写作中如何搜集积累材料

写作中如何搜集积累材料

就是找能使之（或使人受）“感人、感染、感伤、感愤、感召、感化、感奋、感恩、感谢、感激、感念、感触、感悟、感慨、感喟、感叹、感怀”的材料；而不是找一般的“感觉、感受、感知、感想、感应”（这些都是非动情点）

作文教学的主要目的非常明确，就是培养学生的文字表达能力。但写什么，怎样写，是许多中学生深感头疼的问题。“巧妇难为无米之炊”，他们笔重于斤，无事可写，无话可说，即使绞尽脑汁，搜索枯肠，拉扯成篇，不是拾人牙慧，就是缺乏时代气息，体现不出个性特征，甚至千篇一律。古代一位秀才道出了写不出文章的真谛。他在临考前愁眉苦脸，坐立不安，夫人问他：“写一篇文章能比我们生孩子还要难？你愁什么呀？”秀才拍拍夫人的满腹，又指指自己的肚子，叹道：“你肚子里有货儿，我肚子里无货，当然要比你难了。”这位秀才固然迂腐，但这句话却说到了点子上。肚里无话，笔下难成文，而要想“肚里有”，必须注意日常收集积累材料。

著名散文作家秦牧说：“一个作家应该有三个仓库：一个装生活中得来的材料；一个装间接材料的仓库，即装书籍和资料得来的材料；另一个就是日常收集的人民语言的仓库。有了这三种，写作起来就比较容易。”语文老师指导学生写作，应该先引导学生“找米下锅”，即帮助他们建立起装材料的仓库。

那么，怎样才能让学生找到“下锅的米”呢？

一．仔细观察生活，把握时代脉搏。

生活是写作的源泉。语文老师要特别强调，学生必须做生活的有心人，培养观察的习惯，留意周围的人和事，努力从生活的一切现象里抓住生活，了解生活，找到足以表现生活本质的材料。有人认为当今中学生接触面太窄，生活单调，缺乏体验，缺少素材。其实他们时逢盛世，改革开放出现的万千现象，生活的丰富多彩，广播电视的覆盖，报纸杂志的繁多，为他们写作提供了丰富材料，但学生身在米仓却找不到米下锅。为什么？究其原因，学生并不缺少生活，也不缺少材料，而是缺少对生活的留心观察，用心思考，不懂得如何搜集积累材料。正如罗丹所说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美。而是缺少发现。”针对这种情况，指导学生观察很有必要。那么，怎样观察和认识事务呢？

处处留心皆学问。观察要勤，时时处处不忘观察。19世纪法国作家福楼拜在指导莫泊桑观察生活，进行写作时，曾以眼前经过的一辆牛车为题，让莫泊桑写出七篇不同的散文来，当时莫泊桑感到很为难。这时福楼拜启发他说：“拉车的牛，早上和晚上的神态不一样；赶牛车的人喝醉了酒和没有吃饱，对牛的态度也不一样；牛饿着肚子上山冈和饱着肚子走平路有明显的不同……这些不同的细节举不胜举，如对这些细节仔细加以观察，就是写出一百篇散文也不困难。”的确如

此，我们要提高写作水平，就要随时随地注意细致地观察，广泛地认识生活，从细微处做起，一点一滴地积累。

观察要广。可留意改革开放的大潮，也可留意身边的凡人小事，这些都是我们观察和认识的对象。例如，由于社会市场经济的不断完善，人们的思想观念发生了变化，城镇的干部、职工在经受了下岗的阵痛后，改变了就业观点，找到能较好发挥自己的特长的职业重新上岗。针对这种形式，我引导学生细心观察，一位同学观察和思考之后，在作文中这样写道：“形式上的下岗并不可怕，可怕的是精神上的下岗。我妈妈敢于正视现实，迎难而上，面对生活的挑战寻找机遇，用做个体户的再就业形式来为自己开辟一条光明大道。我要为她鼓掌，我要为她喝彩。”经过细心观察，感受独特，写作真实而感人。其实父母兄弟、街坊邻居、老师同学、亲朋好友的言谈举止、音容笑貌、穿着打扮、兴趣爱好、性格情趣等等，也是我们观察和认识的内容。比如，在认识和观察周围同学时，你会发现，同样是中学生，生活地域不同，有的城镇，有的农村；经济状况不同，有的富裕，有的贫困；性格特点不同，有的活泼，有的沉静；处事能力不同，有的敢说敢做，有的优柔寡断；语言风格不同，有的泼辣率直，有的少言寡语。总之，他们身上折射出各种闪光点，本身就是一个材料宝库。关键看你是否做了生活的有心人，发现了这个仓库。作为教师应该时时引导，让他们对周围最熟悉的人和事，有目的、有计划、持续地进行观察，让自

己的头脑随着视觉和听觉而积极开展活动，有点到面，有校内到社会，透过现象看本质，品味人生艰辛，领悟生活哲理。

观察要敏锐。提高他们观察生活、认识事物的水平。教给学生观察的方法，让他们用哲学的眼光，懂得事物是运动、变化、发展的，不能用静止的眼光去观察认识事物；事物是相互联系的，不能用孤立的眼光去观察认识事物；事物都是一分为二的，不能用片面的眼光去观察认识事物；应学会用全面的，辨证的眼光多方位、多角度地去观察生活，认识社会。

茅盾说：“应当时时刻刻身边有一只铅笔和一草薄，无论走到哪里，你要竖起耳朵，睁开眼睛，象哨兵似的警觉，把你所见所闻随时记下来，你要找你的生活圈子以外的人做朋友，和他们交谈，记录他们的谈话，记下你随时随地对他们观察的所得。”如果我们能够引导学生认真地坚持这样做，日积月累，看的多了，记得多了，作文时才会有物可写，有事可议，有情可抒，还愁什么“无米下锅”呢？

二、阅读报刊名著，留意电视广播。

中学生的知识多半是间接得来的。广播电视上的节目，报刊杂志上的文章，古今中外名著，是中学生摄取的主要营养。

广播电视，报纸杂志，内容丰富，节目繁多，是现实生活的实录，能及时反映改革开放的最新成就，人们普遍关心的热点问题，堪称时代的一面镜子。为中学生关心国家大事，把握时代脉搏，搜集积累材料开辟了一个新天地。语文教师不但要求学生多听多看，以利于提高思想觉悟，增强责任感，分辨真善美、假恶丑的能力，而且要求他们在听了或看了以后，及时用自己的话去概述，然后分门别类，抄录下来。课余饭后，不时翻翻、看看、记记。日积月累，坚持下去，那么在写作就会如鱼得水，游刃有余，不再出现“面壁十年图破壁”式的“苦写”，换之以“为有源头活水来”式的“乐写”了。

古今中外名著，内容包罗万千，欣赏价值大，是人类社会的“百科全书”，学生要尽可能多读。多读，能陶治自己的性情，能培养高尚的道德品格，能拓宽思路，能弥补生活的缺陷，能帮助自己更全面、更深入、更有效地观察生活，对生活作出客观评价，还能扩大搜集积累材料的空间，把历史和现实有机地统一起来，使材料更广泛、更充实、更具有说服力。学生阅读时，语文教师要特别强调，对一些精彩片断，要转述下来或记录下来，以便日后翻看。如《红楼梦》中精彩的人物肖像描写，《水浒传》中精湛的景物描写，《三国演》中的“三顾茅庐”、“三气周瑜”、“七擒孟获”等。哲理名言“余霞散成绮，澄清静如练”、“绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹”等，更要摘录下来，熟读成诵。这样，写作时，由于材料充足，就不用忧虑“无米下锅”了。