语文人教版四年级下册全神贯注 (81)

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四年级下册语文《全神贯注》课文【优秀2篇】

四年级下册语文《全神贯注》课文【优秀2篇】

四班级下册语文《全神贯注》课文【优秀2篇】《全神贯注》是选自人教版四下册第七单元的一篇略读课文。

课文记叙了奥地利作家斯蒂芬茨威格一次到大雕塑家罗丹家里作客,目睹罗丹全神贯注的工作场面。

以下是人见人爱的我共享的四班级下册语文《全神贯注》课文【优秀2篇】,在大家参照的同时,也可以共享一下我给您最好的伴侣。

课文原文篇一法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬茨威格到他家里做客。

饭后,罗丹带着这位挚友参观他的工作室。

走到一座刚刚完成的塑像前,罗丹掀开搭在上面的湿布,露出一座仪态端庄的女像。

茨威格不禁拍手叫好,他向罗丹庆贺,庆贺又一件杰作的诞生。

罗丹自己端详一阵,却皱着眉头,说:"啊!不,还有毛病左肩偏了点儿,脸上对不起,请等一等。

'他马上拿起抹刀,修改起来。

茨威格怕打搅雕塑家工作,静静地站在一边。

只见罗丹一会儿上前,一会儿后退,嘴里叽哩咕噜的,好像跟谁在说静静话;突然眼睛闪着异样的光,好像在跟谁激烈地争吵。

他把地板踩得吱吱响,手不停地挥动一刻钟过去了,半小时过去了,罗丹越干越有劲,心情更加感动了。

他像喝醉了酒一样,整个世界对他来讲好像已经消逝了大约过了一个小时,罗丹才停下来,对着女像痴痴地微笑,然后轻轻地吁了口气,重新把湿布披在塑像上。

茨威格见罗丹工作完了,走上前去预备同他交谈。

罗丹径自走出门去,顺手拉上门预备上锁。

茨威格莫名其妙,赶忙叫住罗丹:"喂!友爱的伴侣,你怎么啦?我还在屋子里呢!'罗丹这才猛然想起他的客人来,他推开门,很愧疚地对茨威格说:"哎哟!你看我,简直把你遗忘了。

对不起,请不要见怪。

'威格对这件事有很深的感受。

他后来回忆说:"那一天下午,我在罗丹工作室里学到的,比我多年在学校里学到的`还要多。

由于从那时起,我知道人类的一切工作,假如值得去做,而且要做得好,就应当全神贯注。

'课文分析篇二1.课文简说。

这篇略读课文,生动地记叙了法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬茨威格到家里做客,自己却如痴如醉地投入到工作之中,完全遗忘了客人的事。

四年级下册《全神贯注》语文教案

四年级下册《全神贯注》语文教案

四年级下册《全神贯注》语文教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读课文,理解课文大意。

(2)学会生字词,并能灵活运用到实际情景中。

(3)理解课文中所表达的主题思想。

2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作学习的方式,提高学生的语文素养。

(2)运用朗读、讨论、游戏等方法,激发学生的学习兴趣。

3. 情感态度与价值观:(1)培养学生热爱祖国语言文字的情感。

二、教学重点与难点1. 教学重点:(1)正确朗读课文,理解课文内容。

(2)学会生字词,提高词汇运用能力。

2. 教学难点:(1)理解课文中所表达的主题思想。

(2)培养学生全神贯注的学习态度。

三、教学方法1. 情境教学法:通过设置相关情境,让学生在实践中学习,提高学生的学习兴趣。

2. 互动式教学法:引导学生参与课堂讨论,激发学生的思维,培养学生的表达能力。

3. 游戏教学法:运用趣味性游戏,让学生在轻松愉快的氛围中学习,提高学生的学习积极性。

四、教学准备1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 与课文内容相关的情境道具。

五、教学过程1. 导入新课(1)引导学生回顾上节课所学内容,检查学生的学习情况。

(2)利用课件或黑板,展示本节课的学习内容。

2. 自主学习(1)让学生自主朗读课文,注意生字词的读音和词义。

(2)学生结合课文内容,思考课后问题。

3. 合作学习(1)分组讨论课文内容,分析课文中所表达的主题思想。

(2)每组派代表进行汇报,分享讨论成果。

4. 课堂讲解(1)针对课后问题,进行讲解,解答学生的疑惑。

(2)讲解生字词的读音、词义和用法,并进行举例。

5. 练习巩固(1)运用游戏教学法,进行生字词练习,巩固所学知识。

(2)设置相关情境,让学生运用所学知识进行实际操作。

6. 总结拓展(1)对本节课所学内容进行总结,梳理知识点。

(2)引导学生思考课后练习,进行拓展学习。

7. 布置作业布置适量的课后作业,让学生巩固所学知识。

六、教学评价1. 课堂表现评价:观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性、合作意识等,了解学生的学习状态。

四年级语文下册《全神贯注》教案(四篇)

四年级语文下册《全神贯注》教案(四篇)

四年级语文下册《全神贯注》教案教材分析《全神贯注》是四年级下第七组内一篇课文。

这是一篇略读课文,生动地记叙了法国著名雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬。

茨威格到家里做客,自己却如痴如醉地投入到工作中,完全忘记了客人的事。

课文并没有直接盛赞罗丹的全神贯注,而是抓住罗丹精雕细刻一座女像时的言行举止、神情动态来表现他的全神贯注。

于无声处极至渲染罗丹的专注、投入以及对艺术的精益求精。

文中对罗丹的语言、动作和神态描写极其生动传神,为我们生动地展现了一个工作时全神贯注、对艺术执着追求的大雕塑家的形象。

学情分析对于四年级学生,对记叙一个人的写作方法可能有初步的了解但不深入。

因此,在本课教学中引导学习人物描写要抓住人物的语言、动作、神态等方面才能把人物写得丰满。

教学目标情感目标懂得做事要有执著的态度和全神贯注的精神,培养一丝不苟的作风。

知识目标1、认识本课6个生字,结合上下文体会新词的意思。

2、了解文章通过语言、神态、动作等描写表现人物品质的方法。

能力目标1、学生能够自主学习,掌握借助自读提示自主学习的方法。

2、在感情朗读中感受人物形象和品质,领会“全神贯注”的含义。

3、学会抓住人物语言、神态、动作体会人物精神。

教学重点和教学难点:通过人物言行体会“全神贯注”的含义,学习描写人物的方法;联系实际体会课文最后一段话的含义。

教学时间:1课时课前准备:多媒体课件教学过程一、名言导入,引出人物精神(一)名言导入,揭示课题1、老师知道同学们平时很喜欢积累名人名言。

今天老师带来了一句名言。

(出示:人类的一切工作,如果值得去做,而且要做得好,就应该全神贯注。

)指名读。

2、读了这句名言,有什么疑问吗?(预设:这是谁说的?他是在什么时候说的?)今天,就让我们一起走进这句名言背后发生的故事中——(板书课题:全神贯注)(二)读准字词,了解内容1、出声自由读课文,读准字音,读顺句子。

2、课件出示生词:邀请挚友斯帝芬·茨威格仪态端庄端详叽里咕噜吱吱响痴痴地笑哎哟径直学生读准读音。

小学四年级下册语文《全神贯注》课件【三篇】

小学四年级下册语文《全神贯注》课件【三篇】

【导语】课件的选择要依据教学的内容、本⼈的教学风格、学⽣的理解和接受能⼒⽽定,以达到课堂教学效果化为准。

好的课件像磁⽯,能把学⽣分散的思维⼀下⼦聚拢起来;好的课件⼜是思想的电光⽯⽕,能给学⽣以启迪,提⾼整个智⼒活动的积极性,为授课的成功奠定良好的基础。

下⾯就由⽆忧考为⼤家带来⼩学四年级下册语⽂《全神贯注》课件,欢迎各位参考借鉴!【篇⼀】⼩学四年级下册语⽂《全神贯注》课件 【教材分析】 《全神贯注》是⼩学语⽂四年级下学期的⼀篇课⽂。

课⽂以学⽣喜爱的故事形式出现,通过法国⼤雕塑家罗丹邀请他的朋友茨威格到家⾥做客,却因全神贯注修改⼥像把朋友忘在⼀边的事教育学⽣做任何事情都要全神贯注。

【学⽣分析】 班级学⽣⼤多数活泼、⼤胆且独⽴,他们⾮常喜欢读书。

他们的知识⾯很⼴,对许多事情充满好奇。

经过⼏个学期的培养和训练,他们已经掌握了学习的⽅法。

【设计理念】 学⽣是学习和发展的主体,教师是学习活动的组织者和引导者。

语⽂教学以学⽣⾃读、⾃悟、⾃学为基础,⼤⼒提倡⾃主合作,探究的学习⽅式。

充分发挥师⽣双⽅在教学中的主动性和创造性。

四年级学⽣正处在这⼀阶段。

使朗读成为学⽣学习和探究的重要⼿段。

让学⽣在⾃主、民主的⽓氛中学习,⾃主读书、说;在⾃读字悟中学习,受到教育。

【教学⽬标】 1、学习⼤雕塑家罗丹⼯作时全神贯注的态度。

2、学习本课⽣字、新词。

3、讲读课⽂时,注意段与段的联系,在训练读写的同时,受到思想教育。

4、有感情朗读课⽂。

【教学流程】 ⼀、激情导⼊ 今天⽼师给⼤家讲⼀个故事,你们想听吗?(同学们齐声回答“是”)。

⼆、读⽂⾃学 1、⾃读课⽂,边读边画出不懂的地⽅。

(⾃读课⽂,话出不懂的地⽅,为下⼀步学⽣质疑做准备。

) 2、质疑: (根据读⽂提出不懂的问提,⼤家⼀起研究、讨论) 3、探疑、议疑: (同学们把⾃⼰的意见带到⼩组内讨论,解决问题) 4、解疑: (通过讨论,同学们把⾃⼰的意见和还有不懂的地⽅提出来,请其他同学帮助解决) 三、拓展与巩固 你还能说出做什么事时需要全神贯注。

四年级语文下册《全神贯注》教案

四年级语文下册《全神贯注》教案

四年级语文下册《全神贯注》教案教材分析《全神贯注》是四年级语文下册的一篇散文课文。

这篇课文以打鱼为主题,通过描述一个小孩兴高采烈地打鱼的过程,表达了专心致志、全神贯注的重要性。

课文内容贴近学生生活,生动有趣,符合四年级学生的认知水平,能够引起学生的兴趣和共鸣。

教师在教授这篇课文时,应注重培养学生的阅读兴趣和专注力,引导学生理解作品中的含义,并培养学生的思考和表达能力。

教学目标知识与技能:1. 了解《全神贯注》的主要内容和意义。

2. 理解散文的特点和表达方式。

过程与方法:1. 培养学生的专心致志、全神贯注的意识。

2. 培养学生阅读的技巧和思考的能力。

情感态度价值观:1. 培养学生爱读书、爱学习的态度。

2. 培养学生勇于探索、积极参与的学习态度。

教学重点1. 理解整篇文章的主要内容和教育意义。

2. 培养学生的阅读兴趣和专心致志的能力。

教学难点1. 分析散文的特点和表达方式。

2. 培养学生的思考和表达能力。

教学过程一、导入(5分钟)1. 与学生谈论发生在小说、影视剧等作品中的故事情节,以及人物在其中的状态。

2. 引导学生思考在生活中,身边发生的一些事情,你是否也有时全神贯注地做某件事情,而忽略了周围的一切。

二、学习课文(30分钟)1. 朗读课文:教师大声地朗读课文,模仿语调和语速,让学生跟读。

2. 理解课文:学生自读课文,然后根据问题进行讨论。

- 小男孩在打鱼时,表现出哪些特点?他是如何全神贯注地打鱼的?- 小男孩为什么要全神贯注地打鱼?- 这篇文章想告诉我们什么?3. 理解散文:引导学生分析散文的特点和表达方式。

- 散文是一种以抒发作者真情实感为目的的文学形式,它对文字的使用很讲究,追求格调。

找出课文中的一些典型的表达方式。

- 课文运用了哪些修辞手法来加强对读者的表达和感染?三、拓展阅读(15分钟)1. 师生共同搜索关于专心致志的其他故事,并选择一到两个进行阅读。

2. 学生读完后,进行交流讨论。

- 故事中的人物有没有表现出专心致志的重要性?- 你在故事中有没有发现一些与自己的经历相似的地方?- 回想一下,你在生活中有没有遇到一种需要全神贯注的情景?四、思考与表达(20分钟)1. 引导学生思考:为什么全神贯注很重要?在什么情况下我们需要全神贯注?2. 学生自由发言,鼓励他们表达自己的观点,并与他人进行讨论和交流。

四年级下册《全神贯注》语文教案

四年级下册《全神贯注》语文教案

四年级下册《全神贯注》语文教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读课文,理解课文的大意。

(2)学会生字词,并能灵活运用到实际情景中。

(3)理解课文中所表达的主题思想。

2. 过程与方法:(1)通过朗读、讨论等方式,提高学生的阅读理解能力。

(2)学会通过课文内容,分析人物的性格特点。

(3)培养学生主动探究、合作学习的习惯。

3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对课文中所描绘人物的敬仰之情。

(2)激发学生对科学的热爱,培养他们积极探索科学的精神。

(3)教育学生要全神贯注地投入到学习中,不怕困难,勇于攀登。

二、教学重点1. 生字词的学习与运用。

2. 理解课文内容,分析人物性格特点。

3. 朗读技巧的训练。

三、教学难点1. 生字词的理解与运用。

2. 课文中所表达的主题思想的深入理解。

四、教学方法1. 采用问题驱动法,引导学生主动思考、探究。

2. 以情境教学法,激发学生的学习兴趣。

3. 采用讨论法,培养学生的合作学习能力。

五、教学过程1. 导入新课:(1)引导学生回顾上节课所学内容,为新课的学习做好铺垫。

(2)利用图片或故事,引出本节课的学习内容。

2. 朗读课文:(1)学生自读课文,理解大意。

(2)教师辅导学生朗读课文,注意语气、节奏的把握。

3. 学习生字词:(1)学生自学生字词,组内交流。

(2)教师选取重点生字词进行讲解,引导学生运用到实际情景中。

4. 分析人物性格特点:(1)学生分组讨论,分析课文中的人物性格特点。

(2)各组汇报讨论成果,教师点评、总结。

5. 理解课文内容:(1)学生讲述课文大意,教师提问引导学生深入理解课文内容。

(2)教师总结课文主题思想,引导学生从中得到启示。

6. 课堂小结:教师总结本节课的学习内容,强调重点知识点。

7. 布置作业:(1)课后作业:抄写生字词,巩固记忆。

(2)课外作业:结合课文内容,写一篇小练笔。

六、教学评价1. 课堂表现评价:观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及合作学习的表现,评价学生的学习态度和积极性。

四年级下册语文《全神贯注》教案

四年级下册语文《全神贯注》教案

四年级下册语文《全神贯注》教案1.1 设计理念1.1.1 本课通过讲述一个关于专注和投入的故事,引导学生理解全神贯注的重要性。

1.1.2 旨在培养学生的专注力,提高他们的学习效率。

1.1.3 通过本课的学习,使学生能够理解并实践全神贯注的精神。

二、知识点讲解2.1 课文内容分析2.1.1 课文讲述了一位科学家在研究过程中的专注和投入。

2.1.2 课文中展现了科学家的思考、探索和发现的过程。

2.1.3 通过课文学习,学生可以了解到全神贯注的含义和重要性。

三、教学内容3.1 教学重点3.1.1 熟读课文,理解课文内容。

3.1.2 学习生字词,并能正确运用。

3.1.3 理解全神贯注的含义,并能在实际生活中运用。

四、教学目标4.1 知识与技能目标4.1.1 能够流利地朗读课文,理解课文的大意。

4.1.2 学习并掌握课文中的生字词。

4.1.3 理解全神贯注的含义,并能够在实际情境中运用。

五、教学难点与重点5.1 教学难点5.1.1 理解课文中的科学家的思考和探索过程。

5.1.2 掌握并运用课文中的生字词。

5.1.3 理解全神贯注的含义,并能够在实际生活中运用。

5.2 教学重点5.2.1 熟读课文,理解课文的大意。

5.2.2 学习并掌握课文中的生字词。

5.2.3 理解全神贯注的含义,并能够在实际情境中运用。

以上是前五个章节的教案内容,后续章节将根据您的要求进行编写。

希望对您有所帮助。

六、教具与学具准备6.1.1 课件或黑板6.1.2 课文文本6.1.3 教学卡片(包含生字词和重点句子)六、教具与学具准备6.2.1 笔记本6.2.2 彩色笔6.2.3 学习任务单七、教学过程7.1 导入新课7.1.1 引导学生回顾上节课的内容,为新课的学习做好铺垫。

7.1.2 通过问题引导,激发学生对全神贯注的好奇心。

7.1.3 展示课文《全神贯注》,引导学生思考全神贯注的含义。

7.2 学习课文7.2.1 分段朗读课文,让学生感受课文的节奏和情感。

四年级下册《全神贯注》语文教案

四年级下册《全神贯注》语文教案

四年级下册《全神贯注》语文教案教学目标:1. 知识与技能:能正确、流利、有感情地朗读课文;理解课文内容,体会文章所表达的情感。

2. 过程与方法:通过自主学习、合作探究的方式,学会生字词,理解词语的意思;学会按照事情发展顺序进行描述的方法。

3. 情感态度与价值观:感受主人公罗丹全神贯注的工作态度,培养学生的专注精神。

教学重点:1. 正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 理解课文内容,体会文章所表达的情感。

教学难点:1. 学会生字词,理解词语的意思。

2. 学会按照事情发展顺序进行描述的方法。

教学课时:2课时教学过程:第一课时一、导入新课1. 板书课题《全神贯注》,学生齐读课题。

2. 引导学生交流:你们知道“全神贯注”是什么意思吗?二、学习课文1. 学生自读课文,边读边思考。

2. 学生汇报学习情况,教师指导。

三、理解课文内容1. 学生默读课文,思考课文讲述了哪些人物。

2. 学生汇报,教师指导。

四、学习生字词1. 学生自学生字词,组内交流。

2. 教师选取重点生字词进行讲解,引导学生理解词语的意思。

五、课堂小结1. 学生总结本节课的学习内容。

2. 教师补充,强调本节课的学习重点。

第二课时一、复习导入1. 学生齐读课题。

2. 教师提问,检查学生对课文内容的理解。

二、学习课文1. 学生自主学习课文,思考问题。

2. 学生汇报学习情况,教师指导。

三、实践练习1. 学生按照事情发展顺序,描述课文内容。

2. 教师评价,指导学生改进描述方法。

四、感受主人公精神1. 学生交流对主人公罗丹全神贯注工作态度的感悟。

2. 教师引导学生体会文章所表达的情感。

五、课堂小结1. 学生总结本节课的学习内容。

2. 教师补充,强调本节课的学习重点。

教学评价:1. 课后作业:要求学生回家后,向家长讲述课文内容,体会文章所表达的情感。

2. 课堂表现:观察学生在课堂上的参与程度、发言情况,了解学生的学习效果。

六、教学拓展1. 学生通过课后收集有关专注的故事或者名言,进一步体会专注的力量。

四年级下册语文《全神贯注》教案

四年级下册语文《全神贯注》教案

四年级下册语文《全神贯注》教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读课文,理解课文的大意。

(2)学习生字词,并能灵活运用到实际情景中。

(3)了解课文中所描绘的场景和人物,理解“全神贯注”的含义。

2. 过程与方法:(1)通过朗读、讨论等方式,培养学生的阅读理解能力。

(2)运用图片、视频等资源,帮助学生形象地理解课文内容。

(3)开展小组合作活动,培养学生主动探究和合作的精神。

3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对科学的兴趣和好奇心,激发学生探索未知世界的欲望。

(2)培养学生尊重他人、善于观察和思考的良好品质。

(3)引导学生从课文中汲取智慧,培养自己专注致志的学习态度。

二、教学重点与难点1. 教学重点:(1)正确朗读课文,理解课文大意。

(2)学习生字词,并能灵活运用。

(3)通过课文学习,理解“全神贯注”的含义。

2. 教学难点:(1)生字词的学习与运用。

(2)理解课文中描绘的场景和人物。

(3)培养学生专注致志的学习态度。

三、教学准备1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 与课文相关的图片或视频资料。

4. 小组合作学习资料。

四、教学过程1. 导入新课(1)教师简要介绍课文作者和背景。

(2)学生齐读课文《全神贯注》。

2. 朗读课文(1)学生自读课文,理解大意。

(2)教师辅导学生朗读课文,注意语气、节奏的把握。

3. 学习生字词(1)学生自学生字词,组内交流。

(2)教师选取重点生字词进行讲解,引导学生运用到实际情景中。

4. 理解课文内容(1)学生讲述课文大意,教师辅导学生理解课文细节。

(2)教师通过图片、视频等资源,帮助学生形象地理解课文内容。

5. 小组合作学习(1)教师布置合作学习任务,引导学生深入探究课文。

(2)小组内交流讨论,分享学习心得。

6. 总结与拓展(1)教师引导学生总结课文内容,回顾“全神贯注”的含义。

(2)学生举例说明自己在生活中如何做到全神贯注。

五、课后作业1. 熟读课文,巩固生字词。

四年级下册语文《全神贯注》教案

四年级下册语文《全神贯注》教案

四年级下册语文《全神贯注》教案一、教学目标:1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读课文,理解课文的大意。

(2)学习生字词,并能灵活运用到实际情景中。

(3)了解课文中所描述的历史背景及有关人物。

2. 过程与方法:(1)通过小组讨论,培养学生的合作精神和表达能力。

(2)学会通过查阅资料,了解课文相关内容。

(3)学会用恰当的词语描述人物的心情和态度。

3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对历史人物的敬仰之情。

(2)培养学生全神贯注、专注学习的态度。

(3)培养学生热爱祖国,为祖国的繁荣富强而努力学习的精神。

二、教学重点:1. 正确朗读课文,理解课文大意。

2. 学习生字词,并能灵活运用到实际情景中。

3. 了解课文中所描述的历史背景及有关人物。

三、教学难点:1. 理解课文中一些深刻的句子和词语的含义。

2. 学会用恰当的词语描述人物的心情和态度。

3. 培养学生全神贯注、专注学习的态度。

四、教学准备:1. 课文原文及注释。

2. 与课文相关的历史背景资料。

3. 生字词卡片。

4. 教学录音机、投影仪等教学设备。

五、教学过程:1. 导入新课:(1)引导学生回顾上节课的内容,检查对生字词的掌握情况。

(2)简要介绍本节课的学习内容,激发学生的学习兴趣。

2. 朗读课文:(1)学生自读课文,注意生字词的读音和词义。

(2)教师辅导学生朗读课文,理解课文大意。

3. 学习生字词:(1)学生相互交流生字词,讨论其含义和用法。

(2)教师出示生字词卡片,引导学生朗读、默写。

4. 理解课文:(1)学生分组讨论,回答课文中所提出的问题。

(2)教师引导学生查阅资料,了解课文相关内容。

5. 情感教育:(1)学生分组讨论,总结课文中人物的优秀品质。

(2)教师引导学生向课文人物学习,培养全神贯注、专注学习的态度。

6. 课堂小结:教师总结本节课的学习内容,强调重点知识。

7. 布置作业:(1)熟读课文,巩固生字词。

(2)根据课文内容,写一篇读后感。

8. 课后反思:教师对本节课的教学效果进行反思,为下一节课的教学做好准备。

四年级下册语文《全神贯注》教案

四年级下册语文《全神贯注》教案

一、教学目标:1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读课文,理解课文的大意。

(2)学习生字词,并能灵活运用到实际情景中。

(3)了解课文中所描述的历史背景及有关人物。

2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探究的方式,深入理解课文内容。

(2)学会通过查阅资料、互相讨论等方法,对课文进行深入解读。

3. 情感态度与价值观:(1)培养学生的爱国情怀,激发学生对国家英雄的敬仰之情。

(2)培养学生全神贯注、专注致志的精神风貌。

二、教学重点与难点:1. 教学重点:(1)正确朗读课文,理解课文大意。

(2)学习生字词,掌握并能运用到实际情景中。

2. 教学难点:(1)深入理解课文中所描述的历史背景及有关人物。

(2)培养学生全神贯注、专注致志的精神风貌。

三、教学过程:1. 导入新课:(1)引导学生回顾上节课所学习的内容,对课文进行复习。

(2)向学生介绍本节课的学习目标,激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习:(1)让学生自主朗读课文,感受课文的语气、情感等。

(2)学生通过自主学习,掌握生字词,理解课文大意。

3. 合作探究:(1)学生分组讨论,深入理解课文内容,探讨课文中所描述的历史背景及有关人物。

(2)各小组派代表进行汇报,分享讨论成果。

4. 课堂讲解:(1)针对学生的讨论成果,进行讲解,解答学生的疑惑。

(2)讲解课文中所涉及的历史背景及有关人物,帮助学生更好地理解课文。

5. 情感教育:(1)引导学生学习课文中的英雄人物,培养学生的爱国情怀。

(2)教育学生向英雄人物学习,培养全神贯注、专注致志的精神风貌。

四、课后作业:1. 家庭作业:(1)熟读课文,巩固生字词。

(2)结合课文内容,写一篇关于全神贯注、专注致志的作文。

2. 拓展作业:(1)查阅资料,了解课文中所描述的历史背景及有关人物。

(2)向家长、朋友介绍课文内容,培养分享精神。

五、教学评价:1. 学生朗读课文的情况,了解学生对课文的理解程度。

2. 通过课后作业的完成情况,了解学生对课堂所学知识的掌握情况。

四年级下册语文《全神贯注》教案

四年级下册语文《全神贯注》教案

四年级下册语文《全神贯注》教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读课文,理解课文的大意。

(2)学习生字词,并能灵活运用到实际情景中。

(3)了解课文中所描述的人物和事件,理解“全神贯注”的含义。

2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,提高学生对课文内容的理解。

(2)学会通过课文内容,分析人物品质和特点。

3. 情感态度与价值观:(1)培养学生热爱学习、专注致志的品质。

(2)激发学生对科学研究的兴趣,培养创新精神。

二、教学重点1. 正确朗读课文,理解课文大意。

2. 学习生字词,并能灵活运用。

3. 分析课文中所描述的人物和事件,理解“全神贯注”的含义。

三、教学难点1. 理解课文中所描述的人物品质和特点。

2. 培养学生专注致志、热爱学习的品质。

四、教学准备1. 课文文本《全神贯注》。

2. 生字词卡片。

3. 教学多媒体设备。

五、教学过程1. 导入新课(1)教师简要介绍课文作者及背景。

(2)引发学生对“全神贯注”的思考,导入新课。

2. 自主学习(1)学生自主朗读课文,感受课文氛围。

(2)学生自学生字词,组内交流。

3. 合作探讨(1)教师提出问题,引导学生思考课文中所描述的人物和事件。

(2)学生分小组讨论,分享自己的观点和感受。

4. 分析与讲解(1)教师引导学生分析课文中所描述的人物品质和特点。

(2)讲解生字词的含义和用法。

5. 情感体验(1)教师引导学生从课文中汲取启示,培养专注致志、热爱学习的品质。

(2)学生分享自己的学习心得和感悟。

6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容,强调“全神贯注”的重要性。

7. 课后作业(1)熟读课文,巩固生字词。

(2)根据自己的学习经历,写一篇关于“全神贯注”的作文。

六、教学评价1. 课堂表现评价:观察学生在课堂中的参与程度、提问回答、合作交流等情况,评价学生的学习态度和课堂表现。

2. 课文理解评价:通过提问或小测验,检查学生对课文内容的理解程度。

3. 生字词掌握评价:通过听写或默写,检测学生对生字词的掌握情况。

[精选]人教版四年级下册语文《全神贯注》知识点分析

[精选]人教版四年级下册语文《全神贯注》知识点分析

人教版四年级下册语文《全神贯注》知识点
1. 主要内容
2. 中心思想
3. 分段及段意
1主要内容
记述了罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬·茨威格做客。

请他去参观工作室,发现自己的女像不够完美,于是修改起来。

后来把客人忘得一干二净的一件事。

2中心思想
课文讲法国著名雕塑家罗丹邀请挚友芡威格参观他的工作室时,对他的一件杰作感到不满,就全神贯注地修改女像,差点把芡威格锁在工作室的事。

表现了罗丹全神贯注的工作态度和对艺术执着追求的精神。

3分段及段意
第一段即第1自然段,写了罗丹邀请茨威格到家做客,参观工作室,并看刚完成的女像作品,以及客人对作品的称赞和主人发现作品还有毛病等。

第二段即第2自然段,写了罗丹修改女像的经过。

第三段即第3、4自然段,进一步生动地表现了罗丹“全神贯注”的工作精神,这可以说是第二段的发展和延伸。

第四段即第5自然段,写了茨威格的回忆和感受:一切值得做的工作,想要做得好,就应该全神贯注。

显然,这是全文内容的归结。

四年级语文下册全神贯注课文-四年级下册全神贯注

四年级语文下册全神贯注课文-四年级下册全神贯注

四年级语文下册全神贯注课文:四年级下册全神贯注《全神贯注》是语文四年级下册的课文,表现出了罗丹全神贯注的工作态度和对艺术执著追求的精神。

为四年级师生整理了《全神贯注》课文资料,希望大家有所收获!四年级语文下册《全神贯注》课文原文法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬·茨威格到他家里做客。

饭后,罗丹带着这位挚友参观他的工作室。

走到一座刚刚完成的塑像前,罗丹掀开搭在上面的湿布,露出一座仪态端庄的女像。

茨威格不禁拍手叫好,他向罗丹祝贺,祝贺又一件杰作的诞生。

罗丹自己端详一阵,却皱着眉头,说:“啊!不,还有毛病……左肩偏了点儿,脸上……对不起,请等一等。

”他立刻拿起抹刀,修改起来。

茨威格怕打扰雕塑家工作,悄悄地站在一边。

只见罗丹一会儿上前,一会儿后退,嘴里叽哩咕噜的,好像跟谁在说悄悄话;忽然眼睛闪着异样的光,似乎在跟谁激烈地争吵。

他把地板踩得吱吱响,手不停地挥动……一刻钟过去了,半小时过去了,罗丹越干越有劲,情绪更加激动了。

他像喝醉了酒一样,整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时,罗丹才停下来,对着女像痴痴地微笑,然后轻轻地吁了口气,重新把湿布披在塑像上。

茨威格见罗丹工作完了,走上前去准备同他交谈。

罗丹径自走出门去,随手拉上门准备上锁。

茨威格莫名其妙,赶忙叫住罗丹:“喂!亲爱的朋友,你怎么啦?我还在屋子里呢!”罗丹这才猛然想起他的客人来,他推开门,很抱歉地对茨威格说:“哎哟!你看我,简直把你忘记了。

对不起,请不要见怪。

”威格对这件事有很深的感触。

他后来回忆说:“那一天下午,我在罗丹工作室里学到的,比我多年在学校里学到的还要多。

因为从那时起,我知道人类的一切工作,如果值得去做,而且要做得好,就应该全神贯注。

”四年级语文下册《全神贯注》课文同步练习题每当读到、听到、教到《全神贯注》一课时,总会想起于永正老师来。

课堂上于老师没有过多讨论文中具体而生动的人物神态、动作描写,没有专门去体会罗丹全神贯注的精神。

四年级下册语文教案全神贯注_人教新课标

四年级下册语文教案全神贯注_人教新课标

《全神贯注》教学设计“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼,从最初的门馆、私塾到晚清的学堂,“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。

只是更早的“先生”概念并非源于教书,最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。

《孟子》中的“先生何为出此言也?”;《论语》中的“有酒食,先生馔”;《国策》中的“先生坐,何至于此?”等等,均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。

其实《国策》中本身就有“先生长者,有德之称”的说法。

可见“先生”之原意非真正的“教师”之意,倒是与当今“先生”的称呼更接近。

看来,“先生”之本源含义在于礼貌和尊称,并非具学问者的专称。

称“老师”为“先生”的记载,首见于《礼记?曲礼》,有“从于先生,不越礼而与人言”,其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”,与教师、老师之意基本一致。

教学目标:“师”之概念,大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。

其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。

《说文解字》中有注曰:“师教人以道者之称也”。

“师”之含义,现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。

“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。

“老”在旧语义中也是一种尊称,隐喻年长且学识渊博者。

“老”“师”连用最初见于《史记》,有“荀卿最为老师”之说法。

慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制,老少皆可适用。

只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”,其只是“老”和“师”的复合构词,所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称,虽能从其身上学以“道”,但其不一定是知识的传播者。

今天看来,“教师”的必要条件不光是拥有知识,更重于传播知识。

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

要练说,先练胆。

说话胆小是幼儿语言发展的障碍。

不少幼儿当众说话时显得胆怯:有的结巴重复,面红耳赤;有的声音极低,自讲自听;有的低头不语,扯衣服,扭身子。

总之,说话时外部表现不自然。

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只见罗丹一会儿上前,一会儿后退, 嘴里叽里咕噜的,好像跟谁在说悄悄话; 忽然眼睛闪着异样的光,似乎在跟谁激励 地争吵。他把地板踩得吱吱响,手不停地 挥动......一刻钟过去了,半小时过去了, 罗丹越干越有劲,情绪更加激动了。他像 喝醉了酒一样,整个世界对他来讲好像已 经消失——大约过了一个小时,罗丹才停 下来,对着女像痴痴地微笑,然后轻轻地 嘘了口气,重新把湿布披在塑像上。
提问与解答环节
Questions And Answers
谢谢聆听
· 学习就是为了达到一定目的而努力去干, 是为一个目标去 战胜各种困难的过程,这个过程会充满压力、痛苦和挫折
Learning Is To Achieve A Certain Goal And Work Hard, Is A Process To Overcome Various Difficulties For A Goal
师友交流,准备展示。
活动二:
从哪些地方可以看出罗丹的全神贯注?
【提示:默读课文1—4自然段,把自己认为最能表现罗丹 工作时全神贯注的句子勾画出来,抓住关键词语,讲讲 词语的意思,再谈谈自己的体会,最后说说作者是怎样 生字 把罗丹的全神贯注写具体的。】
独立完成后小组交流,准备展示。
展示二:小组展示。
奥❖ 古生字 斯迪·罗丹 (1840-1917) 生字
法国著名雕塑家
沉思
行走者
上帝之手
思想者
26、全神贯注
活动一:检查预习。 1、根据课前预习,师友互相检查下列词 语的读音,准备展示。 挚友 邀请 仪态端庄 茨威格 叽里咕噜 如痴如醉 上锁 2、说说课文主要内容。
【提示:看看课文主要讲的是谁?发生了什 么事?然后连起来说说课文主要内容。注意 说清故事的起因、经过、结果。】
只见罗丹一会儿上前,一会儿后退, 嘴里叽里咕噜的,好像跟谁在说悄悄话; 忽然眼睛闪着异样的光,似乎在跟谁激励 地争吵。他把地板踩得吱吱响,手不停地 挥动......一刻钟过去了,半小时过去了, 罗丹越干越有劲,情绪更加激动了。他像 喝醉了酒一,整个世界对他来讲好像已 经消失——大约过了一个小时,罗丹才停 下来,对着女像痴痴地微笑,然后轻轻地 嘘了口气,重新把湿布披在塑像上。
活动三:
“因为从那时起,我知道人类的一切 工作,如果值得去做,而且要做得好, 就应该全神贯注。”
【提示:联系上下文或生活实际说 说自己对这句话的理解。】
谈收获
把人物写活的方法:
作者选择了具体的事例,通过对罗丹语 言、动作、神态的描写,让我们读懂了艺术 家的心思,读懂了艺术家的品质。这样写, 就把人物写活了。
只见罗丹一会儿上前,一会儿 后退,嘴里叽里咕噜的,好像跟谁 在说悄悄话;忽然眼睛闪着异样的光, 似乎在跟谁激励地争吵。
罗丹会说
我也来说一说。
他像喝醉了酒一样,整个世 界对他来讲好像已经消失了。
他像喝醉了酒一样,整个世 界对他来讲好像已经消失了。
一刻钟过去了 半个小时过去了 大约过了一个小时
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