壶口瀑布教学设计

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《壶口瀑布》教案

樊家川镇九年制学校杨苏洲

教学目标

1、学会10个中重要生字（铸、搡、霎、旋涡、噤、汩、漉、遏、潺）；

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、积累语言，了解文中比喻、排比等修辞手法的妙用；

4、理解课文内容，体会作者在文字中流淌出的思想感情，感受黄河的奔放美。

教学重难点

1积累语言，了解文中比喻、排比等修辞手法的妙用；（重点）

2、理解课文内容，体会作者在文字中流淌出的思想感情，感受黄河的奔放美。（难点）

课时安排：2课时

教学过程

第一课时

一、激趣导入，走进壶口瀑布

观看壶口瀑布视频，欣赏“天下黄河一壶收”的奇异美景。

导语

本文选自《梁衡文集》卷一（人民教育出版社2002年版），有改动。瀑布是大自然馈赠给人类的一道美丽的风景，历来受到文人画士的青睐，以之为歌咏的题材。“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”李白的《望庐山瀑布》脍炙人口，千古流传。梁衡的《壶口瀑布》所歌颂的并不仅仅是壶口瀑布，而是整个黄河。黄河具有丰厚的历史文化内涵。在作者笔下，“蕴伟力而静持，遇强阻而必摧，绕山岳而顺柔，坦荡荡而存天地”的黄河，不就是华夏民族的象征吗

二、学生课前自主学习，夯实双基

1、关于作者

梁衡，着名学者、新闻理论家、作家。山西霍州人。现任人民日报副总编辑，其代表作品有《没有新闻的角落》、《新闻绿叶的脉络》、《新闻原理的思考》等。其散文《晋词》、《觅渡，觅渡，渡何处》、《夏感》入选中学教材。

2、写作背景

本课是一篇写景散文，主要写壶口瀑布的壮观景色，引发了作者澎湃的激情，使作者深深陶醉，表达了作者热爱祖国的美好情感。

3、读准字音，辨清字形

告诫．（jiè）雾罩．（zhào）推搡

．．（tuī sǎnɡ）驰骋．（chěnɡ）旋涡．（wō）寒噤．（jìn）雾霭．（ǎi）出轧．（zhá）乘隙．（xì）迂．回（yū）

汩汩

．．（chán）震．耳欲聋（zhèn）恕不可遏．（è）．．（ɡǔ）潺潺

4、理解词语

推搡：使劲推；推抢。驰骋：(骑马)奔驰。

寒噤：寒战。出轧：（钢板）从轧钢机里出来。

乘隙：利用空子，趁机会。汩汩：形容水流动的声音。

潺潺：形容雨声、水声等，潺潺流水。

从从容容：留有足够的时间,而且常常有余。

前呼后拥：前面有人吆喝开路,后面有人簇拥着护卫。常用以形容旧时官吏出巡时的声势。

怒不可遏：愤怒得不到抑制，形容愤怒到了极点。这里形容水势不可阻挡的样子。

三、课堂互动探究

朗读感知，了解壶口瀑布的“醉”人之处

1、一读课文，整体感知

读了课文，说说课文主要写了什么

明确：主要写作者由远及近地观赏了壶口瀑布的壮观景色，引发了作者澎湃的激情。

2、二读课文，品味涵咏

读了课文，你有什么样的感受和体验

明确：壶口瀑布的雄伟与壮观……

3、三读课文，感受壶口瀑布的磅礴气势

①作者第一次到壶口看瀑布是在什么季节，听到了什么看到了什么

明确：在雨季；听到：涛声隐隐如雷（震耳欲聋）。

看到：雾气弥漫（扑面而来）；河水正沸着；被急急吸去的水流；水不断地冲进去，冲进去……

②面对雨季的黄河，作者的感受是什么为什么要写这些（写这些的作用）

明确：什么也看不见，什么也听不见；可怕、惊慌最危险。

作用：突出黄河的特点是令人震撼的气势，为下文再写黄河先做情感上的铺垫。

③第二次到壶口看瀑布是在什么季节，作者看到了哪些不同于雨季的景象产生了哪些感受

明确：在枯水季节；河水浑厚庄重如一卷飞毯从空中抖落；简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈。

④黄河有令人震撼的刚强的一面，也有如歌如画的柔美的一面——刚柔相济。

阅读课文1-5自然段，勾画出让作者陶醉的语句，抓住重点词语在批注中写下自己的感受。

明确：的水雾因为阳光的折射幻化出道道彩虹，有的从天际插入，似长鲸饮涧；有的横卧河上，如彩桥飞架；有的飘忽游移，像花团锦簇；有的断断续续，扑朔迷离。我体会到壶口瀑布由于太阳光的折射幻化出的彩虹很美，作者用了排比和比喻的修辞手法写出了它的美。

用了排比后写出的是一种怎样的美不用行不行

明确：用排比就可以写出这种壮丽的气势，不这样写就不能表现那种气势

四、小结盘点，徜徉壶口瀑布的“醉”人之处

1、谈体验和收获

学习了《壶口瀑布》，我感受到了黄河的美，用这样的句式说话。

2、课堂小结

我们学习了第17课《壶口瀑布》，作者通过富有节奏的四字词语和充满激情、气势的比喻句、排比句，把壶口瀑布的风采表现得淋漓尽致，使人触景生情,带给我们强烈的震撼与美的享受！这就是语言文字的魅力啊！

3、作业布置

（1）写一篇200字左右的关于壶口瀑布的宣传文字，结合壶口瀑布的特点及你对课文的理解，写出黄河之美。

（2）收集有关黄河的诗句。

（3）阅读诗人光未然的《黄河大合唱》，王开岭的《精神之美》和《古典之殇》，体会黄河的厚重文化和精神力量

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教学反思