后现代的经典图式——关于广告摄影教学的新探索

后现代的经典图式——关于广告摄影教学的新探索

发表时间：2010-06-24T10:03:40.810Z 来源：《中外教育研究》2009年第8期供稿作者：安海波周杰

[导读] 无论从理论还是教学实践来看，从临摹经典入手进行广告摄影的教学，能够起到非常好的作用

安海波广东商学院

周杰广州大学

【摘要】无论从理论还是教学实践来看，从临摹经典入手进行广告摄影的教学，能够起到非常好的作用。首先，用经典绘画的图式为学生奠定了良好的基础。其次，从经典中来的摄影创意为广告设计专业更多的要与广告结合解决了障碍。最终，能够在教学中让学生完整的走完一套摄影创作的过程。

【关键词】临摹经典解构重构图式

【中图分类号】 G642 【文献标识码】 A【文章编号】 1006－9682（2009）08－0059－02

【Abstract】In terms of teaching theory and practice, starting from classical advertising copy photography teaching, can play a role very good. First of all, with the classic painting of the schema for the students to lay a good foundation. Secondly, from the classics of photography for the advertising creative design and advertising more to solve the obstacles to integration. Ultimately, in the teaching for students to complete a photographic journey of the creative process.

【Key words】Copy the classical Deconstruction Reconstruction Schema

国内高校的广告设计专业几乎都开设了摄影课程。有的院校古今中外，各个知识领域中那些典范性、权威性的著作，都多一些，其摄影课包含“摄影基础”、“广告摄影”、“摄影创作”称为经典。等。更多的院校只设广告摄影课。无论多还是少，广告设计专业从视觉艺术史的范围来看，经典作品就是指各个时期、各个的摄影课程都面临着同样的问题。即课程少，学生重视程度不高流派、各种画风的艺术家所创作的具有代表性价值和符号意义，与目标不明确问题。一般意义上来说，广告设计专业的摄影课程并且在一定意义上具有原创性与独特性价值的艺术作品。如伦勃要解决三个问题，首先是摄影的基本理念与基本技法，其次是掌朗的代表作品之于荷兰乃至全世界现实主义，达·芬奇的代表作握摄影创作的基本流程，重点是对广告摄影有所涉猎与探索。面品之于文艺复兴，莫奈的代表作品之于印象派，塞尚的代表作品临复杂的教学任务，笔者通过两届广告设计专业的摄影课程教之于现代绘画，杜尚的代表作品之于现代艺术。学，设计了一种全新的教学模式，希望用一种全新的视角为学生而临摹经典就是临摹者按照原作仿制作品的过程。临的原架构更加专业化与时代化的平台。如果有一种方式能够从一个支意是指照着原作写或画，摹的原意是用薄纸（绢）蒙在原作上点开始，在摄影教学上打破面面俱到、蜻蜓点水式教学，建设性面写或画。现在所指的临摹一般不局限于书或画，也指其它视地改变传统课程内容安排，把创意的表达落到实地上来，必然能觉艺术，包括雕塑和摄影在内。指根据经典艺术作品，用各种给摄影创作注入新的活力。方式方法学习优秀作品中的视觉语言。在视觉艺术的各个时期

本文正是对这一模式的总结与思考。广告专业的摄影被整合临摹一直是学习古典书法或绘画技法，借鉴和继承优秀传统的到了一套完整的经典系统中，在这个过程中让学生理清思路，找主要途径与手段。准方向，训练素质，最终形成一种图像资源，这既是为将来他们二、临摹经典是摄影艺术学习的规律的广告设计服务，同时也是探索摄影更新的视觉状态。摄影、绘画、雕塑等视觉艺术是人类思想的一种重要方式

一、临摹经典的历史价值以摄影为主要媒介是其中最为年轻的表现方式。视觉艺术的表现内容、传达媒介、呈现方式在长期的探索中形成一定的规律，并在教授与学习方式方法上也总结出许多规律性的经验。临摹经典就是其中最为重要的教授与学习方法。比如传统中国绘画与书法的研究学习，极其讲究临摹的学习过程。在临摹中感知，在临摹中入门，在临摹中成长，最后在临摹中形成自己的绘画或行书风格。在西方的视觉艺术学习中，临摹研究经典画作也同样是必不可少的途径，众多艺术爱好者、年轻艺术家甚至是有一定成就的艺术家都有过进美术馆或博物馆临摹列代经典大师作品的经历。

如何让学生用摄影作为媒介学习创意的表达，这方面经验却有些缺席，在当今强调创意的氛围中，以临摹作为教与学的方式方法更为少见。大家不约而同的“忽视和轻视”了这种原本是视觉艺术学习共同的宝贵经验。

随手翻翻史书，我们很快发现摄影从来就是要向相关的姊妹艺术汲取经验的。从早期的画意摄影到自然主义摄影，从纪实摄影到观念摄影、广告摄影。摄影艺术从更古老的绘画和素描艺术形式中沿袭了各种视觉语言。如形式元素中的点、线条、形状、光线和明暗程度、色彩、质感、块面、空间和体量感。并在与各种姊妹艺术的相互学习和比较竞争中，逐渐形成摄影的视觉语言元素。包括黑白影调范围、被摄主体反差、胶片反差、负片反差、照相纸反差、胶片幅面以及调焦度等。

三、临摹经典在教学中的过程

在摄影教学中之所以重视临摹，并不是要学生亦步亦趋，而是要给予学生摄影的规范，明白摄影的精神。从对经典艺术作品中的构图、用光，对空间的表现等视觉语言的极力模仿，到解构原经典作品的原意，并通过借用经典艺术作品的视觉语言或作品结构来实现自己创意的完美表达，从而也实现了对经典作品的临摹——解构——到重构的完整过程。借用符号，拍摄错觉，演绎经典，达到学习传统艺术的根本价值所在。

传统的摄影教育，有一整套关于审美价值观、技术实现的系统程序。当我们面对使用数码相机的广告专业学生时，惊奇的发现，这个程序必须修改。数码相机的泛滥使用，电脑 PS技术的空前流行，已经深深地影响和改变了摄影创作的模式及传统评价标准。

当代广告设计从某个角度来说，越来越依靠摄影图片的使用。摄影课程对广告专业的学生来说，技术学习固然重要，但是，理解与创意图片的综合素质可能更加影响他们将来的专业。由此，针对这个问题专门设计了课程，开始一场有关摄影的创意试验。从其它姊妹艺术的临摹学习中得到启发，在摄影教学强调临摹。希望从根本上解决学生对摄影的价值认同，摄影是什么？什么是摄影的本体语言？摄影的关键点在哪里？最终学习创意摄影怎样进行。

第一阶段，从视觉艺术的形式上进行临摹，忠实再现原作。

教学中临摹的直接目的是让学生一方面深度解读经典原作的各方面内容、风格、媒介、形式等。另一方面对照分析该临摹作品和这位艺术家的其它作品、其它艺术家的作品。

这个学习阶段主要临摹艺术史上的经典之作，如伦勃朗的《夜巡》、《解剖课》等，安格尔的古典主义代表作《泉》、《土耳其洛