2金木水火土
2金木水火土(教案)
2金木水火土(教案)教案：五行学习活动教学目标：1.了解五行理论的基本概念和特点。
2.学习五行的顺生和克制关系。
3.能够在实际生活中运用五行理论。
教学准备：课件、五行符牌或五行符图、五行相关的图片、五行符号的相关资料教学过程：引入（5分钟）：1.利用五行符图或五行符牌向学生简单介绍五行理论的概念，并解释五行的基本含义。
2.让学生观察五行图片或符牌，引导他们试着猜测不同符牌或颜色的意义。
内容讲解（15分钟）：1.根据五行理论，介绍五行的基本特点和象征意义。
2.解释五行之间的顺生和克制关系，如金生水、水克火等。
3.使用图片或实物，让学生进一步理解五行之间的关系。
游戏活动（25分钟）：1.组织学生分组，每个小组中分配一个五行符牌或五行图示。
2.老师提出一个生活场景（如家庭生活、食物选择等），让学生运用五行理论进行分析。
3.每个小组按照场景，讨论五行之间的联系，并给出合理解释。
4.每个小组派一名代表展示他们的分析结果，并进行讨论和比较。
扩展应用（15分钟）：1.介绍五行在中医养生、风水学等方面的应用。
2.让学生尝试运用五行理论来分析自己或他人的健康状况或家居环境。
3.让学生发表自己对五行理论的看法和应用。
总结（10分钟）：1.回顾五行学习的内容，确认学生对五行理论的理解和应用。
2.进行简单的问答或提问，检查学生对五行的掌握程度。
3.强调五行理论在实际生活中的应用，并鼓励学生多加思考和实践。
教学反馈：观察学生在游戏活动中的表现和参与度，根据学生的发言和回答情况进行评价。
部编版一年级语文上册识字2《金木水火土》优秀课件(共86张PPT)
第一步 课前认知
古人认为，万事万物都是由金、木、水、火、土这五种 基本物质构成的，自然界中各种事物的运动变化都是这五种 物质相互作用的结果。同学们，我们快去认识一下吧！
第二步：读生字
1.自由朗读课文，用“ ”圈出要求会认的字，用 “ ”标出要求会写的字。
2.对照老师的标注，检查是否标注清楚了，再把 标出的生字读一读。
重一些。
一 二 三 四 五， 金 木 水 火 土。 天 地 分 上 下， 日 月 照 今 古。
选生字把课文补充完整。试着背诵。
一二三（ 四 ）（ 五 ）， 金木水火土。 天地分（ 上 ）（ 下 ）， 日月照今古。
识字2 金木水火土
一二三四五 数字 金木水火土 五行 天地：天和地 日月：太阳和月亮
点击听朗读
自由读课文，读准下面标红字的
读音。
yī èr sān sì wǔ
一 二 三 四 五，
jīn mù shuǐ huǒ
金tǔ 木 水 火 土。
tiān dì fēn shànɡ
x天ià 地 分 上 下，
rì yuè zhào jīn ɡǔ
日 月 照 今 古。
土
你知道哪些东西是 用金属制成的呢？
写一写
1.在生字本上练习书写，师生评价。 2.听写生字、词语。 3.对照下面的词语，同桌互批，纠正错字。
一二 三人 上下
文中包含哪些数字？
一二三四五， 金木水火土。
一二三四五。
“金木水火土” 被称为五行。
小组合作学一学：
1.自由朗读小文，一边读一边想一想： 每一句话讲了什么内容？
2.你读懂了什么？把你的想法告诉小组 同伴。
朗读视频
我会认
yī èr sān sì
识字2 金木水火土 教案
识字2 金木水火土教案识字教案：金木水火土一、教学目标：1. 了解汉字的基本分类：金木水火土。
2. 认识并掌握与“金木水火土”相关的汉字。
3. 培养学生对不同汉字的区分能力和拼音的记忆能力。
二、教学内容：1. 字音复习：复习前几个掌握的汉字的字音。
2. 课文学习：介绍“金木水火土”五个类别的汉字。
3. 拼音练习：巩固学生对“金木水火土”汉字的拼音记忆。
4. 汉字找茬游戏：通过游戏巩固学生对“金木水火土”汉字的识别能力。
三、教学过程：1. 字音复习复习前几个掌握的汉字的字音，包括上节课学的字和之前学的字。
可采用师生互动的方式进行。
2. 课文学习教师将五个类别的汉字“金木水火土”出示给学生观察，然后逐个进行解释和例子的讲解。
（1）金：jīn，表示金属、财富等，如金子、金字塔。
（2）木：mù，表示木材、树木等，如木头、木棍。
（3）水：shuǐ，表示水、液体等，如水面、水滴。
（4）火：huǒ，表示火焰、热量等，如火车、火烧。
（5）土：tǔ，表示土地、泥土等，如土地、土豆。
3. 拼音练习教师给出一些与“金木水火土”相关的汉字，让学生读出拼音，并写出相应的汉字。
例如：__火__、__木__、__水__等。
4. 汉字找茬游戏教师将准备好的识字练习纸分发给每个学生，上面有一些与“金木水火土”相关的汉字，部分字有错误，学生需要找出错误的字并进行修改。
例如：请找出含有错误的字并进行修改：火车木树水川金钱土土。
四、教学反思：通过本节课的学习，学生对于“金木水火土”五个类别的汉字有了更深入的了解，并且掌握了相关的拼音。
通过汉字找茬游戏，能够培养学生对不同字形的辨别能力。
在今后的学习过程中，要不断巩固和扩展学生对汉字的认识和运用能力。
部编版一年级上册语文第二课《金木水火土》教案三篇
部编版一年级上册语文第二课《金木水火土》教案三篇【导语】《金木水火土》是一篇儿歌识字课文。
课文通过自然界的5种物质——金、木、水、火、土以及天、地、日、月的关系，让学生初步知道五行是构成宇宙万物和自然现象变化的基础，初步感受时空的浩瀚，是一篇很好的中华传统文化熏陶课文。
无忧考网为大家准备了教案范文，供大家参考阅读。
【篇一】部编版一年级上册语文第二课《金木水火土》教案教学目标1、通过听读、联系生活、看图想象等方法，认识“一、二”等7个生字。
2、认识田字格，会写“一、二”等4个字和横、竖2种笔画。
3、正确朗读课文。
背诵课文。
教学重点：1、通过听读等方法，认识生字。
2、识田字格，学写汉字。
教学难点：1、读准“三、四、上”的字音。
2、学习正确的执笔和写字姿势，观察、仿照范字，能在田字格中写准位置。
教学过程（一）复习导入，揭示课题1、学生开火车认读识字第一课的生字。
2、今天我们还要继续认识一些生字宝宝，让我们一起走进识字第二课，师板书课题。
（二）自读韵文，识记生字1、今天的生字宝宝藏在一首韵文中，看看图，自己尝试读读韵文。
出示读书要求：读书有三到：心到、眼到、口到。
《读书谣》：身坐正，脚放平。
左手轻轻压，右手慢慢点，眼睛跟着看，字字都过目。
2、学生自由朗读儿歌，遇到读不准的生字，先圈起来，再请教老师或者同学，反复读几遍。
3、引导学生在韵文中圈出这课7个生字。
师：圈完生字你发现什么？生：前五个是数字，后两个是反义词。
4、游戏：找一找，我们周围哪些地方用上了这课的生字，比比谁找的多。
5、生字宝宝送回韵文中，再读韵文。
【设计意图】引导学生自主学习，自主发现，在自主探究、游戏活动中，充分发挥学生学习主体性。
在此过程中，教师要给予必要的点拨、引导、总结，能促进学生学法的习得。
（三）学习韵文，拓展识字1、指读韵文，想想韵文什么意思？有没有不明白的地方？2、根据学生质疑，学习韵文。
（1）出示“金木水火土”的图片。
老师讲述神话故事：传说天地未分之时，是一种被称为混沌的状态，天地乾坤混在一起，没有日月星辰，也没有昼夜寒暑，没有风雨雷电，没有草木山川人禽虫兽，这时候一股灵气在里面盘结运行，才生出五行，也才有了盘古开天辟地。
部编版一年级语文上册--2《金木水火土》教学设计1
2金木水火土教材分析：《金木水火土》是一篇韵文，它以节奏明快、音韵和谐的韵文形式展示了一些汉字的构字特点。
它是在第一课《天地人》的基础上，继续认识“金木水火土”五个高频字，理解所代表的具体自然事物。
谍文既有对第一课“天地”认识的扩充, 又有新知识点的延伸——写字，学“一”的偏旁，掌握从下到下的写字顺序。
这是一篇短小的儿歌，前两行数字与五行相对，后两行天地与日月相应。
朗朗上口的诵读极易引发学生的兴趣，本课堪称识字小文的典范。
培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是课程标准着力强调的基本理念。
因此，本节课教师以自主交流、小组互动为主体，努力将学生的识字愿望与课程标准理念相结合，引导学生“学习独立识字”，获得识字过程的丰富体验。
教学目标：1、认识本课生字，会写一、二、三三个字；认识一种笔画一。
2、正确、流利地朗读课文；背诵课文。
3、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。
教学重点、难点：教学重点是认字写字，难点是识别金木水火土。
教学准备：生字卡片，插图的课件，与本课数字有关的图片假设干。
教法：培优辅差学法：小组合作教学课时：2课时教学过程一、音频激趣，诵读导入.导言：听，一群小朋友在诵读什么呢？1.播放《金木水火土》音频文件，组织学生认真倾听3遍。
2.交流：你听清小朋友诵读的内容了吗？你能尝试着说一说吗？3.播放《金木水火土》视频文件（带有字幕），学生看着文字，跟着声音诵读。
设计意图：一年级学生对新鲜的事物充满好奇，尤其对朗朗上口的儿歌更是充满兴趣，上课伊始，就将学生的兴趣和注意力完全集中在教学内容上，到达了事半功倍的教学效果。
二、自主交流，了解韵文.自由朗读儿歌，遇到读不准的生字，先圈起来，再请教老师或者同学，反复读几遍。
1.指名朗读，集体订正后齐声诵读。
2.小组合作：(1)自由朗读小文，一边读一边想一想：每一句话讲了什么内容？⑵你读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。
3.集体汇报，教师相机指导，需要注意以下几个方面：(1)第一行中“一二三四五”是数字。
2金木水火土(说课稿)
《金木水火土》说课稿一、说教材本课是一篇具有中国传统文化气息的儿歌，向我们揭示古人认识世界的一种思维观念，即以自然界的5 种物质——金、木、水、火、土，作为构成宇宙万物及各种自然现象变化的基础。
五行之外，最重要的就是天地日月了。
天在上，覆盖万物;地在下，衍生万物。
太阳、月亮一直贯穿古今。
本课插图与第一课插图合用，“人”立于天地之间，再次让学生感受时空的浩荡，以及人在宇宙万物中的重要性。
这是一篇短小的儿歌，前两行数字与五行相对，后两行天地与日月相应。
朗朗上口的诵读极易引发学生的兴趣，本课堪称识字小文的典范。
二、学情分析培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是课程标准着力强调的基本理念。
因此，本节课教师以自主交流、小组互为主体，努力将学生的识字愿望与课程标准理念相结合，引导学生“学习独立识字”，获得识字过程的丰富体验。
三、学习目标1．通过猜字谜、熟字比较等方法，能正确认读“一、二、三、四、五、上、下”等7个生字；通过教师指导，学生相互评价等能正确书写笔画“一丨”和“一、二、三、上”；2. 通过教师领读等多种方式能正确流利朗读课文，感受数字儿歌的特点。
评价任务1.能正确认读“一、二、三、四、五、上、下”等7个生字；正确书写笔画“一丨”和“一、二、三、上”；2.能正确流利朗读课文，感受数字儿歌的特点。
四、说教学过程环节一音频激趣，诵读导入1.导言：听，一群小朋友在诵读什么呢？2.播放《金木水火土》音频文件，组织学生认真倾听3遍。
3.交流：你听清小朋友诵读的内容了吗？你能尝试着说一说吗？4.播放《金木水火土》视频文件(带有字幕)，学生看着文字，跟着声音诵读。
一年级学生对新鲜的事物充满好奇，尤其对朗朗上口的儿歌更是充满兴趣，上课伊始，就将学生的兴趣和注意力完全集中在教学内容上，达到了事半功倍的教学效果。
环节二自主交流，了解韵文 1.自由朗读儿歌，遇到读不准的生字，先圈起来，再请教老师或者同学，反复读几遍。
小学语文新部编版一年级上册 第一单元第2课《金木水火土》第1课时教学课件(2024秋)
一 二 （三 ）四（ （ ）土。
五）（ ），金 木火 水
➢ 全班跟读； ➢ 男女生对读； ➢ 小组合作读。
作业 布置
1．背的五个“会认的字” 。
3．为本课的五个“会认的字”，制作一张思维导图。
4．练习朗读《金木水火土》全文，尝试理解课文的具体含义。
一
二
三
趣味 识字
看课件，学习使用多种方法识记生字。
2. 联系生活识记：想一想，说一说，数字“四”与什么有关？
也就是，说到“四”，你会想到什么呢？
四
趣味 识字
看课件，学习使用多种方法识记生字。
四
四季：春夏秋冬 四面：东西南北
上北下南，左西右东
趣味 识字
看课件，学习使用多种方法识记生字。
3. 联系生活识记：想一想，说一说，数字“五”与什么有关？
万物的基础
小结 归纳
回顾课文内容，补充思维导图。
数字和事物
数字 事物
一、二、三、四、五 金、木、水、火、土
巩固 练习
回顾学习内容，按照要求完成下列任务。 任务1：看一看，读一读，完成连线任务。
三
二
一
五
四
巩固 练习
回顾学习内容，按照要求完成下列任务。 任务2：根据课文内容完成填空，并按照要求进行朗读。
整体 感知
看课件，听音频，整体感知课文。
那么，在生活中，你认识哪些与“金” 有关的事物呢？ 金、银、铁、铜、铝，都属于“金属”。
金属制品：金项链 金属制品：银碗 金属制品：铁盆
整体 感知
看课件，听音频，整体感知课文。 在生活中，你认识哪些与“木”有关的事物呢？
木门
木桌
木椅
整体 感知
看课件，听音频，整体感知课文。 在生活中，你认识哪些与“水”有关的事物呢？
2 金木水火土 课件(共24张PPT)
2 金木水火土
金木水火土
一二三四五， 金木水火土。 天地分上下， 日月照今古。
数一数
三 四
五
二 一
数一数
三
四
五
数一数
一
二
三
四
五
黄金
金项链 金牌
木头
树木
Байду номын сангаас
木工
木地板
水瓶
河水
水龙头
水杯
大火 灭火
火灾 火红
泥土 土地
土豆
一起读一读
一二三四五， 金木水火土。
日历
日本 生日
yī
写法： 起笔稍低略重，渐渐行
笔略高，字要居中。
组词 一个 一天 一月
èr
写法： 两横上短下长，上
横写在上半格，下横 写在下半格。
组词 二胡 二月
sān
写法： 第二横最短，写在横
中线上，第三横最长。
组词 三人 三个
shànɡ
写法： 竖落笔重，写在竖中
线上，第一横较短。
组词 上山 上车 上学
拍起小手读儿歌
金木水火土
一二三四五， 金木水火土。 天地分上下， 日月照今古。
我们来对口令吧！
天
地
上
下
古
今
认识田字格 左上格 竖中线 右上格
横 中 线
左下格
右下格
田字格，四方方，写好汉字它来帮。 横中线，竖中线，一个方格分四份。 上下左右分得清，牢记方位我能行。
身体坐正脚放平， 身子桌子有一拳。 本子平放离一尺， 左压本子右拿笔， 双指执笔一寸远。
识字2 金木水火土(教案)
识字2 金木水火土(教案)教学目标：1.学习认读汉字“金、木、水、火、土”，掌握汉字的基本写法和发音。
2.了解这些汉字所代表的含义和相关知识。
3.通过练习，提高学生对汉字的识别和运用能力。
教学准备：1.识字2的教材和教具。
2.黑板和白板。
3.课件和多媒体设备。
教学步骤：Step 1 导入新课（5分钟）引导学生回顾上节课所学的汉字“一、二、三、四、五”，并复习其写法和发音。
Step 2 教授新内容（15分钟）教师出示图片或教具，以及相关的课件，介绍并讲解汉字“金、木、水、火、土”的写法和发音。
同时，给学生提供例句，帮助他们理解和记忆汉字的意义。
金：金子很贵。
木：树木很高。
水：水是生命之源。
火：火可以烧东西。
土：种地要用到土。
Step 3 游戏练习（20分钟）教师设计识字游戏，让学生在游戏中巩固所学的汉字。
1.物品归类：教师将一些物品分成五类（金、木、水、火、土），学生根据物品的属性将其归类。
2.识字接龙：学生围成一个圈，教师给每个学生发一个字牌，第一个学生将自己的字牌贴在黑板上，第二个学生要说出一个以第一个字牌为声母的字，并将自己的字牌贴在第一个字牌的下面，依次进行下去。
3.找一找：教师给学生出示一些物品图片，学生根据图片的内容说出物品的属性（金、木、水、火、土）。
Step 4 拓展活动（10分钟）教师通过阅读相关的故事或展示图片等，进一步拓展学生对汉字的理解和运用。
可以选择以下活动：1.故事阅读：教师为学生朗读一个关于金、木、水、火、土的故事，然后提问学生相关的问题。
2.图片描述：教师给学生出示一些与金、木、水、火、土有关的图片，学生要用汉语描述图片中的事物。
Step 5 总结复习（10分钟）教师与学生一起回顾和总结本节课所学的汉字和相关知识。
可以通过问答、游戏等方式，进一步巩固学生对汉字的记忆和理解。
Step 6 作业布置（5分钟）教师布置相关的书写作业，要求学生按照正确的笔画顺序和发音，完成写字练习。
2 金木水火土 教学设计(2课时)
《金木水火土》（第一课时）1会认“一、二、三、四、五、上、下”这7个生字。
2能正确流利地朗读课文，背诵课文。
会认“一、二、三、四、五、上、下”这7个生字；能正确流利地朗读课文，背诵课文。
一、熟读课文1教师范读一句，学生跟读一句。
2教师范读一句，并借助图、文、故事等讲解相关内容的意思；学生再跟读。
比如读“一二三四五”：范读：一二三四五讲解：这是五个数字，是用中国汉字表示的数字12345。
跟读：一二三四五比如读“金木水火”：范读：金木水火土讲解：这是构成宇宙万物的五种物质元素。
初始含义是：金——金属木——植物水——液体火——热能土——土地跟读：金木水火土比如读“天地分上下”：范读：天地分上下。
日月照今古讲解：关于天地、日月，还有古代神话的说法了。
相信大家都听过《盘古开天地》的神话故事吧。
这个故事讲的就是……这只是一个神话故事，是人们根据自然现象想象出来的故事。
其实，“天”“地”，“日”“月”我们都知道是什么。
跟读：天地分上下，日月照今古。
3师生接读第一遍：老师读前一句，学生读后一句。
第二遍：学生读前一句，老师读后一句。
4学生和身边的人进行接读。
5学生将课文完整地读给身边的人听。
二、背诵课文学生背诵给身边的人听。
三、识字1识记“一、二、三、四、五”提供学生熟悉的生活场景图片，分别借助与“一、二、三、四、五”有关的事物，出示相应的词语。
然后在老师范读、学生跟读”的活动中，分别让“一、二、三、四、五”在这样的语境中复现，让学生分别在这样的语境中识记“一、二、三、四、五”。
与“一”有关的词语：一个人、一只猫、一张沙发、一把椅子、一年级、一支笔、一本书、一块橡皮、一本作业本与“二”有关的词语：二两肉、第二名、二月、十二月、二维码、一干二净与“三”有关的词语：三张纸、三班、三号、三角形、三明治、三心二意与“四”有关的词语：四川、四季、四肢、四合院、四四方方与“五”有关的词语：五子棋、五线谱、五彩池、五颜六色、五角星、五星红旗2识记“上、下”提供学生熟悉的生活场景图片，分别借助与“上、下”有关的事物，出示相应的词语。
2 金木水火土
2 金木水火土【教学目标】1.通过听读、联系生活、看图想象等方法，认识“一、二”等7个生字。
2.认识田字格，会写“一、二”等4个字和横、竖2种笔画。
3.通过朗读课文、背诵课文，体会语文的美妙和学习语文的乐趣。
培养对语文学习的兴趣。
【重点难点】重点：通过读、写让学生识记生字。
难点：能在田字格中写准位置。
【教学准备】1.教学挂图。
2.生字卡片。
3.多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时【教学过程】一、谈话导入。
同学们，我们之前都从电视上或电脑上看到了一些大自然的神奇，这神奇的大自然除了我们人类还有各种各样的物质，而组成自然界基本的物质就是金木水火土。
今天我们就来学习新的内容——《金木水火土》。
二、朗读课文，探究新知。
1.自由朗读课文，一边读一边想：每一句话各讲了什么内容？2.你读懂了什么？把你的想法和小组同伴进行交流。
（教师相机指导，需注意引导学生理解）（1）第一行中“一二三四五”是数字。
除此以外，你还知道哪些数字？（如六七八九十等）（2）第二行中“金木水火土”是五行。
古代的人喜欢用五行代表自然万物，他们认为自然界的一切都和“金木水火土”有关。
（3）第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，结合上节课讲述的“盘古开天地”来引导，即头上为天，脚下为地。
（4）第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太阳和月亮”，太阳和月亮从古代到现在都一直存在，照耀着我们。
三、学习生字。
1.出示生字，请学生说说自己已经学会了哪些生字。
（读准字音、记住字形）2.引导学生选生字把课文补充完整。
一二三( )( )，金木水火土。
天地分( )下，日月照今古。
3.学习“一二三四五，金木水火土”。
（1）出示阿拉伯数字的1—5，与汉字的一至五进行对照，还可以出示画着不同数量(少于5)的动物的图片，让学生数一数，帮助学生理解字义。
（2）引导学生联系生活，理解“金木水火土”。
金：出示各种金属制品图片，了解“金”可以泛指金属。
木：出示各种树木的图片，引导学生理解“木”就是树木，说说生活中哪些物品是用木头做成的。
2 金木水火土【教案】
2 金木水火土【教案】第一章：引言1.1 教学目标让学生了解和认识五行学说培养学生对中国传统文化的兴趣1.2 教学内容五行学说的定义和起源五行学说在中医和风水中的应用1.3 教学方法讲解法：讲解五行学说的基本概念和应用互动法：引导学生提问和讨论1.4 教学步骤引入五行学说的概念，解释其起源和发展讲解五行学说在中医和风水中的应用引导学生提问和讨论，解答他们的疑问第二章：五行属性2.1 教学目标让学生了解和认识五行属性的特点和相互关系2.2 教学内容五行属性的定义和特点五行属性之间的相生相克关系2.3 教学方法讲解法：讲解五行属性的基本概念和相互关系图片展示法：展示五行属性的图片，帮助学生直观理解2.4 教学步骤讲解五行属性的定义和特点，如木、火、土、金、水的象征意义展示五行属性的图片，帮助学生直观理解讲解五行属性之间的相生相克关系，如木生火、火生土等第三章：五行与人体健康3.1 教学目标让学生了解和认识五行学说在人体健康中的应用3.2 教学内容五行学说与人体器官的对应关系五行学说与中医诊断和治疗的应用3.3 教学方法讲解法：讲解五行学说与人体器官的对应关系和中医应用案例分析法：分析具体的中医案例，展示五行学说的实际应用3.4 教学步骤讲解五行学说与人体器官的对应关系，如木对应肝、火对应心等分析具体的中医案例，展示五行学说的实际应用引导学生思考和讨论，解答他们的疑问第四章：五行与风水4.1 教学目标让学生了解和认识五行学说在风水中的应用五行学说与风水元素的关系五行学说在风水布局中的应用4.3 教学方法讲解法：讲解五行学说与风水元素的关系和应用实例展示法：展示具体的风水布局案例，帮助学生理解4.4 教学步骤讲解五行学说与风水元素的关系，如木对应绿色、火对应红色等展示具体的风水布局案例，帮助学生理解五行学说在风水中的应用引导学生思考和讨论，解答他们的疑问5.1 教学目标让学生回顾和巩固五行学说的知识点激发学生对中国传统文化的兴趣，进行拓展学习5.2 教学内容回顾五行学说的基本概念和应用提供拓展学习的资源和方向5.3 教学方法推荐法：推荐拓展学习的资源和方向5.4 教学步骤引导学生回顾五行学说的基本概念和应用，巩固所学知识点推荐拓展学习的资源和方向，激发学生的学习兴趣第六章：五行与季节让学生了解和认识五行学说与季节的关系6.2 教学内容五行学说与四季的对应关系五行学说在季节变化中的应用6.3 教学方法讲解法：讲解五行学说与四季的对应关系和应用图片展示法：展示四季的图片，帮助学生直观理解6.4 教学步骤讲解五行学说与四季的对应关系，如春属木、夏属火等展示四季的图片，帮助学生直观理解讲解五行学说在季节变化中的应用，如春季养生、秋季润燥等第七章：五行与食物7.1 教学目标让学生了解和认识五行学说与食物的关系7.2 教学内容五行学说与食物的对应关系五行学说在饮食养生中的应用7.3 教学方法讲解法：讲解五行学说与食物的对应关系和应用案例分析法：分析具体的饮食案例，展示五行学说的实际应用7.4 教学步骤讲解五行学说与食物的对应关系，如木对应蔬菜、火对应水果等分析具体的饮食案例，展示五行学说的实际应用引导学生思考和讨论，解答他们的疑问第八章：五行与情绪8.1 教学目标让学生了解和认识五行学说与情绪的关系8.2 教学内容五行学说与情绪的对应关系五行学说在情绪调节中的应用8.3 教学方法讲解法：讲解五行学说与情绪的对应关系和应用互动法：引导学生进行情绪调节的实践活动8.4 教学步骤讲解五行学说与情绪的对应关系，如木对应怒、火对应喜等引导学生进行情绪调节的实践活动，如五行冥想、情绪表达等解答学生的疑问，引导他们更好地理解和应用五行学说第九章：五行与人生9.1 教学目标让学生了解和认识五行学说与人生的关系9.2 教学内容五行学说与人生阶段的对应关系五行学说在人生规划中的应用9.3 教学方法讲解法：讲解五行学说与人生阶段的对应关系和应用案例分析法：分析具体的人生案例，展示五行学说的实际应用9.4 教学步骤讲解五行学说与人生阶段的对应关系，如少年属木、成年属火等分析具体的人生案例，展示五行学说的实际应用引导学生思考和讨论，解答他们的疑问10.1 教学目标让学生回顾和巩固五行学说的知识点10.2 教学内容回顾五行学说的基本概念和应用10.3 教学方法10.4 教学步骤引导学生回顾五行学说的基本概念和应用，巩固所学知识点重点和难点解析1. 五行学说的定义和起源：五行学说是中国古代哲学的重要组成部分，起源于河图洛书。
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2 金木水火土一年级上册识字一第2课《金木水火土》教学设计教学目标:一、日积月累(一)重点字词1.应会读字:一、二、三、四、五、上、下2.识字方法:加一加:一、二、三比一比:上----下,边说边用右手食指指示方向:我们头顶蓝天～脚踩大地～天在上～地在下,3.易读错字:四,平舌音,上,翘舌音,4.应会写字:一、二、三、上(1)认识田字格。
(2)学习握笔姿势和坐姿。
(3)写正确: 一二“一”～边写边讲述书写要领:在横中线稍靠下处起笔～起笔稍重～向右行笔要果断～稍上斜～在横中线稍靠上处停笔～收笔稍顿。
“二”字两横上短下长～先写上横后写下横。
上横写在上半格～下横写在下半格。
字要居中。
(4)写美观:按规律分类指导书写:三、上“三”字有三横～要从上到下写～横与横之间距离要匀称。
第二横最短～写在横中线上～第三横最长。
“上”字共三笔～第一笔竖写在竖中线上。
第二笔横写在竖的右边～与竖相接。
第三笔横要长一些～与竖相交。
(二)重点读背内容:能用普通话正确、流利地朗读并背诵课文二、理解运用初步了解“上——下”是一对反义词。
三、情感体验1. 激发学生识字写字的兴趣。
2.在生活中有乐意识字的愿望。
Tools and personnel required: tools: large drills, turban 12.5 bit, wrenches, wooden hammer. People: three people in each group. 5. Management Essentials: the vertical box to select models, specifications are correct. bolted to avoid dead ends, to keep the bolt holes can be adjusted. choose the proper installation order. attention to material safety injury prevention, loss preventionsecond vertical box will end at the first core set at the top of the vertical box on the second vertical, leaving 20mm expansion joint, and hanging wire or to install the upper end of the beam, and so on to install. (7) the vertical installation, control process measurement on line, the three dimensions are floral, maintaining error <1mm until after installation to do full justification in the next step教学重难点:识字、写字，背诵课文。
教学准备:一、教师制作多媒体教学课件。
二、学生制作生字卡片。
教学时间:1课时教学过程:一、数字引路，认识汉字1(出示数字1 2 3 4 5指名读，全班齐读。
刚才我们认读的是阿拉伯数字，我们在数学课上见到过，可是我们学习语文时要用到数字时可不这样写，你们想知道怎样写吗, 2(出示汉字一二三四五(1)谁认识这些汉字朋友,指名读。
(2)这位同学真棒～不过，没有认识这些汉字的小朋友也不要着急，我们再请数字朋友来帮忙，好吗,3(出示数字及汉字(1)提出要求，学生练读，教师巡视。
(2)同桌互读，互助识字(3)开火车读(4)去掉数字指名读(5)打乱顺序开火车读(6)谁能说说你有什么好办法记住这几个生字朋友的样子, 引导学生识记生字:加一加:一、二、三 (7)同桌抽卡片认读Tools and personnel required: tools: large drills, turban 12.5 bit, wrenches, wooden hammer. People: three people in each group. 5. Management Essentials: the vertical box to select models, specifications are correct. bolted to avoid dead ends, to keep the bolt holes can be adjusted. choose the proper installation order. attention to material safety injury prevention, loss preventionsecond vertical box will end at the first core set at the top of the vertical box on the second vertical, leaving 20mm expansion joint, and hanging wire or to install the upper end of the beam, and so on to install. (7) the vertical installation, control process measurement on line, the three dimensions are floral, maintaining error <1mm until after installation to do full justification in the next step二、学习童谣小朋友们，这些数字不但在数学上用处很大，在学习语文时它们也很有意思，你们知道吗,古时候就有一位诗人就巧妙地把这些数字写到了一首是童谣里。
揭示课题，板书课题，领读并齐读。
,指导读准翘舌音“水”,1(朗读童谣请同学们打开书，我们快来读读这首童谣吧～不过在读之前老师有个问题想问大家，如果你碰到不认识的字怎么办呢,,问同学～问老师等,a学生采用自己喜欢的方式读这首童谣，教师巡视随时帮助学习有困难的同学。
b指名读，表扬读得好的学生，纠正学生的读音。
,指导读准翘舌音“水、上、上、下”,c看同学们读得这么热闹，老师也想读一读，可以吗,不过老师有个要求，请小朋友们竖起耳朵仔细听，看看老师在哪个地方停顿的时间比较长，咱们比比看谁的耳朵尖。
师范读d你们愿意像老师这样读吗,学生练读e指名读，学生评价。
f全班齐读g教师引读，同桌表演读。
2(随文认识“上、下” ,指导读准翘舌音“上”,交流识字方法:比一比:上----下,边说边用右手食指指示方向:我们头顶蓝天～脚踩大地～天在上～地在下,。
引导学生初步了解:“上——下”是一对反义词。
3(背诵课文我们已读过多遍课文，有的同学已经能背过了，谁愿意背给大家听,指名背——自由背——开火车背——齐背三、指导书写Tools and personnel required: tools: large drills, turban 12.5 bit, wrenches, wooden hammer. People: three people in each group. 5. Management Essentials: the vertical box to select models, specifications are correct. bolted to avoid dead ends, to keep the bolt holes can be adjusted. choose the proper installation order. attention to material safety injury prevention, loss preventionsecond vertical box will end at the first core set at the top of the vertical box on the second vertical, leaving 20mm expansion joint, and hanging wire or to install the upper end of the beam, and so on to install. (7) the vertical installation,control process measurement on line, the three dimensions are floral, maintaining error <1mm until after installation to do full justification in the next step(一)认识田字格从今天开始，我们就要开始学写汉字。
怎样才能把字写得端正，匀称呢 ? 我们有一个好帮手，出示田字格，谁知道它是什么 ?1(认识田字格，它就是一个大正方形，中间有两条线把大正方形分成了四个小正方形。
2(横在中间的这条线叫横中线，竖着的这条线叫竖中线。
3(左上方叫左上格，左下方叫左下格，右上方叫右上格，右下方叫右下格。
4(学习读童谣:“田字格～四方方～写好汉字它来帮。
左上格、右上格、左下格、右下格～横中线、竖中线～各个方位记心间。
5(手势表示。
( 手脑并用 )(二)学习握笔姿势及坐姿要写好汉字，首先必须学会正确握笔:大拇指、食指、中指自然弯曲，分别从三个方向捏笔，无名指和小指自然弯曲依靠在中指下方。
其次，还要有正确的坐姿:头正、身直、臂开、足平。
(三)指导书写1(指导书写:教学笔画“一”(横)。
“一”～边写边讲述书写要领:在横中线稍靠下处起笔～起笔稍重～向右行笔要果断～稍上斜～在横中线稍靠上处停笔～收笔稍顿。
学生练写。
2(指导书写: 二三(1)观察“二”字的两横有什么不一样，师范写并强调:“二”字两横上短下长～先写上横后写下横。
上横写在上半格～下横写在下半格。
字要居中。
(2)观察“三”的三横长短变化～并与“二”中两横间的距离作比较～得出结论:第二横最短～第三横最长～三横之间要稍靠紧些。
师范写强调:“三”字有三横～要从上到下写～横与横之间距离要匀称。
第二横最短～写在横中线上～第三横最长。
3(指导书写“上”Tools and personnel required: tools: large drills, turban 12.5 bit, wrenches, wooden hammer. People: three people in each group. 5. Management Essentials: the vertical box to select models, specifications are correct. bolted to avoid dead ends, to keep the bolt holes can be adjusted. choose the proper installation order. attention to material safety injury prevention, loss preventionsecond vertical box will end at the first core set at the top of the vertical box on the second vertical, leaving 20mm expansion joint, and hanging wire or to install the upper end of the beam, and so on to install. (7) the vertical installation, control process measurement on line, the three dimensions are floral, maintaining error <1mm until after installation to do full justification in the next step教师介绍笔画名称“竖”，范写并强调:“上”字共三笔～第一笔竖写在竖中线上。