电视编导期末复习资料
广播电视编导课程期末考试复习提纲
广播电视编导课程期末考试复习提纲一、填空类：1、电视编导作为电视节目创作生产的_____________，是优秀电视作品创作的核心。
2、电视每秒为____帧、电影每秒为____格。
3、我国电视事业的发展大致可分为______,______,______三个阶段。
4、电视配音语言包括对白、旁白和独白。
（正、误）5、电视编导应具备_____,_____,_____三性。
6、电视是视听技术与_______技术融合的结晶。
7、画面是影视的语言，_______是影视画面语言的句子。
8、动接___、___接静，是影视剪辑的最基本原则。
9、导演在拍摄现场对演员的行动路线、机位进行调整和移动的方法叫__________。
10、电视节目的制作程序，一般可以分成四个阶段：稿本阶段、_______阶段、_______阶段、_______阶段。
二、判断类：1、电视的三基色是红、黄、蓝。
（误）2、电影就是光与影的艺术。
（对）3、电影每秒为25帧。
（误）4、电影分为8mm、16mm、32mm三种规格。
错5、电视是以化学胶片作为感光材料记录影像的。
（错）6、电视是视听技术与电子技术融合的结晶。
（对）7、电视的三基色是红、黄、蓝。
（误红绿蓝）8、目前我国电视采用逐行扫描方式，每幅画面的扫描线为625行。
电影的像素数最高可达100万个。
（对）9、电视的扫描场频为每秒60场。
（错50 ）10、连续构成是影视叙述的一种方法。
（对）11、对列构成不一定要符合生活逻辑，只要符合思维逻辑就行。
（对）12、我国电视目前采用的是德国的NTSC制式。
（误 PAL）13、新闻的最大特点是报道及时。
(误真实性）14、根据拍摄角度，分运动镜头、仰拍镜头和俯拍镜头。
（误平拍）15、根据描写方法，分主观镜头和客观镜头。
（正）16、根据镜头长短，分为长镜头和短镜头。
（正）17、电视画面与电影画面的技术途径不同。
电影画面是采用胶片曝光成像后放映，电视画面是采用电子技术扫描成像。
期末复习资料-电视编辑完整版
1.蒙太奇：本义源于法语，是建筑学上的装配、组合的意思。
后来，电影借用这个概念。
后来，电影借用这个概念，使其逐渐成为影视制作的一个专用术语。
2.狭义的蒙太奇：指影视作品的组接技巧，即在影视制作使其，将前期采集的画面和声音素材按照主题要求所设计的顺序组合在一起，形成一部完整的影视作品。
3.广义的蒙太奇：蒙太奇是影视独特的形象思维方式蒙太奇是影视作品特有的结构方法蒙太奇是指画面与画面之间，声音与声音之间以及声音与画面之间的组合关系，以及由这些关系产生的意义蒙太奇还可以指镜头的运用、镜头的分切组接以及场面段落的组接和切换等4.蒙太奇的心理基础是一个关于感受的概念，一个关于关系的概念。
5.影视语言包括：画面语言和声音语言6.蒙太奇画面语言的特点：不同镜头的组接形成表意功能；镜头组接排列的顺序对画面语言的意义表达会产生重要影响；镜头之间的组接创造新的含义；镜头之间的组接可以自由地创造影视时空7.蒙太奇的表现形式：叙事蒙太奇和表现蒙太奇8.叙事蒙太奇：是蒙太奇最简单、最直接的表现。
是意味着许多分镜头按逻辑或时间顺序分段纂集在一起，这些镜头中的每个镜头自身都会有一种事态性内容，起作用是从戏剧角度和心理角度去推动剧情的发展。
9.叙事蒙太奇句式：前进式句式；后退式句式；环型句式；片段式句式10.表现蒙太奇：也称对列构成、对列蒙太奇。
用于抒情和议论，相当文学作品中的写意。
11.表现蒙太奇组接：平行式组接；积累式组接；对比式组接；联想式组接12.长镜头：是与短镜头相对而言，是在就一个较长的不间断镜头里，通过推、拉、摇、移、跟等综合运动摄影这种时空连续的场面调度，完整地记录一个时间段落的全过程，形式独特的纪实风格。
13.长镜头与分切式蒙太奇在叙事观念上有哪些不同的特征：a.蒙太奇的叙事具有创作者的主观特性，而长镜头则具有客观性；b.蒙太奇叙事内容紧凑凝练，而长镜头叙事内容吩咐全面；c.在造型处理上蒙太奇有较多的人工手段而长镜头则是自然地；d.蒙太奇叙事重于编辑的叙事而长镜头叙事重于摄影的叙事；e.蒙太奇的叙事是强制性的封闭，而长镜头的叙事是一种开放型的14.画面组接连贯的因素：逻辑因素；相似因素；缓冲因素；对列因素15.剪切点：可分为画面剪切点和声音剪切点16.越轴：在方向性较强的人物或物体拍摄中，往往存在着一条假想的轴线。
广播电视编导复习重点
广播电视编导复习重点
广播电视编导是一个综合性较强的专业，在复的过程中，重点需要关注以下几个方面：
1. 广播电视基础知识
- 了解广播电视行业的发展历程和现状
- 掌握广播电视的基本概念、原理和技术
- 熟悉广播电视传媒的特点和作用
2. 编导技巧和流程
- 理解编导的基本概念和职责
- 研究广播电视节目的编导策划过程和方法
- 掌握节目选题、剧本创作、导演技巧等方面的知识
3. 广播电视节目类型
- 熟悉各类广播电视节目的特点和要求
- 掌握不同类型节目的制作流程和创作技巧
- 研究各类节目的编导和导演要求
4. 广播电视政策法规
- 了解国家对广播电视行业的相关政策法规
- 掌握广播电视管理部门的职责和业务范围
- 研究广播电视行业的伦理和职业道德规范
5. 实践经验和案例分析
- 研究成功广播电视节目的策划、制作和推广经验
- 分析相关广播电视节目的成功案例和失败案例
- 总结实践中的经验教训，提高自己的实践操作能力
以上是广播电视编导复习的重点内容，希望能对你的复习有所帮助！。
电视编导题集和复习资料
《第一章电视基础知识》思考与练习一、填空题1.1885年1月15日 ,德国柏林大学的学生保尔·尼普可夫发明的“电视望远镜”专利获得柏林皇家专利局批准。
从此，“电视”这个词诞生了。
2.诞生于十九世纪80年代“电视”最早的定义有三层含义:1.异地传播；2.被看到；3.同时性。
3.电视作为传播媒体的特性是逐渐被人们认识的。
4.1936年11月2日，英国广播公司在伦敦郊外的亚历山大皇宫建立的电视台以一场规模宏大的歌舞开始了电视的正式播出，这一天被公认为是世界电视的诞生日。
5.1945年二战结束后,电视进入发展阶段。
6.数字电视的传输途径可分为三种：数字卫星电视系统、数字有线电视系统、数字地面开路电视系统7.数字化、网络化、信息化成为广播影视的发展趋势。
8.电视传播在中国的第一次亮相，便开始以新闻媒体的面目出现。
9.1960年元旦，设立固定的《电视新闻》栏目，这是电视在中国真正成为新闻媒体的标志。
10.按电视节目播放方式，电视节目可以分为：现场直播节目、录像播放节目、卫星转播节目。
11.电视传播的特性（一）兼容性；（二）现场可视性；（三）参与性。
12.观众参与电视节目传播有直接参与、间接参与两种表现形式。
13.美的特性包括形象性、感染性、社会性。
14.电视节目最主要、最基本的艺术美是形象美，它包括形象的构思、构图、色彩、色调等。
15.美的感染力是从内容和形式的统一中体现出来的。
16.构成形式美的主要物质要素是色彩、现状、声音，这些要素必须按照一定的组合规律组织起来，才会具有一定的审美特性。
二、简答题1、电视节目与电视栏目的区别与联系？电视节目是指电视台为播出或交换而录制的视听作品，它是电视传播内容与形式相结合的基本单位。
电视栏目是一种电视节目的编播形式。
指的是电视台定期、定时编播的具有特定内容或特定对象的某类电视节目。
电视节目与电视栏目既有联系又有区别。
一个栏目，可以由内容、性质、功能或形态相近的若干节目编串组成；节目编播的栏目化，有利于观众根据自己的需求与兴趣选择节目，也是电视台用以吸引观众、稳定收视率的手段之一。
教育电视节目的编导与制作期末备考资料打印版
色温：色温是光源的一个重要参数，它从一个方面反映了光源的颜色质量。
它的值一般用K 来表示。
当我们把一块“绝对黑”的碳放在火中逐渐加热，随着温度的升高，碳的颜色便会发生相应的变化：从黑到暗红，从暗红到黄白，……最后到青白色。
这种现象说明在不同的温度下，碳辐射出的光谱成分会产生一系列的光色变化。
也就是说，不同的温度下，物体有不同的颜色。
因此，产生了“色温”的概念。
K的值越大，说明物体辐射出的颜色越发“青”，即偏“兰”。
组合编辑与插入编辑：组合编辑也称为汇合编辑、串联编辑，这是将节目素材磁带上的画面及其声音，按照事先编好的顺序，一个接一个地记录在母带上，串编成为一个完整的录像节目带的编辑方法。
插入编辑是在原有的节目磁带或初步完成组合编辑的节目磁带上有目的地去改旧内容换成新内容的编辑方式。
分镜头稿本：是以镜头为单位，对电视节目的视听形象进行准确描述的稿本，它规定了每个镜头的景别、运动方式、时间长度，以及场景和场景之间的转换方式、镜头之间的组接方式，还对解说、音乐、音响进行了设计。
它比以场景或被拍摄对象为单位的拍摄提纲和文字稿本，更加详细准确，对拍摄更有指导作用。
它是进行具体拍摄和录制的蓝本。
三点布光：三点光指主光，辅助光，轮廓光。
主光，是主要的造型光，用来照亮被摄体最富有表现力的部位，描绘被摄休的形状、空间关系，造成明暗影调配置。
具有明显的方向性。
辅助光，又叫补光，用来补充主光，提高阴影部分的亮度，减轻主光形成的投影，调整反差，一般为柔和的散射光。
轮廓光，又叫隔离光。
能使被摄体产生明亮边缘的光线，勾画出被摄体的轮廓、线条，使被摄体与背景分开。
增加画面纵深感和层次感。
（一）电视节目制作方式及其特点：l ENg方式，即电子新闻采集，electronic news gathering，特点是小型轻便、灵活、可适应紧急新闻现场一次制作而成的要求，也可与通信设备、传输发射设备配合进行直播或回到台内马上播出，大大提高了新闻的时效性。
电视编导与制作复习资料
1、电视的特性综合性、现场性、开放性、参与性与逼视性。
2、电视教材定义：电视教材是指根据课程教学大纲的培养目标要求，用电视的画面与声音去呈现教学内容，并且用电视录像技术进行记录、存储与重放的一种视听教材。
特点：（1）教学特点A.明确的教学目的，以教学大纲为依据，与文字教材相配合。
B.有很强的针对性和特定的教学对象C.严格的科学性，艺术性为教育性服务（2）电视特点A.视听结合传递教育信息B.以视觉形象为主，以活动的图像表现事物的运动、变化过程C.存储再现，克服时空的局限，解决教学的重点与难点D.传送方式多样，适宜多种教学方式E.电视手段呈现教学内容的局限性类型：（1）按表达方式分类A.讲授型讲授型电视教材以教师讲课的镜头为主，是记录教师授课过程的节目形式。
B.图解型教师的形象一般不直接出现在屏幕上，它是通过最能说明教学内容的图像画面，加上旁白、解说去传递教学信息。
C.表演型也叫戏剧型，它是通过戏剧、游戏、访问与讨论等表演形式来表现教学内容的。
D.综合型是以上三种形式的综合运用。
（2）按从教学内容长短分类A.整门课程的电视教材（系统课程电视教材）B.章节课程电视教材（系列课程电视教材）C.专题内容的电视教材（专题电视教材）D.片断性电视教材（片断式电视教学资料）（3）按教学目的分类A.思想教育片（德育教育片）B.知识教学片（课堂教学片）C.技能教学片（技能与技巧训练片）结构的类型：（1）时间顺序结构将教学内容按出现的时间顺序排列的一种结构，即按时间顺序直线式地展示内容。
（2）空间的结构A.位置归类，把同一位置或同一方位的事物现象集中在一起介绍。
B.事物的属性归类，把有相同属性的事物归类。
C.按事物的相互联系归类（3）扩展结构每部分都有相对的独立性与完整性，却不重复原有内容，而是逐步扩展知识面，最后达到认识事物全部属性，获得完整知识。
（4）螺旋式上升结构在螺旋式循环过程中知识有重复，但必须在原有基础上提高上升到一个新的高度。
广播电视编导复习资料
广播电视编导复习资料广播电视编导复习资料广播电视编导是一门充满创造力和挑战性的职业，涉及到广播电视节目的创作、编排和导演等方面。
作为一名广播电视编导，需要具备丰富的知识和技能，不断学习和积累经验。
下面将介绍一些广播电视编导的复习资料，帮助广播电视编导的学习和提升。
一、广播电视编导的基础知识1. 广播电视节目类型：了解不同类型的广播电视节目，如新闻、综艺、纪录片等，掌握各类节目的特点和创作要求。
2. 剧本创作：学习剧本的写作技巧，包括故事结构、角色塑造、情节发展等，熟悉不同类型剧本的写作规范。
3. 摄影摄像技术：了解摄影摄像的基本原理和技术要点，包括镜头运用、光影效果等，掌握摄影摄像的基本技能。
4. 剪辑技术：学习剪辑软件的使用方法，掌握剪辑的基本技巧，如剪辑节奏、画面过渡等，提高剪辑水平。
5. 导演技巧：了解导演的基本职责和工作流程，学习导演的指导演员、布置场景、控制节奏等技巧，提高导演能力。
二、广播电视编导的案例分析通过分析经典的广播电视节目案例，可以学习到成功的创作经验和技巧。
例如，分析一档成功的综艺节目，可以了解到节目的创新点、选题和嘉宾的选择、节目的节奏和氛围等要素。
通过对案例的分析，可以帮助广播电视编导更好地把握节目的创作要求。
三、广播电视编导的实践经验分享广播电视编导是一个实践性很强的职业，通过实践经验的分享，可以帮助广播电视编导更好地应对各种挑战。
在实践中，广播电视编导会面临很多问题，如节目构思、编排安排、导演指导等。
通过和有经验的编导交流，可以学习到解决问题的方法和技巧，提高自己的实践能力。
四、广播电视编导的学习资源推荐在学习广播电视编导的过程中，有很多优秀的学习资源可以参考。
例如，可以阅读一些经典的广播电视编导教材，学习其中的理论知识和实践技巧。
此外，还可以参加一些相关的培训班或工作坊，通过实践和交流来提高自己的编导能力。
总之，广播电视编导是一门需要不断学习和提升的职业。
通过学习基础知识、分析案例、分享实践经验和利用学习资源，广播电视编导可以不断提高自己的创作能力和专业水平。
电视教材编导与制作复习资料
一、名词解释：1．镜头组：表达一个完整意思的镜头组合体，可以是单一镜头组成，也可以由多个镜头按一定科学规律组接起来。
2．长镜头：一般时间在5秒以上的镜头称长镜头，它能增加真实感，且边看边思考。
3．短镜头：一般时间在5秒以内的镜头称短镜头，它能加快节奏，加大传送信息量。
4．空镜头：指画面没有主体景物的镜头，一般在电影中是指没有人的景物镜头，如崇山峻岭、湖海江河、蓝天白云、青松翠竹等。
5．客观镜头：代表观众和作者的眼睛，它客观地叙述所发生的事情。
6．主观镜头：代表剧中人物的眼睛，表现剧中人物的亲切感受。
7．分镜头：将文字稿本画面分成若干个镜头，以及由它们组成镜头组去表现文字稿本的内容和意义。
8．蒙太奇句子：是指电影、电视组接中，由一系列镜头经有机组合而成的逻辑连贯、富于节奏、含义相对完整的影视片断。
9．主观化音：写实音被加以主观处理后，就成为主观化音，如夸大的手表滴嗒声。
10．纯主观音：不仅在画面内，而且在节目内容的情节中找不到任何存在的发音源作为依据的声音，如内心独白、旁白和解说。
11．纯写意音：声音完全以写实圈子中解脱出来，便成为纯写意音。
其声音在现实生活中完全不可能发生，最常见的是背景音乐。
12．文字稿本：一种用文字、图示符号阐述电视教材编制的内容和形式的书面材料。
13．完成稿本：是按最后编制好的电视教材整理成的分镜头稿本，供使用的该教材人员用。
14．分镜头稿本：依据文字稿本去分出一个个可供拍摄的镜头，然后将分镜头的内容写在专用的表格上，成为可供拍摄、录制的稿本。
15．动作轴线：动作轴线是指被拍摄对象的视线、运动和对象之间所形成的一条假定的无形的线。
16．轴线规律: 镜头组接中，同轴镜头可以直接组接，离轴镜头一般情况不能直接组接，否则容易产生前后镜头方向上的混乱。
17．组合编辑: 组合编辑是按分镜头顺序同时在编辑带上记录上图象、声音、控制磁信号，每个镜头有连续的编辑入点和连有空白的编辑出点，不能用来修改已编辑好的电视教材。
电视编辑与制作期末考试复习资料
电视编辑与制作期末考试复习资料一、概述电视编辑与制作是电视广播专业的重要课程之一，旨在培养学生掌握电视节目制作的理论和实践能力。
本文将从电视节目编辑与制作的基本概念、流程、技巧以及重点知识点等方面，为大家提供一份期末考试复习资料。
二、电视节目编辑与制作的基本概念1. 电视节目编辑与制作的定义电视节目编辑与制作是指将各种素材进行整理、剪辑和组合，最终制作成符合观众需求的电视节目的过程。
它要求编辑人员具备一定的审美意识和创新能力，能够将素材与统一的创作理念相结合，使电视节目达到最佳的视听效果。
2. 电视节目编辑与制作的原则- 完整性原则：要求电视节目在内容上要完整、丰满，能够全面展现主题或事件的内涵。
- 连贯性原则：要求电视节目在形式上要连贯、流畅，避免出现突兀的转场或情节跳跃。
- 艺术性原则：要求电视节目在创作上要有独特的艺术风格，能够给观众带来艺术享受。
三、电视节目编辑与制作的流程1. 策划阶段：确定节目的主题和内容，制定节目的整体构思和创作方案。
2. 录制阶段：根据策划阶段确定的方案，进行现场拍摄或录制必要的素材。
3. 剪辑阶段：对录制的素材进行剪辑和处理，包括去除多余的镜头、调整音频效果等。
4. 后期制作阶段：进行音频、视频的后期处理，包括配乐、特效制作等。
5. 完稿与播出阶段：将制作完成的节目进行最后审核，确定无误后，进行播出或上线。
四、电视节目编辑与制作的技巧1. 视频剪辑技巧- 剪辑的基本原则是以目标为导向，强调故事性和连贯性。
- 根据节目的需求和风格，在剪辑中合理运用切换、叠加、淡出等技巧，增强节目的视觉效果。
- 注意音频与视频的协调处理，保证画面和音效的统一性。
2. 音频处理技巧- 合理运用音效和配乐，以增强节目的氛围和情绪。
- 注意音频的清晰度和平衡性，避免出现噪音或音量过大或过小的问题。
- 熟悉音频编辑软件，掌握基本的音频处理技巧，如降噪、混响等。
3. 节目结构设计技巧- 设计节目的起承转合，注意节目的整体结构和时间安排。
广播电视编导课程期末考试复习提纲de详细答案)
双翼助材影视传媒广播电视编导课程冲刺复习提纲详细答案一、填空：1、电视编导作为电视节目创作生产的策划者、组织者、领导者，是优秀电视作品创作的核心。
2、电视每秒为25帧、电影每秒为24格。
3、我国电视事业的发展大致可分为创建期、繁荣期、建设期<转型期）三个阶段。
4、电视配音语言包括对白、旁白和独白。
<正）5、电视编导应具备灵、悟、韧三性。
6、电视是视听技术与电子技术融合的结晶。
7、画面是影视的语言，镜头是影视画面语言的句子。
8、动接动、静接静，是影视剪辑的最基本原则。
9、导演在拍摄现场对演员的行动路线、机位进行调整和移动的方法叫场面调度。
10、电视节目的制作程序，一般可以分成四个阶段：稿本阶段、前期准备阶段、录制阶段、后期制作阶段。
二、判断类：1、电视的三基色是红、黄、蓝。
<误）2、电影就是光与影的艺术。
< 对）3、电影每秒为25帧。
< 误）4、电影分为8mm、16mm、32mm三种规格。
错5、电视是以化学胶片作为感光材料记录影像的。
<错）6、电视是视听技术与电子技术融合的结晶。
< 对）7、电视的三基色是红、黄、蓝。
< 误红绿蓝）8、目前我国电视采用逐行扫描方式，每幅画面的扫描线为625行。
电影的像素数最高可达100万个。
< 对）9、电视的扫描场频为每秒60场。
<错50 ）10、连续构成是影视叙述的一种方法。
< 对）11、对列构成不一定要符合生活逻辑，只要符合思维逻辑就行。
< 对）12、我国电视目前采用的是德国的NTSC制式。
<误 PAL）13、新闻的最大特点是报道及时。
(误真实性）14、根据拍摄角度，分运动镜头、仰拍镜头和俯拍镜头。
<误平拍）15、根据描写方法，分主观镜头和客观镜头。
<正）16、根据镜头长短，分为长镜头和短镜头。
<正）17、电视画面与电影画面的技术途径不同。
电影画面是采用胶片曝光成像后放映，电视画是采用电子技术扫描成像。
《电视编导与制作》期末复习资料
“电视教材编导与制作”测试题09教育技术(1)班宋佳凤一．单项选择题1、电视摄录一体机由（ A ）部分组成。
A 、三部分 B、两部分 C、多部分 D、单一2、根据画面拍摄高度可以分为（A ）拍摄镜头。
A、 3种B、 2种C、 4种D、多种3、（ B）是指画面拍摄距离的差异。
A、画面质量B、景别C、焦距D、景致5、根据画面拍摄距离的差异可以分（D ）类型。
A、2种B、3种C、4D、5种6、传播过程的五要素：传者、（ B）、媒介、受者、效果。
A、传媒B、信息C、受众D、影响7、摄像形式共有（C）种。
A、2种B、3种C、4种D、5种8、运动摄像形式共有（A ）种。
A、7种B、3种C、9、交叉式蒙太奇又称( B )蒙太奇。
A、交错式B、交替式10、平行式蒙太奇又称（ A）蒙太奇。
A、平列式B、平衡式11、叙事蒙太奇分为（ B ）种。
A、七种B、六种12、表现蒙太奇分为（A）种。
A、七种B、六种13、电影产生的时间是（ B ）。
A、1895年10月28日B、1895年12月28日14、红光+绿光+蓝光=（ A ）A、白光B、黑光15、主光的位置同摄像机成（B）度角比较合适。
A、30B、4516、正面光是和视点相同方向的光，即叫（ A）。
A、顺光B、逆光17、（ B）是指被摄体位置不动，摄像机由远而近向主体推进的拍摄。
A、移镜头B、推镜头18、（A）是指摄像机位置固定不动，借助于三角架上的活动底盘，或者是靠人体作原地转动拍摄而得的画面。
A、摇镜头B、拉镜头19、（ B）是指镜头作垂直方向的移动。
A、跟镜头B、升、降镜头20、没有演员活动的镜头叫（B ）。
A、客观镜头B、空镜头1）宿迁学院2008-2009学年第二学期《电视教材编导与制作》期末试卷A/B答案及评分参考一．单项选择题（每小题 1 分，共 20 分）1、电视摄录一体机的三大部分由光学系统、电路系统、机械系统组成。
2、根据画面拍摄高度可以分为、俯拍、正拍、仰拍拍摄镜头。
电视编导复习题
第一章1．电视教材的含义：是根据课程教学大纲的培养目标要求，用电视图像与声音呈现教学内并用电视录像技术进行记录、存储与重放的一种视听教材。
2．电视教材的三要素：信息、符号、媒介3．电视教材的表达形式：讲授型：a课堂是讲授型b外景式讲授型；图解型；喜剧型；综合型4．电视教材的分类：按教学目的分类：思想教育片、知识教学片、技能教学片、体育教学片；按内容长度分：整门课程电视教材、章节课程的电视教材、专题内容的电视教材、片段性内容的电视教材第三章1．系统、专题电视教材的编制过程：稿本准备阶段、准备拍摄阶段、（现场）录制阶段、后期加工阶段、使用评估阶段2．电视教材编导的任务：编：a确定电视教材选题b根据教学目的、要求，编写文字稿本c协助导演指挥电视教材录制工作；导：a 协助编稿选定电视教材课题b根据电视教材文字稿本写出符合录制要求的分镜头稿本c 指挥录制全过程，直到最后编制完成电视教材。
第四章1、电视教材的结构类型：时间顺序结构、空间结构、扩展结构、螺旋上升结构2、电视教材的结果要素：1）开头部分：a 开门见山、直接提出主题b提出问题、形成悬念c安排序幕、烘托气氛2）主题开展部分：a 循序渐近、逐步展开b 层次清楚、段落分明c 详略得当、快慢适宜d 过度自然、前后照应3）结尾部分：a总结全片、巩固学习b提出问题、发人深省3、解说词的作用：补充画面、提示画面、概括画面、强化画面、转场4、解说词特点和写作要求：科学、准确；精炼、简明；通俗、口语化；注意语法修辞5、解说词的形式：旁白的形式、剧中人对白的形式、讲授的形式第五章1、镜头：就是摄像机从开始拍摄到停止拍摄之间所拍下的连续的画面。
镜头组：即是由不同镜头组接而成；可以是几个以上的镜头组成，但一个能够表达一段完整意思的镜头也可以成为镜头组。
镜头组能起到单个镜头不能起的作用，也能产生比若干镜头意义之和更为丰富的意义。
2、分镜头稿本定义：即根据文字稿本划分出一个可供拍摄的镜头，然后将分镜头的内容写在专用的表格上，成为可以拍摄录制的稿本。
●电视编导课程期末重点内容
电视编导课程期末复习重点一、1、电视编导工作是综合性较强的工作2、电视编导——既是原创作者，又是再创作者；创作活动贯穿始终。
3、作为电视编导，我们的身边每天都会有很多事情在进行着，都需要我们仔细的观察。
（×）4、我们的身边每天都会有很多事情在进行着，并不是所有事情都值得观察的。
5、电视专题片允许采用多种艺术手段表现社会生活，允许创作者直接阐明观点。
5A、电视纪录片允许采用多种艺术手段表现社会生活，允许创作者直接阐明观点。
（×）6、专题既可以是一个单独的节目，也可以是栏目，还可以是综艺晚会。
7、允许作者表明观点，这是专题片与纪录片的最大区别。
8、一般说来，单个镜头是不能独立用来叙事或表意的。
8A、一般说来，每个镜头都是能独立用来叙事或表意的。
（×）9、专题片可以没有情节，但不能没有细节。
10、在一个场景的不同的镜头之间，机位有的时候是相同的，有的时候是不同的。
11、在拍摄电影或者电视剧的时候，一个场景可以拍一场戏，也可以拍几场戏。
12、总角度确定之后，其它角度画面就可以在任意方向进行机位安排。
（×）13、中性镜头不能用来实现越轴画面之间的组接。
（×）二、1、电视编导工作是贯穿节目创作始终的工作电视编导工作是综合性较强的工作2、电视编导——既是原创作者，又是再创作者；创作活动贯穿始终。
3、电影导演——强调艺术创造，充分体现艺术个性；电视编导——为社会现实、政治服务，以共性为主。
4、电视编导在观察生活时应该做到：观察入微，注意细节，捕捉特征。
5、电视编导在观察生活时应该先外在再内在。
6、无论是创作影视剧本，还是电视栏目节目策划，采访都是为了得到需要的素材。
7、策划应该体现创新和风格。
8、不管是电视栏目还是影视节目，根据采访收集的大量素材，应先确定主题立意，以及风格样式，然后进行构思。
9、作为电视编导（1）前期：善于文字表达和口头表达（2）中期：善于运用摄影画面进行叙事表达和音响效果表达。
《电视节目编导与制作》复习题
《电视节目编导与制作》复习题《电视节目编导与制作》复习题第一章电视节目概述一、什么是制片人制作电视节目需要哪些工种制片人负责策划节目，制定摄制计划，领导制作的过程，协调各部门之间的关系。
制片人应当熟悉节目制作的过程和手段，具有较强的组织能力。
制片人要有效的监督、管理和协调全部制作活动，帮助导演按期完成拍摄计划，同时掌握财务权。
（1）制片人（2）编剧（3）导演（4）助理导演（5）现场导演（6）电视编辑（7）技术导演（8）切换员（导播）（9）视频工程师（10）音频工程师（11）摄像师（12）灯光师（13）场记（14）美工师（15）道具师（16）化妆师二、论电视编导的素质要求。
编导应该是精通电视艺术的“专家”，同时还应该是知识面广博的“杂家”，是全部策划方案的落实者和实施者。
在某种程度上，编导的素质、能力和水平直接决定着策划目标能否顺利实现以及实现的程度。
电视本身就是一门艺术，对艺术的处理常常不能经过理性的分析，而是运用直觉做出判断，获得理想的效果。
三、电视节目的制作流程大致分为哪几个阶段（1）构思创作（2）现场录制（3）编辑混录第三章剧本与分镜头脚本一、什么叫镜头镜头是指摄像机从开始拍摄知道停止拍摄之间所拍下来的一段连续画面。
二、什么是分镜头就是把文字脚本中的画面内容视觉化，即将文字脚本中用文字描述的画面形象，分成若干个可供拍摄的镜头，并按照创作意图，将镜头的内容、艺术特点和摄制要求，在脚本上用文本或图形的形式体现出来，由他们组成镜头组去表现文字脚本的内容含义。
第四章电视摄像基础一、如何对摄像机进行分类（1）广播档摄像机（2）专业档摄像机（3）家用档摄像机（4）特殊用途摄像机二、摄像机目前常用的记录与存储介质有哪些（1）磁带记录与存储（2）硬盘记录与存储A.视频服务器B.硬盘录像机C.硬盘记录单元（3）可读写光盘记录与存储（4）半导体存储卡记录与存储三、摄像机的三大技术指标有哪些（1）分辨率（2）灵敏度（3）信噪比四、如何维护摄像机（1）摄像机不应再高温、潮湿、强磁场、或粉尘较多、有腐蚀性气体的环境工作中，否则会影响图像质量，甚至有可能损坏摄像机。
电视编导复习资料
电视编导复习资料第一篇：电视编导复习资料编导题库理论部分1、电视的传播符号是声音和图像。
2、电视图像在形式上大致可分为文字、图表、图片和影像。
3、电视影像的要素主要包括镜头与蒙太奇、画面构成、光线、拍摄角度、运动镜头和景别。
4、新世纪新阶段加强和改进新闻宣传工作的重要突破口是贴近实际，贴近生活，贴近群众。
5、景别是被摄物体在画面中呈现的范围。
6、摄像机与被摄对象处于同一水平线上，拍出的画面，给人以自然、亲切的感觉。
7、摄像机在高于被摄物水平线的位置，拍摄出来的画面给人深远、辽阔的感觉。
8、坚持正确舆论导向必须把好关、服好务。
9、一个艺术作品的基本要求是思想性、艺术性、观赏性三者统一。
10、推拉镜头是通过一边改变镜头焦距一边进行拍摄的方式获得的镜头。
11、电视画面是从一定数量的画幅，以每秒24帧的连续运动中体现出来的。
12、电视摄像的运动造型因素可分为被摄主体的运动、摄像机的运动和各种运动的综合运动。
13、拍摄固定画面的前提条件是机位、光轴和焦距不变。
14、拉镜头画面的角度和景深是从小到大不断扩展的，使得画面构图形成多结构变化。
15、如果在同一距离上对同一被摄对象进行拍摄，镜头焦距越长，则景深越小。
16、电视用光与图片摄影用光相比，最突出的特点是动态用光。
17、推拉镜头是通过一边改变镜头焦距，一边进行拍摄的方式获得的镜头。
18、推、拉、摇镜头，要有完整的起幅和落幅。
19、移镜头能够比较客观地记录和反映被摄主体的运动速度和节奏变化。
20、在各种电视影像要素中，蒙太奇又被称作镜头语言。
21、谈话节目的成功很重要的原因在于选择好话题、参与谈话的对象以及主持人驾驭现场的能力。
22、栏目是电视中播出时间、名称、内容范围相对固定的信息传播单元。
23、广播电视新闻专题一般采取纵式、横式和递进式三种结构。
124、广播电视新闻专题的结构，力求脉络单纯清晰、层次井然有序。
25、画面构图就是对被拍摄对象以及各种造型元素进行组织和安排，使其成为具有思想含义与美感形式的画面形象的过程。
电视教材编导与制作期末复习
电视教材编导与制作复习资料1.教材的三个基本要素构成是：信息、符号和媒介。
教材中的信息就是向学生传授的教学内容，信息的表征、传达、记录、存储、加工处理要依靠各种符号，媒体是信息的载体2.教材的发展：口头语言媒介—文字媒介—印刷媒介—电子媒介3.电视教材的定义：电视教材是根据课程教学大纲的培养目标要求，用电视图像与声音去呈现教学内容，并且用电视录像技术进行记录、存储与重放的一种视听教材4.电视教材编制的理论基础一、电视教材的教育学基础电视教材与教育目的既要编制传授知识、培养能力、发展学生智力的电视教材，也要编制培养学生正确立场、观点与思想品德的德育教材，还要重视编制指导学生文体活动，使学生身心健康发展的电视教材。
既要编制课堂内用的电视教材，以完成教学任务提高教学质量，又要重视编制指导学生进行多种多样课外教育活动的电视教材，做到课内与课外结合，使学生受到多方面的教育，促进学生全面发展。
电视教材与教学计划、教学大纲电视教材的选题，选材、内容的深度与广度，时间的长度等，都必须符合各门学科教学大纲的要求。
某一课题的电视教材，不能搞成高深莫测的科学研究片，也不能做成人人都可看的科学普及片。
电视教材与教科书应是同等重要的并要相互配合使用，不存在谁依据谁的问题。
电视教材与教学原则科学性与思想性相结合原则、理论与实际相结合原则、直观性和抽象性相结合原则、统一要求与因材施教相结合原则、启发性原则、循序渐进原则巩固性原则电视教材与教学方法编制电视教材要体现教学方法在几种不同表达形式的电视教材中都体现了一种或几种教学方法，但它不是完全照搬，而是根据电视特点又有新的发展。
运用电视教材发展了新的教学方法电视教材是一种新发展起来的教学媒体，教师运用这种媒体于教学过程也相应产生了新的教学方法。
二、电视教材的心理学基础电视教材与注意编制电视教材要善于灵活运用注意的规律，善于运用无意注意的规律、培养学生的有意注意、善于运用两种注意互相转换的规律。
电视编导复习总结
电视编导复习总结电视编导复习总结随着社会的发展和科技的进步，电视在人们的生活中起着越来越重要的作用。
作为电视节目的设计者和策划者，电视编导在电视节目的制作过程中扮演着重要的角色。
本文将对电视编导所需要的基本知识和技能进行总结和回顾，并对未来的学习和发展提出一些建议。
一、基础知识的复习1.电视节目的类型和形式：复习不同类型电视节目的特点和形式，包括综艺节目、新闻节目、纪录片、剧集等等。
了解不同节目形式的制作要求和工艺流程。
2.电视剧剧本创作：回顾电视剧的基本结构和写作技巧，包括剧情拧巴、人物塑造、情节设计等方面。
3.选题和策划：复习如何选取适合的题材和主题，并制定合理的策划方案。
了解市场需求和受众需求，确定目标受众并制定相应的节目内容和制作方向。
4.节目时长和节奏：回顾电视节目的时长和节奏的概念，掌握如何设计合理的节目时长和调控节目的节奏感。
5.编导语言表达：复习编导所需的语言表达能力，包括片头、片尾的文字设计和主持稿的撰写等。
6.影视摄影技术：回顾摄影的基本原理和技术，了解拍摄器材的使用和操作，掌握基本的摄影构图和光影效果的设计方法。
二、技能的复习1.剧本分析和改编：掌握分析剧本结构和角色塑造的技巧，了解如何根据实际情况对剧本进行改编和创新。
2.节目排练和导演：复习电视节目的排练流程和导演的基本要求。
了解如何组织演员和工作人员进行节目排练，并适时调整和改进节目效果。
3.音乐和音效的运用：回顾音乐和音效在电视节目中的重要作用，学习如何选择适合的音乐和音效，并运用到节目中。
4.场景和道具设计：掌握场景和道具设计的基本原则和技巧，了解如何根据节目内容进行场景和道具的设计与搭建。
5.现场直播和后期制作：回顾电视现场直播和后期制作的基本工艺流程和要求，了解如何进行现场直播控制和后期制作编辑。
三、未来的学习和发展建议1.继续学习新知识：随着科技的不断进步和电视节目形式的不断变化，电视编导需要不断学习新的知识和技术，保持与时俱进。
华东师大电视节目编导总复习资料
12下本系《电视节目摄制与编导》复习提示一、基本概念与名词解释（15分）1、色温——色温表示当某一种光源所发射的光的颜色与黑体加热到某一温度时所发射的光的颜色相同时，就用黑体的这个温度表示该光源的颜色温度，简称色温。
用绝对温度K表示。
2、显色性——指光源能否正确地呈现物体颜色的性能。
3、三点布光法——由主光、后向光和辅助光所形成的三点照明方法。
4、电视照明的任务——电视照明的技术任务是指给电视摄像机提供足够的照明，使它能够获得准确的色彩还原；电视照明的艺术任务是指：利用光线的艺术造型手段，展现物体的表面结构、质感、立体形状，建情绪和氛围。
5、话筒的近讲效应——即当把话筒靠近声源时低音会增强。
若话筒与声源的距离不变，则频率越低，这种效应就越强。
6、声音蒙太奇——声音蒙太奇是以声音的最小可分段落为时空单位，在画面蒙太奇的基础上进行声音和画面，声音和声音的各种不同形式的组合。
7、导演阐述的作用——导演阐述是导演研究了剧本以后对剧作主题和中心思想的阐述。
导演阐述的目的是为了让摄制组的全体成员在开拍前明确导演的创作意图，通过导演对剧本内容的阐述，了解导演的具体设想、创作风格和对节目的总体把握。
8、风格——风格是艺术家创作个性----独创的反映；是指做这所有的事时都有自己的印迹，即导演处理创作素材的独特方式，包括对摄影机和演员的调度、剧作和音乐等方面。
9、文学剧本——文学剧本是编剧运用影视艺术的思维方式进行构思，以文字叙述的形式将节目的内容、主题思想表达出来，是编剧根据自己对事物的观察、体验、研究和分析形成的创作意图。
10、分镜头剧本——分镜头剧本是一种把文学剧本中的文字形象创造性地转化为声画结合的形象，将文学剧本中的文字分切成一系列可以摄制的镜头剧本。
11、互补镜头——一对构图相似的镜头，但是对一个物体提供相反的视角。
如过肩镜头，一个显示演员A的脸部，一个显示演员B的脸部。
12、客观镜头——摄影机作为中立、客观、冷静的旁观者看待所发生的事件。
编导资料
编导课期末复习资料一、基础理论常识㈠、编导的素质：思想观念要时尚；活跃的思维方式；文化底蕴；过硬的专业基本功；对受众的感知/理解；观察力（生活、人物、事件）；关联与想象力；审美能力（直接作用与受众）。
㈡、影视编导可以涉及那些门类的创作：故事片、记录片、专题片、栏目、综艺晚会、竞技比赛、广告、广播剧㈢、影视作品的主要特点：声像并茂、视听兼备㈣、成功要具备三性：思想性、艺术性、观赏性（三个缺一不可：思想性很强的东西，强行的要受众接受会很枯燥所以我们要使它具有艺术性让受众能观赏它另外片子具有了艺术性并且观赏性强的话受众也会比较喜欢这样片子的思想性也能比较好的传达）㈤、作品产生的效益：①、社会效益：净化人的心灵、净化人文环境、陶冶情操、提高人的素质、促进社会文明发展；（评节目）②、经济效益：投入、回报、盈利。
㈥、编导创作作品的任务：介绍人物、叙事、传递主题㈦、任何作品创作都有两个阶段：形象设计构思（编剧、撰稿人）、体现构思（导演、二度创作集体）㈧、导演艺术的主要特点：二度创作的艺术、组织行动的艺术（评节目）、综合艺术的艺术二、编导重要的创作思维㈠、视听思维（声像并茂、视听兼备的创作前提）：1、对时间的思维（昼夜、季节）：a、光线、色彩、影像 b、作用于人物心态、行动、节奏、氛围2、空间的思维：因为事情都是发生在具体空间的3、人物行动的思维4、对事件的思维5、对声音的思维6、对人的思维总言之就是把这六方面转换为可视可听的（艺术形象）画面和音像㈡、听觉思维：1、声效：语言、环境（自然、人文）、动作效果、音乐（有、无声源）2、视觉（画面“影像”、镜头）：a、镜头内容：人、时空、事；b、景别的设计：特写等；c、机位与角度；（仰、平、俯拍）d、镜头运动；（推拉摇移）e、构图与表意；f、剪辑和蒙太奇创作（蒙太奇结构）。
﹡蒙太奇：.使之形成交代情节、刻画人物和讲述故事的片段或成片，这种方法称为蒙太奇创作手法。
㈢、视听语言：镜头语言、音效、行动、美术（以美术的手法为整个片子视觉形象做设计的a、人物的塑造，发型、服装道具；b、时空的特点 c、特镜美术 d、给人物行动提供的空间。
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一电视教材1、电视教材的定义电视教材是根据课程教学大纲的培养目标要求，用电视图像与声音去呈现教学内容，并用电视录像设备进行记录、储存和重放的一种视听教材。
2、电视教材的类型（1）电视教材的表达形式①讲授型分为课堂式讲授型和外景式讲授型。
这类电视教材的编制比较复杂。
一种是在演播室内以教师的讲授为主，根据教学内容加插事先准备好的外景图像;另一种是随教师到实地去拍摄，再作后期编辑合成，这类教材基本发挥了电视手段的长处。
②图解型1 同时用图像与声音两种传播符号传递教学信息，传递教学信息的密度高，速度快，能大大提高教学效率。
2 声画同步呈现教学内容，使学生能加深对知识的理解，并获得牢固的记忆。
3 能充分发挥电视手段的长处，如摄取有代表性的图像，制作最佳的动画、图解，使用恰当的特殊技巧和画龙点睛的解说词，去有效地表现教学内容，有很强的表现力和很好的教学效果，有利于解决教学上的重点难点问题。
所以这类电视教材是比较理想、标准的电视教材。
③戏剧型，通过戏剧、游戏、访问与讨论等表演的形式去表现教学内容的。
④综合型，综合使用图解型、戏剧型、讲授型中的两种或两种以上。
(2)电视教材的分类(一)按教学目的分类：1．思想教育片2·知识教学片3·技能教学片4·体育教学片(二)按内容长度分1.整门课程的电视教材2.章节课程的电视教材3.专题内容的电视教材4. 片断性内容的电视教材3、选题的原则（1）扬长避短原则①需用活动画面呈现教学内容的课题一类是直接通过事物的运动状态和过程去揭示事物的本质和特性的课题。
另一类是通过具体的活动图像去论证、解释从而间接验证科学原理的理论性较强的课题。
②需要用电视动画与特技手法去呈现教学内容的课题③需要用电视手段去扩大教育规模的课程电视手段的另一个长处是能将记录图像与声音的电信号通过电波传送至遥远与广阔的区域，同时贮存了教学信息的录像带也能广泛的传播，使得很多人都有学习的机会。
但这时应尽量多穿插些活动的画面或者采用较生动的表达形式（2）媒体选择率原则媒体选择率，就是电视教材在教学上的教学效益与制作所花的人力、物力成本之比值:媒体选择率=教学效率/制作成本①教学的重点和难点；是编制电视教材应优先考虑的课题。
②适用面广的基础课③思想政治教育的课题④珍贵的教学参考资料⑤要考虑制作技术和制作成本（3）表现内容主题单一原则电视教材所表现的主题内容不宜过多过杂。
4、结构的意义电视教材的结构就是将选定的素材按一定的顺序编、排起来，换句话说就是素材内容的组织工作。
编制电视教材，在选用了合适的素材之后，也要进行合理的组织安排，使教材能用最短时间传递更多的科学知识，这就是电视教材结构的目的。
5、结构要遵循教学规律(1)由形象到抽象，从现象到本质 (2)由简到繁，由浅到深逐步展开。
(3)重复、慢节奏 (4)运用原理解释现象，用理论指导实践。
6、结构的类型专题性电视教材的结构一般由开头、主题展开和结尾三大部分组成。
1.时间顺序结构2.空间结构3.扩展结构4.螺旋上升结构7、结构的要素（1）开头部分它的作用是交待主题，提出学习的目的要求，引起学生的学习兴趣，激发学习动机，集中注意力。
所以，编导要花精力处理好开头。
（2）主题展开都分①问题要逐步深入②层次清楚，段落分明③重要的内容在结构上可以重复出现（3）结尾部分①进行总结②进行复习③提出启发性的问题二文字稿本1、电视教材文字稿本是以文字或图示来说明采用何种形式的电视画面和配合何种解说词来表现教学内容，提供给编导分镜头用的书面材料。
2、怎样写好文字稿本?（1）写前要充分准备①阅读与收集资料，确定选题、选型与选材②构思整体结构，拟定编写提纲（2）要按照统一格式①重视编写说明部分②采用通用的格式（3）画面要富有视觉形象①画面要写得形象、具体、具有动作性②画面素材要有获取与录制的可能性③画面内容要有鲜明的目的性，要突出主体④画面内容要符合教学要求，符合科学性⑤画面设计要与解说词配合（4）要写出完整的解说词（5）征求意见反复修改（6）努力学习勇于实践三镜头1、所谓镜头，就是摄像机从开始拍摄直到停止拍摄之间所拍下的连续画面。
2、分镜头就是要将文字稿本上各处的画面意义，分成若干个镜头，以及由它们组成镜头组去表现文字稿本的内容意义。
3、解说词的作用（1）补充和深化画面解说词不是看图说话式的简单重复画面的内容。
凡是画面能够看清了的，原则上不必再加以解释。
画面本身无法表达之处，如人物的心情，事物的性质、特点、作用、使用方法，新闻中的何时、何地、何人、何事、为何（即“五W”）等，都需要用解说词来说明。
（2）提炼和概括画面具体形象化的画面需要语言文字来提炼、概括其表现的内容，画龙点睛，以让观众从中得到更深刻的感受。
（3）提示和引导观察一些画面必须通过解说词的提示，引导观众进行观察。
（4）渲染和烘托画面有的解说词是出自编导们的有感而发，编导把自己对所表现的事物的理解、感受和激情，通过解说词抒发出来，渲染和烘托画面所表现的内容。
（5）解说词转场利用解说词承上启下，使场面过渡简洁流畅。
4、音响（效）在电视教材中的作用音响效果声能增加画面的真实感，揭示客观事物的本质，帮助观众认识客观事物的规律，扩大与加深画面的表现力。
音响效果声还能起烘托环境气氛的作用。
（1）效果声与画面同步出现和消失。
（2）画面没有声源，只听到画外的音响。
如夏夜的虫鸣声、蛙叫声，在画面上始终看不到虫和蛙，也没有必要看到，因为这声响已烘托出了这一环境气氛。
（3）画面出现声源。
A）效果声导前。
B）效果声延伸。
5、音乐在电视教材中的作用音乐是具有感情色彩的，能奏出喜、怒、哀、乐、舒缓、紧张等各种的曲调。
因此使用音乐，可以给镜头画面作情绪上的补充，使学生在感情上受到感染，加深对教学内容的感受和理解。
(1)不易过多，一般用于电视教材的开首和结尾。
开头能引起学习的兴趣与集中注意力，结尾符合学习者经过学习后的愉快与得到满足的情绪。
(2)在教材中间部分使用的音乐，必须与画面的情景、情绪相吻合。
(3)在电视教材的段落处加插一些音乐，可以使学生的紧张注意与思维得到一定松弛和缓冲，精神上作适当调节，准备再进入下一段落的学习。
四镜头组接1、镜头的组接原则(1)镜头的组接要合乎逻辑事物的运动状态有必然的发展规律。
人们也习惯按这一发展规律去认识问题、思考问题。
比如，老师在投影器上放上一张投影片，学生必将想看清在银幕上出现什么图像；运动员拉开弓箭，观众下一步必想知道中靶的情况如何。
(2)遵循镜头调度的轴线规律遵循镜头调度的轴线规律拍摄下来的镜头，在进行组接时，就能使主体物的位置、运动方向保持一致，合乎人们的观察规律。
否则，就会出现方向性混乱。
(3)景别的过渡要自然、合理表现同一拍摄对象的两个相邻镜头组接得合理、顺畅、不跳动，须遵守以下三条规则：①景别必须有明显的变化，否则将产生画面的明显跳动。
②景别差别不大时，必须改变摄像机的机位。
否则也会产生跳动，好像一个连续镜头从中间被截去了一段一样。
③不能同景别相接。
因为表现同一环境里的同一对象，景别又相同，其画面内容是差不多的，没有多少变比，这样连接没有多少意义；如果是在不同的环境里，则出现变把戏式的环境跳动感。
(4)动接动，静接静动接动:动指的是画面内主体的运动。
如跑动的汽车与蹬着自行车快速通过的人群连接，是动体接动体，就能收到顺畅的效果，但运动的速度和方向不能差别太大。
静接静:静指的是画面主体的静和画面本身是固定的镜头。
静接静和动接动一样，都是利用画面内在节奏的一致性衔接，这样不会觉得突然。
(5)光线、色调的过渡要自然两相邻镜头的光线与色调不能相差过大，否则也会导致变化突然，甚至会影响学生的注意与思维。
2、镜头的技巧组接(1)淡变淡变又称慢转换或叠化。
它是相邻两镜头画面在某一段时间内相互渐变产生的组接方式。
①淡出淡入：是指上一段落最后一个镜头的亮度逐渐减弱，画面由明至暗逐渐隐没；下一段落的第一个镜头则由暗到明，逐渐出现。
②化（溶）与叠：是指在前一镜头逐渐模糊、消失的过程中，下一个镜头同时逐渐出现，在二个镜头的转换过程中，有重叠部分，也称“叠化”、“化变”。
(2)划变划变又称电子拉幕。
它是出现下一幅图像的界线并推去前一幅图像的变换方式。
①划出、划入：是指新画面从某一部或某一角落不断扩充，直至完全代替了原画面。
前一个画面（原画面）“划出”，新画面叫“划入”。
划变主要用于不同时空、不同场景的转换。
②圈入圈出：”简称“圈”，是划变的一种。
是指在一幅完整的画面（原画面）的某一部分（例如全景中某一棵树上的某片树叶）出现一个小的图形，它可以是圆的，也可以是别的如方形的、菱形的等，让这一小图形逐渐扩大，直到代替原来的画面（使这片树叶占满画框，以便分析树叶的结构）。
有时也可以反过来，将整个画面缩小到一点上。
3、镜头组接的转场方式(1)利用动作组接随着时间的推移，事物已变化发展，这样可利用事物变化发展中的一些动作作为组接点。
比如小孩已长成大人，可以用这样两个镜头组接：①小孩走路，从全景推至走动着的脚。
②从走动着的脚拉出一成人在走。
又如一教师埋头备课，突然站起来，下一镜头就可接教师站着在讲台上讲课，实现了空间的转换。
(2)利用出入画面组接表现主体从甲处到乙处时，为了省略掉从甲处到乙处的中间过程，可采用走出画面与走进画面的方法。
这时应注意保持进出方向的一致性。
另外，还得选定合适的剪接点，如走出画面时，不要让主体完全走出画面；而走进画面时，也不要从全空的镜头开始，而应从主体已进入画面一点的地方开始，这样就收到特别流畅的效果。
(3)利用物体组接同一物体、同类物体或外型相似的物体，都可以作为转场衔接的因素。
比如，教师在家里埋头备课的“教案”与教师在课堂上讲课的“教案”是同一物体，通过“教案”这一物体就能将教师从家里转到课室里。
两个镜头画面可以这样写：(1)教师埋头备课的近景推向教案特写。
(2)从教案特写拉出教师在讲台上讲课的全景。
(4)利用因果关系组接这是一种利用观众的心理因素来连接镜头的方法。
观众总希望看到由某些原因引发出来的结果：比如，眼睛在注视的镜头，应连接被注视的东西；举起手枪瞄准的镜头，则应连接手枪所瞄准的靶子，等等。
(5)利用声音组接利用声音，包括语言、音响和音乐，能把两个或多个镜头有机地连接起来，从而收到流畅的效果。
(6)利用空镜头组接从一个段落过渡到另一个段落时，可以利用空镜头组接。
比如，一体育教学片中第一段讲篮球训练，而第二段是排球训练，中间用一个蓝天的空镜头，从篮球场转到排球场，这样就比较自然顺畅。
五蒙太奇1、蒙太奇的含义1、狭义上的蒙太奇：指镜头组接的章法和技巧。
2、广义上的蒙太奇：整个影片的思维方法、结构方法和全部艺术手段的总称。
包含三层意思：（1）作为电影反映现实生活的独特的形象思维方法；（2）作为电影的基本结构手段、叙述方式，包括分镜头和镜头场面段落的安排与组合的全部艺术技巧；（3）作为电影镜头组接的具体技法和技巧。