小学读书推荐《三国演义》教案
三国演义阅读指导教案
三国演义阅读指导教案一、教学目标：1. 让学生了解《三国演义》的作者罗贯中以及作品的历史背景。
2. 通过阅读指导，使学生掌握《三国演义》的基本情节和人物形象。
3. 培养学生对古典名著的兴趣，提高文学素养和审美能力。
二、教学内容：1. 第一课时：介绍《三国演义》的作者罗贯中及作品背景。
2. 第二课时：概述《三国演义》的基本情节。
3. 第三课时：分析《三国演义》中的人物形象。
4. 第四课时：讨论《三国演义》的主题思想和艺术特色。
5. 第五课时：进行课堂练习和总结。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解作者背景、作品情节、人物形象等。
2. 讨论法：引导学生探讨作品的主题思想和艺术特色。
3. 案例分析法：分析《三国演义》中的典型人物和事件。
四、教学步骤：1. 第一课时：（1）介绍作者罗贯中及作品背景。
（2）讲解《三国演义》的成书过程和历史价值。
2. 第二课时：（1）概述《三国演义》的基本情节，包括魏、蜀、吴三国的发展历程。
（2）介绍主要人物和重要事件。
3. 第三课时：（1）分析《三国演义》中的人物形象，包括英雄人物、反面人物等。
（2）讨论人物形象的塑造手法和特点。
4. 第四课时：（1）讨论《三国演义》的主题思想，如忠诚、义气、智谋等。
（2）分析作品的艺术特色，如叙述手法、人物描写、语言风格等。
5. 第五课时：（1）进行课堂练习，让学生结合所学内容，谈谈自己对《三国演义》的理解和感受。
（2）总结本节课的主要内容和收获。
五、教学评价：1. 学生能够了解《三国演义》的作者和作品背景。
2. 学生能够概述《三国演义》的基本情节和人物形象。
3. 学生能够分析《三国演义》的主题思想和艺术特色。
4. 学生能够主动参与课堂讨论，表达自己的观点和感受。
六、教学内容：1. 第六课时：深入分析典型人物形象关羽：义薄云天、忠诚勇敢诸葛亮：智谋无双、鞠躬尽瘁曹操：雄才大略、狡猾多端课堂活动：学生选取自己最感兴趣的人物进行深入分析，分享人物的特点和对故事的影响。
课外阅读《三国演义》指导课教案
课外阅读《三国演义》指导课教案课外阅读三国演义指导课教案教学目的：1、让学生在充分阅读古典名著三国演义的基础上，熟知三国故事，有关人物的成语、歇后语，汲取中国古典文学作品丰富优美的语言营养。
2、培养学生语言文字的积累能力、表达能力；培养他们表演方面的才能以及客观地分析人物的能力。
3、通过活动，培养学生对祖国灿烂文化的自豪感及对三国人物雄才韬略的崇敬之怀。
4、进一步让学生知道课外阅读的方法，并能积极主动地投入课外书的阅读，学会查阅资料，认真做笔记。
课前准备：1、学生自主阅读三国演义2、电视剧三国演义的片断。
（赤壁之战、三顾茅庐）活动过程：一、激趣导入二、汇报成果：1、三国演义的是谁？它是我国的四大名著之一，还有三大名著及其你知道吗？2、“三国”指哪三国？各国的主要人物是谁？3、简述作品的主要内容4、在众多的人物中，谁给你留下最深的印象？请评头论足。
3、来自三国的故事很多，你知道吗？请讲述其中的一个。
4、“三十六计”你知道吗？在这部作品中运用了许多计策，请例举几个出来。
5、下列歇后语的来历你们知道吗？不知道的课后还要继续阅读。
张X穿针_中有细、大眼瞪小眼曹X败走华荣道_出所料、不幸中的万幸诸葛亮大摆空城计_险为夷、有惊无险关羽走麦城_兵必败、最后一着徐庶进曹营_言不发、身在曹XX在汉刘备摔孩子_仁假义6、请说一说来自三国的成语，并说出主人公三、畅谈感受1、谈谈读书的意义2、你会想到哪些名言？3、到目前为止，我们已经阅读了大量的课外书，并且还写了自己的读书感言，在此交流一下，请在记忆库中快速搜索一下，也可即兴创作一句。
4、老师也谈谈自己的读书感受，与同学们一起分享。
5、教师小结：(1)提倡多读好书(2)读书得讲究方法(3)在读书时，要动脑筋认真思考，并养成读书记笔记的好习惯。
四、以三国演义主题歌作结。
(完整版)小学读书推荐《三国演义》教案
《三国演义》阅读推荐课教案教学目标：1、让学生在好书推荐活动中认识《三国演义》一书，并深入激发学生阅读《三国演义》的兴趣。
2、在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力，形成初步的鉴赏能力。
3、培养学生阅读古典文学的兴趣，让学生学会运用“理清故事情节，把握人物形象”的方法读《三国演义》。
教学重难点：培养学生阅读兴趣，提高阅读水平。
教学过程：课前三分钟的积累读书名言一、导入1．欣赏《三国演义》的片头曲激发阅读兴趣。
2．过渡：听了这一首雄浑的歌曲，让我们带着感慨“走进三国”。
二、了解三国。
1、你对这本书有什么了解？（师出示图书图片）教师介绍手中图书：封面，书脊，封底，及前言2.介绍书名及作者（出示幻灯片，指名读）《三国演义》是中国古典四大名著之一，是中国第一部长篇章回体历史演义小说，全名为《三国志通俗演义》（又称《三国志演义》），作者是元末明初的著名小说家罗贯中。
罗贯中（约1330年－约1400年），元末明初小说家。
名本，字贯中，号湖海散人，汉族，山西并州太原府人。
罗贯中早年曾参与反元的起义斗争。
明朝建立之后，专心致力于文学创作。
罗贯中编著的小说有《三国志通俗演义》、《隋唐志传》、《残唐五代史演传》、《三遂平妖传》。
其中《三国志通俗演义》（又称《三国演义》）是罗贯中的力作，这部长篇小说对后世文学创作影响深远。
罗贯中有多方面的艺术才能，除小说创作外，尚存杂剧《赵太祖龙虎风云会》。
《三国演义》描写了从东汉末年到西晋初年之间近百年的历史风云，以描写战争为主，诉说了东汉末年的群雄割据混战和魏、蜀、吴三国之间的政治和军事斗争，最终司马炎一统三国，建立晋朝的故事。
反映了三国时代各类社会斗争与矛盾的转化，并概括了这一时代的历史巨变，塑造了一群叱咤风云的三国英雄人物。
全书可大致分为黄巾起义、董卓之乱、群雄逐鹿、三国鼎立、三国归晋五大部分。
在广阔的历史舞台上，上演了一幕幕气势磅礴的战争场面。
作者罗贯中将兵法三十六计融于字里行间，既有情节，也有兵法韬略。
小学课外阅读指导教案《三国演义》
走进三国教学目标：1 .指导阅读一段《三国演义》中的文字，教给学生阅读及解决问题的方法；2 .学生汇报自己所喜爱的《三国演义》中的人物及故事；3 .以故事及故事中的人物为主线，达到指导学生读懂书中语言文字的目的。
4 .通过对名著的欣赏和对人物的分析，指导学生进行阅读、合作探究。
5 .体验文学作品的魅力，逐步培养学生的艺术欣赏力。
教学过程：一、游戏导入１. 同学们，《三国演义》是我国第一部演义小说，也是我国历史小说中的著名作品。
三国故事更是家喻户晓，上到70岁的老人，下至几岁的小孩，，都能说上一段。
同学们已经读了这本书，看了碟子，觉得自己可以被称为"三国迷"的举手。
２.下面就让我们一起走进三国（多媒体出字幕：走进三国）３.先来几题考考大家怎么样？（一题一题出示，先出示题目，再出示答案）⑴桃园三结义三兄弟是谁？（刘备、关羽、张飞）⑵水镜先生所说的卧龙和凤雏分别指谁？（诸葛亮、庞统）⑶"宁教天下人负我，休教我负天下"是谁说的？（曹操）⑷《三国演义》的作者是谁？（罗贯中）⑸"既生瑜，何生亮"是谁的临终一叹？（周瑜）⑹闭月美女指《三国演义》中的谁？（貂禅）⑺《三国演义》中有哪“三绝”，分别指谁？（智绝：诸葛亮，义绝：关羽，奸绝：曹操）⑻“死诸葛吓走生仲达”仲达是谁？（司马懿）⑼"三足鼎立"指哪几个国家三分天下？（东吴、西蜀、北魏）⑽诸葛亮病逝何地？（五丈原）４.同学们读得认真，记得仔细，可真了不起。
[）二、群英聚会１.《三国演义》情节曲折，人物众多，它描绘了一个动荡不安的年代，一个产生英雄的年代。
同学了们，你心目中的三国英雄是谁？用一两句话说出你敬佩他什么？２. 大家敬佩的英雄各不相同，看来对人物的看法，是仁者见仁智者见智。
３. 由情节引出主要人物：看完三国演义，给你印象最为深刻的情节是哪一段？（以下环节随机，由学生所说情节教师相机引出主要人物）关羽：（1）生说：刮骨疗毒（2）提到关羽，你还想到了哪些情节？（师相机点评）（温酒斩华雄：出示原文，齐读）（千里走单骑、水淹七军、单刀赴会、许都护嫂、华容道义释曹操、夜走麦城）（3）面对曹操丰厚的条件让其归附，关羽报之的是“忠臣不侍二主”的回绝，忠心一片，苍天可鉴！也许，自桃园结义的那天起，关羽就已把自己交给了大哥，那是对大哥的情份，及至以后随之演化成对君主的忠义。
三国演义阅读教案
三国演义阅读教案教案标题：三国演义阅读教案教案目标：1. 帮助学生了解《三国演义》这部中国古代文学经典作品的背景和故事情节。
2. 培养学生的阅读理解能力，提高学生的阅读水平和文学素养。
3. 培养学生的批判性思维和分析能力，引导学生思考作品中的道德和伦理问题。
教案步骤：一、导入（5分钟）1. 利用图片或视频等多媒体资源，向学生介绍《三国演义》的背景和作者罗贯中。
2. 引导学生回顾他们对《三国演义》的了解，以激发学生的兴趣。
二、阅读理解（30分钟）1. 分发《三国演义》的摘录或相关章节给学生阅读。
2. 学生独立阅读，然后回答一些与文本相关的问题，以检验他们的阅读理解能力。
3. 引导学生讨论他们对文本的理解和感受，并鼓励他们提出自己的观点和解释。
三、角色扮演（15分钟）1. 将学生分成小组，每个小组选择一个场景或角色进行扮演。
2. 学生根据自己对文本的理解和感受，通过角色扮演的方式，展示他们对故事情节和人物角色的理解。
3. 鼓励学生在扮演过程中发挥想象力，尽量还原角色的特点和情感。
四、道德伦理讨论（20分钟）1. 引导学生思考《三国演义》中所涉及的道德和伦理问题，例如忠诚、背叛、权谋等。
2. 分组讨论，学生分享自己的观点和看法，并辩论不同观点的利弊。
3. 教师给予适当的指导和引导，引导学生思考并总结讨论结果。
五、作业布置（5分钟）1. 布置学生阅读《三国演义》的指定章节或相关资料，并要求学生写一篇读后感或书评。
2. 鼓励学生在作业中表达自己对作品的理解和观点，并提供一些写作指导。
教学资源：1. 《三国演义》摘录或相关章节的复印件。
2. 多媒体资源，如图片、视频等。
3. 阅读理解问题和讨论题目的准备。
教学评估：1. 学生对阅读理解问题的回答情况。
2. 学生在角色扮演和讨论中的参与程度和表现。
3. 学生书面作业的完成情况和质量。
教学延伸：1. 鼓励学生进一步阅读《三国演义》的其他章节或相关作品，拓宽他们的文学视野。
《三国演义》课外阅读推荐课教学设计
《三国演义》课外阅读推荐课教学设计三国演义课外阅读推荐课教学设计一、引言《三国演义》是中国古代四大名著之一，也是中国文学史上的经典之作。
它以三国时期的动乱和英雄豪杰的故事为背景，展现了人物的智勇才华以及权谋斗争。
作为一部具有深厚文化底蕴和广泛影响力的文学巨作，推荐将其列为中学生的课外阅读。
本教学设计旨在引导学生通过阅读《三国演义》来增加对中国古代历史、文化和价值观的了解，同时通过分析小说中的人物形象、情节与主题等方面，培养学生的批判性思维和文学欣赏能力。
二、教学目标1. 了解《三国演义》的作者、背景和创作时期；2. 掌握小说中的主要人物形象和情节；3. 分析小说中的主题和历史文化内涵；4. 培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
三、教学内容1. 介绍《三国演义》的作者罗贯中及其创作背景；2. 分析小说中的主要人物形象和情节，引导学生讨论其对故事发展的影响；3. 探讨小说中所展现的历史文化内涵，如忠诚、智谋、忍辱负重等；4. 阅读部分经典章节，让学生体验小说的魅力和艺术表达；5. 组织小组讨论和个人写作，培养学生的批判性思维和文学欣赏能力。
四、教学方法1. 知识讲授法：通过教师讲解和展示多媒体资料，介绍《三国演义》的作者和背景知识；2. 小组讨论法：将学生分成小组，让他们对小说中的人物形象和情节进行讨论，以促进思维碰撞和交流；3. 阅读演绎法：选择《三国演义》中的经典章节，让学生逐字逐句地朗读，并进行角色演绎，增强对小说的体验感和艺术欣赏能力；4. 写作练法：要求学生对所阅读的章节或人物形象进行个人写作，锻炼他们的文学鉴赏能力和批判性思维。
五、教学评估1. 学生对教师提问的积极参与程度；2. 学生在小组讨论中的表现和交流质量；3. 学生的阅读理解和文学创作作业；4. 教学结束后进行学生的自我评估，了解他们对于本次研究的收获和不足。
六、教学资源1. 《三国演义》文本资料和适合中学生的读本；2. 多媒体资料，包括作者介绍、历史背景等；3. 小组讨论和写作指导材料；4. 教学评估表和学生自我评估表。
《三国演义》阅读指导教案[精选五篇]
![《三国演义》阅读指导教案[精选五篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/a5abf026a31614791711cc7931b765ce05087a9b.png)
《三国演义》阅读指导教案[精选五篇]第一篇：《三国演义》阅读指导教案《三国演义》阅读指导教案《三国演义》阅读指导教案第一课时教学目标：了解《三国演义》的故事梗概，激发阅读《三国演义》的兴趣。
教学重、难点：通过阅读《三国演义》，了解故事梗概，培养学生阅读古典文学的兴趣。
教学过程：一、导入1．欣赏《三国演义》的片头曲激发阅读兴趣。
2．过渡：听了这一首雄浑的歌曲，让我们带着感慨“走近三国”。
二、阅读故事梗概了解三国。
1．教师朗读故事梗概，边读边理解。
2．欣赏《桃园三结义》。
三、布置自读欣赏1．继续阅读到《三江口曹操折兵，群英会将干中计》。
2．同学间开展互相讲《三国演义》故事。
《三国演义》阅读指导教案《三国演义》阅读指导教案第二课时教学目标：通过阅读指导，知道《三国演义》的一些情节，以及故事中的人物特点和形象。
教学重点：基本了解故事情节。
教学过程：一、激趣导入猜一猜：⑴桃园三结义三兄弟是谁？（刘备、关羽、张飞）⑵水镜先生所说的卧龙和凤雏分别指谁？（诸葛亮、庞统）⑶“宁教天下人负我，休教我负天下”是谁说的？（曹操）⑷《三国演义》的作者是谁？（罗贯中）⑸“既生瑜，何生亮”是谁的临终一叹？（周瑜）⑹闭月美女指《三国演义》中的谁？（貂禅）⑺《三国演义》中有哪“三绝”，分别指谁？（智绝：诸葛亮，义绝：关羽，奸绝：曹操）⑻“三足鼎立”指哪几个国家三分天下？（东吴、西蜀、北魏）二、说一说1．谁能向同学们说说《三英战吕布》的情节。
2．指名讲《曹操煮酒论英雄》的故事。
3．讲《美髯公千里走单骑》的故事。
三、群英聚会1．《三国演义》情节曲折，人物众多，它描绘了一个动荡不安的年代，一个产生英雄的年代。
同学们，你心目中的三国英雄是谁？用一两句话说出你敬佩他什么？2．理解下面一段话的意思。
却说云长所骑赤兔马，日行千里，本是赶不上；因欲护送车仗，不敢纵马，按辔徐行。
忽听背后有人大叫：“云长且慢行！”回头视之，见张辽拍马而至。
《三国演义》阅读指导教案关公教车仗从人，只管望大路紧行；自己勒住赤兔马，按定青龙刀，问曰：“文远莫非欲追我回乎？”辽曰：“非也。
小学三国演义整本书阅读教学设计
小学三国演义整本书阅读教学设计本文将针对小学生阅读整本《三国演义》这一经典古代小说的教学设计进行探讨。
通过针对不同年级的学生，提供全面而系统的教学方案，旨在帮助学生更好地理解和欣赏这部文学作品。
一、教学目标1. 帮助学生了解《三国演义》的背景、作者及主要内容。
2. 培养学生的阅读能力和文学鉴赏能力。
3. 培养学生的批判思维和团队合作能力。
4. 提高学生的历史意识和文化修养。
二、教学内容1. 学生将分段阅读《三国演义》全书，通过课堂导读和讨论了解每个章节的主要情节和人物形象。
2. 学生将进行人物分析和角色扮演，深入理解每个角色的性格特点和行为动机。
3. 学生将分组进行《三国演义》重要场景的改编演出，加深对情节的理解和再创作能力。
4. 学生将通过写作和口述形式，分享对《三国演义》的思考和评论。
三、教学方法1. 导读法：教师进行整本书的导读，提供背景知识和必要的解释，帮助学生把握整体框架。
2. 小组讨论法：学生分组进行章节讨论，梳理情节，分析人物，提出问题并解决。
3. 角色扮演法：学生分组选择一个角色进行扮演，并进行角色讨论和演出。
4. 故事改编法：学生分组改编重要场景，进行创作和演出，展示在班级或学校。
5. 书面表达法：学生通过写作和口述形式，表达对《三国演义》的理解和感受。
四、教学流程1. 探究背景：教师介绍《三国演义》的作者、成书时间和历史背景，引导学生了解其重要性和影响。
2. 导读解读：教师进行整本书的导读，预测故事情节，提出主题和思考问题。
3. 章节阅读：学生分段阅读《三国演义》，并进行课堂导读和讨论，帮助学生理解情节和人物。
4. 人物分析：学生分组选择一个角色进行深入分析，包括性格特点、行为动机等，进行小组讨论。
5. 角色扮演：学生在小组内进行角色扮演，带领其他组员分别扮演不同角色，进行角色讨论。
6. 故事改编：学生分组选择重要场景进行改编和演出，通过创作和表演来理解情节和人物形象。
7. 思考评论：学生通过写作和口述的方式，分享对《三国演义》的思考和评论，展示在班级或学校。
小学语文《三国演义》整本书阅读公开课教案
小学语文《三国演义》整本书阅读活动目标：1．承接本单元的训练重点：走进名著，拓展阅读，激发学生阅读名著的兴趣。
2．在读书交流中提高学生的阅读能力，感悟能力，收集、整理信息的能力和交流表达的能力。
3．感受名著的魅力，从中受到感染和情感品质的熏陶，进一步感受中国灿烂、而悠久的历史文化，增强民族自豪感。
实施过程：教师谈话导入：中国古典名著都是我们宝贵的遗产，本本都是经典著作。
那么经典是什么呢？经典是人们常说的“我在重读”，而不是“我在阅读”的那类书。
当我每一次重读经典的时候，都像初次阅读一样，是一次新发现的旅程。
这节课就让我们一起走进名著，用心贴近经典认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化的智慧，吸取人类优秀文化的营养吧。
板块一：走进“三国”好书分享（打开读书资料袋，展示课前收集的相关信息）1．简介背景2．简介作者3．简介作品《三国演义》是我国最优秀的古典长篇小说之一，它的艺术成就主要表现在如下几个方面：首先，“七分实事，三分虚构”的史料处理原则，是小说具有极强的艺术魅力。
实，使读者产生真实感，虚，是小说更生动、人物形象更丰满。
其次，在人物塑造方面，采用类型化的写法，专门突出人物的某一个特点，并通过夸张、对比、烘托等手法，把这一特点发展到极致。
第三，叙事结构上，以蜀汉为中心，以三国矛盾斗争为主线，精心结构无数的故事，虽事件复杂，却不琐碎支离，虽曲折变化，然脉络分明，构成了一个完美的艺术整体。
第四，具有“文不甚深，言不甚俗”的语言特色。
《三国演义》不仅对中国古代小说和文化产生了深远的影响，而且在亚洲的其他国家广泛流传。
（设计说明：要聊书并真正走进故事，前序工作要做好。
通过自己的读书收获，学生交流以上信息时是一个分享的过程。
从此为突破口带学生随着作者走进历史走进故事。
）板块二：感受“三国”一、情境导入1．听音乐《滚滚长江东逝水》猜片名。
2．抢答激趣猜人物（1）三英战吕布中的三英是谁？（2）水镜先生所说的卧龙和凤雏分别指谁？（3）“宁教天下人负我，休教我负天下”是谁说的？（4）“既生瑜，何生亮”是谁的临终一叹？二、进“三国”1．品人物典故读完《三国演义》，我们来个群英聚会，说说三国中的英雄都有谁？他有哪些典故?2．品语言文化《三国演义》是中华民族文化史上最为辉煌灿烂的名著之一，它留给我们众多的文化财富。
《三国演义》课外阅读推荐课教学设计
《三国演义》课外阅读推荐课教学设计1. 课程背景《三国演义》是中国古典四大名著之一，是古代历史小说的巅峰之作。
这部作品描绘了东汉末年至三国时期的历史画卷，通过丰富的情节和鲜明的人物形象，展现了那个时代的政治、军事、文化和社会生活。
然而，由于时代背景的差异，学生在阅读《三国演义》时可能会遇到难以理解的问题。
因此，本课程旨在帮助学生更好地理解和欣赏这部作品，激发他们对古典文学的兴趣。
2. 教学目标- 了解《三国演义》的作者、成书背景及历史背景。
- 掌握《三国演义》的主要情节、人物形象和艺术特色。
- 能够运用批判性思维分析《三国演义》中的道德观念和历史价值。
- 培养学生的阅读兴趣，提高他们的文学素养和审美能力。
3. 教学内容3.1 《三国演义》简介- 作者：罗贯中- 成书时间：明代- 历史背景：东汉末年至三国时期- 主要人物：曹操、刘备、孙权、诸葛亮等3.2 《三国演义》的主要情节- 桃园结义- 群雄逐鹿- 赤壁之战- 三国鼎立- 蜀汉亡国3.3 《三国演义》的人物形象- 英雄形象：刘备、关羽、张飞、诸葛亮等- 反面形象：曹操、司马懿等- 平民形象：赵云、黄忠等3.4 《三国演义》的艺术特色- 历史与虚构的结合- 人物形象的鲜明对比- 语言的韵味与节奏- 情节的跌宕起伏4. 教学方法- 讲授法：介绍《三国演义》的背景、情节、人物和艺术特色。
- 讨论法：分组讨论《三国演义》中的重要情节和人物，促进学生思考。
- 阅读指导法：引导学生运用批判性思维分析《三国演义》中的道德观念和历史价值。
- 互动式教学：组织角色扮演、情景模拟等活动，提高学生的参与度和兴趣。
5. 教学安排- 第一课时：《三国演义》简介及主要情节概述。
- 第二课时：分析《三国演义》中的人物形象和艺术特色。
- 第三课时：讨论《三国演义》中的道德观念和历史价值。
- 第四课时：学生展示和总结课程要点。
6. 教学评价- 课堂参与度：学生参与讨论、提问和互动的程度。
《三国演义》教案3篇
《三国演义》教案《三国演义》教案3篇《三国演义》教案1教学目标：1.了解名著的形成和文学地位2.掌握名著的人物形象特征和名著的主题思想3.初步领悟欣赏名著的方法教学重点：鉴赏人物形象和三绝的性格教学难点：了解名著的主题思想以及名著的启示教学方法：讲授法多媒体辅助点拨法教学课时：二课时教学步骤：第一课时一．激情导入：放电视剧《三国演义》片头曲开场，打开“滚滚长江东逝水”幻灯片开始，导入内容：滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄，是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红，由明代杨慎作词，当代艺术家杨洪基演唱这首穿越时空的天籁之音带着我们走进“名著导读《三国演义》”二．名著的影响：放幻灯片成语和熟语，以及歇后语，让学生说出人名和歇后语的下句。
激发学生课堂兴趣。
三．名著的形成看课本2-5段，依据幻灯片，理清名著形成的过程四．名著的内容和主题让生浏览课本高度归纳名著内容的情节，依据幻灯片，掌握情节，老师课堂补充名著的三大部分。
特别指出，名著主要内容是以蜀国为主，依此引出主题。
探究：名著从桃园三结义写起，到孔明病逝，后文只有5个回合，作者如此安排情节，是要表现怎样的主题？明确：拥刘反曹是因为刘备出生正统，仁义（打出关于主题幻灯片）作者是要表现忠义思想，仁政思想五．鉴赏任务形象1.了解三绝是谁2.鉴赏曹操打出有关曹操的幻灯片，让学生说说曹操，评价曹操。
让学生说出曹操在自己心中的形象。
老师归纳：曹操多疑但是爱才，奸诈然而有雄才大略。
（打出幻灯片治世之能臣，乱世之奸雄）3．欣赏关羽打出有关关羽的幻灯片，根据关羽的故事，让学生讲出自己喜欢的故事，并说说喜欢的理由，以此总结关羽的性格老师归纳：桃园三结义，华容道可见他的义；刮骨疗伤温酒斩华雄可见他的勇但是大意失荆州败走麦城可见他的骄傲，狂妄。
第二课时一：复习二全班交流1、了解诸葛亮打出有关诸葛亮的幻灯片，老师读出对联，学生齐读《蜀相》。
让学生积累有关诸葛亮的诗词。
2、合作探究：（讨论并概括诸葛亮的故事。
三国演义阅读指导教案
三国演义阅读指导教案一、教学目标1. 让学生了解《三国演义》的作者、成书背景及文学地位。
2. 通过阅读指导，帮助学生掌握《三国演义》的基本情节和人物形象。
3. 培养学生对古典文学的兴趣，提高文学素养和审美能力。
二、教学内容1. 第一课时：介绍《三国演义》的作者罗贯中及成书背景。
2. 第二课时：分析《三国演义》中的主要人物形象。
3. 第三课时：梳理《三国演义》的基本情节。
4. 第四课时：探讨《三国演义》中的历史与虚构。
5. 第五课时：评价《三国演义》的文学价值及影响。
三、教学方法1. 讲授法：讲解作者、成书背景、人物形象、情节等内容。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，分享对人物、情节的理解和看法。
3. 案例分析法：选取典型情节和人物，进行分析解读。
四、教学准备1. 教材：《三国演义》原著或简版《三国演义》。
2. 参考资料：有关《三国演义》的评论、分析文章等。
3. 投影仪、白板等教学设备。
五、教学评价1. 课堂参与度：学生参与讨论、提问等情况。
2. 阅读笔记：学生对《三国演义》的阅读笔记和心得体会。
3. 课后作业：学生完成的有关《三国演义》的练习题和写作任务。
六、教学步骤第六课时：分析《三国演义》中的战略与智谋1. 导入：回顾上一课时的内容，引导学生关注《三国演义》中的智谋策略。
2. 内容讲解：讲解《三国演义》中的著名战略和智谋案例，如赤壁之战、空城计等。
3. 案例分析：分组讨论，让学生选取一个战略或智谋案例，分析其背景、过程和影响。
4. 小组分享：每组汇报分析结果，其他组成员进行评价和讨论。
5. 总结提升：强调智谋在实际生活中的应用，鼓励学生学会思考和策略性解决问题。
七、教学步骤第七课时：探讨《三国演义》中的人物关系与忠诚1. 导入：回顾《三国演义》中的人物关系，如刘备、关羽、张飞的桃园结义。
2. 内容讲解：分析人物之间的忠诚、背叛、合作与矛盾。
3. 角色扮演：学生分组扮演不同人物，模拟其关系和互动，增进对人物性格的理解。
2024小学语文六年级人教版下册《三国演义》教案
2024小学语文六年级人教版下册《三国演义》教案第一课时：《三国演义》人物介绍教学目标：1.了解《三国演义》的背景和作者。
2.认识《三国演义》中的主要人物，了解他们的特点和故事。
教学准备：1.多媒体课件2.《三国演义》相关的图片和人物介绍3.学生课本教学过程：1.导入（5分钟）将一张插画展示给学生，问学生对这幅插图有什么了解，是否认识这些人。
2.展示介绍《三国演义》的课件（10分钟）播放一段视频或者展示一些图片，简单介绍《三国演义》的背景和作者罗贯中。
3.介绍《三国演义》的主要人物（25分钟）通过课件、图片或者故事的方式，依次介绍刘备、关羽、张飞、曹操、孙权、周瑜等主要人物的形象和基本特点。
可以在介绍过程中提问学生，让学生积极参与讨论。
4.小结（5分钟）通过游戏或者小测验的形式，复习和巩固学生对《三国演义》主要人物的了解。
5.作业布置（5分钟）布置作业：要求学生预习课文，了解《三国演义》的故事情节。
第二课时：《三国演义》情节解读教学目标：1.理解《三国演义》中的主要情节，掌握故事的基本线索。
2.培养学生的阅读理解和分析能力。
教学准备：1.学生课本2.多媒体课件3.相关练习题教学过程：1.导入（5分钟）让学生回忆上节课学到的《三国演义》主要人物，提醒他们这些人在故事中扮演什么样的角色。
2.介绍《三国演义》的情节（25分钟）通过课文和课件的呈现，按照故事发展的时间顺序，依次介绍《三国演义》的故事情节，包括三英战吕布、赤壁之战、五虎上将等精彩片段。
解读故事中的重要转折点和意义。
3.分组讨论（10分钟）将学生分成小组，让他们在小组内讨论各自最喜欢的情节和角色，并进行分享和交流。
4.阅读理解练习（15分钟）教师布置一些与《三国演义》情节相关的阅读理解练习题，帮助学生巩固对故事情节的理解。
5.小结（5分钟）通过学生分享和讨论，小结今天的教学内容，并引导学生理解故事情节的内涵和意义。
6.作业布置（5分钟）布置作业：要求学生继续阅读课本中的相关篇章，准备下次课的讨论内容。
五年级上册《三国演义》阅读指导课教案
《三国演义》阅读指导课教案五（一）班一、教学目标：1、让学生学会运用“理清故事情节，把握人物形象”的方法进行读《三国演义》。
2、利用影视视频材料，培养课外阅读兴趣，3、养成良好的阅读习惯，达到课内向课外延伸的目的。
二、指导重点：增强学生对课外阅读的兴趣，提高阅读水平三、课前准备：1、电视剧《三国演义》的片断。
（空城计哭诸葛）2、课件。
四、指导过程：一、歌曲导入，激发情趣师：刚才我们听得就是电视剧《三国演义》的片头曲，它让我们仿佛翻开了三国的历史画卷，回到金戈铁马的古战场。
我们今天就要走进《三国演义》。
老师想先问问大家下，平时看长篇小说是采用什么方法看地？出示：阅读方法。
接下去出示：《三国演义》简介、作者、主要内容。
出示：书中哪个人物给你留下的印象最为深刻？同学们各说各的出示：书中哪个人物给你留下的印象最深？二、品味诸葛亮人物特性，小结学法。
提到诸葛亮，大家两眼放光。
确实，诸葛亮是三国的核心人物，谁来向大家描述一下你眼中的诸葛先生的形象。
简介诸葛亮。
师：《三国演义》一书中是这样描述的：（出示）师：小说在别的章节中还提到：诸葛亮执掌刘备军队后，常常手持羽扇，坐一辆四轮小车。
书中关于诸葛亮的哪些章节你最感兴趣，同学们相互交流一下。
师：提起诸葛亮，人们必然会想到“空城计”这个故事。
我们就一起来欣赏这个精彩的故事，请同学们看屏幕。
播放《空城计》视频，进行比较阅读。
重点段落研读（出示）：却说司马懿前军哨到城下，见了如此模样，皆不敢进，急报与司马懿。
懿笑而不信，遂止住三军，自飞马远远望之。
果见孔明坐于城楼之上，笑容可掬，焚香操琴。
左有一童子，手捧宝剑；右有一童子，手执麈尾。
城门内外，有二十余百姓，低头洒扫，傍若无人，懿看毕大疑，便到中军，教后军作前军，前军作后军，望北山路而退。
次子司马昭曰：“莫非诸葛亮无军，故作此态？父亲何故便退兵？”懿曰：“亮平生谨慎，不曾弄险。
今大开城门，必有埋伏。
我兵若进，中其计也。
汝辈岂知？宜速退。
《三国演义》教案
《三国演义》教案教案：《三国演义》教学目标：1.了解《三国演义》的作者、背景和创作动机；2.了解《三国演义》的故事情节和主要人物；3.分析《三国演义》中的主要主题和意义；4.通过阅读《三国演义》的摘录和讨论，培养学生的阅读理解和分析能力。
教学准备：1.教师准备《三国演义》的相关资料和教学素材；2.学生准备《三国演义》的相关阅读材料。
教学过程：导入(5分钟)1.用问题导入：“你们是否听说过《三国演义》？你们对它了解多少？”2.请学生回答，并进行相关的介绍。
探究(20分钟)1.介绍《三国演义》的作者罗贯中的背景和创作动机。
2.讨论《三国演义》的故事情节和主要人物。
3.分析《三国演义》中的主要主题和意义。
实践(30分钟)1.学生分组，每个小组选择一个章节或篇章的摘录进行讨论。
2.学生阅读选定的篇章，分析该篇章中的主要人物、情节和主题。
3.小组讨论并展示自己的分析结果。
总结(10分钟)1.回顾学习的内容，总结《三国演义》的故事情节和主要人物。
2.总结《三国演义》中的主要主题和意义。
3.提出问题：“你们对《三国演义》有什么进一步的思考和感受？”拓展(15分钟)1.推荐学生阅读《三国演义》的全文，在阅读过程中记录相关问题和想法。
2.组织学生进行读后感的分享和讨论。
3.通过学生的分享，进一步深入探讨《三国演义》的价值和意义。
评价(10分钟)1.进行课堂讨论和问题解答，检验学生对《三国演义》的理解和分析能力。
2.评论学生的阅读效果和分析能力。
教学反思：本教案以《三国演义》为主题，通过教师导入和引导学生探究，培养学生的阅读理解和分析能力。
通过分组讨论、阅读选定的篇章、总结和拓展等环节，让学生深入了解《三国演义》的故事情节、主要人物、主题和意义。
同时，鼓励学生阅读全文，进行读后感的分享和讨论，进一步提高学生的阅读能力和文学素养。
整个教学过程相对灵活，可以根据学生的实际情况进行调整和补充。
阅读指导课《我读三国演义》教案（推荐五篇）
阅读指导课《我读三国演义》教案（推荐五篇）第一篇：阅读指导课《我读三国演义》教案阅读指导课《我读》教案知识目标：以故事及故事中的人物为主线，达到指导学生读懂书中语言文字的目的；能力目标：指导阅读一段《三国演义》中的文字，教给学生阅读及解决问题的方法；情感目标：学生汇报自己所喜爱的《三国演义》中的人物及故事；学习其人物身上的闪光点；教学重难点：以小故事及故事中的人物为主线，达到指导学生读懂书中语言文字的目的，提高学生阅读的兴趣。
教学方法：课型：指导课授课时间：准备：多媒体课件教学过程：一、导入：1、课件出示我班开展课外阅读的情况，我班读《三国》《水浒》的缘由。
2、同学们，这学期我们阅读了罗贯中的《三国演义》和施耐庵的《水浒传》，这堂课，我们一起来重点聊一聊罗贯中《三国演义》中的人物和故事。
二、指导学生阅读一段《三国演义》中的文字——《白门楼》选段（23～）1、《三国演义》中有许多精彩的故事，让我们读过之后仍回味无穷，请欣赏《白门楼》中一段精彩的片段。
出示《白门楼》的片段，学生拿出打印好的片段。
2、教师指导学生借助字典阅读文字请大家按这三点要求阅读手中的文字：不会读的字查字典解决；读不通的句子多读几遍；读不懂的地方可以问人。
学生阅读，教师巡视，解决个别学生遇到的问题。
3、请一学生大声朗读这段文字。
要求：读正确，读通顺，读出古文的味来。
4、重点询问几句话的意思，以检查学生是否读懂了文字。
如：“缚太紧，乞缓之！”“我既被擒，有死而已，别无挂念。
”“公为座上客，布为阶下囚，何不发一言而相救乎？”等等5、讨论、读法指导抓住其中的几句话，联系《三国演义》中的上下文，理解内容。
如：“你心术不正，所以我才离开你！”“丞相不见丁原、董卓之事乎？”“大耳贼不记得辕门射戟了吗？”这句话在《三国演义》中指的是什么故事？同学们，读书就应该这样，读了上文想下文，读了下文回顾回顾上文，要上下文联系起来读。
6、单从这段文字的描写中，你看出陈宫是个怎样的人？吕布是个怎样的人？曹操又是个怎样的人呢？你是从哪句话读出来的？三、学生汇报自己所喜爱的《三国演义》中的人物及故事1、过渡这段故事虽然很短，却将陈宫、曹操、吕布等几个人物的形象鲜明地展现在我们的眼前，令我们不得不佩服罗贯中的文笔之精彩。
三国演义阅读指导教案
三国演义阅读指导教案一、教学目标：1. 帮助学生理解《三国演义》的基本情节和人物关系。
2. 培养学生对古典文学的兴趣和阅读能力。
3. 引导学生思考和探讨小说中的人物性格和社会价值观。
二、教学内容：第一章：介绍《三国演义》的作者罗贯中及其创作背景。
第二章：概述小说的整体情节和主要历史背景。
第三章：介绍小说的主要人物及其性格特点。
第四章：分析小说的开篇章节，理解故事的开端和发展。
第五章：讲解小说中的重要事件和战役，如赤壁之战等。
三、教学方法：1. 讲授法：教师通过讲解和分析，引导学生理解小说的情节和人物。
2. 互动讨论法：鼓励学生积极参与讨论，表达自己的观点和感受。
3. 小组合作法：组织学生进行小组合作，共同探讨和分析小说的内容。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在讨论和小组合作中的表现，评估其参与度。
2. 阅读理解能力：通过提问和作业，评估学生对小说情节和人物的理解程度。
3. 思考和表达能力：鼓励学生在讨论中表达自己的观点，评估其思考和表达能力。
五、教学资源：1. 《三国演义》原著或简化版教材。
2. 相关的历史背景资料和图片。
3. 教学PPT或黑板，用于展示和讲解内容。
教学计划：第一周：介绍作者和创作背景第二周：概述整体情节和历史背景第三周：介绍主要人物和性格特点第四周：分析开篇章节和故事发展第五周：讲解重要事件和战役六、教学内容：第六章：分析小说中的英雄人物形象，如刘备、关羽、张飞等。
第七章：探讨小说中的反派角色，如曹操、司马懿等。
第八章：讲解小说中的女性角色，如貂蝉、孙尚香等。
第九章：分析小说中的友情、忠诚、智谋等主题。
第十章：引导学生思考小说中的历史与虚构的平衡。
七、教学方法：1. 案例分析法：挑选具有代表性的英雄、反派和女性角色进行深入分析。
2. 对比法：引导学生对比小说中不同角色的性格特点和命运走向。
3. 启发式教学法：通过提问和讨论，激发学生对小说主题的思考。
八、教学评价：1. 角色分析能力：评估学生对小说中英雄、反派和女性角色的分析能力。
《三国演义》小学阅读教案培养学生文学鉴赏能力
《三国演义》小学阅读教案培养学生文学鉴赏能力一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1.了解《三国演义》的背景和作者；2.理解小说中的主要人物和故事情节；3.培养学生对文学作品的鉴赏能力，包括对人物形象、情节发展和主题思想的理解。
二、教学内容1.《三国演义》的背景和作者简介；2.主要人物和故事情节的介绍；3.文学鉴赏能力的培养。
三、教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍《三国演义》是中国古代四大名著之一，讲述了三国时期的历史故事。
请学生们思考一下，你们对《三国演义》有什么了解？2.知识讲解（15分钟）教师向学生介绍《三国演义》的背景和作者简介。
教师可以使用图片、视频等多媒体资料来辅助讲解，以增加学生的兴趣和理解。
3.主要人物和故事情节的介绍（20分钟）教师通过讲述和让学生阅读相关章节的方式，向学生介绍《三国演义》中的主要人物和故事情节。
教师可以选择一些重要的章节或者故事情节进行讲解，以便学生更好地理解和记忆。
4.文学鉴赏能力的培养（30分钟）教师提出一些问题，引导学生对《三国演义》进行文学鉴赏。
例如：- 你认为《三国演义》中的哪个人物形象最深入人心？为什么？- 故事中的哪个情节让你印象最深刻？为什么？- 你认为《三国演义》想要传达给读者的主题思想是什么？教师可以让学生进行小组讨论，或者写下自己的观点和理解。
然后，教师可以选择一些学生分享自己的观点，进行全班讨论。
5.巩固与拓展（10分钟）教师可以布置一些相关的阅读任务或者写作任务，让学生进一步巩固和拓展对《三国演义》的理解和鉴赏能力。
例如，让学生选择一个自己喜欢的人物形象，写一篇短文介绍他的特点和对故事的贡献。
四、教学反思通过本节课的学习，学生对《三国演义》的背景和作者有了更深入的了解，对主要人物和故事情节也有了初步的认识。
通过文学鉴赏的讨论和写作任务，学生的文学鉴赏能力得到了培养和提高。
同时，学生也通过讨论和写作任务，进一步加深了对《三国演义》的理解和记忆。
五年级名著阅读《三国演义》教案
《三国演义》阅读指导课教案学习目标：１、指导学生归纳阅读方法，并运用到课外阅读中去。
２、在具体情景中让学生进行思考、体会，培养学生的口语表达能力和合作意识。
３、激发学生阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。
学习重、难点：归纳阅读方法，进行课外阅读，实现由课内到课外的延伸。
课前准备：教师准备多媒体课件学生阅读《三国演义》学习过程：一、创设意境，走近人物１、说说喜欢阅读课的原因２、播放《三国演义》主题曲，创设意境３、检测阅读情况，出示书中主要人物图片，说出人物的名字想想他们的精彩故事。
二、畅谈方法，分析故事１、交流拿到这本书后首先要做什么师相机指导封面、前言、目录的作用。
２、交流读书的方法师相机引导并板书：通读、精读、思考课件出示通读和精读的相关知识３、运用方法，指导读《草船借箭》（1）出示视频《草船借箭》（2）通读故事，理清情节通读故事，理出故事的主要情节。
（板书：理情节）（3）精读故事，分析人物师：以小组为单位，精读故事，探究一下这些人物丰富的内心和鲜明的性格。
（板书：析人物）（4）深入思考，得出启示掩卷深思，想想从这个故事中，这些人物身上得到了什么样的启示。
（板书：得启示）三、延伸阅读，交流收获１、用刚才的方法结合自己的方法，以喜欢的方式，读喜欢的故事，可小组读也可独立完成２、自由读书，师相机倾听、交流３、班内交流读书收获四、倡导读书，教师赠语１、推荐图书馆的相关名著2、教师赠语：《阅读，终身的承诺》附：教师赠语：阅读，终身的承诺世界上最动人的皱眉是在读书时那苦思的刹那；世界上最舒展的一刻是在读书时那会心的微笑。
自己再累也要读书；学习再忙也要谈书；收入再少也要买书；住处再挤也要藏书；交情再浅也要送书。
最庸俗的人是不读书的人；最吝啬的人是不买书的人；最可怜的人是与书无缘的人。
同学们，让我们与书为伴，让书香伴我们成长！。
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《三国演义》阅读推荐课教案
教学目标：
1、让学生在好书推荐活动中认识《三国演义》一书，并深入激发学生阅读《三国演义》的兴趣。
2、在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力，形成初步的鉴赏能力。
3、培养学生阅读古典文学的兴趣，让学生学会运用“理清故事情节，把握人物形象”的方法读《三国演义》。
教学重难点：
培养学生阅读兴趣，提高阅读水平。
教学过程：
课前三分钟的积累读书名言
一、导入
1．欣赏《三国演义》的片头曲激发阅读兴趣。
2．过渡：听了这一首雄浑的歌曲，让我们带着感慨“走进三国”。
二、了解三国。
1、你对这本书有什么了解？（师出示图书图片）
教师介绍手中图书：
封面，书脊，封底，及前言
2.介绍书名及作者（出示幻灯片，指名读）
《三国演义》是中国古典四大名著之一，是中国第一部长篇章回体历史演义小说，全
名为《三国志通俗演义》（又称《三国志演义》），作者是元末明初的著名小说家罗
贯中。
罗贯中（约1330年－约1400年），元末明初小说家。
名本，字贯中，号湖海散人，汉族，山西并州太原府人。
罗贯中早年曾参与反元的起义斗争。
明朝建立之后，专心
致力于文学创作。
罗贯中编著的小说有《三国志通俗演义》、《隋唐志传》、《残唐
五代史演传》、《三遂平妖传》。
其中《三国志通俗演义》（又称《三国演义》）是
罗贯中的力作，这部长篇小说对后世文学创作影响深远。
罗贯中有多方面的艺术才能，除小说创作外，尚存杂剧《赵太祖龙虎风云会》。
《三国演义》描写了从东汉末年到西晋初年之间近百年的历史风云，以描写战争为主，诉说了东汉末年的群雄割据混战和魏、蜀、吴三国之间的政治和军事斗争，最终司马
炎一统三国，建立晋朝的故事。
反映了三国时代各类社会斗争与矛盾的转化，并概括
了这一时代的历史巨变，塑造了一群叱咤风云的三国英雄人物。
全书可大致分为黄巾起义、董卓之乱、群雄逐鹿、三国鼎立、三国归晋五大部分。
在
广阔的历史舞台上，上演了一幕幕气势磅礴的战争场面。
作者罗贯中将兵法三十六计
融于字里行间，既有情节，也有兵法韬略。
《三国演义》是中国文学史上第一部章回小说，是历史演义小说的开山之作，也是第
一部文人长篇小说。
3、认识作品中的人物
在三国的舞台上，曾经出现了许多鲜活的面容，据统计此书中大约描写了1200多个人物，有名有姓的人物共1191人，其中武将436人，文官451人，汉、三国、晋的皇裔、后妃、宦官等128人，其他176人。
在这些众多的人物中，你认为谁是英雄？你
最佩服谁？
教师可以加以引导
1、曹操——治国之能臣，乱世之奸雄。
这位自称英雄的人物有哪些“英雄”的壮举呢？（1）、挟天子以令诸侯，想称霸天下，具有胸怀大志，最后终于统一了北方。
（2）、他主张屯田，发展农业生产。
（3）、他不但腹有良谋，能够礼贤下士，而且知人善用。
例如：曹操听说许攸来了，顾不上穿鞋，急忙光着脚迎出来。
（4）、他有豁达的胸襟。
例如赤壁惨败，曹操并未一筹莫展，而是三次大笑，表现出他对待挫折的乐观态度。
（5）、其它：他不仅是叱咤风云的政治家、军事家，而且是诗人。
（小结：可见，对于曹操这个人物的评价，应全面，客观。
要一分为二地去看待这
个人物。
不能仅仅凭借个人的好恶去评析，他之所以给许多读者留下了“歼”的印象，也是与作者罗贯中的“拥刘反曹”的正统思想分不开的。
）
2、刘备——世之枭雄。
他最令人佩服的地方在哪呢？
（1）、此人仁义、宽厚（2）、善于招纳贤才，例如：三顾茅庐（3）、善于识别人才，例如：他曾经在生前告诫诸葛亮不能重用马谡“马谡言过其实，不可大用”。
只是，
庞统来投靠他的时候，他却因其相貌丑陋而没有重用。
（4）、充分信任人才，例如：长板坡一战，有人说赵云投奔曹操了，刘备始终不相信。
（教师可以加以引导：刘备是罗贯中着力刻画的仁义之君。
为了刻画他的仁义，作者
还借他爱哭来加以表现：护庶民，他大恸；尊爱将，他边哭边摔子。
）
3、诸葛亮——神机妙算之谋士。
他给你留下了怎样的印象？（学生对这一人物都较为熟悉，所以应让学生自由发）
4、关羽——忠义的象征。
据说，香港的警察和黑社会人物都要设神坛拜关公，绝不拜孔子，也不拜耶酥，也不拜如来。
小说中的人物成为大众宗教式崇拜的对象，这是全
社会任何文学作品都做不到的。
5、小人物—-例如：徐庶之母为了让儿子一心去辅佐刘备，在曹营中上吊而死；糜夫
人为了让赵云安心救出阿斗，投井而亡。
教师小结：真是说不完的三国英雄事，道不完的千古壮士情。
三、指导读书方法。
(出示书中片段，师生共读)
1、今天我们一起选读了其中的一个片段，在以下的日子，你准备怎样读这本书呢？（学生谈自己的阅读计划）
2、老师的提示（出示幻灯片）：
（1）用心阅读，有计划地坚持每天读一部分；
（2）重视积累，及时摘抄精彩的语句，写下阅读的心得。
六、总结升华。
随着中外文化的广泛交流，《三国演义》已经被译成几十种文字传播到世界各个大洲。
作为一名中国学子你定想了解更多的三国知识，对吗？那就赶快投入到读书行列中来吧！。