用课程点亮孩子的心灯
用有温度的教育,点亮乡村孩子的心灯——以徐州市贾汪区塔山镇中
的脸上、心上？如果童诗是一种“美育”，那 学校能不能有更多的课程进行“德育”“智 育”“体育”，从而“五育并举”？
为此，学校面向学生做了一次调研，令 教师们意外的是，即使是六年级毕业班的 学生，也对丰富多彩的课程充满了期待和 向往：“我想继续上童诗课，我不知道将 来还能不能写诗，但是我现在特别想”“我 想上足球课，每天酣畅淋漓的踢球，能让我 忘记很多烦恼”“我特别喜欢耿影老师，她 的英语发音太标准了，听她的英语配音就是 一种享受”“我从来没有接触架子鼓，我想 给我一个挑战”……这些看上去非常朴素的 表达，让老师们欣喜万分，因为这些孩子曾 经那么沉默，沉默到连自己喜欢什么都不知 道，也说不出！
塔山镇中心小学是江苏省贾汪区东南边 角一个镇上的农村小学。京杭运河从镇中穿 行而过，悠悠长河孕育了一方风土人情。改 革开放40年来，每个乡村家庭以经济建设为 中心，齐心协力奔小康。农民工、蜘蛛人、 快递小哥、打工妹……他们在扮靓城市的进 程中，衍生了农村“留守儿童”群体和农村 家庭教育等种种棘手的问题。而塔山镇中心 小学1400余名学生中，有留守儿童近400名，
教学方式的转变带给了大家一个不一样 的课堂。老师们发现，课上，孩子们的眼睛 亮了、笑容多了、话也多了，有些时候他们 独特的表达和丰富的想象会让人大吃一惊。 老师们开玩笑说：“不好了，已经有点hold 不住了。”
三、架构学校特色课程体系，助推儿 童多元生长
以儿童诗为突破口，塔山镇中心小学开 始思考建构更丰富、系统的校本课程体系。 他们在想，如果童诗是一道光，这校园里还 能不能有更多的光照进来，照耀在每个孩子
面对这样的生源困境和教育困境，学校 开始追问:教育应该选择什么？分数和性格， 成才和成人，哪个才是必需品？什么才是教 育的初心与终极目标？物质和精神，留守儿 童最需要的是什么？经过反复的思考、调研 和实践，学校选择了“儿童诗”。童诗工作 室的刘春娥老师说：“我想唤醒他们心中 的那些美好的东西，我想知道，这漫长的日 子里，我们能在孩子心中留下什么？”带着 “在那一片片荒原里播下诗的种子”的美好 理想，塔山镇中心小学童诗工作室成立了， 这个十余人的团队来自语文学科教师中的骨 干，她们带着朝气和热情，更带着对孩子的 热爱与同情，投身到了儿童诗的阅读教学工 作中。
为孩子点亮一盏心灯
为孩子点亮一盏心灯孩子，你是父母的希望，是家庭的喜悦，是社会的未来。
父母总是希望你能成为一个有责任感、有爱心、有才华的人，父母总是希望你能够在人生的旅途中走得更远更好。
孩子，成长的路上总会有各种各样的困难和挑战，有时会觉得迷茫和无助，有时会面临压力和挫折。
在这些困难面前，我们一定要学会鼓励自己，学会坚持和奋斗，学会面对困难不退缩。
因为在人生的道路上，只有不断前进，才能看到更美好的风景。
在这个时候，我们需要点亮一盏心灯，给自己一些勇气和力量。
这盏心灯是一种精神的力量，是一种阳光和温暖，它可以照亮我们前行的方向，让我们找到希望和勇气。
点亮一盏心灯意味着要有勇气面对困难和挑战。
人生中总会遇到各种各样的困难和挑战，有时候会觉得力不从心，但是我们不能因此放弃，不能因此失去希望。
要相信自己的能力，要相信自己可以战胜困难，要积极寻找解决问题的方法和途径。
也许，你需要静下心来思考，也许，你需要向身边的人求助，也许，你需要不断努力学习。
只要我们不放弃，勇敢面对，我们一定能够战胜困难。
点亮一盏心灯意味着要有爱心和善良。
在成长的过程中，我们会遇到很多人和事，有些人和事会让我们感到失望和沮丧，有些人和事会给我们带来不愉快和痛苦。
孩子，我们要学会包容和理解，要学会善待身边的人和事，要学会充满爱心和善良。
因为只有心存善意，才能收获温暖和友情，只有善待别人，才能得到别人的尊重和关爱。
当我们学会用爱心和善意去看待人生，我们的心灯就会更加明亮。
点亮一盏心灯意味着要有梦想和追求。
每个人都应该有自己的梦想，有自己的追求，有自己想要实现的目标。
梦想是人生的驱动力，是人生的动力。
只有有了梦想，我们才会努力奋斗，只有有了梦想，我们才能有所作为。
而点亮一盏心灯，就是要让我们的梦想照亮前行的道路，让我们的梦想给予我们力量。
孩子，无论你身处何地，无论你经历了什么，都要记得点亮一盏心灯。
在人生的旅途中，无论风雨，也无论寒暑，我们都要让心灯永不熄灭。
教育点亮学生心中的希望之灯
教育点亮学生心中的希望之灯教育是人们成长和发展的重要环节，也是社会进步的基石。
在每个学生心中，都点燃着一盏希望之灯，教育就如同这盏灯光，照亮了他们前行的路。
本文将从学校、教师和家长三个方面来论述教育如何点亮学生心中的希望之灯。
一、学校：提供坚实的基础学校是教育的重要组成部分，承担着培养学生综合素质的责任。
为了点亮学生心中的希望之灯，学校可以采取以下措施。
首先，优化教育资源配置。
学校应充分利用现有资源，建设良好的教育环境，提供先进的教育设施和设备，为学生创造良好的学习条件。
其次，加强课程建设。
学校可以根据学生的兴趣和特长，开设丰富多样的课程，提供个性化的学习选择，激发学生的学习激情和主动性。
再次，加大教师培训力度。
学校应积极组织教师参加各类培训，提升教师的教育教学水平和专业素养，为学生创造优质的教育教学环境。
二、教师：点燃学生的求知欲教师是教育的中坚力量，他们承载着教育的使命和希望之灯的点燃责任。
要点亮学生心中的希望之灯，教师需要具备以下素质和能力。
首先，教师应关注学生的发展需求。
他们应了解学生的特点和个性，根据学生的需求制定个性化的教学计划，激发学生的学习兴趣和动力。
其次，教师应注重培养学生的创造力和实践能力。
他们应通过启发式教学和项目实践等方式，引导学生主动探索和实践，培养学生的创新思维和实际操作能力。
再次，教师应不断自我学习和进步。
教育是不断变革的领域，教师需要与时俱进，更新知识和教育理念，不断提升自身的综合素质和专业水平。
三、家长：为孩子的成长提供支持家庭是学生成长的摇篮，家长是学生成长的引导者。
要点亮学生心中的希望之灯，家长需要承担起培养和支持的责任。
首先，家长应提供良好的成长环境。
他们可以为孩子创造宽松和和谐的家庭氛围，营造积极向上的家庭氛围，为孩子的成长提供良好的精神支持。
其次，家长应正确引导孩子的学习方法。
他们可以和孩子共同制定学习计划，帮助孩子建立正确的学习习惯和方法，培养孩子的自主学习能力。
幼儿园亲子点亮心灯教案
幼儿园亲子点亮心灯教案教案名称：幼儿园亲子点亮心灯一、教学目标1. 让幼儿了解心灯的概念，明白自己内心的光芒可以照亮周围的人和事物。
2. 培养幼儿的感恩心、爱心、责任心及勇气，让他们做一个有爱心、关爱他人的小公民。
3. 通过与家长的合作，加深家长对孩子的了解，建立家园合作的良好关系。
二、教学内容及重难点1. 心灯的概念与意义2. 如何点亮心灯3. 家长与孩子的互动三、教学步骤1. 导入环节（5分钟）老师在班级中展示一个发光的心灯，向学生介绍心灯的概念和意义。
让幼儿自由发言分享自己对心灯的理解感受。
2. 讲解心灯的意义（10分钟）老师针对幼儿的分享，简单讲解心灯的意义：我们每个人的内心都有一盏小灯，这盏灯里面装满了美好的品质——善良、耐心、勇气等等。
当我们用这些美好品质去帮助别人时，这盏小灯就会发出温暖的光芒，照亮每个人的内心，并传递给别人。
3. 活动：点亮心灯（15分钟）老师准备一张大纸，让幼儿们一起涂画，画上自己的内心和自己所拥有的品质，然后用圆形的黄色贴纸胶带，代表自己的心灯。
同时，老师示范如何点亮心灯，告诉孩子要把心灯点亮，让心灯照亮自己和身边其他的人。
4. 亲子互动环节（10分钟）老师邀请家长与孩子一起回家，让家长和孩子一起交流、感恩和分享，并写下孩子亮起心灯后的表现和故事。
家长在故事中可以日期、细节、环境等不同角度，用自己的语言来诠释事情的真相和孩子的内心世界。
同时让家长和孩子一起制作一个点亮心灯的标识，用来提醒自己要保持心灵的温暖和美好品质。
5. 小结环节（5分钟）老师评价幼儿在这次点灯活动中的表现，并鼓励幼儿持续发扬美好品质，点亮自己的心灯并照亮他人。
同时向家长表示感谢，鼓励家长与孩子一起分享心灯的感受，建立家园合作的良好关系。
四、教学师资及教学材料1. 师资：幼儿园班级园长、班级老师、家长2. 教材：心灯，大纸，颜料，贴纸胶带五、教学评价本次教学通过互动的方式，做到了情感和认知融合，既培养了孩子们美好的品质，又增进了家长与孩子之间的相互了解和信任，实现了家园共育的目标。
为孩子点亮一盏心灯
为孩子点亮一盏心灯每个人都期望自己的孩子聪明、健康、快乐，但实现这一目标的道路并不总是容易的。
为了让孩子能够健康成长并取得成就，父母需要从诸多方面入手，如：与孩子建立深层交流，创造积极的家庭氛围，给予孩子足够的关爱等。
青少年是一个最为关键的时期。
这一时期，孩子的身心发生了诸多变化，并且面临着许多成长的挑战。
为了让孩子在这个时期能够健康成长，父母需要做到以下几点：第一，为孩子点燃心灯。
孩子需要有目标和动力，父母要激发孩子内心的热情和热爱。
孩子可以通过学习舞蹈、武术、音乐、绘画等形式来展现自我。
第二，让孩子居于情感世界的安全区域。
在孩子需要父母的温暖和关爱的时候，父母尽可能地让孩子感到舒适和安全，给予他们适当的支持和鼓励。
第三，父母应该为孩子创造一个均衡的学习环境。
孩子需要一个全面发展的学习环境，父母可以安排孩子参加各种有益的课程，例如：语言课程、体育课程、艺术课程等。
第四，让孩子了解时间的重要性。
时间是我们生命中最珍贵的财富，孩子应该学会计划和安排时间，保证学习和生活的平衡。
第五，让孩子明确自己的价值和定位。
孩子需要了解自己的价值和定位，这不仅有利于他们的成长和发展，也有利于他们更好地适应社会的变化和挑战。
第六，给予孩子支持和鼓励。
无论是成功还是失败，父母都应该给予孩子适当的支持和鼓励，让孩子意识到自己的优点和长处，从而更加自信地面对生活。
总之，为了让孩子健康成长，父母应当尽力为孩子点亮一盏心灯。
通过建立深层次的交流、创造积极的家庭氛围、给予足够的关爱、为孩子创造均衡的学习环境、让孩子了解时间的重要性、让孩子明确自己的价值和定位、给予孩子适当的支持和鼓励等方式，父母可以帮助孩子健康、积极地成长。
教育故事---点亮心灯温暖不渝
教育故事---点亮心灯温暖不渝我时常默诵北宋大儒张载的“横渠四句”：为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。
教者仁心，温暖生命。
追求教育的温暖，教育不是把篮子装满，而是把心灯点亮。
作为教师应牢记教育的初心，怀着生命之光，学而不厌，诲人不倦，用心陪学生，用爱传光明，做一个温暖的教育行者。
温暖学生，做学生的引领人鲁迅先生曾经说过：“教育根植于爱。
”教育是一项良心的事业，更是一项“仁者爱人”的事业。
用“早读”温暖每个孩子的心灵。
一年之计在于春，一日之计在于晨。
红日东升，书声朗朗，为落实学校书香校园计划，我们的每次早读都安排得非常充实。
我首先提前将早读内容写在黑板上，然后按照“头正、肩平、身直、足安、心定”的读书小口诀来规范孩子们的朗读习惯。
在我的积极引导下，孩子们精神饱满、声如洪钟，宛若斗志昂扬的战士向目标发起冲锋。
但是在这当中仍有几位同学还在东张西望、心不在焉。
小畅就是其中的一位。
发现问题及时解决。
我观察发现小畅是一个活泼顽皮的孩子，他每天都喜欢在老师办公室门口来回踱步张望。
下课时我便提起水壶和小畅一起去接开水，趁这个机会和他谈谈天，在聊天中我了解到小畅是一个爱打球，爱为班级事操心，乐于助人的孩子。
于是，我便寻找机会和小畅一起在操场上打篮球，一场酣畅淋漓的比赛过后，小畅敞开心扉同我分享了许多班级的趣事，家中的乐事。
看着滔滔不绝、神采飞扬的他，我感到他是一个内心充满阳光，但还等待老师唤醒的学生。
我任命小畅为班级诵读班长，开始的时候他表现得不大情愿，但在和我的几次耐心交谈后，他内心产生了触动。
我告诉他，老师最欣赏勇于战胜自己的人。
“只有不断挑战自己，改变自己，才会遇见更好的自己，老师相信你能行。
”我将这句话写在一张纸条上，默默地夹在了他的书里。
如今，每天的早读都成了孩子们最快乐的时光，小畅带领着同学们高声诵读，每一个孩子眼睛里都闪着求知的光芒，如饥似渴地读书，仿佛要把每一个字都吸进自己的眼睛里、心坎中。
让阅读点亮孩子心灯PPT课件
阅读增强记忆力
阅读过程中需要理解、记忆故事情节、人物 特征等，有助于锻炼孩子的记忆力。
阅读培养思维能力
阅读不同类型的书籍可以激发孩子的想象力 和创造力，培养批判性思维和解决问题的能 力。
拓展孩子视野与格局
01
02
03
阅读丰富知识体系
书籍是知识的宝库，通过 阅读孩子可以了解到历史、 文化、科学等各个领域的 知识。
沟通了解需求
与孩子进行沟通，了解他们想要 阅读的书籍类型和内容，尊重孩 子的意愿和选择。
挑选优质图书资源
选择正规出版社
购买图书时选择正规出版 社，确保图书质量和内容 的准确性。
参考专家推荐
关注教育专家、学者和教 师的推荐，获取优质图书 资源的信息。
利用网络书评
查看网络上的书评和读者 反馈，了解图书的质量和 口碑，为选择提供参考。
阅读表达和交流能力增强
孩子们能够通过阅读，积累丰富的词汇和表达方式，提高口头和书面表达能力，更好地与 他人沟通交流。
家长对孩子阅读的满意度调查
01
家长对阅读成果的认可度提高
通过调查，家长们普遍认为孩子们的阅读能力得到显著提升，对学校的
阅读教学表示满意。
02
家长对孩子阅读兴趣的关注度增加
家长们更加重视孩子的阅读兴趣培养，积极为孩子提供阅读材料和建议，
定期陪伴孩子阅读
02
家长应该定期陪伴孩子一起阅读，与孩子分享阅读的快乐和收
获，增进亲子关系。
引导孩子深入阅读和思考
03
在阅读过程中，家长可以引导孩子深入思考和探讨书中的内容，
培养孩子的阅读理解和思考能力。
04
学校阅读推广策略与实践
图书馆建设与利用
图书馆环境优化
全国优秀班主任讲坛丨王怀玉_用博物课程点亮学生心灯
全国优秀班主任讲坛丨王怀玉：用博物课程点亮学生心灯王怀玉，广东省深圳市南山第二实验学校语文教师、班主任。
王老师长期致力于家校协同教育研究，以“阅读和运动”为核心，与家长一起打造“体育健康、与人相处、博物学入门、情绪管理”四类系列课程，逐层递进，交叉相融，初步形成班本课程塔式图谱。
她开发的“博物学启蒙”班本课程及班级特色活动在教育中取得显著效果。
王老师是广东省中小学名班主任工作室成员，深圳市首届名班主任工作室主持人，曾获广东省教书育人先进个人、深圳市优秀班主任等荣誉。
她多次参与并主持国家、省市级德育课题研究，多次获得各级各类教育教学成果奖，发表论文30余篇，并出版个人专著3本。
简介用博物课程点亮学生心灯环境塑造人，环境改变人。
今天，在钢筋水泥森林里长大的孩子，与自然万物越来越疏离了。
如何在自然与心灵之间架起一座桥梁，以课程的方式唤起学生内心深处对自然万物久违的感动？这个愿望来自一次特别的际遇。
课程缘起——偶然之于必然的课程“预见”五年前，我和一位朋友走在那条我天天上班必经的人行道上。
朋友欣欣然向我介绍路边哪棵树最先发芽、哪棵树最后落叶、哪株花先开放、哪簇花今年开迟了。
看她如数家珍般娓娓道来，我愣住了。
这条路，我来来去去已经行走了七个春秋。
可是，暗问自己，路旁这些茂盛可人的植被，我能叫上名儿的真不多，也没觉得有什么特别之处。
而在朋友的眼中，它们却是那样美，与她有着仿佛朋友般的情感链接，推而广之，这个世界在她的眼里该是何其美好呀！而我呢？天天面对这些美丽的自然风景却视而不见，只因脑子里塞满了现实生活中各种琐细。
不止我如此，那些原本对自然应该有着天生好奇的孩子，似乎也无视自然之美。
1为什么如此美好的自然世界在孩子眼里黯淡无光每逢节假日，尤其是寒暑假，家长都会带着学生到各地旅游抑或回老家度假，孩子的假期生活可谓丰富多彩。
多年来，我的开学第一课，都是从分享假期见闻开始的。
遗憾的是，孩子们在分享过程中，大多只记得和父母外出旅游时有哪些刺激的游戏项目或可口的美食，表达感慨时总是“那里的景色太美了，太好玩儿了，太有趣了”等概述性语言，很难细致描述一处小景物或准确形容某种美食的具体味道。
【教育随笔】点亮学生的心灯
【教育随笔】点亮学生的心灯
教育是一场心灵的对话，是一次生命的点燃。
作为教育工作者，我们不仅要传授知识，更要点亮学生的心灯，激发他们内心的热情和潜能。
每一个学生都是独一无二的，他们有着各自的梦想和希望。
我们的任务就是帮助他们找到自己的方向，给予他们足够的支持和鼓励。
当我们用心去关注每一个学生，理解他们的需求和困惑，才能真正走进他们的内心世界。
点亮学生的心灯，需要我们用爱去呵护。
爱是教育的基石，没有爱就没有真正的教育。
当我们用爱去包容学生的不足，用爱去激励学生的成长，他们会感受到我们的关心和支持，从而激发起内心的自信和勇气。
点亮学生的心灯，还需要我们用智慧去引导。
教育不仅仅是知识的传授，更是思维的启迪和能力的培养。
我们要引导学生学会思考，培养他们解决问题的能力和创新的精神。
只有通过智慧的引导，才能让学生在学习中不断进步，成为有思想、有担当的人。
教育是一项伟大的事业，它关系到国家的未来和民族的希望。
让我们用心去点亮每一个学生的心灯，让他们在爱与智慧的光芒下茁壮成长。
相信在我们共同的努力下，学生们将会绽放出属于自己的光芒，为社会的发展贡献出自己的力量。
点亮孩子心灯的智慧父母观后感
点亮孩子心灯的智慧父母观后感前几天看了关于“点亮孩子心灯的智慧父母”的相关内容，那感觉就像是在育儿的迷雾里突然被人塞了个手电筒，虽然不能说一下子就把路照得通通透透，但也让我看清了不少方向。
这个内容首先让我意识到，咱们当父母的可不能老是把孩子当成自己的“缩小版”或者是实现自己未完成梦想的“小替身”。
以前我就偷偷有过那种想法，想着我小时候没学好的钢琴，得让孩子学啊，说不定以后还能成个钢琴家啥的。
可看了之后我就琢磨，孩子是个独立的小灵魂，他有自己的喜好和天赋。
要是硬逼着他干不喜欢的事儿，那就好比让鸭子去爬树，大家都累得够呛还不讨好。
里面提到的要懂得孩子的心灯在哪里，这可太关键了。
我就开始回忆我家那小宝贝的点点滴滴。
有时候他就特别喜欢在墙上乱涂乱画，以前我总是呵斥他，可现在想想，那说不定就是他创造力的小火苗在闪烁呢。
也许我应该给他买个小画板，让他尽情发挥，指不定以后能成为一个大画家呢。
这就像每个孩子心里都藏着一颗种子，咱们当父母的得找到那颗种子，然后浇水施肥，而不是把自己觉得好的种子硬塞给他们。
还有一点特别逗也特别实在，就是说父母得学会控制自己的情绪。
我可太有感触了。
有时候工作上一不顺心，回家看到孩子调皮捣蛋，那火“噌”地一下就上来了，像个被点着的炮仗。
可这对孩子多不公平啊。
孩子就像小树苗，咱们老是狂风暴雨地对待他，他能茁壮成长才怪呢。
现在我就学着深呼吸，心里默念三遍“亲生的，亲生的，亲生的”，然后再去处理孩子的问题，感觉气氛都和谐了不少。
而且啊，智慧的父母要会当孩子的朋友。
不能老是摆着一副“我是家长，你得听我的”那种高高在上的架子。
我就试着和孩子一起玩他喜欢的游戏，什么搭积木啊，玩小汽车啊。
结果发现，这小家伙可愿意和我分享他那些小秘密了，什么幼儿园哪个小朋友抢他玩具啦，他觉得老师今天的裙子特别漂亮啦。
这时候我就感觉我们的心贴得更近了，我也能更好地了解他的小世界。
总的来说，看了这个之后，我就像是个刚刚入门的学徒，知道了原来做智慧父母有这么多的门道。
为孩子点亮一盏心灯
为孩子点亮一盏心灯在陪伴孩子成长的过程中，我们都希望能为他们点亮一盏心灯。
这盏心灯，不仅能指引他们前行的方向，还能照亮他们的内心世界。
真正点亮一盏心灯，并不是简单的事情，需要我们从多个方面来考虑。
要从教育的角度来点亮孩子的心灯。
教育应该是全面的，不仅仅注重学习成绩的提高，更要培养孩子的兴趣和爱好。
每一个孩子都有自己的潜力，我们要注重发现和培养他们的特长。
如果一个孩子对音乐有天赋，我们就应该鼓励他去学习音乐，并给予他更多的机会展示自己的才华。
通过培养孩子的兴趣和爱好，我们可以让他们在成长的过程中心灵愉悦，也能激发他们的学习动力。
要从生活的角度来点亮孩子的心灯。
生活是孩子成长的土壤，我们应该为他们创造一个健康、快乐、和谐的生活环境。
要营造一个家庭和睦的氛围，让孩子在家里感到温暖和安全。
家庭成员之间的相互关爱和支持是点亮孩子心灯的关键。
要培养孩子良好的生活习惯和品质，如勤俭节约、守时守信等。
让孩子从小就懂得珍惜生活，懂得规划和管理自己的时间，这样才能在成长的道路上追求更好的自我。
要从社会的角度来点亮孩子的心灯。
社会是孩子成长的舞台，我们应该让他们在社会中找到自己的位置，并发挥自己的作用。
我们可以鼓励孩子参加一些社会公益活动，如义工活动、环保活动等，让他们了解到社会的多样性和复杂性。
通过参与社会活动，孩子可以培养自己的合作精神和责任感，更加懂得关心他人，关心社会。
我们还可以鼓励孩子参加一些学术、艺术、体育等方面的比赛或交流活动，让他们能够锻炼自己的能力和才华，并从中获得成就感和快乐。
要从心理的角度来点亮孩子的心灯。
孩子的心理健康是他们成长的基石。
我们应该关注孩子的情绪变化和心理需求，并及时给予他们帮助和理解。
在孩子遇到困难和挫折时，我们要耐心倾听他们的烦恼和苦衷，给予他们正确的引导和鼓励。
在孩子取得成绩和进步时，我们要及时表扬和奖励他们，鼓励他们继续努力。
通过建立良好的家庭教育和学校心理辅导体系，我们可以更好地照顾孩子的心理健康，让他们内心强大、坚定和正向。
夏卢琴用爱点亮孩子的心灯心得体会
夏卢琴用爱点亮孩子的心灯心得体会夏卢琴积极为儿童创造有价值的童年生活而努力。
她通过组织开展各种有意义的活动，让重要的日子充满仪式感，让队员们的童年生活闪闪发光，为少先队员扣好人生第一粒扣子。
她从儿童出发，用童言童语讲好主旋律故事。
读书节上，她组织学生读史故事，讲述身边的先锋员事迹，进行“我从书中走来——红色人物扮演”，让学生深受感染；她组织“老兵爷爷”走进校园给少先队员讲方志敏烈士的故事，为烈士扫墓，被江西日报、江西融媒体报道。
在少先队主题队日上，她邀请全国道德模范龚全珍老阿姨来到学校，为少先队员进行讲座互动。
在国庆假期，她组织少先队员寻访身边的先锋榜样、战斗英雄、抗击疫情先进个人，孩子们小手拉大手，家长参与其中也深受感染。
在寒假里，她组织学生学习长征精神，了解党史故事，进行手绘“党史画报”，开学后在学校书画长廊展示掀起了学习党史的热潮。
疫情期间，她积极参与线上课程的拍摄，协同学校领导和教师在线上与学生互动，为学生演讲，在线观看突破40万。
作为少先队辅导员，她受共青团九江市委推荐成为“江西省红领巾讲师团”的一员，她积极参与，认真备课宣讲，被省少工委评为“红领巾讲师团优秀学员”。
“教育不是把篮子装满，而是把灯点亮。
”夏卢琴用自己的光和热点亮孩子心灵的光，在辅导员的岗位上为孩子们创造有价值的童年生活。
二十载深耕，初心依旧，芳华正荣。
她怀揣教师之梦，踏踏实
实，勤勤恳恳站立于三尺讲台；她用爱心播撒，用汗水浇灌，奔跑在她所热爱的教育热土。
点亮心灯,以“心”动心———浅淡小学生心理健康教育
点亮心灯㊀以 心 动心浅淡小学生心理健康教育黄瑞炼(广东省梅州市丰顺县汤坑镇第一中心明新小学)摘要:小学班主任要做好学生的心理健康教育工作ꎬ需要用真心真爱教育学生ꎬ做到与学生心灵相融ꎬ了解学生心理问题ꎬ创新教育模式ꎬ要在管理㊁德育㊁家校共育等多方面的教育中融入心理健康教育ꎬ才能收到理想教育效果ꎬ从而促进小学生身心健康发展ꎮ关键词:学生ꎻ心理ꎻ健康教育中图分类号:Ｇ４㊀㊀文献标识码:Ａ㊀㊀文章编号:(２０２０)０１－０７－３７８㊀㊀心理健康教育是培养高素质小学生和发展学生全面素质的基本教育内容ꎬ而大部分学校的心理健康教育主要由班主任来实施教育ꎬ班主任在对学生的心理健康教育中有着独特的优势和特殊的地位ꎬ而且班主任还可以凭借其具有的多重社会角色ꎬ对学生和学生家长有着直接的重要影响ꎬ能取得良好地教育成效ꎬ因此每个小学班主任要注重创新心理健康教育方式ꎬ加强对学生的心理健康教育ꎮ一㊁心理健康教育融入班级管理中班级管理是班主任日常最重要工作之一ꎬ在管理中需要班主任经常处理学生校内校外各个方面的问题ꎬ而其中许多问题都会涉及学生心理问题ꎬ因此把心理健康教育与管理工作相结合ꎬ既能提高管理效率ꎬ又能培养学生健康心理素质ꎮ一是构建清正的班风促进学生心理健康发展ꎮ良好㊁平等㊁和谐的班风ꎬ既有利于学生的学习进步ꎬ也能对学生的心理发展产生深远的影响ꎬ因此教师要注重营造热爱集体㊁相互帮助积极向上的班级氛围ꎮ为此要注重发挥好班干部的带头作用ꎬ构建 以人为本 的班级文化ꎬ就能有效发挥环境氛围的影响作用ꎬ帮助学生形成健康乐观的心理ꎻ二是在科学管理中促进学生心理健康发展ꎮ班级管理方式要针对小学生的特点ꎬ要做到科学㊁严格又合乎情理ꎬ对促进学生心理健康有着重要作用ꎬ其中发挥班级管理制度的约束作用是关键环节ꎬ因此班主任要在平等民主的基础上ꎬ和学生共同完成本班的规章制度的制定工作ꎮ同时还要有效地执行这些规章制度ꎬ任何人不能搞特殊ꎬ每个人都要认真遵守ꎬ这样就能减少攀比心理ꎬ有利于形成良好心理状态ꎻ三是通过真心的关爱渗透心理健康教育ꎮ可以说在每个孩子的心理都有着一盏能照亮心灵的明灯ꎬ这盏明灯能为学生指引正确的成长方向ꎬ而能点亮孩子们这盏心灯的就是老师的爱心ꎬ因此班主任要多关爱每个学生ꎬ既要关爱学生的学习ꎬ又要主动了解学生的心理问题ꎬ并主动帮助学生解决这些问题ꎮ例如ꎬ班里的小丽同学ꎬ虽然是优等生ꎬ但在每次考试前都会非常焦虑ꎬ心理压力非常大ꎬ经常失眠㊁头昏ꎮ我和她深入谈心后ꎬ得知是由于家长给她定下了考重点中学的目标造成心理压力巨大所致ꎬ后经与小丽谈心和做家长工作ꎬ使其心理问题得到解决ꎮ二㊁心理健康教育融入德育培养中随着小学生年龄的增长和课程学习任务与难度的增加ꎬ许多学生开始在学习上出现不同程度的心理问题㊁师生关系障碍㊁同伴交住㊁亲子沟通㊁身体成长发育等方面的心理问题ꎮ要解决这些心理问题ꎬ单纯依靠简单的说教ꎬ效果不明显ꎮ如果把心理教育和良好思想品德培养相融合ꎬ可产生相互促进的良好作用ꎮ一是运用智慧德育开展心理健康教育ꎮ把智慧德育与心理健康教育相融合ꎬ可产生 １＋１>２ 的成效ꎮ就是要通过启发学生的道德智慧ꎬ同时运用知识和智慧两个关键要素来培养学生的健康心理ꎬ从而让学生拥有快乐㊁幸福㊁健康的人生ꎮ例如ꎬ针对今年发生的新冠肺炎疫情ꎬ可把广大医护人员㊁公安干警㊁社区人员在抗击疫情的勇敢行为和爱国主义精神教育ꎬ与对小学生应对疫情的心理疏导教育相结合ꎬ就能让学生正确认识疫情ꎬ有利于克服对疫情的恐惧心理ꎻ二是运用教师的真情化解学生心理问题ꎮ由于小学生心理尚未成熟ꎬ用真情感化学生有利于化解学生心理问题ꎬ通过教师的真心关爱和理解ꎬ就能达到让学生动心㊁动情的境界ꎬ就能减少心理健康教育中的逆反和抵触情绪ꎮ为此需要班主任在班级德育和心理健康教育中ꎬ要多一份关心与理解㊁多一份体贴与支持ꎬ就能用和煦的春风吹开学生心理问题的症结ꎬ从而使学生心理问题得到消除ꎮ三㊁心理健康教育融入家校共育中培养学生健康心理ꎬ需要学校和家庭共同培育ꎬ需要发挥家庭在培养学生健康心理方面的教育作用ꎬ通过把对学生的心理健康教育融入到家校合力育人中ꎬ就能让心理健康教育取得良好成效ꎮ一是利用班级家长会传授心理健康知识ꎮ要发挥家长在对孩子的心理健康教育中的作用ꎬ需要提升家长对孩子的教育水平ꎮ可通过班级家长会等方式ꎬ为家长讲解一些培养孩子心理健康方面的知识ꎬ教育家长既要重视 分数 更要关注 心理 ꎬ这样有利于孩子全面发展ꎮ为此班主任应创新家长会的形式与内容ꎬ可采用对话讨论方式㊁参与动员方式㊁心理专家讲学等形式为家长讲解培养儿童健康心理的内容ꎬ以提升家长的心理健康教育能力ꎬ从而促进孩子心理健康水平的提升ꎻ二是利用多种途径提升家校合力共育成效ꎮ要调动家长在培养孩子心理健康方面的积极性ꎬ需要学校与家庭建立合力共育机制ꎬ通过多种途径来实施合力共育ꎮ为此班主任可借助于微信㊁微信公众号㊁ＱＱ等各种聊天软件等信息技术手段ꎬ加强与学生家长的联系ꎬ就能为家校合作共育学生健康心理提供高效的线上教育途径ꎮ同时班主任还应做好线下的合力共育工作ꎬ可通过家访等形式来实施对学生的心理健康教育ꎬ从而能提高家校合力共育成效ꎮ四㊁结束语总之ꎬ做好学生的心理健康教育工作ꎬ既是立德树人的根本要求ꎬ也是学生身心健康发展的需要ꎬ为此需要班主任充分利用管理㊁德育与家校共育等多种途径ꎬ来开展学生心理健康教育ꎬ通过加强对学生的关爱ꎬ运用真情实感点亮学生心中的灯ꎬ就能促进学生心理健康水平的提升ꎮ参考文献[１]俞国良.中小学心理健康教育的现状与发展[Ｊ].教育科学ꎬ２０１９(１):８－１０.[２]宋德如.当前中小学心理健康教育问题检视[Ｊ].教育科学ꎬ２０１８(９):６５－６８.[３]俞国良.小学心理健康教育的现状和发展路径[Ｊ].中国教师ꎬ２０１５(１４):３４－３７.８７３２０２０年第７期㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀女报 家庭素质教育。
教师点亮心灯心得体会
作为一名教师，我深知自己肩负着培养祖国未来栋梁的重任。
自从踏上教育这片神圣的土地，我便立志要用自己的爱心、耐心和责任心，点亮学生的心灯，引领他们走向知识的殿堂。
在教育教学过程中，我深刻体会到了教师这个职业的伟大与崇高，同时也收获了满满的喜悦与感动。
首先，我深刻认识到教师是学生成长的引路人。
在教育过程中，我时刻关注学生的心理健康，尊重他们的个性，关注他们的需求。
我深知，每个学生都是一颗独特的种子，需要我们用心去呵护，才能在知识的土壤中生根发芽。
当我看到学生们在课堂上积极发言，课下勤奋学习，我为他们的成长感到欣慰。
在这个过程中，我逐渐明白了教师的责任与担当，那就是点亮学生的心灯，让他们在知识的海洋中遨游。
其次，我体会到教师是人类灵魂的工程师。
在教育工作中，我不仅关注学生的学业成绩，更注重培养学生的道德品质和人文素养。
我努力让学生在掌握知识的同时，学会如何做人，如何面对生活。
在这个过程中，我深刻体会到了教师的责任重大，因为我们肩负着塑造一代新人的使命。
每当看到学生们在成长过程中逐渐形成正确的价值观，我为自己的付出感到自豪。
再次，我认识到教师是家庭与学校的桥梁。
在教育教学过程中，我注重与家长的沟通，了解学生的家庭背景，关心他们的生活状况。
通过家校合作，我帮助家长更好地了解孩子的学习情况，共同为孩子的成长助力。
在这个过程中，我深刻体会到了教师这个职业的温暖与感动，因为我们连接着家庭与学校，为孩子们的成长搭建起一座坚实的桥梁。
此外，我还体会到教师需要不断提升自己。
作为一名教师，我深知自己肩负着传承知识的重任。
因此，我始终保持谦虚谨慎的态度，努力学习专业知识，提高自己的教育教学水平。
在教育教学过程中，我不断反思自己的教学方法，努力寻找最适合学生的教学策略。
通过不断的学习与成长，我逐渐成为了学生们心中的良师益友。
总之，作为一名教师，我深感责任重大，使命光荣。
在今后的教育教学工作中，我将继续用自己的爱心、耐心和责任心，点亮学生的心灯，为他们的成长助力。
用你的热情,点亮孩子的心灯
［ 键字 】 关 表扬
及时
真诚
公正
批评
恰 当 真 心 细心 留心
呵 护 宽容
热情
岁 月如梭 ，光 阴似箭 ，转 眼间我在 教育教 学这 个 岗位 上 悦诚 服 的接受 处罚 呢？最 近一 年多来 ，我 在班 上大力 推行 这 已工作 十几年 了，反思这 些年 的工作 ，有 苦 ，有甜 ，而更 多 样一 种处 罚方 式 ，对 进 反纪律情 节 比较轻 的 同学 ，我 罚他上 的是思 考 。不 知谁 说过 ，教师 的工作 是托起 明天的太 阳。是 讲 台唱一 首歌 或背２ 个成 语 ，对于违 反纪 律情节 比较 严重 的 ０ 啊 ，我们 今天 的一切 工作 ，不就 是为 了每个 学生 都能拥 有一 学生 我 罚他 用正 楷 字写 一份 ２ ０ ０ 字左 右 的违 纪报 告 ，描 述他 个 辉煌 的未来 吗？ 为 了这 份神圣 的工 作 ，我 ，作 为一 名普通 当时 的违 纪心理 ，这 报告 书不是 保证 书 ，更 加不 是检讨 书 。
意和他一组 的同学刮 目相看 。第二天 ，我在班上大 张旗鼓 扣 分 ，并 给予 一定 的表扬 ，鼓励 ，学生积 极性 提高 了 ，各个
次任 务 ，每 一种矛 盾 ，教 师首先 应该 心 中有数 。 在班级 Ｅ ｔ 常管 理方 面 ，力 求 出新 ，力求变 化 ，每一学期
经 常罚 他站 着 。这样 持续 了两个 星期 ，他 的成 绩 一 点 没有 带领学生定期出好黑板报 ，在教室内设作业展 ，图书角，废 进 步 。 至此 ，我 觉得 很 无 力 ，也 认 识 到 自己有 点 冒失 ，开 品 回收站 等 ，经 常举行 故事 会 ，歌 唱大赛 ，给 同学们 的学 习 始 去 了解 它 ，我 没有 立 即 找他 谈 心 ，而 是装 作 若 无 其事 ， 目光 却 时刻 注 视着 他 的一 举一 动 ，寻 找 他 的优 点 。 不久 ， 带 来 丰富多 彩 的形 式 ，使学 生焕然 一新 的感 觉 ，整个班 级呈 现 出一 种生 机勃勃 的景 象 。今年有 段 时间 ，我班 的卫生 总令
点亮孩子的心灯家庭教育
点亮孩子的心灯家庭教育家庭教育是孩子成长过程中不可或缺的一部分，它对孩子的性格塑造、价值观形成以及未来的发展都有着深远的影响。
点亮孩子的心灯，意味着激发孩子的内在潜能，培养他们的兴趣和热情，帮助他们建立自信，成为具有独立思考能力和创新精神的人。
开头：在孩子的成长过程中，家庭教育扮演着至关重要的角色。
家长不仅是孩子的第一任老师，更是孩子心灵的引路人。
点亮孩子的心灯，就是要在孩子心中种下希望的种子，引导他们去探索、去发现、去创造。
正文：1. 倾听与理解 - 家长应该成为孩子最好的倾听者。
通过倾听孩子的想法和感受，家长可以更好地理解孩子的内心世界，建立起信任和尊重的关系。
2. 鼓励探索 - 鼓励孩子对未知事物的好奇心，支持他们去尝试新事物，即使失败也是学习的一部分。
这种探索精神将帮助孩子在未来面对挑战时更加勇敢和自信。
3. 培养责任感 - 通过分配适当的家务任务或参与家庭决策，可以让孩子感受到自己对家庭的贡献，从而培养他们的责任感和独立性。
4. 提供支持与引导 - 在孩子遇到困难或挫折时，家长应该提供必要的支持和鼓励，同时引导他们找到解决问题的方法，而不是简单地替他们解决问题。
5. 榜样的力量 - 家长的行为和态度会直接影响孩子。
作为孩子的榜样，家长应该展示积极的生活态度，诚实、勤奋和尊重他人。
6. 尊重个性 - 每个孩子都是独一无二的，家长应该尊重孩子的个性和兴趣，鼓励他们发展自己的特长和爱好。
7. 情感教育 - 教育孩子如何表达和管理自己的情绪，帮助他们建立良好的人际关系，这是孩子社交能力发展的重要一环。
8. 终身学习 - 培养孩子的终身学习能力，让他们意识到学习不仅仅是在学校，而是贯穿整个生活的过程。
结尾：点亮孩子的心灯是一个持续的过程，需要家长的耐心、智慧和爱心。
通过正确的家庭教育方法，我们可以帮助孩子们成长为健康、快乐、有责任感和创造力的人。
让我们共同努力，为孩子们的未来点亮一盏明灯。
幼儿园教师职业道德案例分享：用心教育,点亮心灵之光
幼儿园教师职业道德案例分享：用心教育，点亮心灵之光幼儿园教师职业道德案例分享：用心教育，点亮心灵之光在现代社会中，幼儿园教师是非常重要的职业之一。
他们肩负着培养孩子品德、智力和社交能力的责任。
在这个关键的成长阶段，幼儿园教师的言传身教对孩子的成长起着至关重要的作用。
幼儿园教师们一定要用心教育，点亮孩子心灵深处的那盏明灯。
1. 用心教育，点亮心灵之光在教育幼儿的过程中，用心是至关重要的。
我曾经有幸目睹过一位优秀的幼儿园教师，她是如何用心去教育孩子的。
在课堂上，她总是充满热情地与孩子们互动，用她温柔的声音和笑容去引导他们。
她知道每个孩子都是独一无二的，所以她会耐心地倾听他们的每一个小故事，关心他们的每一个小烦恼。
她相信，每一个孩子都有他们独特的才华和潜能，所以她从不轻视任何一个孩子。
她的用心教育，点亮了孩子们心灵深处的那盏明灯，使他们在成长的道路上更加自信和坚定。
2. 案例分享：用心教育的力量在教育工作中，总是有一些令人感动的案例让人铭记。
我曾经听说过一件幼儿园教师用心教育的案例。
有一位小女孩，因为家庭环境的问题，性格内向，缺乏自信。
在进入幼儿园后，她常常选择独自坐在角落里，不愿与其他孩子交流。
这让很多老师都感到焦虑。
然而，有一位教师并没有放弃她，她用心倾听这个小女孩的内心世界，给予她更多的关爱和鼓励。
在她的用心教育下，这位小女孩逐渐地敞开了心扉，开始与其他孩子融洽相处，展现出了自信和快乐的一面。
这个案例充分展示了用心教育的力量，点亮了孩子心灵之光的重要性。
3. 总结与回顾在幼儿园教师的职业道德中，用心教育是至关重要的。
只有用心去教育，才能真正点亮孩子心灵深处的那盏明灯。
在实践中，我们应该珍视每一个孩子的独特性，不偏不倚地对待他们。
只有这样，我们才能真正发挥出我们的教育工作者的使命，让孩子们在茁壮成长的过程中，得到最好的关爱和教育。
4. 个人观点与理解在我看来，幼儿园教师是非常伟大的职业。
他们用心去教育每一位孩子，点亮了他们心灵深处的那盏明灯，使他们在成长的道路上不再迷茫和孤单。
用爱点亮学生心中的灯的教师心得体会
.精品文档.用爱点亮学生心中的灯的教师心得体会教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎了的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也能消融。
一一教育家巴特尔时下常常听到同事们这样的埋怨：“现在的学生是越来越难教” “没有一点纪律观念，责任心差”“成绩一塌糊涂，又不爱学习”和兄弟学校的老师一交流，诉苦之声不绝于耳，在很多同行的眼里，现在的学生绝大部分是些不听话的孩子，在他们身上找不到零星半点的长处。
每当听到这样的议论我总感觉到很疑惑，我从事教育工作近二十年，担任也十五个年头了，从初中到高中送走了一批又一批学生，至今仍和自己所教的大部分学生保持着经常的联系，也深深地爱着自己所教过的每一个学生。
应该承认从某种意义上来讲，过去的学生的确比现在的孩子听话一些，记得自己读小学的时候，远远看到老师走来，赶紧屏声静气站立在一旁，老师走到身边时，低眉顺眼地叫一声：“老师”，待老师走后才敢再行。
现在到校门外一走，常常看到一群群男生叨着香烟，旁若无人，不是见到自己的班主任来了绝不会收敛半点。
本人刚参加教育工作时，教室里是一张张纯朴的脸，几十双纯洁而渴求知识的眼睛，现在从某些教室门前经过，经常看到的是台上挥汗如雨的老师，下面是一个个埋头昏睡的学生，“教育怎么啦.” “教师怎么啦.” “学生怎样啦.”我常常思考着，也常常警醒自己。
有人说过：“没有教不好的学生，只有不称职的教师”，曾经和一位老教师交谈时听来的一席话“如果来你这里接受教育的孩子什么都懂了，品德很高尚，还用得着你去教吗.”使我懂得了教育工作者的职责，我们怎么能够一味的去埋怨指责我们的学生呢.孩子表现不好，教师是有责任的呀！每一个孩子的心灵都有一盏灯，需要我们教师用爱去将它点燃，优秀的教育工作者不应该只是教出了几个考上清华北大的学生，而应该是让所有的学生都学会了怎样做人，怎样生活，快乐健康地成长。
花园里的花草是需要园丁精心地培植和护理的，该浇水时得浇水，当施肥时应施肥，枝叶横生你要修剪，杂草乱长你得铲除，满园鲜花才会竞相开放。
用爱点亮孩子的心灯培训方案
用爱点亮孩子的心灯培训方案引言：在现代社会中，孩子的成长与教育问题备受关注。
然而，传统教育方式往往过于注重知识的灌输，而忽略了培养孩子的情感和品德素养。
为了更好地关注孩子的内心世界，培养他们的情感与爱心，我们特别设计了一套名为“用爱点亮孩子的心灯”的培训方案。
一、方案背景现代社会中，孩子们在学习和成长的过程中面临着许多心理和情感方面的问题。
他们往往缺乏自信、缺乏同理心，甚至出现了一些消极的情绪和行为。
因此，我们急需一套全面的培训方案，以帮助孩子们更好地理解自己的情感、培养爱心，并提升他们的情商和品德素养。
二、培训目标1. 培养孩子的情感表达能力：通过培训，孩子们将学会正确表达自己的情感，学会用语言和行动传达自己的内心世界。
2. 培养孩子的同理心和爱心：通过情感教育和互动体验，孩子们将学会关心他人、帮助他人，并培养同理心和爱心。
3. 提升孩子的情商：通过情感课程和案例分析，培养孩子的情商，使他们能够更好地理解和处理情绪，提高人际交往能力。
4. 培养孩子的品德素养：通过道德教育和价值观的引导，培养孩子们正确的价值观和道德观念，提升他们的品德素养。
三、培训内容1. 情感教育课程：通过情感教育课程，帮助孩子们了解情感的基本概念和表达方式，学会正确表达自己的情感，并培养积极的情感态度。
2. 互动体验活动：通过各种互动体验活动，如亲子互动、团队合作等，培养孩子们的合作意识和团队精神，同时提高他们的沟通和交往能力。
3. 情绪管理课程：通过情绪管理课程，帮助孩子们学会正确处理和管理自己的情绪，提高他们的情商和自我控制能力。
4. 价值观教育课程：通过价值观教育课程，引导孩子们树立正确的价值观和道德观念，培养他们的品德素养和社会责任感。
四、培训方法1. 多媒体教学：通过多媒体教学手段，结合图片、视频等资源，使培训内容更加生动有趣，激发孩子们的学习兴趣。
2. 案例分析：通过真实案例的分析，让孩子们学会观察和分析他人的情感和行为，培养他们的同理心和思考能力。
点亮心灯助其成长——班主任德育案例分析
点亮心灯助其成长——班主任德育案例分析【摘要】班主任是班级的核心指导者。
教师的正确引导至关重要。
班主任在工作过程中需要细心观察每一个学生的表现，并用爱心指导其成长。
因此，笔者针对小罗的问题及时了解情况，并耐心和他分析问题。
课后通过家校沟通，争取到家长的配合。
事后笔者继续走进孩子的心灵，时刻关注学生的思想动态并从细处观察，把握转化学生的关键点，让其获得自信。
除此以外，笔者根据男孩子“争强好胜”的特点，给他安排一个竞争对手和师傅，让其在帮助和竞争中不断进步。
经过一学期的教育，小罗变得开朗和自信。
无论是在品德还是成绩方面都取得一定的进步。
【关键词】班主任学生细心爱心健康成长一、案例叙述小罗，男，小学四年级学生。
小罗上课注意力不集中，经常吃笔盖可以吃足一节课，眼睛东张西望，就是不看老师，不看黑板。
用“上课似条虫，下课像条龙”来形容就再恰当不过了。
成绩不理想，长期“稳定”在60多分。
除此以外，小罗还有小偷小摸的习惯。
有一次全班同学都去学校饭堂吃饭，就他一个人没去。
同学们吃完饭回来后，有一个同学说书包的笔不见了。
同学们都齐刷刷地“盯”住小罗，但是小罗却是一副“被冤枉”的表情。
到了下午，小罗的同桌又来告诉我他新买的课外书不见了，那一节课全班同学都去电脑室上课去了，中途只有小罗借上厕所出来过。
经过这两件事，同学们都非常讨厌他，更是害怕跟他做同桌。
1.解决过程（一）及时了解情况，根据情况耐心分析问题得知情况后，我马上安定同学们的情绪，告诉他们事情没弄清之前，不能冤枉“好人”！下午放学后，我找来小罗谈话了解情况，他“死口”不承认自己的错误，一副受了天大委屈的样子。
多年的班主任经验告诉我，有果必有因，无风不起浪，学生出现行为问题一定是有原因的。
于是，我把他带去了心理辅导室，拉来一张凳子，让他坐在我的身旁。
我开始平静地和他谈话：“小罗，今天发生的事你先不用告诉我是不是你做的。
老师认为这不算“偷”，最多只是“借”而已。
”小罗听到我认真地说出来，眼睛开始看向我了。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1.学生不团结，师生关系不友好怎办？ 2.学生内心蒙昧怎么办？ 3.学生不懂保护自己怎么办？ 4.男生缺乏男子汉气概怎么办？ 5.学生性格不好怎么办？ 6.女生喜欢八卦怎么办？ 7.一次教育的教育效果不能持久怎么办？ 8.学生早恋怎么办？ ……
பைடு நூலகம்
怎么办？
德育 课程
我的德育课程
1.养心课程（每天坚持5—8分钟的“养 心” 课程） 2.舌尖上的文化课程（与吃有关的课程） 3.班级团队建设课程（打造学生成长的 管理生命场） 4. 班级文化建设课程（打造学生成长的 文化生命场） 5.男女生的生命成长课程（点亮学生心 灯的课程）
我的教育著作
1.《治班有道——班主任智慧手册》 2.《教育西游记——我和后进生的故事》 3.《班主任德育预设技巧66招》 4.《孩子，这不是你的错》 5.《一个学期打造优秀班集体》 6.《我的母亲不是神》 7.《这样做班主任才高效》（2015年10月 面世） 8.《意搏班的故事》（ 2015年年底面世）
一、生命成长的阶梯（系统性） A、初级课程——认识自我； B、中级课程——经营自我； C、高级课程——超越自我；
二、生命成长的病灶（针对性）
A、性知识缺乏； C、审美不足； E、情感依赖； G、内心蒙昧； I、心灵脆弱； …… B、人际交往不畅； D、精神矮化； F、性格缺陷； H、早恋问题； J、亲子关系疏离；
钟杰，深圳市光明中学语文高级教师。 全国知名班主任，深圳市首届名班主 任工作室主持人。《中国教师报》 《德育报》《班主任之友》《班主任》 《教育时报》等多家主流媒体特别报 道人物。“德育预设”教育理念的提 出者和实践者。长期专注于德育课程 的开发以及班级管理技巧的研究，著 有教育专著8部。
nannvshengkecheng
三、课程实施目的（有效性）
A、引爆孩子的生命成长点； B、推动孩子自觉成长； C、帮助孩子成为最好的自己；
四、课程时长（延续性）
通常情况下是3年；
五、课程形式（多样性）
A、讲座课；B、班会课； C、活动课；D、辩论课； E、讨论课；F、实践课； G、调研课；H、私房话；
六、课程拓展（丰富性）
A、链接班级电影院； B、链接班级悦读馆；
C、链接班级合唱团；
七、课程选材
趣味性；
对比度强；
冲击力大； 与时俱进；