《阳光》说课稿15篇
《阳光》说课稿
《阳光》说课稿一、说课内容小学语文义务教育课程标准实验教科书第一册第8课《阳光》。
二、教材分析“阳光像金子，阳光比金子更宝贵”。
单从字面理解这句话的含义，对于一年级的孩子来说也许会有一定的难度。
然而，课文以抒情的笔调，先给我们描绘了阳光给万物带来的生机与美丽──禾苗更绿了，小树更高了，河面也成了长长的锦缎……有形、有色，一幅色彩斑斓的图景，它让孩子们明白了这一切都是阳光的功劳。
没有阳光，就没有生机勃勃的世界，让孩子们充分感受到阳光的美好与宝贵。
三、教学目标1、认识12个生字，认识1个偏旁“阝”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、感受阳光的美好与宝贵。
四、教学重点识字和练习朗读。
感受阳光的美好与宝贵。
五、教学难点理解“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了”这句话。
六、教学关键采取多种形式朗读，在朗读中识字，在朗读中感悟。
七、教学过程我设计了如下几个环节：（一）、谈话导入每天，是谁给我们带来光明？太阳把金色的阳光洒向大地，我们每天都生活在这个美丽的世界里。
你喜欢阳光吗？为什么？今天我们来学习一篇课文，看看阳光下的世界是什么样的？（板书：阳关）（二）、展示成果１、自己借助拼音读课文，读准字音。
２、同桌互相读课文，同桌有不会的字，当当小老师。
３、学习生字：⑴生字娃娃拍着队走遍了阳光照射的第一个角落。
现在，他们藏在课文里了，让我们把他们找出来。
（圈生字）⑵向生字朋友打招呼，把画出来的生字读一读，不会的拼拼音或请教同桌。
⑶游戏：登山看日出。
课件出示本课生字，学生认读，比比谁最先到达山顶。
阳像金野更面长早晨拉进谁（自己拼读比赛读）⑷男女生分读，抢答，齐读。
４、带着生字的正确读音朗读课文，并标明自然段。
（三）、朗读感悟１、学习第一自然段：⑴谁愿意读第一自然段？⑵说说你读懂了什么？还有什么不明白的？（利用课件演示“阳光像金子”）指导读“金子”。
⑶学生可能会提出“洒遍”不理解。
理解“洒遍”（课件出示在阳光的照耀下，田野、高山、小河都沐浴着阳光。
《阳光》说课稿范文模板9篇 阳光总在风雨后说课稿范文模板一等奖
《阳光》说课稿范文模板9篇阳光总在风雨后说课稿范文模板一等奖下面是整理的《阳光》说课稿9篇阳光总在风雨后说课稿一等奖，供大家赏析。
《阳光》说课稿1社会公德是最起码、最简单的公共生活规则，随着经济建设的迅速发展、精神文明建设的不断加强以及整个社会教育水平的普遍提高，广大公民的道德意识已有很大提高，但是仍然存在一些破坏环境、破坏公物、破坏公共秩序等不良现象。
就拿电视台经常播放的一则公益广告来说吧:这则公益广告的内容是这样的:在一辆公共汽车上，有一位男乘客漫不经心地将刚喝完的饮料瓶，乱扔在车厢里，车上的一个乘务员看见了，就赶忙走上前去，拿起饮料瓶对着男乘客，怒气冲冲地说“这是公共场所，你怎么乱扔东西呀?”然后便不假思索地把饮料瓶往车窗外一扔。
每次看到这则滑稽的广告，我就忍不住要笑起来，难道车外的公路就不是公共场所吗?可见，还有许多人的环境保护意识是极其狭隘的。
各种破坏公共秩序、破坏公物等不良行为屡禁不绝，常有共公设施遭到破坏或被盗走等事情发生，坐公车给老幼病残让座的人也并不多见;乱扔垃圾、随地吐痰的现象更是随处可见，人们已经越来越深刻地感觉到倡导和履行社会公德刻不容缓，只有通过加大社会公德的宣传力度和大力开展道德教育，不断提高人们的道德意识，让每一个社会公民都能自觉遵守社会公德，这样才能共同创造一个美好的家园。
《阳光》说课稿2说课内容九年义务人教版小学一年级语文第一册第8课《阳光》。
第一次翻阅教材我便被这篇优美而富有童趣的短文所吸引。
作者将阳光这一抽象的事物与禾苗、小树、小河等相联系，既富有人情味，又形象易懂。
一年级的语文教学注重以读为主，因此本课我基本以读贯穿始终。
注重学生的感知、联想、体验等心理过程，调动学生多种感官参与学习。
我的教学过程设计如下：一、猜谜导入“好的开始是成功的一半。
”我从学生喜闻乐见的谜语入手，调动学生学习兴趣，拉近师生以及课堂与生活的距离。
接着“那你知道太阳有哪些用处吗?”提出问题让学生自由表达，从中调动学生对生活的体验，产生积极的情感，最后引出课题(教师板书：8、阳光)二、体验阅读，读中见情《课标》中强调：阅读是个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的感悟。
人教版阳光说课稿
人教版阳光说课稿人教版《阳光》说课稿一、说课背景本次说课的内容为人教版小学语文教材中的一篇课文《阳光》。
这篇课文通过描述阳光的美好，旨在培养学生对自然现象的观察力和感受力，同时引导学生学会欣赏生活中的美好事物，培养积极向上的生活态度。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确、流利地朗读课文，理解课文内容，掌握本课的生字新词。
2. 过程与方法目标：通过小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对自然美景的热爱，引导学生形成积极向上的情感和价值观。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，掌握生字新词，体会作者对阳光的描写和情感。
2. 教学难点：引导学生深入体会阳光给人们带来的温暖和希望，培养学生的感悟力和表达能力。
四、教学准备1. 教师准备：准备课文录音、生字卡片、多媒体课件等教学辅助材料。
2. 学生准备：预习课文，尝试朗读，准备与课文相关的图片或视频资料。
五、教学过程1. 导入新课- 通过播放阳光下的自然景观图片，激发学生的兴趣，引导学生谈论自己对阳光的感受。
- 教师简要介绍课文内容，为学生提供一个整体的感知。
2. 学习新知- 教师带领学生朗读课文，注意语音语调的正确性。
- 学生自主学习生字新词，教师适时进行点拨和讲解。
- 通过小组合作，让学生互相检查读音和理解情况。
3. 深入理解- 教师提问，引导学生思考课文中阳光的象征意义。
- 学生分组讨论，分享自己对阳光的感受和理解。
- 教师总结学生的发言，进一步深化对课文主题的理解。
4. 拓展延伸- 学生结合自己的生活经验，描述阳光给自己带来的变化和感受。
- 教师引导学生创作关于阳光的小诗或短文，培养创造力和表达能力。
5. 课堂小结- 教师总结本课的学习内容和目标，强调阳光的象征意义和积极影响。
- 学生自我评价，分享本课的学习收获和感受。
六、作业布置1. 完成课文的背诵。
2. 完成生字新词的抄写和造句练习。
《阳光》说课稿三篇
《阳光》说课稿三篇阳光说课稿篇一：一、说课内容小学语文义务教育课程标准实验教科书第一册第8课《阳光》二、教材分析“阳光像金子阳光比金子更宝贵”单从字面理解这句话的含义对于一年级的孩子来说也许会有一定的难度然而课文以抒情的笔调先给我们描绘了阳光给万物带来的生机与美丽──禾苗更绿了小树更高了河面也成了长长的锦缎??有形、有色一幅色彩斑斓的图景它让孩子们明白了这一切都是阳光的功劳没有阳光就没有生机勃勃的世界让孩子们充分感受到阳光的美好与宝贵三、教学目标1、认识12个生字认识1个偏旁“阝”2、正确、流利地朗读课文背诵课文3、感受阳光的美好与宝贵四、教学重点识字和练习朗读感受阳光的美好与宝贵五、教学难点理解“河面闪着阳光小河就像长长的锦缎了”这句话六、教学关键采取多种形式朗读在朗读中识字在朗读中感悟七、教学过程我设计了如下几个环节：（一）、谈话导入每天是谁给我们带来光明太阳把金色的阳光洒向大地我们每天都生活在这个美丽的世界里你喜欢阳光为什么今天我们来学习一篇课文看看阳光下的世界样的（二）、展示成果１、自己借助拼音读课文读准字音２、同桌互相读课文同桌有不会的字当当小老师３、学习生字：⑴生字娃娃拍着队走遍了阳光照射的第一个角落现在他们藏在课文里了让我们把他们找出来（圈生字）⑵向生字朋友打招呼把画出来的生字读一读不会的拼拼音或请教同桌⑶游戏：登山看日出课件出示本课生字学生认读比比谁最先到达山顶阳像金野更面长早晨拉进谁（自己拼读比赛读）⑷男女生分读抢答齐读４、带着生字的正确读音朗读课文并标明自然段（三）、朗读感悟１、学习第一自然段：⑴谁愿意读第一自然段⑵说说你读懂了什么还有什么不明白的（利用课件演示“阳光像金子”）指导读“金子”⑶学生可能会提出“洒遍”不理解理解“洒遍”（课件出示在阳光的照耀下田野、高山、小河都沐浴着阳光⑷指导朗读２、学习第二自然段：⑴学生自由读课文把自己喜欢的句子多读几遍⑵全班交流教师随即出示图画和句子：课件出示句子：田里的禾苗绿了山上的小树高了田里的禾苗因为有了阳光更绿了山上的小树因为有了阳光更高了通过课件观察禾苗和小树的样子说说自己对句子的理解其他同学可以补充指导朗读突出”更”字⑶小河在阳光的照射下样的呢（课件出示图画和句子：河面闪着阳光小河就像长长的锦缎了）⑷配乐朗读３、学习第三、四自然段：⑴自由朗读找出自己喜欢的句子⑵（课件演示插图）观察小女孩的神情感受阳光的美好⑶指导朗读：（课件出示句子）早晨我拉开窗帘阳光就跳进了我的家谁也捉不住阳光阳光是大家的４、学习第五自然段：小组讨论：阳光像什么为什么说阳光比金子更宝贵谈谈你的理解５、全文配乐朗读（四）、扩展延伸你觉得阳光可爱为什么（五）、指导书写（六）、限时作业：课时作业设计〖板书设计〗８禾苗──更绿了阳光小树──更高了小河──像锦缎金子──更宝贵八、说反思：阳光说课稿篇二：阳光说课稿《阳光》说课稿一、说课内容小学语文义务教育课程标准实验教科书第一册第8课《阳光》二、教材分析“阳光像金子阳光比金子更宝贵”单从字面理解这句话的含义对于一年级的孩子来说也许会有一定的难度然而课文以抒情的笔调先给我们描绘了阳光给万物带来的生机与美丽──禾苗更绿了小树更高了河面也成了长长的锦缎??有形、有色一幅色彩斑斓的图景它让孩子们明白了这一切都是阳光的功劳没有阳光就没有生机勃勃的世界让孩子们充分感受到阳光的美好与宝贵三、教学目标1、认识12个生字认识1个偏旁“阝”2、正确、流利地朗读课文背诵课文3、感受阳光的美好与宝贵四、教学重点识字和练习朗读感受阳光的美好与宝贵五、教学难点理解“河面闪着阳光小河就像长长的锦缎了”这句话六、教学关键采取多种形式朗读在朗读中识字在朗读中感悟七、教学过程我设计了如下几个环节：（一）导入新课激发兴趣；（二）初读课文识记生字（三）赏读课文激发情感；第一导入新课激发兴趣1、导入为了激发学生的学习兴趣我是这样导入的（1）谜语“又红又圆挂蓝天朵朵白云飘身边东边升西边落照在身上真温暖”生：（太阳）（2）问题讨论太阳光有什么作用呢（带来温暖光明??）师：今天我们学习的课文就是《阳光》2、板题读题8.阳光3听朗读画生字第二识字教学.1课件出示认识生字2游戏：猜猜猜第三朗读课文1、给课文标出自然段2、齐读课文要求读准字音3、分组读接力读：每人读一自然段比比谁读得好4、选择读：你喜欢读段就读段三、品读感悟理解内容1．学习第一自然段初步感受阳光的宝贵（1）为什么说阳光像金子金子是怎样的（金黄色闪亮的很宝贵）（阳光也是金黄色的也是闪闪发亮的也非常宝贵所以说阳光像金子）（2）小结：因为阳光和金子颜色很像都很宝贵所以作者说“阳光像金子2．读第二自然段畅谈阳光的美好讨论阳光给万物带来的变化（田里的禾苗更绿了；山上的小树更高了；小河像长长的锦缎了）让我们一起来体会阳光的伟大读第二个句子（指导朗读“更高了、更绿了”语调要高一些）教师引导朗读：在阳光的照射下万物都发生了变化田野里的禾苗??山上的小树??河面闪着阳光??3．感情朗读3、4、5自然段深入体会阳光的宝贵（1）让我们一起来读一读课文最后一段这里说“阳光像金子但比金子更宝贵”这是为什么呢师生讨论：阳光能使植物生长能使小朋友们长高可是金子不能所以阳光比金子更宝贵四、巩固拓展1．既然阳光这么美好你想对阳光说什么?2．教师小结：阳光给了我们生命给我们带来了光明和希望它比金子更宝贵我们要珍惜阳光珍惜每一天在阳光的照耀下健康幸福地成长阳光说课稿篇三：阳光说课稿《阳光》说课稿一、说课内容小学语文义务教育课程标准实验教科书第一册第8课《阳光》二、教材分析“阳光像金子阳光比金子更宝贵”单从字面理解这句话的含义对于一年级的孩子来说也许会有一定的难度然而课文以抒情的笔调先给我们描绘了阳光给万物带来的生机与美丽──禾苗更绿了小树更高了河面也成了长长的锦缎……有形、有色一幅色彩斑斓的图景它让孩子们明白了这一切都是阳光的功劳没有阳光就没有生机勃勃的世界让孩子们充分感受到阳光的美好与宝贵三、教学目标1、认识12个生字认识1个偏旁“阝”2、正确、流利地朗读课文背诵课文3、感受阳光的美好与宝贵四、教学重点识字和练习朗读感受阳光的美好与宝贵五、教学难点理解“河面闪着阳光小河就像长长的锦缎了”这句话采取多种形式朗读在朗读中识字在朗读中感悟六、教学过程我设计了如下几个环节：（一）导入新课激发兴趣；（二）初读课文识记生字（三）赏读课文激发情感；（四）回归整体内化语言第一环节导入新课激发兴趣1、导入为了激发学生的学习兴趣我是这样导入的师：谜语“一个球热烘烘落在西出在东”生：（太阳）师：太阳光有什么作用呢（生：带来温暖光明……）师：今天我们学习的课文就是《阳光》2、板题读题8.阳光师：让我们一起来看看阳光给我们带来什么3、看书中图师：在阳光的照耀下大地发生了怎样的变化我们来看课文中是怎样描写的（通过看图激发学生的学习兴趣加深对课文内容的理解）1、自读课文读准字音不认识的字要看拼音2、指读语文3、师范读课文师：字音一定要读准听老师读4、再读课文师：再读一遍看能不能像老师这样读得正确、流利读完后把课前画好的词读一下（通过以上四次朗读不但使学生初步了解课文内容更重要的是让学生随文识字以便于更好地产生定位联想）5、识字（1）读书中画好的生字词（2）师：我把这些字词请上黑板看同学们还认识不认识阳光像金子田野更宝贵河面长长的zǎochénlājìnshuí早晨拉开跳进谁（3）说一说应该注意的字音（引起学生注意）长（cháng）早（zǎo）晨（chén）谁（shuí）（5）读生字交流记字方法（同学之间互相提示鼓励学生识字方法多样化）（阳→说结构并教偏旁“阝”像→形声字金→一个人他姓王兜里揣了两块糖野→里＋予＝野面（面包）早→日＋十＝早晨→日＋辰＝晨也是形声字拉→用手拉进→说结构区别近谁（谁的）（6）生字组词：（开火车组词）（7）师生对口令：师说字生说书中词6、师：下面自读课文认字以后相信同学们定会把课文读得正确、流利（词不离句字不离词这样使生字从文中来又回到文中去始终不脱离语言环境更利于学生对生字的识记）第三个环节赏读课文激发情感1、齐读题目并找出文中称赞阳光的一句话生：阳光像金子阳光比金子更宝贵（1）指读；（2）齐读师：阳光与金子有什么相似之处（生：金色宝贵）2、师：上文中去找一找阳光比金子更宝贵体现在儿（以课文最后一句话为切入点提出感悟全文的问题更利于对课文的理解）师：我们首先来看第一段（1）指生读（2）阳光照向里（板书：田野高山小河）（3）齐读学习第二段：（1）自读想：阳光给田野高山,小河都带来些好处（2）生1：禾苗更绿了师板：禾苗绿生2：山上小树更高了师板：小树高生3：河面像长长的锦缎了师板：河面锦缎师：这时的小河什么样（金色一闪一闪像缎子）（引导学生看图体会）（3）生选择三句之一来读读出喜爱之情（通过自读指读等形式使学生在读中体会文章的内涵）学习第三段：（1）指读。
一年级《阳光》说课稿
一年级《阳光》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天，我很荣幸能与大家分享一年级语文课文《阳光》的教学设计思路。
这篇课文以简洁明快的语言，描绘了阳光给万物带来的生机与活力，旨在引导学生感受自然之美，培养观察生活、热爱自然的情感。
接下来，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程及板书设计几个方面进行说课。
一、教材分析《阳光》是一篇充满温情的短文，它通过生动的描绘，展现了阳光普照大地，使田野、高山、小河等都变得生机勃勃的景象。
课文语言浅显易懂，画面感强，适合一年级学生阅读理解，既能激发学生对大自然的好奇心和探索欲，又能引导学生学习如何用简单的语言表达自己的感受。
二、学情分析一年级学生处于学习的起步阶段，他们好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，但注意力集中时间较短，语言表达能力尚在发展中。
因此，在教学中需要采用直观、形象的教学方法，通过丰富多样的活动吸引他们的注意力，激发他们的学习兴趣，同时注重培养他们的观察力、想象力和语言表达能力。
三、教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利地朗读课文，认识并理解文中描述的几种自然景象。
2.过程与方法：通过观察图片、视频等多媒体材料，培养学生的观察能力和想象力；通过小组讨论，提高学生的合作交流能力。
3.情感态度与价值观：感受阳光的温暖与美好，培养热爱自然、珍惜生活的情感。
四、教学重难点•重点：掌握课文中的生字新词，理解阳光对自然界的重要作用。
•难点：引导学生将课文内容与现实生活相联系，体会阳光带来的正面影响，并尝试用自己的话表达这种感受。
五、教学方法1.情境教学法：利用多媒体创设阳光照耀的自然场景，让学生仿佛置身其中，增强学习的直观性和趣味性。
2.合作学习法：组织小组讨论，鼓励学生分享自己对阳光的感受或经历，促进相互学习。
3.诵读感悟法：通过反复诵读，引导学生深入理解课文内容，体会语言的韵律美。
六、教学过程1.导入新课：播放一段阳光明媚的自然风光视频，引导学生说说自己看到什么，感受到什么，自然引入课题《阳光》。
《阳光》说课稿15篇
《阳光》说课稿15篇《阳光》说课稿15篇作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要用到说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。
说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编整理的《阳光》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《阳光》说课稿1我说课的内容是语文一年级上册的第八课《阳光》。
这篇课文以抒情的笔调，诗一般的语言，描绘了阳光给万物带来的生机与美丽。
课文共有五个自然段，只有第二自然段是三句话，其它各段都是一句话，最后一自然段点明文章的主题：阳光像金子，阳光比金子更宝贵。
虽然是篇小短文，但是，结构的严谨，用词的生动、形象，含义的深邃，仍值得我们细细揣摩。
第一自然段中的“田野”、“高山”、“小河”，与第二自然段的“田里的禾苗”、“山上的小树”、“河面”一一对照。
而开头第一句的“阳光像金子，洒遍田野、高山和小河。
”又与“阳光像金子，阳光比金子更宝贵。
”遥相呼应。
作为一篇小美文，《阳光》遣词造句有许多精妙之处。
比如第三自然段中的“跳进”，让人感受到了阳光的调皮可爱。
阳光与人、自然与人的和谐的场景跃然纸上。
第四自然段的“谁也捉不住阳光，阳光是大家的。
”体现了阳光的博爱和无私。
“阳光像金子，阳光比金子更宝贵。
”是这篇文章的重点句，课文以抒情的笔调，给我们描述了阳光给万物带来的生机与美丽——禾苗更绿了、小树更高了、河面也成了长长的锦缎……有形、有色，一幅色彩斑斓的图景，为这句话作了注解。
使我们明白了这一切都是阳光的功劳。
没有阳光，就没有生机蓬勃的世界，让我们充分感受到阳光的美好与宝贵。
课文插图色彩明丽，文本部分语言流畅，富有童真童趣，贴近儿童生活，能引起孩子们感受阳光的强烈愿望，生发对大自然无限热爱和珍惜的思想感情。
此外，本课还有生字16个，其中，会认12个，会写4个。
课后，除了朗读、背诵、写字要求外，还提出了归类识字、口头组词语的要求。
这篇课文是一年级孩子进入小学所接触到的第八篇课文。
由于前面已经学习了汉语拼音和一个识字单元，学生的识字、写字能力已经得到了一段时间的训练，朗读技能经过七篇课文的学习之后也有了一定的基础。
初中音乐《阳光》说课稿
初中音乐《阳光》说课稿一、教材分析本节课主要以初中音乐教材中的歌曲《阳光》为素材，通过演唱和舞蹈的方式，培养学生对阳光的感知和理解。
歌曲旋律轻快动听，歌词朗朗上口，适合学生们跟随唱。
二、教学目标1. 让学生了解阳光的含义以及阳光对生活的重要性；2. 提高学生们对音乐的感受能力，培养其音乐表达能力；3. 通过演唱和舞蹈的训练，培养学生的协作精神和团队意识。
三、教学重点1. 学生对歌曲旋律和歌词的正确掌握；2. 学生能够准确表达阳光的含义；3. 学生能够配合舞蹈动作并流畅展示。
四、教学内容与步骤1. 热身活动：通过简单的伸展动作和声音发声，让学生身心放松，并积极投入到研究状态中。
2. 歌曲研究：播放歌曲《阳光》，让学生听一遍，让学生跟随歌曲节奏和歌词一起唱两遍，帮助他们熟悉歌曲的旋律和歌词。
3. 歌词解读：引导学生们思考歌词中对阳光的描述，让他们自由表达自己对阳光的理解，引发学生对阳光的思考和感悟。
4. 舞蹈研究：根据歌曲的节奏和内容，设计简单的舞蹈动作，教导学生进行研究和练。
重点培养学生的协作和团队意识。
5. 演唱与表演：学生们进行合唱和舞蹈表演，展示他们对阳光的理解和对音乐的表达能力。
6. 总结与展望：与学生一起回顾本课研究内容，并对未来研究音乐的重要性进行展望。
五、教学评价1. 观察学生在研究过程中的参与度和积极性；2. 评估学生对歌曲旋律和歌词的掌握程度；3. 评价学生在舞蹈表演中的配合和表现。
六、教学延伸1. 鼓励学生自己创作一段关于阳光的歌曲或舞蹈；2. 组织学生在校内或社区进行小型音乐表演，展示他们的音乐才艺和团队合作能力。
以上是初中音乐《阳光》的说课稿。
通过多种教学方法，让学生在音乐欣赏、歌曲学习和舞蹈表演中，全面发展自己的音乐素养和艺术表达能力，培养他们对阳光积极向上的情感和态度，为他们的成长和发展注入温暖和希望。
《阳光》说课稿15篇
《阳光》说课稿15篇一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文教材三年级下册第五单元《阳光》。
本单元以“阳光”为主题，让学生感受阳光的温暖和美好，培养他们热爱生活、积极向上的精神风貌。
本节课将学习《阳光》这篇课文，通过学习课文，让学生了解阳光对人们生活的意义，感受阳光的温暖和美好。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词，会用“阳光”一词造句。
2. 过程与方法目标：通过阅读、讨论、展示等形式，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活、积极向上的精神风貌，增强对阳光的美好感受。
三、教学难点与重点重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词，会用“阳光”一词造句。
难点：感受阳光的美好，培养学生热爱生活、积极向上的精神风貌。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔、教学挂图2. 学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用课件展示阳光明媚的图片，让学生感受到阳光的美好。
引导学生谈论自己对阳光的喜爱，从而引出本节课的主题《阳光》。
2. 自主学习（5分钟）学生自主阅读课文，理解课文大意，划出生字词，并借助课下注释理解句子。
3. 合作交流（10分钟）学生分组讨论，交流自己对本节课主题的理解，分享对阳光的美好感受。
教师巡回指导，参与学生的讨论，解答学生的疑问。
4. 课堂讲解（10分钟）教师针对课文内容进行讲解，重点解析生字词、难句，引导学生深入理解课文。
同时，教师通过讲解，引导学生感受阳光的美好，培养他们热爱生活、积极向上的精神风貌。
5. 随堂练习（5分钟）学生独立完成练习题，检测自己对课文内容的理解。
教师及时批改，给予反馈，帮助学生巩固所学知识。
6. 课堂小结（3分钟）六、板书设计板书设计如下：阳光明媚温暖美好热爱生活积极向上七、作业设计1. 作业题目：以“阳光”为主题，写一篇小作文。
2. 作业答案：例文：阳光明媚，照亮了我们的生活。
初中音乐《阳光》说课稿
初中音乐《阳光》说课稿
一、教材分析
《阳光》是初中音乐教材中的一篇歌曲，旨在培养学生对阳光、光明的认识和喜爱。
歌曲旋律明快、节奏轻快，歌词简洁朗朗，适
合初中学生的口味。
二、教学目标
1. 理解歌曲《阳光》的主题和内涵。
2. 学会唱《阳光》这首歌曲，并发展合唱的能力。
3. 通过歌曲，培养学生对阳光的热爱和积极向上的态度。
三、教学重点
1. 歌曲的感受和理解。
2. 歌曲的韵律和节奏。
四、教学准备
1. 教学PPT。
2. CD或MP3播放器。
五、教学过程
1. 创设情境：通过与学生的互动，介绍阳光的特点和重要性，
调动学生的研究兴趣和积极性。
2. 欣赏与分析：播放歌曲《阳光》，让学生仔细聆听歌曲并观
察歌词，引导学生从歌曲中感受阳光的美好和给人们带来的正能量。
3. 合唱练：分组训练学生唱歌技巧和合唱的能力，并逐步练整
首歌曲。
4. 评价与反思：通过音乐欣赏和合唱练，评价学生的研究成果，并引导学生反思自己在研究过程中的不足之处。
六、教学延伸
1. 让学生了解更多与阳光相关的知识，如太阳的作用、太阳能
的利用等。
2. 组织学生创作与阳光有关的歌曲、诗歌、舞蹈等表演形式，
丰富学生的艺术修养。
七、板书设计
初中音乐《阳光》说课稿
八、教学反思
通过本节课的教学，学生不仅学会了唱一首美丽的歌曲，还对阳光有了更深刻的认识。
在教学过程中，我注重培养学生的听觉和口语表达能力，激发学生的学习兴趣，并通过合唱练习促进了学生的团队协作能力和音乐表演能力的发展。
《阳光》说课稿
《阳光》说课稿《阳光》说课稿1【说教材】《棉鞋里的阳光》这一课是第二单元第七课内容..课文讲的就是一种生活中极其普通的小事：一位母亲给婆婆晒棉被，这举动感染了小峰幼小的心灵..文章却也含而不露地给人以启示，亲情的温馨扑面而来..教学前我布置了学生晒棉被、棉鞋试试穿穿，目的为引发学生阅读兴趣作铺垫..本单元以尊敬老人、孝敬老人为主题，而且前三课已经学完，为学好这一课做好了充分地思想准备..【说目标】1、认识“棉”、“照”等13个生字;会写“妈”、“奶”等6个生宇..2、正确、流利、有感情地朗读课文..【说思路】重视激发学生学习兴趣，力求为学生自主、合作、探究学习创造条件，让学生在实践中学习课文，在朗读中感悟真情，在生活中提高认识..【说教学】识字教学：1、重视随文识字及方法的引领..采用精当的方法识字..如：1、组词、看拼音;2、加一加、减一减;3、联系生活实际识字; 4、做动作等..因此在教学中要注意引导孩子发现并掌握识字规律和方法，逐步培养学生借助汉语拼音、工具书等独立识字的能力..应当鼓励孩子用自己喜欢的方法识字..在每个孩子内心深处，都希望自己成为一个“发现者”，他们用自己独有的方式去认识事物，得到肯定后获得心灵上的满足，并会用更高涨的热情，更积极的方式再去“探索新知”..2、注重重现，巩固识字在认读生字这个环节，我让学生成为学习得主体，尽量让学生参与其中..如学生课前提前预习、课中积极发言、课后及时巩固为一体，让学生对所学知识做到心中有数..写字教学：1、体现写字的规律性写字的规律，一个一个去教难，如“妈、奶”共用一个偏旁这类字都这样写，让学生悟出规律..“妈”联系以前学过的字“马”、给学生一类字，让学生掌握字，提高效率，教出规律..2、体现整体性这个字关注这册字或以前学没学过，影响实效..如“妈、奶”的女字旁是新偏旁就应重点教..3、体现层次性“奶”的笔画、笔顺、间架结构作为这节课的写字重点..【说流程】(一)复习生词，用来巩固识字效果..(二)谈话：1、明确本课目标2、概括故事情节，训练学生的口语表达，突出整体，让学生形成一个整体印象..在此板书课题..3、在朗读中感悟两代人关怀长辈的浓浓深情..4、进行口语训练：奶奶乐得合不拢嘴，好像比吃了蜜还要甜..此时此刻她会对自己的儿媳妇说些什么?这种训练既帮助学生走近文本，感受妈妈的贤淑，又能读好..这正是工具性与人文性的很好结合..(三) 通过小节，突出本组课文的主题妈妈贤淑的举动影响着小峰幼小的心灵，小峰学会了她的样子，帮奶奶晒棉鞋..阳光钻进了棉被里，也钻进了棉鞋，温暖着奶奶的身体，妈妈和小峰的孝心也随着阳光温暖着奶奶的的身体，她们的孝心也随着阳光温暖着奶奶的心..《阳光》说课稿2活动背景科学活动《太阳的七彩光》取材于幼儿身边最熟悉的一种现象：阳光..世界是丰富多彩的，植物有七彩颜色，身边的物品有七彩颜色，吹出来的泡泡有七彩颜色……生活中处处都有七彩颜色..七彩颜色给幼儿带来了更丰富的意义，更多的快乐..教师根据幼儿实际，调整活动实际，并进行了三次教学，在此过程中，教师关注幼儿的兴趣点，一步步追寻幼儿在此兴趣点上所能实现的关键经验，逐步完善教育策略，引导幼儿从兴趣走向关键经验的建构..活动目标1、了解太阳光有不同的颜色组成，知道阳光有红色、橙色、黄色、绿色、青色、蓝色、紫色七种颜色..2、学习探索发现太阳光颜色的方法，并通过记录表现自己的发现..3、产生探索自然奥秘的兴趣..活动准备1、吹泡泡的工具2、装水的玻璃瓶若干3、光盘4、多棱镜或水晶球5、记录纸和笔人手一份..第一次实践：预设中起步活动再现1、教师提问，太阳光是什么颜色的？（很少幼儿举手）教师吹泡泡，请幼儿观察泡泡的颜色..交流：你看到泡泡上有哪些颜色？(五颜六色)原来我们在泡泡上看到的颜色和彩虹的颜色一样多..2、教师引导幼儿探索、发现：想一想还有什么方法可以看到太阳光的颜色呢？请幼儿选择一种材料进行实验，观察太阳光的颜色..探索一，引导幼儿利用多棱镜或水晶观察阳光，看一看有什么新发现？探索二，让幼儿看一看阳光下装水的玻璃瓶，能发现什么？探索三，引导幼儿用光盘观察，对着阳光找找，看一看光盘上发现什么？幼儿自主选择实验操作，随即交流自己的发现..结论：阳光是有红色、橙色、黄色、绿色、青色、蓝色、紫色七种颜色组成的..3、引导幼儿用油画棒记录太阳光的颜色，并自由交流欣赏..观察与发现整个活动幼儿沉浸在太阳光的颜色兴趣中，大班幼儿对自然界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们已有一些动手操作的经验，但他们对物质世界的认识还必须以具体材料为中介和强梁，在很大程度上借助于对物体的直接操作..教师为幼儿准备了一些生活中常见的材料，幼儿通过玩一玩、说一说、认识太阳光的七种色彩..教师围绕了活动目标设计了三个实验，在实施过程中，幼儿在教师的引导下得出实验的结论..从表面上看，幼儿在此次活动汇总完成了探究的过程，形成了相关的经验，而事实上，本次活动幼儿只是根据教师的要求，完成操作的过程而已，其自主探究的空间是有限的..观察到一方面材料单一，数量有限，每个幼儿选择一种材料，有的幼儿善于发现但探究不够深入，有的幼儿只能追随他人的脚步，这样影响了活动的效果..另一方面三个操作中，选择用光盘观察，对着太阳光很明显看到光盘上的七彩光，还有的幼儿转动水晶也能探索到阳光的颜色..但看一看阳光下装水的玻璃瓶，很多幼儿未能发现太阳光的颜色，事实是可以看到的..从幼儿的反映看，在幼儿对太阳光的颜色这一兴趣点上，应当挖掘幼儿能够实现的关键经验..分析与调整阳光虽然在我们身边，给生活带来了很多方便，但很多幼儿都不知道阳光原来是多彩的！另外基于阳光的不可见性，需要通过各种材料，让幼儿在动手探索中去产生疑问，调节认识..上面的活动材料准备不丰富，不能支持幼儿通过操作达成活动目标..材料数量也不够，不能充分满足幼儿的探索需要..幼儿只有选择一种材料，相互之间缺乏交换，比较探索的意识..此活动幼儿能够实现的关键经验是感知太阳光有不同的颜色组成，第一次教学实践发现要解决的关键问题未能落实到位，需要教师精心设计提问和幼儿操作环节的关键语..教师引导幼儿观察阳光下的玻璃瓶，很多幼儿未能发现太阳光的颜色，需要教师及时引导，操作方法应让幼儿明确，将白纸放在瓶子下，移动瓶子时，可以很清楚的看到反射到白纸上的七种颜色..而且教师要求每个幼儿选择了一种材料去探索，建议应该让幼儿应该有更多的机会去探索发现太阳的七彩光，在探究形式、探究材料、探究时空上提供帮助，以促使幼儿不断体验到探索发现的乐趣，所以进行了第二次的设计调整..第二次实践：反思中深入活动准备：以上活动准备中，再增加装水的脸盆，镜子..活动再现1、猜测太阳光的颜色..提问我们每天都能看到太阳光，请小朋友猜一猜，太阳光有颜色吗？是什么颜色呢？（幼儿说一说）请见到太阳光颜色的小朋友说一说，你在什么地方发现了太阳光的美丽色彩？教师吹泡泡，请幼儿观察泡泡的颜色..交流：你看到泡泡上有哪些颜色？原来我们在泡泡上看到的颜色和彩虹的颜色一样多..2、幼儿利用多种材料主动探索发现七彩的阳光..老师这里有很多的材料，看看有哪些？（幼儿说说材料的名称）（1）出示、介绍各种实验用品：多棱面小球、CD光碟、瓶子若干和装水的脸盆，镜子等，请幼儿选择两组材料进行实验，观察太阳光的颜色..（2）介绍记录方法..师：“我们先选一种材料对着阳光看一看，再在这种材料后面的格子里用‘√’表示出你所看到的颜色..（3）自主探究活动..3、交流活动结果..师：“你用了什么材料？”“你看到了什么颜色？”验证展示记录表..请幼儿根据记录表总结：太阳光是有红色、橙色、黄色、绿色、青色、蓝色、紫色七种颜色组成的..观察与发现活动开始采用直接导入法，通过幼儿对阳光的猜测，结果发现幼儿对太阳光的经验比较零散，教师在了解幼儿的经验基础上，再自身吹泡泡的演示引导幼儿去发现太阳光的奥秘，在幼儿发现问题的基础上，进入下一环节，过渡比较自然..幼儿探究的空间有所改进从教室的走廊扩展到户外操场阳光充足的地方..幼儿需要通过与材料的互动来探究现象、发现联系，这就是在活动中幼儿需要并能够实现的关键经验..第二次教学发现幼儿的探究兴趣被充分调动起来，但用水盆、镜子进行实验时，由于幼儿之间没有合作，影响实验的结果..教学中最可贵的是教师有发现细节的眼光，教师意识到幼儿的操作水平具有个体差异性，此时需要幼儿合作，实验中斜放水中的镜子慢慢调整角度，在墙上或白纸上出现七彩光斑..借助各种材料探索发现太阳光的颜色..分析与调整活动中依然是幼儿对探索太阳光的色彩很感兴趣，教师注意变换提问的方式，并为幼儿更新了更丰富的材料，同时又明确提出了要求，每个幼儿选两种材料，这是根据幼儿的实际情况出发的，不仅满足了幼儿的操作需求，而且兼顾到幼儿的能力差异..教师提出的“实验任务”，应该以问题的形式出现，在教师提出问题之后，把如何解决问题的空间留给幼儿，在幼儿先动脑再动手的过程中进一步提高幼儿自主探究的能力..活动中发现，教师引导：“比一比，那个小朋友成功了..”这样的语言在某些时候确能激发幼儿实验的兴趣，但也会让幼儿觉得，只有成功才是表现好的标准..交流中可鼓励幼儿说说，你用了什么方法看到太阳光的颜色？这样在交流中提升幼儿的经验..幼儿的操作水平具有个体差异性，因此幼儿可分成小组的形式进行操作，有利于幼儿之间互相合作交流..因调整记录表，请幼儿记录并展示自己的记录表时，很多幼儿未能通过分格对应记录自己的发现，需要下次活动交代清楚..通过两次教学，体会到要让孩子去探索的问题，教师自己一定要亲身实践一下，做到心中有数，否则会盲目指导..第三次实践：优化中提升活动再现1、猜测太阳光的颜色..教师：我们每天都能看到太阳光，请小朋友猜一猜，太阳光有颜色吗？是什么颜色呢？请看到过太阳光颜色的小朋友说一说，你在什么地方发现了太阳光的美丽色彩？2、讲述故事：美丽的肥皂泡..教师：太阳光到底有没有颜色呢？我们看看伟大的科学家牛顿发现太阳光的故事..（在讲述故事的过程中，教师注意强调故事中牛顿对肥皂泡上的颜色的惊奇，以及使用三棱镜的实验过程）..3、幼儿利用多种材料主动探索发现七彩的阳光..老师这里有很多的材料，怎么样才能用这些材料来发现太阳光的颜色，请幼儿试试..（1）出示、介绍各种实验用品：多棱面小球、CD光碟、瓶子若干，请幼儿用选择两组材料进行实验，观察太阳光的颜色..（2）介绍记录方法..师：“我们先选一种材料对着阳光看一看，再在这种材料后面的格子里用‘√’表示出你所看到的颜色..（3）自主探究活动..4、交流展示..师：“你用了什么材料？”“你看到了什么颜色？”小结：太阳光是有红色、橙色、黄色、绿色、青色、蓝色、紫色七种颜色组成的..延伸：请幼儿设计制作彩色陀螺，观察陀螺旋转时色彩的变化..启发幼儿思考：为什么静止时能看到七彩色，一转动就看不见了呢？观察与发现教师在讲述故事“美丽的肥皂泡”过程中，为下一操作环节的开展做铺垫..在活动结束延伸活动中增加新的游戏，进一步激发幼儿的探索兴趣..在幼儿的探索兴趣点上，继续引发新的关键经验的建构..第三次教学活动符合幼儿的年龄特点和经验水平，能引起幼儿的探究兴趣，幼儿的探究是在教师引领下的探究..教师能为幼儿探索的顺利开展提供支持和帮助..幼儿通过分格对应记录自己的发现，简单明确，而且只要幼儿明确了操作目标和要求，放手让幼儿去摆弄材料，最重要的是幼儿获取知识过程的体验..教师的巡视指导能兼顾全体幼儿，并能提升幼儿的原有经验..分析与总结幼儿能有兴趣地投入到探索太阳光的过程中，在室外与材料的互动中，自然地感知太阳的七彩光..遵循大班幼儿的特点，创设适宜的探究环境，幼儿分组选择材料进行操作实验，在自身的探究实践过程中，体验着探究学习的快乐以及与人交流、合作的乐趣..教师把重点过程放在了解决重点目标上，及时梳理与归纳探索太阳光的方法，并以小组合作探究方式的展开，这个过程中，教师是支持者、合作者，重在帮助幼儿学习，在与材料的互动中获得更多的信息，促使幼儿不断思考，建构新的知识与经验..教学活动在前三次不断优化的基础上，引导幼儿亲历探究发现的过程，主动来建构知识经验，来提升幼儿探究性学习的有效性..科学探究活动中，教师不仅要注重幼儿探究活动的结果，更要注重探究的过程..启示与结论一课三研采取跟进提高的教学模式，在三次的教学实施中，新老教师相互启发，不断反思，认识逐渐深入，最终解决了前两次教学过程中出现的问题..科学组教师针对共同选择一个科学活动，相互探讨，在反复调整中制定出最适合的活动方案..一课三研的教学方式，营造了一个“相互支撑”的氛围，架起了教育理念与教育行为间的桥梁，教师在共同分析、互相探讨、争辩反思的过程中得到了专业的发展..教师从科学教学的设计到过程的实施，引导幼儿从兴趣走向关键经验的建构，当充分注意以下几个关键环节的落实：（1）精选材料提高幼儿探索的质量；（2）有效的提问和追问为幼儿提供探索的支架；（3）及时帮助幼儿归纳提升经验；（4）支持引导幼儿记录获得的信息；（5）重视幼儿的表达与交流，进行多元评价..《阳光》说课稿3各位评委、老师：大家好！今天我说课的标题是教科版八年级思品上册第一单元第二课《理解老师之阳光下最灿烂的职业》..我说课的内容包括以下几个环节：一、教材分析《阳光下最灿烂的职业》，是教科版《思品》教材八年级上册第一单元第二课第一框题，主要内容是引导学生了解老师工作特点，懂得尊敬、热爱老师以及如何尊敬老师..本框题为学习“良师与益友”里的知识点奠定了认知基础，做好了铺垫作用..二、教学目标分析（一）情感、态度与价值观目标：愿意与老师交往，积极与老师进行有效的沟通；认同老师职业所蕴含的价值取向，如：奉献、敬业、爱等；主动增进与老师的感情，尊敬老师，理解老师，体谅老师..（二）能力目标：能够正确评价老师在学生成长中的作用；能够通过恰当的方法表达对老师的感情；（三）知识目标：了解老师工作的基本特点，从而发自内心的尊重老师；知道在日常生活中，怎样去尊重老师..三、学情分析初中生独立意识大大增强，认识能力和自我意识进一步发展，他们对老师有新的认识、更多的要求，但对老师工作的特点、立场处境又认识不多、理解不够，容易造成师生关系的紧张..本课通过一系列活动，让学生了解老师，理解老师，从而激发感激、尊敬老师的情感..四、教学重难点体会老师的多重角色和工作特点，懂得尊敬、热爱老师是本课的教学重点；又是本课的教学难点..五、教学方法分析教学方法采用启发式教学法、情景教学法、组织讨论等，充分调动学生的主观能动性，同时兼顾学生的个体差异，因材施教，另外运用多媒体教学来增强教学的直观性，激发学生学习的兴趣，优化教与学的过程，提高课堂效率..六、教学过程分析一、导入新课对这部分我分成两步：1、多媒体播放音乐《长大后我就成了你》，询问学生听完后的感受，2、教师深情导入，并板书标题《阳光下最灿烂的职业》..二、学习新知1、我眼中的老师多媒体展示课前布置的访谈老师的内容：（1）他怎样看待学生；（2）他对本班级的评价和期望；（3）他怎样看待所教的学科；（4）他的兴趣爱好有哪些；（5）他最爱读的书；（6）近期他遇到的烦恼；（7）近期他遇到的最高兴的事；（8）他每天在学校里需要处理的工作；（9）他每天的工作时间；（10）他设计一节课所需要的时间；（11）他怎样看待自己的工作这一内容学生可以作为参考，也可以自拟访谈提纲，学生以小组为单位进行访谈，整理访谈结果并在课堂上交流访谈结果及感受，达成共识后，推选小组代表发言..在学生交流的基础上，教师明确知识点教师是人类文明的传播者，不仅帮助我们掌握科学文化知识和技能，而且教给我们做人的道理..教师在我们的成长过程中发挥着不可替代的作用..教师被誉为人类灵魂的工程师，它是阳光下最灿烂的职业....（设计意图：通过活动，让学生走进教师的生活，了解教师是一个怎样的职业，有何特点？）2、震撼心灵多媒体展示汶川地震中英勇献身的老师图片，了解他们的感人事迹；然后让学生谈谈自己的感受..；通过讲述这些教师的大爱无声，升华学生对教师的情感，从感情上唤起学生亲师重师的意识..3、导航明灯①学生听“程门立雪”的故事，看课本17页毛泽东尊师的故事，明确尊师重教是我们中华民族传统美德，我们要继承和发扬它..在学生涌动对老师的的感激、尊重的情感基础上，进一步挖掘师生交往的感动故事，将学生情感推向高潮，加深尊师情感的体验..②想一想，现实生活中，每个老师都有自己的特点和长处，给我们留下了深刻的印象，让我们感动不已，你想对他们说些什么？然后列举生活中几例典型的不尊重老师的例子，让学生加以评价并探讨其中的原因..选一位朗读好的学生朗读短文《你知道吗》..进一步体会尊师的重要性，通过系列回忆，深切感受到老师平凡工作的辛劳、无私，从而激发对老师的感激、尊重之情突出重点，为突破难点做铺垫..4、感谢老师学生结合自身实际体验列举尊师的一些做法，教师记录总结..这个环节是在学生体会到对老师的尊重、感激之情的基础上，让学生真情流露、大胆表达、自然抒发，进一步深化尊师的真挚情感..5、亲身体验多媒体展示《教师的一天》，引导学生从现在的老师中挖掘感人的事例，发现老师的可敬之处..在学生交流的基础上，教师引导学生思考对教师职业的新感受，形成理解和尊敬老师的自主行为七、板书设计明确知识要点，让学生一目了然..八、教学评价说明学习中，学生不仅是学习的主体，更是探究活动的主人，本节课体现教师的主导作用，把课堂时间充分留给学生，让他们在分析、思考、讨论的过程中感悟如何平等待人，多媒体课件的展示，把学生思维吸引到课堂之中，他捅了他们在探究过程中的障碍..《阳光》说课稿4一、说教材1、教材分析《阳光》是义务教育课程标准实验教科书小学课文第一册第四组中的一篇课文..课文以抒情的笔调，先给我们描绘了阳光给万物带来的生机与美丽——禾苗更绿了，小树更高了，河面也成了长长的锦缎……有形有色，一幅色彩斑斓的图象，它让孩子明白了这一切都是阳光的功劳，让孩子充分感受到阳光的美好与宝贵..课文通过一些寓于动态的词语给我们展示一幅幅美丽的画面..是向学生进行科普教育，发展学生的审美能力，想象能力，语言表达能力的好教材..2、教学目标根据大纲的要求，本课教材特点，结合实际情况制定如下教学目标：⑴认识12个生字，会写4个生字⑵正确、流利朗读课文、背诵课文..⑶感受阳光的美好与宝贵，培养热爱大自然的情感..3、教学重难点教学重点识字、写字、练习朗读..教学难点理解“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了”这句话..4、教具准备课件、生字卡片5、课时安排整课计划2课时完成，第1课时认识生字，，朗读课文，尝试背诵，指导书写..第2课时巩固完成课后练习..二、说教法学法本课的教学以“突出一个特色，遵循四个原则”为指导思想，设计教法、学法，以及教学程序..“一个特色”是培养学生自读自悟;“遵循四个原则”是：1、“三为主”的原则，教师为主导，学生为主体，以语言文字训练为主线..2、充分利用直观形象，激发兴趣，启发探讨..3、学习课文，教育学生感受阳光的美好与宝贵，热爱大自然..4、课内外联系原则，让学生课堂知识向课外阅读、观察、研究这一应用上延伸，开拓视野，增长见识..在目标上落实把学习语言文字的训练与逻辑思维训练结合起来..在这样的指导思想下，本课教法是启发式、朗读式教学法..学法是自主读书，读中感悟，小组合作学习..三、说教学程序1、谜语、课件导入激发兴趣⑴导语：早晨的太阳升起来了，金灿灿的，太阳照亮了什么?⑵适时板书词语：田野、禾苗、小树、小河⑶谁会读这些字⑷导入新课，太阳和田野、禾苗、小树、小河是怎样的关系呢?通过学习这一课你一定会有所了解..由图导入，激发学生学习兴趣，而且以图为载体认识了相应的词语，分散就识字负担，同时为感知课文的主要内容做了铺垫..。
《阳光》说课稿范文
精心整理《阳光》说课稿范文《阳光》是一年级的一篇课文，下面是由小编为大家带来的关于《阳光》说课稿，希望能够帮到您!一、说教材我说课的内容是义务教育课程标准实验语文教科书一年级上册课文第八课《阳光》。
这篇课文以抒情的笔调，诗一般的语言，描绘了阳光给万物带来的生机与美丽。
课文共有五个自然段，只有第二自然段是三句话，其它各段都是一句话，最后一自然段点明文章的主题：阳光像金子，阳光比金子更宝贵。
虽然是篇小短文，但是，结构的严谨，用“田里的禾苗”“阳光像“洒遍”， “ 往往是多元的。
”这就要求我们在教学中，积极创设情境，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟;同时，要给学生留有充分的独立理解和感受的空间，让学生以自已对课文内容的领悟来代替教师的讲解分析。
三、教学目标：1、认识12个生字，会写“也、长、山、出”4个字。
认识2个笔画“しㄥ”和1个偏旁“ ”。
2、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3、感受阳光的美好与宝贵，培养热爱大自然的情感。
四、教学重点：识字和练习朗读。
五、教学难点：第二段中的河面闪着阳光，就像一条长长的锦缎和文中最后一段的理解是教学的难点。
六、课前准备，带领学生到大自然中寻找、感受阳光。
在指导时要注意引导学生观察哪里有阳光?阳光下都有什么?在阳光下有什么感觉?七、教学设计：为了达到以上的教学目标，突破本文的重难点，我打算这篇课文分两课时进行教学，第一课时学习生字词，初读课文理清课文脉洛，再品读课文第一、二自然段。
第二课时学习课文的第三到五自然段，通过第“接着“引出课题(成果。
1、段。
(后。
我认为只有在充分的阅读之后，才能达到感悟上的水到渠成。
不做局限性的总结，而是鼓励个性化的解读——仁者见仁，智者见智。
最后通过展示实物帮助理解“锦缎”。
2、拓展练习说话：还会有谁，因为有了阳光，更好了?四、欣赏图片通过欣赏图片，进一步感受到阳光给人们带来的好处，从而增强了要珍惜阳光的意识。
五、指导写字(认真写字感受祖国文字美)本着每节课都让学生动动笔的原则，本节课安排学生练习写两个字“也”、“长”。
《阳光》说课稿
《阳光》说课稿《阳光》说课稿作为一名优秀的教育工作者，有必要进行细致的说课稿准备工作，是说课取得成功的前提。
我们该怎么去写说课稿呢？以下是本店铺为大家整理的《阳光》说课稿，希望对大家有所帮助。
《阳光》说课稿1教材分析：本单元编排《识字２》、《看电视》、《胖乎乎的小手》、《棉鞋里的阳光》、《月亮的心愿》等五篇课文，以专用家庭温暖为主题知识组织教材，教育学生关爱他人，尊敬长辈，乐于助人，使学生懂得要尊敬长辈、敬爱父母等道理。
初读《棉鞋里的阳光》，首先会被课题所吸引，带着疑问读下去，你会觉得文章不像涌动着骨肉亲情的抒情散文那样感人肺腑，不过就是一种生活中极普通的小事：一位母亲给婆婆晒棉被，这举动濡染了小峰幼小的心灵。
文章却也含而不露地给人以启示，亲情的温馨扑面而来。
棉鞋里的阳光安排两课时教学，其中第一课时的教学目标为：教学目标：１、认知目标：认识12个生字，学会写“妈”、“奶”两个字。
２、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文大意，会用“因为……所以……”说话。
３、情感目标：学生能体会到妈妈和小峰对奶奶的孝顺并向他们学习。
教学重难点：认识12个生字，会写“妈、奶”两个字。
教法学法：教材培训时我们学习到，要构建自主有效的课堂。
因此，我将教学方法确定为学生自主、合作、探究的教学方法。
教学过程及理论依据：本课的教学主要设计有以下五个环节一、谜语导入孩子们，你们喜欢听谜语吗？今天老师为大家带来一个谜语（出示课件1）1、出示“看得见，摸不着；白天有，晚上无；晴天有，阴天无，万物生长全靠它。
”2、请一个孩子来读，大家仔细听，看谁能最快猜出来。
3、猜谜语。
是的，你们真聪明，一下子就猜出是阳光，今天我们就来学习一篇有光阳光的课文。
4、板书课题：棉鞋里的阳光5、大家齐读课题，读完课题你们有什么疑问吗？（棉鞋里怎么会有阳光呢）这些问题呀课文中都有答案，我们一起来读读课文吧。
（谜语导入符合一年级小孩的心理特点，让孩子带着好奇学习课文，注意力会更集中。
《阳光》的说课稿模板范文
《阳光》的说课稿模板范文《阳光》这篇课文是一篇描绘自然景观的散文，通过细腻的笔触，展现了阳光给大地带来的温暖和生机。
以下是《阳光》的说课稿模板范文。
尊敬的同事们，今天我将与大家分享《阳光》这篇课文的教学设计。
一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握文中的生字新词，学习运用比喻、拟人等修辞手法。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论和写作练习，培养学生的语言表达能力和文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对自然美的热爱，引导学生形成积极向上的生活态度。
二、教学重点1. 课文中阳光的描写手法，如比喻、拟人等。
2. 课文所表达的积极向上的情感。
三、教学难点1. 如何引导学生深入理解阳光的象征意义。
2. 如何激发学生对阳光的感悟和情感共鸣。
四、教学方法1. 引导式教学：通过提问引导学生思考，激发学生的思考兴趣。
2. 合作学习：组织小组讨论，鼓励学生分享自己的见解。
3. 情境教学：创设情境，让学生在模拟的自然环境中感受阳光。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示阳光下的自然景观图片，激发学生的兴趣。
2. 朗读课文：指导学生正确、流利地朗读课文，感受语言的韵律美。
3. 讲解生字新词：帮助学生理解并记忆文中的生字新词。
4. 分析课文：深入分析课文内容，讨论阳光的象征意义和课文所表达的情感。
5. 写作练习：鼓励学生模仿课文的写作手法，写一篇关于阳光的短文。
6. 课堂小结：总结课文的主要内容和学习要点，强调阳光的积极影响。
六、作业布置1. 完成一篇关于阳光的短文，注意运用比喻、拟人等修辞手法。
2. 收集关于阳光的诗句或名言，准备下节课的分享。
七、教学反思在教学过程中，要注意观察学生的反应，及时调整教学方法，确保每个学生都能积极参与到课堂学习中。
同时，要注意培养学生的自主学习能力，鼓励他们在生活中观察和感悟阳光。
通过本节课的教学，我们希望学生能够更加深刻地理解阳光的重要性，以及它在我们生活中所扮演的角色。
一年级上册《阳光》说课稿
一年级上册《阳光》说课稿一班级上册《阳光》说课稿今日我说课的内容是九年义务人教版学校一班级语文第一册第8课《阳光》。
第一次翻阅教材我便被这篇美丽而富有童趣的短文所吸引。
将阳光这一抽象的事物与禾苗、小树、小河等相联系，既富有人情味，又形象易懂。
一班级的语文教学注意以读为主，因此本课我基本以读贯穿始终。
注意同学的感知、联想、体验等心理过程，调动同学多种感官参预学习。
我的教学过程设计如下：一、猜谜导入“好的开头是胜利的一半。
”我从同学喜闻乐见的谜语入手，调动同学学习兴趣，拉近师生以及课堂与生活的距离。
接着“那你知道太阳有哪些用处吗？”提出问题让同学自由表达，从中调动同学对生活的体验，产生主动的情感，最终引出课题（老师板书：8、阳光）二、体验阅读，读中见情《课标》中强调：阅读是共性化的行为，不应以老师的分析来代替同学的感悟。
因此我设计了如下几个环节：1、自读课文，标出自然段。
（自然段的分法在《新阅读》中已渗透，故同学可以自主完成）2、同位间互读，相互订正读错的字音。
3、指名读，这时我的要求是读准、读通。
4、用正确的读音，全班齐读。
在此基础上，我又提出了一个更高的要求即：分组（分段）朗读，将朗读细化让同学初步体验合作的乐趣，建立与人合作的意识。
三、感情朗读，背诵全文1、老师谈话：阳光不仅给我们带来了暖和，还给这个世界上万物增加了生气。
下面啊，老师就请大家一同老观看一个短片，感受一下阳光。
此时播放幻灯片的目的旨在从感官、听觉等角度刺激同学的情感体验，使语文课堂变得“充实”“厚实”起来，唤起一班级同学对语文的学习兴趣，建立起对阳光的宠爱、珍惜的情感，为下面的有感情朗读打下基础。
2、带着感情自由练读。
3、全班齐读。
4、突破重点：对于课文“阳光像金子，阳光比金子更珍贵。
”的理解，我放在了朗读之后。
我认为只有在充分的阅读之后，才能达到感悟上的水到渠成。
不做局限性的总结，而是鼓舞共性化的解读仁者见仁，智者见智。
5、背诵全文。
【精品】阳光说课稿
【关键字】精品《阳光》说课稿《阳光》说课稿各位领导,我今天要讲的课文是《阳光》一、说课内容小学语文义务教育课程标准实验教科书第一册第8课《阳光》。
二、教材分析“阳光像金子，阳光比金子更宝贵”。
单从字面理解这句话的含义，对于一年级的孩子来说也许会有一定的难度。
然而，课文以抒情的笔调，先给我们描绘了阳光给万物带来的生机与美丽──禾苗更绿了，小树更高了，河面也成了长长的锦缎……有形、有色，一幅色彩斑斓的图景，它让孩子们明白了这一切都是阳光的功劳。
没有阳光，就没有生机勃勃的世界，让孩子们充分感受到阳光的美好与宝贵。
三、教学目标1、认识12个生字，认识1个偏旁“阝”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、感受阳光的美好与宝贵。
四、教学重点识字和练习朗读。
感受阳光的美好与宝贵。
五、教学难点理解“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了”这句话。
六、教学关键采取多种形式朗读，在朗读中识字，在朗读中感悟。
七、教学过程我设计了如下几个环节：(一)导入新课，激发兴趣;(二)初读课文，识记生字(三)赏读课文，激发情感;(四)返回整体，内化语言。
凡·高的一生是悲剧性的，在他短短的十年绘画生涯中，留下了800多件油画及几乎相同数量的素描作品，他窘迫的生活状况与他对艺术的执着追求相互映衬，使这位艺术大师更具吸引力。
第一环节导入新课，激发兴趣1、导入。
为了激发学生的学习兴趣，我是这样导入的。
师：谜语。
“一个球，热烘烘，落在西，出在东。
”是什么?生：(太阳)。
师：太阳光有什么作用呢?(生：带来温暖，光明……)上课一开始我就用亲切，生动的语言让学生猜一猜谜语：“同学们，我们先来猜一个非常简单又非常有趣的谜语，‘两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画。
’ 这是什么?”学生猜后，课件出示手的图片。
接着，我又说：“我们都有一双灵巧的手，每只手上又都有五个手指，让我们拿出我们的双手叫一叫这些手指的名字。
”学生叫后，我再让他们仔细观察自己的手指，说说有什么发现。
《阳光》说课稿
《阳光》说课稿
一、教材分析
《阳光》是一本针对中学生的英语教材，主要涵盖了语言技能的培养和语言运用能力的提升。
教材内容充实，有助于学生的听说读写能力的综合提高。
本节课的教学目标是让学生学会描述天气状况并能够运用所学知识进行对话。
二、教学目标
1. 了解不同的天气状况词汇，并能正确运用；
2. 能够使用正确的句子描述和询问天气情况；
3. 培养学生的听说能力，提高他们的自信心和表达能力。
三、教学重点
1. 天气状况词汇的研究和运用；
2. 对话技巧的训练。
四、教学步骤
1. 创设情境：通过展示不同天气图片和听一段描述天气的录音
引入课题；
2. 导入新词汇：教师出示图片或使用幻灯片展示不同天气状况
词汇，逐个教授并进行发音练；
3. 句型讲解：教师通过示范和解释，引导学生研究描述天气情
况的句型；
4. 对话练：学生分组进行对话练，互相询问和回答天气情况；
5. 扩展活动：教师提供一些关于天气的问题，让学生自由发挥，进行口语表达；
6. 小结：教师对本节课的重点内容进行总结和提问，巩固学生
的研究成果；
7. 课后作业：布置对天气情况进行写作的作业，要求学生使用
所学的词汇和句型。
五、教学评价
本节课的教学评价主要以学生的口语表达能力为主，通过对学生在对话练和扩展活动中的表现进行评估。
同时，可以通过课后作业的完成情况来评估学生对所学知识的掌握程度和运用能力。
六、教学资源
1. 幻灯片或图片展示；
2. 音频录音设备；
3. 教材《阳光》对应课文和练。
以上是本节课的教学说课稿，请各位老师批评指正。
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《阳光》说课稿15篇《阳光》说课稿1一、说活动目标：1、通过学习，让学生了解“阳光”的含义，懂得为什么要做一名阳光少年。
理解社会主义核心价值观的内涵，懂得价值观的重要性，初步树立社会主义核心价值观。
2、通过活动，让学生感悟，知道怎样做，才能成为一名阳光少年。
培养学生从现在做起，从我做起，从一点一滴做起，用实际行动来践行社会主义核心价值观。
二、说活动准备：1、收集相关案例素材2、主持人培训3、自编话剧：《小明的一天》4、了解班上涌现出的一批思想端正、行为积极的学生的先进事迹。
三、说活动过程：1、出队旗，唱队歌，主持人宣布队会开始。
2、猜谜激趣，导入新课。
（1）、日照方阵车出行，（日+阵—车=阳）当头一棒儿警醒。
（“当”的头+一+儿=光）（2）、来到屋里，赶也赶不走，时间一到，不赶就会走。
（打一自然现象）设计目的：通过竞猜谜语，激发学生学习的兴趣，揭示“阳光”的含义，水到渠成的导入新课。
3、心灵补给站：（1）、别样的乞丐设计目的：他，是那样需要别人的帮助，对他而言，献了爱心就会对他的生存形成挑战。
但他没有犹豫，坚定地靠近了通往灾区人们的希望和幸福。
“我要捐款！”“我还有钱！”简短、质朴却又是那样掷地有声！结合图片，给大家讲这个故事，在深深吸引学生的眼球后，更希望能引起他们心灵的触动。
让学生明白也要做一个善良的、有爱心的人。
（2）、双脚演绎的精彩人生（A、音乐欣赏；B、个人经历简介）设计目的：刘伟，一个失去了双臂但却充满了梦想的人。
他用奋斗演绎精彩，用梦想点亮人生。
平凡中，他用伟大的精神铸就不朽，用伟大的感动温暖人心。
当双脚熟练地按出一个个琴键，他用灵魂的音符演奏的生命的旋律，震撼的将不仅仅是学生的眼睛、耳朵，更是他们稚嫩的心灵。
他的经历告诉我们：经历不起风雨，永远也开不出美丽的花，一番磨难后，才会绽放最绚烂的彩虹。
从中让学生感悟到要做一个有理想、有追求、坚强、执着的人，能积极面对生活中的坎坎坷坷。
4、我来当编剧：《小明的一天》设计目的：让学生紧密联系生活实际，通过一幕幕生活场景的再现，让学生自己写剧本的情节，让他们学会选择，教育学生从现在做起，从我做起，努力成为一名阳光少年，用实际行动来践行社会主义核心价值观。
5、心动不如行动：（1）、我来赞一赞（2）、我要表决心设计目的：知是行之始，行是知之成。
在经过了精神的洗礼、情感的积淀、内心的思考后，再化为外在的行动，我想，这节主题队会课的目的也就达到了。
6、激情结束新课。
阳光，是一粒有生命力的种子，它会在我们的精神世界里开花、结果，指导我们的人生观、世界观！让我们在阳光下庄重承诺：今天，我还是一株幼苗，明天，我会是一棵栋梁；今天，我还是一名阳光少年，明天，我会是一名有为青年！设计目的：既是与“导入”遥相呼应，更是升华主题，鼓励同学们在今后的生活中，用自己的实际行动践行社会主义核心价值观！7、呼号，退旗，主持人宣布队会结束。
四、引导要点：主题队会课是辅导员对学生进行德育教育的主阵地，一堂好的队会课能解决很多问题，也能够对学生的思想起到很好的教育作用。
怎样合理利用好这堂班会课，带给学生深远的影响？在活动中我力求突出以下几个特点：1、紧密联系学生的生活实际，所选材料、所有活动均本着为主题服务的原则。
2、形式多样化。
通过心灵补给站、我来当编剧、心动不如行动等丰富多彩的活动，激发学生的热情，充分发挥他们的主体性。
3、用生活中的真人真事激励他们，震撼他们的心灵，对学生进行教育，让他们得到感悟。
五、说评价方式：要真正发挥主题队会的教育作用，千万不能把主题队会开成“检讨会”、“批评会”。
兴趣是最好的老师，在课堂上，学生有了兴趣，才会有学习的动机，所以，在教学过程中，我努力把学生当作一个平等的朋友来对待，对于学生的回答进行评价时，本着“多表扬少批评，多鼓励少指责”的原则，尽量不用指令性、批评性的语言，最大限度的挖掘学生的优点，进行激烈性评价。
此外，为了防止学生建立起自卑，自负和自私等错误的自我观念，我无条件地接纳学生的想法与情感。
采用接纳性的评价方法，帮助学生对具体问题进行分析，使学生扬长避短，最大限度地提高学习评价的积极效果。
《阳光》说课稿2说活动目标基于以上教材的特点及幼儿的年龄特点，我从以下三方面来制定本次活动的目标：1、通过自主观察、探索、发现太阳光是由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色组成的。
2、借助各种材料学习探索发现太阳光的方法，激发幼儿发现身边事物本质的兴趣。
3、初步尝试分格对应记录实验过程，培养协商交往能力。
说教材活动背景我从两方面来分析：《新纲要》中指出：科学教育应利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。
本次活动《彩色的阳光》就是取材于我们身边最熟悉的一种现象：阳光。
阳光虽然在我们身边，给我们的生活带来了很多方便，但很多幼儿都不知道阳光原来是多彩的!另外基于阳光的不可见性，我决定通过各种材料，让幼儿在动手探索中去产生疑问，调节认识。
幼儿的年龄特点：大班幼儿对自然界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们已有一些动手操作的经验，但他们对物质世界的认识还必须以具体材料为中介和强梁，在很大程度上借助于对物体的直接操作。
所以我为幼儿准备了一些常见的材料，我根据陈鹤琴“玩中学、玩中教”的思想，让幼儿通过玩一玩、看一看、说一说、填一填，认识太阳光的七种色彩。
从玩一种材料→玩多种材料，从填简单的记录表→填复杂的记录表，我的每一个过程都是从幼儿的年龄特点以及认知特点出发。
说活动准备：经验准备：只有在了解幼儿原有经验的基础上，才能提升幼儿的经验，所以以下两经验是幼儿必有的：(1)已经接触过简单的记录表。
(2)认识三棱镜，知道它的玩法。
物质准备：根据《纲要》中指出“提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件，我做了以下三项物质准备。
(1)三棱镜人手一面。
(2)两类记录表《彩色的阳光》(含红、橙、黄、绿、青、蓝、紫)彩色笔四组加教师一张大记录表(上面没有材料的图片)，及一份与大表大小匹配的材料图片。
(3)实验用品;肥皂泡、多棱面小球、CD光碟、透明薄膜若干。
天气要求：晴朗的天气。
说活动重、难点：活动重点：利用各种材料发现七色光。
活动难点：分层次记录实验过程。
说活动过程这次活动我分为以下几个环节来实施：初玩材料，感知多彩→再玩材料，加深认识→课后延伸，巩固经验。
一、玩三棱镜，初步感知阳光的多彩。
1、引发兴趣，发现阳光的色彩。
师幼人手一面三棱镜师：“把三棱镜对着阳光看一看，你看到了什么?”(我采用直接导入法，通过我自身的演示引导幼儿去发现阳光的奥秘，在幼儿发现问题的基础上，进入下一小环节。
)2、记录简单的记录表。
教师出示记录表：“请你再用三棱镜对着阳光看一看，看到什么颜色就在颜色下的格子里打√”。
幼儿自由运用三棱镜观察记录。
(这里我请幼儿记录简单的记录表，唤醒幼儿已有的经验，为下面记录复杂的记录表打下基础。
)3、反馈记录表。
请幼儿边说边展示自己的记录表。
4、小结。
师：“这是谁的颜色?”共同小结：“原来阳光不是无色的，它是多彩的。
”(这一环节中，幼儿通过玩三棱镜这一种材料，发现了阳光的多彩。
幼儿通过操作记录法，使这一问题在脑中变得更清晰，“那阳光到底有哪些颜色呢?”通过这一提问，自然过渡到第二环节。
)二、加深认识，寻找运用多种材料探索的方法。
1、介绍材料，引发探究欲望。
师：“老师也准备了一些材料，让我们一起来认识一下。
”师出示材料，并根据幼儿的回答在大记录表上贴上材料图片。
2、认识记录表。
(1)出示先前简单的记录表师：“这张记录表和刚才的有什么不一样?”(2)师介绍记录法。
师：“我们先选一种材料对着阳光看一看，再在这种材料后面的格子里用‘√’表示出你所看到的颜色。
(3)游戏：“你说我指”。
(幼儿是具体形象思维，所以在这一下环节中，我利用前记录表和新记录表比较，让他们通过直观的对比，认识新记录表。
另外这一环节我利用游戏解决了分层次记录这一难点，为下面的操作打好基础。
)3、自主探究活动。
(1)布置任务：A、每个人选其中的两种材料玩一玩。
B、填写记录表。
(2)幼儿自由分组活动。
教师个别巡视。
(3)反馈活动结果。
师：“你用了什么材料?”“你看到了什么颜色?”请幼儿上台边回答边展示自己的记录表。
(请四位选择不同材料的幼儿) 同伴互相检查记录表。
4、验证展示记录表。
(在这一环节红，我为幼儿提供了丰富的材料，但同时我又明确提出了要求：只能玩两种材料，这是根据幼儿的实际情况出发的，一下子要求幼儿操作四种材料，违背了幼儿的操作水平，选两种材料，不仅满足了幼儿的操作需求，而且在选材料中，当两个人发生碰撞，就需要协商解决，能力目标在这时得到了体现。
同时，幼儿的操作水平具有个体差异性，教师的巡视指导兼顾了这些幼儿，保证了活动的顺利实施。
在反馈展示环节中，我充分发挥了幼儿的主体性，让幼儿自主回答展示记录表，通过同伴间的体验交流让他们验证自己的操作。
)《阳光》说课稿3《阳光》说课稿一、说课内容小学语文义务教育课程标准实验教科书第一册第8课《阳光》。
二、教材分析“阳光像金子，阳光比金子更宝贵”。
单从字面理解这句话的含义，对于一年级的孩子来说也许会有一定的难度。
然而，课文以抒情的笔调，先给我们描绘了阳光给万物带来的生机与美丽──禾苗更绿了，小树更高了，河面也成了长长的锦缎??有形、有色，一幅色彩斑斓的图景，它让孩子们明白了这一切都是阳光的功劳。
没有阳光，就没有生机勃勃的世界，让孩子们充分感受到阳光的美好与宝贵。
三、教学目标1、认识12个生字，认识1个偏旁“阝”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、感受阳光的美好与宝贵。
四、教学重点识字和练习朗读。
感受阳光的美好与宝贵。
五、教学难点理解“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了”这句话。
六、教学关键采取多种形式朗读，在朗读中识字，在朗读中感悟。
七、教学过程我设计了如下几个环节：（一）导入新课，激发兴趣；（二）初读课文，识记生字（三）赏读课文，激发情感；第一导入新课，激发兴趣1、导入。
为了激发学生的学习兴趣，我是这样导入的。
（1）谜语。
“又红又圆挂蓝天，朵朵白云飘身边。
东边升，西边落，照在身上真温暖”是什么？生：（太阳）。
（2）问题讨论太阳光有什么作用呢？（带来温暖，光明??）师：今天我们学习的课文就是《阳光》。
2、板题，读题，8.阳光3，听朗读画生字第二识字教学.1，课件出示认识生字。
2，游戏：猜猜猜第三朗读课文1、给课文标出自然段。
2、齐读课文，要求读准字音。
3、分组读，接力读：每人读一自然段，比比谁读得好。
4、选择读：你喜欢读哪段就读哪段。
三、品读感悟，理解内容。
1．学习第一自然段，初步感受阳光的宝贵。
（1）为什么说阳光像金子？金子是怎样的？（金黄色，闪亮的，很宝贵）（阳光也是金黄色的，也是闪闪发亮的，也非常宝贵，所以说阳光像金子。