小学语文_狐假虎威教学设计学情分析教材分析课后反思
小学语文_狐假虎威教学设计学情分析教材分析课后反思
《狐假虎威》第二课时【教学目标】1.根据提示语，想象画面，练习朗读角色对话。
2.在表演中体会“神气活现、摇头摆尾”等词语的含义。
3.学习用一句话概括，理解“狐假虎威”的寓意。
【教学设计】板块一：学习词串揭题：小朋友们，这节课我们继续学习寓言故事——《狐假虎威》。
齐读课题。
1.出示第一组词串。
窜过眼珠子骨碌一转扯着嗓子神气活现摇头摆尾大摇大摆（1）指名读。
这组词是描写谁的？这是一只怎样的狐狸？（出示：狡猾的狐狸）（2）学生自读，指名读，齐读。
2.出示第二组词串。
逮住一愣被蒙住松开爪子半信半疑东张西望（1）指名读。
这组词是描写谁的？这是一只怎样的老虎呢？（出示“？”）（2）对，这是一只不威风的老虎，想象它的样子来读好这些词。
（指名读，生齐读。
）3.出示第三组词串。
纳闷吓得撒腿就跑（1）指名读。
这组词是写谁的？（野兽）（2）对，是写大大小小的野兽的。
（出示：大大小小的野兽。
生齐读。
）【设计意图：教学时逐组出示词语，教师无需多讲，就使学生在读词的过程中将课文中出现的“狐狸狡猾、老虎不威风、百兽慌忙逃窜”的形象印在脑海里，并轻松地将学生带入到课文的情境，同时也为后面理解寓意埋下了伏笔，可谓“一箭三雕”。
】板块二：图文互读过渡：小朋友，我们的语文书上为这个故事配了两幅漂亮的插图。
我们先来看第一幅插图。
（出示插图1）1.图文对照学习第1自然段。
（1）这幅图上画的是什么？谁能用一句话把这幅图的内容说清楚？（一只老虎逮住了一只狐狸。
）板书“图一：老虎逮住狐狸”。
（2）课文的哪一段描写了这幅图呢？（出示第1自然段）请你来为大家读一读。
（3）小朋友，这段话里用了一连串的动词，把这幅画写得动起来了。
（把“窜过、扑过去、逮住了”标红）（4）谁来读读这些动词？（评价要点：动词的朗读是否让这幅画动起来了。
）2.图文对照学习第二幅图。
（1）出示插图二。
图上画的是什么？谁能用一句话来说说这幅图的内容？（画的是老虎跟着狐狸走，大大小小的野兽吓得撒腿就跑。
【精品】部编版小学语文二年级上册《狐假虎威》教案、教学设计、教学评价及反思
【精品】部编版小学语文二年级上册《狐假虎威》教案、教学设计、教学评价及反思一、教学内容部编版小学二年级语文上册第八单元23《狐假虎威》互动探究。
二、教材分析《狐假虎威》这一课讲的是老虎逮到一只狐狸，要吃它。
狐狸说它是老天爷派来管森林里的百兽的，老虎要是吃了它，就是违抗老天爷的命令。
如果不相信，就跟着它到百兽面前走一趟，老虎被蒙住了，依了狐狸的话，跟着它走，果然森林里的野兽见了都逃跑了。
老虎不知道百兽是怕自己，还真以为是怕狐狸哩！这个故事比喻依仗别人的势力欺压人。
三、学情分析二年级的学生已具备初步的阅读能力，但理解能力上还有所欠缺，因此，在教学过程中，要创设情境，加强阅读指导，发挥伙伴（配合）交流作用，引导学生理解寓言的寓意。
四、教学目标1.分角色演一演“狐假虎威”的故事，并试着把“神气活现、摇头摆尾、大摇大摆、半信半疑、东张西望”等词语的意思表现出来。
2.理解成语“狐假虎威”的意思。
五、教学重难点1.分角色演一演“狐假虎威”的故事。
2.理解成语“狐假虎威”的意思。
六、教学准备制作多媒体课件和动物头饰。
七、教学时间：1课时。
八、教学过程（一）复习与导入1.复习生字词一转扯着嗓子百兽违抗爪子一趟野猪纳闷受骗借着食物就是老天爷狐假虎威神气活现（1）开火车读（2）齐读2.谈话导入从前有一只狐狸，有一天它在森林里散步，被一只饥饿的老虎看见了，想要吃掉它,结果怎样呢？今天我们一起来学习《狐假虎威》这个故事，看看究竟发生什么事。
【设计意图】实验导师带读，主班老师组织学生进行各种形式读，复习巩固上节课所学的生字词。
（二）初读与感知1.自由读文。
请同学们选用自己喜欢的方式朗读课文，要求读准字音、读通句子。
2.边默读课文边思考。
《狐假虎威》主要讲的是（）逮住了（），（）借用（）的威风吓跑了（），骗了（）。
3.全班交流。
根据学生回答，教师随机投影。
（三）阅读与理解1.学习第9自然段（1）读第9自然段。
请你在文中找一找哪一句直接写出了狐假虎威的意思？（2）理解“狐假虎威”的意思。
最新狐假虎威教学反思分析和措施
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小学语文_狐假虎威教学设计学情分析教材分析课后反思
《21狐假虎威》教学设计课标及教材分析《语文课程标准》中对第一学段的阅读提出要求：结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
借助读物中的图画阅读。
第八单元围绕“相处”这个主题编排了4篇童话故事，通过童话故事，让学生感受应该怎样与人相处。
这些童话故事情节生动有趣，角色个性鲜明，引导学生在学习和生活中注意与人友好相处。
《狐假虎威》写的是一只狐狸狡猾地骗过老虎，不但使自己逃脱了危险，而且还借着老虎的威风让其他动物纷纷逃窜的故事。
成语“狐假虎威”比喻依仗别人的势力来欺压人。
学情分析本文故事性强，语言生动，学生乐于阅读。
二年级的学生已具备一定的识字能力，但由于年龄尚小，他们的理解能力还有所欠缺，且文中的生词较多，学生理解起来有些难度，因此教师应采用多种形式引导学生理解词语的意思。
在教学过程中，要创设情境，加强阅读指导，发挥伙伴的交流作用，通过角色扮演，小组讨论等活动引导学生理解寓言的寓意。
教学目标1.通过揭示课题认识生字“假、威、借”，联系生活实际，认识“转、扯、嗓、”，通过学习课文，认识生字“派、违、抗、趟、神、猪、纳、闷、受、骗”，结合语境读准多音字“转、闷”，第二课时教学生书写生字“食、物、爷、就、爪、神、活、猪”。
会写“食物、身边、为什么、爪子、面前、神气活现、野猪、往常、身后、信以为真”10个词语。
2.朗读课文，能分角色演一演“狐假虎威”的故事，通过表演体会角色，把“神气活现、摇头摆尾、大摇大摆、半信半疑、东张西望”的意思表现出来。
3.开篇点题，借助课文最后一个自然段理解成语“狐假虎威”的意思，再通过故事感悟寓意，明辨事理。
教学重难点教学重点：识记本课生字新词。
朗读课文。
教学难点：了解“狐假虎威”的含义。
通过故事感悟寓意，明辨事理。
教学准备动物头饰、多媒体课件课时安排两课时教学过程第一课时一、揭示课题，理解意思教师提前书写课题。
同学们，这节课我们学习一个成语故事——《狐假虎威》。
2024年部编版二年级上小学语文教案《狐假虎威》
2024年部编版二年级上小学语文教案《狐假虎威》一、教学内容本节课选自2024年部编版二年级上册小学语文教材第六单元《狐假虎威》一文。
具体内容包括：生字词的学习，课文朗读与理解，对寓言故事的寓意进行分析。
二、教学目标1. 让学生掌握本课生字词，并能正确书写和运用。
2. 培养学生朗读课文的能力，理解课文内容，体会寓言故事的趣味性。
3. 通过分析故事，让学生明白“狐假虎威”的含义，培养他们辨别是非的能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解寓言故事的寓意，正确运用生字词。
教学重点：朗读课文，掌握生字词，分析故事情节。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
学具：语文课本、生字词卡片、作业本。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个实践情景，引出本节课的主题《狐假虎威》。
2. 新课导入：让学生翻开课本，教师带领学生朗读课文，注意纠正发音，讲解生字词。
3. 课文解析：详细讲解课文内容，分析故事情节，让学生理解狐假虎威的含义。
4. 例题讲解：结合课文内容，设计相关例题，引导学生进一步理解故事寓意。
5. 随堂练习：让学生运用本节课所学生字词，进行造句练习，巩固知识。
6. 小组讨论：将学生分成小组，讨论故事中的人物形象和寓意，培养学生团队协作能力。
六、板书设计1. 《狐假虎威》2. 生字词：狡猾、威胁、傲慢、谦虚等。
3. 故事情节：狐狸借助老虎的威风欺压其他动物，被识破。
七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学生字词，编写一个寓言故事，不少于100字。
答案示例：森林里有一只狡猾的狐狸，它借助老虎的威风，欺压其他动物。
一天，老虎不在家，狐狸又来威胁大家。
这时，一只小松鼠站了出来，说：“你这只狡猾的狐狸，不要再狐假虎威了！我们知道你根本不是老虎的对手。
”狐狸听后，灰溜溜地走了。
2. 作业要求：字迹工整，语句通顺，寓意明确。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生掌握了生字词，理解了寓言故事的寓意。
小学语文狐假虎威教学设计学情分析教材分析课后反思
《狐假虎威》 (第二课时)教学设计一、复习导入，激发兴趣。
1、今天这节课，我们继续学习成语故事《狐假虎威》，齐读课题。
2、听写生字词，学生互评，老师巡视。
3、上节课我们知道了“狐假虎威”是狐狸假借老虎的威风的意思，课文中有一句话也概括了这个意思，是哪一句？(屏显：狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。
)齐读这句话。
4、狐狸为什么要借助老虎的威风呢？让我们一起进入课文。
二、精读课文，逐步体味(一)学习第一自然段1、朗读第一小节2、瞧，这是一只正在寻觅食物的老虎，狐狸怎样经过老虎的身边？(屏显：窜)什么是“窜”？一辈子表演(师演老虎)。
3、狐狸为什么要逃跑呢？老虎厉害吗?从课文中的哪个词能看出？(屏显：扑)老虎动作快而迅猛，狐狸紧张胆怯，所以吓得逃跑。
4.你能读出狐狸的胆怯和老虎的威猛来吗？(二)学习第二——六自然段。
1、狐狸很胆怯，它可不想成为老虎的美餐，于是眼珠骨碌一转，主意来了。
说一说，这时狐狸在想什么？(老虎要吃我，我该怎么办呢？怎么样才干骗过这只老虎呢？)可见，这眼珠骨碌一转真没什么好事。
2、就在眼珠子骨碌一转的时间里，桀黠的狐狸真的想出来一个主意，于是它(点击变红：扯着嗓子) “扯”是什么意思？(老师做“扯”的动作，引导学生回答)3、狐狸为什么要扯着嗓子？——故意装作很凶的样子，想告诉老虎，我不怕你。
4、谁来扯着嗓子读一读狐狸的话。
5、师生共读。
6、狐狸这么一问，真的把老虎给问住了，老虎是什么反应？(屏显：老虎一愣。
)7、做做“一愣”这个表情，老虎在想什么？8、带着表情读一读。
9、见到老虎被自己说愣了，桀黠的狐狸紧接着又说——(屏显：老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令！)指名读10、狐狸说它是谁派来的？(老天爷)是让老虎也胆怯的老天爷呀！狐狸真桀黠！11、(老师与一辈子配合朗读)老师现在就是那只老虎，我已经把你逮住了，如果你的朗读不能让我相信你真是老天爷派来的，我就会吃掉你！12、老虎听了狐狸的这句话，被蒙住了，于是就松开了爪子。
《狐假虎威》教学设计及反思
《狐假虎威》教学设计及反思《狐假虎威》教学设计及反思一、教学设计1. 教学目标教学目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
学生能够理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。
学生能够通过学习课文，体会狐狸的狡猾和老虎的愚蠢。
学生能够培养自己的观察力、想象力和语言表达能力。
2. 教学重难点教学重难点：教学重点：理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。
教学难点：体会狐狸的狡猾和老虎的愚蠢。
3. 教学方法教学方法：讲授法：通过教师的讲解，让学生了解课文的内容和含义。
讨论法：通过学生的讨论，让学生深入理解课文的内容和含义。
表演法：通过学生的表演，让学生更加生动地理解课文的内容和含义。
4. 教学过程教学过程：导入新课：通过播放动画片《狐假虎威》的片段，引起学生的兴趣，从而导入新课。
初读课文：让学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
精读课文：让学生分段朗读课文，然后教师进行讲解，让学生理解课文的内容和含义。
讨论交流：让学生分组讨论，交流自己对课文的理解和感受。
表演课文：让学生分组表演课文，然后教师进行点评，让学生更加生动地理解课文的内容和含义。
总结全文：让学生总结全文，然后教师进行补充，让学生更加深入地理解课文的内容和含义。
布置作业：让学生回家后把课文读给家长听，并说说自己对课文的理解和感受。
二、教学反思1. 成功之处成功之处：通过播放动画片《狐假虎威》的片段，引起了学生的兴趣，从而导入了新课。
在教学过程中，采用了讲授法、讨论法和表演法等多种教学方法，让学生更加生动地理解了课文的内容和含义。
在教学过程中，注重了学生的主体地位，让学生积极参与到教学活动中来，提高了学生的学习积极性和主动性。
在教学过程中，注重了培养学生的观察力、想象力和语言表达能力，提高了学生的综合素质。
2. 不足之处不足之处：在教学过程中，对学生的评价不够及时和全面，没有充分发挥评价的激励作用。
在教学过程中，对学生的指导不够细致和深入，没有充分发挥教师的主导作用。
狐假虎威教案设计及课后反思
狐假虎威教案设计及课后反思一、教案设计教案名称：《狐假虎威》年级学科：一年级语文课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意。
学生能够认识生字词，并能运用到实际情景中。
学生能够理解狐狸借助老虎威风的故事情节，明白狐假虎威的含义。
2. 过程与方法：学生通过自主学习、合作交流的方式，提高阅读理解和口语表达能力。
学生通过角色扮演，提高表演和创造力。
3. 情感态度与价值观：学生能够培养对传统文化的兴趣，了解中国古代寓言故事的智慧。
学生能够明白诚实守信的重要性，树立正确的价值观。
教学重点：学生能够正确朗读课文，理解课文内容。
学生能够认识生字词，并能运用到实际情景中。
教学难点：学生能够理解狐假虎威的含义，并能运用到日常生活中。
教学过程：第一课时：1. 导入新课：教师通过图片或故事引入，激发学生对《狐假虎威》的兴趣。
学生分享自己对狐狸和老虎的了解。
2. 自主学习：学生自读课文，注意生字词的读音和意思。
学生通过小组合作，共同讨论生字词的含义。
3. 课堂讲解：教师讲解生字词，引导学生理解狐假虎威的含义。
教师通过例句或情景模拟，帮助学生理解狐狸借助老虎威风的行为。
4. 课堂练习：学生进行朗读练习，加强语音语调的掌握。
学生进行角色扮演，表演故事情节，提高表演和创造力。
5. 总结与反思：学生分享自己的学习收获，对狐假虎威的理解。
教师进行点评和总结，强调诚实守信的重要性。
二、课后反思本节课通过自主学习、合作交流和角色扮演等多种教学方法，让学生充分理解和掌握了《狐假虎威》的故事内容和生字词。
在课堂练习环节，学生积极参与朗读和角色扮演，提高了口语表达能力和表演能力。
在教学过程中，我注重引导学生理解狐假虎威的含义，并通过例句和情景模拟等方式，帮助学生将故事中的道理运用到日常生活中。
我也注重培养学生的团队合作意识和诚实守信的价值观。
在课堂中，我发现在讲解生字词时，部分学生对一些生僻字词的理解仍有困难。
2023年部编版语文二年级上册21狐假虎威教案与反思(优选3篇)
部编版语文二年级上册２１狐假虎威教案与反思（优选３篇）〖部编版语文二年级上册21狐假虎威教案与反思第【1】篇〗学习目标：1.认识“假、威”等15个生字，读准多音字“转、闷”，会写“眼、爪”等4个字；2.正确、流利地朗读课文，分角色演一演“狐假虎威”，并试着把“神气活现、大摇大摆、摇头摆尾、半信半疑、东张西望”等词语的意思表现出来；3. 理解成语“狐假虎威”的意思，可以表达自己的观点。
学习过程：第一课时课前准备：玩一个木头人的小游戏情境导入师：老虎，你还饿吗？在森林里继续接着走，碰见了一只狐狸。
老虎和狐狸之间会发生什么故事呢？今天我们读一个小故事《狐狸分奶酪》。
（板书课题）初读课文，纠正字音（一）老师范读，深入情境过渡：请听老师读课文，边听边标注出这个故事的自然段。
师：本文一共有9个自然段，同桌相互检查看看是否标对了？（二）学生借助拼音，自由朗读过渡：这个小故事全文都有拼音，借助拼音自己读一读课文，不认识的字词可以划下来，多读几遍，注意：要读正确。
老师巡视：学生朗读、借助拼音识字情况。
（三）指名学生范读，评价正音过渡：谁愿意尝试读一读故事？1名学生：第1自然段1名学生：第2-6自然段1名学生：第7-9自然段师：其他人都是小老师，认真听听他们读得怎么样？学生互评，老师正音，比较难的句子可以反复请不同学生来读一读。
（四）全班齐读课文借助语境，识记生字过渡：哇塞，你们读得那么整齐、流利，是不是真的？我也愣住了，要半信半疑地要考考你们！（一）巩固生字，读准轻声出示PPT：狐狸、扯着嗓子、爪子、尾巴师：你发现了什么？要怎么读？学生开火车读。
出示PPT：一只狐狸从老虎身边窜过。
狐狸眼珠子骨碌碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？”老虎被蒙住了，松开了爪子。
狐狸摇了摇尾巴。
师：你可以带着动作来读一读，注意把轻声的词语读准确，把句子读流利。
[设计意图]把词语回归课文，反复进行朗读练习。
讲解多音字“转”。
（二）巩固生字，读准字音过渡：轻声读准了，可有更难的词语等着你们！PPT出示：逮住、违抗、走一趟、神气活现、野猪、纳闷、受骗学生开火车读。
2024年度-小学二年级语文《狐假虎威》教案及教学反思
02
教学方法与手段
7
情境教学法
创设森林场景
通过布置教室，模拟森林 环境，让学生身临其境地 感受故事背景。
角色扮演道具
准备狐狸、老虎等动物的 头饰或面具，帮助学生更 好地进入角色。
情境模拟对话
引导学生根据故事情节进 行对话练习，加深对故事 内容的理解。
8
角色扮演法
分配角色
互动评价
让学生分别扮演狐狸、老虎、其他动 物等角色，参与故事表演。
角色扮演 让学生在小组内选择角色，通过角色扮演的方式 深入体验故事，加深对人物和情节的理解。
3
合作绘画 鼓励小组学生共同创作与课文内容相关的绘画作 品，培养他们的合作精神和艺术创造力。
16
个人思考与表达
提问思考
引导学生针对课文内容提出问题，并鼓励他们独 立思考，寻求答案。
日记写作
要求学生将阅读《狐假虎威》后的感想和思考以 日记的形式记录下来，锻炼他们的写作能力。
方案和资源支持。
26
感谢您的观看
THANKS
27
帮助学生理解故事情节和角色特点。
图文结合
02Βιβλιοθήκη 展示与故事情节相关的图片，帮助学生更好地理解故事内容和
角色形象。
小组讨论
03
组织学生分组讨论故事中的情节和角色行为，培养学生的合作
学习和口语表达能力。
13
实践活动安排
角色扮演
邀请学生自愿扮演故事中的角色，进行角色扮演游戏，加深学生 对故事的理解和记忆。
创意绘画
20
课后作业布置
老师可以让学生回家后把《狐假虎威》的故事讲给家长听，并要求家长签字确认， 以此来鼓励学生积极地进行口语表达和复述练习。
小学二年级语文《狐假虎威》教案及教学反思
小学二年级语文《狐假虎威》教案及教学反思一、教学内容本课选自人教版小学语文二年级上册第七单元，详细内容为《狐假虎威》一文。
该文讲述了一只狐狸借助老虎的威风吓跑了其他动物的故事，寓意了依仗别人的势力欺压人的道理。
二、教学目标1. 让学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会成语“狐假虎威”的含义。
2. 学习生字词，并能运用新学的词语进行表达。
3. 教育学生不要依仗别人的势力欺压人，要做一个正直、勇敢的人。
三、教学难点与重点教学难点：理解成语“狐假虎威”的含义，并能运用到实际情景中。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，学习生字词。
四、教具与学具准备1. 教师准备：课文朗读录音、成语故事卡片、黑板、粉笔。
2. 学生准备：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过讲述一个实践情景，引导学生思考什么是“狐假虎威”，激发学生学习兴趣。
2. 朗读课文：让学生自由朗读课文，理解课文内容，感受成语“狐假虎威”的含义。
3. 学习生字词：教师引导学生学习生字词，让学生运用新学的词语进行表达。
4. 例题讲解：通过讲解狐假虎威的例题，帮助学生进一步理解成语的含义。
5. 随堂练习：让学生根据课文内容，进行随堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《狐假虎威》2. 主要内容：狐狸、老虎、其他动物、狐假虎威3. 生字词：吓、跑、借、威、正直、勇敢七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，画一幅狐假虎威的画，并配上简短的文字说明。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，帮助学生理解了成语“狐假虎威”的含义，达到了预期的教学目标。
但在课堂小结部分，教师应加强对学生的引导，让学生更好地体会课文寓意。
2. 拓展延伸：让学生收集其他成语故事，并与同学分享，提高学生对成语的理解和运用能力。
同时，鼓励学生在生活中注意观察，发现类似“狐假虎威”的现象，培养正直、勇敢的品质。
小学二年级语文《狐假虎威》教案及教学反思
【导语】《狐假虎威》是⼀篇成语故事，讲的是⼀只狐狸借助⽼虎的威风吓跑森林中百兽的经过。
以下是⽆忧考整理的⼩学⼆年级语⽂《狐假虎威》教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
1.⼩学⼆年级语⽂《狐假虎威》教案 教学过程 ⼀、“我是⼩先⽣” 1．揭⽰⽂题，设置情境。
看了课⽂题⽬，同学们⼀定想知道狐狸和⽼虎之间发⽣的故事。
现在，请同学们都来当⼀回⼩先⽣（课件出⽰：我是⼩先⽣），⽤⾃⼰喜欢的⽅式读完全⽂。
2．引导学⽣汇报交流。
在学⽣汇报哪些字容易读错、写错的时候，不但让汇报的学⽣说说理由，还让他带着全班的⼩朋友读、写，教师相机出⽰相应的课前制作好的⽣字词课件作必要的指导，并在情境中指导学⽣读准字⾳，认清字形。
在学⽣交流读懂的内容时，学⽣的发⾔可以是读书，可以是谈⾃⼰的感受，还可以是对相关内容的复述。
⼆、“我是⼩导演” 1．播放展⽰故事情节的动画课件，在⾳乐声中，师配着画⾯上动物的表现绘声绘⾊讲述故事。
2．借助故事讲述营造的课堂氛围激趣：⼩朋友们想不想演⼀演这个故事呢？在学⽣兴趣被调动起来后，师：想演好故事，就要有好的导演来指导，⼩朋友，我们都来做⼀回⼩导演，来研究⼀下怎样演好这个故事。
3．让学⽣以“⼩导演”的⾝份默读课⽂，找⼀找⽂中哪些内容可以表演。
师提⽰：⽐如说，⼩动物的语⾔、动作、表情（板书：语⾔、动作、表情）。
学⽣汇报⾃⼰找到的认为可以表演的内容。
4．引导学⽣再次以“⼩导演”的⾝份，以学习⼩组为单位，选择⾃⼰最感兴趣的表演内容，研究⼀下该怎么演。
⼩组学习开始前，⽼师提醒每组的学习⼩组长要安排好⼩导演发⾔的次序，并让⼩组成员在讨论的时候声⾳不要太⼤，以免影响其他⼩组。
5．学⽣汇报各⾃研究所得。
（1）要在汇报过程中引导学⽣读好的句段：（课件） ①“你敢吃我？”（狐狸）“为什么不敢？”（⽼虎） ②“⽼天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了⽼天爷的命令。
我看你有多⼤的胆⼦！”（狐狸） ③“我带你到百兽⾯前⾛⼀趟，让你看看我的威风。
小学语文_二年级上册《狐假虎威》第二课时教学设计学情分析教材分析课后反思
《狐假虎威》教学设计教学目标：1.识字教学，掌握积累“窜过”“扯着嗓子”“神气活现”“撒腿就跑”等词汇。
2.熟读课文，学会运用圈点标画、比较对照、前后联系等方法理解文本。
3.了解寓言故事的特点，理解“狐假虎威”本义和寓意。
教学重难点：1.识字学词。
演示生字笔顺、词语搭配等。
2.理解“狐假虎威”本义和寓意。
教学过程：一、激情导入1．师：今天老师带来了两条谜语来考考大家，看看谁最聪明，第一个猜出来？请大家认真听谜面。
2．师说谜面：（1）尖尖的嘴，细细的腿，狡猾多疑拖大尾。
（打一动物）（2）像猫不是猫，身穿花皮袄，捕兽本领强山中称霸王。
（打一动物）3．狐狸是一种狡猾多疑的小动物，而老虎凶猛高大，是百兽之王，它们之间会发生什么故事呢？今天就一起学习寓言故事《狐假虎威》巩固“寓言故事”。
二、初读课文整体感知1.题目中有一个多音字需要我们注意，是“假”。
指生答。
复习上节课学过的两个多音字。
生读。
2.读词语。
男生读前两行，女生读后两行。
齐读。
3.请同学们自由读课文，想一想：课文讲了一个什么故事？三、精读课文，指导朗读（一）精读第一自然段。
1.过渡：狐狸是怎样把老虎骗到的呢？让我们一起走进课文。
齐读第一自然段。
2.从这段中我们知道是谁更加厉害？（老虎）从哪些字词中可以看出来的？（扑、逮）3.尽管狐狸从老虎身边“窜”过，老虎还是逮到了它。
4.“窜”是什么意思？（他跑得很快，窜是逃窜的意思。
）5.狐狸为什么要从老虎身边窜过？（对，害怕老虎把它吃掉，所以要逃窜）6.狐狸跑的这样快，老虎却仍然将他逮住了，老虎更厉害。
师：所以一个扑字表现了老虎动作迅速而且特别凶猛，让我们一起读这个句子，把他的凶猛读出来。
（一只狐狸……）（师评价）（二）精读2～6自然段过渡：狐狸被老虎逮住了，但它甘心成为老虎的美餐吗？（出示学习导读）1.（1）请同学们自由读课文2—6自然段，用“————”画出狐狸说的话，用“~~~~~~”画出老虎说的话，想一想用了什么办法虎口逃生？（2）画好的同学可以同桌讨论：说说应该用怎样的语气读老虎和狐狸的话。
小学语文_狐假虎威教学设计学情分析教材分析课后反思
《狐假虎威》教学设计教学目标：1.认识本课14个生字，其中1个为多音字，会写11个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过寓言故事，知道“狐假虎威”的意思，使学生受到启发和教育。
教学重难点：1、指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的寓意。
2、揭示寓意。
教学准备：教学课件、狐狸、老虎和其他动物的头饰。
教学过程：一、谈话导入，激发兴趣。
1、同学们，老虎被称为百兽之王，森林里的动物们都十分害怕它。
可是在一座森林里发生了一件奇怪的事儿，有一只动物比老虎还厉害，小动物们见了它都跑了，想不想知道它是谁？到底发生了什么事儿？2、这节课我们学习一篇寓言故事《狐假虎威》（板书课题）二、检查预习，初读课文1、自由读文，读准字音，读通句子，边读边思考：百兽们被吓跑的原因是什么？2、课文中有些难认的词语，你都会认读了吗？1）请同学们自由拼读词语小老师领读多音字提示：转闷2）去掉拼音你还会读吗？同桌互读、男女生赛读3）森林里果树上的果实都成熟了，你能把他们都摘下来吗？自由读后开火车读4）我们大家的收获真是不少，小天天给我们带来了两个生字宝宝，你会写吗？请大家认真观察，在写的时候要提醒大家注意些什么？请你从字的结构、占位、笔画三个方面说一说。
师范写，生练写。
三、初读课文1、默读课文后，你能用自己的话说说这篇课文讲了一个什么故事吗？2、孩子们，我们可以用抓关键词理解文句、分角色朗读课文和演一演等几种方式来帮助我们理解课文，本篇课文你想用哪种方法来学习呢？1）请同桌两人分角色朗读课件上的对话部分。
狐狸被老虎逮住了，但他才不甘心成为老虎的美食呢！于是，狡猾的狐狸眼珠子骨碌碌一转，想好了主意，他是怎样问老虎的？谁能加上动作来读一读？A、狐狸眼珠子骨碌一转，是在干什么？谁能来表演一下？大家一起表演。
B、怎样说才是扯着嗓子说？C、狐狸为什么要扯着嗓子说？师：大家来猜一猜，狐狸说这些话时语气会怎样，表情又会怎样？师：谁来学着狐狸说一说？比一比，谁演的狐狸最狡猾，能蒙住老虎？指名读，生练读，师生评价2）听狐狸这么一问，老虎是什么反应？师：它相信狐狸的话吗？有点相信，又有点不相信，这就叫做“半信半疑”，3）哪两位小朋友愿意分角色读一下第2自然段感受一下狐狸的第次与老虎的对话。
《狐假虎威》小学语文教案设计
《狐假虎威》小学语文教案设计《狐假虎威》教案一、教学目标1. 知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
认识并会写课文中的生字词，理解“狐假虎威”“神气活现”“半信半疑”“东张西望”等重点词语的意思。
能够用自己的话讲述这个故事。
2. 过程与方法目标通过分角色朗读课文，体会狐狸和老虎的不同心理和神态。
引导学生在理解课文的基础上进行表演，培养学生的语言表达能力和表演能力。
3. 情感态度与价值观目标让学生懂得仗势欺人的坏蛋虽然能够嚣张一时，但最终不会有好下场的道理。
二、教学重难点1. 教学重点理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。
指导学生有感情地朗读课文，体会狐狸和老虎的不同神态和心理。
认识并会写生字词。
2. 教学难点理解狐狸是如何利用老虎的威风把百兽吓跑的，体会“狐假虎威”这个成语的寓意。
如何引导学生通过表演准确地表现出狐狸和老虎的神态、动作和心理。
三、教学方法1. 讲授法在讲解生字词时，运用讲授法向学生传授字音、字形、字义等知识。
例如，在讲解“假”字时，告诉学生这个字在这里是“借助”的意思，读音为“jiǎ”，并通过组词“假借”“假手”等加深学生的理解。
2. 朗读法让学生通过反复朗读课文，感受故事的情节发展和角色的性格特点。
可以采用自由朗读、分角色朗读、齐读等多种形式。
如在初读课文时，让学生自由朗读，读准字音；在分析角色时，进行分角色朗读，体会狐狸的狡猾和老虎的威风。
3. 情境教学法通过创设情境，帮助学生更好地理解课文内容。
例如，在讲解狐狸和老虎在森林里的场景时，可以利用多媒体展示森林的画面，播放动物的叫声，让学生仿佛置身于森林之中，更直观地感受故事的情境。
4. 讨论法组织学生讨论一些关键问题，如“狐狸为什么要假借老虎的威风？”“百兽为什么被吓跑了？”等，激发学生的思维，促进学生之间的交流与合作。
四、教学准备1. 多媒体课件，包括狐狸和老虎的图片、动画视频、森林的背景图片等。
小学语文_21.狐假虎威教学设计学情分析教材分析课后反思
《狐假虎威》教学设计教学目标：1.认识“假、威”等15个生字，读准多音字“转、闷”，会写“食、物”等8个字，会写“食物、爪子”等6个词语。
2.分角色演一演“狐假虎威”的故事，并试着把“神气活现、摇头摆尾、大摇大摆、半信半疑、东张西望”等词语的意思表现出来。
3.理解成语“狐假虎威”的意思。
教学重点：1.正确、流利地朗读课文。
2.正确、美观地书写“食”等8个生字，理解由生字组成的词语。
3.分角色演一演“狐假虎威”的故事。
教学难点：理解“狐假虎威”的含义教学过程：一．图片联想，激趣导入1.出示狐狸和老虎的图片，请学生说说它们给自己留下的印象是怎么的。
（狐狸很机智狡猾，老虎强健凶猛等）。
根据学生回答，创设情境，如果狡猾的狐狸与凶猛的老虎相遇，会发生怎样的故事？由此激发学生的学习兴趣，导入本课。
2.板书课题，齐读课题。
3.自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，边读边思考狐狸与老虎之间发生了什么故事。
二.认读生字、生词1.课件出示会认的字词，学生认读并展示学习成果。
狐假虎威寻找扑过去眼珠一转嗓子违抗爪子一趟野猪受骗借着纳闷扯着首先带拼音读字词，然后去拼音读字词。
通过点名读、齐读、开火车读，扎实掌握字词。
然后学习多音字。
三、精读课文，理解课文内容，明白寓意。
1、课件出示：在茂密的森林里，有只老虎正在寻找食物。
一只狐狸从老虎身边窜过。
老虎扑过去，把狐狸逮住了。
2、同学朗读，再次熟悉课文。
3. 这一段里，狐狸是怎样经过老虎身边的？书上用了哪一个字？4. 点出“窜”，板书，读5. 狐狸为什么要“窜”呢？（因为狐狸害怕老虎，想早一点溜走。
）6.老虎又是怎样反应的呢？注意老虎动作7、狐狸被逮住了，这下狐狸死定了，老虎回家可以蒸着、煮着饱餐一顿了？是这样的吗？我们接着往下看学习第二、三段，感受狐狸的狡猾、老虎的糊涂。
1.课件出示：狡猾的狐狸眼珠子骨碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？”“为什么不敢？”老虎一愣。
2. 指名读第二段，想一想：哪个词语讲了狐狸的反应？根据学生的回答，点出：骨碌一转扯着嗓子狐狸眼珠子“骨碌一转”说明了什么？（狐狸想到了主意）它为什么要“扯着嗓子”问呢？（故意装得很凶，想吓到老虎）3. 指名读，读出狐狸的狡猾，齐读4. 老虎有什么反应呢？齐读第三段5. 哪个字写出了老虎的反应？（楞）板书：愣读这个字什么叫“愣”？（呆住了）老虎为什么会“愣”？（别的动物看到老虎都害怕，这只狐狸竟然不怕，还敢这样讲话）6. 过渡：我倒想看看这只狐狸究竟会耍什么花样。
小学语文_部编版二年级上册第八单元《狐假虎威》教学设计学情分析教材分析课后反思
《狐假虎威》学情分析二年级的学生在基本知识、技能方面已经达到学习的目标，对学习语文有着一定的兴趣，乐于参加各种学习活动。
大部分学生学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业。
由于学生年龄较小，容易被故事中的人物和情节吸引，因此本课学习起来并不难。
本课的语言生动有趣，易于学生理解，学生朗读和表演的欲望很强，根据学生这一特点，我让学生以各种方式进行朗读，分析人物特点。
另外，通过表演词语，表演课文片段增强学生的感受，让学生在活泼、轻松的环境中理解、学习词语，明白课文所讲的道理。
《狐假虎威》效果分析德州市湖滨北路小学侯秀芹游戏导入，引入新课部分：课前游戏能激发学生学习新课的兴趣，加大游戏的难度一是让学生迅速集中精力，而是让学生的眼睛动起来，为下文学习“眼珠子骨碌碌一转”做好铺垫，引导学生自主学习与思考。
识记生字，扫平障碍部分：紧跟课标要求，通过让学生开火车拼读词语，帮助学生继续复习音节，这也是一种重要的识字方法，为今后生字的学习打牢基础。
通过同桌互相检查词语，有针对性的教学生字，同时提倡生生互教，发挥孩子们在课堂上的主体性。
最后将易错字放在词语中，再次巩固。
识字教学层层递进，为课文的学习打下良好的基础。
初读课文，释疑课题部分：通过读课文引导学生自主发现题目“狐假虎威”的字面意思，通过读句子解决本课的难点“假”的意思，使同学们知道“假”是“借”。
初步了解之后后，抛出疑问：狐狸是怎么借走老虎的威风的呢？激发同学们继续学习的兴趣，教会同学们从句子中推测字的意思的读书方法。
走进课文，读演结合部分：新课标提出“感情朗读”要在学生理解的基础上去读，而不是拿腔捏调的读。
品读文章时，我引导同学们抓住“扯着嗓子、眼珠子骨碌碌一转、神气活现、摇头摆尾”等动作描写，神态描写，让学生感知文章的人物性格和特点，呼应题目，明白威风的是老虎，狐狸为了活命而欺骗老虎。
在学生自己的表演过成中，解决课后第二题，明白“神气活现、摇头摆尾”等分别是描写谁的，都是什么意思这一重难点。
小学语文_21 狐假虎威教学设计学情分析教材分析课后反思
21、《狐假虎威》教学设计教学目标：1、认识“假、威”等15个生字，读准多音字“转、闷”会写“食、物”等8个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读，练习分角色朗读课文，并试着把“神气活现、摇头摆尾”等词语的意思表现出来。
3、理解“狐假虎威”的意思。
教学重点：识字、写字。
指导学生朗读课文。
教学难点：理解“狐假虎威”的意思。
教学过程：第一课时一、激趣导入1．出示图片，创设情境：在茂盛的森林里，有一只狐狸和老虎，他们俩之间会发生什么样的故事呢？导入课题2．板书课题：“狐假虎威”领读课题。
二、初读课文、识记生字1．自由朗读课文，努力读准字音、读通句子，不认识的字多读几遍记住它。
2.标出自然段。
同时思考：课文讲的是什么事？解读题目，相机板书3.PPT出示生字词，多种形式读（小老师领读、同桌互读、抢读、开火车读）三、精读课文、理解课文1．学习第一自然段，体会“虎之威”（１）找同学读第一自然段，你觉得狐狸老虎谁厉害呢？。
（2）结合第一自然段的内容思考：究竟是狐狸厉害还是老虎厉害，说说你的意见。
）（3）指导朗读第一自然段。
读出老虎的威风来。
2．学习第二至六自然段。
体会“狐之猾”（1）各自轻声读第二至六自然段，思考：这一部分，狐狸讲了几次话？（三次）应该怎么读？（2）想像一下当时的情景和狐狸、老虎的心理。
同桌练习分角色朗读。
（3）指导朗读，学生练读。
指名读。
（引导学生对“骨碌碌、”“扯着嗓子”、“老虎一愣”进行理解。
让学生想一想，用什么样的语气才能把老虎镇住、蒙住、骗住。
）（4）老虎被蒙住了，松开了爪子。
发挥你的想象，想一想这时老虎会怎么想？（5）讨论后回答。
回答后学生练习朗读。
（6）分角色朗读3．学习六、七、八自然段。
明白“谁之威”（1）仔细观察课文中的插图，说说图意。
（2）看看课文是怎么说的。
默读七、八自然段想一想：狐狸、老虎和其他野兽的表情怎样？（3）指名表演：说一说“神气活现”，“摇头摆尾”，“半信半疑”，“东张西望”这些词语的意思，演一演。
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《狐假虎威》教学设计教学目标：1.认识本课14个生字，其中1个为多音字，会写11个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过寓言故事，知道“狐假虎威”的意思，使学生受到启发和教育。
教学重难点：1、指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的寓意。
2、揭示寓意。
教学准备：教学课件、狐狸、老虎和其他动物的头饰。
教学过程：一、谈话导入，激发兴趣。
1、同学们，老虎被称为百兽之王，森林里的动物们都十分害怕它。
可是在一座森林里发生了一件奇怪的事儿，有一只动物比老虎还厉害，小动物们见了它都跑了，想不想知道它是谁？到底发生了什么事儿？2、这节课我们学习一篇寓言故事《狐假虎威》（板书课题）二、检查预习，初读课文1、自由读文，读准字音，读通句子，边读边思考：百兽们被吓跑的原因是什么？2、课文中有些难认的词语，你都会认读了吗？1）请同学们自由拼读词语小老师领读多音字提示：转闷2）去掉拼音你还会读吗？同桌互读、男女生赛读3）森林里果树上的果实都成熟了，你能把他们都摘下来吗？自由读后开火车读4）我们大家的收获真是不少，小天天给我们带来了两个生字宝宝，你会写吗？请大家认真观察，在写的时候要提醒大家注意些什么？请你从字的结构、占位、笔画三个方面说一说。
师范写，生练写。
三、初读课文1、默读课文后，你能用自己的话说说这篇课文讲了一个什么故事吗？2、孩子们，我们可以用抓关键词理解文句、分角色朗读课文和演一演等几种方式来帮助我们理解课文，本篇课文你想用哪种方法来学习呢？1）请同桌两人分角色朗读课件上的对话部分。
狐狸被老虎逮住了，但他才不甘心成为老虎的美食呢！于是，狡猾的狐狸眼珠子骨碌碌一转，想好了主意，他是怎样问老虎的？谁能加上动作来读一读？A、狐狸眼珠子骨碌一转，是在干什么？谁能来表演一下？大家一起表演。
B、怎样说才是扯着嗓子说？C、狐狸为什么要扯着嗓子说？师：大家来猜一猜，狐狸说这些话时语气会怎样，表情又会怎样？师：谁来学着狐狸说一说？比一比，谁演的狐狸最狡猾，能蒙住老虎？指名读，生练读，师生评价2）听狐狸这么一问，老虎是什么反应？师：它相信狐狸的话吗？有点相信，又有点不相信，这就叫做“半信半疑”，3）哪两位小朋友愿意分角色读一下第2自然段感受一下狐狸的第次与老虎的对话。
指名读男女生分角色读。
过渡：狐狸看老虎半信半疑，为了让老虎完全相信，狐狸又想了个什么鬼主意？你能从文中找到答案吗？指名读：想用什么样的语气读？不同形式读。
过渡：森林里的小动物真的是见到狐狸就吓跑了吗？4）听了狐狸的话，老虎和狐狸是怎么做的？现在我们就随狐狸和老虎到森林中去看一看吧！课件出示问题：请大家自由读第5自然段，画出文中描写狐狸、老虎表情动作的词。
读一读，想一想，它们各自在想些什么？这个时候，走在前面的是________，心想____________。
走在后面的是________，心想____________。
把内心的想法展现出来的就是外在表现，他们的外在表现有什么不同？生汇报。
狐狸：神气活现、摇头摆尾老虎：半信半疑、东张西望5）此时森林中的动物有什么反应？是狐狸吓跑了森林中的动物吗？它们怕的到底是谁呢？6）指名上来表演。
7）百兽真的是被狐狸吓跑了吗？它们到底怕谁？你能用自己的话把真相告诉老虎吗？8）揭示狐假虎威的喻义。
课件出示：借着别人的势力来吓唬欺压别人四、总结全文1、是呀，凶恶的老虎受骗了，狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的，真正吓跑百兽的是老虎。
2、让我们再回到课题“狐假虎威”请你根据下面这句话，猜一猜“假”的意思。
其实答案就藏在课文中的原话里。
3、出示练习题，检测学生对本课成语的掌握的情况。
五、布置作业1、利用课下时间搜集有关动物的成语2、把《狐假虎威》讲给父母听。
《狐假虎威》评课稿星期四上午听了江薇老师的《狐假虎威》一课的教学，感觉江老师上得较成功。
表现在以下几个方面：一、抓住题目中的“题眼”来突破难点作为小学二年级的学生，对《狐假虎威》这一课题的理解是有一定难度的，在上课揭示课题后，江老师让学生说说“狐”和“虎”分别是什么意思后，又问学生“威”是指什么，当学生说出“威风”后又追问：“课题中的‘假’的意思呢？”有个别性急的孩子脱口而出：“假的！”江老师不急不忙地说：“让我们到课文中去寻找下答案吧。
”通过课文学习，知道是“借，利用”的意思，当个别学生出现判断错误时，江老师又引导学生联系课文中最后一段的内容，说说哪个词语点出了这个字的意思，当学生读完最后一句话后基本能理解这个字的意思了。
这种抓题目中的字眼来突破难点的方法很有效。
二、生字教学十分到位由于本课是第一课时，因此江老师在课上花了较多的时间来进行“狐”、“假”、“虎”、“威”四个生字的教学。
特别是强调了每个字的字形及记忆的方法，充分发挥学生学习的积极性，充分地让他们说，教师稍加引导，让学生记住每个字的读音、字形、意思，还让学生练习描红，体现了生态课堂的特点。
三、扎实地进行字词训练这篇文章中出现了几个多音字，如课题中的“假”和“转”字，在和学生交流中老师和学生一起归纳出了它的两种读音，学生记忆较深刻。
另外，江老师还注重了词语读音的教学，如有些词语的轻声，老师很强调，学生读得也很准。
四、注重了朗读训练在这课时的教学中，江老师引导学生理解第一自然段的意思，通过抓“逮”和“扑”来读出老虎的凶猛。
通过“窜过”一词体会狐狸的狡猾，“狐狸逃得这么快，被老虎逮住了吗？这段应该怎么读？”通过让学生分角色朗读，让学生来评价同学的朗读，再老师来评价，在此基础上再让学生来读，使学生充分读好第一段，朗读训练十分到位。
建议：《狐假虎威》是个成语故事，故事内容浅显、易懂，如果让学生先读读课文，再来说说故事的大概内容，让学生对全文有个了解，懂得狐狸是借着老虎的威风吓跑了百兽，对理解课题更有帮助。
二年级是属于低年级，学生课堂注意的时间不会太长，他们的思维主要是形象思维，对课文内容的感悟主要是通过“读”来获得，二年级的学生对寓言故事非常感兴趣，所以对课文内容的理解并不难，难的是故事中蕴含的深刻道理。
【教学反思】《狐假虎威》是一篇成语故事，讲的是一只狐狸借着老虎的威风吓跑了森林中的百兽。
故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人，其实自己并没有本事。
这样的课文，教学的重点放在哪儿？又该如何突破？想了又想，觉得还是该回归“原始地带”——体验角色，深化情感。
一、查一查语言是反映客观事物的，要让儿童真正理解语言，除了听一听、看一看、摸一摸、嗅一嗅以外，还得让学生做一做。
本文中有好多词语的意思，学生是一知半解的。
如“假、蒙、窜……”我一直认为低年级的学生应养成查字典的良好习惯，因为查字典能为我们的阅读教学“插上翅膀。
”因此在课下，我让学生独自查了“假、扯”的意思，并选出符合文意的正确解释。
二、演一演情境表演是儿童最受欢迎的表现形式。
《狐假虎威》是篇声情并茂的文章，用表演的形式来帮助学生理解课文内容，化抽象为形象，化难为易。
我学着于永正老师请5位学生分别戴上了老虎、狐狸、小鹿、兔子和野猪的头饰表演，一位学生朗读课文，其余的学生当导演。
学生把狐狸的神气活现、摇头摆尾；老虎的半信半疑、东张西望表演得活灵活现，维妙维肖，这也就反映出学生已经把课文内容读懂了。
三、说一说“读”是对信息的输入，而“说”应该是对信息的输出了，培养学生口头表达能力，是我们二年级语文组本学期的教研课题。
教学过程中，我始终把读与说结合起来并加强训练。
学生表演7-8小节时，我让台下的学生当导演，说一说：狐狸和老虎谁在前，谁在后？小鹿、兔子和野猪应在什么地方？采访了小鹿，问它究竟为什么跑？害怕谁？还采访了老虎，问它东张西望什么？低年级学生的想象力非常丰富，老虎告诉我：它在看看小动物们是不是真的怕老虎。
小鹿告诉我，它其实不怕狐狸，最怕的是老虎。
学生的回答对于寓意的理解已经势如破竹。
教学效果本则寓言故事教学是师生共同携手进行的一次寓意探索之旅。
这节课带给学生的不仅仅是对这首寓言的理解和体验，更重要的是他们可以经由这样的引导而得以不断前行。
加之现代教育手段合理的运用，在课堂上发挥巨大的作用，使本课教学收到良好的效果。
百分之八十的孩子能较好地完成练习检测，一半左右的孩子能当堂背过2—5自然段。
《狐假虎威》是九年义务教育，部编教材二年级上册，第八单元的第一课。
它是一篇寓言故事。
课文共九个自然段，讲的是一只狐狸，借老虎的威风，吓跑了森林中的百兽的故事。
本文语言形象生动，特别是对狐狸，老虎的神态、动作、语言描写可以看出两者的不同特点——狐狸的狡猾和老虎的愚昧。
根据课文的特点、新课标的要求及二年级学生的年龄特征，制定了3个教学目标：1.能正确、流利地朗读课文。
2.认识“假、威”等15个生字，读准多音字“转”会写“眼、爪”等四个生字。
3.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。
本文故事性强，理解重点词句，对了解事情经过，从而明白狐狸成功的原因十分必要。
教学中，把了解事情经过，分析人物神态和对话，体会动物内心世界作为教学重点，把理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思定为教学难点。
练习：一、给下列加点的字选择正确的读音。
1. jiǎjià狐假( )虎威放假( )2. zhuàn zhuǎn骨碌一转( ) 转( ) 弯3. zhāo cháo 朝( )前朝( )阳4. xiàhè恐吓( ) 吓( )跑5. zhǎo zhuǎ张牙舞爪( ) 爪( )子二、根据拼音写汉字。
shíwùyǎn jīng shén líng yé ye shēng huó三、我会填。
摇（）摆（）半（）半（）东（）西（）神气（）（）兴（）采（）大（）大（）四、给下列加点字选择正确的解释。
（）狐假虎威假：①不真实的；②借用，利用。
（）百兽之王百：①数目，十个十；②众多，所有的。
五、将下面的句子按照括号里的提示写具体。
森林里生活着许多动物。
(茂密的可爱的)小鸟叫个不停。
（在树枝上在欢快地）三、课文整体梳理。
（根据课文内容填空）《狐假虎威》这个寓言故事，讲的是一只借着的威风吓跑了森林中的百兽，故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人，其实自己没有本领。
七、重点段落品析。
森林里的野猪（）啦，小鹿啦，兔子啦，看见狐狸大摇大摆地走过来，跟往常很不一样，都很纳闷。
再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野兽吓得撒腿就跑。
老虎受骗（）了。
原来，狐狸是借（）着老虎的威风把百兽吓跑的。
1.给文中加点的字注音。
2.写出下列词语的近义词。
往常——（）纳闷——（）3.读完短文后，你知道是谁把小动物们吓跑的吗？八、列举来自于寓言故事的成语。
狐假虎威课标分析：新课标要求，一二年级的孩子要有喜欢阅读，感受阅读的乐趣。