北师大版三年级下册《比大小》教案设计
北师大版三年级下册比大小课程设计
北师大版三年级下册比大小课程设计一、教学目标1.知识目标：1.学生能够理解比较大小的概念；2.学生能够掌握用不等于号表示大小关系；3.学生能够运用比较大小的知识，正确进行比较大小的运算。
2.能力目标：1.培养学生分析问题，运用数学知识解决问题的能力；2.培养学生观察、思考、归纳、总结的能力；3.培养学生自主发现问题，主动探究的能力。
3.情感目标：1.培养学生热爱数学、乐于发现问题、善于思考、具有探究和创新精神；2.培养学生良好的数学学习习惯，积极参加数学活动，掌握自主学习的方法。
二、教学重难点1.教学重点：比较大小的概念和方法，不等于号的意义和使用方法2.教学难点：大小关系的判断和逻辑思维。
三、课程设计1. 导入（5分钟）老师拿出一个苹果和一个橙子，让学生自由发言，比较两种水果的大小。
通过学生的发言，引出比较大小的概念。
2. 比大小（20分钟）1.导入阶段后，老师向学生提出一个比较问题，例如：1分钟和60秒哪个时间更短？2.让学生思考答案，并且解释自己的答案。
3.让学生用不等于号表达出两个数的大小关系。
3. 数字游戏（20分钟）1.老师出题：一年有多少天？2.学生答题，并用不等于号表示自己的答案。
3.学生互相检查对错。
4. 比较大小的方法（20分钟）1.老师向学生介绍比较大小的方法，例如：比较相同数位上的大小，比较整数和小数的大小等。
2.教师简单地讲述各种方法，引导学生猜想并确认正确性。
3.让学生猜想其他的比较大小方法。
5. 练习（15分钟）1.老师出示几组数字，让学生比较大小并用不等于号表示大小关系。
2.学生上台解答，并且进行互相检查。
6. 总结（5分钟）1.统一答案，与学生一同讨论干扰猜想、误区等，总结出正确的比较大小方法；2.用自己的话总结刚才这节课的重点内容。
四、学生作业1.完成课堂上老师布置的练习；2.挑选若干题目进行比较大小的练习，并用不等于号表示大小关系；3.思考是否有其他的比较大小方法。
三年级数学下册教案-《比大小》北师大版
三年级数学下册教案《比大小》北师大版一、教学目标1. 让学生理解比较大小的概念，掌握比较大小的方法。
2. 培养学生观察、分析、判断的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习习惯，激发学生对数学的兴趣。
二、教学内容1. 整数、小数的大小比较。
2. 比较大小的方法：直接比较法、数轴比较法、化同比较法。
3. 比较大小在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握比较大小的方法，能够正确比较整数、小数的大小。
2. 教学难点：理解比较大小的方法，能够灵活运用比较大小解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教鞭等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些实物，让学生比较它们的大小，引导学生理解比较大小的概念。
2. 新课：讲解比较大小的方法，让学生通过实例掌握比较大小的方法。
3. 练习：让学生进行比较大小的练习，巩固所学知识。
4. 应用：讲解比较大小在实际生活中的应用，让学生了解比较大小的实际意义。
六、板书设计1. 《比大小》2. 教学内容：整数、小数的大小比较；比较大小的方法；比较大小在实际生活中的应用。
3. 教学重点与难点：掌握比较大小的方法，能够正确比较整数、小数的大小；理解比较大小的方法，能够灵活运用比较大小解决实际问题。
七、作业设计1. 基础题：让学生比较整数、小数的大小，巩固比较大小的方法。
2. 提高题：让学生运用比较大小的方法解决实际问题，培养学生的数学思维能力。
3. 拓展题：让学生探索比较大小在其他领域的应用，激发学生的求知欲。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现学生的问题，给予指导和帮助。
2. 教师要注重培养学生的数学思维能力，提高学生解决问题的能力。
3. 教师要不断反思自己的教学，改进教学方法，提高教学质量。
本节课通过讲解比较大小的方法，让学生掌握比较大小的技能，培养学生的数学思维能力，激发学生对数学的兴趣。
最新北师大三下第六单元《比大小》三年级下册数学教案
《比大小》教学设计一、教学目标知识技能1、通过比较分数的大小加深对分数意义的理解。
2、能比较分母相同的或分子是1的两个分数的大小。
数学思想与问题解决1、通过师生双边活动进行数学思想的渗透，培养学生动手操作，观察比较和初步对比、总结的能力。
2、通过学生独立思考、小组讨论的过程，获取比较分数大小的一般方法。
情感态度学生体验获得成功的乐趣，激发学习兴趣，在引导学生探索知识的过程中，培养学生良好的学习习惯。
二、教学重难点教学重难点：掌握比较分数大小的方法，能正确比较分母相同或分子是1的两个分数的大小。
三、教学准备PPT、完全相同的正方形纸若干张，水彩笔。
四、教学过程一、谈话导入1.整数比大小师:三(1)班男生有26人,女生有24人。
26和24谁大呢?(指名学生回答)这是两个整数的比大小。
2.小数比大小师:我手里的这支钢笔是8.5元,谁能说出一个小数和8.5比大小？3.引出“分数可以比大小”师:整数能够比较大小,小数能够比较大小,你们说,分数能够比较大小吗?(能)今天我们就来研究分数的比大小。
(板书课题）你们会比较分数的大小吗?【设计意图】数学课的“引入情境”,不仅可以是生活情境,也可以是“数学情境”。
因此,通过“整数能够比较大小,小数能够比较大小,你们说,分数能够比较大小吗?”“你会比较分数的大小吗?”充满挑战性的寥寥数语,直截了当地把课题带出来,既激发学生的求知欲望,又使学生明确本节课的学习内容。
二、建构模型，解释应用(一)看图比大小,建立“形象比较”的模式。
1.比较分母相同的分数大小师：(板书“3/4和1/4”）3/4和1/4谁大呢？让学生猜测。
师:到底是不是这样呢?我们来看看大屏幕。
(手势指向大屏幕,演示课件时,提问:涂色部分是第一个正方形的……接着看,右边的涂色部分是正方形的……) 师:通过涂色,(板贴图)你们认为哪个分数大?为什么? 那3/4和1/4中间可以填什么符号?请你打开课本填一填。
师:谁来说一说自己的比较结果。
北师大版小学三年级数学下册《比大小》教学设计
小学三年级数学下册《比大小》教学设计北师大版小学三年级数学下册《比大小》教学设计（精选11篇）作为一位杰出的教职工，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编整理的北师大版小学三年级数学下册《比大小》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学三年级数学下册《比大小》教学设计 1一、教学目标1、通过比较分数的大小，加深对分数意义的理解。
2、能比较分母相同的或分子是1的两个分数的大小。
3、培养学生动手操作，观察比较和初步对比、总结的能力。
4、在引导学生探索知识的过程中，培养学生良好的学习习惯。
教学重点、难点掌握比较分数的大小的方法，能正确比较分母相同或分子是1的两个分数的大小。
二、教具准备1、投影仪及相应的投影片2、完全相同的正方形纸若干张，水彩笔三、教学过程（一）复习导入1、创设情境，复习旧知在前面我们已经认识了几分之几的分数，同学们能够通过折纸的方法表示出一些你喜欢的分数吗？（1）学生用纸折分数（2）小组交流自己是怎么做的，表示出了那些分数。
（3）全班交流汇报展示的过程，有针对性的张贴并板书四组分数：（3/4，1/4）、（1/4，1/2）、（3/8，1/8）、（1/8，1/6）。
2、观察分数，组织分类。
刚才老师把同学们展示的分数张贴了四组，请同学们仔细观察一下这四组分数，你能给它分一下类吗？（1）学生独立观察每组分数的特点（2）小组讨论交流如何分类（3）全班交流：小组选代表陈述分类的思维过程。
（4）教师小结：我们把分数分成了两类：一类是分母相同，分子不同，像3/4和1/4、3/8和1/8，一类是分子都是1，而分母不同，像1/4和1/2、1/8和1/63、引导质疑，引入课题对于刚才我们分出的这两类分数，大家想研究它们哪方面的问题？（1）生充分说出自己的想法：生1：我想知道两个分数哪一个大，哪一个小？生2：我想知道两个分数的和是多少生3：…（2）有选择的解决问题同学们提出的问题可真多，下面我们就来解决比较一下两个分数，哪个大哪个小这一问题，好吗？（板书课题：比大小）（二）探究新知：1、比较分母相同的分数的大小。
北师大版三年级下册数学教案：比大小
北师大版三年级下册数学教案：比大小一、教学目标1. 知识与技能目标：让学生掌握比较整数大小的方法，能够准确比较万以内整数的大小。
2. 过程与方法目标：通过观察、分析、讨论等活动，培养学生的观察能力、分析能力和合作能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生独立思考、合作交流的良好习惯。
二、教学内容1. 整数大小的比较方法。
2. 万以内整数大小的比较。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握整数大小的比较方法，能够准确比较万以内整数的大小。
2. 教学难点：理解整数大小比较的原理，灵活运用比较方法。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、卡片、挂图等。
2. 学具：学生自备计算器、草稿纸、笔等。
五、教学过程1. 导入新课：通过生活中的实例，引导学生发现比较整数大小的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 教学新课：讲解整数大小的比较方法，引导学生通过观察、分析、讨论等方式，理解并掌握比较方法。
3. 巩固练习：设计不同层次的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 课后作业：布置适量的作业，让学生在课后进行巩固练习。
六、板书设计1. 比大小2. 教学内容：整数大小的比较方法、万以内整数大小的比较3. 教学重点与难点：掌握比较方法、理解比较原理4. 教学过程：导入新课、教学新课、巩固练习、小结、课后作业七、作业设计1. 基础题：比较整数大小，巩固比较方法。
2. 提高题：运用比较方法解决实际问题，培养学生的应用能力。
3. 拓展题：研究整数大小比较的其他方法，培养学生的探究精神。
八、课后反思1. 教学效果：学生对整数大小比较方法的理解程度，课堂参与情况，作业完成情况等。
2. 教学方法：针对学生的实际情况，调整教学方法，提高教学效果。
3. 教学内容：根据学生的掌握情况，适当调整教学内容，确保学生能够扎实掌握比较方法。
4. 学生反馈：关注学生的反馈，及时了解学生的学习需求，为下一节课做好准备。
重点关注的细节：教学过程一、导入新课1. 利用生活中的实例：教师可以举一些生活中的例子，如比较身高、体重、成绩等，让学生感受到比较大小在实际生活中的应用，从而引出本节课的主题。
北师大版三年级下册比大小教学设计
北师大版三年级下册比大小教学设计北师大版三年级下册比大小教学设计一、教学目标通过本节课的学习，让学生了解比大小的概念，掌握比较大小的方法以及运用比大小的方法进行数学计算，提高他们的数学思维能力和创新能力。
二、教学内容本节课的教学内容为比大小，包括以下方面：1. 比大小的概念：简单介绍比大小的概念及其在日常生活中的应用。
2. 比大小的方法：讲解比大小的方法，如大小比较法、倍数比较法等，并集中训练学生使用比大小方法进行数学计算。
3. 运用比大小方法进行数学计算：结合课堂练习，引导学生掌握运用比大小方法进行数学计算的技巧。
三、教学重点难点1. 教学重点：帮助学生掌握比大小的方法并能够灵活运用到数学计算中去。
2. 教学难点：教师需要巧妙地设计教学活动，引导学生理解比大小的概念及其运用方法，创设情境帮助学生掌握运用比大小方法进行数学计算的技巧。
四、教学方法1. 情景教学法：通过生动的教学展示和实践操作，帮助学生理解和掌握比大小的概念及其应用方法。
2. 合作学习法：通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和交流能力，增强学生对知识的理解和应用能力。
3. 演示法：通过演示和示范，帮助学生掌握比大小的方法及其运用技巧。
五、教学过程1. 导入新课教师通过讲述日常生活中的比大小情景，引导学生了解比大小的概念。
2. 比大小的方法教师通过讲解比大小的方法，如大小比较法、倍数比较法等，让学生掌握比大小方法，引导学生进行比大小的实践操作。
3. 运用比大小方法进行数学计算教师通过课堂练习，配合实物、图片等教具，帮助学生建立比较大小的意识，并掌握运用比大小方法进行数学计算的技巧。
4. 总结归纳教师总结本节课的学习内容，再次强调比大小的概念及其应用方法，并鼓励学生积极运用比大小方法进行数学计算。
六、教学评估1. 教师通过课堂点名、课堂练习等方式进行学生学情跟踪，评估学生对比大小的掌握程度。
2. 教师通过作业评估学生在课后是否能够独立应用比大小方法解决数学问题。
三年级下册《比大小》教案北师大版
三年级下册《比大小》教案北师大版一、教学目标1、知识与技能目标学生能够理解同分母分数和同分子分数比较大小的方法。
能够正确比较同分母分数和同分子分数的大小。
2、过程与方法目标通过直观的图形和实际操作，培养学生的观察、分析和推理能力。
经历比较分数大小的过程，体会数学与生活的紧密联系。
3、情感态度与价值观目标激发学生对数学的兴趣，培养学生勇于探索和创新的精神。
在学习过程中，培养学生合作交流的意识和能力。
二、教学重难点1、教学重点掌握同分母分数比较大小的方法。
掌握同分子分数比较大小的方法。
2、教学难点理解同分母分数和同分子分数比较大小的原理。
三、教学方法讲授法、直观演示法、讨论法、练习法四、教学过程1、导入新课出示一些水果图片，如一个西瓜、一个苹果、一个橙子等。
提问：如果要把一个西瓜平均分成 8 份，小明吃了 3 份，小红吃了2 份，谁吃的多？2、探究同分母分数比较大小用圆形纸片表示西瓜，平均分成 8 份。
分别涂出小明吃的 3 份和小红吃的 2 份。
引导学生观察，发现 3 份比 2 份多，所以 3/8 ＞ 2/8 。
总结同分母分数比较大小的方法：分母相同，分子越大，分数越大。
3、探究同分子分数比较大小出示两个同样大小的长方形，一个平均分成 2 份，涂出 1 份；另一个平均分成 4 份，涂出 2 份。
引导学生思考哪个图形涂色部分面积大。
通过比较，发现 1/2 ＜ 2/4 。
总结同分子分数比较大小的方法：分子相同，分母越大，分数越小。
4、巩固练习出示一些同分母分数和同分子分数比较大小的题目，让学生独立完成。
集体订正，强调比较大小的方法。
5、课堂小结回顾同分母分数和同分子分数比较大小的方法。
鼓励学生在生活中运用所学知识。
6、布置作业课本相关练习题。
让学生回家找一找生活中用到分数比较大小的例子。
五、教学反思在教学过程中，通过直观的图形演示和实际操作，学生能够较好地理解同分母分数和同分子分数比较大小的方法。
但在练习中，仍有部分学生出现错误，需要在今后的教学中加强针对性的练习和辅导。
比大小-北师大版三年级数学下册教案
比大小-北师大版三年级数学下册教案
一、教学目标
1.理解“大于”、“小于”符号的意义；
2.能够比较两个数的大小，并用“大于”、“小于”符号表示出来；
3.能够应用所学的知识解决实际问题。
二、教学重点与难点
1.重点：理解“大于”、“小于”符号的意义；
2.难点：应用所学的知识解决实际问题。
三、教学过程
1. 导入新知识
1.引导学生回顾上节课学习的内容，复习“等于”的概念；
2.引出“大于”、“小于”的概念，让学生看图理解：“大于”符号是“大于”的意思，“小于”符号是“小于”的意思；
3.通过举例子的方式，让学生对“大于”、“小于”的概念有更深刻的理解（例如：
4 > 2，2 < 4）。
2. 讲解“大于”、“小于”符号的用法
1.按照教材内容讲解“大于”、“小于”符号的用法；
2.通过大量例题演示如何使用“大于”、“小于”符号，让学生掌握基本的比大小
方法。
3. 练习
1.给学生发放练习册，让学生在自己的书本上作答；
2.针对一些难点，让学生进行讨论，以便更好地解决问题。
4. 总结归纳
1.回顾本课所学的知识点；
2.对比大小方法进行总结；
3.达到本次课堂目标。
四、教学评估
1.参与互动问答；
2.完成课堂作业并在课下进行巩固；
3.在考试中正确运用所学知识。
五、教学后记
本课以纸笔作业为基础，通过讲解、演示、练习等方式促进学生理解和掌握比大小的方法。
在教学过程中，通过各种形式的互动，加强学生对知识点的理解，并引导学生进行小组讨论，使学生能够更好地掌握本堂课的知识，达到了教学目标。
三年级下册数学教学设计-6.3《比大小》北师大版
三年级下册数学教学设计6.3《比大小》北师大版一、教学内容：我在本节课中选择了北师大版的三年级下册数学教材，主要教授第六章第三节《比大小》的内容。
这一部分主要包括了比较两个整数大小的方法，以及如何用符号表示大小关系。
二、教学目标：我的教学目标是让学生能够理解并掌握比较整数大小的方法，能够用符号正确表示大小关系，提高他们的数学思维能力和逻辑推理能力。
三、教学难点与重点：我相信学生在比较整数大小方面会比较容易上手，因此我将其作为教学重点。
而教学难点则是如何让学生理解并掌握用符号表示大小关系的方法。
四、教具与学具准备：为了更好地进行教学，我准备了PPT、黑板、粉笔等教具，同时让学生准备了一些练习纸和笔，以便于他们随堂练习。
五、教学过程：我在教学过程中采用了实践情景引入、例题讲解、随堂练习等教学方法。
我通过一个简单的实践情景，如比较两组水果的数量，让学生初步理解比较整数大小的方法。
接着，我通过PPT展示了一些例题，详细讲解了比较整数大小的步骤和方法。
然后，我让学生进行随堂练习，及时巩固所学知识。
六、板书设计：我在板书上设计了比较整数大小的步骤和方法，以及一些典型的例题，以便于学生直观地理解和记忆。
七、作业设计：我布置了一道典型的比较整数大小的题目，要求学生独立完成，并写明解题思路。
答案如下：答案：78 > 56解题思路：比较十位数，78的十位数是7，56的十位数是5，7 > 5，所以78 > 56。
八、课后反思及拓展延伸：重点和难点解析：一、实践情景引入的方式：我选择了通过一个简单的实践情景，如比较两组水果的数量，来引导学生初步理解比较整数大小的方法。
这个实践情景的引入非常关键，因为它能够激发学生的兴趣，让他们在实际操作中感受到数学的实用性。
通过实践情景引入，学生能够更加直观地理解比较整数大小的概念，为他们后续的学习打下坚实的基础。
二、例题讲解的详细程度：我在PPT上展示了几个典型的例题，并详细讲解了比较整数大小的步骤和方法。
北师大版三年级数学《比大小》教学设计
北师大版三年级下《比大小》教学设计【教学目标】1、借助直观图形，经历比较简单分数大小的过程，学会比较简单分数的大小。
2、通过简单分数大小比较，初步使学生建立数感。
3、在观察、实验、操作的过程中，激发学习兴趣，培养独立思考与合作交流的能力。
【教学重难点】经历比较简单分数大小的过程，会根据表示分数的图例比较简单分数的大小。
【教具准备】一些同样大小的正方形纸片、1大1小两个苹果、表示分数1/4,3/4,1/2,1/4的展示图片6张。
【学具准备】水彩笔【教学过程】一、激趣导入：1、复习：谁来说说分数的意义？着重引导学生认识分母表示“平均分了几份”，分子表示“取了几份”。
2、师出示实物：两个不同大小的玻璃杯让学生比较大小，然后故事导入：“狐狸和小熊在沙漠行走，走了大半天，口渴了。
狐狸说，在沙漠里水太珍贵了，我们都喝1/2杯吧。
小熊同意了，狐狸拿小杯子倒了半杯水给小熊，然后用大杯子给自己到了半杯……回家后，小熊对大伙说，你们还说狐狸狡猾，通过这次旅行，我发现狐狸做事挺公平的。
”与学生探讨分数的意义：把一个整体平均分成若干份，表示其中的一份或几份的数。
这里除关键词“平均分”以外，还有个关键词“一个整体”，也要我们理解。
3、师：同学们，因为分数表示的“一个整体”不同，同样的1/2表示的大小也不同了。
那么，如果“一个整体”相同，它的不同分数有大小变化吗？我们怎样比较分数的大小？这节课我们来学习怎样比较简单分数的大小。
说明：我们比较两个分数的大小，都是把它们当做相同的“一个整体”的几分之几，否则的话，分数大小就无法比较了。
二、探索新知：（-）比较“相同分母分数”的大小。
板书：3/4 和 1/4 ，谁大呢？设疑。
（1）涂一涂：1.教师发给每个学生两个一样的正方形，都平均分成了4份。
请同学们涂一涂，使涂色后的图形能分别表示这两个分数。
（2）讨论、交流：1、 通过涂色，同学们认为哪个分数大呢?为什么？（先四人小组讨论，后进行全班交流。
三年级下册数学教案-《比大小》北师大版(2023秋)
在《比大小》这一章节的教学过程中，我发现学生们对于整数的大小比较掌握得相对较好，他们能够快速理解数位和数值的关系。然而，在小数的比较上，尤其是小数点位置的理解上，学生们遇到了一些困难。这让我意识到，需要通过更多的直观教学手段来帮助学生理解抽象的概念。
在讲授过程中，我尝试使用了数轴和实际物品作为教具，让学生能够更直观地看到小数点移动对数值大小的影响。这种教学方法的效果还不错，我看见学生们在操作中逐渐领悟了小数比较的规律。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）掌握整数和小数的大小比较方法：本节课的核心内容是使学生理解并掌握如何比较整数和小数的大小，包括对齐比较、数轴比较等方法。
举例：比较345和123，比较3.45和1.23。
（2）运用比较大小的知识解决实际问题：通过实际问题，让学生学会运用比较大小的知识，培养解决问题的能力。
举例：小华有5块巧克力，小明有3块，问谁的多？多几块？
2.教学难点
（1）小数比较大小：对于三年级学生来说，小数的概念较为抽象，比较大小容易出错。
突破方法：结合具体例子，如比较0.8和0.5，让学生通过数轴、货币等实际情境来理解小数的大小关系。
（2）整数大小比较中的进位问题：在整数比较中，学生容易忽略进位的问题，如100和999的比较。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调整数进位和小数点位置这两个重点。对于难点部分，我会通过比较不同位数和不同小数位的数值来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与比大小相关的实际问题，如比较购物时商品的价格。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。比如，使用计数棒或卡片来比较两个整数或小数的大小。
三年级数学下册教案-《比大小》 北师大版
三年级数学下册教案-《比大小》北师大版一、教学目标1.了解大小关系的概念，能够通过比较大小关系判断数值的大小。
2.能够运用比较符号（>、<、=）表达大小关系。
3.掌握比大小的基本规律，能够运用比较符号进行大小关系的比较。
二、教学重点及难点1.教学重点：掌握比大小的基本规律，能够使用比较符号进行大小关系的比较。
2.教学难点：运用比较符号进行大小关系的比较。
三、教学步骤第一步：导入新知1.引导学生思考：数值大小的比较是通过什么方式进行的？2.让学生回想上学期对于比较大小的学习内容，巩固学生对于数值大小比较的认识。
第二步：让学生观察1.以课本P26页的100元、50元、10元为例，让学生观察并比较数值的大小关系。
2.借助教具等工具辅助学生进行比较，巩固学生对于大小关系的认识。
第三步：概念讲解1.让学生展开讨论，通过比较的方法如何判断一个数值的大小？2.对于大小关系的概念进行讲解和阐述，明确大小关系比较的含义。
第四步：运用比较符号1.给予学生练习题，并引导学生掌握比较符号的含义和使用方法。
2.让学生进行小组活动，以小组为单位完成对比大小的练习，并进行答案的交流和讲解。
第五步：简单应用1.让学生思考：当两组数值进行大小比较时，是否每个数值都要逐一比较？2.引导学生认识到进行比较时，可以通过找到最小值或最大值，然后对这些最值进行比较，以便快速判断大小关系。
第六步：检测总结1.通过课堂练习和小组活动的方式，检测学生掌握情况。
2.总结本节课所学的知识点，并强化运用比较符号进行大小比较的方法和技巧。
四、教学资源1.教师讲义2.学生练习册3.教具五、布置作业1.课后练习册上的练习题及知识点小结。
2.鼓励学生在家中以其他物品进行大小比较，并在下节课中与同学分享。
六、教学反思本次课程结合讲解、观察、小组活动等教学方式，让学生更加深入地理解了比大小的知识点，也提高了学生的思维能力和语言表达能力。
但是，在未来的教学中，还需要进一步探讨如何扩充教学资源，加强互动交流，让学生更加深入地理解学习内容。
三年级下册数学教案-6.3《比大小》｜北师大版
三年级下册数学教案－6.3《比大小》｜北师大版教案：三年级下册数学教案－6.3《比大小》｜北师大版我作为一名经验丰富的教师，今天我要为大家分享的是北师大版三年级下册的数学教案，课题是《比大小》。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第六章第三节《比大小》。
这部分内容主要让学生掌握比较两个整数大小的方法，以及能够运用这种方法解决实际问题。
二、教学目标1. 理解整数大小的比较方法，能够熟练地进行比较。
2. 能够运用比较方法解决实际问题，提高解决问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握比较两个整数大小的方法，难点是让学生能够运用这种方法解决实际问题。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括：1. 教学PPT，内容包括详细的讲解和生动的动画。
2. 两组整数卡片，每组卡片上的整数各有5个。
3. 练习题，包括不同难度的题目，用于巩固所学知识。
五、教学过程1. 实践情景引入：我先给学生展示一个实际情景，比如：“小明的年龄比小红大，小红的年龄比小华大，请问小明的年龄比小华大还是小？”让学生思考并回答。
2. 讲解：接着，我利用PPT进行讲解，介绍比较两个整数大小的方法。
我会用动画展示两个整数卡片，让学生直观地看到比较大小的过程。
3. 例题讲解：我会选取一些典型的例题进行讲解，让学生明白如何运用比较方法。
例如：“比较12和18的大小，请说出你的思路。
”我会引导学生思考并回答。
5. 小组合作：我会设计一些需要小组合作的题目，让学生进行讨论和解答。
例如：“请小组合作，找出10个整数，使得其中最大的数比最小的数大9。
”我会让学生分小组进行讨论，并回答。
六、板书设计板书设计如下：比较两个整数大小的方法：1. 比较两个整数的位数。
位数多的整数大于位数少的整数。
2. 如果位数相同，从最高位开始比较，最高位上大的数就大；如果最高位相同，再比较下一位，依此类推。
比大小-北师大版三年级数学下册教案
比大小-北师大版三年级数学下册教案一、教学目标1.了解大小关系的意义，能够比较大小。
2.掌握比较大小的方法和技巧。
3.能够在生活中灵活应用大小关系。
二、教学重难点1. 教学重点1.意义的理解：用语言表达大小关系的意义。
2.方法和技巧：能够比较大小并用数字加以表示。
3.应用能力：能够在生活中灵活应用大小关系。
2. 教学难点1.应用能力：如何将所学习的比大小的方法和技巧应用到实际生活中。
2.知识点理解：学生对于比大小的意义及其在生活中的作用理解不清晰。
三、教学设计1. 教学内容1.意义的理解–小于、等于、大于的基本概念及其意义。
–以具体事例为例，描述大小关系的含义。
2.方法和技巧–使用数字的大小比较法。
–能够使用数字比较大小并列举出实例。
3.应用能力–运用所学方法和技能比较大小，形成对数字大小关系的直观感知。
–运用所学方法和技巧解决生活中实际问题。
2. 教学方法1.任务型教学法：提供一种情境和任务，在实际操作中加深对比大小方法和技巧的理解。
2.合作学习法：在比较大小前让学生彼此交流，形成思路，并在过程中互相引导、纠正。
3.课堂小组法：分组让学生进行讨论和学习，以激发学生的兴趣和潜力，提高课堂参与度。
3. 教学流程教学环节内容1. 导入 1. 通过讲授小于、等于、大于的基本概念，引导学生理解大小关系的含义。
2. 通过展示具体事例，让学生认识大小关系，形成直观感知。
2. 基础知识讲授1. 介绍比较大小的方法和技巧。
2. 让学生掌握数字大小比较法，并能够熟练应用。
3. 贯通应用1. 分组讨论并解决实际问题，锻炼学生的综合应用能力。
2. 通过让学生进行生活场景模拟，巩固应用技能。
4. 知识巩固和扩展1. 带领学生进行拓展学习，比较其他物体的大小关系。
2. 进行小测验让学生总结所学知识点。
5. 课堂总结总结教学内容，巩固学生所学知识，纠正学生学习中的问题。
四、教学评价1. 教学策略1.以学生为中心，注重学生的主体性和实际应用。
北师大版三年数学下册《第六单元比大小》教学设计
北师大版三年数学下册《第六单元比大小》教学设计一. 教材分析北师大版三年数学下册《第六单元比大小》主要让学生掌握比较两个物体大小的方法，通过观察、操作、思考、交流等活动，感受比较的方法，能用大于号、小于号、等于号表示两个物体的关系。
教材内容丰富，包括实际情境的比较、图片的比较、数字的比较等，让学生在不同的情境中感受比较的重要性。
二. 学情分析学生在学习本单元前，已经掌握了100以内的加减法、长度单位、简单的几何图形等知识。
但在比较大小的方法上，部分学生可能还停留在直观的多少、高矮、长短等层面，缺乏对比较大小的系统认识。
因此，在教学过程中，要关注学生的认知差异，引导他们逐步学会用规范的方法比较大小的。
三. 教学目标1.让学生掌握比较大小的方法，能用大于号、小于号、等于号表示两个物体的关系。
2.培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。
3.培养学生的逻辑思维能力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.重点：比较大小的方法，用符号表示两个物体的关系。
2.难点：在不同情境中灵活运用比较大小的方法，解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生在实际问题中感受比较大小的意义。
2.游戏教学法：设计有趣的游戏，让学生在游戏中练习比较大小的方法。
3.合作学习法：引导学生分组讨论，培养团队协作能力。
4.启发式教学法：引导学生主动思考、发现问题、解决问题。
六. 教学准备1.教具：课件、图片、实物等。
2.学具：学生用书、练习本、文具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中比较大小的场景，如比赛、购物等，引导学生关注比较大小的方法。
2.呈现（10分钟）展示教材中的图片，让学生观察并说出比较大小的方法。
如：比较高矮、长短、多少等。
3.操练（10分钟）设计游戏：分组进行比赛，比较大小，并用符号表示结果。
如：大于号（>）、小于号（<）、等于号（=）。
4.巩固（10分钟）让学生分成小组，运用比较大小的方法解决实际问题。
北师大版三年级下册比大小教学设计
北师大版三年级下册比大小教学设计1. 教学目标通过本节课的学习，学生将掌握以下内容：1.了解比较大小的概念；2.学会使用“大于”、“小于”、“等于”符号进行比较大小；3.能够运用所学知识进行简单的数字比较大小。
2. 教学重点与难点2.1 教学重点1.比较大小的概念；2.使用“大于”、“小于”、“等于”符号进行比较大小。
2.2 教学难点掌握比较大小符号的使用方式。
3. 教学内容与教学步骤3.1 教学内容1.了解比较大小的概念；2.学会使用“大于”、“小于”、“等于”符号进行比较大小；3.能够运用所学知识进行简单的数字比较大小。
3.2 教学步骤步骤一：导入新知1.通过展示图片和物品的大小，引导学生对大小有一定的了解；2.谈论不同物品的大小，提出问题，“两个物品谁更大？”；3.让学生从直观上感受大小关系，自由表达他们的意见，然后介绍如何使用“大于”、“小于”、“等于”符号进行比较大小。
步骤二：直观展示1.通过图片或实物的大小比对，为学生直观呈现“大于”、“小于”、“等于”的含义；2.制作大小不一的卡片，要求学生自由搭配组合，并使用“大于”、“小于”、“等于”符号进行比较，进一步加深学生对概念的理解。
步骤三：实际练习1.制作比大小的练习册，给予学生足够的时间完成练习；2.难度渐进，从单一的数字比较到逐渐引入需要进行多个数字比较的案例；3.积极引导学生自主思考问题和解决方法，鼓励学生把所学知识运用到实际生活中。
步骤四：巩固知识1.制作学习小结，让学生总结所学知识；2.通过游戏等方式进行巩固。
4. 教学评价与反思4.1 教学评价根据学生的课堂表现、练习册的完成情况以及游戏竞赛中的表现等，进行评价。
4.2 教学反思1.本节课的教学目标符合实际情况，教学内容和教学步骤设计得比较合理；2.对于一些不懂的概念或符号，应当给予更为简洁和直观的解答，从而让学生更快地进入状态。
三年级下册《比大小》北师大版数学教案设计
三年级下册《比大小》北师大版數學教案設計
标题：《比大小》北师大版三年级下册数学教案设计
一、教学目标：
1. 知识与技能：理解并掌握比较数的大小的方法，能正确地进行比较。
2. 过程与方法：通过观察、思考和实践，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养他们的探索精神。
二、教学重难点：
重点：理解和掌握比较数的大小的方法。
难点：灵活运用比较数的大小的方法解决实际问题。
三、教学过程：
（一）引入新课
教师展示一些数字卡片，请学生随意抽取两张，然后比较它们的大小。
这样既可以调动学生的学习积极性，又可以引出本节课的主题——比大小。
（二）新知探究
1. 教师引导学生观察并总结比较数的大小的基本方法，如直接比较法、借助参照物比较法等。
2. 通过实例讲解和练习，使学生熟练掌握这些方法。
（三）巩固练习
设计一些练习题，让学生进行练习，以此来检验他们是否真正掌握了比较数的大小的方法。
（四）课堂小结
请学生回顾并总结本节课所学的内容，教师进行补充和点评。
（五）作业布置
布置一些相关的课后作业，以便学生在课后进一步巩固和提高。
四、教学反思：
在教学过程中，要关注每个学生的学习情况，及时调整教学策略，以满足不同学生的学习需求。
同时，也要注重培养学生的独立思考能力和团队协作能力。
以上就是《比大小》北师大版三年级下册数学教案的设计，希望对您的教学有所帮助。
三年级下册数学教案-6.3比大小｜北师大版
三年级下册数学教案6.3 比大小｜北师大版教案：三年级下册数学教案 6.3 比大小一、教学内容今天我们要学习的是北师大版三年级下册的数学内容，第六章第三节“比大小”。
我们将通过比较不同的数字和物体来理解大小的概念，并学会使用比较符号“>”和“<”来表示两个数的大小关系。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够：1. 理解大小的概念，并能够比较数字和物体的大小。
2. 学会使用比较符号“>”和“<”来表示两个数的大小关系。
3. 培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点重点：理解大小的概念，学会使用比较符号“>”和“<”。
难点：能够准确地比较数字和物体的大小，并正确地使用比较符号。
四、教具与学具准备教具：PPT、卡片、实物等。
学具：练习本、笔、尺子等。
五、教学过程1. 引入：我会通过展示一些图片，如水果、动物等，让学生们观察并比较它们的大小，引出本节课的主题“比大小”。
2. 讲解：我会用PPT展示一些数字卡片，然后用实物进行比较，如比较两块积木的大小，让学生们直观地理解大小的概念。
3. 练习：我会给出一些练习题，让学生们用“>”和“<”来比较数字的大小，并及时给予指导和反馈。
4. 应用：我会让学生们分组合作，用卡片或实物进行比较，并记录下比较结果。
六、板书设计板书设计如下：1. 比较符号“>”和“<”2. 比较大小的方法和规则七、作业设计1. 题目：比较下列数字的大小，并用“>”或“<”表示出来。
答案：5 > 3；8 < 9；4 = 42. 题目：用卡片或实物比较下列物体的大小，并用“>”或“<”表示出来。
答案：苹果 > 橘子；书本 < 桌子；篮球 = 篮球八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生们对比较大小的概念有了更深入的理解，并能正确地使用比较符号“>”和“<”。
三年级下册数学教案《比大小》北师大版
《比大小》教学设计【教材分析】分数大小的比较主要包括两部分内容：一是同分母分数大小的比较。
二是几分之一的两个分数大小的比较。
本课时分数大小的比较主要借助直观图形，让学生通过看图，直观比较两个分数的大小，从而让他们感受简单分数大小的比较过程，积累一些初步的经验。
【学情分析】新的课程改革要求我们老师要以学生的发展为本，要给孩子提供自主探索的时间和空间。
要变听数学、看数学为做数学，关注孩子在数学活动中学习，关注孩子独立思考与合作交流相结合，关注孩子对学习过程的经历和体验。
教师要关注孩子知识技能的学习，更要关注情感态度和价值观，要给孩子以富有个性的评价，激励孩子学习数学的信心。
这样我们的数学将不再枯燥，让我们的数字会跳跃，图形会唱歌，我们的数学从此富有生机，充满乐趣【教学目标】1，借助直观图形，经历比较简单分数大小比较的过程，学会比较简单分数的大小。
2，会利用分数比大小的知识解决生活中简单的实际问题。
3，在观察、猜测、实验、操作的过程中，激发学习兴趣，培养独立思考与合作交流的能力。
【教学重点】经历比较简单分数大小的过程，会根据表示分数的图例比较简单分数的大小。
【教学难点】理解分数大小的比较过程。
【教具准备】白板课件、ppt课件、涂色卡片、彩笔【教学过程】一、复习导入：师：通过前面的学习，我们已经和分数成为了好朋友，现在我们一起来回顾一下分数的意义。
（把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫做分数。
）师：这部分知识大家掌握的真不错。
师：同学们，大家都知道整数能够比大小，小数能够比大小，你们说，分数能够比大小吗？（能）师：今天我们就来研究分数大小的比较。
（板1：比大小）二、出示本节课的教学目标（投影2）三、探究新知（一）故事导入师：兵兵和皮皮在分月饼时遇到了问题，需要大家的帮助，你们愿意帮忙吗？（愿意）让我们一起去看看吧！（二）新授1、师：请同学们看情景图（投影3）李叔叔把一块月饼平均分成4份，一份取这块月饼的2/4，另一份取这块月饼的1/4，兵兵要吃这块月饼的2/4，皮皮要吃这块月饼的1/4，他们不知道谁会吃的多一些？（设计意图：用故事引入，激发孩子们的学习兴趣）师：你认为谁吃得多呢？（学生回答）师：皮皮和兵兵不知道为什么，聪明的你能告诉他们理由吗？（学生看图阐述自己的观点）师：好，请同学们拿出你手中的学具图形，涂一涂，比一比，再小组交流你的想法。
三年级下册数学【教学设计】-6.3《比大小》北师大版
三年级下册数学教学设计-6.3《比大小》北师大版一、教学背景本次教学针对的是三年级下册数学课程的第六章“比大小”，主要教学内容为“怎样比较两个整数的大小”。
在前面的教学中，学生已经掌握了比大小的方法和基本概念，本次教学旨在让学生更加深入地理解如何比较大小，并通过练习，提高学生比较大小的能力。
二、教学目标1.知道比较两个正整数、两个负整数、正整数和零之间、负整数和零之间的大小关系以及比较两个分数的大小的方法。
2.通过实例练习，巩固比较大小的方法，提高比较大小的能力。
3.通过教学，培养学生的逻辑思维能力和数学应用能力。
三、教学内容及教学方法3.1 教学内容本次教学内容主要包括以下几个方面：1.比较两个正整数的大小关系2.比较两个负整数的大小关系3.比较正整数和零之间的大小关系4.比较负整数和零之间的大小关系5.比较两个分数的大小关系3.2 教学方法1.教师引导学生讨论比较大小的方法和基本概念。
2.在黑板上演示比较大小的方法，并让学生积极参与互动，提问和解答问题。
3.布置练习题，由学生个别完成或小组讨论完成，教师巡视指导，然后进行讨论比对答案，进行讲解。
四、教学过程4.1 导入教师在进入教室后，先依次问好同学们，并让学生回答下面的问题：1.你们已经学过的比大小方法有哪些？2.你们知道如何比较两个整数的大小吗？通过问题的引导，激发学生说、想、问和动手实践的积极性，为教学的顺利展开打好基础。
4.2 讲解1.比较两个正整数的大小关系两个正整数的大小要比较，先比较个位数的大小，个位数相等，则依次比较十位、百位……位上的数的大小；若这些位上的数也相等，则两个数相等。
例如：给出两个正整数21和54，则先比较它们个位上的数，显然2 < 4，所以21 < 54。
2.比较两个负整数的大小关系两个负整数的大小关系也可以通过先将它们化为两个正整数再比较大小。
例如：给出两个负整数-21和-54，则化为两个正整数进行比较，就变成了21和54的大小比较，这样就可以得出-54 < -21的结论。
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三年级下册《比大小》教学设计
教学目标
知识技能
能比较分母相同的两个分数和分子是1的两个分数的大小。
数学思考与问题解决
经历比较分数大小的过程,通过观察、操作、交流等方法获得分数大小比较的方法。
情感态度
在学习活动中获得成功的体验,建立学好数学的自信心。
重点难点
重点:分母相同的分数比较大小。
难点:会比较简单分数的大小。
教具学具
【教具准备】
一些同样大小的正方形纸片、1大1小两个苹果、表示分数1/4,3/4,1/2,1/4的展示图片6张。
【学具准备】
水彩笔
【教学过程】
一、激趣导入：
1、复习：谁来说说分数的意义？着重引导学生认识分母表示“平
均分了几份”，分子表示“取了几份”。
2、故事导入： “狐狸和小熊在沙漠行走，走了大半天，口渴了。
狐狸说，在沙漠里水太珍贵了，我们都喝1/2杯吧。
小熊同意了，狐狸拿小杯子倒了半杯水给小熊，然后用大杯子给自己到了半杯……回家后，小熊对大伙说，你们还说狐狸狡猾，通过这次旅行，我发现狐狸做事挺公平的。
”
3、师：同学们，因为分数表示的“一个整体”不同，同样的1/2表示的大小也不同了。
那么，如果“一个整体”相同，它的不同分数有大小变化吗？我们怎样比较分数的大小？这节课我们来学习怎样比较简单分数的大小。
二、探索新知：
（一）比较“相同分母分数”的大小。
板书：43和4
1，谁大呢？设疑。
（1）涂一涂：
教师发给每个学生两个一样的正方形，都平均分成了4份。
请同学们 涂一涂，使涂色后的图形能分别表示这两个分数。
（2） 讨论、交流：
（3） 通过涂色，同学们认为哪个分数大呢?为什么？
（4） （先四人小组讨论，后进行全班交流。
） 那么43和41中间可以填什么符号？（板书“＞”）
讨论，分母相同分子不同的两个分数，大小有什么规律？
小结（板书）：分母相同，分子大的分数就大。
（二）比较“分子是1，分母不同的分数”的大小。
1、同学们，你们自己能画画图，用图说明41和21哪个大吗？有信心自己解决这个问题吗？
2 发给学生两个同样大的图形正方形，分别给图形涂色并表示图形的21和4
1 。
生独立完成，师巡视指导：（观察学生画的两幅图是否平均分，涂色是否合格）
3、比较两幅图的涂色面积谁大。
（1）学生出示自己画的图，说一说自己是怎样画的。
（2）指名说一说哪幅图涂色面积大，如何比较。
4、出示教师展示图：涂色如下图：
（1）让学生分别用分数表示出图中的涂色部分（如上图）。
（2）比较哪个长方形的涂色面积大。
哪个分数大。
5、教师在黑板上图示41 >21，问大家同意老师的判断吗？为什么？
6.小组讨论: 分子相同（都是1），分母不同的两个分数，大小有什么规律？
小结（板书）：分子相同，分母小的分数大。
三、巩固应用:
1.完成第58页“试一试”
2.回顾规律，为什么“分子大的分数较大”？
又“分母小的分数较大”？
四、 拓展提高，数学游戏
“给小熊苹果” 拿出两个大小不同的苹果，要求你和小熊各分得2
1，你怎样公平地分呢？说一说你的分法。
五、作业：
第59页练一练1、2题
板书设计：
比大小
43>41 21>41 分母相同，分子大，分数大
分子相同，分母大，分数小。