比大小教学设计
《比大小》教案教学设计
《比大小》教案教学设计一、教学目标1.让学生理解大小的概念，能够识别和比较物体的大小。
2.培养学生的观察力、思维力和判断力，提高他们的问题解决能力。
3.培养学生的合作意识和团队精神，提高他们的交流与表达能力。
二、教学内容1.大小的概念2.比较物体的大小3.解决与大小相关的问题三、教学重点和难点1.教学重点：理解大小的概念，能够比较物体的大小。
2.教学难点：解决与大小相关的问题。
四、教学方法和手段1.教学方法：讲授法、演示法、练习法、合作学习法。
2.教学手段：多媒体、实物、图片等。
五、教学过程1.导入：通过展示一些大小不同的物体，引导学生观察并说出它们的大小。
2.讲授：讲解大小的概念，让学生理解大小是用来描述物体体积大小的属性。
3.演示：通过展示一些大小不同的物体，演示如何比较它们的大小。
4.练习：让学生分组进行练习，比较一些大小不同的物体，并说出它们的大小关系。
5.应用：给学生一些与大小相关的问题，让他们解决并展示解答过程。
6.总结：总结本节课的内容，强调大小的概念和比较大小的方法。
六、作业布置1.让学生回家后，找一些大小不同的物体，进行比较并记录下来。
2.给学生一些与大小相关的问题，让他们在课后解决。
1.通过课堂观察，评价学生对大小的理解和比较能力。
2.通过作业和课后问题的解决，评价学生的应用能力和问题解决能力。
3.通过学生在课堂上的表现，评价他们的合作意识和团队精神。
4.通过学生的反馈，评价教学效果，及时调整教学方法和内容。
八、教学反思1.反思教学过程中的优点和不足，及时调整教学方法和手段。
2.反思学生的学习效果，及时调整教学内容和难度。
3.反思教学评价的结果，及时调整教学策略和目标。
九、教学资源1.多媒体设备：用于展示图片和视频。
2.实物和图片：用于演示和练习。
3.教学课件：用于讲解和总结。
4.练习题和问题：用于练习和应用。
1.在教学过程中，要注重学生的参与和互动，引导他们积极思考和表达。
《比大小》教学设计
《比大小》教学设计
一、教学目标
1.认识“>”“<”“=”符号，理解其含义。
2.能够正确比较10以内数字的大小。
3.培养学生的逻辑思维能力和比较能力。
二、教学重难点
1.重点：掌握比较数字大小的方法，认识比较符号。
2.难点：正确使用比较符号进行比较。
三、教学过程
1.导入
展示两组不同数量的物品图片，如苹果和橘子，让学生观察并说一说哪组多哪组少。
2.新课教学
（1）比较数字大小。
1.教师出示数字卡片，让学生比较两个数字的大小，可以用数数的方
法或者一一对应的方法。
2.引导学生总结比较数字大小的方法：先看数字的位数，位数多的数
字大；位数相同，从最高位开始比较，数字大的那个数就大。
（2）认识比较符号。
3.当两个数字比较大小时，如果左边的数字大，就用“>”表示，读
作“大于”；如果右边的数字大，就用“<”表示，读作“小于”；如
果两个数字相等，就用“=”表示，读作“等于”。
4.教师通过具体例子进行讲解和示范，让学生理解比较符号的含义和
用法。
3.巩固练习
（1）游戏：比大小。
教师出示两个数字卡片，让学生用比较符号表示它们的大小关系；或者教师说出两个数字，让学生用比较符号写在本子上。
（2）完成教材上的练习，巩固对比较符号和数字大小的认识。
4.课堂总结
（1）回顾比较数字大小的方法和比较符号的含义。
（2）强调在比较数字大小时要认真仔细，正确使用比较符号。
《比大小》教案【模板】
《比大小》教案《比大小》教案1学习目标学习由大到小排列物品，体会大小的相对性，并用语言表达比较的结果。
进一步了解动物的生活环境。
活动准备提前把6-10个不同动物的图片，例如老虎、小鸟和鱼等，按比例印制成不同大小的图卡，放进神秘袋。
大自然的风景画。
活动过程学习领域：形式：小组1.出示神秘袋，请幼儿轮流抽出动物图卡，并说说每种动物的外形特征。
2.告诉幼儿动物要排队回家，请幼儿把同种动物按从大到小的顺序排好队。
3.待幼儿正确排列图卡后，请他们分别指出最大和最小的动物，并引导幼儿比较发现，除了最大和最小的动物外，其他动物会比有的动物大，又比有的动物小，体会大小的相对性。
4.请幼儿用“……比……大。
”和“……比……小。
”的句式比较动物的体形，进一步体会大小的相对性。
5.出示大自然的风景画，如森林、沙漠等，请幼儿观察画中环境的特点，并把动物图卡贴在适当的位置上。
6.请幼儿想一想，还有什么动物住在这样的自然环境中，鼓励幼儿搜集有关的图片，带到幼儿园与同伴分享。
活动评价能由大到小排列动物图卡，体会大小的相对性。
能运用句式“……比……大。
”和“……比……小。
”比较动物的体形。
活动建议:教师可以通过让幼儿解决生活中的一些问题，如：帮教师取一个比乒乓球大、比苹果小的圆形的东西等，使幼儿进一步体会大小的相对性。
《比大小》教案2教学目标：1.知道“多—少”、“大—小”两对意思相反的词语，了解量词“群、颗、堆”的意思，学习正确使用量词。
2.认识12个生字，会写4个字。
认识1种笔画“竖钩”和1个偏旁“提土旁”。
3.正确、流利地朗读课文。
教学时间：2课时第一课时教学目标：1、认识12个生字和1个偏旁“提土旁”。
2、会写“小、少”，认识新笔画“竖钩”。
3、能正确、流利地朗读课文。
教学流程一、创设情境，看图学词1、请同学们和老师一起去美丽的农家小院去做客吧，大家请跟我来。
（出示农家小院情境图）你们瞧，院子里有哪些东西呀?(随机出示带拼音词卡)2、谁能当小导游带领大家认识院子里的东西名称？（相机正音）3、同桌互读、开火车读、全班读4、去掉拼音读写有名称的词卡。
《比大小》 教学设计
《比大小》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够理解“大于”“小于”“等于”的概念，能够正确比较两个数的大小，并能用符号“＞”“＜”“＝”表示两个数的大小关系。
2、过程与方法目标通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
3、情感态度与价值观目标在比较大小的过程中，让学生体验数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
二、教学重难点1、教学重点掌握比较两个数大小的方法，会用“＞”“＜”“＝”表示两个数的大小关系。
2、教学难点理解“大于”“小于”“等于”的含义，能够正确区分和使用“＞”“＜”“＝”。
三、教学方法讲授法、直观演示法、讨论法、练习法四、教学过程1、导入新课通过展示一些水果图片（如 5 个苹果和 3 个香蕉），引导学生观察并思考：“哪种水果多，哪种水果少？”从而引出本节课的主题——比大小。
2、探究新知（1）认识“＞”“＜”“＝”①教师拿出 5 个红球和 3 个蓝球，分别排成两行，让学生观察并说一说哪一行的球多。
②引导学生用一一对应的方法比较球的数量，发现 5 个红球比 3 个蓝球多。
③教师介绍“大于”号“＞”，并示范写法，让学生跟着写一写，读一读。
④用同样的方法比较 3 个蓝球和 5 个红球，认识“小于”号“＜”。
⑤再比较 4 个黄球和 4 个绿球，认识“等于”号“＝”。
（2）比较数字的大小①出示数字卡片 7 和 9，让学生说说哪个数字大，哪个数字小，并尝试用“＞”“＜”表示它们的大小关系。
②让学生自主比较 2 和 8、6 和 6 等数字的大小，并写出相应的符号。
3、巩固练习（1）基础练习①完成教材上的练习题，比较两个数的大小，并填写“＞”“＜”“＝”。
②同桌之间互相出题，比较数字的大小。
（2）拓展练习①给出一些生活中的情境，如班级里男生和女生的人数、书包里铅笔和橡皮的数量等，让学生用所学知识比较大小。
②玩游戏“数字比大小接龙”，一个学生说出两个数字，另一个学生比较大小并接着说出另外两个数字。
人教版一年级数学上册公开课教案《比大小》
人教版一年级数学上册公开课教案《比大小》
一、教学目标
1.认识“大、小”的概念。
2.学习比大小的方法。
3.能够用具体事物进行大小比较。
二、教学准备
1.教学课件
2.教具：一些大小不同的物品，如小球、大球、小篮子、大篮子等
3.板书工具
三、教学内容
1.什么是“大”、“小”
–大：比较两个物体，一个比另一个物体的大小多，就是大的。
–小：比较两个物体，一个比另一个物体的大小少，就是小的。
2.比大小的方法
–直接比较法：将两个物体放在一起直接比较大小。
–间接比较法：通过其他物体进行比较。
3.实际比大小
–让学生用手中的物品进行大小比较，让他们判断哪个物品更大，哪个更小。
四、教学步骤
1.导入：让学生观察准备好的不同大小的物品，引导学生思考大小的概
念。
2.新课呈现：通过课件展示“大”、“小”的字样，并进行解释说明。
3.实际操作：让学生用手中的物品进行大小比较，并让他们描述比较过
程。
4.小结与展示：总结本节课学到的知识点，让学生展示他们学到的比大
小方法。
五、课堂小结
通过本节课的学习，学生们初步掌握了“大”、“小”的概念，学会了比大小的方法，并能够用具体物品进行大小比较。
以上就是本节课的教学内容，希望学生们在以后的学习中能够运用到这些知识。
大班比大小教案6篇
大班比大小教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版一年级数学上册《比大小》精品教案
人教版一年级数学上册《比大小》精品教案一、教学目标1.知识与能力：掌握比大小的概念，能够运用学过的知识进行比大小的操作。
2.过程与方法：培养学生观察、比较和分析的能力，引导学生利用实物进行比大小活动。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱数学，培养学生团结合作的意识。
二、教学重点与难点教学重点1.掌握比大小的概念。
2.运用各种教学方法引导学生进行比大小的学习。
教学难点1.帮助学生理解比大小的概念并能正确运用。
2.引导学生在实际生活中应用比大小的能力。
三、教学准备1.教材：人教版一年级数学上册。
2.实物：水果、玩具等具有大小不同的实物。
3.PPT或黑板等教学辅助工具。
四、教学过程1. 导入（5分钟）展示几种大小不同的实物给学生看，引导学生讨论并提出哪个大、哪个小。
2. 学习比大小（20分钟）1.讲解比大小的概念，并通过实物让学生进行比大小练习。
2.让学生模仿老师比大小，然后让学生两两合作进行比大小活动。
3. 操作练习（15分钟）1.发放练习册，让学生进行比大小的练习。
2.辅导学生对比大小时的思路和方法。
4. 拓展活动（10分钟）1.让学生自带实物进行比大小游戏，如比大小接力等。
2.教师在辅导学生过程中提出扩展问题，引导学生进一步思考。
5. 总结（5分钟）回顾今天的学习内容，强调比大小的重要性，并鼓励学生在日常生活中应用比大小的能力。
五、教学反思通过这堂课的教学，发现学生在初次接触比大小概念时，需要引导他们观察和比较的能力。
在未来的教学中，应该更注重培养学生的观察力和思维能力，以促进他们更好地掌握数学知识。
六、教学延伸1.学生回家后可以和家长一起做比大小游戏，锻炼他们在生活中的比大小能力。
2.教师可以根据学生学习情况，灵活调整教学内容，帮助学生更好地掌握相关知识。
以上就是本节课的教学内容，希望能够对教学有所帮助。
2022年小学数学一年级上册《比大小》教学设计(精选4篇)
2022年小学数学一年级上册《比大小》教学设计（精选4篇）基本教学过程：一、一、创设情境1、少年宫正在举行一个个人广播体操比赛，下面是先出场的两位选手的资料介绍：郑强，11岁，身高1。
42米；李明，11岁，身高1。
38米。
二、自主探究，创建数学模型1、他们俩谁高？为什么？板书：1。
42米>1。
38米2、他们的成绩出来了！郑强的得分是9。
87分，李明的得分是9。
90分。
谁的得分更高一些？可以怎样表示？板书：9。
87<9。
903、第三位选手出场了，张华，今年也是11岁，身高1。
40米，我们先来关心一下他的成绩：评委说，张华的表现比李明要好，但不能得10分。
猜一猜评委可能给出多少分？请你将这三个同学的得分按顺序排列起来。
说一说你的怎么比的。
4、现在他们要进行团体表演，请你按从矮到高的顺序把他们排成一队。
5、小结。
怎样比较小数的大小？三、巩固与应用1、三位选手的体重是这样的：40。
26千克、35。
56千克、35。
80千克。
请你把他们的体重按顺序排列起来。
2、第9页练一练第1题、2、3、4题。
3、第9题《数学游戏》。
教学过程：复习引入师：小朋友们，这些天老师和大家一起参观了美丽的校园，又和小猪们一起帮小兔子盖好了漂亮的房子，接着上节课我们去一起来到了动物园。
小朋友们还记得我们昨天在动物园里看到了什么呀？生1：1头大象，2只犀牛，3只长颈鹿，4朵白云，5个小朋友。
师：好极了，我们昨天学习了1，2，3，4，5这5个数字，小朋友们一起来读一读，写一写。
学生活动：齐读1，2，3，4，5，再把5个数字写给同桌的小伙伴看。
师：看样子小朋友们回家都复习了，这样很好，以后也要养成课后认真复习的好习惯哦。
刚才小朋友们回忆了昨天在动物园看见的小动物，那你们都看见自己喜欢的小动物了吗？生：老师，我没看见小猴，我最喜欢小猴了。
师：咦？小猴去哪里了呢？老师也觉得很奇怪，决定要把小猴子找出来。
老师找啊找，终于找到了小猴子。
小班《比大小》优秀教案10篇幼儿园《比大小》一等奖教学设计范文
小班《比大小》优秀教案10篇幼儿园《比大小》一等奖教学设计范文活动目标：1、引导幼儿用一一对应的方法，找出较大的物体，会比较大小。
2、培养幼儿的初步分析、比较能力。
活动准备：1、课件-数学卡2、不同大小，相同形状的图片，形状标记、大小标记各若干个。
活动过程：1、出示数学卡比较教师：森林中大象和蚂蚁是好朋友，大象和蚂蚁虽然身材不一样，但是他们互相帮助，大象的身材大，小蚂蚁坐在大象的背上开心的玩。
（1）小朋友看看，小蚂蚁的身体和大象的身体比起来有什么不同？（小蚂蚁的身体小，大象的身体大）（2）谁来说一说这是什么水果？（苹果，草莓）哪一个水果大呢？我们用圆圈把它画出来吧？（3）小狗和小蜜蜂也来玩了，小蜜蜂和小猫的身体谁更小呢？我们用小圆点把他画出来吧。
2、出示数学卡比较妈妈的衣服和孩子的衣服哪一个更大一些呢？（1）请幼儿观察比较图片中衣服，鞋子的大小。
（幼儿相互说一说）（2）请幼儿联想生活中，爸爸、妈妈和自己的衣服鞋子的大小。
（3）请小朋友看这三张图片，你认识他们吗？（小鸡，蝴蝶，大象。
）教师：最大的动物，我们用圆圈画出来，最小的动物，我们用圆点画出来。
（幼儿说，教师画）3、按标记将相同形状、不同颜色的图形片分类。
出示这些图形片：（1）这是什么图形片？该回哪个家？（幼儿讲，老师操作大图形片，我送你到大标记的家；小图形片我送你到小标记的家。
）（2）请幼儿把余下的图形片送回家。
（要求幼儿边操作边讲述操作过程）活动目标:1、学习比较5个以内物体的大小，找出最大和最小。
2、简单了解5个以内物体的大小顺序及排列关系。
活动重点：学会比较5个以内物体的大小，会简。
排序。
活动难点：了解5个以内物体的大小顺序及排列关系。
活动准备：1、教师材料：教具“猴子摘果”2、幼儿材料：操作卡“猴子摘果子”：《操作纸》第2册第13-14页。
呼啦圈。
活动过程：1、儿歌导入。
教师带领幼儿一起念儿歌《大小歌》（儿歌附后）。
2、教师指导操作。
人教版一年级上册数学《比大小》优秀教案
人教版一年级上册数学《比大小》优秀教案
一、教学目标
1.能够掌握比大小的基本概念。
2.能够运用比较符号（大于、小于、等于）进行大小比较。
二、教学准备
1.教材：人教版一年级上册数学教材。
2.辅助教具：数字卡片、大于、小于、等于符号卡片。
3.教学环境：教室内需要有黑板或白板。
三、教学过程
1. 导入
教师出示数字卡片1和数字卡片2，请学生比较这两个数字的大小。
学生积极参与比较，认识到数字1比数字2小，引出比大小的概念。
2. 学习内容
1.明确比较的对象，可利用水果或玩具等实物让学生比较大小。
2.引入大于、小于、等于符号，进行大小比较的训练。
3.练习：出示一系列的数字或物品，让学生两两比较大小，用符号表示
大小关系。
3. 拓展与应用
1.让学生分组，自行选择物品进行大小比较并用符号表示。
2.导入生活中的例子，如比较水果的大小、比较自己的年龄等。
4. 总结
回顾今天学习的内容，强调大小比较的重要性，以及大于、小于、等于符号的运用。
四、教学反思
本节课以生活实例引入比大小的概念，学生易于理解和接受。
通过小组合作以及个人操作，学生积极参与，提高了学习的效果。
但是，在教学过程中还可以加入更多趣味性的活动，提高学生的参与度。
以上就是本节课的教案内容，希最能够对您的教学工作有所帮助。
《比大小》教学设计13篇
《比大小》教学设计13篇《比大小》教学设计1〖教学目标〗1.借助直观图形，经历比较简单分数大小的过程，学会比较简单分数的大小。
2.会利用分数比大小的知识解决生活中简单的实际问题。
3.在观察、猜测、实验、操作的过程中，激发学习兴趣，培养独立思考与合作交流的能力。
〖教材分析〗“比大小”是在初步理解分数的意义，会认、读、写简单分数的基础上，让学生经历比较简单分数大小的过程。
基于数学教学是数学活动的教学的理念及教材的编写意图，我们将课堂教学分为以下三个环节。
1.分类整理——意在从一组原始材料出发，让学生比较分数的大小。
学生通过分析、讨论、思考发现：要比较分数的大小必须先观察分数的特点。
这样设计，真实再现知识产生发展的过程，同时也使学生自然地运用到分类整理的方法。
2.探索规律——给学生提供自主学习的机会。
通过分、折、涂的活动，培养学生独立思考、合作交流的能力，尝试概括比大小的规律。
3.运用规律解决问题——通过设计由浅入深、由易到难的练习和游戏情境，使学生牢固掌握所学的知识，培养学生的创新精神和创新思维；有意识地联系生活，使学生发现生活中的数学问题并交流解决。
〖学校及学生状况分析〗我校座落在市政治、文化中心，周边环境相对比较好。
学生有良好的家庭环境，大部分家庭条件比较优越。
由于学生从小就受到良好的教育，所以知识面很广，求知欲望也很高。
因此，教师在本节课中及时鼓励、适时引导，营造自主的数学活动情境，让学生自发地挖掘自身的学习潜力。
〖教学设计〗（一）分类整理师：分数王国的小伙伴们来到了我们身边，我们一起来认识它们吧！1/2，1/4，2/3，3/4，2/5，3/5，5/6，6/7，3/8。
(学生读一读。
)师：大家看，这么多的分数如果进行比较，你们有什么感觉？生：太麻烦了。
师：能不能把这些分数分类整理一下？试试看。
（同桌试着分类整理。
）分母相同的分数：1/4和3/4；2/5和3/5。
分子相同的分数：1/2和1/4；2/3和2/5；3/4，3/5和3/8。
小学数学《比大小》教学设计(通用5篇)
小学数学《比大小》教学设计（通用5篇）小学数学《比大小》教学设计（通用5篇）作为一位兢兢业业的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的小学数学《比大小》教学设计（通用5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
小学数学《比大小》教学设计1教学目标：1、通过比较分数的大小，加深对分数意义的理解。
2、能比较分母相同的或分子是1的两个分数的大小。
3、培养学生动手操作，观察比较和初步对比、总结的能力。
4、在引导学生探索知识的过程中，培养学生良好的学习习惯。
教学重点、难点掌握比较分数的大小的方法，能正确比较分母相同或分子是1的两个分数的大小。
教具准备1、投影仪及相应的投影片2、完全相同的正方形纸若干张，水彩笔教学过程（一）复习导入1、创设情境，复习旧知在前面我们已经认识了几分之几的分数，同学们能够通过折纸的方法表示出一些你喜欢的分数吗？（1）学生用纸折分数（2）小组交流自己是怎么做的，表示出了那些分数。
（3）全班交流汇报展示的过程，有针对性的张贴并板书四组分数：（3/4，1/4）、（1/4，1/2）、（3/8，1/8）、（1/8，1/6）。
2、观察分数，组织分类。
刚才老师把同学们展示的分数张贴了四组，请同学们仔细观察一下这四组分数，你能给它分一下类吗？（1）学生独立观察每组分数的特点（2）小组讨论交流如何分类（3）全班交流：小组选代表陈述分类的思维过程。
（4）教师小结：我们把分数分成了两类：一类是分母相同，分子不同，像3/4和1/4、3/8和1/8，一类是分子都是1，而分母不同，像1/4和1/2、1/8和1/63、引导质疑，引入课题对于刚才我们分出的这两类分数，大家想研究它们哪方面的问题？（1）生充分说出自己的想法：生1：我想知道两个分数哪一个大，哪一个小？生2：我想知道两个分数的和是多少生3：…（2）有选择的解决问题同学们提出的问题可真多，下面我们就来解决比较一下两个分数，哪个大哪个小这一问题，好吗？（板书课题：比大小）（二）探究新知：1、比较分母相同的分数的大小。
2024版《比大小》教学设计及反思(精选)
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
总之，通过本次《比大小》的教学设计及反思，我深刻认识到教学设计的重要性以及不断改进和完善的必要性。在今后的教学中， 我将更加注重学生的实际需求和学习特点，不断优化教学设计，提高教学效果。
04 学生活动设计
小组合作探究
分组讨论
将学生分成小组，让他们围绕 “比大小”这一主题展开讨论，
分享各自的理解和想法。
巩固练习
课后作业
布置适量的课后作业，让学生在课后进行巩固练习，加深对比 大小的理解和应用。
拓展延伸
引导学生思考比大小在日常生活中的应用，鼓励学生将所学知 识应用到实际生活中，培养学生的应用意识和实践能力。
巩固练习
反思本次教学设计，我认为在导入环节可以更加注重情境的创设，让学生更加直观地感受到比大小的实际意义。同时，在新课呈 现环节可以更加注重与学生的互动，引导学生主动思考和发现问题。在实践操作环节可以更加注重学生的个体差异，针对不同学 生的需求进行个性化的指导。在巩固练习环节可以更加注重作业的层次性和多样性，满足不同学生的需求。
新课呈现
概念讲解
详细讲解比大小的定义、符号表示及 比较方法，引导学生理解并掌握比大 小的基本概念。
示例演示
通过举例演示比大小的具体应用，帮助 学生理解并掌握比大小的比较方法。
实践操作
小组活动
组织学生进行小组活动，让学生在实际操作中掌握比大小的方法，培养学生的动手 能力和合作精神。
课堂练习
设计针对性的课堂练习，让学生在练习中巩固所学知识，提高比大小的熟练度。
学具操作
提供计数器、数字卡片等 学具，让学生在操作中感 受和理解数的比较和排序。
小组合作
组织学生进行小组合作， 共同完成任务或解决问题， 培养学生的合作意识和团 队精神。
《比大小》教学设计（通用5篇）
《比大小》教学设计（通用5篇）《比大小》教学设计（通用5篇）作为一名教学工作者，就有可能用到教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的《比大小》教学设计（通用5篇），欢迎阅读与收藏。
《比大小》教学设计1教学内容：教材第17页例题和“做一做”，练习三第3、4、6、7、8题及思考题。
教学目标：1.认识“=”、“＞”和“＜”，知道这些符号的含义，会用词语“等于”、“大于”和“小于”来描述5以内数的大小。
培养学生初步的符号化的思想方法。
2.会正确比较5以内数的大小。
3.培养学生独立思考和合作交流的能力。
重点难点：认识符号“=”、“＞”和“＜”，会正确地比较5以内数的大小。
教学准备：1.小猴吃水果的课件。
2.投影仪。
3.每人准备3只猴、4个梨、2个香蕉和3个桃的图片；“＞”“＜”“=”3张符号卡片和1~5的数字卡片；2根小棒。
教学过程：一、情景导入创设童话情境，引入象形统计图。
（1）课件展示（2）画外音（3）学生用学具卡片按自己的想法摆放小猴和3种水果。
（4）展示学生摆放的结果。
学生摆法一般有两种：（5）提问：观察摆放的图，数一数几只猴吃几个梨，几个桃，几根香蕉？学生回答后，老师在课件展示的象形图下面分别动画写出“3”、“4”、“3”、“2”。
二、教学新课1、教学“3=3”提问：每只猴能吃上一个桃，桃子一个也不多，猴的只数和桃的个数有什么关系？学生回答后，告诉学生，同样多可以用符号“=”表示，并且在图下面写上3=3，进而教读这个式子。
2、教学“3＞2”方法和教学“3=3”相同。
告诉学生“3比2大”可以用符号“＞”表示。
学生说一说大于号的形状。
可用语言表示，也可用手势表示。
3、教学“3＜4”方法如前，让学生说一说小于号的形状是怎样的，与大于号的形状对比来说。
4、区分“＞”“＜”和“=”。
小结：利用一一对应的方法观察可发现，比较两个数的大小，也就是比较多少；谁和谁同样多，就用“=”表示；谁比谁多，就用“＞”表示；谁比谁少，就用“＜”表示。
小学数学一年级上册：《比大小》教案
小学数学一年级上册：《比大小》教案
一、教学目标
1.能够掌握比较大小的基本概念。
2.能够通过简单的实例进行大小比较。
3.能够灵活运用大于、小于、等于的符号进行比较。
二、教学准备
1.教材：小学数学一年级上册教材。
2.教具：数字卡片、比较符号卡片。
3.教辅：比大小练习册。
三、教学内容
1.什么是比较大小？
2.大于、小于、等于的概念讲解。
3.比大小的实例分析。
4.比大小的练习。
四、教学步骤
第一步：导入
老师出示数字卡片1、2、3，让学生比较大小，引出比大小的概念。
第二步：讲解
1.通过比较符号卡片“大于、小于、等于”，向学生介绍大于、小于、等于的意义。
2.通过实际情境讲解大于、小于、等于的应用。
第三步：示范操作
老师选取几组数字，让学生比较大小，并用符号表示出来。
第四步：练习
让学生在练习册上进行比大小的练习。
五、教学反馈
1.教师对学生练习情况进行及时检查和纠正。
2.学生之间交流讨论，帮助理解比大小的概念。
六、教学拓展
1.可以通过游戏形式进行比大小的练习。
2.可以设计综合性的案例让学生进行综合运用。
七、课堂总结
通过本节课的学习，学生掌握了比大小的基本概念和运用大于、小于、等于符号进行比较的方法。
以上是本节课的教案，希望能够帮助学生更好地理解和掌握比大小的知识。
比大小幼儿园数学教学活动方案
比大小幼儿园数学教学活动方案【导语】下面是作者给大家带来关于比大小幼儿园数学教学活动方案（共20篇），一起来看看吧，希望对您有所帮助。
篇1：比大小幼儿园数学教学活动方案比大小幼儿园数学教学活动方案活动内容：爱儿坊幼儿园学前班数学教材第18页《开火车》。
活动目标：1．引导幼儿认识50以内的数，学会比较数的大小。
2．通过游戏的过程使幼儿经历发现、归纳数学知识的过程，感知学习方法。
3．通过游戏活动，激发幼儿学习数学的兴趣和信心，体验学习成功的快乐。
活动重点和难点：本次教学活动的目标主要是认读50以内的数，感知数的大小，理解数的顺序。
在活动的过程中感知学习方法，体验学习的快乐。
活动准备：1.卡通数字卡片、奖励小星星、红旗一面、2.《春天在哪里》音乐活动过程：一、准备春游坐火车——认知50以内数。
1．：数数游戏师：小朋友，天气暖和了，春天来了，老师要带大家去春游，好吗？我们开着我们的小火车去吧！老师找个火车头来数一数今天有多少老师和小朋友要坐我们的火车，一起来吧……（拍手唱歌曲《开火车》，传红旗，呜……声唱出停，红旗在谁手中谁来点数，其他小朋友小声跟数。
学生跟着拍手唱。
）师：如果每节车厢坐10个人，需要几节车厢？如果5个人呢？（教师引导幼儿10个10个数，5个5个数，分别说出需要的车厢数。
）（发现幼儿的闪光点及时表扬）2．认读数字宝宝。
教师任意出示数字卡请幼儿认读，谁读对就把卡片给谁，每人一张。
3．数字宝宝坐火车。
幼儿先听清老师的要求，边唱歌边走坐到指定车厢。
6节车厢分别坐含有2、3、5、1、4、的数字。
师：把你们每节车厢的数字宝宝放上来看看自己表现怎么样？看看每节车厢坐了几个人？（幼儿说出每组的人数，说说单双数）（奖励秩序好、表现好的幼儿）二、开火车春游——比较数字宝宝的的大小师：我们春游的小火车就要开了，请数字宝宝们扶好坐好我们去田野里找找春天的消息吧！（师生共唱歌曲《小火车》边做动作，请表现好的的数字宝宝先下车找找春天的秘密吧！请四人下车）1．比较第一组数的大小师：你手里拿的是什么呀？这四个数字宝宝都是谁呀？你知道他们谁最大谁最小吗？（幼儿举手回答，教师给予肯定奖励。
《比大小》教学设计及反思
比大小教学设计及反思设计目标本教学设计旨在通过比较物体的大小，帮助幼儿学会运用描述词语进行大小比较，并培养他们的观察力和逻辑思维能力。
通过本次教学，幼儿将能够：•通过观察和比较，区分和描述大小不同的物体；•运用适当的词语对物体进行大小比较；•运用比较词语进行简单的分类和排序；•培养逻辑思维和比较思维。
教学流程导入环节1.利用图片或幼儿熟悉的物体比较如苹果和橘子，引导幼儿思考哪一个更大。
2.引导幼儿发散思维，提问其他物体的比较，如：大象和小鸟、桌子和椅子等。
实践活动1.分组活动–将幼儿分成若干小组，每组指派一名组长；–每组给出一系列不同大小的物体，如积木、球、玩具动物等；–组长给每个组员分发物体，并要求组员将物体按照大小进行排序。
2.情景游戏–以幼儿熟悉的场景为背景，如在超市购物；–老师角色扮演顾客，幼儿分配为超市职员；–老师向幼儿询问哪个水果更大、哪个蔬菜更小等问题。
3.比较练习–准备不同大小的物体，如球、积木、笔、书等；–让幼儿两两进行比较，用适当的词语描述大小差异。
结束环节1.教师总结本节课的重点，重点强调幼儿学会使用描述词语进行大小比较。
2.鼓励幼儿在生活中继续运用所学知识，比较大小。
教学反思本次教学设计采用了多种教学方法，旨在激发幼儿的兴趣和参与度。
通过分组活动，幼儿可以在小组内互相帮助和讨论，培养团队合作意识。
情景游戏则能够将学习带入生活场景，让幼儿更好地理解和运用所学知识。
但是，在实践活动中，可能会出现以下问题：1.幼儿可能会出现物体排序不准确的情况，需要教师根据实际情况进行引导和纠正。
2.幼儿在比较练习中，可能会出现难以用适当的词语描述物体大小的情况，需要教师提供帮助或示范。
教师在教学过程中应注意以下几点：1.对幼儿的表现要给予及时的认可和鼓励，激发他们的学习兴趣和积极性。
2.在引导幼儿比较大小时，要给予他们足够的思考时间，让他们充分观察和思考。
3.教师要有耐心，尊重每个幼儿的不同思维方式和学习进度，鼓励他们提出问题和分享观点。
《比大小》教学设计
比大小教学设计1. 引言本教学设计旨在帮助学生学习和理解比较大小的概念，培养他们的逻辑思维能力和数学思维能力。
通过游戏和实际操作，学生将能够直观地理解大小关系，并能够应用所学知识解决问题。
2. 目标•学生能够准确理解比较大小的概念；•学生能够使用不同的方法进行大小的比较；•学生能够应用所学知识解决实际问题。
3. 教学内容•什么是比较大小；•比较大小的符号和规则；•比较大小的方法；•应用比较大小解决问题。
4. 教学过程4.1 导入新知识通过讲解和示范的方式，引导学生了解比较大小的概念。
•讲解什么是比较大小，简单说明比较大小的用途和重要性；•给出几个简单的例子，引导学生思考如何比较大小；•引导学生探讨和总结符号和规则，如“大于”、“小于”、“等于”的表示方法。
4.2 比较大小的方法介绍比较大小的方法，包括直观法、细致比较法和计算法。
4.2.1 直观法•引导学生比较物体的大小，让学生用手把物体比较放在一起，直观地感受大小关系；•让学生练习比较两个物体大小，并用比较符号表示。
4.2.2 细致比较法•通过给学生提供一些大小不同的物体，让他们观察、比较并得出结论；•引导学生总结细致比较法的步骤，并进行练习。
4.2.3 计算法•引导学生使用数值进行大小的比较；•引导学生学习和应用大于、小于、等于的概念。
4.3 综合应用结合生活实际，引导学生应用所学知识解决问题。
•指导学生用比较大小的方法解决日常生活中的实际问题，如比较花费、比较长度等；•提供一些实际问题，让学生分享并一起讨论解决方法。
5. 总结通过本教学设计，学生能够全面理解比较大小的概念和方法，提高他们的逻辑思维能力和数学思维能力。
同时，通过实际应用解决问题，使学生能够将所学知识运用到实际生活中。
这将为他们日后学习和生活中的大小关系问题提供了良好的基础。
中班数学教案比大小
中班数学教案比大小【篇一：《比大小》教案】《比大小》教材教学目标教学重、难点教学重点：学生能通过涂一涂来比较分数（同分母或同分子）的大小；教学难点：尝试脱离图形来比较两个分数的大小（同分母或同分子）；教学过程：一、创设情境，引入新课师：数学王国里，有两个小伙伴因为比大小吵起架来，你们能帮助它们吗？31出示： 44 生：我知道......师：你的理由是什么？生：......师：对的，今天我们就要来学习分数的《比大小》（板书课题）二、观察比较，归纳方法 31师：你如何在正方形上表示，？ 44生：师：那么在圆上呢？生：师：对的，说的有理有据的，真棒！接下来请你们仔细观察这两图，你有什么想说的？31311生：..（引导学生）是3个小方格，是1个小方格，即：表示3个，表44444131示1个，所以?。
（从直观到抽象的过渡） 444师：你们真厉害，帮他们解决了问题。
但是老师这里还有一个问题，你们能帮忙解决吗？（让学生完成书本第二个小绿点）在每个长方形中涂出你喜欢的分数，并比较大小。
师巡视，找出两种不同的涂色方案，并展示。
大部分学生完成时，进行讲评。
讲评时要包含：1、这些分数的分母都是一样的，1都是6；2、引导学生说出涂色几格就表示几个；3、把分数进行排序。
6师：请同学们仔细观察这两组分数，你发现了什么？生：（引导）分母相同的分数，分子大的分数大。
（板书）三、练习巩固，应用方法师：既然你们已经知道了同分母分数大小的比较方法，那么请你们解决书本练一练第1题、第2题。
生完成练习。
师生互动反馈。
5讲评第1题时，提醒学生注意就是1。
5讲评第2题。
让学生明白这些分数的分母都相同，只需看分子大小即可。
反馈学生情况。
做对的同学请举手。
四、巩固基础，解决问题师：看来这些题目都难不倒大家，老师要出题考考你们！师：请你们比较下面两组分数的大小，完成书本73页第三个小绿点。
生思考，做题。
58师：和的比较直接用已知的方法。
8811122111生：和的大小比较，引导学生把看成，已知＞，得出＞。
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学科
数学
年级
一年级
教学形式
探究模式
教师
胡英
单位
哈尔滨木兰县建设小学
课题名称
比大小
学情分析
学生能够掌握数与数比大小的概念
教材分析
掌握信息技术在教学上的应用
教学目标
学生通过利用信息技术完成课程，增加对学科的兴趣
教学重难点
重点：一位数大小的比较
难点：多位数大小的比较
教学策略：
建议：
1、信息技术手段的使用
教学过程与方法
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入
巩固
提高
作业
由导入PPT动画，将数字变成具体的实物，然后进行比较
观察教师展示的实物，准确说出，两类实物的大小情况
让学生通过信息技术学科，更直观、更形象的了解数字大小的意义
板书设计
比大小
一、一位数大小5>4
二、二位数大小22>21
三、多位数大小100<101
分层作业设计
让学生课后查阅相关资料，进行巩固
单位：木兰县建设小