最新小学四年级《七月的天山》教案(精品)
四年级下册语文《七月的天山》教案
四年级下册语文《七月的天山》教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文内容，感受作者对七月天山的喜爱之情。
1.3学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：2.1学会通过观察、想象、体验来描绘自然景观。
2.2培养学生合作、交流、分享的能力。
3.情感态度与价值观：3.1激发学生对自然美景的热爱之情。
3.2培养学生积极向上的生活态度。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，感受作者对七月天山的喜爱之情。
1.2学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点：2.1理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2.2学会通过观察、想象、体验来描绘自然景观。
三、教学过程1.导入新课1.1教师出示天山图片，引导学生观察并提问：同学们，你们知道这是什么地方吗？这就是我国美丽的天山。
1.2教师简要介绍天山的地理位置和特点，引发学生对七月天山的兴趣。
2.朗读课文2.1学生自读课文，注意理解课文内容。
2.2教师指导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3.理解课文内容3.1教师提问：课文描绘了七月天山的哪些景物？它们各有什么特点？4.学习生字词4.1教师出示生字词，学生朗读并认读。
4.2教师解释生字词的意思，引导学生运用到实际情景中。
5.分析课文修辞手法5.1教师提问：课文中有哪些比喻、拟人等修辞手法？它们起到了什么作用？6.情境体验6.1教师出示天山风景图片，引导学生想象自己身临其境，描绘出自己看到的景物。
6.2学生分享自己的描绘，教师给予评价和指导。
7.1教师提问：通过学习课文，你们对七月天山有什么样的感受？8.作业布置8.1请同学们回家后，结合课文内容，写一篇关于七月天山的短文。
8.2家长签字确认，督促孩子完成作业。
四、板书设计1.七月的天山1.1高山、雪峰、森林、草原、牧群1.2比喻、拟人等修辞手法五、教学反思本节课通过朗读、理解、分析、体验等多种教学方法，使学生深入了解了七月天山的美景，感受到了大自然的神奇和美好。
小学四年级《七月的天山》教案
小学四年级《七月的天山》教案一、教学目标1.通过阅读课文，了解七月的天山的美丽景色。
2.培养学生热爱自然、保护环境的意识。
3.提高学生的朗读、默读和表达能力。
4.帮助学生掌握课文中的生字词。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会作者对七月天山的热爱之情。
2.教学难点：分析课文中的修辞手法，提高学生的审美能力。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.同学们，你们听说过天山吗？知道天山有什么特点吗？2.今天，我们来学习一篇关于七月的天山的课文，感受一下那里的美丽景色。
二、自主学习1.请同学们自由朗读课文，注意语气、节奏，尽量读出美感。
2.边读边画出课文中的生字词，并查字典理解其意思。
三、课堂讲解1.请同学们谈谈自己对七月天山的印象。
2.教师根据学生的回答，讲解课文内容，帮助学生理解课文。
3.分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生感受作者的表达技巧。
四、课堂讨论a.课文中的七月天山有哪些特点？b.你认为作者为什么会对七月的天山如此热爱？2.各小组汇报讨论成果，教师点评。
第二课时一、复习导入1.请同学们回忆一下上节课我们学习的课文《七月的天山》。
2.请一位同学简要复述课文内容。
二、深入分析a.课文中的天山与七月有什么关系？b.作者在文中描绘了哪些景色？这些景色给你留下了什么印象？c.课文中的修辞手法有哪些？它们分别起到了什么作用？2.学生回答问题，教师点评。
三、课堂活动1.请同学们分组进行角色扮演，模拟课文中的场景，体验作者的情感。
2.各小组展示，其他同学点评。
2.请同学们结合自己的实际经历，写一篇关于家乡美景的作文，题目自拟。
四、课后作业1.抄写课文中的生字词，并组内互相检查。
2.家长签字确认，确保学生完成作业。
五、教学反思本节课通过学习《七月的天山》，让学生感受到了七月天山的美丽景色，培养了学生热爱自然、保护环境的意识。
在课堂讲解和讨论环节，学生积极参与，对课文内容有了更深入的理解。
但在角色扮演环节，部分同学表现较为紧张，需要教师在课后多加关注和指导。
四年级七月的天山教案
四年级七月的天山教案一、教学目标1、认识“缎、涧”等 8 个生字，会写“缎、俯”等 14 个字，正确读写“白缎、山涧”等词语。
2、有感情地朗读课文，能说出天山景物的特点。
3、能从作者的字里行间感受天山的美，培养学生热爱祖国山河的情感。
二、教学重难点1、教学重点：引导学生通过朗读，感受天山的美景，理解文中重点词句。
2、教学难点：体会作者按照一定顺序描写景物的方法，学习作者如何运用生动形象的语言描绘景物。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、多媒体辅助教学法四、教学过程（一）导入新课同学们，在我国的西北边疆，有一条连绵数千里的大山脉，那就是天山。
天山终年积雪，盛夏，戈壁滩上虽然炎暑逼人，但一进入天山，就会立刻感到秋天般的凉爽。
今天，我们就跟随作者一同走进七月的天山，去领略那里的独特风光。
（板书课题：七月的天山）（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2、检查生字词的认读情况。
（出示生字词，指名读、齐读）3、默读课文，思考：课文主要写了七月天山的哪些景物？这些景物有什么特点？（三）精读课文，感悟美景1、学习第 1 自然段（1）指名读第 1 自然段，思考：这一自然段主要写了什么？（2）引导学生理解“进入天山，戈壁滩上的炎暑被远远地抛在后边，迎面送来的雪山寒气，会使你感到像秋天似的凉爽。
”这句话，感受天山的凉爽。
（3）指导学生有感情地朗读第 1 自然段。
2、学习第 2 自然段（1）自由读第 2 自然段，思考：这一自然段写了哪些景物？这些景物有什么特点？（2）引导学生抓住“蓝天衬着高耸的巨大的雪峰，太阳下，雪峰间的云影就像白缎上绣了几朵银灰色的花。
”这句话，体会雪峰的高、大、美。
（3）让学生找出描写雪水的句子，感受雪水的清凉、欢快。
（4）指导学生朗读第 2 自然段，读出雪峰的美和雪水的欢快。
3、学习第 3 自然段（1）指名读第 3 自然段，思考：这一自然段主要写了什么？（2）引导学生理解“沿着白皑皑群峰的雪线以下，是蜿蜒无尽的翠绿的原始森林，密密的塔松像撑开的巨伞，重重叠叠的枝丫，漏下斑斑点点细碎的日影。
小学语文教材《七月的天山》教案设计
小学语文教材《七月的天山》教案设计一、教材特点《七月的天山》是新版小学语文教材中的一篇课文，作者为著名的回族作家阿力木江··尤素福。
这篇文章叙述了一对年轻夫妇为了发掘、保护新疆古代墓葬而奋斗的故事。
教材主要特点如下：1.实事背景：故事内容以昆仑山下一座群散式墓葬为背景，其实是反映了新疆宝贵文化遗产的保护事业。
2.强调人文关怀：作者通过描述夫妇俩对人文史迹保护的热情和不畏艰险的精神，引导学生形成珍视文化历史的情感。
3.丰富词汇：文章中运用了许多地方特色词汇，如“绿孩”、“石钩子”等，丰富了学生的地理知识以及文化词汇。
4.讲述技巧多样：本篇文章的表达手法丰富多样，包括叙述、描写、议论等，同时还运用了比喻、拟人等修辞手法，让故事更加动人。
二、教学目标1.能够认识并理解文章的主题和内涵，进一步扩大学生对于文化遗产保护的认识。
2.能够掌握课文中的地理知识和文化词汇，培养学生的语文综合能力。
3.能够进一步提升学生的听说读写能力，提高学生的语言表达能力。
三、讲授重点和难点1.教师应注重培养学生的阅读能力，帮助学生理解文章的主题和内涵。
2.教师应重点讲解文章中的地理词汇和文化词汇，帮助学生丰富语言表达。
3.教师应重点讲解文章的表达手法，帮助学生学会运用丰富的修辞手法进行语言表达。
四、教学方法1.教师放映一段有关昆仑山景区和七月的天山的视频，让学生更好地理解文章所描述的风光和文化背景。
2.课前，教师可以播放一段视频，让学生先了解探险家的生活细节，引发学生对于文化遗产保护的情感认同。
3.采用单元朗读、分组朗读等方式，让学生感受文学语言的韵味和节奏，提高学生的语言表达能力。
4.采用情境化教学的方式，模拟出角色扮演的情境，特别是抽取全班学生来表演课文中的人物，让学生更好地理解和体验文章的情境。
5.对于一些生僻词汇和地方特色词汇，教师可以借助多媒体工具，通过图片、音频等形式进行互动教学，增加教学趣味性。
四年级语文下册：《七月的天山》教学设计
四年级语文下册：《七月的天山》教学设计七月的天山教学设计篇一教材简析：天山，我心中一片纯洁的净土，多么令人心驰神往。
冰山、雪峰、溪流、野花、羊群和牧羊女，饮马溪边，策马奔腾，大气而不乏精致，粗犷而不失娴静，好一派奇异的北国风光。
《七月的天山》选自《天山景物记》，作者碧野。
天山是我国西北边疆的一条大山脉，连绵几千里，横亘塔里木盆地和准噶尔盆地之间，把广阔的新疆分为南北两半。
天山终年积雪，盛夏，戈壁滩上虽然炎暑逼人，但一进入天山，便凉爽宜人，则是另一番天地了。
作者用抒情的笔调，浓墨重彩描绘了天山夏天的奇异风光。
这里的夏天有着秋天般的凉爽，春天般的魅力。
作者正是抓住了天山的地方特色，写出了独具丰韵的天山之夏。
设计理念：语文课程标准指出：“阅读时搜集处理信息、认识世界、获得审美体验的重要途径。
月底教学使学生、教师、文本之间对话的过程。
”“师生共同品读”是学生、教师、文本之间深层次对话的形式之一。
《七月的天山》一文的作者用抒情的笔调为我们描绘了天山夏天的奇异风光。
学习这篇课文，首先应让学生自主去“品读”，通过读，在积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，在读中有所感悟的思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
其次，在各自“品读”中，让师生之间展开自由的对话，通过对话，来互相启发，相互感染，共同提升对文本的理解。
教学目标：1、读懂词句的意思，积累佳句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能说出天山景物的特点。
3、从课文的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。
重点难点：通过有感情地朗读，感受天山之夏的美景，从中受到美的熏陶。
教具准备：1、天山风景的图片，《天山景物记》序的音像材料。
2、多媒体课件教学过程：一、导入新课同学们，我们先做一个思维小游戏，（板书：新疆）齐读，看到这个词，你想到了什么？其实，就在同学们的联想和交流中，我们已经初步感受到了一种独特的西北风情，并且多少有些向往，是吗？我也一样，一说起山，我就会想起这样一座山，板书“天山”，自然，我就会想起一位著名的作家——碧野，他写了一篇非常有名的散文——《天山景物记》文章一开头，作者这样写道：（播放录像）二、初读课文，整体感知，理清层次1、在我们这儿，七月是最炎热的夏季，不知道天山怎么样。
四年级语文教案《七月的天山》优秀13篇
四年级语文教案《七月的天山》优秀13篇四年级语文下册《七月的天山》教学设计1一、教材分析这是一篇写景物的记叙文。
记叙了作者七月骑马上天山所看到的美丽的自然风光。
表达了作者对祖国边陲天山风景的喜爱之情。
课文的写作思路是：先总述七月的天山是游人最理想的地方；接着分述了作者骑马上天山所看到的雪峰、溪流、原始森林和遍地的野花的奇异美景；最后作者抒发了对天山美景的赞美之情。
课文第1自然段是全文的总述。
写了七月间游人最理想的去处是骑马上天山。
七月间新疆的戈壁滩炎暑逼人反衬了此时天山的凉爽。
这时最理想的是骑马上天山是这一段的重点，也是全文的总起。
课文的2、3、4、5自然段分别描写了作者骑马上天山所看到的雪峰、溪流、原始森林、野花，字里行间蕴含着对奇异景观的赞美之情和作者置身其间身心的美好感受。
写雪峰一段，突出了它高矗巨大、寒气扑面、云影飘动的特点。
同时描写了进入天山会立刻感到像秋天似的凉爽，在太阳的照射下白云在高大的学峰间投下云影，像白缎上绣上了几朵银灰色的暗花的切身感受。
写溪流一段，突出了溪流倾泻时浪花飞溅，缓流时鱼儿跳跃、清澈见底的特点。
同时描写了溪流倾泻像千百条闪耀的银链，浪花飞溅像千万朵盛开的白莲；缓流时则感受到寂静的天山无限的生机。
写原始森林一段，突出了它蜿蜒翠绿、葱郁幽静的特点。
同时在字里行间蕴含了作者置身其间的惬意和流连。
写野花一段，突出了它五彩缤纷、绵延、耀眼、绚烂的特点。
同时抒发了作者看见山色柔嫩，山形柔和有一伸手就可以触摸到嫩脂似的感觉；看到那高过马头的野花，红、黄、兰、白、紫，觉得像织不完的织锦那么绵延，像天边的彩霞那么耀眼，像高空的长虹那么绚烂和骑行其间感到格外精神。
课文的最后一段，总说天山的无边繁花胜过春天的花园。
表达了作者对祖国边陲天山风景的喜爱之情。
采用虽然但是的转折复句的形式表示了不是春天胜似春天的意思，充满赞叹之情。
二、教法研究1.初读课文：引导学生在读中思考作者描写了七月天山的那些景物，由此达到把握文章的主要内容，认识课文的思路；引导学生在读中想一想，文中每处景物的特点是什么，旨在引导学生认识天山景物的特点，初步感受语言的优美。
《七月的天山》教学设计
《七月的天山》教学设计
教学设计：《七月的天山》
一、教学目标：
1.让学生理解和掌握《七月的天山》这首诗的主题和意境。
2.提高学生的语言表达和欣赏能力，培养学生对诗歌的兴趣。
3.培养学生的想象和创造力，让他们通过诗歌感受大自然的美丽。
二、教学内容：
三、教学过程：
1.预习导入
教师可以通过图片或视频展示天山的风景，引导学生思考并讨论：你们对天山有什么了解？你们对夏季的天山有什么想象？这样可以激发学生的好奇心和兴趣。
2.导读诗歌
教师朗读《七月的天山》这首诗，让学生听一遍，然后再由学生自己朗读一遍。
教师可以指导学生注意诗中的意象和表达方式，帮助学生理解诗歌内容。
3.分段解读
4.赏析诗歌
5.创作活动
让学生分组进行创作活动，让他们想象自己是在天山的夏季，通过诗
歌表达自己对大自然的感受和想法。
鼓励学生发挥想象力和创造力，写出
自己的《夏日天山》。
6.总结评价
教师可以对学生的作品进行评价和总结，指导学生发现自己的不足之
处并加以改进。
让学生分享自己的感悟和体会，互相交流和学习。
四、教学手段：
1.讲课
2.朗读
3.分组讨论
4.创作活动
5.总结评价
五、教学评价：
通过本节课的教学，让学生了解并感受到《七月的天山》这首诗的魅力，提高了学生的语言表达和欣赏能力，培养了学生对诗歌的兴趣。
同时，通过创作活动，激发了学生的想象力和创造力，让他们更好地理解和感受
大自然的美丽。
最新《七月的天山》四年级语文教案(精品)
《七月的天山》四年级语文教案
学习目标
①认识本课生字新词。
②能正确、流利、有感情地朗读课文。
③能联系上下文，理解词句意思，感受优美语句并积累。
④感受北国天山的美景，培养热爱大自然的感情。
课前准备
挂图；画有导游线路的小黑板；天山景物课件。
B案
●朗读──感悟天山之夏的美景
①谈话揭示课题后，要求学生自由朗读；
②指名分节朗读；
③师生同读、引读；
④配乐齐读、享受美感。
●交流──体验作者的赞美之情
①让学生读读、画画、圈圈点点，了解天山之夏的特点。
②想想作者是怎样运用语言文字来赞美天山的.？他当时的心情又是怎样？
③写法上的特点是什么？
（对话过程中时时引导学生从文本的字里行间，去感悟大自然的美，去体验作者的赞美之情）
●积累──内化吸收优美词句，增加文化积淀
①背背自己最喜欢的语段；
②抄录一些优美词句。
●运用──在语文实践中增强语文能力
学习运用课文中学到的表达方式，写一处景物，要求写出景物的特点和自己的心情。
●作业：复习词语卡。
人教版四年级下册《七月的天山》教学设计3篇
人教版四年级下册《七月的天山》教学设计3篇人教版四年级下册《七月的天山》教学设计3篇作为一位兢兢业业的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编精心整理的人教版四年级下册《七月的天山》教学设计，欢迎大家分享。
人教版四年级下册《七月的天山》教学设计11.学生自读后可作一次反馈，让他们说说作者笔下的天山之夏是怎样一种景象，充分让学生自由交流，并提出还有哪些不理解的问题。
2.再次阅读时，引导学生找出有关方位变化的句子，弄清游览的顺序和地点的转换，关注每个自然段之间的过渡句子。
在此基础上分段(按三处景点)进行朗读训练，让学生根据自己的理解，有感情地朗读。
3.作为略读课文，宜放手让学生自主阅读，自读自悟。
4.教师需要点拨的是，作者是如何把天山之夏的景色具体、形象地描绘出来的。
着重品味作者丰富的想象，确切的比喻和恰如其分的形容等。
品味时，可先让学生自己去发现，并说出自己的感受。
然后，对他们的发言作评价，对独到的见解加以肯定和鼓励，不够到位的则加以点拨，引导他们再次回文探究。
5.课堂上留出一些时间，让学生进行阅读整理，背背自己最喜欢的句子和段落。
记录一些优美的句子。
6.初读课文时，可让学生观察插图，图文对照，增强学生对课文的感性认识。
《七月的天山》教学案例(片段)师：作者在第2自然段中写了哪些景物?给你留下什么样的印象?生：雪峰，雪水和雪水汇成的溪水。
读了这段话我仿佛见到了寂静的天山，又是充满生机的天山。
生：我仿佛走进了一个寂静的清凉世界。
师：我跟你们一样，作者笔下的天山之夏及其景物，是那么独特，那么令人神往。
正像刚才同学们说的，这是一个寂静的，又是充满生机的地方。
作者是如何具体、形象地描绘这一景物的呢?生：(再次默读课文)我觉得作者不仅仔细观察眼前的景物，而且能展开丰富的想象，运用确切的比喻，把天山的景物形象地描绘出来。
《七月的天山》教学设计 3篇
《七月的天山》教学设计篇1学习目标：1.认识8个生字。
能借助字典和联系上下文,读懂词句的意思,积累佳句。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
能说出天山景物的特点。
3.能从作者的字里行间感受天山的美景,从中受到美的熏陶。
预习要求：1.标注自然段,识记注音词语。
2.朗读课文,由慢到快,至少三遍。
3.画出自己喜欢的词句,在不理解的地方作上记号,教学过程：一、新课导入，检查预习师:(出示地图)在中国的西北有一个很大很大的地方,叫新疆;在新疆的中部有一条很大很大的山脉,叫天山。
那里终年积雪,是个天然的避暑胜地。
这节课,我们就来学习生：《七月的天山》师：让我们通过文字跟随作者“骑马上天山”,去感受一下七月天山的美丽景象。
课前我们都已经预习了课文。
分享你们预习的收获，分别出示：白缎山涧俯视马蹄溅起绵延离鞍白皑皑饮马重重叠叠无限生机五彩斑斓细碎日影锦缎绵延五彩缤纷峭壁断崖师：“细碎日影”特别有画面感，读读这个句子就明白意思了。
出示：沿着白皑皑群峰的雪线以下，是蜿蜒无尽的翠绿的原始森林，密密的塔松像撑天的巨伞，重重叠叠的枝桠，只漏下斑斑点点细碎的日影……生：太阳照在森林里，光线透在地上有斑斑点点的光，就是细碎日影。
师：(出示与语境相关的画面)师：(这一组词语里)请找到一组近义词。
生：“五彩缤纷”“五彩班斓”师：也有不一样的地方出示：当这个时候，饮马溪边，你坐在马鞍上，就可以俯视那阳光透射到的清澈的水底，在(五彩斑斓)的水石间，鱼群闪闪的磷光映着雪水清流，给寂静的天山添上了无限的生机。
满山都是高过马头的野花，红、黄、蓝、白、紫，(五彩缤纷)，像织不完的织锦那么绵延，像天边的彩霞那么耀眼，像高空的长虹那么绚烂。
生填空后：五彩缤纷就是色彩很多，很耀眼，很绚烂的。
师：你联系上下文很好理解了词语，这“缤纷”还有一种动态的感觉，(指“绵延”)很多的色彩耀眼、绚烂，而且一直绵延。
那么“五彩斑斓”又是什么意思呢?生：阳光照在水里，石头很多的颜色交织在一起。
小学四年级语文《七月的天山》优秀教案模板三篇
小学四年级语文《七月的天山》优秀教案模板三篇《七月的天山》描写祖国的大好河山，多姿多彩。
本课教学宜放手让学生自主阅读，自读自悟。
下面就是给大家带来的小学四年级语文《七月的天山》优秀教案模板三篇，希望能帮助到大家!教材简析：这是一篇写景物的记叙文。
记叙了作者七月骑马上天山所看到的美丽的自然风光。
表达了作者对祖国边陲天山风景的喜爱之情。
先总述七月的天山是游人最理想的地方;接着分述了作者骑马上天山所看到的雪峰、溪流、原始森林和遍地的野花的奇异美景;最后作者抒发了对天山美景的赞美之情。
学情分析：学生对天山不了解，只能通过图片向学生展示天山优美的景色，并从文章的字里行间感受天山的美景，受到美的熏陶，积累好词好句。
教学目标：1、认识8个生字。
借助字典，读懂词句的意思，积累佳句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
能说出天山景物的特点。
3、能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。
教学重、难点：能说出天山景物的特点，能从作者的字里行间感受天山的美景从中感受到美的熏陶。
教学准备：天山景色图片教学时间：1课时教学过程：一、激情导入唐代大诗人李白有诗云：“明月出天山，苍茫云海间。
”诗人笔下的“天山”令人神往。
那就让我们随同《七月的天山》的作者碧野一同走进天山里去看一看、游一游吧!二、自读自悟1、我能把课文读流利2、我能读准下列词语戈壁滩白缎山涧飞泻洄水涡俯视五彩斑澜饮马无限生机白皑皑撑开枝丫马蹄溅起重重叠叠幽静萦绕五彩缤纷绵延矫健马鞍3、我能用自己的话说说课文的主要内容。
4. 我还知道作者是按什么方法来介绍天山哪些景物的。
三、合作、探究1、课文是按照什么顺序来写的?2、朗读课文第二自然段:a 课文描写了哪些景物?b 主要采用什么方法写的?3、第三段集中写天山的原始森林。
主要抓住森林的哪些特点来写的?4、朗读四自然段：作者抓住野花的哪些特点进行描绘的?四、积累自己喜欢的字词和句子。
板书设计：4 七月的天山走进天山：雪峰溪流游览的顺序再往前走森林感受大自然的美热爱祖国壮丽河山再往前走：野花(一)、研读课文，细品美景1.师：天山是那样的生机勃勃。
七月的天山教学设计(7篇)
七月的天山教学设计(7篇)《七月的天山》优秀教学设计篇一内容简介：《七月的天山》是课程标准实验教科书人教版语文四年级下册第一组的一篇略读课文。
本组课文描写祖国的大好河山，多姿多彩。
本课教学宜放手让学生自主阅读，自读自悟。
通过自读、品读、美读、想象，体会作者对祖国的热爱之情，同时感悟文章优美词句在表情达意方面的作用。
教学目标1、认识8个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
2、联系上下文读懂词句、积累语言。
3、从作者的字里行间感受天山夏天独特的美景，受到美的熏陶和情的感染。
课前准备制作介绍天山美景的多幅图片及相应文字的多媒体课件。
教学流程一、课前感悟1、师：在上课之前，老师先送你们一份礼物，希望你们在欣赏这份礼物的时候仔细观察，用心感受。
请看大屏幕（课件出示）2、欣赏天山美景（图片配音乐：新疆好）二、悟中体味师：课前，我们一起欣赏了美丽的天山风景图，你有什么感受？生1：美！师：一个简单的“美”字却概括出了天山的特点。
生2：我仿佛置身于天山之中。
师：用流畅的语言说出了自己的感受。
生3：真是美不胜收！师：你的词汇真丰富，不但理解了这个词语的意思，还学会了恰如其分地运用它，不简单。
……三、回顾单元训练重点1、寻找本单元课文的共同特点：师：同学们，时间过得可真快！我们第一单元的课文马上就要学完了，请同学们想一想，本单元的文章有一个共同的特点，是什么？生：本单元的课文都是写景的'（以写景为主）师：这节课，就让我们一块儿来学习本单元的最后一篇写景的文章，它就是——七月的天山（板书，齐读课题）师：不知道同学们有没有注意到，我们中、高年级的语文教材有一个特点，那就是每个单元都有一个训练的重点，请同学们回顾一下，本单元的训练重点是什么？生：阅读下面的课文，与作者做一次愉快的旅行，去欣赏祖国的大好河山，去体会作者对山山水水的热爱之情，并体会作者是怎样用优美词句表达情意的。
师：请同学们一起来看大屏幕（齐读单元训练重点），大家尤其要注意老师用红色标出的这句话。
部编版语文四年级下册《习作例文：七月的天山》精品教案1
部编版语文四年级下册《习作例文：七月的天山》精品教案1一. 教材分析《习作例文：七月的天山》是人教部编版语文四年级下册的一篇课文。
这篇课文描绘了七月天山的壮丽景色，表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。
文章语言优美，描绘细腻，充满诗意，易于引起学生的共鸣。
同时，本文也运用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人等，有助于学生理解和掌握这些修辞手法的运用。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解和欣赏优美的语言文字。
同时，他们也对自然景色有一定的认识和感受，能够通过课文内容与自己的经验相联系。
然而，对于一些修辞手法的理解和运用，学生可能还不够熟练，需要在教学中进行引导和练习。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对天山景色的赞美之情；学会本课的生字词，并能灵活运用。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的阅读理解和写作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱和赞美之情，增强学生对文学作品的欣赏能力。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者的写作目的。
2.教学难点：理解并运用课文中的修辞手法；能够进行类似的景物描写。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造生动的天山景色氛围，激发学生的学习兴趣。
2.朗读教学法：通过反复朗读，使学生感受课文的韵律和情感。
3.讨论教学法：通过小组讨论，引导学生深入理解课文内容。
4.写作教学法：通过仿写、改写等方式，提高学生的写作能力。
六. 教学准备1.课件：制作PPT，展示天山景色的图片和相关音乐。
2.黑板：准备黑板，用于板书关键词和句子。
3.课文文本：准备课文文本，供学生阅读和朗读。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示天山景色的图片，同时播放相关音乐，营造生动的氛围。
引导学生观察图片，说出自己对天山的印象，从而导入对新课的学习。
四年级语文下册《七月的天山》教案（通用5篇）
•••••••••••••••••四年级语文下册《七月的天山》教案四年级语文下册《七月的天山》教案（通用5篇）作为一位优秀的人民教师，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的四年级语文下册《七月的天山》教案（通用5篇），希望能够帮助到大家。
四年级语文下册《七月的天山》教案篇1教学目标：1、认识8个生字。
能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累好词佳句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
能说出天山景物的特点。
3、能从作者的字里行间感受到天山的美景，从中受到熏陶。
教学重点：识字、学词、读文理文教学难点：读文理文教学创新点：以读为线，积累好词好句，抓取主要内容知大意，搭建知识迁移的平台培养学生自主学习能力。
（略读课文的一般教学步骤是：读提示，明要求，独立阅读、思考、交流，初步体会内容；然后抓住一两个问题，可以是内容的，也可以是表达方法的，引导学生讨论、交流）教学准备：制作课件课时安排：一课时教学过程：1、教师导入：学生齐读课题。
2、教师检查预习情况：全文一共多少个自然段？朗读1、2，要求学生仔细倾听，注意生字的读音，教师用“似的盛开饮马”三词反馈倾听的情况。
学生自由朗读课文3、4、5，要求读正确、读流畅。
3、请1—2位中上生学生根据拼音读生字。
缎duàn 涧jiàn 俯f蹄tí 溅jiàn 延yán鞍n4、组织小组开火车赛读重要词语，检查识字状况，在反馈中纠错并反复纠读。
锦缎山涧俯视马蹄溅起绵延马鞍高耸透射寂静增添细碎柔嫩绚烂白皑皑重重叠叠斑斑点点5、要求学生标画含生字的词语之后，组织学生接龙朗读课文，看是否能把课文读正确、读顺畅。
教师注意板书学生读错的字，反馈预习情况，组织学生查字典标注：高悬峭壁断崖银链鳞光绚烂无边繁花6、教师过渡：学习一篇略读课文，仅仅满足于借助字典认识一些生字，是远远不够的。
七月的天山教案设计
一、教案基本信息教案名称：《七月的天山》学科领域：语文年级：小学四年级课时：1课时教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解并背诵课文《七月的天山》，掌握生字词及其含义。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，让学生感受天山的美景，培养学生的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
教学重点：1. 生字词的学习与理解。
2. 课文内容的理解与背诵。
教学难点：1. 生字词在具体语境中的运用。
2. 课文中所描绘的天山美景的理解与感受。
二、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造天山美景的氛围，让学生身临其境。
2. 朗读教学法：引导学生反复朗读课文，体会语言的美妙和情感的真挚。
3. 讨论教学法：分组讨论课文内容，引导学生表达自己的看法和感受。
4. 启发式教学法：通过提问、设疑，激发学生的思考，培养学生的想象力。
三、教学步骤1. 导入新课：展示天山美景的图片，引导学生欣赏，激发学习兴趣。
2. 学习生字词：学生自读课文，圈出生字词，教师讲解生字词的含义。
3. 朗读课文：学生分组朗读课文，注意语音语调和表情。
4. 理解课文：学生讲述自己对课文内容的理解和感受，教师引导总结。
5. 背诵课文：学生齐读课文，逐渐提高速度，直至能够流畅背诵。
四、作业布置1. 抄写生字词。
2. 家长协助检查生字词掌握情况。
3. 家长监督学生背诵课文。
五、教学反思课后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以保证学生能够更好地理解和背诵课文，提高学生的语文素养。
关注学生在课堂上的表现，及时发现并表扬优秀的学生，激发学生的学习积极性。
六、教学拓展1. 图片展示：展示天山其他季节的美景图片，让学生了解天山不同季节的风貌。
2. 视频资料：播放天山风景视频，让学生更加直观地感受天山的美。
3. 创作活动：邀请学生发挥想象，以“我心中的天山”为主题，进行绘画或写作创作。
七、评价方式1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
四年级语文下册《七月的天山》教案、教学设计
1.将学生分成若干小组，每组选择一个角度（如：天山的美景、作者的情感、修辞手法等）进行讨论。
2.各小组在讨论过程中，要求每个成员积极参与，发表自己的观点，共同完成讨论任务。
3.各小组汇报讨论成果，其他小组进行补充和评价，老师适时给予指导和点评。
（四）课堂练习
1.根据课文内容，设计填空、选择、简答等形式的练习题，巩固学生对课文知识的掌握。
3.鼓励学生在课后走进大自然，观察自然，体验生活，将所学知识内化为自己的感悟。
4.布置课后作业，要求学生完成与课文相关的练习，巩固所学知识，为下一节课的学习做好准备。
五、作业布置
1.课后阅读：要求学生课后再次阅读《七月的天山》，深入体会作者对大自然的热爱和赞美之情，感受课文中优美的语言和修辞手法。
提交一份阅读感悟，内容可以包括自己对课文的理解、喜欢的句子、从课文中得到的启示等。
4.课后实践：鼓励学生利用周末或课后时间，走进大自然，观察身边的自然风光，体验生活的美好。
完成一份实践报告，内容包括：观察到的自然现象、自己的感受、与课文内容的联系等。
5.家长参与：请家长协助学生完成课后实践作业，鼓励家长与孩子共同观察大自然，分享彼此的感悟。
家长可以给孩子提供一些指导和建议，帮助孩子更好地完成作业。
（2）通过课文学习，引导学生树立正确的人生观、价值观，学会关爱他人、珍惜友谊。
（3）培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感，激发学生为家乡、为祖国的繁荣发展贡献自己的力量。
二、学情分析
本节课的教学对象为四年级学生，经过前三年的学习，他们在语文知识、阅读理解能力、表达能力等方面已具备一定的基础。在此基础上，针对本节课《七月的天山》进行学情分析：
2.让学生运用课文中学到的修辞手法，仿写一段描绘自然风光的句子，提高学生的写作能力。
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小学四年级《七月的天山》教案
【教学目标】
1、培养学生热爱祖国美丽富饶的大好河山的感情，体会作者通过记叙游览天山的见闻所流露出来的热爱祖国、热爱新生活的深厚感情。
2、学习抓住景物特点，按照一定的表达顺序写景状物的方法。
3、体会课文精当、华丽的语言特色，揣摩文中比喻、衬托等修辞方法的表达效果。
【教学重点】
掌握组织材料的顺序和方法，可以比喻、映衬等表现手法为讲析重点，学习运用贴切、鲜明、生动的语言写景状物。
【教学难点】
1、学习如何按照一定的顺序把材料组织得井井有条。
2、体会并学习使用绚丽多彩的语言风格。
【课时安排】
1课时。
【教学过程】
一、导入新课。
同学们，江南的山水、溶洞真实奇妙无比，引人入胜，每当想到那奔腾咆哮、一泻千里的长江黄河，那千姿百态、气势雄伟的三山五岳，一股民族自豪感便油然而生。
北国的天山又是一番怎样的景象呢?
二、出示课题，明确学习任务。
1、同学们，今天我们将要学习一篇阅读课文《七月的天山》，请同学们读一读课文前面的阅读提示，明确我们今天的学习任务是什么?(板书课题《七月的天山》)
抽生说学习任务 (课件出示：学习任务) 齐读学习任务
2、唐代大诗人李白有诗云：“明月出天山，苍茫云海间。
”天山到底是个什么样的地方呢?请同学们看大屏幕。
(天山简介)
3、著名作家碧野描写的天山绵延数千里，地域广袤，景物优美。
那就让我们随同《七月的天山》的作者碧野一同骑着马去天山看一看吧!
4、请同学们同桌论读课文，注意读准生字、生词的字音，互相纠正字音。
请同学们看大屏幕，你发现哪些字需要重点识记?
三、根据“阅读提示”速读全文，理清全文所记叙的游览顺序，引导理解内容。
1.文章似乎是个向导，带着你游览天山，你能看出导游线路吗?请同学们默读课文，用波浪线勾出相关的句子，也就是地点变换的句子。
(“进入天山”“再往里走”“走进天山深处”)
2、让我们随着导游线路去欣赏新疆天山的美丽风光吧。
3、有同学骑过马吗?你什么时候骑过马?骑马时有什么感受?假如你一边骑马，一边欣赏美丽的风光，你的心情会怎样?(开心、愉快)现在请同学们带着愉快的心情，骑着马，和老师一起进入天山欣赏美丽的风景。
请同学们齐读第二自然段。
边游边想想“文中主要描写了哪些景物?它们有什么特点?”
4、读了第二自然段，你喜欢作者笔下的什么景物? 作者主要采用什么方法把它写得如此令人陶醉? 它有什么特点? (相机出示课件)
雪峰作者用了比喻衬托了雪峰高耸、巨大的特点 (出示课件抽生读片段齐读片段)
雪水 (1)作者用词准确“飞泻”体会到了雪水流动时的磅礴气势 (2)作者用了比喻写出了雪水动人的姿色(出示课件抽生读片段齐读片段) 溪流作者写溪水中的石子和鱼群衬托溪水的清澈
5、看到这高耸巨大的雪峰、飞泻而下的雪水、清澈见底、五彩斑斓的溪水，你想做些什么?(拍照留念、写诗赞美……)马上要离开这里，你有什么样的感受?(依依不舍)看了这些美景，我们将要再往里走，去欣赏下一处风景，此时的你有什么样的想法?(下一处风景会是什么呢?美不美……)
6、让我们再往里走，看看下一处风景是什么?(出示课件 )(抽生读)第三自然段写了天山的什么?(天山的原始森林)引导学生思考交流：这段抓住原始森林的哪些特点来写的?
(1) 用“蜿蜒无尽”，写森林之广大。
(2)以“密密的塔松”、“重重叠叠的`枝丫”、“只漏下斑斑点点细碎的日影”来衬它的稠密。
(3)以马蹄溅水衬它的幽静。
7、皑皑白雪、密密丛林、斑斑日影、哗哗水声是这样如诗如画，让我们一起扬鞭策马，以朗读代替漫行天山。
(朗读课件片段)
8、游完了原始森林，我们将走进天山深处，去看看那里又有什么样的风景呢? 请同学们自由朗读第四自然段，这写得最美的是什么景物?(板书：野花) 作者分别从哪些方面写了野花的美?请同学们用自己喜欢的符号在书本上做出标记。
(相机出示课件)
(1)“五彩缤纷”“像……织不完的绵缎……像……彩霞那么耀眼……像彩虹那么绚烂”──绘其色艳。
(板书：色艳)作者主要采用什么方法把它写得如此令人陶醉?(采用了排比、比喻的修辞手法)这么美好的溪流两岸，想策马观赏的跟老师一起去欣赏吗?齐读片段。
(2)作者还从哪些方面写了野花的美?
“马走在花海中”“人浮在花海上”──显其多。
(板书：多)“用不着离鞍”“一伸手”就可以“捧到”──夸其高。
(板书：高)一方山水养一方人马，这么美的天山你想骑马到花海中去走一走吗?大家一起来读一读。
9、游玩了天山你有什么样的感受? (板书：美)让我们来看看作者是怎样赞美天山的。
请同学们齐读第五自然段，边读边想：作者用了什么方法来赞美天山? 体会作者用关联词“虽然……但是……”以及反问的修辞手法，意思是“虽然天山这时并不是春天，但是没有一个春天的花园能比得过这时天山的无边繁花。
”表示了不是春天胜似春天的意思，赞美了夏日天山的的美。
10、老师在游天山时，看到美丽的风景情不自禁地拍了一些照片，让我们一起去欣赏，再次感受那天山的美吧。
四、小结：天山美如画卷，大家从文字上就可以欣赏到天山的美，犹如漫步天山，这就是语言的魅力。
请同学们再次自读课文，感受语言的魅力。
并完成课后作业：(出示课件)。