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《七月的天山》优秀教案
•••••••••••••••••《七月的天山》优秀教案《七月的天山》优秀教案作为一名无私奉献的老师，常常需要准备教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
教案应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的《七月的天山》优秀教案，希望对大家有所帮助。
《七月的天山》优秀教案1教材简析：天山，我心中一片纯洁的净土，多么令人心驰神往。
冰山、雪峰、溪流、野花、羊群和牧羊女，饮马溪边，策马奔腾，大气而不乏精致，粗犷而不失娴静，好一派奇异的北国风光。
《七月的天山》选自《天山景物记》，作者碧野。
天山是我国西北边疆的一条大山脉，连绵几千里，横亘塔里木盆地和准噶尔盆地之间，把广阔的新疆分为南北两半。
天山终年积雪，盛夏，戈壁滩上虽然炎暑逼人，但一进入天山，便凉爽宜人，则是另一番天地了。
作者用抒情的笔调，浓墨重彩描绘了天山夏天的奇异风光。
这里的夏天有着秋天般的凉爽，春天般的魅力。
作者正是抓住了天山的地方特色，写出了独具丰韵的天山之夏。
设计理念：语文课程标准指出：阅读时搜集处理信息、认识世界、获得审美体验的重要途径。
月底教学使学生、教师、文本之间对话的过程。
师生共同品读是学生、教师、文本之间深层次对话的形式之一。
《七月的天山》一文的作者用抒情的笔调为我们描绘了天山夏天的奇异风光。
学习这篇课文，首先应让学生自主去品读，通过读，在积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，在读中有所感悟的思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
其次，在各自品读中，让师生之间展开自由的对话，通过对话，来互相启发，相互感染，共同提升对文本的理解。
教学目标：1、读懂词句的意思，积累佳句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能说出天山景物的特点。
3、从课文的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。
重点难点：通过有感情地朗读，感受天山之夏的美景，从中受到美的熏陶。
教具准备：1.天山风景的图片，《天山景物记》序的音像材料。
2、多媒体课件教学过程：一、导入新课同学们，我们先做一个思维小游戏，(板书：新疆)齐读，看到这个词，你想到了什么?其实，就在同学们的联想和交流中，我们已经初步感受到了一种独特的西北风情，并且多少有些向往，是吗?我也一样，一说起山，我就会想起这样一座山，板书天山，自然，我就会想起一位著名的作家碧野，他写了一篇非常有名的散文《天山景物记》文章一开头，作者这样写道：(播放录像)二、初读课文，整体感知，理清层次1、在我们这儿，七月是最炎热的夏季，不知道天山怎么样。
七月的天山教案
七月的天山教案第一篇：七月的天山教案《七月的天山》教学设计[教学目标] 1．认识 8 个生字，能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，说出天山景物的特点。
3．引导学生从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。
[重点难点]引导学生了解天山景物的特点，感受天山的美景，体会作者的写法。
[课时安排] 1 课时 [教学过程]一、揭题示标同学们，前两课我们随着作者的介绍，领略了甲天下的桂林山水和奇妙无比的浙江双龙洞。
今天我们将随着作者的介绍，去美丽的北国——新疆的天山尽情地游览一番。
（板书课题，齐读。
）从课题上我们可以知道作者写的是什么季节的天山景色？（夏天）简介天山：（可相机出示地图。
）出示学习目标：1．认识 8 个生字，能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，说出天山景物的特点。
3．我能从字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。
二、研探展评一（一）出示学习指导一请同学们自读课文，读准字音，难读的地方多读几遍。
画出文中的生字生词，借助工具书或联系上下文理解字词。
（二）自研共探1．学生自读课文，读准生字，读通课文。
2．说说课文主要写了什么？天山给你留下了怎样的印象？（三）学情展示3．文章似乎是个向导，带着你游览，能看出导游线路吗？简单写下作者的游览线路。
（进入天山→天山脚下→原始森林→天山深处）4．教师指导：随着导游线路观看图像，初步感知新疆天山的美丽风光。
三、研探展评二（一）出示学习指导二你欣赏到了哪些美景？给你留下怎样的印象？自由阅读课文，用横线画出作者主要描写的景物，用曲线画出他们的主要特点。
（二）自研共探1、组内阅读交流，说出感受。
2、师引导理解。
（三）学情展示A：写“雪水”的部分，着重抓住比喻句，体会雪水的清澈与灵动。
B：写“森林”的部分，着重抓住比喻句，体会树的翠绿、繁密与幽静。
C：写“野花”的部分，着重抓住比喻句，体会野花的多和美。
《七月的天山》教学设计2篇
《七月的天山》教学设计《七月的天山》教学设计精选2篇（一）教学目标：通过学习《七月的天山》，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力，提高学生的写作能力和创造力。
教学重点：正确理解文章中的意思、主题和情感，学习表达个人的感受和理解。
教学难点：理解并感受文章中蕴含的思想、文化和情感。
教学准备：《七月的天山》的原文与中英文翻译、电子白板、PPT等。
教学过程：引入：用一幅图画向学生展示山川的美丽，并与学生一起讨论他们对于山川的印象。
引导学生思考山川与人的关系。
导读：呈现《七月的天山》的标题和作者，并与学生一起探究“天山”和“七月”之间的意象和语境。
讲解：解读课文中的生词和常见表达方式，帮助学生理解文章的内容。
通过电子白板或PPT展示文章的中英文对照，重点讲解文中的重要段落和句子。
阅读：让学生阅读整篇文章，并在阅读过程中标记关键词和理解不清的地方。
学生可以分组进行合作阅读，互相讨论并帮助理解。
讨论：引导学生讨论文章的主题、思想和情感。
学生可以以小组形式分享各自的理解和个人感受。
创作：要求学生以《七月的天山》为题，写一篇自己的感悟或想象，可以是散文、诗歌或小说等形式。
鼓励学生发挥自己的创造力，表达对山川和自然的热爱与思考。
展示：学生可以选择将自己的作品朗读给全班听，并展示自己的创作成果。
学生可以相互欣赏和评论。
总结：让学生总结课程中的收获和体会。
引导学生思考自然与文学的关系，以及如何通过文学作品表达对自然和生活的理解与情感。
拓展：鼓励学生阅读更多与自然和生活相关的文学作品，培养对文学的兴趣和欣赏能力。
《七月的天山》教学设计精选2篇（二）《七月的天山》是一部非常著名的少年儿童文学作品，通过描述主人公小庆在天山上生活的经历，展现了勇敢、坚强和自信的品质。
在教学过程中，我们需要对学生进行相关的反思和总结，以达到更好的教学效果。
首先，教师要注意培养学生对文学作品的情感体验。
《七月的天山》描写了小庆面对困难时的坚强和勇敢，这可以激发学生内心的感动和共鸣。
四年级语文下册《七月的天山》教学设计3篇
四年级语文下册《七月的天山》教学设计3篇四年级语文下册《七月的天山》教学设计1学习目标①认识本课生字新词。
②能正确、流利、有感情地朗读课文。
③能联系上下文，理解词句意思，感受优美语句并积累。
④感受北国天山的美景，培养热爱大自然的感情。
课前准备挂图；画有导游线路的小黑板；天山景物课件。
a案直接揭题指名读课文前面的过渡语。
学生自学带着过渡语提示问题，初读课文，并读准生字，找出新词。
整体感知，提问：文章似乎是个向导，带着你游览，能看出导游线路吗？（让学生列出作者的游览路线）教师指导：随着导游线路观看图像或网页浏览，初步感知新疆天山的美丽风光。
引导读通结合看画面，指导读好课文各个小节，让学生说说作者分别写了哪些景物。
同时正音、解词，通读句子。
如疑难词有：炎暑、山涧、饮马、索绕等。
“蓝天衬着高耸的巨大的雪峰……”这句，需要结合图片点拨感受。
合作学习你觉得哪些语段、词句写得好？这段话或这一词语好在哪里？在四人小组中阅读交流，说出感受，请同学发表看法，不理解的可以请教老师。
如：写雪峰、雪水时的确切比喻；“密密的塔松像撑开的巨伞，重重叠叠的枝桠，漏下斑斑点点细碎的日影”一句，用了许多叠词，读起来别有韵味，让人感受到原始森林幽静的美；还有描写花海的排比句；“人浮在花海上”中的“浮”字等，都是值得研读的句子。
班级交流各小组派代表在班上汇报讨论情况，教师给予肯定和鼓励，对体会不到位的进行点拨，并结合朗读加深体会。
激发兴趣，课外延伸在学生交流后，问他们是否喜欢读这样的游记，并让学生在课外自由选择读些这方面的书，也可以浏览互联网上的资料，鼓励学生多和老师、同学交流，这样，“足不出户，也可以游遍千山万水”。
摘抄优美词句有条件的设计专门的摘录本子，指导摘录的格式，提醒学生在课外阅读中也要进行这样的摘录。
作业：复习词语卡b案朗读──感悟天山之夏的美景①谈话揭示课题后，要求学生自由朗读；②指名分节朗读；③师生同读、引读；④配乐齐读、享受美感。
《七月的天山》优秀教案
《七月的天山》优秀教案《七月的天山》优秀教案篇1教学目标1、培育同学喜爱祖国秀丽富裕的大好河山的感情，体会通过记叙巡游天山的见闻所流露出来的喜爱祖国、喜爱新生活的深厚感情。
2、学习抓住景物特点，根据肯定的表达挨次写景状物的方法。
3、体会课文精当、华丽的语言特色，揣摩文中比方、衬托等修辞方法的表达效果。
教学重点1、把握组织材料的挨次和方法，可以比方、衬托等表现手法为讲析重点，学习运用贴切、鲜亮、生动的语言写景状物。
2、培育喜爱祖国边疆的情感。
教学难点1、学习如何根据肯定的挨次把材料组织得井井有条;2、体会并学习使用绚丽多彩的语言风格。
课时支配1课时教学过程一、检查课前预习作业1、通过查字典给本课生字找形近字并组词，用生字词造句。
(检查要点：留意指导书写和排版，如：皑、溅、蹄、鞍字的书写。
区分形近字如：“延”与“廷”、“蹄”与“啼”等。
)2、查阅资料。
(检查要点：以查同学课本上作的相关笔记为准，催促同学为学习新课作充分预备。
)3、说说课文主要描绘了天山哪些美景。
(检查要点：看同学对内容的分解力量，一有天山的雪峰、雪水和雪水汇成的溪流;二有天山密林;三有天山深处的美景—野花。
)二、用设境式教学导语引入新课同学们，江南的山水、溶洞真实奇异无比，引人入胜，每当想到那奔腾咆哮、一泻千里的长江黄河，那千姿百态、气概宏伟的三山五岳，一股民族骄傲感便油然而生。
北国的天山又是一番怎样的景象呢?唐代大诗人李白有诗云：“明月出天山，苍茫云海间。
”清代诗人嘹亮吉也有诗云：“地脉至此断，天山已包天。
日月何处栖，总挂青松巅。
”现代散文家汪曾祺也在《早发乌苏望天山》一诗中赞道：“苍苍浮紫气，天山真宏伟。
陵谷分阴阳，不假皴擦美。
初阳照积雪，色如胭脂水。
”这些名诗人笔下的“天山”令人神往。
有名作家碧野描写天山绵亘数千里，地域广袤，景物丰美。
那就让我们伴同《七月的天山》的碧野一同走进天山里去看一看、游一游吧!三、出示课题，明确学习任务1、读课题，同学利用资料介绍天山，小结：天山：亚洲中部的大山系，横贯新疆中部，西端伸入哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦，全长2500千米，宽250～300千米。
七月的天山教学设计
七月的天山教学设计七月的天山教学设计（通用7篇）导语：教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
以下是小编搜索整理的七月的天山教学设计，供参考借鉴！七月的天山教学设计篇1教材分析：本文节选自《天山景物记》。
这是一篇写景物的记叙文。
天山是我国西北边疆的一条大山脉，终年积雪。
盛夏，戈壁滩上虽然炎暑逼人，但是一进入天山，便凉爽宜人，是另一番天地。
作者用抒情的笔调，浓墨重彩地描绘了天山夏天的奇异风光，这里的夏天有着秋天般的凉爽，春天般的魅力。
作者正是抓住了天山的地方特色，写出了独具风韵的天山之夏。
教学目标：知识与技能：1．正确、流利、有感情地朗读课文。
能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，了解天山景物的特点。
2．能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。
过程与方法：1．交流搜集的资料，初步感知天山的美丽。
2．围绕“七月的天山给你留下最深的印象是什么？”这一问题进行思考交流，感受天山的魅力。
3．体会作者的写作顺序及方法。
4．摘抄文中的优美语句作为积累。
情感、态度与价值观：感受北国天山的美景，培养学生热爱大自然的感情。
重难点分析：略读课文需要教师大胆放手让学生自主阅读，自读自悟感受七月天山的美景。
引导学生探究作者如何把天山之夏的景色具体、形象地描绘出来，并以此来体会作者丰富的想象和确切的比喻，从中受到熏陶。
课前准备：课件、学生借助工具书预习课文以及收集相关的资料。
教学过程：一、设置情境，导入新课。
1．教师板书课题，解题、了解作者，交流课前学生查阅的关于天山的资料。
教师对学生的回答进行梳理、总结：《七月的天山》是一篇以描写山川景物为主要内容的游记散文，选自《天山景物记》，作者碧野。
2．师生伴着优美的乐曲，跟随作者一起走进七月的天山。
出示天山课件。
二、明确任务，阅读课文。
1．阅读要求：（1）学生自由读课文，要求读正确、流利。
（2）快速阅读课文，思考：七月的天山给你留下的印象是什么？（3）再读课文，思考：课文按照什么顺序描写景物的？在文中勾画出相关的语句。
四年级下册《七月的天山》教学设计3篇
四年级下册《七月的天山》教学设计2教材内容分析：《七月的天山》是课程标准实验教科书人教版语文四年级下册第一组的一篇略读课文，还是一篇写景物的记叙文。
课文记叙了作者七月骑马上天山所看到的美丽的自然风光，表达了作者对天山美景的热爱和热爱之情。
本组课文描写祖国的大好河山，多姿多彩。
本课教学适宜扶放结合，让学生自主阅读，自读自悟。
通过自读、品读、美读、想象，体会作者对天山美景的热爱之情，同时感悟文章优美词句在表情达意方面的作用。
课文的写作思路是：先总述七月的天山是游人最理想的地方；接着分述了作者骑马上天山所看到的雪峰、溪流、原始森林和遍地的野花的奇异美景；最后作者抒发了对天山美景的赞美之情。
教学目标：1．会认“缎、涧”等8个生字，正确读记词语。
2．能正确地、有感情地朗读课文，了解课文描写了那些景物，它们有什特点？3．能联系上下文，理解词句意思，感受优美词句并积累。
4．学习抓住景物特点，按照一定的表达顺序写景状物的方法。
5．能从作者的字里行间感受天山的美景，培养学生热爱祖国美丽富饶的大好河山的感情教学重点、难点：能说出天山景物的特点，能从作者的字里行间感受天山的美景，从中感受到美的熏陶。
教学课时：一课时课前准备:1．布置学生做课前预习。
2．分配好上课学生的任务。
教学过程：一、师谈话导入课1．江南的山水、溶洞真是奇妙无比，引人入胜。
北国的天山又是一番怎样的景象呢？那就让我们随同作者碧野一同走进天山去游一游吧！2．板书课题《七月的天山》，齐读课题。
二、检查预习，整体感知1．初读课文，整体感知作者笔下的天山给你留下什么样的印象？2．再读课文，检查生字认读。
用大屏幕出示字词，指名认读。
3．默读课文，课文是按照什么顺序写的？在文中找出有关地点变换的句子。
4．课文主要描写的哪些景物？三、合作探究，披文入情１.分配学习任务第一组学习骑马上天山第二组学习天山途中第三组学习天山深处2．小组交流、汇报出示：七月，骑马上天山，“我”——第一小组可以根据课文内容回答。
四年级语文下册《七月的天山》教学设计五篇
四年级语文下册《七月的天山》教学设计五篇第一篇：四年级语文下册《七月的天山》教学设计作为一名老师，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编收集整理的四年级语文下册《七月的天山》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
四年级语文下册《七月的天山》教学设计1教学目标知识与能力：1、认识生字新词。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
3、能联系上下文，理解词句意思，感受优美词句并积累。
过程与方法：搜集资料、思考交流情感态度与价值观：感受北国天山的美景，培养热爱大自然的感情。
教学重、难点：能说出天山景物的特点，能从作者的字里行间感受天山的美景从中感受到美的熏陶。
教学过程（一）引入新课唐代大诗人李白有诗云：“明月出天山，苍茫云海间。
”诗人笔下的“天山”令人神往。
那就让我们随同《七月的天山》的作者碧野一同走进天山里去看一看、游一游吧！（二）出示课题，明确学习任务1、读课题，学生利用资料介绍天山2、解题，了解作者：《七月的天山》是一篇以描写山川景物为主要内容的游记散文，选自于《天山景物记》，作者碧野。
（简介作者）“阅读课文，想想文中主要描写了哪些景物，它们有什么特点。
如果有兴趣，还可以把自己喜欢的优美语句摘抄下来。
”（三）根据“阅读提示”速读全文，理清全文所记叙的游览顺序，引导理解内容1、学生根据提示自读课文；2、引导阅读：（1）课文是按照什么顺序来写的？让学生找出地点变换的句子。
这些句子表示空间的转换,顺序从山的外围写到山的深处。
（2）学生朗读课文第二自然段；课文描写了哪些景物？主要采用什么方法写的？（让学生议论，然后交流）（明确：写了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。
描绘方法：A、衬托，如：以蓝天和云影衬托雪峰之高大、静美；以溪流、游鱼的活跃衬托天山的寂静。
B、比喻，如：说白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”；溪流的浪花似盛开的“白莲”。
《七月的天山》优秀教案
《七月的天山》优秀教案《七月的天山》优秀教案篇1教学目标1、培养学生热爱祖国美丽富饶的大好河山的感情，体会作者通过记叙游览天山的见闻所流露出来的热爱祖国、热爱新生活的深厚感情。
2、学习抓住景物特点，按照一定的表达顺序写景状物的方法。
3、体会课文精当、华丽的语言特色，揣摩文中比喻、衬托等修辞方法的表达效果。
教学重点1、掌握组织材料的顺序和方法，可以比喻、映衬等表现手法为讲析重点，学习运用贴切、鲜明、生动的语言写景状物。
2、培养热爱祖国边疆的情感。
教学难点1、学习如何按照一定的顺序把材料组织得井井有条;2、体会并学习使用绚丽多彩的语言风格。
课时安排1课时教学过程一、检查课前预习作业1、通过查字典给本课生字找形近字并组词，用生字词造句。
(检查要点：注意指导书写和排版，如：皑、溅、蹄、鞍字的书写。
区别形近字如：“延”与“廷”、“蹄”与“啼”等。
)2、查阅资料。
(检查要点：以查学生课本上作的相关笔记为准，督促学生为学习新课作充分准备。
)3、说说课文主要描绘了天山哪些美景。
(检查要点：看学生对内容的分解能力，一有天山的雪峰、雪水和雪水汇成的溪流;二有天山密林;三有天山深处的美景—野花。
)二、用设境式教学导语引入新课同学们，江南的山水、溶洞真实奇妙无比，引人入胜，每当想到那奔腾咆哮、一泻千里的长江黄河，那千姿百态、气势雄伟的三山五岳，一股民族自豪感便油然而生。
北国的天山又是一番怎样的景象呢?唐代大诗人李白有诗云：“明月出天山，苍茫云海间。
”清代诗人洪亮吉也有诗云：“地脉至此断，天山已包天。
日月何处栖，总挂青松巅。
”现代散文家汪曾祺也在《早发乌苏望天山》一诗中赞道：“苍苍浮紫气，天山真雄伟。
陵谷分阴阳，不假皴擦美。
初阳照积雪，色如胭脂水。
”这些名诗人笔下的“天山”令人神往。
著名作家碧野描写天山绵亘数千里，地域广袤，景物丰美。
那就让我们随同《七月的天山》的作者碧野一同走进天山里去看一看、游一游吧!三、出示课题，明确学习任务1、读课题，学生利用资料介绍天山，小结：天山：亚洲中部的大山系，横贯新疆中部，西端伸入哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦，全长2500千米，宽250～300千米。
四年级语文下册：《七月的天山》教学设计(优秀8篇)
四年级语文下册：《七月的天山》教学设计（优秀8篇）《七月的天山》教案篇一教材简析：天山，我心中一片纯洁的净土，多么令人心驰神往。
冰山、雪峰、溪流、野花、羊群和牧羊女，饮马溪边，策马奔腾，大气而不乏精致，粗犷而不失娴静，好一派奇异的北国风光。
《七月的天山》选自《天山景物记》，作者碧野。
天山是我国西北边疆的一条大山脉，连绵几千里，横亘塔里木盆地和准噶尔盆地之间，把广阔的新疆分为南北两半。
天山终年积雪，盛夏，戈壁滩上虽然炎暑逼人，但一进入天山，便凉爽宜人，则是另一番天地了。
作者用抒情的笔调，浓墨重彩描绘了天山夏天的奇异风光。
这里的夏天有着秋天般的凉爽，春天般的魅力。
作者正是抓住了天山的地方特色，写出了独具丰韵的天山之夏。
设计理念：语文课程标准指出：阅读时搜集处理信息、认识世界、获得审美体验的重要途径。
月底教学使学生、教师、文本之间对话的过程。
师生共同品读是学生、教师、文本之间深层次对话的形式之一。
《七月的天山》一文的作者用抒情的笔调为我们描绘了天山夏天的奇异风光。
学习这篇课文，首先应让学生自主去品读，通过读，在积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，在读中有所感悟的思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
其次，在各自品读中，让师生之间展开自由的对话，通过对话，来互相启发，相互感染，共同提升对文本的理解。
教学目标：1、读懂词句的意思，积累佳句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能说出天山景物的特点。
3、从课文的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。
重点难点：通过有感情地朗读，感受天山之夏的美景，从中受到美的熏陶。
教具准备：1、天山风景的图片，《天山景物记》序的音像材料。
2、多媒体课件教学过程：一、导入新课同学们，我们先做一个思维小游戏，（板书：新疆）齐读，看到这个词，你想到了什么？其实，就在同学们的联想和交流中，我们已经初步感受到了一种独特的西北风情，并且多少有些向往，是吗？我也一样，一说起山，我就会想起这样一座山，板书天山，自然，我就会想起一位著名的作家碧野，他写了一篇非常有名的散文《天山景物记》文章一开头，作者这样写道：（播放录像）二、初读课文，整体感知，理清层次1、在我们这儿，七月是最炎热的夏季，不知道天山怎么样。
七月的天山教学设计优秀四篇
七月的天山教学设计优秀四篇《七月的天山》教学设计篇一教学目标知识与能力1.认识8个生字。
能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：通过朗读，理解课文，能说出天山景物的特点。
情感态度价值观：能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。
学情分析：这篇文章属于略读课文，但文章的语言、内容都很美，很深，读起来不会很流畅，因此，要加强指导。
学生不但仅会读，更要学习作者移步换景的写作方法，积累文章的语言，内化成自身的东西，学以致用。
教法与学法：自能读书与教师指导相结合，读法与写法相结合。
教学准备：课件教学时间安排：一课时教学过程：一.析题导入七月的天山也就是天山之夏。
夏天暑气袭人，而在天山却像秋天一样凉爽，这是为什么呢？随机简介天山资料。
（天山是我国西北边疆的一条大山脉，连绵几千里，横亘塔里木盆地和准噶尔盆地之间，把广阔的新疆分为南北两半。
天山终年积雪，盛夏景色宜人。
）让我们一起走进七月的天山，一睹它的风采。
设计意图：从课题解析入手，让学生明白天山的位置，以至产生迫切学习的愿望，为下一步的学习做好铺垫。
二.按自学提示，初读感知。
1.自读课文，读准字音，读通句子。
2.再读课文，思考作者的叙述顺序和描写的景物是怎样的？学生找每个自然段的过渡句，提取每段中的关键词语，进行总结：按照由外到里的顺序依次描写了水、林、花三方面的景色。
设计意图：读准字音，读通句子是学习课文的基础。
抓过渡，理清文章思路，教给学生整体把握课文内容的方法，提升概括能力。
三.品读感悟，领会表达。
1.作者初进天山，看到了那些景物？有怎样的感觉？（雪峰、雪水、溪流，作者写得非常优美）2.哪些句子给你留下的印象最为深刻？学生批注词句交流①蓝天衬着高耸的巨大的雪峰，太阳下，雪峰间的云彩就像白缎上绣了几朵银灰色的花。
这句话把太阳、雪峰、云彩三者融为一体，犹如一幅优美的风景画。
太阳光透过云彩，把云彩的影子映在雪白的山峰上。
《七月的天山》的教案一等奖5篇
4、《七月的天山》的教案一等奖第一讲义：【教学要求】1、培养学生热爱祖国美丽富饶的大好河山的感情，体会作者通过记叙游览天山的见闻所流露出来的热爱祖国、热爱新生活的深厚感情。
2、学习抓住景物特点，按照一定的表达顺序写景状物的方法。
3、体会课文精当、华丽的语言特色，揣摩文中比喻、衬托等修辞方法的表达效果。
【教学重点】1、掌握组织材料的顺序和方法，可以比喻、映衬等表现手法为讲析重点，学习运用贴切、鲜明、生动的语言写景状物。
2、培养热爱祖国边疆的情感。
【教学难点】1、学习如何按照一定的顺序把材料组织得井井有条；2、体会并学习使用绚丽多彩的语言风格。
【课前准备】1、学生借助课前“阅读提示”充分预习，借助工具书正字正音和解词，收集相关资料，初步了解课文的写景状物顺序和特点。
2、教师制作演示课件，附配乐课文朗诵。
【课时安排】1～2课时。
【学习过程】一、用设境式教学导语引入新课同学们，江南的山水、溶洞真实奇妙无比，引人入胜，每当想到那奔腾咆哮、一泻千里的长江黄河，那千姿百态、气势雄伟的三山五岳，一股民族自豪感便油然而生。
北国的天山又是一番怎样的景象呢？唐代大诗人李白有诗云：“明月出天山，苍茫云海间。
”清代诗人洪亮吉也有诗云：“地脉至此断，天山已包天。
日月何处栖，总挂青松巅。
”现代散文家汪曾祺也在《早发乌苏望天山》一诗中赞道：“苍苍浮紫气，天山真雄伟。
陵谷分阴阳，不假皴擦美。
初阳照积雪，色如胭脂水。
”这些名诗人笔下的“天山”令人神往。
著名作家碧野描写天山绵亘数千里，地域广袤，景物丰美。
那就让我们随同《七月的天山》的作者碧野一同走进天山里去看一看、游一游吧！二、出示课题，明确学习任务。
1、读课题，学生利用资料介绍天山，教师演示课件，小结：（演示）天山：亚洲中部的大山系，横贯新疆中部，西端伸入哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦，全长2500千米，宽250～300千米。
平均海拔约5000米，最高峰托木尔峰海拔为7435.3米，峰顶白雪皑皑。
七月的天山教案范文
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解和掌握天山的地理位置、自然环境及民族文化。
（2）培养学生阅读课文，提取信息的能力。
（3）通过学习课文，提高学生朗读、感悟能力，积累词语。
2. 过程与方法：（1）通过查阅资料，了解天山的风光。
（2）以读促悟，通过朗读感悟，体会作者的思想感情。
（3）运用想象，体会天山的美丽风光。
3. 情感态度与价值观：培养学生对祖国大好河山的热爱之情。
二、教学重点、难点：重点：通过阅读，了解天山的风光。
难点：体会作者的思想感情，感悟作者的写作方法。
三、教法学法：采用情境教学法、情感教学法、以读促悟法、想象法等。
四、教学工具：多媒体课件五、教学过程：1. 导入新课：a. 板书课题，让学生齐读课题。
b. 学生交流课前查阅的关于天山的资料。
c. 教师简要介绍天山的风光。
2. 学习课文：a. 学生自由朗读课文，边读边圈出生字词。
b. 教师检查学生字词掌握情况，并板书难写字。
c. 学生结合注释理解课文，体会作者的思想感情。
d. 教师引导学生感悟课文的写作方法。
3. 品读课文：a. 学生分组品读课文，讨论交流感悟。
b. 各组汇报交流感悟成果。
c. 教师引导学生进一步感悟课文，体会作者的思想感情。
4. 想象与拓展：a. 学生闭目想象课文描绘的天山风光。
b. 学生汇报想象中的天山风光。
c. 教师引导学生运用想象，体会天山的美丽风光。
5. 小结：a. 学生总结本节课的收获。
b. 教师补充总结，强调本节课的要点。
6. 作业布置：a. 熟读课文，巩固字词。
b. 完成课后练习。
c. 查阅资料，了解天山的风光。
六、教学反思：本节课在教学过程中，学生对天山的风光有了更深入的了解，但在感悟课文方面还有待提高。
在今后的教学中，应更加注重学生的阅读感悟，培养学生的阅读能力。
七、课后作业：1. 熟读课文，巩固字词。
2. 完成课后练习。
3. 查阅资料，了解天山的风光。
4. 写一篇关于天山的想象作文。
八、课堂评价：本节课学生表现积极，参与度较高。
四年级语文教案《七月的天山》优秀13篇
四年级语文教案《七月的天山》优秀13篇四年级语文下册《七月的天山》教学设计1一、教材分析这是一篇写景物的记叙文。
记叙了作者七月骑马上天山所看到的美丽的自然风光。
表达了作者对祖国边陲天山风景的喜爱之情。
课文的写作思路是：先总述七月的天山是游人最理想的地方；接着分述了作者骑马上天山所看到的雪峰、溪流、原始森林和遍地的野花的奇异美景；最后作者抒发了对天山美景的赞美之情。
课文第1自然段是全文的总述。
写了七月间游人最理想的去处是骑马上天山。
七月间新疆的戈壁滩炎暑逼人反衬了此时天山的凉爽。
这时最理想的是骑马上天山是这一段的重点，也是全文的总起。
课文的2、3、4、5自然段分别描写了作者骑马上天山所看到的雪峰、溪流、原始森林、野花，字里行间蕴含着对奇异景观的赞美之情和作者置身其间身心的美好感受。
写雪峰一段，突出了它高矗巨大、寒气扑面、云影飘动的特点。
同时描写了进入天山会立刻感到像秋天似的凉爽，在太阳的照射下白云在高大的学峰间投下云影，像白缎上绣上了几朵银灰色的暗花的切身感受。
写溪流一段，突出了溪流倾泻时浪花飞溅，缓流时鱼儿跳跃、清澈见底的特点。
同时描写了溪流倾泻像千百条闪耀的银链，浪花飞溅像千万朵盛开的白莲；缓流时则感受到寂静的天山无限的生机。
写原始森林一段，突出了它蜿蜒翠绿、葱郁幽静的特点。
同时在字里行间蕴含了作者置身其间的惬意和流连。
写野花一段，突出了它五彩缤纷、绵延、耀眼、绚烂的特点。
同时抒发了作者看见山色柔嫩，山形柔和有一伸手就可以触摸到嫩脂似的感觉；看到那高过马头的野花，红、黄、兰、白、紫，觉得像织不完的织锦那么绵延，像天边的彩霞那么耀眼，像高空的长虹那么绚烂和骑行其间感到格外精神。
课文的最后一段，总说天山的无边繁花胜过春天的花园。
表达了作者对祖国边陲天山风景的喜爱之情。
采用虽然但是的转折复句的形式表示了不是春天胜似春天的意思，充满赞叹之情。
二、教法研究1.初读课文：引导学生在读中思考作者描写了七月天山的那些景物，由此达到把握文章的主要内容，认识课文的思路；引导学生在读中想一想，文中每处景物的特点是什么，旨在引导学生认识天山景物的特点，初步感受语言的优美。
《七月的天山》教学设计 3篇
《七月的天山》教学设计篇1学习目标：1.认识8个生字。
能借助字典和联系上下文,读懂词句的意思,积累佳句。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
能说出天山景物的特点。
3.能从作者的字里行间感受天山的美景,从中受到美的熏陶。
预习要求：1.标注自然段,识记注音词语。
2.朗读课文,由慢到快,至少三遍。
3.画出自己喜欢的词句,在不理解的地方作上记号,教学过程：一、新课导入，检查预习师:(出示地图)在中国的西北有一个很大很大的地方,叫新疆;在新疆的中部有一条很大很大的山脉,叫天山。
那里终年积雪,是个天然的避暑胜地。
这节课,我们就来学习生：《七月的天山》师：让我们通过文字跟随作者“骑马上天山”,去感受一下七月天山的美丽景象。
课前我们都已经预习了课文。
分享你们预习的收获，分别出示：白缎山涧俯视马蹄溅起绵延离鞍白皑皑饮马重重叠叠无限生机五彩斑斓细碎日影锦缎绵延五彩缤纷峭壁断崖师：“细碎日影”特别有画面感，读读这个句子就明白意思了。
出示：沿着白皑皑群峰的雪线以下，是蜿蜒无尽的翠绿的原始森林，密密的塔松像撑天的巨伞，重重叠叠的枝桠，只漏下斑斑点点细碎的日影……生：太阳照在森林里，光线透在地上有斑斑点点的光，就是细碎日影。
师：(出示与语境相关的画面)师：(这一组词语里)请找到一组近义词。
生：“五彩缤纷”“五彩班斓”师：也有不一样的地方出示：当这个时候，饮马溪边，你坐在马鞍上，就可以俯视那阳光透射到的清澈的水底，在(五彩斑斓)的水石间，鱼群闪闪的磷光映着雪水清流，给寂静的天山添上了无限的生机。
满山都是高过马头的野花，红、黄、蓝、白、紫，(五彩缤纷)，像织不完的织锦那么绵延，像天边的彩霞那么耀眼，像高空的长虹那么绚烂。
生填空后：五彩缤纷就是色彩很多，很耀眼，很绚烂的。
师：你联系上下文很好理解了词语，这“缤纷”还有一种动态的感觉，(指“绵延”)很多的色彩耀眼、绚烂，而且一直绵延。
那么“五彩斑斓”又是什么意思呢?生：阳光照在水里，石头很多的颜色交织在一起。
小学四年级语文《七月的天山》优秀教案模板三篇
小学四年级语文《七月的天山》优秀教案模板三篇《七月的天山》描写祖国的大好河山，多姿多彩。
本课教学宜放手让学生自主阅读，自读自悟。
下面就是给大家带来的小学四年级语文《七月的天山》优秀教案模板三篇，希望能帮助到大家!教材简析：这是一篇写景物的记叙文。
记叙了作者七月骑马上天山所看到的美丽的自然风光。
表达了作者对祖国边陲天山风景的喜爱之情。
先总述七月的天山是游人最理想的地方;接着分述了作者骑马上天山所看到的雪峰、溪流、原始森林和遍地的野花的奇异美景;最后作者抒发了对天山美景的赞美之情。
学情分析：学生对天山不了解，只能通过图片向学生展示天山优美的景色，并从文章的字里行间感受天山的美景，受到美的熏陶，积累好词好句。
教学目标：1、认识8个生字。
借助字典，读懂词句的意思，积累佳句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
能说出天山景物的特点。
3、能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。
教学重、难点：能说出天山景物的特点，能从作者的字里行间感受天山的美景从中感受到美的熏陶。
教学准备：天山景色图片教学时间：1课时教学过程：一、激情导入唐代大诗人李白有诗云：“明月出天山，苍茫云海间。
”诗人笔下的“天山”令人神往。
那就让我们随同《七月的天山》的作者碧野一同走进天山里去看一看、游一游吧!二、自读自悟1、我能把课文读流利2、我能读准下列词语戈壁滩白缎山涧飞泻洄水涡俯视五彩斑澜饮马无限生机白皑皑撑开枝丫马蹄溅起重重叠叠幽静萦绕五彩缤纷绵延矫健马鞍3、我能用自己的话说说课文的主要内容。
4. 我还知道作者是按什么方法来介绍天山哪些景物的。
三、合作、探究1、课文是按照什么顺序来写的?2、朗读课文第二自然段:a 课文描写了哪些景物?b 主要采用什么方法写的?3、第三段集中写天山的原始森林。
主要抓住森林的哪些特点来写的?4、朗读四自然段：作者抓住野花的哪些特点进行描绘的?四、积累自己喜欢的字词和句子。
板书设计：4 七月的天山走进天山：雪峰溪流游览的顺序再往前走森林感受大自然的美热爱祖国壮丽河山再往前走：野花(一)、研读课文，细品美景1.师：天山是那样的生机勃勃。
七月的天山教案(优秀4篇)
七月的天山教案(优秀4篇)七月的天山教案篇一内容简介：《七月的天山》是课程标准实验教科书人教版语文四年级下册第一组的一篇略读课文。
本组课文描写祖国的大好河山，多姿多彩。
本课教学宜放手让学生自主阅读，自读自悟。
通过自读、品读、美读、想象，体会作者对祖国的热爱之情，同时感悟文章优美词句在表情达意方面的作用。
\\教学目标1.认识8个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
2.联系上下文读懂词句、积累语言。
3.从作者的字里行间感受天山夏天独特的美景，受到美的熏陶和情的感染。
课前准备制作介绍天山美景的多幅图片及相应文字的多媒体课件。
教学流程一、课前感悟1、师：在上课之前，老师先送你们一份礼物，希望你们在欣赏这份礼物的时候仔细观察，用心感受。
请看大屏幕（课件出示）2、欣赏天山美景（图片配音乐：新疆好）二、悟中体味师：课前，我们一起欣赏了美丽的天山风景图，你有什么感受？生1：美！师：一个简单的美字却概括出了天山的特点。
生2：我仿佛置身于天山之中。
师：用流畅的语言说出了自己的感受。
生3：真是美不胜收！师：你的词汇真丰富，不但理解了这个词语的意思，还学会了恰如其分地运用它，不简单。
三、回顾单元训练重点1、寻找本单元课文的共同特点：师：同学们，时间过得可真快！我们第一单元的课文马上就要学完了，请同学们想一想，本单元的文章有一个共同的特点，是什么？生：本单元的课文都是写景的（以写景为主）师：这节课，就让我们一块儿来学习本单元的最后一篇写景的文章，它就是七月的天山（板书，齐读课题）师：不知道同学们有没有注意到，我们中、高年级的语文教材有一个特点，那就是每个单元都有一个训练的重点，请同学们回顾一下，本单元的训练重点是什么？生：阅读下面的课文，与作者做一次愉快的旅行，去欣赏祖国的大好河山，去体会作者对山山水水的热爱之情，并体会作者是怎样用优美词句表达情意的。
师：请同学们一起来看大屏幕（齐读单元训练重点），大家尤其要注意老师用红色标出的这句话。
四年级下册《七月的天山》教学设计精选3篇
四年级下册《七月的天山》教学设计9教学设想：本篇课文是第一组“走遍千山万水，欣赏大好河山，激发爱国之情”的专题课文的最后一篇，是选读课文。
虽说选读，但是文字非常优美，还有许多地方值得学习。
本篇课文按照总分总的结构，通过移步换景的方法，记叙了作者七月骑马上天山所看到的奇异的自然风光，表达了作者对天山的喜爱之情。
设计时，在整体把握文章的结构的基础之上，抓住作者描写的天山的主要景物，自读自悟，掌握特点，说出感受，指导有感情朗读等几个环节。
然后根据自己的喜好选择最喜欢的一处景物进行细读、赏读，在书旁做好批注。
在自主合作学习的基础上，品读文章的句子，交流学习成果，学习运用比喻、排比、衬托、对偶、设问等修辞方法把观察到的景物描写的具体、生动、形象，让读者“身临其境”。
从而达到积累优美的语句，模仿修辞手法和移步换景的写作方法，提高鉴赏和写作能力。
在设计过程中，注重六个“三”：结构三段式，方法三个词，主要景物有三处，主要特点有三方面，主要方法有三种，作业有三项（抄写、创造、模仿）。
由于是略读课文，所以，强调了阅读提示中的相关要求，忽略了其他部分。
本篇是略读课文，如何引导学生从“学会”提高到“会学”，培养学生的自学能力？我以“读”为抓手，分成五个层次的读：第一层次是“初读通字词”；第二层次是“快读抓主线”；第三层次是“美读找美景”；第四层次是“赏读寻方法”；第五层次是“诵读增积累”。
通过有目的的读，逐步提高要求，提升能力。
教学中，力求摆好自己与学生的角色。
自己努力做好教学活动的组织者、引领者、激励者和服务者；突出学生是学习活动的主体，是品读文本的主体，是对话交流的主体。
让学生、文本、教师在品读和对话中，产生思维的碰撞，受到情感的熏陶，享受审美的乐趣。
教学目标：1、认识生字新词，能正确、流利、有感情的朗读课文。
）2、掌握文章描写的主要景物及其特点，学习运用比喻、排比、修辞等方法把观察到的景物描写的具体、生动、形象。
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（2）分组展开交流;点评合作学习情况,作如下归纳.
1第3自然段：内容一一天山密林幽静的美景;写法一一比喻;用词 造句一一用“漏”而不用“照”；谋局布篇一一从近到更近.
2第4自然段：内容一一天山深处的野花;写法一一比喻、排比、反 问；用词造句一一“柔嫩”、“柔美”、“矫健”、“精神”；谋局布 篇一一从更近到深处.
（二）、美读课文，体会写法
1.再自由读课文，相信你一定会把这夏天的天山独特的风光从你的 读中表现出来，注意把一些好词佳句读得更有味.
2.学生诵读课文.自由读、同桌读、展示读.师生评价.
3.师：同学们，我们把这么美的天山读出来了，也发现了作者是如何 把天山的美景表现出来的.现在我们再从以下几方而感受作者的表达 方法：
（一）、研读课文，细品美景
1.师：天山是那样的生机勃勃.请同学们再次轻声读一读课文第2自然段，想一想作者写了哪些景物?这些景物给你留下了怎样的印象? 作者又是怎样把这些景物呈现在我们眼前的？
（1）学生潜心读文，边读边思.
（2）交流品味.教师预设：
1这一段话中作者写了雪峰、雪水和雪水汇成的溪流，给我留下的 卬象是天山既是寂静的，又有着无限的生机.（从内容的把握上去评 价）
2天山正是有了雪峰、雪水和雪水汇成的溪流，才会有秋天般的凉 爽.我是从“……”发现的.（学生接读）
3天山是那样的幽静，那样的相映成趣.我是从“……”感受到 的.（学生接读）
4天山真像一个巨大的春天花园啊!我是从“……”感受到的.（学 生接读）
（设计意图：问题引路，再读课文，并写上自己的点滴卬象和感受，为 研读课文、品读天山美景预做“热身”.）
a
课文描写了哪些景物？
b
主要采用什么方法写的？
3、第三段集中写天山的原始森林.主要抓住森林的哪些特点来写 的？
4、朗读四自然段:作者抓住野花的哪些特点进行描绘的？
四、积累自己喜欢的字词和句子.
板书设计：
4
七月的天山
走进天山：雪峰
溪流
游览的顺序
再往前走森林
感受大自然的美
热爱祖国壮丽河山
再往前走:野花
小学四年级语文《七月的天山》优秀教案模板二
第二课时
一、研读课文，细品美景
1.师:是呀，天山是那样的生机勃勃.请同学们再次轻声读一读课文 第2自然段，想一想作者写了哪些景物?这些景物给你留下了怎样的 卬象?作者又是怎样把这些景物呈现在我们眼前的？
（1）学生潜心读文，边读边思.
（2）交流品味.
1这一段话中作者写了雪峰、雪水和雪水汇成的溪流，给我留下的 卬象是天山既是寂静的，又有着无限的生机.（从内容的把握上去评 价）
三、再读课文，展示画面
1.师：同学们,你们己经走进了天山，也看到了那一幅幅奇异的风光 画.请你再仔细读读课文，想想作者是怎么说的?你又想说些什么呢？
2.学生默读课文，并在段落旁写上自己想说的一个词、一句话.教师 巡视，了解学生的初步感受.
3.交流、评价.
4.引读.
1天山是那样的充满生机•我是从“……”读出来的.（学生接读）
4这一段话作者写得很有条理，从高处的蓝天、雪峰写到低处的雪 水和溪流;从远处的戈壁滩写到近处的饮马溪边.（从布局谋篇的发现 上评价）
2.师：同学们学得可真好，不但把课文读懂了，还有自己的体验、感 悟和理解，与天山来了一次近距离的接触.相信大家同样能学好第3、 第4两个自然段.现在各小组围绕下列要求展开学习：读一读，说一说,nn~~品.
最新《七月的天山》小学语文教案范文
《七月的天山》描写祖国的大好河山，多姿多彩.木课教学宜放手让 学生自主阅读，自读自悟.下而就是小编给大家带来的小学四年级语 文《七月的天山》优秀教案模板三篇,希望能帮助到大家！
小学四年级语文《七月的天山》优秀教案模板一
教材简析：
这是一篇写景物的记叙文.记叙了作者七月骑马上天山所看到的美 丽的自然风光.表达了作者对祖国边陲天山风景的喜爱之情•先总述 七月的天山是游人最理想的地方;接着分述了作者骑马上天山所看到 的雪峰、溪流、原始森林和遍地的野花的奇异美景;最后作者抒发了 对天山美景的赞美之情.
1.再自由读课文，相信你一定会把这夏天的天山独特的风光从你的 读中表现出来，注意把一些好词佳句读得更有味.
2.学生诵读课文.自由读、同桌读、展示读.师生评价.
3.师：同学们，我们把这么美的天山读出来了，也发现了作者是如何 把天山的美景表现出来的•现在我们再从以下几方而感受作者的表达 方法
1从重点词中感受.如“抛”、“飞泻”等词的准确性、形象性.
2天山密林幽静的美景.（读准“口白岂皑”的“皑”，“马蹄”的
“蹄”，“溅起”的“溅”，读准多音字“重”.）
3天山深处的景象.（读准“绵延”的“延”，“离鞍”的“鞍”.）
（设计意图:初读课文，意在通过学生的自读发现，扫除阅读阻碍，以 获得对课文的整体性了解.教师的随机检查,要落实正确、流利、有感 情地朗读和整体感知课文.）
(2)抓住景物的特征，展开细腻的描写.作者抓住特征，用简练而又 形象的笔触加以描绘，使之活灵活现，跃然纸上，构成一幅幅生动、奇 美的画而.
(3)绚丽多彩的语言，饱含浓郁的生活气息和边疆风情，具有感人的 魅力•作者精心运用了比喻、映衬、夸张、对偶、排比等多种修辞手 法，把景物描绘得淋漓尽致，美不胜收.
（1）学生按四人小组展开合作学习，教师巡回参Байду номын сангаас并指导.
（2）分组展开交流;点评合作学习情况,作如下归纳.
1第3自然段：内容一一天山密林幽静的美景;写法一一比喻;用词 造句一一用“漏”而不用“照”；谋局布篇一一从近到更近.
2第4自然段：内容一一天山深处的野花;写法一一比喻、排比、反 问；用词造句一一“柔嫩”、“柔美”、“矫健”、“精神”；谋局布 篇一一从更近到深处.
教学重、难点：
能说出天山景物的特点，能从作者的字里行间感受天山的美景从中 感受到美的熏陶.
教学准备：
天山景色图片
教学时间：
1课时
教学过程：
一、激情导入
唐代大诗人李口有诗云：“明月出天山，苍茫云海间.”诗人笔下的 “天山”令人神往.那就让我们随同《七月的天山》的作者碧野一同 走进天山里去看一看、游一游吧！
学情分析：
学生对天山不了解，只能通过图片向学生展示天山优美的景色，并 从文章的字里行间感受天山的美景，受到美的熏陶，积累好词好句.
教学目标：
1、认识8个生字.借助字典，读懂词句的意思，积累佳句.
2、能正确、流利、有感情地朗读课文.能说出天山景物的特点.
3、能从作者的字里行间感受天山的美景,从中受到美的熏陶.
2这一段话中作者用了许多比喻，把雪峰比作白缎,把雪峰间的云 影比作花朵，把雪水比作银链，把浪花比作白莲，多么形象，多么生动, 我眼前的这些景物变得栩栩如生了，让我有一种身临其境的感受.（从 写法的理解上去评价）
3这一段话中有许多好词，用得很巧妙，很准确.如“抛”这个词就 直接写出了天山的凉爽；“飞泻”这个词写出了雪水直流而下的气 势；“汇成”这个词又写岀了溪流的湍急.（从用词造句的感悟上评 价）
1从重点词中感受.如“抛”、“飞泻”等词的准确性、形象性.
2从重点语句中感受.如作者丰富的想象、确切的比喻.
3从段落、全文上感受.作者用了移步换景的方法，从高到低，由远 及近来写景.
(3)、拓展训练
1、归纳写作特点、然后进行小练笔：
(1)十分讲究写景的顺序，全文从总体上说，以游踪为序，从山的外 围写到山的深处，或由远及近，或自上而下，写出了景物的变化，显得 繁而不杂.
制作介绍天山美景的多幅图片及相应文字的多媒体课件.
课时安排：
2课时
教学流程：
第一课时
一、初识天山，引入课题
1.师:在我国西北边疆，有一条连绵几千里的大山脉，那就是天山. 它横贯塔里木盆地和准喝尔盆地之间，把广阔的新疆分为南北两半. 它终年积雪.盛夏，茫茫戈壁滩上虽然暑气逼人,但一进入天山，便凉 爽宜人，是另一番天地了.今天，就让我们一同走进天山山脉,去领略 那奇异风光.
2.学生充分读课文，并交流初读所得.
（1）师:把你最喜欢的一段话读给大家听.
（2）学生展示自己的朗读.教师指导学生把语句读正确，读流畅，并 引导学生说说三个段落分别展示了哪三个不同的画而.
1天山的雪峰、雪水和雪水汇成的溪流.（读时注意读准“ 口缎”的
“缎”，“山涧”的“涧”，“俯视”的“俯”，读准多音字“饮”.）
（设计意图:在教材的处理上，把第2自然段作为学生阅读的重点， 引导学生潜心会文，与文本展开充分的对话，既从内容、写法、用词等 方面深入地阅读课文，同时也品味了天山美景.而第3、第4两个自然 段采用小组合作学习的方式，使先前的学习方法得到运用，突出学生 的主体地位，体现略读课文的课型特点.）
二、美读课文，体会写法
4这一段话作者写得很有条理，从高处的蓝天、雪峰写到低处的雪 水和溪流;从远处的戈壁滩写到近处的饮马溪边.（从布局谋篇的发现 上评价）
2.师：同学们学得可真好，不但把课文读懂了，还有自己的体验、感 悟和理解，与天山来了一次近距离的接触.相信大家同样能学好第3、 第4两个自然段.现在各小组围绕下列要求展开学习：读一读，说一说, 品~品”
2从重点语句中感受.如作者丰富的想象、确切的比喻.
3从段落、全文上感受.作者用了移步换景的方法，从高到低，由远 及近来写景.
（设计意图：以读悟情，以读悟法,这是阅读教学的重要内容和方法, 情感目标的达成还得依靠朗读，表达方法的学习还得引导、渗透.这是 真实的语文课堂.）
2.师：（课件呈现）这就是咱们祖国的天山，这盆地,这谷地，这山林, 是不是己经吸引了你的眼球了呢？就让我们翻开书本,去尽情地读读 课文吧.
（设计意图：创设情境，让学生初识天山美景，产生强烈的阅读期 待•）