《记念刘和珍君2》
新建《记念刘和珍君》教案 (2)
《记念刘和珍君》教案一、课题：《记念刘和珍君》二、教材分析：作为老师，我们知道，阅读的对象不单指文章，还包括社会和人生。
此课文时人教版高中语文教材第一册第三单元第七课，是一篇悼念性散文。
本单元学习写人记事的散文，所描述的都是现实生活中真实的人物。
《记念刘和珍君》以1912年北洋军阀血腥虐杀青年学生为背景，熔哲理、激情与批判锋芒于一炉，充分展示一个伟大思想者内心深处的爱与恨。
文中作者的感情忧愤，爱憎鲜明，具有经典性、人文性的特点。
整个第三单元的文章都是要帮助学生增长见闻，明辨是非，领悟时代精神和人生意义，《纪念刘和珍君》就成为让学生关注社会和人生，塑造灵魂和思想的重要一课。
三、学情分析：本篇课文让学生与鲁迅相遇，与一位非常杰出的伟人的心灵进行直接的交流和感应。
鲁迅的文章一般比较深奥，其作品是中学教学的难点与重点，高一学生虽然已经有一些独立阅读文章的能力, 但对高中的语文学习所该具备的各种习惯和方法还是比较欠缺的，逻辑思辨能力不强。
因此我们应该按照教学的规律做好取舍，选择重点从而更有效的提高学生的语文素养，注重“批文以入情”。
在课堂上应努力通过体现学生认知主体的作用，增加学生的参与机会，增强参与意识，教给学生获取知识的途径和思考问题的方法，引导学生主动探究，使学生真正成为学习的主人。
四、设计理念：在《语文课程标准》中强调语文课程的工具性和人文性，要求全面提升高中学生的语文素养，初步形成正确的世界观、人生观、价值观。
而此文入选新教材正体现了这一理念，学生若能很好的理解文章的内容，就能认领会作者写作意图，以及文章中表现出的难能可贵的道德良知和敢于担当的勇气，进而展现出的正义和良知。
学习刘和珍等爱国青年渴求真理、勇于斗争、明辨是非，领悟时代精神和人生意义。
五、教学设想：1、从作者鲁迅对刘和珍的尊敬入手，让同学对本文的主人公的身平事迹产生浓厚的兴趣，以激起其学习的乐趣。
·2、播放录音示范，学生跟读，在录音范读的基础上学生自由朗读，让学生掌握学文的感情基调，整体感知全文，更好的“批文以入情”。
高中语文(新人教版)选择性必修中册：第二单元《记念刘和珍君》【精品课件】
“无恶意的闲人”指一般的庸俗的市民，他们善于忘却， 思想麻木，对爱国青年的斗争和牺牲冷眼旁观的人。
“有恶意的闲人”指所谓的学者文人，走狗文人，如陈西 滢等人，他们散播无耻流言，是反动政府的帮凶。
“苟活者”指作者自己，也指那些有是非观，不忘烈士死 难，支持革命，但还没有投身革命，不敢斗争的民众。
记念刘和珍君
导语 “天若有情天亦老，人间正道是沧桑”，
在旧中国的救亡图存的斗争过程中，有这么一 群年轻人，他们不畏强权，不畏牺牲，以鲜血 铺就了新中国的明天。今天，我们一起跟随鲁 迅先生，走近《记念刘和珍君》。
一
知人论世
鲁迅（1881年9月25日－1936年10月19 日），曾用名周樟寿，后改名周树人，曾字豫 山，后改豫才，曾留学日本仙台医科专门学校 （肄业）。“鲁迅”是他1918年发表《狂人日 记》时所用的笔名，也是他影响最为广泛的笔 名，浙江绍兴人。著名文学家、思想家、革命 家、民主战士，五四新文化运动的重要参与者， 中国现代文学的奠基人。毛泽东曾评价：“
这不是一件事结束， 是一件事的开头。 墨写的谎言， 决掩不住血写的事实。 血债必须用同物偿还。 拖欠得愈久， 就要付更大的利息！ ……
再见!
五 问题思考
作者忽而“有话要说”忽而“无话可 说”，为何鲁迅的内心如此矛盾丰富？
（a、可是我实在无话可说） （b、我还有什么话可说呢？） （c、呜呼，我说不出话，但以此记念刘和珍君！）
（一）极热与极冷
（二）希望与绝望
（三）大爱与大憎
六 表现手法
本文综合运用了记叙、议论、抒情等表达方式， 各有侧重。
1.血不会白流，精神留在心中 2.证明中国女子的勇毅没有消亡 3.给苟活者希望，激励猛士前行
《纪念刘和珍君》2课时
●参加师大学潮斗争
★刘和珍：是一个渴求真理与进步，富于斗争精 神，有远见卓识，温和善良而又具有爱国热忱的 青年学生。
文章总共七个部分，可只有三个部分讲述了有关 刘和珍的事迹。联系文章题目，思考：鲁迅先生 写作本文的主要意图是什么？ 《记念刘和珍君》的内容，是述评”三一八” 惨案，鲁迅先生借记念刘和珍作为切入的角度， 笔触涉及了三个方面的对象，即爱国青年、反动 势力以及处在中间状态的“庸人”，在对三者的 分析中表明了自己的立场、观点和态度。 爱国青年
n 惮 dà 尸骸 hái
喋血 dié
殒身不恤 yǔn xù 荫庇 yì n
桀骜 jié ào
解释： 桀骜： 形容性情倔强。骜，不顺从。 黯然： 噩耗： 无端： 忧伤的样子。黯，阴暗。 指亲近或敬爱的人死亡的消息。
没有来由，无缘无故。
有开头没有结尾，指做事半途而废。 有始无终：
到处都有帮凶。羽翼，指帮凶。 广有羽翼：
①深味非人间的悲凉.
②在非人间显示”我”的最大哀 痛. ③痛悼死者,奉献 敬意. ④表 达自己的歉疚之情.
真的猛士，敢于直面惨淡的 人生，敢于正视淋漓的鲜血。 这是怎样的哀痛者和幸福者？ 然而造化又常常为庸人设计， 以时间的流驶，来洗涤旧迹，仅 使留下淡红的血色和微漠的悲哀。 在这淡红的血色和微漠的悲哀中， 又给人暂得偷生，维持着这似人 非人的世界。 我不知道这样的世界何时是 一个尽头！
3此句用选择关系，看似客观，实则号
召人们在沉默中爆发。鲁迅《革命时代 的文学》：“有些民族因为叫苦无用， 连苦也不叫了，他们便成为沉默的民族， 渐渐更加衰颓下去„至于富于反抗性的 民族，因为叫苦无用，他便觉悟起来， 由哀音而变为怒吼。”理解句中重点词语 Nhomakorabea四节
《记念刘和珍君》(精选4篇)
《记念刘和珍君》（精选4篇）《记念刘和珍君》篇一“这是怎样的哀痛者和幸福者！”在《记念刘和珍君》一文中，鲁迅先生的这句话，一直震撼着我的内心！刘和珍们是“哀痛者”，这好理解。
列强入侵，军阀混战，国家衰败，他们为国家哀痛！人心麻木，民族积弱，他们为民族哀痛！水旱频发，家破人亡，百姓可怜，他们为人民哀痛！这种哀痛成为他们为国为民奋斗不息的动力，“哀痛”是刘和珍们的战士本色！然而，他们是“幸福者”吗？他们真的幸福快乐吗？我时常在心底叩问，按庸常者的思维方式，刘和珍们被校方开除，何来快乐？被执政者镇压，何来幸福？于是，我不能不改换一种思维方式，以战士的思维方式去思考！刘和珍们的确是“幸福者”，因为他们是信仰的拥有者。
巴金曾说：“人不单是靠吃米活着的！”而庸常者却往往仅以追求物质满足为活着的目的。
刘和珍们没有奢华的生活，却有崇高和坚定的信仰：为国家强盛，为民族复兴，为人民幸福而奋斗。
有了这样崇高的信仰，他们还会在蝇营狗苟中戚戚不已吗？他们会因革命的挫折而“黯然至于泣下”，但更多的时候他们不是“始终和蔼而微笑着”吗？刘和珍们确是“幸福者”，因为他们是理想的实现者。
真正的战士不是空想家，而是实践者。
面对黑暗，他们可以显出自己的“桀骜锋利”；面对血腥残暴，他们从不畏缩后退，他们真正做到了“捐躯赴国难，视死忽如归”。
如若他们九泉有知，知身后定会是“山花烂漫”，他们怎么不会在“丛中笑”？他们怎么会不感到幸福，不感到快乐呢？用战士的思维方式去思考，用战士的心灵去看待幸福，看待快乐，我的内心一次次被一种崇高的东西涤荡着。
我常想，如果今天，仍有许许多多的人像刘和珍们一般去思考幸福，那么这是怎样的哀痛者和幸福者？！《记念刘和珍君》篇二然而即日证明是事实了，作证的便是她自己的尸骸。
还有一具，是杨德群君的。
而且又证明着这不但是杀害，简直是虐杀，因为身体上还有棍棒的伤痕。
但段政府就有令，说她们是“暴徒”！但接着就有流言，说她们是受人利用的。
记念刘和珍君2
真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视 淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者？ 惨淡的人生： 反动统治的黑暗生活 淋漓的鲜血： 反动统治的残暴行径
真正勇猛的革命战士，能勇敢对待反动统治 下的血腥屠杀，毫不回避，毫不畏惧，奋然而起， 前仆后继，他们为国家民族的惨淡前途、人民的 悲惨命运而哀痛，又为改变黑暗现实，以勇往直 前、奋斗献身为最大幸福。这是何等伟大！何等 崇高
• 必须敢于正视，这才可望敢想、敢说、敢 当。（《论睁了眼看》） • 叛逆的猛士出于人间；他屹立着，洞见一 切已改和现有的废墟和荒坟，记得一切深 广和久远的痛苦，正视一切重叠淤积的凝 血，深知一切已死，方生，将生和未生。 （《淡淡的血痕中》）
• 二、我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘 由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发， 就在沉默中灭亡。
刘和珍
•where？ •what?
一、三、四、五
• • • • • • • 1.生前爱看鲁迅文章 2.毅然预订了全年的《莽原》 3.成为学生自治会成员 4.常常微笑着，态度很温和 5.虑及母校前途，黯然至于泣下 6.欣然前往参加请愿 7.中弹牺牲
• 进步学生；热心政治运动，追求进步；有 组织能力，在同学中有威信；本性善良， 为人谦和；勇赴国难，不惜殒命……
我爱这土地
艾青
假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉……
——写于一九三八年十一月十七日
3、最后一句是什么复句？表达了作者怎样的思想？
这是一个选择复句。 表达了作者： 1、这不是真正的沉默，而是对反对派造成这种沉 默现状的极大愤慨。 2、作者暗示只有“爆发”才是唯一的出路。警告 杀人者别得意，沉默的极点就将是爆发的时刻。 3、对“后死者”的呼唤、激励、号召力极强。
《记念刘和珍君 为了忘却的记念》 习题 高中语文部编版选择性必修中册(2022_2023学年)
记念刘和珍君为了忘却的记念同步练习一、现代文阅读（本大题共4小题，共30.0分）阅读下面的文字，完成各题。
白光①鲁迅陈士成一见县考的榜，便先在十二张榜的圆图②里细细地搜寻陈字。
陈字也不少，似乎也都争先恐后的跳进他眼睛里来，然而接着的却全不是“士成”这两个字。
凉风吹动他斑白的短发，初冬的太阳还是很温和的来晒他。
但他似乎被太阳晒得头晕了，脸色越加变成灰白。
这时他其实早已看不到什么墙上的榜文了，只见有许多乌黑的圆圈，在眼前泛泛的游走：考了秀才，上省去乡试……绅士们千方百计的来攀亲，人们又都像看见神明似的敬畏，深悔先前的轻薄、发昏……屋宇全新了，门口是旗杆和匾额……要清高可以做京官，否则不如谋外放……他平日安排停当的前程，这时候又像受潮的糖塔一般，刹时倒塌，只剩下一堆碎片了。
他不自觉地旋转了觉得涣散了的身躯，惘惘的走向归家的路。
他刚到自己的房门口，七个学童便一齐放开喉咙读书。
他大吃一惊，耳朵边似乎敲了一声磬，只见七个头拖了小辫子在眼前晃，晃得满房，黑圈子也夹着跳舞，他坐下了，他们送上晚课来，脸上都显出小觑他的神色。
“回去罢。
”他迟疑了片时，这才悲惨的说。
他们一溜烟跑走了。
“这回又完了！”他大吃一惊，这分明就在耳边的话，回过头去却并没有什么人，仿佛又听得嗡的敲了一声磬，自己的嘴也说道：“这回又完了！”他屈指想，十一，十三回，连今年是十六回，竟没有一个考官懂得文章，有眼无珠，也是可怜的事，便不由嘻嘻的失了笑。
然而他愤然了，蓦地从书包布底下抽出誊真的制艺和试帖③往外走，刚近门房，却看见满眼都明亮，连一群鸡也正在笑他，便禁不住心头突突的狂跳。
别家的炊烟早消歇了，而陈士成还不去做饭。
空中青碧到如一片海，月亮对着陈士成注下寒冷的光波来，当初也不过像是一面新磨的铁镜罢了，而这镜却诡秘的照透了陈士成的全身。
他还在房外的院子里徘徊，耳边又确凿听到急促的低声说：“左弯右弯……”他耸然了，记得了。
那时他不过是十岁有零的孩子，躺在竹榻上，祖母便坐在榻旁边给他讲有趣的故事。
人教版高中语文必修1 7《记念刘和珍君》阅读练习2
《记念刘和珍君》阅读练习一、阅读下文，完成1～4题。
时间永是流驶，街市依旧太平，有限的几个生命，在中国是不算什么的，至多，不过供无恶意的闲人以饭后的谈资，或者给有恶意的闲人作“流言”的种子。
至于此外的深的意义，我总觉得很寥寥，因为这实在不过是徒手的请愿。
人类的血战前行的历史，正如煤的形成，当时用大量的木材，结果却只是一小块，但请愿是不在其中的，更何况是徒手。
然而既然有了血痕了，当然不觉要扩大。
至少，也当浸渍了亲族，师友，爱人的心，纵使时光流驶，洗成绯红，也会在微漠的悲哀中永存微笑的和蔼的旧影。
陶潜说过，“亲戚或余悲，他人亦已歌，死去何所道，托体同山阿。
”倘能如此，这也就够了。
1．作者用“煤的形成”比喻“人类的血战前行的历史”，反映了怎样的观点？________________________________________________________________________________________________________________________________________________2．根据文章的思路，指出下列短语所指的内容。
(1)“无恶意的闲人”指哪些人？________________________________________________________________________(2)“有恶意的闲人”指哪些人？________________________________________________________________________3．作者对“徒手请愿”赞同吗？为什么？(结合原文回答)________________________________________________________________________________________________________________________________________________4．讲讲作者在文中引用这几句诗的意图。
《记念刘和珍君 为了忘却的记念》比较阅读+课件++2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册
●
——《华盖集续编．空谈》
● 7.苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望；真的猛士，将更奋然 前行。
● 尽管在这“非人间”的世上活着的,有许多是“苟活者”,但即便是" 苟活者”,也将从壮烈的事件中看到一点希望,哪怕是“微茫”的希望,也 能逐渐觉悟起来,摆脱麻木，而"真的猛士”将越来越多,先驱者的壮烈精 神将激励,鼓舞他们更加勇猛坚定地去斗争、前进。
● "暂得偷生"的"庸人"大有人在，真正的"苟活者"大 有人在，鲁迅希望越来越多的人觉醒，看到希望，奋 然前行，所以这又是战斗的号召。
鉴赏《为了忘却的记念》的重要语句
1.这并非为了别的,只因为两年以来，悲愤总时时来袭击我的心, 至今没有停止,我很想借此算是摇,将悲哀摆脱,给自己轻松一下, 照直说,就是我倒要将他们忘却了。
信札 zhá 赎罪 shú
词语解释
明珠投暗 比喻有才能的人得不到重视。也比喻好东西落入不识货人的手里。同“明珠暗投”。
情随事迁 急于事功
情况变了，思想感情也随着起了变化。 事：事业；工：功绩。 指做事急于求成。
累及 挈妇将雏
指使受牵连;连累到。 带着妻子，领着儿女（挈、将：带领；雏：幼小的鸟，喻指儿女）。
１９１８年５月，首次用“鲁 迅”为笔名，发表中国现代文 学史上第一篇白话小说《狂人 日记》。
小说集：《呐喊》《彷徨》《故事新 编》。
散文集：《朝花夕拾》。 散文诗集：《野草》。 杂文集:《且介亭杂文》、《华盖集》、
《而已集》、《南腔北调集》等共16 本。
他的作品是一部记录着对黑暗的 愤懑和对光明渴慕的民族启示录。
5.人类的血战前行的历史,正如煤的形成,当时用大量的木材,结果 却只是一小块,但请愿是不在其的，更何况是徒手。
《记念刘和珍君》PPT课件(第2课时)
四、自学指导一
5分钟
研读第三到五部分，
1、明确作者写了刘和珍的哪几件事情，并分析总结刘和珍这一人物形象的性格特点。 2、课文中多次写到刘和珍“微笑着，态度很温和”，“和蔼的”，这起到什么作用？ 赏析语句 3、沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。 4、这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵！中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩 创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。（注意重点研读标红的词语，它们有什 么含义？作者写这句话想表达什么？）
六、课堂小结
本文通过回忆与刘和珍君的交往和对“三·一八”惨案烈士遇难情形的描述,愤怒地控诉 了段祺瑞执政府杀害爱国青年的暴行,痛斥了走狗文人下劣无耻的流言,赞颂了烈士们的崇高 精神,并以无比沉痛的心情表达了自己的哀思和尊敬,严肃总结了“三·一八”惨案的教训与意 义,告诫爱国青年要注意斗争方式,激励人们“更奋然而前行”。
五、精讲点播
3.沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。
用反复手法和一个非此即彼的选择复句，指出“沉默”的 两条出路——“爆发”和“灭亡”。
含意：这里既有对反动派的警告，又有对世人的呼唤、激 励和鼓动，只有斗争才有希望。
五、精讲点播
这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵！中国军人的屠戮妇婴的伟 绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。
D．“惨象”指：这不但是杀害，简直是虐杀，因身体上还有棍棒的伤痕； “流言”指：说她们是受人利用的。
作
业
1.把新授课所学的内容再看一遍。 2.把新授课所涉及的知识背 会，默写一遍，交给课代表课，代表交给老师。 3.把本节课的错 题上错题本。 4.把本节课没做完的题做完。 5.把所有资料上的 题全做完，预习下节课的内容。
记念刘和珍君 (2)
3.7记念刘和珍君2012—11---6至8日主备人：盖会娟学习目标：1．通过文本研习，整体把握刘和珍形象，能对重大人生问题有思考和追求。
2．学会采用摘录关键词语的方法，抓住感情脉络，理清全文思路，理解文章主旨。
3．揣摩重点语句，鉴赏文章的写作特色，提高读写能力。
重点难点：1．学会采用摘录关键词语的方法，抓住感情脉络，理清全文思路，理解文章主旨。
2．揣摩重点语句，鉴赏文章的写作特色，提高读写能力。
【课时安排】3课时课前预习1.作者鲁迅2.词语积累，给划线词语注音踌躇黯然噩耗当哭寥落洗涤赁屋干练喋血屠戮攒射山阿诧异叱咤不惮浸渍桀骜殒身不恤绯红立仆菲薄3.解释下列成语长歌当哭：广有羽翼：桀骜不驯：殒身不恤：出离愤怒：教学过程3.7.1第一课时一、检查预习情况，1.给划线词语注音踌躇黯然噩耗当哭寥落洗涤赁屋干练喋血屠戮攒射山阿诧异叱咤不惮浸渍桀骜殒身不恤绯红立仆菲薄2. 解释下列成语长歌当哭：广有羽翼：桀骜不驯：殒身不恤：出离愤怒：二．导入课文在我国文学史上闪耀着一颗璀璨的巨星鲁迅先生，他领着我们回过《故乡》，《从百草园到三味书屋》看了《社戏》，了解了《一件小事》。
今天，我们再随着他重温“三•一八”惨案的历史，一起《记念刘和珍君》（板书题目）。
引导学生阅读注解①，补充介绍背景知识：1926年中国共产党领导的革命斗争蓬勃发展，在革命浪潮的冲击下，帝国主义扶植的段府摇摇欲坠。
3月12日，为了帮助奉系军阀消灭当时倾向于革命的冯玉祥的国民军，日帝的两艘驱逐舰悍然进攻大沽口，炮击国民军，后者忍无可忍，被迫还击。
16日，日帝借口国民军违反《辛丑条约》，向中国提出抗议，并纠集美英等帝国，向段府提出最后通牒，限48小时内即18日午前作出答复。
18日，北京各界人士为了抗议帝国主义侵略我主权，在天安门前集会。
会后，游行示威，在段府前请愿，当到达时，早已经戒备森严的政府卫队突然向群众开枪射击，并用大刀砍杀，制造了死47人，伤123人的“三•一八”惨案。
记念刘和珍君课文原文及知识点（2）
记念刘和珍君课文原文及知识点(2)记念刘和珍君课文知识点：一、文学常识鲁迅，原名周树人(1881—1936)。
浙江绍兴人，字豫才，原名周樟寿，后改名周树人。
以笔名鲁迅闻名于世。
鲁迅先生青年时代曾受进化论、尼采超人哲学和托尔斯泰博爱思想的影响。
1904年初，入仙台医科专门学医，后从事文艺创作，希望以此改变国民精神。
鲁迅先生一生写作计有600万字，其中著作约500万字，辑校和书信约100万字。
作品包括杂文、短篇小说、诗歌、评论、散文、翻译作品。
对“五四运动”以后的中国文学产生了深刻而广泛的影响。
毛主席评价他是伟大的文学家、思想家、革命家.二、课文知识总结1、字词长歌当(dàng)哭桀骜(jié ào)喋血(dié xuè)浸渍(zì)殒(yǔn)身不恤(xù)2、课文内容感知(1)思路分析主题：作者愤怒地控诉段政府杀害爱国青年的暴行，痛斥走狗文人下劣无耻的流言，无比沉痛地悼念刘和珍等遇害青年，奉献他的悲哀和尊敬，一方面告诫爱国青年要注意斗争方式，另一方面颂扬“为了中国而死的中国的青年”的勇毅，激励人们“更奋然而前行”。
(2)重点句子理解①而此后几个所谓学者文人的阴险的论调，尤使我觉得悲哀。
我已经出离愤怒了。
我将深味这非人间的浓黑的悲凉;以我的最大哀痛显示于非人间，使它们快意于我的苦痛，就将这作为后死者的菲薄的祭品，奉献于逝者的灵前。
明确：“尤”，副词，更加，惨案已使鲁迅感到悲哀，但也许流言家的无耻才真正使鲁迅奋起反击。
“出离愤怒”，愤怒到极点，甚至超出极限，无法忍受了。
“深味”，深深地体味。
“浓黑的悲凉”，“悲凉”可感而不可视，“浓黑”则是形象化、可视化的词，用“悲凉”修饰“浓黑”，是将抽象的东西形象化，仿佛“悲凉”可感可触可视，而且是极度的悲惨和冰凉。
“快意”，感到痛快;“奉献”，恭敬地呈现。
这句话有三层意思：一是表示更深入地体会这浓黑的悲凉的“非人间”;二是因不能用更好的形式来纪念烈士而感到深深的歉疚;三是警告“非人间”的魑魅魍魉，不要因为肆无忌惮地杀人而高兴得太早，血债是一定要以同物来偿还的。
鲁迅《纪念刘和珍君》课文原文
鲁迅《纪念刘和珍君》课文原文记念刘和珍君一中华民国十五年三月二十五日，就是国立北京女子师范大学为十八日在段祺瑞执政府前遇害的刘和珍杨德群两君开追悼会的那一天，我独在礼堂外徘徊，遇见程君，前来问我道，〝先生可曾为刘和珍写了一点什么没有?〞我说〝没有〞。
她就正告1我，〝先生还是写一点罢;刘和珍生前就很爱看先生的文章。
〞这是我知道的，凡我所编辑的期刊，大约是由于往往有始无终之故罢，销行2一向就甚为寥落，但是在这样的生活困难中，毅然预定了«莽原»全年的就有她。
我也早觉得有写一点东西的必要了，这虽然于死者毫不相关，但在生者，却大致只能如此而已。
倘使我可以置信真有所谓〝在天之灵〞，那自然可以失掉更大的抚慰，——但是，如今，却只能如此而已。
可是我真实无话可说。
我只觉得所住的并非人世。
四十多个青年的血，弥漫在我的周围，使我艰于呼吸视听，那里还能有什么言语?长歌当哭，是必需在痛定之后的。
而尔后几个所谓学者文人的阴险的论调，尤使我觉得悲痛。
我曾经出离愤怒了。
我将深味这非人世的浓黑的悲凉;以我的最大哀痛显示于非人世，使它们快意于我的苦痛，就将这作为后死者的绵薄3的祭品，贡献于逝者的灵前。
二真的猛士，勇于直面惨淡的人生，勇于正视淋漓的鲜血。
这是怎样的哀痛者和幸福者?但是造化又经常为庸人设计，以时间的流驶，来洗濯旧迹，仅使留下淡红的血色和微漠的悲痛。
在这淡红的血色和微漠的悲痛中，又给人暂得偷生，维持着这似人非人的世界。
我不知道这样的世界何时是一个止境!我们还在这样的世上活着;我也早觉得有写一点东西的必要了。
离三月十八日也已有两星期，忘却的救主快要来临了罢，我正有写一点东西的必要了。
三在四十余被害的青年之中，刘和珍君是我的先生。
先生云者，我向来这样想，这样说，如今却觉得有些踌躇了，我应该对她贡献我的悲痛与尊崇。
她不是〝苟活到如今的我〞的先生，是为了中国而死的中国的青年。
她的姓名第一次为我所见，是在去年夏初杨荫榆女士做女子师范大学校长，开除校中六个先生自治会职员的时分。
纪念刘和珍君 (2)
为哀痛的人。 哀痛者以……为哀痛的人。他们为国家为民 为哀痛的人 族的前途、人民的悲惨命运而哀痛。 族的前途、人民的悲惨命运而哀痛。 为幸福的人。 幸福者以……为幸福的人。他们以勇往直前、 为幸福的人 他们以勇往直前、 奋斗、献身为最大的幸福。 奋斗、献身为最大的幸福。 不在沉默中爆发， 不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡
检查预习：
一、准确读出下列词语。 准确读出下列词语。 桀骜 赁屋授课 黯然 噩耗 惮 戮 浸渍 解释下列词语。 二、解释下列词语。 桀骜 菲薄 长歌当哭 造化 寥落 攒射 深味 喋血
选自《华盖集续编》 选自《华盖集续编》
华盖：古代的星名。传 华盖：古代的星名。 说和尚交华盖运是成佛作主 之兆，而俗人只好碰钉子。 之兆，而俗人只好碰钉子。 鲁迅取名“华盖” 鲁迅取名“华盖”，是暗喻 反动派的围攻和迫害
刘和珍简介
刘和珍（1904--1926）， ），江西省南昌市 刘和珍（1904--1926），江西省南昌市 人。 1918年 1918年，刘和珍考入南昌省立女子师 范学校，并担任校刊《江西女子师范周刊》 范学校，并担任校刊《江西女子师范周刊》 编辑。课余常常阅读《新青年》 编辑。课余常常阅读《新青年》、《新 上海《时事新报》副刊《学灯》 潮》、上海《时事新报》副刊《学灯》等 书刊。1921年冬发起创办 觉社” 年冬发起创办“ 书刊。1921年冬发起创办“觉社”，提倡 白话文， 白话文，并组织各校青年积极参加学生爱 国运动，和媚外卖国的军阀作斗争。 国运动，和媚外卖国的军阀作斗争。
1926年 1926年3月18日，刘和珍为了 18日 组织女师大学生参加集会、游行， 组织女师大学生参加集会、游行， 不顾身患感冒，欣然前往， 不顾身患感冒，欣然前往，奋勇前 最后在段政府前英勇牺牲。 进，最后在段政府前英勇牺牲。
记念刘和珍君(2)
任务二 结合课文内容，思考鲁迅先生对 于学生徒手情愿的态度和观点是怎样的？
这回死者的遗给后来的功 苟活者在淡红的血色中， 德，是在撕去了许多东西的人 相，露出那出于意料之外的阴 会依稀看见微茫的希望；真 毒的心，教给继续战斗者以别 种方法的战斗。 的猛士，将更奋然而前行。 （出自《空谈》）
任务三 说说本文中你喜欢的或者还不理 解的句子及其原因。
记念刘和珍君
——鲁迅
第二课时
学习目标
1 分析不同方面的人对“三一
八”的评述。
2
品析鲁迅语句的深刻含义。
意图：纪念刘和珍等人的爱国之 惨象，已使我目不忍视了； 举，突出她们的勇敢无畏，揭示 指“御用文人”的无耻诬蔑 “三一八”惨案的事实真相，即 流言，尤使我耳不忍闻。 政府有预谋的屠杀、虐杀爱国学 生。
练习：
自读拓展阅读《空谈》，
谈谈你对三一八惨案的认识。
爱国人士： 牺牲、哀悼 沉痛尊敬 庸 人：冷漠、遗忘 警醒
我还有什么话可说呢?我懂 得衰亡民族之所以默无声息的缘 由了。沉默呵，沉默呵!不在沉
默中爆发，就在沉默中灭亡。
举行革命运动 民族衰亡
假如这样的青年一杀就完，要知道屠杀 者也绝不是胜利者。 中国要和爱国者的灭亡一同灭亡…… 如果中国还不至于灭亡，则已往的史实 示教过我们，将来的事便要大出屠杀者的 意料之外—— 这不是一件事的结束，是一件事的开 头。 墨写的谎说，决掩不住血写的事实。 血债必须用同物偿还。拖欠得愈久， 就要付更大的利息! （出自《无花的蔷薇之二》）
指反动军阀的血腥镇压
任务一：文章中出现了几类人
“三.一八”惨案
反动势力
（段政府、当局者、所谓的文人、流言家、有恶 意的闲人、中国军人、八国联军等）
高中语文复习课件-《记念刘和珍君》第二课时
以最坏的恶意，来推测中国人的，然而我还不料，
也不信竟会下劣凶残到这地步。况且始终微笑的
和蔼的刘和珍君，更何至于无端在府门前喋血呢？
反动派的凶残超出了想象
3 注意这些虚词的表达作用：
然而即日事证实明之是确事凿实了，作证的便是他 自己的尸骸。还有一具，是杨德群的。而 且又证明着这不但是杀害，简直是虐杀， 因为身体上还有棍棒的痕迹。
• 鲁迅是要人们不做庸人，而做真的猛士。 真的猛士站起来，“将更奋然而前行”，中 国才有得救的希望。他们当然要承受超乎寻 常的哀痛，但是为改变惨淡的人生，为创造 幸福的人生，他们本身也是幸福者。
2、为什么“微笑”反复出现？
作用：两组对比 （1）微笑而被杀害，反衬政府的凶残，反动
文人的无耻。 （2）微笑而黯然泣下，说明她是一个有责任
思考：
1、把“惨象”与“流言”对举，是什么 意思？ 2、衰亡民族默无声息的缘由是什么？ 3、最后一句是什么复句？寄托了作者怎 样的思想？
1、把“惨象”与“流言”对举，是什么意思
“惨象”，已足见反动派的残忍；“流 言”，则比刀枪更让人心悸，走狗文人的 下劣无耻，比其主子更甚。有形的刀枪， 加上无形的刀枪——御用文人的舆论，就 构成了中国式的专制统治、中国式的白色 恐怖。
但段政府就有令，凶说残她+诬们蔑是“暴反徒动”派！ 但接着就有流言惨，象说+她流们言是受人的 和利凶无用残耻的。
达标拓展
阅读下列语句并思考：
1、惨象，已使我目不忍视了；流言，尤 使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢？
我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由 了。 2、沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发， 就在沉默中灭亡。
——鲁迅《革命时代的文学》
《记念刘和珍君》教学设计2
《记念刘和珍君》教学设计2导读：【课型】讲读【作者】鲁迅【备课时间】10.10【上课时间】10.23【教学目的】1.弄清文章中的时间、地点、人物、事件，学会从具体事实中体会事件的意义，从人物的具体言行中理解人物的思想性格。
2.了解复杂记叙文立意、选材、结构的特点。
【教学重难点】理解记叙文中肖像描写、行动描写、心理描写对表现人物、表达中心的意义。
【教学安排】三课时第一教时【教学内容】理解课文中心，理清文章思路【教学步骤】一、导入课文在我国文学史上，闪烁着一颗璀璨的巨星，他领着我们回过《故乡》《从百草园到三味书屋》看了《社戏》，通过《一件小事》，懂得了什么是真正的《拿来主义》。
今天，我们再随着他重温“三·一八”惨案的历史，一起《记念刘和珍君》（板书）。
这位巨星就是大家非常熟悉的鲁迅先生。
二、结构把握1、本文的题目告诉我们这是一篇纪念性的文章，纪念的中心人物是刘和珍。
那么，课文的七节中，①哪些小节集中写纪念刘和珍君？（目的：启发思路，引导思维方向）三四五节是纪念的主体部分（生前事迹，遇难经过）②那么第一二节在文中起什么作用？交代为什么要为刘和珍君写一点东西即写作的缘起。
③六七小节又起什么作用？揭示这次事件的教训和意义。
④教师总结：全文思路的起点是本文的写作缘起，及为什么要写这篇文章；然后记述刘和珍的生平事迹和遇难经过；在叙事的基础上再深入一步，议论“三·一八”惨案的教训和对于将来的意义。
三者交错，始终统一于“记念”这个中心。
这就是本文的总体思路。
2、下面看局部思路第一部分，（朗读）问：作者为何反复强调有写一点东西的必要，这三个“必要”意思相同吗？第一部分：由爱到憎是按逻辑顺序安排思路的。
再看第二部分，又是按怎样的思路布局的？时间：相识——遇难。
第三部分呢？先否定了这次徒手请愿的做法，然后用“然而”将笔锋一转，肯定了这次死难的意义，鼓励“真的猛士”奋然而前行。
由否定到肯定。
逻辑顺序。
记念刘和珍君(二)
• ①反动势力：段琪瑞执政府（“当局者”） 和“几个所谓学者文人”（“有恶意的闲 人”“流言家”） 愤怒控诉段 政府虐杀爱 国青年的暴 行，痛斥走 狗文人下劣 无耻的流言
• ②爱国青年：刘和珍、杨德群、张静淑， 四十余被害的青年，数百死伤者，请愿的 群众。
无比沉痛地悼 念刘和珍等遇 害者，奉献他 的悲哀和尊敬， 告诫爱国青年 改变斗争的方 式；颂扬“为 了中国而死的 中国的青年”， 颂扬她们的勇 毅
中国是弱国，所以中国人当 然是低能儿，分数在六十分以上，便不是 自己的能力了：也无怪他们疑惑。但我接 着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年 添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显 示的，一段落已完而还没有到下课的时候， 便影几片时事的片子，自然都是日本战胜 俄国的情形。但偏有中国人夹在里边：给 俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了， 围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还 有一个我。 “万岁！”他们都拍掌欢呼起来。
掌柜仍然同平常一样，笑着对他说， “孔乙己，你又偷了东西了！”但他这回 却不十分分辩，单说了一句“不要取 笑！”“取笑？要是不偷，怎么会打断 腿？”孔乙己低声说道，“跌断，跌， 跌„„”他的眼色，很像恳求掌柜，不要 再提。此时已经聚集了几个人，便和掌柜 都笑了。我温了酒，端出去，放在门槛上。 他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里， 见他满手是泥，原来他便用这手走来的。 不一会，他喝完酒，便又在旁人的说笑声 中，坐着用这手慢慢走去了。
“对生命的关爱，是鲁迅思想的 一个亮点，一个底色。”
——钱理群
唤醒民众，激励革命者。
二、梳理情感脉络的语句线索
“我也早觉得有写一点东西的必要了”
“可是我实在无话可说”
“我也早觉得有写一点东西的必要了” “我正有写一点东西的必要了” “我还有什么话可说呢？” “我还有要说的话”
记 念刘和珍君(胡)
向往进步，渴求真理
反抗一广有羽翼的校长
嫉恶如仇、勇于斗争
虑及母校前途，黯然至于泣下
有责任感
始终微笑着，态度很温和
善良与和蔼
无端在府门前喋血
热爱祖国
性格+身份
请找出并思考这些语句：
“我也早觉得有写一点东西的必要了” “可是我实在无话可说” “我也早觉得有写一点东西的必要了” “我正有写一点东西的必要了” “我还有什么话可说呢？” “我还有要说的话” “呜呼，我说不出话”
三、行文线索(情感线索贯穿全文)
悲
愤 不 说悲愤至极源自说、 写痛悼赞颂爱国青年控诉抨击反动政府及文人
唤醒民众，激励革命者
四、文章 中心
呼 告
痛定之后
沉痛地悼念、高度地赞扬、愤怒地控 诉、急切地呼唤。
五、 文段分析 写作借鉴
示例：
• 从背部入，斜穿心肺，已是致命的创 伤，只是没有便死。同去的张静淑君想扶 起她，中了四弹，其一是手枪，立仆从； 同去的杨德群君又想去扶起她，也被击， 弹从左肩入，穿胸偏右出，也立仆。但她 还能坐起来，一个兵在她的头部及胸部猛 击两棍，于是死掉了。
三、分析一定要结合主旨（或思想情感）、人物形象、情节结构、 情致趣味等； 四、分析一定要具体，列出关键词句和手法，然后表述它在文中 如何运用的，再分析其具体作用； 五、表述一定要规范。
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惨象，已使我目不忍视了；流 言，尤使我耳不忍闻。我还有什么 话可说呢？我懂得衰亡民族之所以 默无声息的缘由了。沉默呵，沉默 呵！不在沉默中爆发，就在沉默中 灭亡。
瞿秋白说：“鲁迅的语言，往往使 人在寥寥数语中，体察到他的政治立场， 他的深刻的对于社会的观察，他的热烈 的对于民众的同情。”
但是，鲁迅先生满怀侠骨柔情， 他对我们民族充满了温情，只是这 个民族“哀其不幸，怒其不争”， 所以他必须采用 “忠言逆耳”“良 药苦口”的方式来疗救。
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总体思路
(1~2)记念的缘由
局部思路
悼念刘和珍君 控诉反动政府 痛斥走狗文人 唤醒麻木庸人 追述生平事迹 概括遇难经过 详写遇难经过 爱
思路顺序
逻辑顺序 恨 生前 时间顺序 遇害 否定 肯定 逻辑顺序
(3~5)追忆刘生平
(6~7)教训和意义Fra bibliotek劝戒徒手请愿 激励奋然前行
讲读第三部分
明确六、七小节的思想内容：
人类血战前行的历史，正如煤的形成，当时用 大量的木材，结果却只是一小块，但请愿是不在其 中的，更何况是徒手。
本体：人类历史 付出巨大的代价
历史只前进一小步
喻体：煤的形成 大量的木材（条件）
只是一小块（结果）
这段话以煤的形成比喻人类发展的历史。人类历 史每前进一步，都需要付出血的代价。徒手请愿虽然 付出极大牺牲，但结果对社会进步影响并不大。因此， 作者不主张徒手请愿，而希望人们从这次惨案中吸取 教训，采用更有效的斗争方式。
比喻 说明徒手请愿的不可取（教训）
大悲大怒
理性的思考
感情愈和理性结合，就 愈显高贵，到了极境就出现了诗 和哲学。 ——歌德
改革自然常不免于流血，但流 血非即等于改革。 但愿这样的请愿，从此停止就 好。以血的洪流淹死一个敌人， 以同胞的尸体填满一个缺陷，已 经是陈腐的话了，从新的、战术 的眼光看起来，这是多么大的损 失。