幼儿园游戏指导策略PPT课件

引 导 幼 儿 提 升 经 验
鼓 励 幼 儿 分 享 经 验
2019/11/9
优质
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一、为游戏的顺利开展做好工作，创设包括游戏经验、游戏时 间、游戏环境等几个方面
场地空间的布局
将活动室按需要划分成几个相对独立而又开放的区域，有利于指引幼儿找到自己感兴趣的地
2方019。/11/9
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场地空间的布局
幼儿园游戏指导策略
教师在游戏中的作用
2019/11/8
教师在游戏中的作用
创设游 戏条件
观察
参与 介入
提升 经验
场 地 空 间 的 布 局
玩 具 材 料 的 提 供
以以 以以 不不 不不 同同 同同 方路 重形 式径 点式 观观 观介 察察 察入
以 不 同 语 言 介 入
帮 助 幼 儿 整 理 经 验
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二、观察游戏，了解游戏的发展情况。
观察一般分为“扫描观察”、“定点观察法”、“追踪观察法”等
2019/11/9
观察
以不同方法观察
以不同路径观察
以不同重点观察
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三、视游戏需要参与游戏，促进游戏的发展，参与介入的方式有平行 介入、交叉式介入、垂直式介入。
2019/11/9
参与介入
以不同形式介入
以不同语言介入
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四、根据游戏开展情况，引导幼儿分享、提升幼儿游戏经验、 并为下次游戏做好准备。
帮助幼儿整理经验
幼儿在每次游戏结束后，都有许 多亲身的经历和感受，都会在游戏的
引导幼儿提升经验
过程中收获关于人的、物的点点滴滴 的经验。
如果每次游戏结束后，不把这些
鼓励幼儿分享经验
可贵的经验加以整理和提升，那幼儿 就无法在游戏中有所收获。
可以减少幼儿之间来自环境的矛盾和冲突，有利于幼儿形成自觉自律的行为。
2019/11/9
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玩具材料的提供
提供多种多种材料，有利于他们通过多种材料的探索，获取丰富的感官刺激。
2019/11/9
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案 例
2019/11/9
随机谈话——主人家餐厅 对幼儿游戏行为的观察：“爸爸”在反复不停地做面条，持续了十分钟。 师幼互动行为：
游戏结束后，教师进行提升经验，
会使幼儿的综合能力得到发展。
2019/1பைடு நூலகம்/9
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感谢
2019/11/9
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（教师以“邻居阿姨”的角色介入） “邻”：（敲门）你好！能借把剪刀吗？ “爸”：可以，在桌子上，你自己拿吧。 “邻”：“爸爸”在忙什么呀？ “爸”：在做面条 “邻”：我也想学做面条呢，你是怎么做的？教教我好吗？ “爸”：行。（边说边做）面条很好做，把这个（方纸）撕成这样（纸条），
把它们抖一抖，放在锅子里，加点水，煮一煮。
“邻”：这么简单呀。那么这个是做什么的？（指旁边筐子里的细毛线） “爸”：这个呀？（歪头想一想，拿过“邻居”手里的剪刀）把这个（细毛线） 剪成这么长，就是圆面条。
“邻”：你真行呢，会做方的面条，又会做圆的面条。你为什么要做面条呢？ “爸”：（想一会儿）给小宝吃。 “邻”：哦，小宝喜欢吃面条。 “爸”：（又想了一会儿，摇头）是寿面，小宝今天生日。 （“邻居”走开后，“爸爸”对“妈妈”说：“给小包过生日吧。”