幼儿园主题背景下节日体验活动中环境创设论文

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幼儿园节日教育中的环境创设

幼儿园节日教育中的环境创设社会认知、社会情感、社会技能是幼儿社会性的三个层面。

皮亚杰曾经指出：幼儿的思维尚处于具体运算阶段，其思维还借助于具体事物的支持。

所以幼儿的社会性培养也应从与他们的生活直接相关的具体环境出发，而每个节日活动在现实生活中可谓和孩子们的生活息息相关。

节日的环境、氛围是孩子们喜闻乐见的，可让其直接体验、感受、耳濡目染，节日教育所特有的情景性、感染性、实践性、娱乐性能使幼儿在自然、宽松、愉快的氛围中主动参与实践活动，正是它的特殊性使节日教育具备可接受性，从而发挥区别于其他教育途径所特有的特殊的教育价值。

《纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效的促进幼儿的发展。

”创设与节日相适应的幼儿园及班级环境，可以让幼儿在浓郁的节日氛围中，感受不同节日的特点，及其传递出来的文化魅力。

热烈、喜庆、欢快的节日活动环境氛围，不仅给人以深刻的印象，更能给与孩子一种愉快、健康的心理影响。

例如迎新活动中，我们布置一个相应的新年节日环境氛围，包括区角设置、墙饰布置、大环境创设等。

根据主题活动的内容，在美工角让幼儿剪剪窗花，制作圣诞树，在班中进行吊饰；语言角提供一些有关年俗的书籍，让幼儿了解传统的习俗。

又如元宵节活动中，我们让幼儿利用各种材料制作花灯，布置教室墙面及幼儿园大环境，孩子亲手制作的花灯增添了幼儿园的节日气氛。

在教育活动中，许多教育内容来自于美丽的自然环境，老师可以将自然环境作为一种外显的教育因素对幼儿实施教育。

例如植树节，让幼儿观察各类树木，并到种植角亲手种植植物，观察植物的生长情况，以萌发孩子对大自然的热爱之情。

又如，世界环境日，通过谈话活动让幼儿关注大自然的污染问题（如烟囱冒烟、河水又脏又臭、垃圾乱扔等），这些直接与幼儿生活相关的大自然污染现象，能使幼儿了解保护环境的重要性，从小建立起环保意识。

走进大自然，可以让幼儿在开拓视野的同时，丰富早期社会经验，体验不同的社会角色情感，促进幼儿社会性的全面发展。

幼儿园主题背景下节日体验活动中的环境创设思路构建

幼儿园主题背景下节日体验活动中的环境创设思路构建摘要：随着素质教育的全面普及，在幼儿园教学中，节日体验活动得到了广泛的应用，通过相关环境的创设，可以有效增加幼儿的知识与技能，并且获得一定的情感体验，促进幼儿的健康、全面成长。

在进行环境创设的时候，一定要充分考虑幼儿的发展规律与心理特点，挖掘幼儿生活环境中存在的一些教育因素，促进幼儿的身心发展。

关键词：幼儿园；主题背景；节日体验活动；环境创设幼儿园主题背景下节日体验活动指的就是，结合幼儿园某一主题目标与内容，挖掘与之有关的节日，并且按照节日核心含义进行可行方案的制定，保证幼儿的积极参与，进而实现其知识、情感、技能、态度等方面的完整体验，促进幼儿身心的健康发展，为以后的学习与生活奠定坚实的基础。

一、环境创设在节日体验活动中的时效性分析幼儿的思维还处在具体运算阶段，需要利用一些具体事物予以支持，因此，要想培养幼儿的情感，就一定要加强对环境的利用。

在现实生活中，一定要加强对节日环境的开发与利用，在特殊的主题背景下，丰富幼儿的情感体验，促进幼儿的全面成长。

在进行环境创设的时候，根据节日不同，创设不同的环境，并且需要进行相应的更换，不要一直保留一个主题节日。

比如，开始实施幼儿园“国庆节”主题活动的时候，可以根据主题活动内容，要求幼儿园在正式开展节日体验活动之前，一定要加强有关环境的创设，让幼儿可以进行丰富的情感体验。

在实施本主题活动的时候，老师可以挂一些喜庆的红灯笼或者插一些鲜艳的彩旗，并且老师可以要求幼儿收集一些有关国庆的资料，之后粘贴在主题版面上。

在国庆节到来的前一天，老师可以组织幼儿举行“我为祖国妈妈过生日”的教育活动，营造一个过生日的环境，通过一些“升旗仪式”、制作蛋糕、制作生日卡片、吃蛋糕等环节，让幼儿对“国庆节”进行相应的了解。

通过对国庆节的了解之后，还可以组织幼儿对首都、国旗、国歌、民族等内容进行了解，并且动手制作一些民族服饰等，开展主题活动，而随着主题活动的完成，可以将有关资料收集起来，以备以后使用。

幼儿园主题背景下节日体验活动中的环境创设思路构建

一
ｆ＝：士一起灯、制灯；』：Ｊ发与利用，在特殊的主题背景下，丰富幼儿意识，承担自己的责任。比如，随着世界水动，如，元宵节和父＿ｆｌ秋１干 ¨ 父的情感体验，促进幼儿的全面成长。在进行日的到来，老师可以让家长领着孩子观察河亲节、父亲节为父母准备礼物；ｔ × 环境创设的时候，根据节日不同，创设不同流的变化，并且拍一些照片，之后在班级主母一起赏月等除此之外，还可以利川ｉ教育环境，扩展幼儿的视野，增加幼儿的礼的环境，并且需要进行相应的更换，不要一题版面上进行相应的展览，在幼儿了解到水
直保留一个主题节日。比如，开始实施幼儿的重要性之后，引导幼儿制作节水标志，并会经验，并且体验不同的社会角色，感受：园 “ 国庆节 ” 主题活动的时候，可以根据主且讲一些节水故事，提高幼儿的节水意识。同的情感，实现幼儿的全面成长。比，题活动内容，要求幼儿园在正式开展节日体其次，校园环境的合理开发。在校园门厅处，春节的时候，挂一些大红灯笼、放鞭炮等，ＪＩｌ验活动之前，一定要加强有关环境的创设，老师可以设置一些大纸箱，搭接成一定的立让幼儿穿上一些崭新衣服，这样就可以增）让幼儿可以进行丰富的情感体验。在实施本体造型，并且根据幼儿的年龄特点，制作与幼儿的情感体验，并且在这些活动中，还川以丰富幼儿的相关知识，促进幼儿身心的健主题活动的时候，老师可以挂一些喜庆的红收集一些与节日体验相关的资料，比如，在

幼儿园环境创设论文3000字_幼儿园环境创设总结优秀3篇

幼儿园环境创设论文3000字_幼儿园环境创设总结【优秀3篇】幼儿园环境创设计划篇一环境，是一位不说话的教师，幼儿园良好的环境是一本立体的、多彩的、富有吸引力的无声教科书。

根据小班的幼儿年龄与生理心理发展水平的特点，他们更喜欢形式多样且简单易行的活动，怎样使小班幼儿尽快适应幼儿园的环境呢当然也离不开小班的环境创设是否能让幼儿理解。

新学伊始，小班的幼儿入园难免会产生与父母分离的焦虑，他们的思维处于直觉行动阶段，生活自理本事差，对幼儿园的陌生环境不适应，更不要说让他们参与活动创设了，所以小班布置环境首先应研究的就是创设亲切和谐的家庭环境，为幼儿开辟了一个“娃娃家”。

首先用图形给“娃娃家”做了几扇门，幼儿能够爬进去；然后用图形数字垫给幼儿铺上了床，以便幼儿在上头能够尽情得爬爬玩玩，并且还能够认识图形和数字；还给幼儿在“娃娃家”里面开出了一个“玩具区”，让幼儿把平时在家里玩的最喜爱的玩具拿来，给他们贴上标签，这样既能够让幼儿在感到陌生时玩玩自我的玩具，和他们说说话，拉进家园的距离，又能够把他们的玩具区分开来，让幼儿初步体验大家一齐玩的乐趣。

这样做不仅仅能够使幼儿减少陌生感和分离焦虑，还能够使幼儿在玩的基础上学到知识也增进了彼此间的友谊。

在团体生活中，我们共同创造温馨、和谐、游戏性较强的环境，尊重孩子的选择，顺应孩子的自然状态，给孩子们心灵的抚慰，让他们有一种归属感和安全感。

一是经过适宜的情境化的环境设置，发展幼儿的基本动作，培养幼儿的生活自理本事和动手本事，激发幼儿参加活动的兴趣，使幼儿在与环境的互动中感受美并体验活动的欢乐。

围绕这一目标，在娃娃家设置了如：倒、舀、穿、切、串、夹、捣等系列动作练习，这些动作的练习为幼儿在用餐，穿衣服、鞋子，倒水等生活自理方面打下基础。

1、从材料的目的性上看，每一种操作材料都是突显出一个主要的练习目的，如，我们有倒的动作练习，舀的动作练习，穿的动作练习等等，因为小班幼儿仅有经过操作目的性明确的材料才能够发展他们该阶段必须掌握的一些基本动作与本事。

幼儿园环境布置论文5篇

幼儿园环境布置论文5篇第一篇：幼儿园环境布置论文幼儿教室环境布置俗话说，环境育人。

良好的教育环境有利于幼儿健康成长，不良的环境将阻碍幼儿成长！一、室内环境设计方法1、室内墙饰布局要合理，每面墙壁设计什么板块，教师要心中有数：如，教室后面主墙面，应该突出“主题互动”，因为“主题互动”内容较多。

其它小墙面可以设计一些常规性的互动内容。

如，“好孩子棋”、“幼儿一日活动安排”、“字宝宝乐园”等专栏，我选择我真棒主体。

2、各个板块大小要匀称，高低错落有致，体现美学观念：高出部分，可以放一些供孩子们欣赏的作品。

让幼儿在与墙饰的互动中获得知识体验。

3、墙饰布置要生动形象、富有美感：墙饰布置不仅仅体现教育价值，还应具有审美价值。

我们在设计墙饰背景或图案时一定要美观，让孩子感兴趣，能吸引孩子的注意力。

蔚蓝的星空对于孩子就有很大的吸引力。

4、确定主题，明确目标：互动墙饰的主题应该是孩子们感兴趣的并与教育目标和内容相适宜。

布置内容贴近孩子生活。

5、创设情境，激发兴趣：在创设互动墙饰中，有时我们选择的主题不在幼儿的兴趣点和关注点上。

6、积极参与, 乐于动手：从内容的确定，材料的搜集，到图案设计与制作，都要有师生共同进行。

7、循序渐进，难易得当：墙面布置的内容应注意纵面、横向发展的序列。

尊重幼儿的年龄特点，满足幼儿的发展需要，是一个基本立足点。

墙饰应该结构简单、色彩鲜明，感官刺激明显；供给他们操作的物品应该形状单一。

例如：同时“三八节”的墙饰布置，小、中、大班又各有不同。

小班以“妈妈爱我，我爱妈妈”为主题，展出“我和妈妈”的照片，贴上送给妈妈的礼物。

中班的主题是“妈妈为我做衣服，我为妈妈做手袋”幼儿把自己创制出的各种各样的衣服，画出的各式手袋，贴在墙壁上。

大班以“妈妈的一天”、“妈妈多辛劳”为主题布置墙壁。

在用废旧物制成的时钟下展示出妈妈上班、做家务、照顾孩子、灯下学习等内容的一天辛劳的生活。

8、适时更换，保持新鲜：幼儿园的墙面装饰，不仅仅是为了美化，还在于它必须服从教育的需要，是完成教育目标的一种形式和手段，它能诱发、引导、甚至直接决定幼儿进行活动的结果，将教育的主题内容转化为形象具体、色彩鲜艳、生动有趣、赏心悦目的墙饰，即寓教于墙饰之中，让墙饰产生潜移默化的教育和熏陶作用。

浅谈幼儿园民俗节日活动环境创设

幼儿园民俗节日活动环境创设近些年，幼儿教育的发展越来越快，各地的民俗节日的活动也越来越多。

这些活动不仅能够让孩子们学到更多的文化知识，更能够扩展他们的视野，激发他们的兴趣爱好。

然而，民俗节日活动的环境创设也是非常重要的，能够直接影响到孩子们的学习效果和体验感。

本文将浅谈关于幼儿园民俗节日活动环境创设的问题。

一、民俗节日活动环境创设的重要性随着社会的发展，各地的民俗节日也越来越多，这也给幼儿教育带来了更多的机会。

如何更好的展示这些节日的文化价值，激发孩子们的兴趣爱好，拓宽他们的视野，就需要对民俗节日活动的环境创设进行更加详细的研究和思考。

环境创设不仅包括了活动场地的布置和设计，还包括了物品的摆放和选择。

这些看似细小的部分都能够直接影响到孩子们的学习和体验效果。

例如，环境创设不好的话，孩子们可能会觉得无聊枯燥，没有兴趣参加活动；环境较为优美的话，孩子们就会更好地融入其中，不时地参与互动，更快捷、更轻松地学习、理解各种新知识。

二、民俗节日活动环境创设要注意的问题为了创造一个优雅、活泼、有趣的环境，在活动环境的创设中，需要进行充分的规划和设计。

下面，我将从几个方面浅谈民俗节日活动环境创设要注意的问题。

1. 布置与装饰活动现场的布置和装饰是影响氛围和活动效果的关键要素。

因此，在活动的前期，我们需要对现场进行充分的观察和分析，确定其空间和结构特点，然后制定适合这个空间的布置方案。

在布置方案中应注重以下要素：（1）氛围的营造：环境的摆放需要注意情感，根据节日特征和营造氛围，精心布置环境，通过视觉效果激发孩子的兴趣和好奇心，让孩子们更加积极地参与学习。

（2）颜色的选择：颜色对人的情感和心理状态有着极大的影响。

因此，在选择颜色上，我们要选择符合节日特色的、明亮的颜色，但也要避免过于刺眼和嘈杂的颜色影响孩子们的视觉效果。

（3）物品的装饰：物品的装饰也是很重要的，只是需要注意不同节日与不同年龄段的幼儿所使用的装饰物是不一样的。

传统节日文化在幼儿园环境创设中的应用研究

传统节日文化在幼儿园环境创设中的应用研究摘要：新时代背景下，随着物质生活的日益丰富，人们愈发追求精神生活的充实。

因此，传统文化教育逐渐受到关注。

为了使传统文化深深根植于人们的思想深处，开始从娃娃抓起，让每一个孩子都浸润在传统文化的氛围中，在自己的成长道路中感受我国我国传统文化的精华。

这引发笔者思考，笔者以幼儿园为例，对传统节日文化在幼儿园环境创设中的应用进行研究，期望为相关研究添砖加瓦。

关键字：传统节日文化；幼儿园；环境创设；一、分析传统节日文化在幼儿园环境创设中应用所存在的问题(一)环境创设中的传统节日文化元素的融入度不高幼儿园的传统节日教育在创设环境中，呈现出无节日气氛的问题，导致环境创设中的传统节日文化元素的融入度不高。

我国是一个泱泱大国，历史悠久，文化丰富，因此传统节日众多，各个传统节日有各自不同的庆祝方式及节日氛围，[2]但实际教育中，幼儿园在环境创设中，主题的形式比较陈旧老套，比如，通过儿歌朗诵，故事，或是绘画来融入传统文化节日中。

导致孩子对节日文化的理解不深刻，积极性不高。

(二)传统节日文化在环境创设中的材料选择不准确幼儿园教学时，材料能够直接反映出节日的特征。

材料直接反映出幼儿教师对课程的准备情况，体现出教师的教学水平。

教师对材料使用的越丰富、选择的越准确，越能促进幼儿对传统文化节日的探索，越能激发他们了解节日的兴趣。

但是，现实情况中，常有教师因对节日主题把握不准,造成选材不当的现象。

此外，材料准备不丰富,不能满足探索需要。

在一些活动中,因教师提供的材料在种类、数量上的不足,不能支持幼儿的充分操作与探索,从而影响活动效果。

比如，庆祝元宵节的活动中，教师让幼儿制作灯笼，但是制作灯笼的材料单一，颜色单一，学生只能局限在这些材料中，发挥不出自己的探索欲。

[1](三)教师对于传统节日文化在幼儿园环境创设中应用的理解与认识不深刻在幼儿园进行传统节日文化教育过程中，离不开教师的指导。

因此教师对传统节日文化的理解层次直接决定着幼儿对传统文化节日的理解。

节日背景下幼儿园户外游戏环境的创设

吴志新《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）中提出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要。

”环境是幼儿学习与发展的物质基础。

传统的幼儿园户外环境往往强调环境的运动功能，户外场地通常被称为“操场”。

随着自然教育理念的不断提升，“操场”先后更名为“户外活动场”“户外自主游戏区域”。

幼儿的户外活动不只是体育活动，而是通过丰富多彩的自主游戏不断提升健康、语言、社会、科学、艺术等多领域的综合能力。

从“十一五”课题“幼儿园节庆活动的园本化特色课程研究”“十三五”课题“走向跨文化理解的幼儿节庆活动案例研究”，到“十四五”课题“户外自然情境中节日游戏活动的开发研究”，我园一直关注幼儿园节日教育，力求从中国传统节日、园所自创节日、国际性节日中，寻找适宜幼儿发展的有利因素，充分挖掘园内外户外自然资源，创设生态化的“节日体验场”。

户外游戏环境作为节日活动的物质基础，包括游戏场地、游戏设备、游戏材料等多个方面。

良好的户外环境为幼儿开展户外节日游戏提供了无限可能。

为了更好地创设户外游戏环境，我园积极开发“自然＋节日”游戏模式，打造安全、适宜的户外节日游戏情景，鼓励幼儿与自然、幼儿与节日更好地联动，让幼儿在户外自然情境中通过仪式活动、实践活动、表征活动等，不断丰富节日体验，感受节日的价值和意义。

一、坚持安全第一，创生游戏环境《纲要》中明确指出，“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿健康成长放在工作的首位”“幼儿户外活动要具有挑战性，能吸引幼儿参与活动，并能使幼儿的身体动作得到发展”。

幼儿年龄小，运动器官还没有发育成熟，身体协调能力相对较差。

幼儿在户外游戏中不断与开放的自然环境互动，必然会因为各种原因造成伤害。

因此，户外游戏需要一个安全、适宜的环境。

我们在规划游戏场地时，着眼于全园整体性布局，充分利用幼儿园的现有建筑和基础设施，最大限度地保持户外生态原貌，大量的土质地面、山坡、草坪给幼儿户外游戏提供了安全的基础防护。

传统节日融入幼儿园文化环境创设路径选择

传统节日融入幼儿园文化环境创设路径选择摘要：本文通过对核心素养下幼儿园教育活动中华优秀传统文化渗透过程中存在的问题进行分析，并提出了几点渗透策略，对于培养幼儿的核心素养，具有非常重要的意义。

关键词：传统节日；幼儿园文化环境；创设路径引言中国传统节日是中国文化的重要组成部分，它不仅蕴含了伟大的民族精神以及丰富的文化内涵，还在生活中发挥了极其重要的作用。

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出，我们要充分利用社会资源，引导幼儿真正感受到祖国文化的丰富和卓越。

由此可见，中国传统节日在幼儿教育活动中的重要性，幼儿园要充分挖掘可利用的教育资源，开展形式多样的教育教学活动，培养幼儿传承传统节日文化的意识，促进幼儿的身心全面发展，为幼儿之后的成长与进步奠定基础。

作为幼儿园教师，要创造让幼儿学习中国传统文化的条件，并将其渗入幼儿园教育教学活动中。

一、中国传统节日文化与幼儿园课程整合的价值中国传统节日文化指的是中国人在几千年的历史文明发展进程中，在各类传统节日活动中所积累和沉淀下来的对生活的感知、对人生的思考、对历史文化的积累和对民族情感的感悟，同时也是对自然现象的感知，并借此反映出某一地区因季节气候变化而出现的一些文化行为模式。

我国的传统节日具有地区性、民族性、时代性、周期性、传承性、综合性等特点，这也使中国传统节日文化拥有了非常深厚的文化底蕴，并且对人们的思想观念也有着深刻的影响。

幼儿园教师在教育活动中融入传统节日文化知识，不仅能让儿童加深对我国历史文化、民族文化的了解，还能使其身心得到和谐的发展。

二、中国传统节日在幼儿园教育中存在的问题（一）教师对中国传统节日中的教育意义认识不足随着现代科学、经济的发展，许多高新产品在生活中已占据了重要地位，而中国传统节日的宝贵价值却被忽视，致使中国传统文化在生活中渐行渐远。

受大环境影响，教师对中国传统节日的价值也有所忽视，从而影响了传统文化在教育实践中的融入。

如在谈到春节、清明节、中秋节时，许多教师仅仅只是简单介绍节日由来、习俗、传说等，这种教育流于形式，并未深入解析传统节日的意义以及思考如何围绕传统节日开展系列活动，因而影响了幼儿对中国传统节日的兴趣。

幼儿园乐享节日中环境创设的有效途径

幼儿园乐享节日中环境创设的有效途径摘要：幼儿园环境是幼儿学习成长的重要场所，传统节日文化融入幼儿园环境创设在中华优秀传统文化传承、幼儿园文化教育质量以及幼儿社会情感的培养等方面具有重要的价值。

幼儿园节日教育环境创设需要从多角度出发，遵守突出节日特色、凸显幼儿角色、经济性与环保性、渗透性等原则。

传统节日融入幼儿园文化环境创设路径为：园长发挥领导者作用，重视传统节日文化的价值与传承；幼儿教师专注自我学习，提升自身传统节日文化素养；立足幼儿需要，突出幼儿在幼儿园环境创设中的主体参与性；充分利用地域文化，注重民族特色节日文化的传播。

关键词：传统节日；传统文化；幼儿园环境创设每逢佳节倍思亲，传统节日对于中国人来说是不可割舍的乡愁。

传统节日文化有其自身的独特的文化内涵，是华夏儿女的共同信仰，在中华优秀传统文化体系中具有无法撼动的地位。

文化的传承需从娃娃抓起，而《3~6岁儿童学习与发展指南》社会领域目标也提到“运用幼儿喜闻乐见和幼儿能够理解的方式激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感”。

因此传统节日文化融入幼儿园环境，不仅是文化传承与创新的需要，也是幼儿全面发展的需要。

一、传统文化节日融入幼儿园环境创设的价值（一）有利于幼儿园文化教育的开展《幼儿园教育指导纲要（试行）》中提到环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，促进幼儿的发展。

幼儿园环境与课程之间是互助共生的关系，文化教育课程理念和目标为幼儿园教育环境的创设指明方向，幼儿园环境反过来为课程实施提供资源保障。

传统节日文化融入幼儿园环境中，在为幼儿提供充满内涵的文化环境的同时，也为幼儿园教师在一日活动中生成文化教育活动课程提供丰富的物质准备，有益于幼儿文化素养的养成。

（二）有利于促进幼儿全面的认知传统节日文化传统节日文化具有整体性的特点，每个节日都有一套相应的节日传说、节日饮食、节日礼仪、节日娱乐、节日禁忌等构成的节日习俗系统[1]。

大多数情况下学前幼儿可以通过家庭生活和社区活动获得大部分节日饮食、节日娱乐的相关知识，但是对于节日礼仪、节日禁忌、节日传说等几方面的知识接触较少。

幼儿园教育环境创设中中国传统节日的有效利用

幼儿园教育环境创设中中国传统节日的有效利用摘要：中国传统节日作为文化遗产的一部分，在幼儿园教育环境中的有效利用具有重要意义。

文章探讨了中国传统节日如春节、中秋节等如何融入幼儿园教育环境，以促进幼儿的全面发展。

通过节日装饰、活动和课程设计，幼儿园可以创造出有利于幼儿学习和成长的教育氛围。

关键词：中国传统节日；幼儿园；教育环境引言：中国传统节日作为中华文化的珍贵遗产，承载着千百年来的历史、传统和价值观。

在幼儿教育领域，如何有效地利用中国传统节日来促进幼儿的全面发展成了一个备受关注的话题。

传统节日不仅是庆祝活动，更是文化传承和教育的机会。

幼儿园作为儿童成长的重要场所，应充分认识到中国传统节日在教育环境中的潜力，积极探索如何将其融入教学和生活中，以培养幼儿的文化意识、社交技能和创造力。

本文旨在探讨中国传统节日在幼儿园教育环境中的有效利用，并提出解决方案以克服相关挑战。

1、中国传统节日在幼儿园教育环境中的重要性中国传统节日在幼儿园教育环境中具有重要性，因为它们不仅是中国文化的精髓，还为幼儿提供了独特的学习和成长机会。

这些传统节日包括春节、中秋节、清明节等，它们蕴含着丰富的文化内涵和价值观，对幼儿的综合发展有着积极的影响。

传统节日有助于幼儿了解和尊重自己的文化传统。

在幼儿园的教育环境中，通过庆祝传统节日，幼儿可以亲身体验到中国文化的独特之处。

他们可以了解传统的仪式、习俗、传说和食物，从而培养对自己文化的认同感。

这有助于建立文化自信，使他们更加珍惜自己的文化遗产。

其次，传统节日提供了丰富多彩的教育资源。

在这些节日期间，幼儿可以接触到各种各样的教育材料，如传统手工艺品、绘画、音乐和故事[1]。

这些资源丰富了幼儿的学习体验，帮助他们探索传统文化的多个方面，同时也促进了他们的创造力和想象力的发展。

2、中国传统节日在幼儿园教育环境中的应用2.1节日装饰和环境布置中国传统节日在幼儿园教育环境中的应用是创造一个富有文化氛围的重要途径。

传统节日融入幼儿园文化环境创设路径选择

传统节日融入幼儿园文化环境创设路径选择摘要：幼儿园是幼儿游戏、生活、学习的场所，应通过环境创设，有效促进幼儿发展。

环境创设要体现幼儿的主体性，了解幼儿身心特点和发展需要，充分尊重幼儿以直接感知、实际操作和亲身体验为主要学习方式，让幼儿成为园所环境的创设者和受益者。

基于此，以下对传统节日融入幼儿园文化环境创设路径选择进行了探讨，以供参考。

关键词：传统节日；幼儿园文化环境；创设路径；选择引言真正有价值的幼儿园环境创设，源于儿童、回归儿童，既体现环境的教育性，又能够真正促进儿童的发展。

基于儿童视角的幼儿园环境创设，让幼儿参与到环境创设当中，主张儿童是自身生活的专家。

基于儿童是指教师让儿童通过适宜的方式表达自己的真实想法，引导幼儿参加环境创设；为了儿童是指教师站在儿童的立场去了解他们的处境，体会他们的感受，思考幼儿园环境创设的策略。

一、幼儿园环境创设进行幼儿园环境创设的主要目的是促进幼儿主动发展，在进行环境创设之后，在幼儿、幼儿教师以及家长的努力下对当前的环境进行进一步创新，从而使当前环境能够适应幼儿自身发展并且促进幼儿发展。

在进行幼儿园环境创设中，除了要对当前的环境进行装饰和美化之外，还应该将当前进行幼儿教育的目的融入对环境的创建以及设计中，从而在吸引幼儿注意力的同时对幼儿进行教育和培养。

教育部在2001年发布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》中规定了在幼儿教育中加强环境使用，促进幼儿自身发展的相关教育要求，并将创设环境为幼儿教育提供活动以及表现能力的机会作为进行幼儿园工作的主要原则之一。

二、传统节日融入幼儿园文化环境创设路径选择（一）立足幼儿需要，突出幼儿在幼儿园环境创设中的主体参与性第一，增加幼儿参与环境创设的次数。

幼儿园教师要改变一手包办环境创设的习惯，有意识的引导幼儿参与到班级甚至园所的环境创设。

幼儿可以是通过提出自己想法的方式参与，也可以是真正的动手参与到环境创设的过程中，参与环境创设的次数得到保证，幼儿自主的获取传统节日文化知识的机会也相应的变多。

浅谈开展传统节日活动环境创设的研究

浅谈开展传统节日活动环境创设的研究摘要:我国的传统文化博大精深，源远流长，它们是我国宝贵的文化财富，其中蕴含着非常丰富的文化内涵。

其中，传统节日作为传统文化的一个重要组成部分，它们之间是整体和部分的关系，要想促进整体的发展，就需要从部分抓起。

为此，教师要高度重视传统节日的教学，带领幼儿学好它，进而弘扬和传承好优秀传统文化。

在进行传统节日教学时，教师可以创设一些节日活动环境，幼儿在这样的环境中学习，必然会被感染到，潜移默化地学习它们，认识和了解传统节日，弘扬好中华优秀传统文化。

关键词:传统节日活动；环境创设；方法研究；策略分析引言:在当今时代，我国高度重视传统节日的教学，不管在哪一个学习时期，教师都要把传统节日融入到课堂教学中，带领幼儿感受传统节日的魅力。

那么，在传统节日活动中，如何设计良好的学习环境呢？这是教师们都比较关注的话题。

接下来，笔者将从“文化环境、游戏环境、精神环境、关爱环境”这四个方面展开赘述，分享一下自己的教学经验，希望可以对教师们有所帮助，在今后的传统节日教学中加以运用。

一、创设文化教育环境在学习传统节日的时候，环境对于幼儿具有很强的感染性和影响性。

为此，在教学中，教师在渗透中国传统节日知识时，可以适当地创设一些的文化教育环境，帮助幼儿更好地感知节日信息，了解一些与传统节日相关的内容，例如节日来源、风俗习惯、庆祝方式、文化内涵与意义等等[1]。

就比如说在学习春节的时候，我们知道它是中国老百姓最重视的节日，也是最热闹的一个节日。

在学习这一个节日的时候，教师可以创设良好的文化教育环境，让幼儿在节日的欢乐氛围中享受节日。

首先，教师可以组织幼儿制作一些与春节有关系的手工作品，例如写对联、制作灯笼、写福字等等。

其次，教师可以组织幼儿按照春节的方式来装饰班级环境，与幼儿一起贴对联、贴倒福、剪窗花、贴窗花、挂红灯笼、贴门神等等，把教室打扮得漂漂亮亮。

在此基础上，幼儿对春节的习俗开始有了一定的了解。

幼教论文利用环境对幼儿节日教育的影响

幼教论文利用环境对幼儿节日教育的影响幼教论文：利用环境对幼儿节日教育的影响《纲要》上指出：环境是重要的教育资源和儿童发展的条件，儿童在与环境的相互作用中成长、变化。

在以往的幼儿教育中，我们充分的利用了环境这个教育资源，让孩子们在丰富、健康的环境中得到满足。

在课题节日教育活动实践研究过程中，我们发现节日教育也同样依附于环境存在，利用和创设相适宜的教育环境是加强幼儿进行节日教育的重要手段之一。

节日教育指的是利用节日活动中的人、事、物，有目的、有组织、有计划地对3－6岁幼儿施以积极的影响，促进其发展的过程。

节日教育活动，让孩子能更好亲近自然、接触社会，初步了解有关节日的风土人情、陶冶情感，热爱自然等，同时能促进孩子认知、情感、行为互为发展。

从以上对节日教育的解释可以看出幼儿园进行适当的节日教育也是对幼儿各方面进行培养的一种方式。

如何将这种教育开展的恰倒好处，又便于幼儿接受呢？在实践过程中，我发现创设相应的环境是一种有效的教育手段。

一、幼儿园的环境对节日教育的影响。

幼儿园中的主题墙环境和游戏区域的环境对幼儿的节日教育有着潜移默化的作用。

现在的教育方法不再是“书本教育”，而是“参与教育”，让孩子真正参与到学习中才能调动他们学习的积极性。

节日教育对于幼儿园的孩子来说没有象其他教育那么直观，所以如何让他们能接受，了解各种节日的名称、意义，这时如果采用环境创设这个手段就能达到相应教育目的，尤其是让孩子参与的环境创设更能帮助他们体验节日的气氛。

首先老师的前期准备是开展节日教育的基础。

我们要根据幼儿年龄特点预先安排好需要他们了解的节日内容，当这个节日到来时老师可以事先安排环境的创设。

例如对小班幼儿进行的节日教育主要是：国庆节、元旦（新年）、劳动节、儿童节；中班幼儿需要了解一些具有中国特色的民间节日：元宵节、中秋节、重阳节等；大班幼儿了解的节日具有世界性或一些特定的节日，象世界环境日、无烟日、世界地球日等。

当这些节日到来时，我们可以在创设班级环境中事先摆放各种富有节日特色的物品。

《幼儿园室内主题活动设计与传统节日的有效结合》阶段性成果论文

《幼儿园室内主题活动设计与传统节日的有效结合》阶段性成果论文【摘要】：对于幼儿园来说, 常见的节日活动主要有"六一"国际儿童节、" 十一"国庆节、元旦、中秋节、毕业典礼等等。

与幼儿园活动联系紧密的相关法定节日活动包括" 五一" 国际劳动节、国庆节、元旦、春节、清明节、端午节、中秋节。

非法定节日活动又可以分为国际或国内通行的节假日。

教师端午节教育活动设计纵观当今幼儿教育，经济的发展、社会的变迁、家庭结构的变化，使人们对孩子的养育方式在得以更新的同时也步入了一些误区：重智育轻德育；重显性课程轻隐性课程的教育价值，孩子过节后是否从中得到了教育？幼儿园、家庭和社会是否真正发挥了节日的价值？其实不然，据调查，大部分孩子对我国有哪些传统民俗节日、为何过节？或知之甚少，或全然不知。

许多教育机构、家庭对传统民俗节日教育不够重视，让节日教育的契机悄然而过⋯⋯虽然利用节日开展教育活动在国内外幼教界均有，但从内容来讲不够全面系统，节日教育的组织形式比较单一、局限，节日教育的价值尚未被充分挖掘⋯⋯因此，根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》精神，为了让孩子感知、体验传统民俗节日热烈喜庆、欢快等浓浓的节日氛围，初步了解健康的民俗习惯及社会规范，培养孩子积极、健康的情感和人际交往能力，促进幼儿社会性地发展。

让家长都来了解和关心我们的社会，改革当今教育现状，继承与发展中华民族传统美德，促进社会主义精神文明建设，更好推进幼儿书、素质启蒙教育。

为此，我们把《幼儿园中班传统民俗节日教育活动的实践与研究》作为一项课题进行研究。

我们首先对幼儿的发展情况进行了评估，通过家园配合，培养幼儿健康情感与优良品德后（研究时间2015.9 ——2015.12 ），我们对班中34 名幼儿进行测查，对幼儿的发展水平状况加以分析（见后表），为今后的工作提供宝贵的经验。

在了解了幼儿的发展水平之后，我贯彻课题方案，班级全面开展与本课题有关的研究，根据不同的传统节日内容，进行传统节日教育课程教材的编写及实证教学活动。

优秀传统节日文化融入幼儿园区角环境创设的实践研究—以大班美工区为例

优秀传统节日文化融入幼儿园区角环境创设的实践研究—以大班美工区为例摘要：幼儿园区角是幼儿个别化学习、自由探索、自主建构学习的重要场所，幼儿园区角环境创设的地位和重要性不言而喻，优秀传统节日文化融入幼儿园大班美工区环境创设，让大班幼儿在中华优秀传统文化的熏陶、陶冶中培养对中华优秀传统文化的情感。

作为幼儿园教师，我们更要认识到优秀传统节日文化的重要性。

基于此，本文从优秀传统节日融入幼儿园大班美工区环境创设的角度出发，深入研究分析其中的重要性，并提出相应措施，希望能够基于同行借鉴参考。

关键词：优秀传统节日文化、环境创设、大班美工区从幼儿出生开始，就能快速接受各类所感知到的新鲜事物，随着幼儿年龄的增长，幼儿认知等能力不断增强，幼儿活动的自主性、主动性野不断提高，大班幼儿有自己的想法和主见，他们在活动中自主性、主动性水平明显提高。

优秀传统节日文化融入大班区角环境创设，放手让大班幼儿在直接感知、亲身体验、实际操作中感受中华优秀传统节日文化的教育和熏陶，幼儿可以通过自己的方式进行情感的表达。

从而为幼儿未来的成长发展、文化自信奠定坚实的基础。

一、优秀传统节日文化与区角环境创设充分融合的重要性幼儿的潜力是很大的，有很大的挖掘空间。

因此作为幼儿教师更要让幼儿们处在一个良好的环境之中。

只有这样，才会让幼儿们在耳濡目染之中不断提升自身对优秀传统节日文化的认知能力、欣赏等能力，从而促进幼儿的大脑智力的发育和思维逻辑性，在笔者看来，优秀传统节日文化与区角环境创设充分融合的原因主要包括以下几个方面:（一）有利于大班幼儿情感的培养作为幼儿成长发展的启蒙老师，我们有必要加强对区角环境创设的创设，只有通过创设，幼儿才能逐步的融入周围的环境，有利于幼儿与周围环境的情感培养和发展，从而促进其对优秀传统文化的认知。

（二）有利于大班幼儿直观、全面、深入了解优秀传统节日文化加强区角环境创设的创设，有助于幼儿接受古老的优秀传统知识的洗礼，这不仅是重要的传承优秀传统文化的重要手段，也有利于幼儿进行自主学习和综合能力的培养，大班美工区环境创设可让幼儿在直观感知、欣赏、创作，最后参与其中，从而产生的对传统节日文化自豪感。

探究中国传统节日在幼儿园环境创设中的应用

探究中国传统节日在幼儿园环境创设中的应用摘要：中华优秀的传统艺术是中华民族的灵魂和灵魂的故乡。

作为优秀的传统文化传承人，传统的节庆对儿童来说是最有意义的。

作为一种宝贵的教育资源，环境犹如一名默默的教师，深深地感染着一代代儿童。

让我们的传统精神，从小就浸润在我们的心灵深处，让我们与中国的传统和中国的传统融为一体；让孩子们去感受中国的文化，让他们受到传统的熏陶与熏陶，同时让他们认识中华的历史，从而提高他们的自信和自豪；在中国的传统节庆氛围里加入到了一个很大的活动当中。

关键词：中国传统节日、环境创设时间长河向前，人们忘记了一些东西，执着地留下一些东西。

春节、端午节等一些传统节日在一定程度上代表着我国文化，以传统节日为载体的民俗文化，是中华民族区别于其他民族的光辉象征，是中华民族存续的动力。

中国有句古话叫“三岁看大，七岁看年”。

文化传承需要从幼儿入手，利用幼儿的喜悦激发幼儿的爱国心，是文化传承的必要性，也是幼儿全面发展的必要性。

一、环境创设可以影响幼儿发展“朱墨交错”它突出了环境对人的作用。

“孟子三迁”旨在给孟子创造一个较佳的读书氛围。

由此可见，一个人受到的环境的影响有多大。

古人严之推曾说，儿童受到的环境的影响是深刻而长久的。

瑞士心理学者皮亚杰提出，人的最根本的活动就是适应性，而在孩子成长过程中，最主要的是环境。

孩子们的发展在他们的生命中占有很大的比重。

儿童与周围的条件是密不可分的。

可以通过创造幼儿的学习氛围，强化儿童与儿童的交往，实现更好的教学目的。

在儿童成长的同时，也是儿童成长的重要因素。

以传统的节庆方式来打造幼儿园氛围，对中华优秀的传统文化的继承，对培养儿童的文化自信心、国家认同具有重要意义。

二、中国传统节日在幼儿园环境创建中的应用价值1、有利于幼儿学习传统文化知识，促进幼儿认知了解传统节日。

中国的节日具有悠久的历史和特殊的时期。

例如，中秋节是全家团圆、赏月、中国人在清明祭祀祖先、端午节起源于曲江。

谈节日环境创设对幼儿的影响

谈节日环境创设对幼儿的影响我们知道中国的节日已经很多，随着西方国家的节日涌入，差不多每天都在过节。

怎样才能让孩子记住这些节日，并留下深刻的印象呢？这成为我思考的问题。

《幼儿园指导纲要》明确指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。

”于是我们对节日当中的环境进行了布置，在布置中我得到的经验：1.布置环境要有选择性：节日有许多，我们不可能逐个布置，这样会浪费人力、物力。

春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节；情人节、复活节、万圣节、圣诞节等。

这么多的节日我们必须做出选择性。

今年的圣诞节，我们教室进行了布置。

因为我们是小班，动手操作能力还是比较弱的。

除了涂涂、画画、剪贴等，要制作些精美的礼物那些是比较困难。

所以我让大人们帮忙收集一些圣诞的装饰物。

我们对教室进行粘贴与规划。

看到漂亮的教室、有趣的圣诞老人、高大的圣诞树、还有一大堆的礼物，小朋友兴奋不已，都在那天高兴的合影。

2. 节日后的物品归还：有些大人花了很多时间精力找来的物品及挂件，我们用好后不能扔掉应及时归还。

一旦家长看见扔掉，那下次要他们配合的地方，他们就比较消极，不愿意再配合老师带物品了。

我们用好后的物品归还给大人们，让他们在家也巩固今天的教学内容，这样孩子在家也可以摆弄这些物品。

这不是一举两得吗！3. 及时拍照记录：每次的活动应该及时拍照，让孩子们看看说说这是什么节日啊，你在做些什么，说些什么等等。

通过孩子的反馈，让周围的人也随之了解与认识，达到推广的作用。

虽然节日只有那么一天，但是我们应该尽自己的所能，让孩子学习更多，掌握更多。

这是我在节日里看到和获得的一些经验，有什么更好的建议和想法一定要告诉我哦！。