“名师”怎样炼成的——教育信息化助推教师专业化发展
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
技术的职业，这种职业需要特殊的智 力来完成。”
专 业
职业
材料：发展中的教师
炼制过程1：适应阶段（合格教师）画图
炼制过程1：适应阶段（合格教师）记事本
炼制过程1：适应阶段（合格教师）三兄弟
第一个阶段炼制成果：
撰写了第一篇电教论文：农村中学如何开讲计算机课 制作了第一个PPT课件：凸透镜成像
炼制过程2：成长阶段（骨干教师）
“名师”怎样炼成的
——教育信息化助推教师专业化发展
“要让教育家办教育”
•
教师专业化水平不断提升
•
多种途径共同促进教师专业发展
• 幼儿园教师：具有一定的现代信息技术知识 • 小学教师 ：能将现代教育技术手段渗透运用到教学中 • 中学教师 ：能将现代教育技术手段整合应用到教学中
教师专业发展的内涵
• 专业（profession）≠ 职业（job） • 职业：谋生、有金钱酬劳的工作 • 专业：“指一群人从事一种需要专门
炼制过程2：成长阶段（骨干教师）
炼制过程2：成长阶段（骨干教师）
炼制过程2：成长阶段（速发阶段）
• 为了吸引更多学生热 • 爱自己的课堂，想尽办法 • 提高自己的教学技术。
• 《光的折射》http://www.pep.com.cn/czwl/jszx/tbjx/kj/kj8s/kj8s2/201008/t20100824_715538.htm • 《物态变化》http://www.pep.com.cn/czwl/jszx/tbjx/kj/kj8s/kj8s4/201008/t20100824_715653.htm
市级“学科带头人”称号 省级课题结项
《运用多媒体技术探讨中学物理教与学的新模式》
获市级“教学标兵”称号 论文《对“人教版”与“司南版”物理
教材的使用体会》 获省一等奖 市级网络优质课奖
炼制过程4：成熟阶段（教学名师）
国培计划 培训简报
国培学员 学习轨迹
再发阶段——专家型教师
再发阶段——专家型教师
炼制过程2：成长阶段（骨干教师）
第二阶段炼制成果
市电教优质课奖 省级多媒体课件奖 市级信息化教学能手称号
炼制过程3：称职阶段（学科带头人）
炼制过程3：称职阶段（学科带头人）
• 努力打 造高效 课堂， 课堂的 主人是 学生。
炼制过程3：称职阶段（学科带头人）
•网 •络 •研 •修
第三阶段炼制成果
谢谢！
谢谢！
Thanks!
பைடு நூலகம்
专 业
职业
材料：发展中的教师
炼制过程1：适应阶段（合格教师）画图
炼制过程1：适应阶段（合格教师）记事本
炼制过程1：适应阶段（合格教师）三兄弟
第一个阶段炼制成果：
撰写了第一篇电教论文：农村中学如何开讲计算机课 制作了第一个PPT课件：凸透镜成像
炼制过程2：成长阶段（骨干教师）
“名师”怎样炼成的
——教育信息化助推教师专业化发展
“要让教育家办教育”
•
教师专业化水平不断提升
•
多种途径共同促进教师专业发展
• 幼儿园教师：具有一定的现代信息技术知识 • 小学教师 ：能将现代教育技术手段渗透运用到教学中 • 中学教师 ：能将现代教育技术手段整合应用到教学中
教师专业发展的内涵
• 专业（profession）≠ 职业（job） • 职业：谋生、有金钱酬劳的工作 • 专业：“指一群人从事一种需要专门
炼制过程2：成长阶段（骨干教师）
炼制过程2：成长阶段（骨干教师）
炼制过程2：成长阶段（速发阶段）
• 为了吸引更多学生热 • 爱自己的课堂，想尽办法 • 提高自己的教学技术。
• 《光的折射》http://www.pep.com.cn/czwl/jszx/tbjx/kj/kj8s/kj8s2/201008/t20100824_715538.htm • 《物态变化》http://www.pep.com.cn/czwl/jszx/tbjx/kj/kj8s/kj8s4/201008/t20100824_715653.htm
市级“学科带头人”称号 省级课题结项
《运用多媒体技术探讨中学物理教与学的新模式》
获市级“教学标兵”称号 论文《对“人教版”与“司南版”物理
教材的使用体会》 获省一等奖 市级网络优质课奖
炼制过程4：成熟阶段（教学名师）
国培计划 培训简报
国培学员 学习轨迹
再发阶段——专家型教师
再发阶段——专家型教师
炼制过程2：成长阶段（骨干教师）
第二阶段炼制成果
市电教优质课奖 省级多媒体课件奖 市级信息化教学能手称号
炼制过程3：称职阶段（学科带头人）
炼制过程3：称职阶段（学科带头人）
• 努力打 造高效 课堂， 课堂的 主人是 学生。
炼制过程3：称职阶段（学科带头人）
•网 •络 •研 •修
第三阶段炼制成果
谢谢！
谢谢！
Thanks!
பைடு நூலகம்