谚语与歇后语

<<谚语与歇后语>>说课稿

这部分内容我主要从教学目的，教学重、难点，教材的地位与作用几方面进行说课。

一、教学目的：

①了解谚语与歇后语的来历、组成部分。认识、积累谚语与歇后语，体会它们的含义。

②在自主的语言实践中感受谚语和歇后语的特点，丰富谚语、歇后语的积累，并形成运用它们的意识和能力。

③感受祖国语言文字的丰富多彩，激发学生学习祖国的语言的浓厚兴趣，养成自我感悟、自觉积累、主动运用祖国语言文字的良好习惯。

二、教学重点：在自主的语言实践中感受谚语与歇后语的特点，丰富谚语与歇后语的积累。

教学难点：①感受祖国语言文字的丰富多彩，激发学生学习祖国的语言的浓厚兴趣。②形成运用谚语与歇后语的意识和能力。

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三、地位与作用

《谚语与歇后语》是五年级传统文化第三单元魅力汉语中的最后一课，对学生感悟语言的能力有很大的帮助，学生在学习谚语与歇后语的同时，能够体会到语言带给自己的美感。

传统文化课程是对少年儿童进行中华民族优秀传统文化教育的启蒙课程，让学生感受传统文化的丰富内涵，认识传统文化博大精深的特点，逐步提升传统文化素养，培养民族精神。

四、教法

教学有法，但教无定法。在这节课的教学中我主要采用两种教学方法：快乐教学法，讨论法。

快乐教学法是面向全体学生，着眼于他们的全面发展，体现教师主导，学生主体的“双边活动”，做到“教书育人、管理育人、服务育人、环境育人”，实现在发展中求愉快，在愉快中求发展的一种教学方法。

讨论法是在教师的指导下，学生以全班或小组为单位，围绕本课的中心问题，各抒己见，通过讨论或辩论活动，获得知识或巩固知识的一种教学方法。由于全体学生都参加活动，可以培养合作精神，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的独立性。

五、学法

教会学生学会学习已经成为课堂教学的重要任务。学生获得知识是一个循序渐进的过程，在教学中我很重视让学生主动参与和互相学习，调动学生的多种感官参与学习过程，促进学习习惯的养成，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的主动性、合作性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣、陶冶情操、启迪心智、感悟积淀的四重境界。针对本节课采用“悟一悟、用一用、移一移”的学习方法。

悟一悟：让学生在探究性的朗读中感受谚语与歇后语的特点，在个性化的朗读中去领略他们的魅力。

用一用：让学生学会在具体语言环境中有机运用积累的谚语与歇后语。

移一移：有机实施迁移策略，让学生有效实现运用从积累语言到运用语言的迁移，学以致用，有效实现课内课外迁移，形成能力。

六、教学过程

1、谈话引入

2、复习谚语。

3、认识歇后语

4、接受考验

5、课后迁移，促进积累运用