高中语文必修一《北大是我美丽羞涩的梦》教案设计
粤教版必修一《北大是我美丽羞涩的梦》教学设计
粤教版必修一《北大是我美丽羞涩的梦》教学设计粤教版必修一《北大是我美丽羞涩的梦》教学设计教学目标体验生命成长过程中应有的坚定、乐观等积极的人生态度；树立信心，明白成功之路充满坎坷和心酸；让学生进一步认识自我，了解自我。
教学过程一、歌曲导入：请学生阅读课本第3页提供的歌词，播放张艾嘉的《童年》，引起学生对过往的各种回忆，创设情境。
请学生每人准备两张小纸条，分别写上自己最伤心的和最快乐的一件事，不署名。
然后折好，分别放在左右手心上。
师：同学们，你觉得现在你的左右重还是你的右手重呢？那么，到底在你们的心底，伤心与快乐到底孰轻孰重？在一个美丽而羞涩的梦前，让我们来看看，胜利考上北大的王海桐是如何看待的。
二、作者小档案：王海桐,1995年以全市第一名的成绩考入成都市石室中学;2001年以全省理科状元、高考713分的成绩被北大金融系录取。
2005年,放弃北大保送研究生机会,加盟一家世界知名投资银行。
三、重点讨论：1、他人对王海桐先后有过哪些影响?2、王海桐自己又分别有过怎样的判断和行动?三、课堂小结：同学们，伤心与快乐到底孰轻孰重呢，在北大之梦面前王海桐选择了与伤痛潇洒干杯，获得了前进的力量。
现在，我们刚升高一，在我们的前方同样有一个美丽的大学梦在等着我们去实现。
所以，现在老师要给你们两个箱子心情回收站、快乐加油站。
小活动：学生分别把刚才的小纸条投放心情回收站、快乐加油站。
四、作文：王海桐在《北大是我美丽羞涩的`梦》中写道：在我不长的人生中，不断有爱我的人，呈我以满捧的鲜花。
在每个忘不了的时刻里，他们都在那里，一遍遍温柔而坚定地对我说：你能行，你能行。
这些呵护是我所有的信心来源。
而什么时候，什么时候我会不再需要他们的鼓励，我会真正坚定而自信地走上自己的道路？读了这段话，你有怎样的感受和看法呢？相信有一天没有了别人的鼓励，你也能真正坚定而自信地走上自己的道路！请以我能行为话题，写一篇不少于700字的文章。
北大是我美丽羞涩的梦高一上册语文教案设计
北大是我美丽羞涩的梦高一上册语文教案设计《北大是我美丽羞涩的梦》教案教学目标：⑴认知目标：让学生端正面对过去的得失成败的态度，增强学生的心理承受能力⑵能力目标：培养学生阅读文章时筛选及分析信息的能力。
⑶情感目标：增强学生的心理承受能力，认识和规划自己的人生和道路。
教学重点：培养学生阅读文章时筛选及分析信息的能力。
教学难点：在知识学习的过程中引发学生认识自己、把握自己教学时数：一课时活动安排：一.唱。
全班齐唱《童年》。
二.写。
让学生每人准备两张小纸条，分别写上自己最伤心的和最快乐的一件事，不署名。
然后折好，分别放在左右手心上。
(设置悬念)师：同学们，你觉得现在你的左手重还是你的右手重呢?(学生回答)好，有同学说左手重一点，也有同学说右手重一点。
那么，到底在你们的心底，伤心与快乐到底孰轻孰重?在一个美丽而羞涩的梦前，让我们来看看，胜利考上北大的王海桐师如何看待的。
三.读。
研读《北大是我美丽羞涩的梦》，思考：①分点简要概述王海桐伤心与快乐的往事②王海桐以什么态度面对这些往事?她以怎样的感情述说自己的故事?你有何感受?⑴作者简介王海桐，1983 年9 月26 日生，2001 年在四川成都石室中学高中毕业，是当年四川省理科高考状元，以713 分考取了北京大学金融系。
高中时期最爱看的书是《金锁记》、《灌篮高手》、《蔡志忠漫画》等。
⑵基本解读“梦”是年轻人的理想、年轻人的追求。
上北大，读金融是王海桐的心愿。
虽然她一直都成绩优异，但在2001 年参加高考的时候，她都一直不大自信，北大是隐藏在她内心深处的一个美丽而羞涩的梦。
高考过后，她怕自己和家人失望，一直都不敢看报纸刊登的试题，也不敢去核对分数，所以在她“寝食难安只渴求一张北大金融系录取通知书”，突然听到自己是四川理科状元的时候，竟是“不敢相信的木然”，本文真实地记载了一个高中生面对成功，面对实现自己理想时的内心感受。
由于真实，由于作者的年龄、生活的背景与现在的学生十分接近，本文有可能触发学生的各种感受和引发出各种思考。
《北大是我美丽羞涩的梦》优秀教案
课文的结构特点是什么？
小标题
小标题 的作用
使文章井然有序， 层次分明
贯穿全文的线索是什么？ 全文的线索是：
第1自然段段末的“我愿意写我的困惑与思 考”。 梳理各个小标题的内容：
时间 出生 幼儿园 小学初中 高中 未来
“我的故事” 名字风波 系鞋带事件 父母的教育 充满回忆的理科 实验班生活 小姑的英年早逝 北大是我美丽羞 涩的梦
展示交流
1、例如： ①即使笔触稚嫩又如何呢？我16岁，稚嫩是 我的权利，也是我的生命特质。 作者具有敢于表现自己、抒发自己情感的 品质，这也是珍惜有限生命的表现。 ②自信，对于在沙漠中的跋涉的我只不过是 海市蜃楼，在我心底最柔软的角落小声而 固执地呜咽着。 用拟人的手法，写出了自信对于艰难地行 走在高考路上的我而言是美丽而不真实的, 即使这样，作者还是很坚强。
就这么好奇 就这么幻想 这么孤单的童年
（四） 阳光下蜻蜓飞过来 一片片绿油油的稻田 水彩蜡笔和万花筒 画不出一边那一条彩虹 什么时候才能象高年级的 同学有张成熟与长大的脸 盼望着假期盼望着明天 盼望着长大的童年 一天又一天一年又一年 盼望长大的童年
太阳总下到山的那一边 没有人能够告诉我 山里面有没有住着神仙 多少的日子里总是 一个人面对着天空发呆
3、从王海桐的成长经历中，我们可以获 得哪些启发？ ‚习惯是一种力量‛ 给我们的启示是： 习惯就是一种素质，好的学习习惯，好 的思维习惯，经常反思自己的习惯…… 都是一个人成功的必备素质。良好的习 惯需要教育与培养，为人师者和为人父 母者应该在怎样培养孩子良好的习惯上 多下功夫，有了良好的习惯就会有好的 成绩，没有良好的习惯，一时的‚高分‛ 是不会持久的。
总是要等到睡觉前 才知道功课只做了一点点 总是要等到考试以后 才知道该念的书还没有念 一寸光阴一寸金 老师说过寸金难买寸光阴 一天又一天一年又一年 迷迷糊糊的童年
《北大是我美丽羞涩的梦》教案
第二课：《北大是我美丽羞涩的梦》（粤教版高中必修一：教学设计）教学目标知识与能力：积累生字词，理解词语的含义，并能够使用。
过程与方法：明白文章的写作思路。
情感态度价值观：培养学生乐观向上的心态，激发同学们的青春活力。
教学重点让同学感受作者不平凡的成长历程，体验作者的中心情感。
教学难点让同学们学会自主学习语文，培养同学们的动手能力。
课时2节预习1、给全文自然段依次标上序号。
2、找出并解决文章中的生字词。
3、简洁概括文章每个小节的大意。
4、本文的导语在哪，导语有何作用？（介绍写作的缘由和主线，点明文眼）5、文章的主线是什么？（文中找答案“我愿意写我的困惑与思考，而不仅仅是‘状元成长录’”）教学过程第一课时1、导入：方案1：在我们的人生成长过程当中，每一阶段都会有自己的梦想，有大的梦想，也有小的梦想。
张雨生有一首歌叫做《我的未来不是梦》，我们以前有过哪些梦想呢？方案2：“没有比脚更长的路，没有比人更高的山。
”——汪国真的《山高路远》“一个人可以被毁灭，但不可以被打败。
”——海明威的《老人与海》2、作者简介王海桐， 1983年9月26日生，2001年在四川成都石室中学高中毕业，是当年四川省理科高考状元，以713分考取了北京大学金融系。
高中时期最爱看的书是《金锁记》、《灌篮高手》、蔡志忠漫画等。
她最欣赏的一句话：一个人可以被毁灭，但不可以被打败。
印象最深刻的是父母教育时常说的话：做什么事都要认真。
寄语高中生：好好学、好好考。
3、字词积累①正音字：笑吟吟（yín）寝食难安（qǐn）双钳（qián）呜咽（yâ）浑浑噩噩（â）逡巡（qūn xún）沙砾（lì）干瘪（biě）拙劣（zhuō liâ）连累（lěi）寻觅（mì）枷锁（jiā）攥住（zuàn）系气球（jì）豁然（huî）懵懂（mãng）苛刻（kē kâ）彷徨（páng huáng）跋涉（bá）②多音字jì周济 jì系鞋带济系jǐ人才济济 xì联系③形近字苍上苍逡逡巡拙拙劣辩辩护沧沧桑悛怙恶不悛绌相形见绌辨辨别④词义木然：一时痴呆、不知所措的样子。
北大是我美丽羞涩的梦 教案教学设计共3篇
北大是我美丽羞涩的梦教案教学设计共3篇北大是我美丽羞涩的梦教案教学设计1北大是我美丽羞涩的梦教案教学设计一、课程设计背景本文是一篇北大校园文学教案教学设计，主要观众是大学中学生，以北大为背景，通过分析其中的小说、诗歌、电影等作品，展现北大独有的校园氛围、文化风貌和学术气息。
二、课程目标1.了解北大校园历史与传说，感受北大校园独有的文化气息2.通过阅读北大校园文学作品，深化对北大校园的认识3.了解北大校园电影的发展历程，领略北大校园电影的魅力。
4.提高学生的文学素养和语言表达能力。
三、课程内容1.北大校园文学的历史北大校园文学是指在北大校园内创作、反映北大校园文化气息、反映学生思想感情生活的文学作品。
本节通过PPT的形式，介绍北大校园文学的发展史以及一些代表作品的分析。
2.北大校园文学的代表作品本节课将以小说、诗歌、散文等形式介绍北大校园文学的代表作品，如鲁迅《朝花夕拾》、钱钟书《围城》、余华《活着》、舒婷《天净沙.秋思》等。
3.北大校园电影的发展历程和代表作品本节课将以PPT的形式介绍北大校园电影的发展历程和代表作品，如《小胖妞》、《北京的天空》、《墙内墙外》等。
4.表达能力训练采用小组讨论、分享、撰写随笔等方式，提高学生的文学素养和语言表达能力，培养学生的批判思维能力，让学生在欣赏北大校园文学的同时，通过阅读、讨论、写作等活动，提高自身的学术表达能力。
四、教学方法1.情景教学法：通过人物、事件、环境等情境的营造，为学生直观感受北大校园文化氛围2.PPT演示法：利用多媒体、图片、文字、音乐等手段，为学生呈现更丰富、更生动的北大校园文化。
3.对话讨论法：组织学生进行集体讨论，激发学生的思考，促进思想交流4.写作训练法：以写作练习为基础，引导学生深入理解北大校园文化，激发写作灵感。
五、课程评价在课程结束后，以“文学评论”为主要内容，组织学生进行小组讨论，针对所学内容进行分享、交流，每组派出一名代表进行现场发言，以此体现学生对所学内容的掌握程度。
[《北大是我美丽羞涩的梦》教案] 北大是我美丽羞涩的梦
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《[《北大是我美丽羞涩的梦》教案] 北大是我美丽羞涩的梦》
摘要：让学生进步认识我了我，也有些学参照了三课《北是我美丽羞涩梦》写作特和语言特写，引导学生回答是从高考成绩
出己成理科状元开始说起
教学目标让学生进步认识我了我
引导学生体会词句并能运用到作
教学重难理写作特和语言特教学二课教学程课教学任分析开头部分和、二部分
了不部分里我是谁
3体会里词句
教学程、导入我看星期三写作发现不少学都能通各种各样方式向我们展现全世界独无二我
也有些学参照了三课《北是我美丽羞涩梦》写作特和语言特写
但是这课还有很多表达方式和技巧可能都还没有发现到
这些写作方式和技巧我们可以通学习这课记下以作里运用
(板课题)二、学习开头这部分有些词要g qūx横行呜咽浑浑噩噩逡巡浑浑噩噩形容混沌
无知样子
逡巡往巡逻
相信学们课前预习都能发现这是围绕我是谁写
那么开头我是谁呢？让学生思考教师作如下引导
开头作者是怎么介绍己？她是从什么事件说起？引导学生回答是从高考成绩出己成理科状元开
始说起
那么众人眼我是什么样人？以课话回答
我是今年四川省理科状元
状元
考试考得很人
很会考试考得很棒人
那么作者这种看法吗？不
她通什么话表达己看法？如我引人目那73分不会是唯理由
等
作者是觉得己是谁呢？我是有故事人
我们看课题题出
现知道怎么回答吗？学生回答
我不止是高考状元我能够引人目还有其他原因
我是有故事人
课推出我是有故事人这句话前作者用了句很优美很有采句子
起把它出我记忆浅海里逡巡想出些闪亮贝壳让高生以及长能从得到什么更有价值东西却带回满身沙砾。
《北大是我美丽羞涩的梦》教案设计
《北大是我美丽羞涩的梦》教案设计一、教学目标1.让学生理解文章的主题思想，感受作者对北大的向往和热爱之情。
2.培养学生独立阅读、分析、概括文章的能力。
3.提高学生的写作水平，学会运用生动的比喻、形象的描绘来表现主题。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解文章的主题思想，掌握文章的表达技巧。
2.教学难点：分析文章中的比喻、拟人等修辞手法，理解作者的情感。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.邀请学生分享自己心中的梦想，引导学生思考如何将梦想与实际相结合。
2.引出课题《北大是我美丽羞涩的梦》，让学生初步感知文章主题。
二、整体感知1.学生自读文章，感知文章大意。
2.教师简要介绍作者及创作背景。
三、深入解读1.分析文章结构，梳理文章脉络。
2.分析文章中的重点词语、句子，体会作者的情感。
3.讨论文章中的比喻、拟人等修辞手法，感受文章的艺术魅力。
四、课堂小结2.布置课后作业：仿写一篇《我心中的梦想》。
第二课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，检查学生对文章的理解。
2.引导学生关注文章中的比喻、拟人等修辞手法。
二、课堂讨论1.分析文章中的比喻、拟人等修辞手法，探讨其作用和效果。
2.讨论如何运用这些修辞手法来表现自己的情感。
三、写作指导1.分析文章的写作技巧，引导学生学会如何运用生动的比喻、形象的描绘来表现主题。
2.学生现场写作，教师指导并修改。
四、课堂小结2.布置课后作业：修改自己的作文，力求表达更加生动、形象。
第三课时一、复习导入1.回顾前两节课的学习内容，检查学生对文章的理解和写作技巧的掌握。
2.引导学生关注文章的情感表达。
二、情感探讨1.分析文章中的情感变化，体会作者的情感。
2.讨论如何将自己的情感融入写作中。
三、作文评析1.学生展示自己的作文，互相评析、交流。
2.教师选取优秀作文进行评析，指出优点和不足。
四、课堂小结2.布置课后作业：根据评析意见，修改自己的作文。
第四课时一、复习导入1.回顾前三节课的学习内容，检查学生对文章的理解和写作技巧的掌握。
《北大是我美丽羞涩的梦》教案4篇
《北大是我美丽羞涩的梦》教案4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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北大是我美丽羞涩的梦教学设计.doc
北大是我美丽羞涩的梦教学设计北大是我美丽羞涩的梦教学目标1•理清文章结构，历数作者十多年所经历的故事，走进作者的内心世界。
2.理解文章的写作特点和语言特点3•帮助学生认识自我。
4•体验生命成长过程中应有的坚定、乐观等积极的人生态度。
教学设想本文真实地记载了一个高中生面对成功，面对实现自己理想时的内心感受。
由于真实，由于作者的年龄、生活的背景与现在的学生十分接近，本文有可能触发学生的各种感受和引发出各种思考。
在教学过程中，不宜用呆板的文章分析法，应充分利用文中能调动学生讨论的兴奋点，引导学生思考探究表达感受。
此外，这篇课文结构很有特色，语言生动活泼，富于青春气息，浪漫而富有文采，可将鉴赏本课的语言、结构作为教学的一大重点。
课时安排：2课时。
教学过程第一课时一、课文导入“梦”是年轻人的理想、年轻人的追求。
上北大，读金融是王海桐的心愿。
虽然她一直都成绩优异，但在2001年参加高考的时候，她都一直不大自信，北大是隐藏在她内心深处的一个美丽而羞涩的梦。
高考过后，她怕自己和家人失望，一直都不敢看报纸刊登的试题，也不敢去核对分数，所以在她“寝食难安只渴求一张北大金融系录取通知书”，突然听到自己是四川理科状元的时候，竟是“不敢相信的木然”。
今天就让我们轻轻地走进一个高考状元的内心世界吧。
(板书课题)二、作者简介王海桐，1983年9月26日生，2001年在四川成都石室中学高中毕业，是当年四川省理科高考状元，以713分(满分750分)考取了北京大学金融系。
高中时期最爱看的书是《金锁记》《冠篮高手》《蔡志忠漫画》等。
三、预习检测呜咽(yG)浑浑噩噩(hun e)逡巡(qun xun )干瘪(bie)丑陋(lou)拙劣(zhuOliO) 挫败(cub)攥住(zu^n)系气球(ji) 懵懂(m§ng)浑浑噩噩：形容混沌无知的样子。
逡巡：往来巡逻。
木然：一时痴呆、不知所措的样子。
释然：放松。
攥住：用手握住。
豁然：形容开阔或通达。
《北大是我美丽羞涩的梦》教案
《北大是我美丽羞涩的梦》教案一、教学目标：1. 让学生理解并体会诗歌的意境和情感。
2. 提高学生对现代诗歌的鉴赏能力。
3. 培养学生的文学素养和审美情趣。
4. 引导学生热爱北大，树立远大理想。
二、教学重点与难点：重点：理解诗歌的意境和情感，体会作者对北大的热爱之情。
难点：如何引导学生深入理解诗歌，提升对现代诗歌的鉴赏能力。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解诗歌的背景、意境和情感。
2. 互动法：引导学生分享对诗歌的理解和感悟。
3. 案例分析法：分析诗歌中的意象和修辞手法。
4. 小组讨论法：分组讨论诗歌的主题和表达手法。
四、教学准备：1. 教师准备PPT，包含诗歌文本、作者简介、相关背景资料等。
2. 准备诗歌朗诵音频，以便课堂上学生朗诵和欣赏。
3. 准备相关诗歌鉴赏的资料，以便课堂上拓展学生视野。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍北大的历史和文化底蕴，激发学生对北大的向往之情。
2. 诗歌朗诵：学生朗诵诗歌，体会诗歌的韵律美。
3. 文本解析：分析诗歌的意象、修辞手法和情感表达，引导学生深入理解诗歌。
4. 小组讨论：分组讨论诗歌的主题和表达手法，分享各自的感悟。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗歌的意境和情感。
6. 课后作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学内容，提升诗歌鉴赏能力。
六、教学延伸：1. 对比分析：将与《北大是我美丽羞涩的梦》风格相近的诗歌进行对比分析，如徐志摩的《再别康桥》、郭沫若的《致北大学生》等，让学生更加深入地理解现代诗歌的特点和魅力。
2. 创作练习：鼓励学生尝试自己创作诗歌，以北大为主题，让学生将所学的诗歌鉴赏技巧运用到实际创作中，提升学生的文学素养和创作能力。
七、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括朗诵、讨论、分享等，评价学生的主动学习态度。
2. 作业完成情况：评估学生课后作业的完成质量，包括对诗歌的理解、分析以及创作能力的表现。
3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括合作态度、思考深度和分享效果。
北大是我美丽羞涩的梦教案
北大是我美丽羞涩的梦教学目标1.认知目标：掌握文章中出现的重点字词；了解作者的成长历程。
2.技能目标：体会文章生动活泼、情感浓烈的语言；学习借鉴利用小标题组织文章的结构特点。
3.情感目标：体会作者的思想感情，走进她的内心世界，学习她有追求、有理想、正确认识自我表现的精神。
走向高考，通过把握关键的语句来体会作者的思想感情。
4.教学重难点：体会作者的思想感情，走进她的内心世界。
学习作者有追求、有思想、正确认识自我的精神。
5.教具准备：多媒体、PPT课时安排：1课时教学过程一、导入同学们，你们理想中的大学时什么样子的？（自由发言）号，让我们一起来看看，中国最高学府之一的北京大学的部分风貌。
（PPT展示）图片看完了，相信大家对北京大学的憧憬有强烈了一些。
而今天我们学习的这篇课文的作者，刚拿到大学通知书，与大家年龄相仿。
同样的北大梦，我们一起来了解，一路走来，作者身上发生了什么样故事。
二、预习检查（学生展示成果，包括作者，字音，形近字，词义）老师最后PPT补充展示1、作者：王海桐，北京大学学生,20XX年四川省高考状元。
2、词语：木然浑浑噩è噩凭依逡qūn巡沙砾lì干瘪丑陋拙zhuō劣金戈铁马，醉卧沙场玉树临风释shì然诠释枷锁希冀jì攥zuàn住豁huò然啼笑皆非云淡风清懵měng懂世事小心翼翼yì尴gān尬gà呓yì语如影随形呵hē护补充词解：木然：一时痴呆、不知所措的样子。
浑浑噩噩：形容混沌无知的样子。
逡qūn巡：有所顾虑而徘徊或退却。
玉树临风：形容英俊潇洒的样子。
释然：放松。
诠释：解释。
攥住：用手握住。
豁然：形容开阔或通达。
啼笑皆非：哭笑都不是，形容处境尴尬或令人难受又令人发笑的状态懵懂世事：糊涂，不明白事理。
尴尬：处境窘困，不易处理。
呓语：梦话。
如影随形：好像影子跟随在后面。
呵护：保护，爱护。
三、思考•探究1、梳理文意，理清结构。
北大是我美丽羞涩的梦：“认识自我”单元教学设计..
北大是我美丽羞涩的梦：“认识自我”单元教学设计一、教学目标本单元的教学目标包括： - 帮助学生了解自我：包括个人身份、兴趣爱好、优点和缺点等； - 培养学生自信心：通过认识自我，增强学生对自己的认同感和自信心； - 锻炼学生的表达能力：通过各种交流活动，提高学生的口头表达和写作能力。
二、教学内容本单元的教学内容主要包括以下几个部分： 1. 介绍北大：学校概况、历史文化等； 2. 认识自我：个人信息的介绍、兴趣爱好的表达等； 3. 分享经验：学生分享自己的成功经验或困扰以及解决办法； 4. 写作练习：学生撰写自我介绍、心情日记等。
三、教学准备•北大的介绍资料；•学生的个人信息收集表；•计算机和投影仪。
四、教学过程1. 介绍北大在课堂上使用投影仪展示北大的历史、校园环境、著名校友等资料，同时带领学生了解北大的概况。
2. 认识自我2.1 学生自我介绍让学生轮流自我介绍，包括姓名、年龄、籍贯、家庭成员等信息。
老师或其他学生可以提出问题，帮助学生展开介绍。
2.2 兴趣爱好的表达设计小组活动，让学生根据自己的兴趣爱好进行分组，然后让每个小组成员向其他小组成员介绍自己的兴趣爱好。
每个小组选择一名代表，向全班展示小组成员的兴趣爱好。
通过这个活动，学生可以更加清楚地了解自己和其他同学的兴趣爱好。
3. 分享经验学生们通过小组讨论的形式，分享自己在学习、生活、社交方面的各种经验。
每个小组选择一个代表，向全班分享一个成功经验或遇到的困扰以及解决办法。
其他学生可以提出问题或给予建议。
4. 写作练习4.1 自我介绍的写作学生们以自己为主角，撰写一篇自我介绍。
要求包括姓名、年龄、学校、家庭成员、个人兴趣爱好等内容。
老师可以提供一些写作范例和指导，帮助学生完成作文。
4.2 心情日记的写作要求学生每天写一篇心情日记，记录自己的情感、心情变化等。
老师可以给学生提供一些写作思路和题目，如“我今天的心情是……”，“我有一个愉快的经历是……”等。
《北大是我美丽羞涩的梦》教案
《北大是我美丽羞涩的梦》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握文章的基本内容，了解作者对北大的情感表达。
（2）培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高阅读理解水平。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解文章的内涵。
（2）学会从不同角度分析文学作品，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对北大的向往之情，树立远大的理想。
（2）培养学生热爱祖国、热爱家乡的感情，增强民族自豪感。
二、教学重点1. 文章的主题思想及情感内涵。
2. 文中关键语句的理解与分析。
三、教学难点1. 文中修辞手法的运用。
2. 学生对作者情感变化的把握。
四、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍北大校史及作者简介。
（2）激发学生对北大的向往之情，引导学生进入文章情境。
2. 自主学习（1）让学生独立阅读文章，理解基本内容。
（2）记录不懂的字词和语句，待会儿与同学交流。
3. 合作探讨（1）分组讨论，共同解决自主学习中的问题。
（2）分享对文中关键语句的理解和感悟。
4. 分析与鉴赏（1）教师引导学生从不同角度分析文章，如主题思想、情感内涵、修辞手法等。
（2）培养学生批判性思维能力，提高鉴赏水平。
5. 情感体验（1）让学生谈谈对北大的向往和梦想。
（2）分享自己的成长经历，激发学生热爱家乡、树立理想的情感。
6. 总结与拓展（1）对本节课的学习内容进行总结。
（2）布置课后作业，拓展学生阅读面。
五、课后作业1. 熟读文章，加深对作者情感的理解。
2. 结合自己的梦想，写一篇关于理想和奋斗的短文。
3. 推荐一本有关北大或青春梦想的文学作品，简要介绍其内容。
六、教学评价1. 知识与技能：（1）学生能熟练掌握文章内容，理解作者的情感表达。
（2）学生能够运用所学，分析文学作品的基本要素。
2. 过程与方法：（1）学生通过自主学习和合作探讨，能够提出有见地的观点。
（2）学生能够运用批判性思维，对文学作品进行深入分析。
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高中语文必修一《北大是我美丽羞涩的梦》教案设计
导读：导入：
同学们有没有看过几米的一本漫画叫《我的心中每天开出一朵花》，这本书里有一首小诗叫《相对论》，我给大家念一下：人不是鱼，怎能了解鱼的忧愁;鱼不是鸟，怎能了解鸟的快乐;
鸟不是人，怎能了解人的无知;人不是鸟，怎能了解鸟的自由;
鸟不是鱼，怎能了解鱼的深沉;鱼不是人，怎能了解人的幼稚;
你不是我，怎能了解我的荒谬。
这首小诗告诉我们一个什么道理呢?人们常常站在自己的立场去评定别人的事情，更多时候是去羡慕别人所拥有的幸运和快乐。
而这样的想法让人们忽略了人们在拥有快乐和幸运的背后所付出代价和经历过的苦难，而且也很少意识到要通过努力去改变自己。
今天我们来学习王海桐的《北大是我美丽羞涩的梦》，看一下通过她的故事我们可以从中得到什么启示。
教学内容：
快速阅读课文并思考一个问题，
(1)课本分为六个部分，除了第一部分是总起外，其他几部分我们看起来是平行的结构，但每部分里所选用的事情，也可以构成一种顺序的，是什么顺序?
按时间顺序，出生——幼儿园时——小学生活——中学时代——考上大学
(2)文章开头作者说：“如果我引人注目，那个713分决不会是
唯一的理由。
”这句话透露了什么情感信息?
作者的意思是自己引人注目，除了高考成绩好，还有别的原因。
这句话透露了作者内心的一种自信，表现了她能正确认识自己的特点。
(3)“我在记忆的浅海里逡巡，想找出一些闪亮的贝壳让‘高中生以及家长能从中得到什么更有价值的东西’，却带回满身的沙砾。
”比喻，生动形象。
把“记忆”比作“浅海”，把世人认为“有价值的东西”比作“闪亮的贝壳”，把自己对人生的“困惑与思考”比作“沙砾”。
有些谦虚，更有些任性和骄傲。
奶奶拂袖而去
(1)这里作者写到了她的出生，写了她并不是作为一个快乐的天使出生，而是一个——拙劣的小偷。
那么在奶奶心目中的“我”应该是怎么样的呢?
我应该是个八尺男儿，即使不能金戈铁马，醉卧沙场，也应该玉树临风，谈笑间墙橹灰飞烟灭。
(2)全班朗读这一部分最后一段。
理解“任难以成为‘梧桐’的无奈与不甘心做海桐的抗争在心底拔河，注定我永久地挣扎与反抗”这句话的含义?
我有一颗追梦的心，不甘心平庸，但在艰难不顺的处境面前，又显得无可奈何，因此，我的成长过程就是居于平凡而不甘平庸的抗争。
正是因为有这样一颗“不甘”之心，王海桐的成功在日积月累后不期而至。
这一部分讲到了作者因为是个女孩子而受到别人的歧视。
这一段
文字写得很细腻，把一个小女孩子知道因为自已性别没有给家庭带来希望后，内心那种无奈又不甘的心理活动描写非常的动人。
我比想像的灵巧
“一句无意的话———，对我却刻骨铭心。
”这句话写的是幼年时心灵遭受的创伤，给我们怎样的启迪?
孩子的心是纯真而脆弱的这颗嫩芽般的心需要大人细心的呵护，千万不要图一时嘴快。
如果将来有个孩子成功了，可能是你在他小时候播下过种子;如果有个孩子甘于平庸，可能也是因为你不经意的伤害。
(2)“有些话对你早已云淡风清，对我却刻骨铭心。
”这正是我们经常说的“说者无意，听者有心。
”
这一部分，写到作者在幼儿园的时候被老师否认，说“这个孩子脑子还行，就手挺笨。
”通过了被否认的这种挫败来说明“某些话对人生的影响力”“态度决定命运”这两个观点。
习惯是一种力量
(1)“你选择了鱼肉的美味，也就选择了鱼刺的纠缠，天下没有只赚不赔的买卖”如何理解这句话?
没有什么事情是十全十美的，每一件事情都有他的正反面，当你想享受某件事情带给你的快乐时，你也必须承受它所带来的负面影响。
这一句用了比喻，生动形象地说明了习惯给自己的“生活和学业带来很大的促进”的同时，也带给自己“巨大的压力”和“害怕出错”的“负面效应”。
像当一位明星，他可以享受那种众人瞩目的感觉，但
同时他也失去了自由，因为他要生活在大众的目光中，狗仔队的摄像头中，一举一动都会像是被人监视着。
(2)“我们常常在别人的暗示——别人的判定让我们灰心丧气”这句话有怎样的人生顿悟?
有句名言“走自己的路，让别人去说吧!就是告诉所有在寻梦途中的人们，不要在乎别人的说三道四，不要太在意世俗的眼光，因为有时别人并不比自己更了解自己。
坚守人生的信念，为自己的目标奋力前进。
赶紧行动吧!
(3)这里写到了被母亲严厉的训导，也写了作者在学习过程中逐渐认识到，习惯是把“双刃剑”既能促进成功，又会给人带来某种压力。
这段文字其实表明了王海桐的人生取舍，她认为自己在最艰苦的时光里，作出迎难而上的人生抉择。
享受青春的美丽
(1)作者以十六年的人生经历，写下了这样的生命诠释：“与其像某些人——，——照亮我们苍白的灵魂。
”这句话表达了王海桐怎样的人生观?
人的生命价值不在乎生命的长度，再长久的生命也可以一无所获，再短暂的生命也可以灿烂亮丽;永恒没有瞬间，瞬间可以化作永恒，这就是生命的哲理。
王海桐愿意像昙花，用一生的热情去幻化瞬间的开放。
(2)这一段中作者因小姑的英年早逝，产生了一个困惑，后来对
这个困惑的思考得出了一个结论。
这个困惑和结论分别是什么?
困惑：原来生活的列车有时会出轨，于是我也变得面目皆——谁会知道下一秒下一分会发生怎样的事情。
结论：所以没有永远，只有这一刻，可以为我们感受和掌握。
所以作者选择了享受青春的美丽，选择了笑对生活。
北大是我美丽羞涩的梦
(1)“生活是在偶然——苍茫而模糊”这句话运用了拟人手法，真实地展现了作者当时迷惘的心态。
“自信，对于在沙漠中——呜咽着”这里运用了比喻和拟人的手法，充分表达自己不确定又很希望实现梦想的矛盾心情。
(2)作者描述高考前后的心态这样写道：“我到底害怕什么呢?---还是自己不能达到自己的要求?”你认为王海桐到底怕什么呢?
从全文分析，从王海桐的成长经历分析，两种情况的害怕都存在，她一方面是在父母“望女成凤”的严厉呵护下一路走过来的，高考承载着他们的期望;另一方面王海桐从幼小时起，心灵就埋下不甘平凡的种子，高考承载着她放飞希望的梦想。
(3)“而什么时候---我会真正---自己的道路”这句话表明作者怎样的心理需求?
作者不希望一直生活在别人的期望中，愿意自己为自己选择人生之路。
走向独立，渴望放飞，是包括王海桐在内的所有青年学生的心声。
(4)作者的北大梦为什么又美丽又羞涩呢?引导：她从小就怀有这
个梦想，因而美丽。
她以前一直是被别人否定的，因而羞涩。
最后一部分，写的是作者对梦想的追逐。
主题归纳：
这篇文章时代性很强，作者及其生活离我们很近。
全文回忆了作者自己高中及以前的生活中对自己产生重大影响的人，事和自己的一些感悟，展示了作者不是一个只为挣分数的机器，而是一个立体的，有血有肉的鲜活的生命，表现了作者能够正确认识自我的特点。
这篇课文以第一人称的口吻叙述个人成长的故事，真实感人。
文章里使用了大量的设问句，像是问自己，更像是问读者，请读者在一步步的思考中来体会到作者的感情。
研讨：
你觉得作者在成长的岁月里有过遗憾吗?为什么?请谈谈你的看法。
遗憾一：“在我好不容易找到辩护词后，才发现法官早死了，听众也走光了……”遗憾奶奶有那样伤人的言行，又遗憾没有机会向奶奶证明自己。
遗憾二：“一句无意的话让一个孩子傻傻地记了那么多年，自卑了那么多年。
有些话对你早已云淡风清，对我却刻骨铭心。
”遗憾幼儿园老师随意说出伤人自尊心和上进心的话。
遗憾三：“这样的心理障碍和十三四岁特有的偏执和不驯，‘成就’了我初中三年灰色的心理历程。
”遗憾初中三年中失去了人生应有的色彩而变得灰暗无光。
作业：课后题第二题。
【教学总结】上这节课时，我是按照一个主要的问题，在不同阶
段，到底我是谁，来展开教学的，但是发现，自己的准备并不充分，因为过度的时候经常卡壳，让我很不好意思。
每一个大部分其实都是很清晰的，只是如果展开，似乎课时就很不够，但是我仍然尽量补充一些课外材料，其中我自认为是我在课堂上的一个灵感，就是，如果这个世界上，有代替的可能，那么这个世界上可能就没有苦难了，所有的一切都需要自己承担，哦，我想起来了，是在讲第五部分，享受青春的美丽的时候讲到的，我觉得自己一步一步摸索着前进，我觉得很辛苦，因为没有一个整体的概念，我必须抓紧时间对整本书，甚至整个高中阶段的语文书进行梳理，否则，根本就是一点一点，串不成一个面!
没有备课的习惯，真的很不好，很不好!
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