苏科2021课标版初中生物八年级上册第六单元第十六章第1节人体的神经调节
6.16.1 人体的神经调节(八上生物苏科)
第6单元生命活动的调节和生态系统的稳定第16章人体生命活动的调节第1节人体的神经调节知识点一神经系统的组成1.神经元又叫神经细胞，是构成神经系统结构和功能的基本单位。
接受刺激后能产生和传导兴奋，兴奋能沿神经纤维传导。
这种传导的兴奋叫作神经冲动。
神经纤维：突起（轴突和长的树突）和髓鞘。
2.神经系统神经：许多神经纤维集合成束。
3.脑由大脑、小脑、脑干组成4.脊髓与大脑的区别知识点二神经调节1.非条件反射和条件反射2.非条件反射和条件反射联系：非条件反射是一种较低级的神经活动，由大脑皮质下的神经中枢（如脑干、脊髓）参与完成。
条件反射在生活中逐渐形成，是以非条件反射为基础建立起来的较复杂的反射活动，是较高级的神经调节方式，在大脑皮质高级中枢的参与下完成。
3.结构基础：完成反射的结构基础是反射弧。
反射弧由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器组成。
功能相同的神经元细胞体汇集在一起，调节人体某一项相应的生理活动，这部分结构叫作神经中枢。
4膝跳反射：是非条件反射，敲击的部位是膝盖下方的韧带，感受器是膝盖下方的韧带，效应器是大腿肌。
知识点三人体对信息的感知眼球结构模式图耳的结构模式图知识点四近视形成的原因和预防1.近视的原因：①晶状体曲度过大，①眼球的前后径过长。
物像落在视网膜的前方，形成近视。
近视眼可以佩戴凹透镜进行矫正。
2.预防近视的方法（1）读写姿势要正确，眼与书的距离保持33 cm左右。
（2）连续用眼1小时后要休息，远眺几分钟。
（3）要定期检查视力，坚持做眼保健操。
（4）不在直射的强光下看书、不在光线暗的地方看书、不躺卧或在摇晃的车船上看书、不走路看书。
苏科版八年级生物上册16-1人体的神经调节
11.下列有关神经的说法正确的是（ C ）
A.集中脑和脊髓中的神经纤维就构成了神经 B.在脑和脊髓以外,许多神经纤维集成一束就构成了神经 C.在脑和脊髓以外,集成一束的许多神经纤维,外包以结缔 组织膜,就构成了神经 D.在脑和脊髓以外的每一根神经纤维,外包以结缔组织膜, 就构成了神经
长度
新生儿 六岁 十岁 成人
可以消退 不会消退
低级的神经中枢
高级的神经中枢 适应能力弱
条 件 反 射
适应能力强
是基础
想一想
下面反射活动有区别吗？
吃梅止渴
看梅止渴
谈梅止渴
这类反射是人和动物生下来就 1、吃梅止渴 会的反射叫做非条件反射。
这类反射是在人或动物出生以 2、望梅止渴 后的生活过程中逐渐形成的后天 性反射叫做条件反射。
传 出 神经冲动沿
效应器收到指令， 做出收缩反应并带 动小腿向前跳动
效应器
着传出神经 传到效应器
神 经
传入 神经
感受器接受刺激 感受器 并产生神经冲动
神经冲动由 传入神经传 到脊髓的膝 跳反射中枢
神经中枢的神 神 经 经元接受冲动信 号，并将冲动传 中 枢 到传出神经
反射的结构基础：反射弧
神经调节
刺激
兴奋
神经元、神经纤维与神经之间的关系
神 经 纤 维
神经末梢
许多神经纤维集结成束+外面包着结缔组织膜=一条神经
细胞体 1.神经元由（ ）和（ 突起 ）共同组成， 后者又分为（轴突 ）和（ ）； 树突 2.神经元能够传导的兴奋叫做 A．神经冲动 B．刺激 C．神经冲击 D．神经信息
二、神经系统的组成
脑中风病人发生脑部溢血后不能说话， 很可能是因溢血压迫了 ( ) B A、小脑语言中枢 B、大脑语言中枢 C、脑干的语言中枢 D、脊髓语言中枢
苏科版生物八年级上册 6.16.1 人体的神经调节 课件
学以致用——健康生活
案例一： 2011 年10月31日，河南散打名 将上官鹏飞由于头部被重拳打 击，呼吸和血液循环等出现异 常，最终不治身亡。
诊断：可能的损伤部位是哪里？为什么？
学以致用——健康生活
案例二：
神经系统知识问答。
比一比哪个小组完成的又好又快！
知识普及——你我有责
同一小组共同探讨脑和脊髓的结构，想一想： 1、大脑灰质和白质分别位于大脑的什么部位？
由什么构成？ 2、大脑皮质上的沟和回有什么作用？ 3、想想小脑和脑干的位置，两者有什么功能？ 4、脑和脊髓在灰质和白质分布有什么异同？
知识普及——你我有责
北京奥运会开幕式节目唯
一独舞演员刘岩，在排练 中意外受伤而痛别开幕式 演出。病例上描述刘岩伤 情“胸11椎骨折脱位体呈 全脊髓拉伤”，她虽然还 神志清楚，但下身已无任 何知觉。
诊断：可能的损伤部位是哪里？为什么？
第1节 人体的神经调节
不容忽视的社会现状！
抑郁症 F
脑血栓
A
E
老年痴呆
神经系统 疾病
脑B 肿瘤
D
神经衰弱
C
偏头痛
想一想
（1）一般说，生物体的结构和功能的基本 单位是什么？
（2）引起以上疾病的神经系统结构和功能 的基本单位是什么？
知识普及——从“元头”做起
如何正确使用显微镜呢？
对光
观察
知识普及——从“元头”做起
知识普及——你我有责
活动一：手脑并用，巩固新知
活动要求： • 同一个学习小组，在人脑模型的相应位置
贴上大脑、小脑、脑干的标签； • 同一个学习小组，在脊髓模型的相应位置
苏科版八年级生物上册16.1《人体的神经调节》课件
小试牛刀
手遇到烫东西会缩回
非条件反射
小试牛刀 下落的灰尘引起的眨眼
非条件反射
小试牛刀
婴儿吮吸
非条件反射
小结
神经调节的基本方式：反射
反射:通过神经系统对接收的信息作出的反应
反射种类
非条件反射
与生俱来的，又称为 先天性反射(呼吸，眨
眼，吮吸）
条件反射
人和动物通过学习逐渐形 成的，是以非条件反射为 基础建立起来的比较复杂 的反射活动
产生兴奋
传入神经
神 经 冲 动
神经中枢
神
经
冲
动
传出神经
神经冲动
效应器
（产生相应活动）
思考以下三种反射有什么不同？
1、吃梅止渴 这类反射是人和动物生下来就会的反射叫做
非条件反射。
2、望梅止渴 这类反射是在人或动物出生以后的生活过程
中逐渐形成的后天性反射叫做条件反射。
3、谈梅止渴 这类条件反射与人类语言有关，为人类特有
中枢神
脑干 控制循环系统,呼吸系统
神 经系统
经
脊髓 灰质内的神经中枢，控制着一些简单的，
系
低级的生命活动，如人的排便或排尿
统 周围神 脑神经
经系统 脊神经
谢谢
第16章· 人体生命活动的调节
人体的神经调节
什么叫反射？
人体通过神经系统，对外界或内部各种 刺激所发生的有规律的反应，就叫反射。
它们属于反射吗？
16.1
第16章· 人体生命活动的调节
人体的神经调节
观察讨论:
神经细胞与一般细胞有何异同？
神经系统的基本单位——神经元
细胞体
神
经 元
苏科版生物八年级上册 6.16.1 人体的神经调节 教案
第16章第1节人体的神经调节（第1课时）
一、教材分析
本节教材首先介绍了组成人体神经系统的结构和功能的基本单位——神经元。
在内容安排上，首先让学生通过观察神经元的装片，结合神经元结构模式图，了解神经元的各部分结构、功能和分布。
教材这样编排体现生物体结构和功能相适应的生物学基本观点，让学生从微观和宏观上，对人体神经系统的组成和功能有一个全面的认识，为后面知识的学习打下基础。
二、知识目标
1.描述神经元的结构、功能和分布。
2.描述神经系统的组成，说出脑、脊髓的结构和主要功能。
3.学会用科学态度分析、解释人体的生理功能。
4.认同科学知识有益于身心健康。
三、教学重点、难点
重点：神经系统的组成和功能，神经元的结构和功能特征。
难点：神经元的结构特征。
四、教学准备
多媒体课件、脑模型、显微镜等。
五、教学设计
教学内容教师活动学生活动设计意图
第1接人体的神经调节
一神经元
神经元细胞体
突起树突
轴突
二神经系统的组成
神经系统中枢神经系统脑
脊髓
周围神经系统脑神经
脊神经
七、教学反思
神经系统的组成是教学的重点也是难点，抽象的概念较多，在活动的组织上，主要指导学生对照教材中人体神经系统组成模式图以及脑和脊髓的模型以及图片，在活动的形式上，通过开展游戏、小组自主质疑、分组探究和交流展示等小组合作学习的方式，调动学生学习的积极性和主动性，凸显课堂教学中学生学习的主体性，突出重点，突破难点，教学效果非常不错。
八年级生物上册16_1人体的神经调节教案(新版)苏科版
精选教课设计《人体的神经调理》教课设计教课目的知识与能力（1）概括反射是人体神经调理的基本方式。
（2）经过膝跳反射实验，联系自己的生活感觉，理解反射的观点并能描绘反射弧的构造。
（3）研究某种动物条件反射的形成过程，能剖析非条件反射和条件反射的差别。
（4）理解人类独有的条件反射。
（5）提升实验操作技术、察看能力和对照、剖析、概括能力。
感情态度、价值观（ 1）学习生物学家不畏艰辛、勇于研究真知的精神；（ 2）感觉中华民族悠长的文化历史，进行爱国主义教育（隐含于师生课内研究的过程中）。
教课方法1、采纳多媒体电教手段，配以影像资料展现。
2、让学生亲身参加实验，获取真知。
3、让学生成为学习的主体，教师精讲点拨。
4、加入小游戏和竞赛，适合进行物质奖赏，提升学生的学习兴趣和学习踊跃性。
5、在教案每一页的上面都加了名言警语，对学生进行思想教育。
教课过程温故知新：复习与本节有关的知识点：1 、神经激动。
2 、脊髓的构造、大脑的构造。
3、神经中枢。
课内研究：情形导入：教师举起一支糖葫芦，问学生有何反响？多媒体展现“画饼充饥”“草木惊心”的图片。
提出疑问：为何士兵听闻前面有梅林就不感觉口渴了？为何受过伤的鸟再次看到拉开的弓箭，不用射就从天上掉下来?接着再展现几个例子：家兔听见饲养员的脚步声就出来觅食、听到铃声进教室、天冷时打颤抖、手被针刺立刻缩回，剖析出现这些现象的原由，点明这些都是动物体或人体在神经系统的调理下出现的一些反射活动，反射是神经调理的基本方式。
研究一反射1 、膝跳反射实验：察看膝跳反射视频两人一组，一个同学坐在椅子上，一条腿自然搭在另一条腿上。
另一个同学用手掌内侧边沿或橡皮槌迅速扣击上面那条腿膝盖下边的韧带。
察看并思虑：（1 ）叩击韧带时，小腿出现什么反响？（2）假如存心识地控制膝跳，上述现象还会出现吗？说了然什么？(在存心识控制的状况下再做此实验)2 、你来总结：什么叫反射？人体或动物体经过_______对外界刺激所发生的_______的反响。
苏科版八年级上册生物 16.1人体的神经调节 课件 (共26张PPT)
讨论：2、联系前面学过的知识，你认为神经 系统对人体生命活动有什么重要作用？
人体对内部环境和外界环境的各种刺激进行的调 节，都是在神经系统的支配下进行的。比如我们 观看物体、欣赏音乐以及呼吸、运动等都是在神 经系统的调节下进行的。
小结
1、神经元是又称 神经细胞 、是构成神经系 统 结构 和 功能 的基本单位。 2、脑主要分为大＿脑＿、小＿脑＿、脑＿干＿三部分。 3、大脑表面称为大＿脑＿皮＿层＿,有许多沟＿、和回＿,使大 脑皮层的面＿积＿大大增加。 4、小脑主要负责人体动作的协＿调＿性＿，维持身体 姿势的平衡，协凋各种运动。 5．脑干:主要控制循＿环＿系＿统＿、呼＿吸＿系＿统＿的运动。
树突 轴突
细胞核
轴突 髓鞘
神经末梢
各个神经元通过突起相互连接， 构成人体的信息传递的网络系统
神经元功能：接受刺激后产生兴奋，并把 兴奋传导到其他的神经元（神经冲动）
讨论
1、与生物体的一般细胞相比，神经元在结构上 有什么特点？
与一般细胞相比，神经元细胞由细胞体和突起两部分组成， 突起包括树突和轴突，轴突和长的树突以及套在外面的鞘 组成了神经纤维。神经元的结构特点是，能使神经元在接收 刺激、产生兴奋的同时，将兴奋传导给另一个神经元的树突 或细胞体。
小脑
脑干
脊髓
脑神经 周围神经系统
脊神经
脑的各部位置和形态
脑干
大脑 小脑
大脑的结构和功能
灰质 白质
什么是大脑皮质?
小脑
小脑
小脑的功能
使运动协调、准确，维持身体平衡
脑干
位置 :在大脑的下方,下端与脊髓相连 功能 : 主管着人的心跳、呼吸及血液
循环等生命活动
生命中枢
脊髓的位置、结构和功能
第一节人体的神经调节课件2021--2022学年苏科版生物八年级上册
紫绿红黄蓝
白橙
红黑黄绿紫 你的右脑试图说出字的颜色，但你的左脑执
意要读那个字。
大脑有什么功能？
身体右半部 的活动
左右 脑脑
身体左半部的 活动
思 某人的大脑右半球躯体运动中 考 枢受到损伤，将影响人体的什
么功能？ 身体左侧运动功能丧失，造
成瘫痪
有人做过这样的实验：把狗的小脑 切除，狗的行动就不协调了，走路的 时候，腿抬得很高，步子迈得很大， 姿势失调，行动笨拙； 进食时，嘴老是在食物旁边碰来
元
的
结
构
模
式
图
细胞体
神经 元
细胞 体
突 起
树突 轴突
神经纤 维 髓鞘
让我们一 起用手来 模拟神经 元的结构
神经末 梢
模拟活动—神经元 的结构
类 比
身体部 位
伸开的 五指
类比 树突
对细胞象体
轴突 髓鞘
手掌
神经纤维
5
合作探究
1、同人体的其他细胞相比，神经元的 形态结构有什么特点？
细胞体上有许 2、树突和多轴突突有起什么区别？它们的功 能是什么轴？ 突长数量少，树突短
统
脊神
经
观 察
前
后
大脑的下 方
大脑的后下 方
观 察• 大脑在形态上有什么特点？为什么？
增加大脑的表 面积和神经元 的数目
脑沟 脑回
观 察• 大灰脑质的与表白层质和有内什部么分区别呢？
叫什么？
白质
灰质
颜 位 组 功能
色 置 成 灰
暗
灰亮 质白
大 神经 又叫大_脑__皮__质__，是 表脑层元 细胞体调节人体生高命级活中动枢
苏科版八上16.1《人体的神经调节》 课件(共21张PPT)
中枢神经系统
脑
大脑: 调节生命活动的高级中枢 小脑: 维持身体平衡 脑干:生命中枢
脊髓 ----中枢神经系统的低级部位。
具有反射和传导功能。
脊髓的位置和结构
脊髓的功能 是什么?
灰质 白质
反射 传导
脊髓在什 么结构内?
脊柱的椎管内
中枢神经系统 的低级部位
神经调节的基本方式
——反射
人体通过神经系统，对外界 或内部的各种刺激产生的有规律 的反应
比较高级的神经调节方式,是在大脑 皮质的高级中枢参与下完成的
吃梅生津
望梅止渴
哪一个是非条件反射，哪一个是条件反射？ 为什么？
人类大脑皮质具有语 言中枢，能对语言、 文字发生反应,建立人 类特有的条件反射。 这是人类区别于其他 动物的重要标志之一。
小狗做算术 儿童学算术
测测你的反应速度
韧带接受刺激， 产生神经冲动
反射弧
感受器： 感受刺激产生兴奋 反 传入神经： 将兴奋传向中枢 射 神经中枢： 对刺激进行分析，产生兴奋 弧 传出神经： 将兴奋传到效应器
效应器： 支配肌肉或腺体 ，产生反应
反射的类型
非条件反射: 生来就具有的
比较低级的神经调节方式
条件反射:
在非条件反射的基础上， 通过后天的学习形成的
探究人体反射活动的神经结构
敲击韧带 时,受测 同学的小 腿有什么 反应? 受大脑控 制吗? 参与膝跳反射的神经结构有哪些?如果缺少某 一个环节，反射还能进行吗?
把神经冲动传 递到脊髓的神 经中枢
将神经冲动 传到效应器
接受传入的神 经冲动,并将 神经冲动传递 给传出神经
接受到神经冲动后，相 关肌肉收缩，带动小腿 产生向前跳起的动作
苏科版初中生物八上第六单元16.1《人体的神经调节神经调节的基本方式》说课稿
说课稿第16章人体生命活动的调节第1节人体的神经调节第2课时神经调节的根本方式教学理论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，老师是学习的组织者、引导者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点根据这一教学理念，结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，本节课我将从教材分析、教学目的、教学方法、教学过程等几个方面加以设计。
教材是进展教学的评判凭据，是学生获取知识的重要来源，也是连接老师和学生的纽带，在整个教学过程中起着至关重要的作用，所以，先谈谈我对教材的理解。
神经调节的根本方式?是苏科版八年级上册第16章第1节的内容。
本节课是在学生已经掌握了神经元的构造和功能以及神经中枢的根底上进展教学的。
学好本课，是为下一节学习视觉与听觉的形成做准备。
本节主要讲解了参与反射活动的神经构造——反射弧和反射的类型。
通过膝跳反射实验，使学生实验观察和思维才能有所进步。
一堂成功的课，不仅要熟悉教材，还需要我们充分的理解学生的特点。
从年龄特点来看，八年级的学生活波好动、好奇，对日常生活的一些例子比拟熟悉，同时好表现，老师应采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的、积极主动参与的学习方式，给学生创造发表见解的条件和时机，这样有助于激发学生的学习兴趣，促进学生个性开展。
但是学生的综合分析才能有限，不能自主归纳总结，加上学生的知识面有限，需要在老师的引导下概括重要概念和过程。
根据新课程标准、教材特点和学生实际，我确定了如下教学目的。
首先是知识与技能目的：描绘反射是人体神经调节的根本方式；说出参与反射活动的神经构造和反射的类型。
其次是过程与方法目的：通过观察膝跳反射的整个实验过程，体验实验在生物教学中的重要性。
最后是情感态度与价值观目的：通过对本节内容的学习，学会用科学态度分析、解释人体的生理现象；激发学习生物学的兴趣。
结合教学内容与学生情况的分析，以及教学目的确实定，教学过程中的重点是反射、反射弧的构造，我通过提问、阅读、考虑和举例以及让学生讨论合作来突出重点。
八年级生物上册 6.16.1《人体的神经调节》课件苏科苏科级上册生物课件
第十五页，共二十四页。
科学家为了研究脑的功能，先后用三 只狗做了如下(rúxià)的实验：
12/8/2021
第十六页，共二十四页。
有时，我们能看到喝醉酒的人在路上摇摇晃晃，走
路不稳。根据上面的实验结果分析：
醉酒的人是由于
受到酒精的麻醉
而走路不稳(bù wěn)的，由此可以说小脑的功能是
。此实验还说明大脑的功能是
神经元
• 神经元的结构 特点是什么？ (jiégòu)
12/8/2021
第四页，共二十四页。
髓鞘
12/8/2021
第五页，共二十四页。
二、人体的神经系统
(shénjīngxìtǒng)
——神经元的功能
12/8/2021
第六页，共二十四页。
人体的神经系统——神经元的功能
神经元接受刺激后能产生兴奋，兴奋能够沿着 神经纤维进行传导，这种能够传导的兴奋叫做神经冲 动。神经冲动还能传递给其他神经元和肌肉。
刺激
(cìjī)
兴奋
(xīngfèn)
12/8/2021
第七页，共二十四页。
二、人体的神经系统(shénjīngxìtǒng)——神经元 的功能
12/8/2021
第八页，共二十四页。
• 神经元是构成神经系 统结构和功能 的 (gōngnéng) 基本单位。
12/8/2021
第九页，共二十四页。
二、人体的神经系统(shénjīngxìtǒng)——神经 元的功能
• 如：患者看到下肢(xiàzhī)才知道运动，不看不知道， 你知道原因？
下肢传入神经受到损伤
12/8/2021
第二十页，共二十四页。
12/8/2021
苏科版生物八年级上册 6.16.1 人体的神经调节 课件
自学指导（1）
1.神经系统结构和功能的基本单
位是
。
2.神经元接受刺激能产生 ，并
且能把这种兴奋传导到其他神经元。
这种能够传导的兴奋叫
。
3.神经元的基本结构包括哪两部分？
树突 轴突
神经 髓鞘 末梢
细胞体 细胞核
神经元=细胞体+突起 突起=轴突+树突 神经纤维=突起+髓鞘 神经=神经纤维+……+神经纤维+膜
与身体平衡直接由管道调节中枢是
A.小脑 A B.大脑
C.脑干
D.脊髓
3.脊神经分布不到的部位是 B
A.躯干
B.头部
C.四肢的皮肤 D.内脏
4、有下列功能的神经不脑与四肢的神经
B.联系脑与眼的神经
C.联系脑与内脏的神经
D.联系脊髓与四肢的神经
5.下列功能不属于脊髓的是 D A.反射 B.脑与躯干之间的联系通路 C.脑与内脏之间的联系通路 D.躯干与内脏之间的营养通路
脑干
大脑 小脑
脑回
脑沟
细胞体密集 灰质(大脑皮质)
白质 神经纤维汇集
自学指导（4）
1.脊髓在身体哪个位置？ 2.脊髓有哪些结构特点? 3.脊髓是低级中枢还是高级中枢， 为什么？
脊髓 脊柱
灰质 白质
脊神经
细胞体密集 灰质 神经纤维汇集 白质
人体的神经调节—— 神经系统
神经系统结构和功能的基本单位：神经元 神经元又叫做： 神经细胞 神经元功能： 接受刺激产生和传导兴奋 能传导的兴奋叫做：神经冲动 神经元结构： 神经元=细胞体+突起
6、神经系统结构和功能的基本单位
是
Ｂ
苏科版八年级上册生物第六单元第十六章第一节《人体神经调节》第1课时参考课件2(共29张PPT)
北京奥运会开幕式节目唯一独舞演员刘岩，在排练中意外 受伤而痛别开幕式演出。病例上描述刘岩伤情“胸11椎 骨折脱位体呈全脊髓拉伤”，她虽然还神志清楚，但下 身已无任何知觉。
诊断：可能的损伤部位是哪里？为什么？
知识网络，一起来总结
神经系统
周围神经系统
组成
基本单位
神 经 元
中枢神经系统
细胞体 突起
树突 轴突
苏科版八年级上册生物第六单元第 十六章第一节《人体神经调节》第
1课时参考课件2(共29张PPT)
争做知识普及小能手！
第1节 人体的神经调节
知识普及——从“元头”做起 如何正确使用显微镜呢？
对光
观察
知识普及——从“元头”做起
实验要求：
• 使用显微镜认真观察快速找到神经元。 • 将一个完整的神经元移至视野中央仔细观察！ • 观察神经元形态上有什么特点？
比一比哪个小组完成的又好又快！
知识普及——你我有责 活动二：手脑并用，巩固新知
学以致用——健康生活
案例一：
2011 年10月31日，河南散打名将上官鹏飞由于头部被重拳打击，呼 吸和血液循环等出现异常，最终不治身亡。
诊断：可能的损伤部位是哪里？为什么？
6/29/2021
23
学以致用——健康生活 案例二：
知识 普及
8.脑干的位置和功能？
脑干在大脑的下方，人体的呼吸、血液循环等重要生 命活动的调节中枢都在脑干里。
6/29/2021
18
知识普及——你我有责 活动一：知识普及大比拼！
知识 普及
ห้องสมุดไป่ตู้
9.脊髓的位置和功能？
脊髓在脊柱的椎管里；脊髓是中枢神经系统的低级部位， 人体的排尿、排便等中枢在脊髓里。
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再识神经元—建立结构间的联系
学习任务：请阅读教材信息库54页相关内容 ，找出这些结构间的联系，完成概念图。
神包
经括
包元Leabharlann 括包有 髓鞘末端 分支
短树突
6
模拟活动—神经元的结构
类比
树突 细胞体 细胞核
轴突 髓鞘 神经纤维
7
2020/9/24
再识神经元—神经元在神经系统中的分布
灰暗 灰质
白亮
神经纤维集 合成束，外 包一层膜
白质 神经 处理信息/传递信息
9
神经系统的组成
学习任务： ①结合脑模型和 教材内容34、35、36页完成学 案中的自主学习记录单。②对 照图片，用橡皮泥捏脊髓模型 。③展示DIY脊髓模型，将脊 髓模型和脑模型连接在一起， 并介绍各结构的名称。
10
大脑皮层上的功能区
人类的5种基本感觉、运动、交流思想都是 在大脑皮层的不同区域掌管下实现的。
15
苏科2021课标版初中生 物八年级上册第六单元 第十六章第1节人体的神
经调节
2020/9/24
乙
思考：两位 同学身体的 那些部位参 与活动？
课前小游戏： 抢蛋糕
甲
初识神经元
细胞体
突起
①
②
③
3
再识神经元
4
再识神经元—神经元的结构
学习任务：请阅读教材P32,33页相关内容 ，小组合作，指认神经元的各部分结构。
11
分析脑的功能
放学铃声最好听！ 稳稳当当地骑车回家！
真香！！
气喘吁吁！ 味道超赞！
12
脊髓的结构和功能
传导
调节生 命活动 脊髓中的中枢是神经系统的低级部位。 大脑皮层是调节生命活动的高级中枢。
13
考考你—大脑的结构
大脑皮层 白质 沟和回
14
考考你—神经与神经纤维
结缔组织膜 神经纤维 髓鞘 轴突