2019年《比大小》教学设计与反思.doc
《比大小》教学反思
比大小教学反思在进行教学活动中，我选择了“比大小”的主题进行教学。
这个主题既能培养学生的观察能力，又能锻炼他们的逻辑思维和判断能力。
然而，在教学过程中，我也遇到了一些问题，下面是我对这次教学活动的反思和总结。
教学目标在这次教学活动中，我的主要目标是让学生能够理解和应用比大小的概念，并在实际生活中进行运用。
我希望通过这次教学，学生能够掌握以下内容：1.理解比大小的意义和应用场景；2.学会使用不同的方法进行比较，如比较大小、排序等；3.发展学生的逻辑思维能力和判断能力；4.鼓励学生进行思考和交流，培养团队合作意识。
教学准备在教学活动开始前，我做了一些准备工作，包括准备教学材料、设计教学活动和确定教学方法等。
首先，我从学生的实际生活出发，选择了一些与大小相关的物体作为教学材料，如球、水果、图形等。
这些材料既能吸引学生的注意力，又能与他们的生活经验相结合。
其次，我设计了一系列的教学活动，包括观察、实践和交流等环节。
通过观察不同大小的物体、进行实践操作和与同学进行交流讨论，学生可以深入理解比大小的概念，并能够应用于实际生活中。
最后，我选择了多种教学方法进行教学，如讲解、示范、练习和游戏等。
这些方法能够激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性。
教学过程教学活动正式开始后，我首先进行了简要的讲解，介绍了比大小的概念和意义。
然后，我展示了一些不同大小的物体，并请学生观察和比较它们的大小。
通过观察和比较，学生对比大小的概念有了初步的了解。
接下来，我设计了一些实践活动，让学生亲自动手进行比大小的操作。
例如，我给每个小组发放了一些物体，让他们按照大小顺序排列，同时给出正确答案进行对比。
这样，学生可以通过实践操作加深对比大小的理解，并培养他们的排序能力。
在实践的基础上，我组织了一些游戏活动，如猜大小、找规律等。
这些游戏既能加深学生对比大小的理解，又能培养他们的逻辑思维和判断能力。
通过与同学的互动和竞争，学生的积极性得到了很好的调动。
《比大小》教学设计及反思（精选4篇）
《比大小》教学设计及反思（精选4篇）《比大小》及反思篇1教学内容：人教版课程标准实验教材数学一年级上册第17页，练习第5、6题。
教学目标：1、使学生认识“>”“<”和“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。
2、使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。
3、培养学生初步判断，分析及处理问题的能力。
教学重点：学生认识“>”“<”和“=”这三种符号及其含义，知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。
教学难点：知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。
教具、学具准备：主题图；3只小猴、4个梨、3个桃、2个香蕉的图片：1-5数字卡片：学具盒。
教学过程；一、旧知辅垫：师：同学们，我们学过了一些数字，请看黑板（边板边说）你们能读出它们吗？教师在黑板上分别摆上数字卡片3、1、5、2、4师：你们能按从小到大的数字排列。
（请一位学生上黑板摆）师：谁还能从大到小排列呢？二、探究新知（一）观察主题图，回答问题师；有几只猴子到山上玩耍，他们也遇到了一些数字信息。
（出示挂图）从这幅图中你找到了哪些数呢？教师跟据学生的回答，相应在黑板上贴出水果图，并标上数子。
（二）引导学生学习“>”“<”和“=”师：我们这节课来学习比较数字的大小（板书课题：比大小）请同学们观察猴子和水果的数量，他们之间有什么关系呢？（根据学生回答随机教学“>”“<”和“=’）1、教学“=”（1）师：我们来比一比，哪些水果和猴子的数量一样多？（2）教师说明：当桃子和猴子的数量一样多时，我们就说3只猴子和3个桃相等。
（板书：“3=3”），等号是两条一样长的线，请学生跟读“3等于3”。
（3）师：同学们看看，等号两边的数有什么有趣的地方？你们还能举出其它例子吗？2、教学“>”（猴子和香蕉比）（1）学生观察得出，猴比香蕉多，教学3>2（板书3>2）。
《比大小》教学设计及反思(精选)
学具操作
提供计数器、数字卡片等 学具，让学生在操作中感 受和理解数的比较和排序。
小组合作
组织学生进行小组合作， 共同完成任务或解决问题， 培养学生的合作意识和团 队精神。
03 教学过程设计
导入环节
情境导入
通过具体的生活场景或物品比较， 引出比大小的概念，激发学生的学 习兴趣。
旧知导入
回顾学生之前学过的相关知识点， 如数的大小比较，为学习比大小做 好铺垫。
巩固练习
课后作业
布置适量的课后作业，让学生在课后进行巩固练习，加深对比 大小的理解和应用。
拓展延伸
引导学生思考比大小在日常生活中的应用，鼓励学生将所学知 识应用到实际生活中，培养学生的应用意识和实践入环节可以更加注重情境的创设，让学生更加直观地感受到比大小的实际意义。同时，在新课呈 现环节可以更加注重与学生的互动，引导学生主动思考和发现问题。在实践操作环节可以更加注重学生的个体差异，针对不同学 生的需求进行个性化的指导。在巩固练习环节可以更加注重作业的层次性和多样性，满足不同学生的需求。
案例分析
提供与“比大小”相关的案例， 让小组进行分析和讨论，加深对
概念的理解。
合作实践
组织小组间的实践活动，如比较 不同物品的大小、排序等，培养
学生的合作精神和动手能力。
游戏化学习体验
游戏设计
01
设计与“比大小”相关的游戏，如“大小接龙”、“比大小扑
克牌”等，让学生在游戏中学习和掌握概念。
竞赛活动
02
组织小组间的竞赛活动，如“比大小知识竞赛”、“速度排序
比赛”等，激发学生的竞争意识和团队精神。
奖励机制
03
设立奖励机制，对在游戏中表现优秀的学生给予奖励，增强学
幼儿园中班教案《比大小》含反思
幼儿园中班教案《比大小》含反思一、教学目标1.了解大小的概念，能够用词语描述不同物品的大小差异；2.学习掌握比较大小的方法，培养观察、比较和判断的能力；3.体验团体合作，增强自信心，愉快地参与课堂活动。
二、教学过程1.热身游戏通过玩一个小游戏热身，调动幼儿的积极性，培养幼儿的协作能力。
游戏内容：传花游戏。
幼儿们围成一个圆圈，将一朵花从一个孩子手中传到另一个孩子手中，当音乐停止时，拿到花的孩子需要回答老师提出的小问题。
2.介绍教材老师拿出几个大小不同的球，让幼儿们通过观察和摸索，了解大小的概念。
老师问：“这几个球哪个大哪个小？”幼儿们踊跃回答，老师引导幼儿们用语言描述球的大小差异。
然后，老师给每个孩子分别发放一个球，让他们自己观察、摸索、比较，然后再将球还给老师。
接下来，老师向幼儿们介绍教材，告诉幼儿们今天要学习《比大小》。
3.教学重点1：如何比大小老师将幼儿分成小组，给每个小组发放一组大小不同的物品，比如积木或是磁力片。
让幼儿们自己观察和比较不同物品的大小，然后用手拿出一个物品，让其他小组的幼儿们把全部物品按大小顺序排列。
老师用示范法，让幼儿们掌握比较大小的方法。
示范1：拿两个大小不同的球，握在手中，让幼儿们尽可能地估计哪一个更大一些。
示范2：拿出三个大小不同的积木，让幼儿们两两比较，将它们按照大小排序。
4.教学重点2：应用比大小老师拿出一些大小不同的水果，如苹果、梨子、香蕉、葡萄等，让幼儿们观察并用言语描述不同水果的大小和颜色。
然后老师选出两个水果，证明哪个更大一些。
例如，拿出一个大苹果和一个小橙子，让幼儿们判断哪个更大。
老师将幼儿分成小组，让他们自己尝试比较水果的大小，然后用思维导图的形式记录下来。
5.活动老师组织幼儿们玩一个游戏，比如“大家来比大小”，让幼儿们在游戏中体验比较和判断的过程，并提高幼儿的实际操作能力。
游戏内容：比大小比速度。
幼儿们手拉手站成一个长队，老师喊“开始”，队头第一个幼儿拿到指定物品，穿过自己的双腿塞进裤子里交到下一个幼儿手里，后面的幼儿依次排队重复动作，最后把物品交给队尾的幼儿。
比大小教学设计及教学反思
1.我觉得自己的评价性语言太单一，不能及时的给与学生以鼓励，也就是没有起到调动学生积极性的作用，不能让学生的激情去染升。
2.有的地方讲的太多，还不够放手，应该充分发挥学生的主体作用。
在今后的教学中，我要充分发掘利用教学资源，认真锤炼自己的课堂教学语言，关注每一个学生，使自己的课堂教学更精彩！
今天我们就来比一比数的大小，板书课题：比大小
学生听故事。
培养学生关心他人、帮助他人的良好品德。
二、动手实践，探索新知。
1、师:一个猴子吃一个桃子，够吃吗？你是怎样知道的？（学生小组合作借助学具卡片动手摆一摆、比一比）学生交流汇报后，教师在黑板展示：一只猴子对着一个桃子，从而得出结论：3=3 3等于3教师介绍等于号的含义与写法。同理导出：3<4 3>2
四、教学策略选择与设计
结合本班的学情，为了突出学生的主体地位，在教学中让学生积极动手、动眼、动脑、动口，引导学生通过自己的学习，体验知识的形成过程，积极开展本节课的教学活动。为更好地突出重点，突破难点，我准备采用以下教学方法。
一、创设情境，调动学生的生活经验，引起学习兴趣。使学生好学。
二、动手实践，探索新知。调动学生学习的积极性，使学生会学，在学习过程中有意培养学生主动探索的能力。
分值
二级指标
等级
得分
优
良
中
一般
概述
5
说明学科、年级、教材版本，学习的内容和本节课的价值及重要性
5
3~4
2
0~1
5
学习目标分析
15
从学生角度确定教学目标，目标阐述清楚、具体，可评价
5
3~4
2
0~1
5
结合新课程标准，知识、技能、过程和情感体验并重，重视学生多元智能和创造性思维的培养
《比大小》教学设计
《比大小》教学设计一、教学目标1、让学生理解“＞”“＜”和“＝”的含义，能够正确使用这些符号比较两个数的大小。
2、培养学生的观察能力、分析能力和语言表达能力。
3、通过比较活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维。
二、教学重难点1、教学重点理解“＞”“＜”和“＝”的含义，掌握比较两个数大小的方法。
2、教学难点正确区分“＞”和“＜”，并能灵活运用符号比较数的大小。
三、教学方法讲授法、直观演示法、练习法四、教学准备多媒体课件、数字卡片、计数器五、教学过程1、导入通过创设情境，激发学生的学习兴趣。
例如：展示一个动物园的场景，有猴子、大象、长颈鹿等动物，然后问学生：“猴子和大象谁多谁少呢？”引导学生思考如何比较数量的多少。
2、新授（1）认识“＞”“＜”和“＝”展示 3 只猴子和 2 只大象的图片，让学生数一数猴子和大象的数量。
然后引导学生比较猴子和大象的数量，提问：“3 只猴子和 2 只大象，猴子多还是大象多？”学生回答后，教师讲解：“3 比 2 多，我们可以用‘＞’来表示，读作‘大于’，3＞2。
”接着展示 2 只长颈鹿和 2 只斑马的图片，让学生比较数量，教师讲解：“2 只长颈鹿和2 只斑马数量一样多，我们用‘＝’来表示，读作‘等于’，2＝2。
”最后展示 1 只老虎和 4 只兔子的图片，让学生比较数量，教师讲解：“1 比4 少，我们用‘＜’来表示，读作‘小于’，1＜4。
”（2）比较数的大小教师在黑板上写出一些数字，如 5、3、8、6 等，让学生用“＞”“＜”和“＝”来比较这些数字的大小。
可以让学生先同桌讨论，然后请学生上台展示。
（3）小游戏教师准备一些数字卡片，让学生随机抽取两张，然后比较两个数字的大小，并用符号表示出来。
3、巩固练习（1）完成教材上的练习题，让学生进一步巩固比较大小的方法。
（2）教师在黑板上出一些比较大小的题目，让学生在练习本上完成。
4、课堂小结（1）回顾“＞”“＜”和“＝”的含义和用法。
幼儿园中班教案《比大小》含反思
幼儿园中班教案《比大小》含反思一、教学背景和目标：教学背景：本次教学活动是围绕幼儿的比大小本领打开的，可以帮忙孩子对不同大小的物品有更深层次的认得，并能比较大小，进展孩子的思维本领和语言表达本领。
教学目标：1.进展幼儿的分类本领，区分不同大小的物品。
2.通过比较大小，加强孩子的思维和语言表达本领。
3.培育幼儿的察看力和判定力。
二、教学重点和难点：重点：培育孩子的分类本领，让孩子能够区分不同大小的物品。
难点：教学反思在于如何让孩子能够理解大小的概念，并在实践中快捷地运用。
三、教学活动的时间和流程：1. 课堂语言交际准备（10分钟）老师带领孩子们用口语或手语做好相互交流的准备，提高孩子们的语言交际本领。
2. 学问的拓展和启迪（10分钟）老师通过image图片和呈现不同形状和颜色的物品，让孩子们进行分类和比较，启迪孩子的思维。
3. 活动中的实践操作（30分钟）老师让孩子们选择本身喜爱的物品，然后逐个比较大小。
每个孩子都有机会叙述本身物品的大小，并且描述出物品的特点。
4. 总结输出和强化（10分钟）老师总结本次活动，让孩子们再次回顾上面的学问点，检验学习成果。
四、反思及改进：1. 教学中教具与孩子的共享不够到位，有的孩子缺乏动手操作的机会。
改进：在今后的教学中，应当加强孩子们和教具之间的互动，让孩子们都有机会参加到教学活动中。
2. 教学中没有充分考虑到每个孩子的差异和特别需要。
改进：今后应当依据每个孩子的不怜悯况，订立不同的教学计划，更好地充足孩子们的个性化教学需求。
3. 教学反思也发觉，有的孩子在比较大小的时候语言并不够流利，不能正确表述物品的特点。
改进：今后需要在教学中更加重视孩子们的口语本领和语言表达本领，帮忙孩子们更好地描述物品的属性。
以上是本次“比大小”教学反思和改进，期望着在今后的教学中，孩子们能够更加积极的参加到教学中，同时也更加了解和把握物品的大小与分类。
比大小教案及反思
比大小教案及反思教案标题：比大小教案及反思教案目标：1. 学生能够理解并应用比较大小的概念。
2. 学生能够使用适当的比较词汇和句型进行大小比较。
3. 学生能够在日常生活中运用比较大小的概念。
教学内容：1. 比较大小的概念介绍：大、小、更大、更小等。
2. 比较大小的词汇和句型练习。
3. 日常生活中的比较大小实践活动。
教学步骤：引入：1. 引导学生观察周围的物品，提问他们如何描述这些物品的大小。
概念介绍：2. 使用图片或实物展示不同大小的物品，让学生观察并描述它们的大小特征。
3. 引导学生理解比较大小的概念，例如：“这个苹果比那个苹果大。
”4. 教授比较大小的词汇和句型，如“大、小、更大、更小、比...更大/小”。
练习：5. 提供一系列图片或物品，让学生两两比较大小，并用适当的词汇和句型表达出来。
6. 给学生分发练习册，让他们完成相关的练习题，巩固所学内容。
实践活动：7. 分组活动：每组学生选择一种水果，比较它们的大小，并用句子描述出来。
然后，组内学生相互交流比较结果。
8. 教师引导学生讨论日常生活中的大小比较，例如：哪个水果更大？哪个动物更小？等等。
反思：9. 引导学生回顾所学内容，总结比较大小的要点和常用句型。
10. 学生个人反思：请学生思考在今天的学习中有什么困难和收获，并写下自己的反思。
教学资源：1. 图片或实物展示不同大小的物品。
2. 比较大小的练习册。
3. 分组活动所需的水果样本。
教学延伸：1. 引导学生将比较大小的概念应用到其他学科，如数学中的数字大小比较。
2. 鼓励学生在日常生活中继续观察和比较不同物品的大小，培养他们的观察力和思维能力。
这个教案旨在帮助学生理解比较大小的概念，并能够运用相关词汇和句型进行大小比较。
通过实践活动和反思环节，学生将能够将所学内容运用到日常生活中，并培养他们的观察力和思维能力。
教师可以根据学生的实际情况和教学资源进行适当调整和拓展。
比大小教学设计与-反思
《 比大小》教学设计与反思【教材分析】 分数大小的比较主要包括两部分内容：一是同分母分数大小的比较（分母小于10）二是几分之一的两个分数大小的比较。
本科时分数大小的比较主要借助直观图形，让学生通过看图，直观比较两个分数的大小，从而让他们感受比较简单分数大小的过程，积累一些初步的经验。
【教学目标】1、 借助直观图形，经历比较简单分数大小的过程，学会比较简单分数的大小。
2、 会利用分数比大小的知识解决生活中简单的实际问题。
3、 在观察、猜测、实验、操作的过程中，激发学习兴趣，培养独立思考与合作交流的能力。
【教学重点】 经历比较简单分数大小的过程，会根据表示分数的图例比较简单分数的大小。
【教学难点】 理解分数大小的比较过程。
【教学过程】一、 故事导入西游路上，唐僧化缘化来几个西瓜，把一个西瓜分给猪八戒和孙悟空吃，孙悟空吃这个西瓜的42，猪八戒吃这个西瓜的21，猪八戒不高兴了，他说猴哥吃两份，我才吃一份，这不公平？同学们，你们觉得呢？到底是42大还是21大呢？那我们今天就来学习分数的大小比较（板书课题：分数大小比较）（设计意图：用故事引入，激发孩子们的学习兴趣）二、 探究新知1、 比较43和41谁大（1）请同学们将你的导学案拿出来，独立完成第一题，再小组交流你的想法。
（2）小组展示，小组评价，只要孩子们能说得有道理，都给予鼓励表扬。
（3）及时练习，先独立完成试一试的第（1）（2）的前面两幅图，然后小组交流。
（4）指明展示，说出比较方法。
（5）观察我们刚才比较的这些分数，你有什么发现？分母相同的分数，分子大的分数就大，分子小的分数就小（板书） （设计意图：先让学生通过涂色，比较涂色部分的大小。
然后鼓励学生发现这些数的共同点，说出分母相同的分数大小的比较方法。
只要学生说的出来都要给予鼓励。
）2、 比较41和21谁大（1） 独立完成，并完成后面练习（2） 填分数并比较大小（3） 先涂色，再比较大小（4）指名展示，说出比较方法。
《比大小》教学设计及反思
比大小教学设计及反思设计目标本教学设计旨在通过比较物体的大小，帮助幼儿学会运用描述词语进行大小比较，并培养他们的观察力和逻辑思维能力。
通过本次教学，幼儿将能够：•通过观察和比较，区分和描述大小不同的物体；•运用适当的词语对物体进行大小比较；•运用比较词语进行简单的分类和排序；•培养逻辑思维和比较思维。
教学流程导入环节1.利用图片或幼儿熟悉的物体比较如苹果和橘子，引导幼儿思考哪一个更大。
2.引导幼儿发散思维，提问其他物体的比较，如：大象和小鸟、桌子和椅子等。
实践活动1.分组活动–将幼儿分成若干小组，每组指派一名组长；–每组给出一系列不同大小的物体，如积木、球、玩具动物等；–组长给每个组员分发物体，并要求组员将物体按照大小进行排序。
2.情景游戏–以幼儿熟悉的场景为背景，如在超市购物；–老师角色扮演顾客，幼儿分配为超市职员；–老师向幼儿询问哪个水果更大、哪个蔬菜更小等问题。
3.比较练习–准备不同大小的物体，如球、积木、笔、书等；–让幼儿两两进行比较，用适当的词语描述大小差异。
结束环节1.教师总结本节课的重点，重点强调幼儿学会使用描述词语进行大小比较。
2.鼓励幼儿在生活中继续运用所学知识，比较大小。
教学反思本次教学设计采用了多种教学方法，旨在激发幼儿的兴趣和参与度。
通过分组活动，幼儿可以在小组内互相帮助和讨论，培养团队合作意识。
情景游戏则能够将学习带入生活场景，让幼儿更好地理解和运用所学知识。
但是，在实践活动中，可能会出现以下问题：1.幼儿可能会出现物体排序不准确的情况，需要教师根据实际情况进行引导和纠正。
2.幼儿在比较练习中，可能会出现难以用适当的词语描述物体大小的情况，需要教师提供帮助或示范。
教师在教学过程中应注意以下几点：1.对幼儿的表现要给予及时的认可和鼓励，激发他们的学习兴趣和积极性。
2.在引导幼儿比较大小时，要给予他们足够的思考时间，让他们充分观察和思考。
3.教师要有耐心，尊重每个幼儿的不同思维方式和学习进度，鼓励他们提出问题和分享观点。
3.2《比大小》教案(含反思)
《比大小》教学目标知识与技能1．认识“>”“<”和“＝”，理解它们的含义，掌握它们的读、写法。
2．能用“>”“<”和“＝”描述5以内数的大小，建立符号感。
过程与方法1．借助象形图，经历比较事物数量多少的过程，掌握比较数的大小的一般方法，渗透一一对应的思想。
2．在探究活动中，培养数感及独立思考与合作交流的能力。
情感、态度与价值观1．引导学生在现实情境中合作交流，让学生感受到生活中处处有数学。
2．培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。
重点难点重点：能正确比较并描述5以内数的大小。
难点：准确区分和使用“>”与“<”。
课前准备教师准备学生准备学具各种图片教学过程板块一故事引入，激发兴趣1．听故事，回答问题。
小猴在森林运动会上获得了冠军，心里高兴极了！于是请了它的朋友们来家里做客。
看，小猴买了很多水果来招待它的朋友们。
观察情境图，说一说，小猴一共请了几个朋友？它为朋友们准备了哪些水果？每种水果各有几个？课件出示主题图：师：观察主题图，数出小猴一共请了几个朋友，为朋友们准备了哪些水果和每种水果的数量。
2．动手操作，分一分。
活动提示：1用什么办法能一眼看出哪种水果够分，哪种水果不够分？2试着用手中的学具摆一摆。
3和同桌合作，看看你们有几种摆法。
小组汇报：生：只要把小猴放在一起，梨放在一起，桃子放在一起，香蕉放在一起，数一数就能知道哪种水果够分，哪种水果不够分了。
小结：我们把同类事物放在一起，就能很快看出每种水果是否够分。
师：请用手中的各种图片摆一摆，只要让人一眼就能看出有哪些事物，分别有多少就可以。
说一说你有几种摆法。
可能出现的摆法：①按不同的事物分类摆4堆；②从上往下，按1只小猴分别对应1个梨，1个桃子，1个香蕉的方法摆，上面对齐了；③从下往上，按1只小猴分别对应1个梨，1个桃子，1个香蕉的方法摆，下面对齐了。
师追问：说一说你们的摆法有什么特点。
请大家以小组为单位讨论交流，并汇报。
【大班教学反思】《比大小》教学设计
【大班教学反思】《比大小》教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学数学教材一年级下册第五章《比一比》中的《比大小》一节。
本节内容主要让学生掌握比较两个物体大小的方法，学会用比较符号“>”、“<”、“=”表示两个物体的大小关系，并能够应用于实际生活中。
二、教学目标1. 让学生掌握比较两个物体大小的方法，学会用比较符号“>”、“<”、“=”表示两个物体的大小关系。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。
3. 培养学生合作学习的精神，提高学生的团队协作能力。
三、教学难点与重点重点：掌握比较两个物体大小的方法，学会用比较符号“>”、“<”、“=”表示两个物体的大小关系。
难点：能够将比较大小的方法应用于实际生活中，解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：课件、卡片、小礼物学具：学生卡片、比较符号卡片、练习本五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示一些生活中常见的物体，如苹果、橙子、气球等，让学生观察并尝试比较它们的大小。
引导学生发现比较两个物体大小的方法。
2. 讲解比较方法（10分钟）教师讲解比较两个物体大小的方法，出示比较符号“>”、“<”、“=”，并解释它们的含义。
通过示例，让学生明白如何用比较符号表示两个物体的大小关系。
3. 课堂练习（10分钟）学生分成小组，每组发放一套学生卡片和比较符号卡片。
学生需在小组内合作完成练习，将比较大小的方法应用于实际问题。
教师巡回指导，给予鼓励和表扬。
4. 游戏环节（10分钟）教师设计一个“大小排序”的游戏，让学生在游戏中进一步巩固比较大小的方法。
游戏结束后，给予表现优秀的小组奖品。
六、板书设计板书内容：比较两个物体大小的方法1. 观察法2. 对比法3. 比较符号：“>”、“<”、“=”七、作业设计1. 比较大小练习题：（1）妈妈买了3个苹果，爸爸买了5个苹果，谁买的苹果多？答案：爸爸买的苹果多。
一上《比大小》教学设计及反思教案
一上《比大小》教学设计及反思教案教学设计：比大小一、教学目标：1.知识目标：学生能够认识并理解大、小的概念，能够正确使用大、小来比较物体的大小。
2.能力目标：培养学生观察、比较、分类的能力，培养学生运用所学概念进行大小比较的能力。
3.情感目标：培养学生爱学习、勇于思考、积极参与学习的情感态度。
二、教学重点与难点1.教学重点：使学生能够正确运用大、小来比较物体的大小。
2.教学难点：培养学生观察、比较、分类的能力，引导学生正确思考和表达自己的观点。
三、教学过程Step 1 引入新课1.老师在黑板上写下大、小两个字，并让学生回顾一下字的意思。
2.老师出示两个不同大小的物体，问学生物体的大小有什么区别。
3.引导学生讨论，并将学生的回答记录在黑板上。
Step 2 学习新知1.老师用图片/实物展示较大和较小的物体，让学生观察并比较两者的大小。
2.老师可以提出问题，例如：“这个是什么物体？”、“这个物体大还是小？”、“你如何判断这个物体的大小？”等。
3.帮助学生总结判断物体大小的方法，比如可以通过比较物体的高度、长度、厚度等。
4.老师出示多组不同大小的物体，让学生进行比较并选择大、小。
5.引导学生运用所学知识进行问题探究，例如：“你的手比铅笔大还是小？”、“你的书包比桌子大还是小？”等。
Step 3 练习1.老师出示多组不同大小的物体的图片，让学生进行比较并判断大小。
2.老师出示一些带有大小比较的图片，让学生观察并回答相关问题，例如：“哪个球比较大？”、“哪个动物比较小？”等。
3.老师布置作业，让学生画出自己觉得大和小的物体，并写出判断的依据。
四、教学反思本节课设计了一系列的活动和任务，通过观察、比较、分类等方式帮助学生认识和理解大、小的概念，并能够正确运用大、小来比较物体的大小。
在教学过程中，学生表现出了浓厚的学习兴趣，积极参与活动，讨论交流，能够正确运用所学知识进行问题解决。
整个课堂氛围活跃，学生情绪稳定，教学目标基本达到。
《比大小》教学设计与反思.doc
《比大小》教学设计与反思高文博教学内容：人教版—年级上册第17-18页教学目标：K使学生认识这三种符号及其意义，同时知道这三种符号的读法和作用。
2、使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。
3、培养学生互相谦让、团结友爱的良好品德。
4、培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。
教学重点：认识符号3匕性”的含义。
教学难点:知道用词语（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。
教学资源:数字卡片、课件、配乐、主题图的学具图、符号卡片教学过程：一、复习旧知认识1—5各数。
教师出示数字卡片学生认数。
二、探究新知（一）创设童话情境,引出象形统计图1. 出示主题图，（课件）配乐看图听故事。
故事内容：有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。
他们又是玩水又是捉迷藏，玩得可高兴了。
到了中午，他们又累又渴，于是他们采了许多水果，来到草坪上吃，一个猴子捧起一个桃子迫不及待张口就咬，另一个猴子说r我还没看清楚都有哪些水果呢，你怎么就开始吃了？”2、找一找：找一找图中有哪些东西。
（岀示问题：请同学们仔细看图，图中有些什么东西呀？）3、摆一摆：引导学生分类摆好主题图中各项物品，引出象形统计图。
师说：谁能用学具上来摆摆看？说一说你的想法。
”“观察摆放图，我们来数一数他们的个数？（板书写上3 , 3 , 2 , 4 ）:猴子对3个，桃子对3个，香蕉对2个，梨对4个。
（二）教学比大小仁比一比：（1 x我们来看比较猴子和桃子哪个多？师说:“是啊，3和3 —样大的，我们怎么表示呢？小朋友，动脑筋写一写看。
”生写，回答。
师说r小朋友，数学家和你想的一样。
这是二号。
” 教学的含义、读法。
（课件）（2 X比较猴子和香蕉、猴子和梨哪个多。
师说：请看大屏幕，怎样表示3比2大，3比4小呢？”生说。
指名师说：大家开动脑筋想的主意都不错，数学家又是怎样表示的呢？”“在3和2之间用这个符号叫大于号。
式子会读了吗？”“你们猜3和4用什么符号表示呢？小于号，答对了。
大班数学教学设计《比大小》反思
大班数学教学设计《比大小》反思《大班数学教学设计《比大小》反思》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！活动目标1、通过数方格的方法，比较面积的大小，初步体验面积的守恒。
2、在操作过程中能积极尝试，主动学习。
3、初步培养观察、比较和反应能力。
4、让幼儿学习简单的数学题目。
活动准备小长方形每人5个三角形若干记录纸笔活动过程一、设疑(教师出示两个形状不同，但面积相同的纸)师：小朋友，老师这儿有两张纸，你们觉得它们一样大吗?为什么?你能有什么办法证明谁大，谁小?小结：这两张纸到底谁大?谁小?这问题可好难?怎么办?如果我给你们一些小长方形，你们能利用小长方形来解决谁大，谁小的问题吗?二、利用小长方形，形成初步的面积守恒概念师：谁来用小长方形试一下?这张纸你用几个小长方形铺满的?再试一下另外一张纸，需要几个小长方形?小结：这两张纸都用了5个小长方形，说明它们是一样大的。
三、幼儿操作，巩固概念。
师：请小朋友每人拿5块小长方形，拼出一个图案，并把你的图案的形状记录下来。
小结：我们一起来看看小朋友们都拼出了那些图案。
你们拼出的图形都用了几块小长方形。
我们都用了5块，说明这些图形都是一样大的。
四、幼儿操作，提出问题，解决问题。
师“现在，你们看，老师手中有什么?这三角形有多大吗?请你们看一下，这两个图形是不是一样大?为什么?现在，也请你们用三角形和小长方形拼出一个图形，并把图形的形状和你使用了几块长方形几块三角形记录下来。
小结：我们一起来看一下这些图形，你觉得哪些图形是一样大小的?四、延伸活动师：在小朋友的操作纸上，有一些图形，请你们看一看，哪些图形是一样大小的。
请你用一定的标记把它标出来。
教学反思：活动结束后，我认真反思了这节课，教育活动应以幼儿的需要、兴趣，尤其是幼儿的经验来进行教学决定，在活动中我对自己角色的定位是一个参与者，我希望和孩子共同发现、探讨、寻找，让孩子在观察时享受探索的快乐。
比大小教案反思
比大小教案反思教案标题：比大小教案反思引言：比大小是幼儿园数学教学中的一个重要内容，通过比较不同物体的大小，帮助幼儿理解大小的概念，并培养他们的观察力和比较能力。
然而，在教学过程中，我们需要反思和改进教案，以确保教学目标的达成和幼儿的学习效果。
本文将提供一些建议和指导，帮助教师撰写更有效的比大小教案。
一、教学目标的明确性：在撰写比大小教案时，首先要明确教学目标。
教师应该明确幼儿需要通过比大小活动达到的认知目标和技能目标。
认知目标可以包括幼儿能够辨别大小、理解大小的概念等；技能目标可以包括幼儿能够使用比较词语进行大小比较、能够按照大小顺序排列物体等。
确保目标的明确性有助于教师在教学过程中更好地引导幼儿学习。
二、教学内容的合理性：在撰写比大小教案时，教师要根据幼儿的认知水平和兴趣爱好确定合适的教学内容。
可以选择一些具有明显大小差异的物体进行比较，例如水果、玩具等。
同时，教师也可以通过图片、视频等多媒体资源来引入教学内容，增加幼儿的学习兴趣。
确保教学内容的合理性有助于提高幼儿的学习积极性和参与度。
三、教学方法的多样性：在撰写比大小教案时，教师要灵活运用多种教学方法，以满足不同幼儿的学习需求。
可以通过示范、讨论、游戏等多种形式引导幼儿进行大小比较。
例如，可以通过示范将不同大小的物体放在一起比较，让幼儿观察并发表自己的意见。
此外，教师还可以设计一些小组活动或角色扮演活动，让幼儿在合作中学习比大小的方法和技巧。
四、评估策略的科学性：在撰写比大小教案时，教师要考虑如何科学评估幼儿的学习效果。
可以设计一些简单的测验或观察表，记录幼儿在比大小活动中的表现和成长。
同时，教师也可以通过观察幼儿在教学活动中的参与度、表达能力等方面来评估他们的学习情况。
评估策略的科学性有助于教师了解幼儿的学习进展，并及时调整教学策略。
结论：撰写比大小教案时，教师需要明确教学目标，合理选择教学内容，灵活运用多种教学方法，并科学评估幼儿的学习效果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《比大小》教学设计与反思
学习目标
1.会比较分母相同的两个分数的大小。
2.会比较分子是 1 的两个分数的大小。
学习重点
会比较分母相同和分子是 1 的两个分数的大小。
学习过程
一、板书课题
同学们，这节课我们继续研究和分数有关的知识——分数比大小。
（板书：分数比大小）
二、出示目标
师：学习目标是什么呢？（出示目标生齐读）
三、自学指导
（一）实现这个目标靠大家自学完成，怎样自学呢？请大家看自
学指导。
（二）出示自学指导：认真按自学指导完成下面的题目。
同分母分数比大小（第一次先学后教）
自学指导一 :1 、认真看 58 页说左图自学说
31
4和4表示的意义然后比较他们的大小，说说比较过程。
(3 分钟)
2、观察三组分数说一说相同点和不同点。
思考：分母相同分子不同的两个分数比大小有什么规律？
四、先学
（一）看一看
生认真看书 58 页自学左图，师巡视，督促每个人认真看书。
（二） 做一做
1 、完成 58 页试一试（ 1）与（ 2）左边两组题。
2、完成题卡上的当堂检测一的题。
要求：认真审题、做题，并把数字写漂亮。
五、后教（议一议）
（一） 1、出示试一试标准答案同桌交换批阅并交流算法。
2
、观察三组算式总结同分母分数比较大小的方法。
（二） 1、出示当堂检测一标准答案同桌互相批改。
2
、更正。
（把出错的地方划掉，对的改到旁边）
3、讨论
（ 1）全对的说说自己是怎样比的？
（ 2）错的同学说说你为什么错了， 现在会了吗？说说你的方法。
如还不会让会的同学教不会的同学。
当堂检测一：
在 里填上“ >”“ ＜ ”或 = ，说一说你是怎么做的？
2
3 3 4
4
4
5 5
6
4
7
5
12
12
7
7
分子是 1 的分数比大小（第二次先学后教） 1
自学指导二： 、看 58 页右图说说 1 和
表示的意义并比
1
4
2
较他们的大小，说说你的比较过程。
(4
分钟 )
2、观察三组分数说一说相同点和不同点。
思考：分子是
1 分母不同的两个分数比大小有什么规律？
四、先学
（一）看一看
生认真看书 58 页自学右图，师巡视，督促每个人认真看书。
（二）做一做
1 、完成 58 页试一试（ 1）与（ 2）右边两组题。
2、完成题卡上的当堂检测二的题。
要求：认真审题、做题，并把数字写漂亮。
（一） 1、出示试一试标准答案同桌交换批阅并交流算法。
2、观察三组算式总结分子是 1 的分数比较大小的方法。
（二） 1、出示当堂检测二标准答案同桌互相批改。
2、更正。
（把出错的地方划掉，对的改到旁边）
3、讨论
（1）全对的说说自己是怎样比的？
（2）错的同学说说你为什么错了，现在会了吗？说说你的方法。
当堂检测二：在里填上“>”“＜”或 = ，说说比较的方法。
1122
8757
1111 32
46
六、回顾目标
1.会比较分母相同的两个分数的大小。
分母相同看分子，分子大的分数比较大。
1.会比较分子是1 的两个分数的大小。
分子相同看分母，分母小的分数比较大。
七、当堂训练（练一练）
1、当堂训练一：数学书59 页第一题。
2、当堂训练二：(题卡 )在里填上“>”“＜”或=，说
说比较的方法
3211
17 99849
441133
556979
3、59 页 3、4 题。
反思：从总体上来说本节课运用先学后教，当堂训练是比较成功的，现结合教研员张老师对此课的点评谈谈本节课中做的好的地方：
1、教学的出发点在于教学生，看学生学会了吗？看学生发展了
没有？我认为本节课学生学会了，学生也发展了。
比如两次先学后教
后的两次当堂检测学生正确率高，学生会做题了，说明他们也发展了。
2、学生解决问题策略多样化。
本节课学生按自学提示自学完同分母分数比大小，汇报时他们的
11比较方法是：（ 1）、比较涂色面积的大小。
（2）、3 个4比1个4
大。
（ 3）根据分数的意义比较分数的大小。
3、学生的语言表达能力比较好。
三年级学生，能用比较清晰的语言表达出自己的思考过程，这说明他们在自学的过程中认真自学了，认真思考了，也能按自学指导
完成自学任务。
4、学生学的明白，他们知道为什么那样去比大小。
自学指导设计的环节清晰，学生解决问题的思路也比较清晰，通过自学例题及独立完成试一试，并在后教中解决出现的问题，这为后
面归纳总结同分母分数比较大小的方法奠定了算理基础与算法基础。
方法蕴含在了算理中，让学生学习了讲道理的数学，所以学生学的明白。
5、目标简单学生能读懂，教师对学生的指导做的精细，教学具
有思维高度。
6、给了学生独立学习的时间和空间，体现了“以学生为本”的
模式即给了学生看书、做一做、议一议的空间。
7、教师主导作用发挥的比较好，课堂教学实效性强。
下面谈谈自己在教学中的不足：
1、后教中分子是 1 的分数比大小难点突破的不够好，应该调动学生的生活经验如可让学生举吃西瓜的例子说一说，让学生明白平均分的份数越多，得到的一份越少，平均分的份数越少，得到的一份就越多的道理。
2、教师应多关注学生学的细节。
总之，“先学后教，当堂训练”的教学模式在本节课的运用是成功的，我们应坚持不懈的坚持下去，不断的总结经验，改正不足，使“先学后教，当堂训练”的教学模式在我们的课堂中不断的成熟起来。