《丑小鸭》第二课时教学设计及反思
丑小鸭教学设计及反思十六篇
丑小鸭教学设计及反思十六篇28、《丑小鸭》第二课时教学设计及反思教学目标：知识与能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。
过程与方法目标：启发式、讨论式、以读代讲式。
情感态度价值观：通过丑小鸭的故事，培养学生从小和善待人、互相尊重和正确地认识自己的思想行为，即：面对别人的嘲笑不要灰心、不要自暴自弃；别人遇到不幸，不要嘲笑的道理。
教学重点、难点：1、图文结合，理解课文内容，教育学生从小和善待人，互相尊重；同时要正确地认识自己,勇敢坚强。
2、从丑小鸭出生后的不幸遭遇，理解为什么丑小鸭会变成一只美丽的白天鹅。
学情分析：小学低年级学生对直观形象的图画比较感兴趣，生动活泼、形象新颖、色彩鲜艳的刺激物最容易成为他们注意的对象。
好动爱玩、富于想象、善于模仿、表现欲强是学生一显著特点。
但他们虽然聪明活泼，却缺乏认真细致，读起书来往往留于形式，没有深入到课文内容表达的思想感情。
我在教学中充分利用教材的趣味性和直观性，指导学生感情地朗读，使学生的感情得到升华。
教具：多媒体课件教学过程：一、复习导入，感知形象1.上节课，我们认识了一位新朋友，板书课题《丑小鸭》注意丑的第一笔是横折，鸭是左右结构的字左窄右宽，注意部首鸟的写法。
并且知道了这是一个关于一只（）变成（）的故事。
2.丑小鸭带来了我们的词语宝宝你们还认识吗？3.谁来说说丑小鸭的来历呢？出示课件指名学生读。
丑小鸭一出生，听到的是大家叫他“丑小鸭，丑小鸭！”他心情是怎样的？（生：伤心、难过、自卑……）过渡：可是这样一只白天鹅最后成了一只白天鹅，在这之间他遭遇了哪些不幸呢？今天我们就来继续学习28课。
二、默读自学，整体感知1.是呀，丑小鸭来到这个世界上，他有了怎样不幸的遭遇呢？请请同学们自由朗读课文3-6自然段，看看你都读懂了什么，把你的收获和同学们分享一下。
2.学生根据自学提示默读课文。
3.交流反馈。
三、体验想象，感受“被欺负”1．过渡，师：（咬，啄）咬一下自己，疼吗？像这样啄一下，痛吗？出示课件想象填空，体验被咬被啄的疼痛。
《丑小鸭》教学设计及反思
《丑小鸭》教学设计及反思《丑小鸭》教学设计及反思一、教学设计1. 教学目标教学目标：知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
过程与方法：通过阅读、讨论、表演等方式，培养学生的阅读理解能力、语言表达能力和团队合作能力。
情感态度与价值观：引导学生感受丑小鸭的成长历程，体会丑小鸭的坚强和勇敢，培养学生的自信心和乐观精神。
2. 教学重难点教学重难点：教学重点：理解课文内容，掌握生字词，体会丑小鸭的成长历程。
教学难点：引导学生感受丑小鸭的坚强和勇敢，培养学生的自信心和乐观精神。
3. 教学方法教学方法：讲授法：讲解课文内容，帮助学生理解课文。
讨论法：组织学生讨论问题，培养学生的思维能力和语言表达能力。
表演法：让学生分角色表演课文，加深学生对课文的理解。
阅读法：引导学生阅读课文，培养学生的阅读理解能力。
4. 教学过程教学过程：导入新课：通过播放丑小鸭的动画视频，引起学生的兴趣，导入新课。
初读课文：让学生自由朗读课文，圈出生字词，教师讲解生字词。
精读课文：教师引导学生精读课文，理解课文内容，体会丑小鸭的成长历程。
讨论交流：组织学生讨论问题，如“丑小鸭为什么会变成白天鹅？”“你从丑小鸭身上学到了什么？”等，培养学生的思维能力和语言表达能力。
表演课文：让学生分角色表演课文，加深学生对课文的理解。
总结全文：教师总结全文，强调丑小鸭的坚强和勇敢，鼓励学生在生活中要像丑小鸭一样，勇敢面对困难，坚持不懈地追求自己的梦想。
布置作业：让学生回家后把这个故事讲给家人听。
二、教学反思1. 教学效果教学效果：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
通过阅读、讨论、表演等方式，学生的阅读理解能力、语言表达能力和团队合作能力得到了培养。
学生能够感受丑小鸭的成长历程，体会丑小鸭的坚强和勇敢，培养了学生的自信心和乐观精神。
2. 教学优点教学优点：教学目标明确，教学重难点突出，教学方法灵活多样，教学过程流畅自然。
丑小鸭教案及反思
丑小鸭（第二课时）教学目标：1、学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。
学习默读。
2、阅读丑小鸭和白天鹅的段落，感受丑小鸭的形象，激发学生阅读的兴趣。
教学重点：指导学生阅读课文中对丑小鸭不幸遭遇的段落，训练学生的语言表达，引导学生想象，指导朗读，能读出自己的感受。
教学难点：指导学生读《丑小鸭》原版对丑小鸭不幸遭遇的片段，引导学生大胆交流自己的感受，从中激发学生阅读的兴趣。
教学准备：教师：课件、学生阅读的资料学生：书本、铅笔教学过程：一、复习引入1、师：都说世界之大无奇不有，美丽的母鸭居然孵出了一只丑小鸭，童话故事多么吸引人。
这节课就让我们继续走进安徒生爷爷的经典童话《丑小鸭》。
（齐读课题）2、通过前面的学习，你知道课文讲了一个什么样的故事？能用一个词来形容丑小鸭和白天鹅吗？板书：丑小鸭白天鹅丑美3、这节课我们就具体来阅读课文中关于丑小鸭和白天鹅的段落。
感受丑小鸭的成长历程。
二、体验丑小鸭的不幸遭遇1、自读课文3、4自然段，想一想这是一只怎样的小鸭？（读后汇报）预设：很丑的鸭子很可怜很孤单受人欺负2、出示句子：最后这只大蛋裂开了，一只灰色小家伙破壳而出。
他的毛稀稀疏疏的，丑极了。
（1）说说他的样子。
（2）朗读，指导读好：灰色小家伙稀稀疏疏丑极了，从而感受到他的丑。
（3）别的小鸭什么样呢？看图交流小鸭的身子（）的，毛（）的，嘴巴（）的，眼睛（）的，（）极了。
（4）生活中，这样的句子还有很多呢，会用上这样的句子吗？预设：花园里的花有红的、白的、蓝的、紫的，五颜六色，美丽极了。
鱼缸里的金鱼有红的、白的、金色的，漂亮极了。
柳树的枝条长长的，绿绿的，美丽极了。
秋天的田野，金灿灿的，美丽极了。
天上的星星亮晶晶的，美丽极了。
瞧，一个稀稀疏疏，一个丑极了，就让我们认识了一只很丑很丑的鸭子。
3、填空，引读：（1）正因为他丑，所以丑小鸭出生以后：大家（都不喜欢他）。
鸭子们（）他，小鸡（）他，喂鸡鸭的人（）他。
他只好（伤心地）走了。
《丑小鸭》教学设计与反思
《丑小鸭》教学设计与反思一、教学目标1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解文中生字词的含义。
能够概述故事的主要内容，分析丑小鸭的形象特点。
2、过程与方法目标通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解和语言表达能力。
引导学生在阅读中体会丑小鸭的心路历程，提高情感体验。
3、情感态度与价值观目标让学生从丑小鸭的经历中领悟到只要不懈追求、努力进取，终能实现梦想的道理，培养学生积极向上的人生态度。
二、教学重难点1、教学重点理解丑小鸭在不同环境中的遭遇，感受它的内心变化。
分析丑小鸭的形象，体会丑小鸭变成白天鹅的深层原因。
2、教学难点引导学生理解丑小鸭所蕴含的人生哲理，将其运用到实际生活中。
三、教学方法讲授法、提问法、讨论法、朗读法四、教学过程（一）导入新课同学们，在我们的成长过程中，总会遇到各种各样的困难和挫折。
今天，让我们一起来认识一只经历了许多磨难的小鸭子，它的名字叫丑小鸭。
（板书课题）（二）初读课文1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。
2、检查生字词的读音，重点指导“篱笆”“讪笑”等词语的读音。
3、思考：课文主要讲了一个什么故事？（三）精读课文1、丑小鸭出生时的样子是怎样的？它在家里受到了怎样的待遇？（引导学生从文中找出相关语句，感受丑小鸭的可怜。
）2、丑小鸭离开家后，经历了哪些磨难？（让学生分组讨论，交流汇报，教师相机指导。
）3、在这些磨难中，丑小鸭的心情是怎样的？（通过朗读文中丑小鸭的心理描写，体会它的孤独、悲伤和无助。
）4、丑小鸭最终变成了白天鹅，这是为什么？（引导学生从丑小鸭的坚持、勇敢等方面进行思考，理解只要有梦想，并为之努力，就有可能实现的道理。
）（四）总结升华1、让学生谈谈从丑小鸭的故事中得到了什么启示。
2、教师总结：同学们，丑小鸭的故事告诉我们，无论生活多么艰难，我们都要勇敢地面对，坚持不懈地追求自己的梦想。
相信只要我们努力，终有一天会变成美丽的“白天鹅”。
《丑小鸭》教学设计与反思
《丑小鸭》教学设计与反思一、教学目标1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解文中重点词语和句子的含义。
2、过程与方法目标通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标引导学生从丑小鸭的成长经历中领悟到只要不懈追求、努力进取，即使身处逆境也能实现自己的梦想，培养学生坚韧不拔的精神和积极乐观的人生态度。
二、教学重难点1、教学重点理解丑小鸭在不同环境中的遭遇和心理变化，体会丑小鸭的坚强和勇敢。
2、教学难点从丑小鸭的经历中感悟人生哲理，理解“只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系”这句话的含义。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课播放一段丑小鸭变成白天鹅的动画视频，引出课题《丑小鸭》。
（二）初读课文1、学生自由朗读课文，圈出生字词，借助工具书解决。
2、教师检查学生的预习情况，重点讲解易错字词。
（三）精读课文1、学生默读课文，思考：丑小鸭在成长过程中遭遇了哪些困难？2、小组讨论，交流汇报。
3、教师引导学生分析丑小鸭在不同阶段的心理变化，如孤独、自卑、勇敢、坚定等。
（四）品读课文1、找出文中描写丑小鸭外貌和环境的语句，有感情地朗读，体会其表达效果。
2、分角色朗读丑小鸭与其他动物的对话，感受丑小鸭的遭遇。
（五）探究课文1、引导学生思考：丑小鸭为什么能变成白天鹅？2、小组讨论，发表自己的见解。
3、教师总结：丑小鸭之所以能变成白天鹅，是因为它有着坚定的信念和不懈的努力。
（六）拓展延伸1、让学生说说自己在生活中遇到的困难，以及是如何克服的。
2、鼓励学生向丑小鸭学习，勇敢面对困难，追求自己的梦想。
（七）课堂小结教师对本节课的内容进行总结，强调丑小鸭的精神品质对我们的启示。
（八）布置作业1、把《丑小鸭》的故事讲给家人听。
2、写一篇读后感，谈谈自己对丑小鸭的看法。
五、教学反思在《丑小鸭》这篇课文的教学中，我通过多种教学方法引导学生理解课文内容，体会丑小鸭的成长历程和精神品质。
《丑小鸭》教学设计与反思
《丑小鸭》教学设计与反思《丑小鸭》教学设计与反思一、教学设计1. 教学目标教学目标：让学生了解安徒生童话的特点和风格。
让学生理解《丑小鸭》的故事情节和主题。
让学生学习丑小鸭的精神品质，培养学生的自信心和勇气。
2. 教学重难点教学重难点：教学重点：理解《丑小鸭》的故事情节和主题。
教学难点：学习丑小鸭的精神品质，培养学生的自信心和勇气。
3. 教学方法教学方法：讲授法：讲解安徒生童话的特点和风格，以及《丑小鸭》的故事情节和主题。
讨论法：组织学生讨论丑小鸭的精神品质，以及如何在生活中培养自信心和勇气。
阅读法：让学生阅读《丑小鸭》的原文，加深对故事情节和主题的理解。
4. 教学过程教学过程：导入新课：通过播放安徒生童话的视频片段，引出本节课的主题——《丑小鸭》。
讲授新课：讲解安徒生童话的特点和风格。
讲解《丑小鸭》的故事情节和主题。
组织学生讨论丑小鸭的精神品质，以及如何在生活中培养自信心和勇气。
课堂小结：总结本节课的学习内容，强调丑小鸭的精神品质对学生的启示。
布置作业：让学生阅读《丑小鸭》的原文，写一篇读后感。
二、教学反思1. 成功之处成功之处：教学目标明确，教学重难点突出，教学方法得当，教学过程流畅。
学生对安徒生童话的特点和风格有了初步的了解，对《丑小鸭》的故事情节和主题有了深入的理解。
学生通过讨论丑小鸭的精神品质，以及如何在生活中培养自信心和勇气，受到了深刻的教育和启发。
2. 不足之处不足之处：在教学过程中，没有充分考虑到学生的个体差异，导致一些学生对教学内容的理解不够深入。
在组织学生讨论丑小鸭的精神品质时，没有充分发挥学生的主体作用，导致讨论不够热烈。
在布置作业时，没有充分考虑到学生的实际情况，导致一些学生无法按时完成作业。
3. 改进措施改进措施：在教学过程中，要充分考虑到学生的个体差异，根据学生的实际情况，调整教学内容和教学方法，确保每个学生都能理解教学内容。
在组织学生讨论丑小鸭的精神品质时，要充分发挥学生的主体作用，鼓励学生积极参与讨论，发表自己的见解和看法。
《丑小鸭》第二课时教学设计与反思[指南].doc
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教学环 节 基本信息课题《丑小鸭》教学设计（第二课时） 作者及工 罗美华 南昌市邮政路小学作单位教材分析1. 课标中对本节内容的要求；本节内容的知识体系；本节内容在教材中的地位，前后教 材内容的逝辑关系。
2. 本节核心内容的功能和价值（为什么学本节内容），学情分析1. 教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习 者分析的测量手段。
2. 学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要 形成本节内容应该要走的认知发展线。
3. 学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。
教学目标（1） 初步感受故事的积极意义，体会到世界上的事物都是在发展变化的，只要坚持追求美好的理想, 逆境是会改变的。
（2） 朗读体会一丑小鸭在家的孤单以及离家后的不幸遭遇，朗读感悟变成白天鹅后的夏杂心情。
（3） 正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点和难点引导学生通过朗读、想象，领会故事所表达的积极意义。
教学过程 （教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主 要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。
）教师活动 预设学生行为 设计意图—■、夏习词语，初悟文情二、感知课文，披文入情三、拓展延伸，升华移情板书设计（需要一直留在黑板上主板书）在家受欺负28丑小鸭（一丑）1 在外危险1顽强天鹅（美丽极了）学生学习活动评价设计设计评价方案，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。
另夕卜，也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价。
教学反思在教学本课时，我做到了逐层地引导学生理解重点词、句来品味丑小鸭的可怜与孤单，以及通过多种方式的感情朗读（指名读、小组读、自由读、男女赛读、齐读等等）加深学生的理解和体验，感悟丑小鸭生活中的酸甜苦魏，以及它那顽强的生命力。
在讲解完丑小鸭在家和在外的悲惨遭遇时，我设计了这样的讨论问题：-丑小鸭到底该不该离家出走呢？学生进行了激烈的讨论，有的学生认为：丑小鸭在外面受了那么多的苦，还差点冻死，真是太可怜了，觉得丑小鸭不该离家出走，如果他在家至少还有妈妈喜欢他。
(小学二年级语文教案)26《丑小鸭》第二课时-教学教案
26?丑小鸭?其次课时－教学教案学习目标1、体会丑小鸭离家之后的不幸的患病以及他乐观的态度。
2、体会丑小鸭长成白天鹅之后的欢快的心情。
3、同学能从这篇文章中得到一些理解。
教学过程一、复习引入同学们，这节课我们连续来生疏丑小鸭，在上一节课我们了解了丑小鸭的模样以及在家患病的不幸，那位同学情愿来说说！是啊我们都为丑小鸭难过，都为丑小鸭不平！丑小鸭也是离家出走了，可是他有没有想过离家之后的情形呢二、初读1、读课文3.4.5.6.小节，自由读！2、读了之后，你想对丑小鸭说些什么〔估量同学会说自己的不幸和长大后的欢快，适时板书〕不幸幸福三、学习3.4小节1、指名读3.4小节2、自由读，3、读了这两节你有什么话有什么要对要对丑小鸭说的〔估量同学会说丑小鸭你真可怜〕4、你从什么地方看出来，你会把他读好吗指导朗读！是啊天气越来越冷，可是丑小鸭有没有想到回家去家里多好，即使妈妈不疼它，哥哥姐姐欺侮它，可是还是有个遮风避雨的地方啊，丑小鸭回去了吗它怎么想的呢你觉得这是一只怎样的丑小鸭5、提问：丑小鸭离家出走后，受欺侮的状况转变了吗他应不应当出走！是不是离开家就会变成白天鹅了呢那么又是在什么时候什么状况下，丑小鸭发觉自己变成白天鹅了呢四、学习5.6小节1、请同学们自由读5.6小节，2、读了这两节你读懂什么3、你再来读读，你从哪些句子中体会到丑小鸭的秀丽！那些句子体会到丑小鸭的欢快！那么你会读好这些句子吗4、指导朗读A、“啊，多美的鸟！我要是像他们一样秀丽，别人就不会瞧不起我了。
让我认真看看他们吧！〞B、丑小鸭低头往水里一看，看到一个秀丽的倒影，洁白油亮的羽毛，又长又软的脖子，饱满有力的翅膀，秀丽极了！你会信任这就是曾经的那只怪木怪样的丑小鸭吗丑小鸭自己信任吗从什么地方看出来你会读吗如此秀丽的白天鹅，我们真为丑小鸭感到欢快，丑小鸭也是欢快的不得了，他扬起翅膀，伸长脖子，从心底里发出欢快的呼喊〔生〕：“我做梦也没想到会有这么幸福的一天！〞五、延长课文你学了这篇文章肯定有话说吧，那老师给你一个时机！对小鸭子说————对鸭妈妈说————对猎狗和小鸟说——对同学说——对老师说——————26?丑小鸭?其次课时一文由chinesejy教育网.chinesejy 搜集整理，版权归全部,转载请注明出处!。
《丑小鸭》教学案例及反思
《丑小鸭》教学案例及反思（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《丑小鸭》第二课时教学设计
关 内容 的理 解， 并适 时地 引导学生学会积 累、 学会迁移 ， 样 的丑小鸭 ：
的丑小鸭。
培养学生举一反三 、 发散 思维的能力。 感受一下这是一只怎样的鸭子 。
３ ． 抓住重点词句理解课文 ， 加深感受 ， 激发想象。
１ 展思维训 练 ： 说现实生 活 中丑小 鸭变成天鹅 ． 拓 说 的例子 。
同学们 ， 假如你是丑小鸭 ， 大家都讨厌你 ， 负你 ， 欺 你
读这几句话 。
（ ） 名读 ， 组读 ， 师 引 读 。 ３指 小 教
２男生女 生合作有 感情地 朗读 全文 ， ． 给整 个故事 的
六 、 外 拓展 。 置 作 业 课 布
施怡妮 ：丑小鸭》 《 第二课时教学设计
丑、 灰灰的 、 大大的 、 瘦瘦的 、 白的羽毛 、 雪 长长 的脖子 、 宽 阔的翅膀 、 高贵 、 优雅 ， 让学生借助插 图将 这些词语 串连 ５ ． 给丑小鸭遭受大家欺负 的动画配配音 。 设计意图： 让学生在具体的语 言环境 中理解词语、 感 知课文 内容 ， 随机渗透学法。通过情境创设 ， 自然而然让 学生情动辞发， 展开想象 ， 进行有感情 的朗读训练。
爱， 这么美丽 ， 而你却是 一只丑小鸭 ， 你的心情怎样 ？ 带着 鸭 子 ？
这种心情读读这句话 ：我 的毛灰灰的 ， 巴大大的 ， “ 嘴 身子 瘦瘦的 ， 大家都叫我 ‘ 丑小鸭 ’ 。” 设计意图： 图文并茂， 结合课 文插 图能加深 学生对有 ３ 习第 ７自然段 ， 学 理解“ 大吃一惊” 。创设情境 ， 指 导学生有感情地朗读 “ 湖水 中… …天鹅” 等语句。
四 、 组 合 作 ， 计 名 片 小 设
《丑小鸭》教学设计与反思
《丑小鸭》教学设计与反思《丑小鸭》教学设计与反思一、教学设计（一）教学目标知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解丑小鸭的成长经历。
过程与方法目标：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
情感态度与价值观目标：引导学生感受丑小鸭在成长过程中所经历的挫折和磨难，培养学生坚韧不拔的意志品质和积极向上的人生态度。
（二）教学重难点教学重点：理解课文内容，了解丑小鸭的成长经历，体会丑小鸭在成长过程中所经历的挫折和磨难。
教学难点：引导学生感受丑小鸭在成长过程中所经历的挫折和磨难，培养学生坚韧不拔的意志品质和积极向上的人生态度。
（三）教学方法讲授法：通过教师的讲解，让学生了解课文的主要内容和作者的写作意图。
讨论法：通过学生的讨论，让学生深入理解课文的内涵和意义。
朗读法：通过学生的朗读，让学生感受课文的语言美和情感美。
（四）教学过程导入新课 （1）教师播放丑小鸭的动画视频，让学生观看。
（2）教师提问：同学们，你们知道这个动画视频的名字吗？你们喜欢丑小鸭吗？为什么？ （3）学生回答问题，教师引导学生进入新课的学习。
初读课文 （1）教师范读课文，让学生注意听准字音，听出节奏。
（2）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。
（3）教师检查学生的朗读情况，纠正学生的读音和停顿。
精读课文 （1）教师引导学生分段朗读课文，要求学生边读边思考：丑小鸭在成长过程中经历了哪些挫折和磨难？它是如何面对这些挫折和磨难的？ （2）学生分组讨论问题，教师巡视指导。
（3）学生汇报讨论结果，教师引导学生深入理解课文的内涵和意义。
拓展延伸 （1）教师引导学生思考：丑小鸭的成长经历给了你什么启示？ （2）学生自由发言，教师引导学生树立正确的人生观和价值观。
1. 2. 3. 1. 2. 1. 2. 3. 1. 2. 3. 4.总结全文 （1）教师引导学生回顾课文的主要内容和作者的写作意图。
丑小鸭教学设计第二课时
【篇一】丑小鸭教学设计第二课时丑小鸭丑小鸭教学目标：1、学会本课“卧、钻、剩、欺、啄、讨、厌、离”这8个生字以及由这些字组成的词语。
认识“烘、篱、笆、猪”这4个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后三个自然段。
3、通过学习课文，培养学生品词、桥句的能力；通过观察图画培养学生观察、想象的能力；在学习生字、新词时培养自学能力。
重点难点1、学习生字词、朗读课文、理解课文、背诵课文。
2、了解丑小鸭命运的戏剧性变化。
3、丑小鸭的成长过程给我们什么启示？课时安排：3课时教具学具准备生字卡片、词语卡片、课文朗读录音带、投影片。
教学过程第一课时（一）以讲故事揭示课题。
1．听老师讲配乐故事。
思考：故事讲的是谁的什么事？2．回答问题，板书课题。
（这个故事主要讲一只丑小鸭变成白天鹅的事。
）过渡：丑小鸭怎么变成白天鹅？今天我们学习第4课《丑小鸭》就明白了。
板书课题：26丑小鸭3．齐读课题。
（1）从课题你知道了什么？（2）学课文你想知道什么？（大家为什么叫它“丑小鸭”？它为什么离开家？离开家以后，遇到了哪些困难？丑小鸭怎么发现自己是一只天鹅的？）这些问题，通过学课文，找出理想的答案。
（二）初读课文，借助插图，理解内容1、借助汉语拼音，读准生字词，初读课文，读通每句话。
2、用生字卡片检查生字的读音。
3、指名逐自然段读课文，检查自读效果，并予以评价。
4、自读全文，请学生说说读懂了什么？没读懂的用“？”标出。
（三）理解第1、2自然段，读出情感1、指名读第l、2自然段，思考：丑小鸭的名字是怎么来的？你从哪段读懂的？2、出示第1幅图，找出丑小鸭，让学生看看丑小鸭和其他鸭子的不同之处。
3、结合插图，从课文中画出描述丑小鸭样子的句子，了解大家叫它“丑小鸭”的原因。
4、轻声读第l、2自然段，说说你还能读懂什么？这两段主要讲了什么？注意体会“暖烘烘”、“特别”、“出世”。
5、大家想想，“特别”这个词还可以用在什么地方？用“特别”说一句话。
丑小鸭教学设计
《丑小鸭》第二课时一、复习字词，指导写字。
1、这节课，我们继续学习28课《丑小鸭》。
板书课题。
2、丑小鸭想要考考你们，你们愿意吗？认读生词：“暖烘烘、欺负、讨厌、孤单、篱笆、讥笑、追赶、芦苇、傍晚、惊奇、羡慕、冻僵、幸亏、翅膀”。
让学生说说读“暖烘烘”时应注意什么？二、整体导读，引导自学1、上节课，我们认读了《丑小鸭》这篇课文的生字、生词，初步感知了这个童话故事，这节课我们继续来学习这篇课文。
请同学们把书翻开，用自己喜欢的方式读课文，把你感受最深的句子，可以画一画，然后，想一想，大家为什么都叫他丑小鸭？丑小鸭有哪些不幸的遭遇？不明白的问题可以请教一下小组的同学。
2、自读自学，教师巡视，个别指导。
三、汇报交流、品读感悟。
（一）整体感悟1、通过刚才的学习，哪位同学说说大家为什么都叫他丑小鸭？2、全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活？有哪些不幸的遭遇？让学生用简炼的话来概括。
地点：家里树林里湖边的芦苇里农夫家遭遇：众兄弟姐妹、咬、、啄、养鸭小姑娘讨厌、小鸟讥笑、猎狗追赶，可见，丑小鸭的不幸遭遇呈逐步上升级；在家里虽然有哥哥姐姐欺负、养鸭小姑娘讨厌，但至少还有鸭妈妈疼爱她，还不愁吃的，但离开家以后日子更加艰难，不但有小鸟的讥笑，猎狗的追赶，连吃饭都成了问题，他更可怜了。
3、根据学生的汇报，教师归结：丑小鸭来到这个世上，开始孤单，经历了很多不幸的遭遇，最后获得幸福。
（板书“孤单、遭遇、惊喜”）（二）体会丑小鸭的丑1、说说大家为什么都叫他丑小鸭？想一想他长得丑能怪自己吗？（三）体会丑小鸭的孤单。
1、你们从哪里读出丑小鸭孤单的？谁来给大家读一读。
（学生读第3自然段）2、从这段的描写，你们又感受到了什么？（可怜）3、假如你是丑小鸭会怎么想？4、让学生带着情感朗读这段（学生可以采取多种形式朗读）。
评议。
（四）体会丑小鸭的遭遇。
1、引导：刚才我们读出了丑小鸭的孤单，那么，你们从哪里读出了丑小鸭的遭遇？（学生读第4自然段）2、引导学生质疑？体会“讥笑”的含义。
《丑小鸭》教学设计及反思
《丑小鸭》教学设计及反思《丑小鸭》教学设计及反思一、教学目标知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
学生能够理解课文的主要内容，了解丑小鸭的成长经历。
学生能够掌握文中的生字词，如“欺负”“讨厌”“孤单”等。
过程与方法目标通过朗读、讨论、角色扮演等方式，引导学生深入理解课文，体会丑小鸭的内心感受。
培养学生的自主学习能力和合作学习能力，让学生在学习中学会思考和交流。
引导学生学会从不同的角度看待问题，培养学生的批判性思维能力。
情感态度与价值观目标让学生感受到丑小鸭的坚强和勇敢，以及它对美好生活的向往和追求。
培养学生正确面对困难和挫折的态度，鼓励学生勇敢地面对生活中的挑战。
引导学生学会关爱他人，培养学生的同情心和爱心。
二、教学重难点教学重点理解课文的主要内容，体会丑小鸭的内心感受。
掌握文中的生字词，如“欺负”“讨厌”“孤单”等。
教学难点引导学生学会从不同的角度看待问题，培养学生的批判性思维能力。
培养学生正确面对困难和挫折的态度，鼓励学生勇敢地面对生活中的挑战。
三、教学方法讲授法讲解课文的主要内容、生字词等。
引导学生理解课文的主题和内涵。
提问法通过提问引导学生思考，理解课文的内涵。
培养学生的思维能力和语言表达能力。
朗读法让学生朗读课文，体会课文的情感。
培养学生的语感和朗读能力。
讨论法组织学生讨论，培养学生的合作学习能力和思维能力。
引导学生学会从不同的角度看待问题。
1. ◦ ◦ ◦2. ◦ ◦ ◦3. ◦ ◦ ◦ 1. ◦ ◦ 2. ◦ ◦ 1. ◦ ◦ 2. ◦ ◦ 3. ◦ ◦4. ◦ ◦角色扮演法让学生扮演课文中的角色，深入体会人物的内心感受。
培养学生的表演能力和创造力。
四、教学过程导入环节通过播放一段关于丑小鸭的视频，引起学生的兴趣，导入新课。
提问学生：“你们知道丑小鸭的故事吗？”引导学生进入课文的学习。
新授环节教师范读课文，让学生感受课文的情感。
学生自由朗读课文，圈出不认识的字。
教师讲解课文的主要内容，让学生了解丑小鸭的成长经历。
《丑小鸭》教学设计及反思
《丑小鸭》教学设计及反思《丑小鸭》教学设计及反思一、教学设计（一）教学目标 1. 知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2. 过程与方法目标：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：让学生从丑小鸭的成长经历中受到启发，懂得要善待他人，尊重他人，同时也要正确认识自己，相信自己。
（二）教学重难点 1. 教学重点：理解丑小鸭的成长经历，体会丑小鸭在成长过程中的心情变化。
2. 教学难点：引导学生从丑小鸭的故事中领悟到人生的道理。
（三）教学方法 讲授法、讨论法、朗读法、角色扮演法（四）教学过程 1. 导入新课 （1）播放《丑小鸭》的动画视频，让学生观看。
（2）提问学生：你们喜欢这个故事吗？为什么？ （3）引出课题：今天我们就来学习安徒生的童话故事《丑小鸭》。
初读课文 （1）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
（2）检查学生的预习情况，重点检查生字词的读音和理解。
（3）让学生说说课文主要讲了一个什么故事。
精读课文 （1）让学生默读课文，思考以下问题： ①丑小鸭在成长过程中遇到了哪些困难和挫折？ ②丑小鸭是如何面对这些困难和挫折的？ ③丑小鸭的心情发生了哪些变化？ （2）组织学生进行小组讨论，交流自己的想法和感受。
（3）让学生汇报讨论结果，教师进行点评和总结。
情感升华 （1）让学生再次朗读课文，体会丑小鸭的心情变化。
（2）提问学生：从丑小鸭的故事中，你们明白了什么道理？ （3）引导学生从丑小鸭的成长经历中受到启发，懂得要善待他人，尊重他人，同时也要正确认识自己，相信自己。
拓展延伸 （1）让学生说说自己在生活中遇到过哪些困难和挫折，是如何面对的。
（2）让学生写一篇读后感，谈谈自己对《丑小鸭》这个故事的感受和体会。
课堂小结 （1）让学生回顾本节课所学的内容，包括生字词、课文内容、人生道理等。
（2）对学生的表现进行评价，表扬学生的优点，指出学生的不足之处。
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师：怎样叫冻僵了？你们知道吗，在丑小鸭冻僵前，他也曾经勇敢地奋斗过，［出示课件（画面，文字材料），配上音乐。
（三）学习第四、五、六自然段。
1、孩子们，丑小鸭在家里看够了白眼，受尽了欺负，他终于离家出走了。可是，离家后丑小鸭的命运改变了吗？（没有）是的，他还是那么可怜，那么孤单。文中是怎么说的呢？请同学们默读四、五、六自然段，画出描写丑小鸭孤单、可怜的句子。
2、你找到了哪些句子？读给同学们听听吧！（指名读）
师：是啊！因为他长得丑，小鸟讥笑他、猎狗追赶他，他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。从一个“躲”字中，你体会到了什么？（指名说）
师：将丑小鸭的可怜、害怕融入到这段文字当中吧（个别读，齐读。）
丑小鸭被哥哥姐姐咬，被公鸡啄，被小鸟讥笑，被猎狗追赶都是因为它——长得丑！所以大家都来嘲笑丑小鸭，就因为他丑，所以大家都欺负他。丑小鸭就是在别人的欺负和担惊受怕中悄悄地过日子。转眼间，到了秋天……（引读）
二、品读课文，体悟感情。
（一）学习第一、二自然段。
1、瞧，鸭妈妈的宝宝纷纷出世了，最后孵出来的丑小鸭长得什么样呢？请同学们自由朗读课文来说一说？
出示：他的毛（），嘴巴（），身子（），大家都叫他“丑小鸭”。
看图填空引读。
3、语言迁移训练：
7.教学
方法
针对低年级学生的特点，我们采用了以下教学方法：
1、情境教学法。通过创设情境，使学生感觉身临其境，易于理解。
2、直观教学法。通过多媒体课件的直观演示，激发学生学习课文的兴趣，突破重难点。
3、以读代讲法。不要多讲，要和孩子们一起投入地朗读，当他们读得声情并茂的时候，当他们纯真的心灵与“丑小鸭”的美好心灵产生共鸣的时候，自然会感悟到文章的真谛。
懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。
5.教学
内容
教材简析：
《丑小鸭》这篇课文是根据丹麦童话作家安徒生的作品改写的，文中塑造了一个丰满的童话形象——丑小鸭，因为长相丑陋，处处被人看不起，处处受排挤，只能离家出走，但仍然摆脱不了小鸟讥笑、猎狗追赶的厄运。尽管遭遇如此凄凉，丑小鸭仍然一心一意地追求美好的理想，最终变成了一只美丽的白天鹅。本文文质兼美、图文并茂、富有儿童情趣，学生乐学，兴趣浓厚。对于孩子而言，白天鹅的成长历程能给予他们很多的启迪和帮助，让他们学会遇到困难不灰心，不放弃，这一点也正吻合了本单元“要正确看待问题，善于思考”这一情感理念。
2、师：丑小鸭在家里过得怎样？谁来说一说？
师：是呀，“咬他、啄他、讨厌他”这是多么可怕的字眼呀！如果你就是这只被欺负、被啄、被咬的丑小鸭，此时此刻你的心情会怎样？
生：（伤心、难过）
师：请带着你的伤心，带着你的难过来读一读这段话。谁还想读？（指名读）
师：真是一只可怜的鸭子啊！孩子们，家本应是最安全，最温暖的地方，可是现在连亲人都欺侮他。丑小鸭多么可怜啊！于是，他想到了离家出走。
1、师：小朋友们，上节课我们跟随安徒生爷爷认识了丑小鸭。今天呀，一群小鸭子带着词语宝宝来了，我们赶快去认认它们吧！
2、出示词语：讥笑、讨厌、蛋壳、欺负、翅膀、鸡鸭、冻僵、惊奇、羡慕
（开火车读，齐读）
3、小朋友们真棒，这么快就和词语宝宝交上朋友了。这节课，我们将再次走进丑小鸭的故事，去深入地了解他的不幸遭遇和内心世界。
4、合作探究法。新课程倡导要培养学生的个人意识和团体协作精神，在互动中实现自主、合作、探究的学习方式。课中，我引导学生在自由质疑的基础上形成有探究价值的问题进行讨论：丑小鸭离家出走到底对不对？让学生根据课文内容，分小组讨论，发表自己的看法。
8.教
与
学
教师的教学过程
学生的学习过程
一、创设情境，复习导入。
出示句子②：一天傍晚，一群天鹅从空中飞过。丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。
师：丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，惊奇极了（请做出惊奇的表情），她心里想……
（指名说）
丑小鸭望着洁白美丽的天鹅,羡慕极了，她心里想……
（指名说）
师：天鹅有的，丑小鸭没有，但他又希望自己也能有，这就叫“羡慕”。想一想，你们在什么情况下会羡慕别人呢？
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
通过有感情地朗读课文，初步领悟童话的教育意义。
6.学情
分析
二年级下学期是小学低年级向中年级过渡的重要阶段。学生在经过近两年的学习后，识字量、自学能力和讨论问题的能力都有了一定的基础，加上这篇童话贴近儿童生活，十分感人，因此，学习时学生把课文读通顺、读正确难度不大，薄弱的地方在于对文章的感悟与总结。
学生汇报。
师：是啊！洁白的天鹅从天边飞过，那么优雅，那么高贵，丑小鸭多么希望有一天自己也能变成美丽的天鹅！带着这种惊奇，带着这种羡慕，让我们再来读读这段话（自由读，小组赛读）
5、同学们，丑小鸭想变的跟天鹅一样美丽，最后他的愿望实现了吗？（实现了）可是，实现愿望的道路并不是那么一帆风顺的，要经历很多的磨难，它的痛苦还没有结束呢！
义务教育课程标准实验教科书二年级下册语文第28课
《丑小鸭》第二课时“十要素”教学设计
1.课题
《丑小鸭》
2.课型
精读课
3.辅助工具
多媒体课件
4.教学
目标
知识与技能：
正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：
通过朗读，体会丑小鸭在家的孤单以及离家后的不幸遭遇，感悟丑小鸭变成白天鹅后的复杂心情。
情感态度与价值观：
再来看看他的哥哥、姐姐们：
出示：他的哥哥、姐姐毛（），嘴巴（），身子（），真（）。
你们能像上面这样填一填吗？
4、这样一比较，他真是一只丑小鸭啊！谁来读读他的丑？
老师听出来了，丑小鸭真的长得有些怪异！
(二)学习第三自然段。
1、这只样子丑陋的小鸭子来到世界上，在家里过得怎样呢？请同学们自由读课文第3自然段。
出示：丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家。
出示句子①：丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。他只好白天躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。
师：在这几句话中，你从哪些词感受到了丑小鸭的可怜？“讥笑”是什么意思？如果你是那只小鸟，你会怎样讥笑丑小鸭？（生模仿小鸟的讥笑）