“比大小”教学设计_教案教学设计
《比大小》教学设计
《比大小》教学设计
一、教学目标
1.认识“>”“<”“=”符号，理解其含义。
2.能够正确比较10以内数字的大小。
3.培养学生的逻辑思维能力和比较能力。
二、教学重难点
1.重点：掌握比较数字大小的方法，认识比较符号。
2.难点：正确使用比较符号进行比较。
三、教学过程
1.导入
展示两组不同数量的物品图片，如苹果和橘子，让学生观察并说一说哪组多哪组少。
2.新课教学
（1）比较数字大小。
1.教师出示数字卡片，让学生比较两个数字的大小，可以用数数的方
法或者一一对应的方法。
2.引导学生总结比较数字大小的方法：先看数字的位数，位数多的数
字大；位数相同，从最高位开始比较，数字大的那个数就大。
（2）认识比较符号。
3.当两个数字比较大小时，如果左边的数字大，就用“>”表示，读
作“大于”；如果右边的数字大，就用“<”表示，读作“小于”；如
果两个数字相等，就用“=”表示，读作“等于”。
4.教师通过具体例子进行讲解和示范，让学生理解比较符号的含义和
用法。
3.巩固练习
（1）游戏：比大小。
教师出示两个数字卡片，让学生用比较符号表示它们的大小关系；或者教师说出两个数字，让学生用比较符号写在本子上。
（2）完成教材上的练习，巩固对比较符号和数字大小的认识。
4.课堂总结
（1）回顾比较数字大小的方法和比较符号的含义。
（2）强调在比较数字大小时要认真仔细，正确使用比较符号。
《比大小》教案【模板】
《比大小》教案《比大小》教案1学习目标学习由大到小排列物品，体会大小的相对性，并用语言表达比较的结果。
进一步了解动物的生活环境。
活动准备提前把6-10个不同动物的图片，例如老虎、小鸟和鱼等，按比例印制成不同大小的图卡，放进神秘袋。
大自然的风景画。
活动过程学习领域：形式：小组1.出示神秘袋，请幼儿轮流抽出动物图卡，并说说每种动物的外形特征。
2.告诉幼儿动物要排队回家，请幼儿把同种动物按从大到小的顺序排好队。
3.待幼儿正确排列图卡后，请他们分别指出最大和最小的动物，并引导幼儿比较发现，除了最大和最小的动物外，其他动物会比有的动物大，又比有的动物小，体会大小的相对性。
4.请幼儿用“……比……大。
”和“……比……小。
”的句式比较动物的体形，进一步体会大小的相对性。
5.出示大自然的风景画，如森林、沙漠等，请幼儿观察画中环境的特点，并把动物图卡贴在适当的位置上。
6.请幼儿想一想，还有什么动物住在这样的自然环境中，鼓励幼儿搜集有关的图片，带到幼儿园与同伴分享。
活动评价能由大到小排列动物图卡，体会大小的相对性。
能运用句式“……比……大。
”和“……比……小。
”比较动物的体形。
活动建议:教师可以通过让幼儿解决生活中的一些问题，如：帮教师取一个比乒乓球大、比苹果小的圆形的东西等，使幼儿进一步体会大小的相对性。
《比大小》教案2教学目标：1.知道“多—少”、“大—小”两对意思相反的词语，了解量词“群、颗、堆”的意思，学习正确使用量词。
2.认识12个生字，会写4个字。
认识1种笔画“竖钩”和1个偏旁“提土旁”。
3.正确、流利地朗读课文。
教学时间：2课时第一课时教学目标：1、认识12个生字和1个偏旁“提土旁”。
2、会写“小、少”，认识新笔画“竖钩”。
3、能正确、流利地朗读课文。
教学流程一、创设情境，看图学词1、请同学们和老师一起去美丽的农家小院去做客吧，大家请跟我来。
（出示农家小院情境图）你们瞧，院子里有哪些东西呀?(随机出示带拼音词卡)2、谁能当小导游带领大家认识院子里的东西名称？（相机正音）3、同桌互读、开火车读、全班读4、去掉拼音读写有名称的词卡。
《比大小》教案15篇
《比大小》教案《比大小》教案15篇作为一位杰出的教职工，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以更好地组织教学活动。
我们该怎么去写教案呢？以下是小编精心整理的《比大小》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《比大小》教案1详细介绍：比大小教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书一年级上册P17-18教学目标：1、通过数数、比较活动，体验多少的比较方法。
2、认识符号〉、〈、=，知道它们的含义、读法和作用，并能用符号来表示比较的结果，建立符号感。
3、使学生初步体会到生活中处处有数学。
教学重点：.认识符号〉、〈、=，知道它们的含义；掌握比较多少的方法。
教学难点：会用〉、〈表示比较的结果教具、学具准备：课件、动物头像学具、﹤、﹥和15数字卡片教学过程：一、创设情景，发现问题1、课件演示：动物乐园场景师：今天，动物乐园要举行盛大的庆典活动，小动物们都到动物乐园帮忙，热闹极了。
我们看看都有哪些动物？它们各有几只？2、汇报交流。
学生：4只小鹿，5只小白兔，4只小熊，3匹马、3只猴子，2只小鸟。
3、动手操作。
（1）师：谁愿意用动物头像来表示你观察到的动物？请用学具（动物头像）表示出来。
（2）学生摆完，设疑激趣：来了这么多的动物，到底哪一种动物比较多，老师很想知道，你们想知道吗？那我们来比一比看。
①小组讨论：可以把谁和谁作比较？怎么比?比的结果是什么？A、独立思考B、小组交流C、全班交流②汇报。
根据学生的汇报，可能出现的三种情况：和同样多；比多；比少。
（教学设想：在课堂教学中充分发挥学生的主体作用，是课程标准的一个基本的教学理念，教师引导学生观察情景图后，让学生自己在心里数一数，在班级汇报时说一说，在自己的桌面上摆一摆，引导孩子动脑、动口、动手全方位地参与数学的学习过程，体现了学生学习的主体性。
）二、探究新知，解决问题1、认识等号。
（研究第一种情况）（1）学生汇报：我把熊和鹿做比较。
师：那么这两种动物，谁多？谁少？你是怎么知道的？学生A：我用数的方法来比较。
《比大小》教学设计及反思(精选)
学具操作
提供计数器、数字卡片等 学具，让学生在操作中感 受和理解数的比较和排序。
小组合作
组织学生进行小组合作， 共同完成任务或解决问题， 培养学生的合作意识和团 队精神。
03 教学过程设计
导入环节
情境导入
通过具体的生活场景或物品比较， 引出比大小的概念，激发学生的学 习兴趣。
旧知导入
回顾学生之前学过的相关知识点， 如数的大小比较，为学习比大小做 好铺垫。
巩固练习
课后作业
布置适量的课后作业，让学生在课后进行巩固练习，加深对比 大小的理解和应用。
拓展延伸
引导学生思考比大小在日常生活中的应用，鼓励学生将所学知 识应用到实际生活中，培养学生的应用意识和实践入环节可以更加注重情境的创设，让学生更加直观地感受到比大小的实际意义。同时，在新课呈 现环节可以更加注重与学生的互动，引导学生主动思考和发现问题。在实践操作环节可以更加注重学生的个体差异，针对不同学 生的需求进行个性化的指导。在巩固练习环节可以更加注重作业的层次性和多样性，满足不同学生的需求。
案例分析
提供与“比大小”相关的案例， 让小组进行分析和讨论，加深对
概念的理解。
合作实践
组织小组间的实践活动，如比较 不同物品的大小、排序等，培养
学生的合作精神和动手能力。
游戏化学习体验
游戏设计
01
设计与“比大小”相关的游戏，如“大小接龙”、“比大小扑
克牌”等，让学生在游戏中学习和掌握概念。
竞赛活动
02
组织小组间的竞赛活动，如“比大小知识竞赛”、“速度排序
比赛”等，激发学生的竞争意识和团队精神。
奖励机制
03
设立奖励机制，对在游戏中表现优秀的学生给予奖励，增强学
《比大小》 教学设计
《比大小》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够理解“大于”“小于”“等于”的概念，能够正确比较两个数的大小，并能用符号“＞”“＜”“＝”表示两个数的大小关系。
2、过程与方法目标通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
3、情感态度与价值观目标在比较大小的过程中，让学生体验数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
二、教学重难点1、教学重点掌握比较两个数大小的方法，会用“＞”“＜”“＝”表示两个数的大小关系。
2、教学难点理解“大于”“小于”“等于”的含义，能够正确区分和使用“＞”“＜”“＝”。
三、教学方法讲授法、直观演示法、讨论法、练习法四、教学过程1、导入新课通过展示一些水果图片（如 5 个苹果和 3 个香蕉），引导学生观察并思考：“哪种水果多，哪种水果少？”从而引出本节课的主题——比大小。
2、探究新知（1）认识“＞”“＜”“＝”①教师拿出 5 个红球和 3 个蓝球，分别排成两行，让学生观察并说一说哪一行的球多。
②引导学生用一一对应的方法比较球的数量，发现 5 个红球比 3 个蓝球多。
③教师介绍“大于”号“＞”，并示范写法，让学生跟着写一写，读一读。
④用同样的方法比较 3 个蓝球和 5 个红球，认识“小于”号“＜”。
⑤再比较 4 个黄球和 4 个绿球，认识“等于”号“＝”。
（2）比较数字的大小①出示数字卡片 7 和 9，让学生说说哪个数字大，哪个数字小，并尝试用“＞”“＜”表示它们的大小关系。
②让学生自主比较 2 和 8、6 和 6 等数字的大小，并写出相应的符号。
3、巩固练习（1）基础练习①完成教材上的练习题，比较两个数的大小，并填写“＞”“＜”“＝”。
②同桌之间互相出题，比较数字的大小。
（2）拓展练习①给出一些生活中的情境，如班级里男生和女生的人数、书包里铅笔和橡皮的数量等，让学生用所学知识比较大小。
②玩游戏“数字比大小接龙”，一个学生说出两个数字，另一个学生比较大小并接着说出另外两个数字。
大班比大小教案6篇
大班比大小教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小班《比大小》优秀教案10篇幼儿园《比大小》一等奖教学设计范文
小班《比大小》优秀教案10篇幼儿园《比大小》一等奖教学设计范文活动目标：1、引导幼儿用一一对应的方法，找出较大的物体，会比较大小。
2、培养幼儿的初步分析、比较能力。
活动准备：1、课件-数学卡2、不同大小，相同形状的图片，形状标记、大小标记各若干个。
活动过程：1、出示数学卡比较教师：森林中大象和蚂蚁是好朋友，大象和蚂蚁虽然身材不一样，但是他们互相帮助，大象的身材大，小蚂蚁坐在大象的背上开心的玩。
（1）小朋友看看，小蚂蚁的身体和大象的身体比起来有什么不同？（小蚂蚁的身体小，大象的身体大）（2）谁来说一说这是什么水果？（苹果，草莓）哪一个水果大呢？我们用圆圈把它画出来吧？（3）小狗和小蜜蜂也来玩了，小蜜蜂和小猫的身体谁更小呢？我们用小圆点把他画出来吧。
2、出示数学卡比较妈妈的衣服和孩子的衣服哪一个更大一些呢？（1）请幼儿观察比较图片中衣服，鞋子的大小。
（幼儿相互说一说）（2）请幼儿联想生活中，爸爸、妈妈和自己的衣服鞋子的大小。
（3）请小朋友看这三张图片，你认识他们吗？（小鸡，蝴蝶，大象。
）教师：最大的动物，我们用圆圈画出来，最小的动物，我们用圆点画出来。
（幼儿说，教师画）3、按标记将相同形状、不同颜色的图形片分类。
出示这些图形片：（1）这是什么图形片？该回哪个家？（幼儿讲，老师操作大图形片，我送你到大标记的家；小图形片我送你到小标记的家。
）（2）请幼儿把余下的图形片送回家。
（要求幼儿边操作边讲述操作过程）活动目标:1、学习比较5个以内物体的大小，找出最大和最小。
2、简单了解5个以内物体的大小顺序及排列关系。
活动重点：学会比较5个以内物体的大小，会简。
排序。
活动难点：了解5个以内物体的大小顺序及排列关系。
活动准备：1、教师材料：教具“猴子摘果”2、幼儿材料：操作卡“猴子摘果子”：《操作纸》第2册第13-14页。
呼啦圈。
活动过程：1、儿歌导入。
教师带领幼儿一起念儿歌《大小歌》（儿歌附后）。
2、教师指导操作。
比大小教学设计（精选20篇）
比大小教学设计比大小教学设计（精选20篇）作为一名教师，时常需要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家整理的比大小教学设计，希望对大家有所帮助。
比大小教学设计 1内容：小数的大小比较课时：1教学目标：1、会比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列。
2、在比较小数大小的过程中，发展推理能力。
3、在寻找小数大小的比较方法中，培养数感，获取数学学习方法。
基本教学过程：一、创设情境1、少年宫正在举行一个个人广播体操比赛，下面是先出场的两位选手的资料介绍：郑强，11岁，身高1.42米；李明，11岁，身高1.38米。
二、自主探究，创建数学模型1、他们俩谁高？为什么？板书：1.42米>1.38米2、他们的成绩出来了！郑强的得分是9.87分，李明的得分是9.90分。
谁的得分更高一些？可以怎样表示？板书：9.87<9.903、第三位选手出场了，张华，今年也是11岁，身高1.40米，我们先来关心一下他的`成绩：评委说，张华的表现比李明要好，但不能得10分。
猜一猜评委可能给出多少分？请你将这三个同学的得分按顺序排列起来。
说一说你的怎么比的。
4、现在他们要进行团体表演，请你按从矮到高的顺序把他们排成一队。
5、小结。
怎样比较小数的大小？三、巩固与应用1、三位选手的体重是这样的：40.26千克、35.56千克、35.80千克。
请你把他们的体重按顺序排列起来。
2、第9页练一练第1题、2、3、4题。
3、第9题《数学游戏》。
四、总结。
怎样比较小数的大小？教学反思：这节课内容比较简单，教师放手让学生讨论小数大小的比较方法。
学生根据整数大小的比较方法类推出小数大小的比较方法。
发展了学生的推理能力。
学生学习的积极性非常高，教学效果很好。
比大小教学设计 2教学内容北师大版小学数学四年级下册授课人所在单位授课类型新授课授课时间一课时教学目标1、通过“在方格纸上涂一涂，比较两个分数的大小”的活动，体会小数的末尾添上0或去掉0，小数的大小不变。
数学《比大小》教案6篇
数学《比大小》教案6篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2024年《比大小》教案教学设计
《比大小》教案教学设计一、教学目标1.让学生理解大小的概念，能够识别和比较物体的大小。
2.培养学生的观察力、思维力和判断力，提高他们的问题解决能力。
3.培养学生的合作意识和团队精神，提高他们的交流与表达能力。
二、教学内容1.大小的概念2.比较物体的大小3.解决与大小相关的问题三、教学重点和难点1.教学重点：理解大小的概念，能够比较物体的大小。
2.教学难点：解决与大小相关的问题。
四、教学方法和手段1.教学方法：讲授法、演示法、练习法、合作学习法。
2.教学手段：多媒体、实物、图片等。
五、教学过程1.导入：通过展示一些大小不同的物体，引导学生观察并说出它们的大小。
2.讲授：讲解大小的概念，让学生理解大小是用来描述物体体积大小的属性。
3.演示：通过展示一些大小不同的物体，演示如何比较它们的大小。
4.练习：让学生分组进行练习，比较一些大小不同的物体，并说出它们的大小关系。
5.应用：给学生一些与大小相关的问题，让他们解决并展示解答过程。
6.总结：总结本节课的内容，强调大小的概念和比较大小的方法。
六、作业布置1.让学生回家后，找一些大小不同的物体，进行比较并记录下来。
2.给学生一些与大小相关的问题，让他们在课后解决。
1.通过课堂观察，评价学生对大小的理解和比较能力。
2.通过作业和课后问题的解决，评价学生的应用能力和问题解决能力。
3.通过学生在课堂上的表现，评价他们的合作意识和团队精神。
4.通过学生的反馈，评价教学效果，及时调整教学方法和内容。
八、教学反思1.反思教学过程中的优点和不足，及时调整教学方法和手段。
2.反思学生的学习效果，及时调整教学内容和难度。
3.反思教学评价的结果，及时调整教学策略和目标。
九、教学资源1.多媒体设备：用于展示图片和视频。
2.实物和图片：用于演示和练习。
3.教学课件：用于讲解和总结。
4.练习题和问题：用于练习和应用。
1.在教学过程中，要注重学生的参与和互动，引导他们积极思考和表达。
《比大小》教学设计13篇
《比大小》教学设计13篇《比大小》教学设计1〖教学目标〗1.借助直观图形，经历比较简单分数大小的过程，学会比较简单分数的大小。
2.会利用分数比大小的知识解决生活中简单的实际问题。
3.在观察、猜测、实验、操作的过程中，激发学习兴趣，培养独立思考与合作交流的能力。
〖教材分析〗“比大小”是在初步理解分数的意义，会认、读、写简单分数的基础上，让学生经历比较简单分数大小的过程。
基于数学教学是数学活动的教学的理念及教材的编写意图，我们将课堂教学分为以下三个环节。
1.分类整理——意在从一组原始材料出发，让学生比较分数的大小。
学生通过分析、讨论、思考发现：要比较分数的大小必须先观察分数的特点。
这样设计，真实再现知识产生发展的过程，同时也使学生自然地运用到分类整理的方法。
2.探索规律——给学生提供自主学习的机会。
通过分、折、涂的活动，培养学生独立思考、合作交流的能力，尝试概括比大小的规律。
3.运用规律解决问题——通过设计由浅入深、由易到难的练习和游戏情境，使学生牢固掌握所学的知识，培养学生的创新精神和创新思维；有意识地联系生活，使学生发现生活中的数学问题并交流解决。
〖学校及学生状况分析〗我校座落在市政治、文化中心，周边环境相对比较好。
学生有良好的家庭环境，大部分家庭条件比较优越。
由于学生从小就受到良好的教育，所以知识面很广，求知欲望也很高。
因此，教师在本节课中及时鼓励、适时引导，营造自主的数学活动情境，让学生自发地挖掘自身的学习潜力。
〖教学设计〗（一）分类整理师：分数王国的小伙伴们来到了我们身边，我们一起来认识它们吧！1/2，1/4，2/3，3/4，2/5，3/5，5/6，6/7，3/8。
(学生读一读。
)师：大家看，这么多的分数如果进行比较，你们有什么感觉？生：太麻烦了。
师：能不能把这些分数分类整理一下？试试看。
（同桌试着分类整理。
）分母相同的分数：1/4和3/4；2/5和3/5。
分子相同的分数：1/2和1/4；2/3和2/5；3/4，3/5和3/8。
《比大小》教学设计15篇
《比大小》教学设计15篇《比大小》教学设计15篇作为一名人民教师，总归要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那要怎么写好教学设计呢？下面是小编帮大家整理的《比大小》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《比大小》教学设计1课题：比大小教师笔记教学内容：教材17页及练习三第6、7、8题。
（二次备课）教学目标：1、通过让学生整理三种水果学具，用象形统计图进行统计活动，探索出由比较物体数量的多少到比较数的大小的一般方法。
2、认识符号“ =”、“>”和“< ”，知道它们的含义，能用符号来表示比较的结果，培养学生初步的符号化数学思想方法。
3、培养学生初步判断、分析及处理问题的能力，初步体会到生活中处处有数学。
培养学生独立思考和合作交流的能力。
重点：理解“ =”“>”和“< ”的含义。
难点：学会比较大小的方法。
课前复习今天猴子兄弟想请我们去花果山做客，不过我们要先回答出它给我们带来的问题。
（1）教师报数，请学生拿数字卡片到前面来。
（2、5、3、1、4）（2）猴子兄弟请学生把以上几个数字按从小到大的顺序排列。
（同桌纠错）教学过程一：激趣导入出示主题图，同时教师讲故事：同学们一起到花果山上看一看吧！猴兄弟在花果山上玩捉迷藏，玩得可高兴了！到了中午，他们又累又渴，于是他们跑到花果山上采了许多水果，来到草坪上吃。
可是，在分水果时出现了小小的问题，同学们，你们能帮猴子兄弟分水果吗？1、出示问题：（1）图上有哪些水果？（2）猴子、桃子、香蕉、梨的数量分别是多少？（3）每只猴子分一个桃子，一根香蕉，一个梨，够分吗？2、学生汇报说发现，同时教师教学“＝”“＞”和“＜”（1）教学“=”猴子和桃比。
（同样多）教师说明：当桃和猴谁也不多，谁也不少时，我们就说3只猴和3个桃相等。
（板书：“＝”），等于号是两条一样长的线，请学生跟读“3等于3”。
小学数学一年级上册《比大小》教学设计(精选4篇)_0
小学数学一年级上册《比大小》教学设计（精选4篇）小学数学一年级上册《比大小》教学设计（精选4篇）作为一名教学工作者，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
那么你有了解过教学设计吗？以下是小编收集整理的小学数学一年级上册《比大小》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学数学一年级上册《比大小》教学设计 1 教学目标： 1、通过比较分数的大小，加深对分数意义的理解。
2、能比较分母相同的或分子是1的两个分数的大小。
3、培养学生动手操作，观察比较和初步对比、总结的能力。
4、在引导学生探索知识的过程中，培养学生良好的学习习惯。
教学重点、难点掌握比较分数的大小的方法，能正确比较分母相同或分子是1的两个分数的大小。
教具准备 1、投影仪及相应的投影片 2、完全相同的正方形纸若干张，水彩笔教学过程（一）复习导入1、创设情境，复习旧知在前面我们已经认识了几分之几的分数，同学们能够通过折纸的方法表示出一些你喜欢的分数吗？（1）学生用纸折分数（2）小组交流自己是怎么做的，表示出了那些分数。
（3）全班交流汇报展示的过程，有针对性的张贴并板书四组分数：（3/4，1/4）、（1/4，1/2）、（3/8，1/8）、（1/8，1/6）。
2、观察分数，组织分类。
刚才老师把同学们展示的分数张贴了四组，请同学们仔细观察一下这四组分数，你能给它分一下类吗？（1）学生独立观察每组分数的特点（2）小组讨论交流如何分类（3）全班交流：小组选代表陈述分类的思维过程。
（4）教师小结：我们把分数分成了两类：一类是分母相同，分子不同，像3/4和1/4、3/8和1/8，一类是分子都是1，而分母不同，像1/4和1/2、1/8和1/6 3、引导质疑，引入课题对于刚才我们分出的这两类分数，大家想研究它们哪方面的问题？（1）生充分说出自己的想法：生1：我想知道两个分数哪一个大，哪一个小？生2：我想知道两个分数的和是多少生3：… （2）有选择的解决问题同学们提出的问题可真多，下面我们就来解决比较一下两个分数，哪个大哪个小这一问题，好吗？（板书课题：比大小）（二）探究新知： 1、比较分母相同的分数的大小。
《比大小》教学设计（通用5篇）
《比大小》教学设计（通用5篇）《比大小》教学设计（通用5篇）作为一名教学工作者，就有可能用到教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的《比大小》教学设计（通用5篇），欢迎阅读与收藏。
《比大小》教学设计1教学内容：教材第17页例题和“做一做”，练习三第3、4、6、7、8题及思考题。
教学目标：1.认识“=”、“＞”和“＜”，知道这些符号的含义，会用词语“等于”、“大于”和“小于”来描述5以内数的大小。
培养学生初步的符号化的思想方法。
2.会正确比较5以内数的大小。
3.培养学生独立思考和合作交流的能力。
重点难点：认识符号“=”、“＞”和“＜”，会正确地比较5以内数的大小。
教学准备：1.小猴吃水果的课件。
2.投影仪。
3.每人准备3只猴、4个梨、2个香蕉和3个桃的图片；“＞”“＜”“=”3张符号卡片和1~5的数字卡片；2根小棒。
教学过程：一、情景导入创设童话情境，引入象形统计图。
（1）课件展示（2）画外音（3）学生用学具卡片按自己的想法摆放小猴和3种水果。
（4）展示学生摆放的结果。
学生摆法一般有两种：（5）提问：观察摆放的图，数一数几只猴吃几个梨，几个桃，几根香蕉？学生回答后，老师在课件展示的象形图下面分别动画写出“3”、“4”、“3”、“2”。
二、教学新课1、教学“3=3”提问：每只猴能吃上一个桃，桃子一个也不多，猴的只数和桃的个数有什么关系？学生回答后，告诉学生，同样多可以用符号“=”表示，并且在图下面写上3=3，进而教读这个式子。
2、教学“3＞2”方法和教学“3=3”相同。
告诉学生“3比2大”可以用符号“＞”表示。
学生说一说大于号的形状。
可用语言表示，也可用手势表示。
3、教学“3＜4”方法如前，让学生说一说小于号的形状是怎样的，与大于号的形状对比来说。
4、区分“＞”“＜”和“=”。
小结：利用一一对应的方法观察可发现，比较两个数的大小，也就是比较多少；谁和谁同样多，就用“=”表示；谁比谁多，就用“＞”表示；谁比谁少，就用“＜”表示。
比大小幼儿园数学教学活动方案
比大小幼儿园数学教学活动方案【导语】下面是作者给大家带来关于比大小幼儿园数学教学活动方案（共20篇），一起来看看吧，希望对您有所帮助。
篇1：比大小幼儿园数学教学活动方案比大小幼儿园数学教学活动方案活动内容：爱儿坊幼儿园学前班数学教材第18页《开火车》。
活动目标：1．引导幼儿认识50以内的数，学会比较数的大小。
2．通过游戏的过程使幼儿经历发现、归纳数学知识的过程，感知学习方法。
3．通过游戏活动，激发幼儿学习数学的兴趣和信心，体验学习成功的快乐。
活动重点和难点：本次教学活动的目标主要是认读50以内的数，感知数的大小，理解数的顺序。
在活动的过程中感知学习方法，体验学习的快乐。
活动准备：1.卡通数字卡片、奖励小星星、红旗一面、2.《春天在哪里》音乐活动过程：一、准备春游坐火车——认知50以内数。
1．：数数游戏师：小朋友，天气暖和了，春天来了，老师要带大家去春游，好吗？我们开着我们的小火车去吧！老师找个火车头来数一数今天有多少老师和小朋友要坐我们的火车，一起来吧……（拍手唱歌曲《开火车》，传红旗，呜……声唱出停，红旗在谁手中谁来点数，其他小朋友小声跟数。
学生跟着拍手唱。
）师：如果每节车厢坐10个人，需要几节车厢？如果5个人呢？（教师引导幼儿10个10个数，5个5个数，分别说出需要的车厢数。
）（发现幼儿的闪光点及时表扬）2．认读数字宝宝。
教师任意出示数字卡请幼儿认读，谁读对就把卡片给谁，每人一张。
3．数字宝宝坐火车。
幼儿先听清老师的要求，边唱歌边走坐到指定车厢。
6节车厢分别坐含有2、3、5、1、4、的数字。
师：把你们每节车厢的数字宝宝放上来看看自己表现怎么样？看看每节车厢坐了几个人？（幼儿说出每组的人数，说说单双数）（奖励秩序好、表现好的幼儿）二、开火车春游——比较数字宝宝的的大小师：我们春游的小火车就要开了，请数字宝宝们扶好坐好我们去田野里找找春天的消息吧！（师生共唱歌曲《小火车》边做动作，请表现好的的数字宝宝先下车找找春天的秘密吧！请四人下车）1．比较第一组数的大小师：你手里拿的是什么呀？这四个数字宝宝都是谁呀？你知道他们谁最大谁最小吗？（幼儿举手回答，教师给予肯定奖励。
《比大小》教学设计及反思
比大小教学设计及反思设计目标本教学设计旨在通过比较物体的大小，帮助幼儿学会运用描述词语进行大小比较，并培养他们的观察力和逻辑思维能力。
通过本次教学，幼儿将能够：•通过观察和比较，区分和描述大小不同的物体；•运用适当的词语对物体进行大小比较；•运用比较词语进行简单的分类和排序；•培养逻辑思维和比较思维。
教学流程导入环节1.利用图片或幼儿熟悉的物体比较如苹果和橘子，引导幼儿思考哪一个更大。
2.引导幼儿发散思维，提问其他物体的比较，如：大象和小鸟、桌子和椅子等。
实践活动1.分组活动–将幼儿分成若干小组，每组指派一名组长；–每组给出一系列不同大小的物体，如积木、球、玩具动物等；–组长给每个组员分发物体，并要求组员将物体按照大小进行排序。
2.情景游戏–以幼儿熟悉的场景为背景，如在超市购物；–老师角色扮演顾客，幼儿分配为超市职员；–老师向幼儿询问哪个水果更大、哪个蔬菜更小等问题。
3.比较练习–准备不同大小的物体，如球、积木、笔、书等；–让幼儿两两进行比较，用适当的词语描述大小差异。
结束环节1.教师总结本节课的重点，重点强调幼儿学会使用描述词语进行大小比较。
2.鼓励幼儿在生活中继续运用所学知识，比较大小。
教学反思本次教学设计采用了多种教学方法，旨在激发幼儿的兴趣和参与度。
通过分组活动，幼儿可以在小组内互相帮助和讨论，培养团队合作意识。
情景游戏则能够将学习带入生活场景，让幼儿更好地理解和运用所学知识。
但是，在实践活动中，可能会出现以下问题：1.幼儿可能会出现物体排序不准确的情况，需要教师根据实际情况进行引导和纠正。
2.幼儿在比较练习中，可能会出现难以用适当的词语描述物体大小的情况，需要教师提供帮助或示范。
教师在教学过程中应注意以下几点：1.对幼儿的表现要给予及时的认可和鼓励，激发他们的学习兴趣和积极性。
2.在引导幼儿比较大小时，要给予他们足够的思考时间，让他们充分观察和思考。
3.教师要有耐心，尊重每个幼儿的不同思维方式和学习进度，鼓励他们提出问题和分享观点。
人教版一年级数学上册《比大小》教学设计
人教版一年级数学上册《比大小》教学设计一、教学目标1.知识目标：掌握“比大、比小”的概念，能用“比”这个概念进行简单的大小比较。
2.能力目标：培养学生观察、比较、分析能力，提高学生的逻辑思维能力。
3.情感目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学重点和难点1.重点：教学重点在于让学生掌握比大小的概念并能运用于实际生活中。
2.难点：难点在于如何引导学生运用“比”进行大小比较，培养学生的逻辑思维能力。
三、教学准备1.教材：人教版一年级数学上册《比大小》教材。
2.教具：比大小卡片、各种大小不同的物品、黑板、彩色粉笔等。
3.环境：教室需要整洁、明亮，并保持安静的学习氛围。
四、教学过程第一课时：认识“比”字1.导入：老师展示比大小卡片，让学生观察并讨论大小。
2.学习：教师引导学生读“比”字，让学生说说“比”字的意思。
3.拓展：老师提出问题：“你认为哪个比较大？”让学生用手指指出。
4.巩固：让学生用自己的话描述什么是“比大”、“比小”。
第二课时：练习比大小1.导入：老师出示各种大小不同的物品，让学生两两进行比较并说出结果。
2.练习：让学生利用所学的“比”字进行大小比较，写出比较结果。
第三课时：生活中的比大小1.导入：老师给学生出示几个物品图片，讨论哪个更大、哪个更小。
2.学习：让学生找出日常生活中的比大小情况，如比大的桌子、小的书等。
3.拓展：让学生在班级中找到几个物品进行大小比较，并向同学们做出解释。
五、教学反思本节课设计主要以“比大小”为主题，通过引导学生认识“比”字，进行大小比较的活动，培养学生的观察、比较、分析能力。
教师需要在教学过程中及时引导学生，让他们能够自主思考、提出问题，激发他们的学习兴趣。
同时，教师也要根据学生的实际情况进行差异化教学，帮助每个学生都能理解“比大小”的概念，达到教学目标。
中班数学教案比大小
中班数学教案比大小【篇一：《比大小》教案】《比大小》教材教学目标教学重、难点教学重点：学生能通过涂一涂来比较分数（同分母或同分子）的大小；教学难点：尝试脱离图形来比较两个分数的大小（同分母或同分子）；教学过程：一、创设情境，引入新课师：数学王国里，有两个小伙伴因为比大小吵起架来，你们能帮助它们吗？31出示： 44 生：我知道......师：你的理由是什么？生：......师：对的，今天我们就要来学习分数的《比大小》（板书课题）二、观察比较，归纳方法 31师：你如何在正方形上表示，？ 44生：师：那么在圆上呢？生：师：对的，说的有理有据的，真棒！接下来请你们仔细观察这两图，你有什么想说的？31311生：..（引导学生）是3个小方格，是1个小方格，即：表示3个，表44444131示1个，所以?。
（从直观到抽象的过渡） 444师：你们真厉害，帮他们解决了问题。
但是老师这里还有一个问题，你们能帮忙解决吗？（让学生完成书本第二个小绿点）在每个长方形中涂出你喜欢的分数，并比较大小。
师巡视，找出两种不同的涂色方案，并展示。
大部分学生完成时，进行讲评。
讲评时要包含：1、这些分数的分母都是一样的，1都是6；2、引导学生说出涂色几格就表示几个；3、把分数进行排序。
6师：请同学们仔细观察这两组分数，你发现了什么？生：（引导）分母相同的分数，分子大的分数大。
（板书）三、练习巩固，应用方法师：既然你们已经知道了同分母分数大小的比较方法，那么请你们解决书本练一练第1题、第2题。
生完成练习。
师生互动反馈。
5讲评第1题时，提醒学生注意就是1。
5讲评第2题。
让学生明白这些分数的分母都相同，只需看分子大小即可。
反馈学生情况。
做对的同学请举手。
四、巩固基础，解决问题师：看来这些题目都难不倒大家，老师要出题考考你们！师：请你们比较下面两组分数的大小，完成书本73页第三个小绿点。
生思考，做题。
58师：和的比较直接用已知的方法。
8811122111生：和的大小比较，引导学生把看成，已知＞，得出＞。
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“比大小”教学设计
一.教材依据
人教版一年级上册第三章第二节
二.设计思想
1.创设生动情境，激发学生探索的动机。
在这节课中，通过创设三只猴子分水果的情境和讲故事让学生自己运用手中的学具进行一一对应相比较，充分调动了学生学习的积极性和主动性，自主的探索发现。
2.巧设数学活动，激励学生主动探究。
在这节课的设计中，让学生通过操作，交流等丰富多样的学习方式，提高学习效率，培养学生的创新意识。
比如：让学生操作拿出与猴子和香蕉相对应的数字卡片，用一一对应的方法进行比较，得出猴子比香蕉多，也就是3>2，讲完后让学生观察三道算式，小组讨论，看有什么发现，等等。
3.及时反馈反思，渗透学习策略。
在本课的教学中，对学习过程的及时反馈，对解决问题结束的及时反思，使学生能够正确认识自己的认知过程。
比如，通过对各种个性化练习的及时反馈，让学生更加巩固了本节课的知识，更进一步提高学生的能力，让学生懂得知识的重要性从而体会到学习的乐趣。
三.教学目标
1.知识与能力：
(1)认识“”、“=”这三个符号的读法及其含义和作用。
(2)会用“大于”、“小于”、“等于”来识别5以内数的大小。
(3)初步学会判断、分析及处理问题能力。
2.过程与方法：
(1)创设情境，引导学生认读和学会“”和“=”的用法。
(2)通过练习让学生初步建立符号感。
(3)在情境中培养学生初步初步学会判断、分析及处理问题能力。
3.情感、态度与价值观：
(1)激发学生学习学兴趣，体验实际生活中的大小。
(2)培养学生独立思考和合作交流的能力。
四.教学重点
会用“大于”、“小于”、“等于”来描述5以内数的大小
五.教学难点
能正确判断数的大小，并正确的运用“”和“=”
六.教法选择
创设情境法
七.学法指导
动手操作、交流合作
八.教学准备
教师准备：
主题图、图片（包括3只小猴、4个梨子、三个桃子、2根香蕉)、1-5的数字卡片。
学生准备：
1-5的数字卡片。
九.教学过程
(一)复习旧知
1.黑板上出示1-5各数，请学生认读。
2.指导学生排列数的大小。
(1)报数字，让学生拿出相应的数字卡片：2、5、3、1、4。
(2)出示：2、5、3、1、4数字卡片，请学生把以上的几个数字按从小到大的顺序排列。
(二)讲授新知
1.首先给大家讲个故事:小猴分水果(同时出示主题图)
从前,森林里有三只小猴子,它们经常一起玩耍,一起住,一起吃东西。
有一天，他们走了很远来到了一个很美的地方，这时的它们高兴极了，可是肚子却咕咕叫了，它们三个就商量分头去找吃，过了一会儿它们都回来了，各自都拿着不同的水果（在主题图上贴上相对应的水果图片）有梨子、香蕉、桃子，可是个数都不相等，要怎么分呢？同学们，你们能不能帮帮小猴分水果呀？
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