国培计划汇报PPT 1

主要做法
示 范 性 项 目 培 训 内 容
“示范性集中培训项目”则根据贵州省民族区域特色，设置了“ 民族课程资源开发与利用”专题，为学员提供设在含有不同民族幼 儿园的“工作坊”，促进学员理论知识的学习和实践经验的展示。
主要做法
创新培训模式 完善培训团队 优化培训内容
2.创新培训模式 突出实效性
加强培训监控 细化培训管理 营造培训氛围
主要做法
综合实践、科学教育专家到遵义调研
主要做法
地理、化学、语文学科专家到安顺市调研
主要做法
生命科学学院赴长顺县开展顶岗实习工作调研
优化培 训内容 营造培 训文化 创新培 训模式
做法
细化培 训管理 加强培 训监控 完善培 训团队
主要做法
创新培训模式 完善培训团队 优化培训内容
1.优化培训内容 提高针对性
主要做法
西南大学宋乃庆教授
辽宁师范大学副校长李红教授
山东师范大学教育学院丁海东教授
主要做法
贵州省教育厅副厅级督 学邹联克博士
贵州省教育厅副厅级督 学、特级教师罗志琳
主要做法
体 育 学 科 专 家 孟 刚 教 授
贵州省幼儿 师范学校副 校长翟理红
教 育 学 博 士 、 李 纯 副 教 授
音乐学科专家宋筳竹副教授
主要做法 “短期集中培训项目”在设置课程内容是打破培训活动局限于教室、 停留在书本的培训模式，对教师职业道德修养、教师专业化发展趋势、课 堂教学技能分析与教师协作、农村学校如何因地制宜上好音乐课、竞技运 动教材化理论与实践、美术技法等方面的内容进行了讲授。
短 期 集 中 培 训 项 目 培 训 内 容
跟岗研修
跟岗研修阶段主要内容包括 ：学科教学最新动态与课标实践 研析、教师职业素养与学生心理 健康教育、班级管理、教学观摩 等模块。通过这些内容的研析与 实践，能有效提高研修教师的教 育能力水平。
主要做法
总结反思
总结反思阶段主要内容是： “总结反思+改进规划”重点对 集中研修和跟岗研修的学习进行 反思和总结提炼，改进跟岗研修 期间形成的实施方案。
本PPT由王强制作 基 本 情 况
参训学员来自全国22个省市、辐射全 省9个地区，涵盖16个学科领域，培训中 小学、幼儿园骨干教师达3807人，参与 顶岗实习学生达1183人。
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“教育部示范性集中培训项目”是我校获得教育部培 训资质以来首次承担的项目，该项目采取集中培训和远程 跟踪指导相结合的方式，对来自全国22个省市的150名小 学骨干班主任（心理健康教育）、幼儿园骨干教师进行为 期10天的短期培训。
实行“首席专家负责制”
各学科培训专家团队中，高校及科研院所专 家占30%以上，中小学教育教学一线的特级教师 和优秀骨干教师占培训教师比例不低于50%。
主要做法
何小亚，华南师范大学数学 科学学院教授，教育部“国培计 划”专家库首批专家
法国LUDIA教育研究中心 首席研究员蔡伟忠 教育部“国培计划” 英语培训专家、深圳市 教科院特级教师禹明
主要做法
跟进研修
跟进研修主要内容是：“应 用实践+经验固化”，即将前面 所学落实到自己的工作实际中， 实现经验改造和固化，是培训效 果的最终体现。 基于网络的互动与跟踪
主要做法
此外，为提升学员参与度，改 变传统的“专题讲授”、“小组活 动”的单一形式，增加了“项目制 ”、学员互动、“案例研析”相结 合的培训方法，通过设置具体的“ 项目任务”，结合学员自身案例研 析，让学员通过具体的项目任务进 行研修。
主要做法
评价数据
主要做法
二是各学科组专家赴六个地州市进行过程性评估检查和效果评估
班主任培训：参观息烽集中营
班主任培训：参观遵义会址
主要做法
幼儿园骨干教师培训中的拓展活动 幼儿园骨干教师培训-颁发结业证书
主要做法
创新培训模式 完善培训团队 优化培训内容
3.完善培训团队 彰显高效性
加强培训监控 细化培训管理 营造培训氛围
主要做法
首席专家
学科专家
教科所 教研员
一线优秀 教师
主要做法
加强培训监控 细化培训管理 营造培训氛围
主要做法
“置换脱产研修项目”课程内容以问题为中心、案例为载体，进行立 体化结构设计，构建了学科课标解读、学科核心知识、教学方法策略、课 堂教学实训及样本研修的培训内容体系。内容贴近农村中小学教师专业发 展需求，聚焦农村教师的学科教学能力和专业化水平。
置 换 脱 产 培 训 项 目 培 训 内 容
基于项目任务的合作学习
主要做法
学员互动
案例研析-教科院综合实践专业案例分析
主要做法
案例式
探究式
参与式
情景式
讨论式
任务驱 劢式
主要做法
体育专业参与式学习
师生探究性研修
主要做法
综合实践情景式教学
英语专业参与式教学
小学 科学 案例 式教 学
主要做法
分层培训
混合学习 共同体
主要做法 示范性项目分层教学
骨干教师、园 长短期集中培 “转岗教师”短期 集中培训项目 训项目
骨干教师置 换脱产研修 项目
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一、基 二、主 三、主 四、经
本 要 要 验
情 做 特 反
况 法 色 思
主要做法
教育科学学院党委书记杨建原一行到遵义市道真县调研
主要做法
主要做法
英语学科首席专家、外国语学院院长刘瑾及马玉平书记到黔南调研
示 范 性 集 中 培 训 项 目 开 班 典 礼
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贵州省农村中小学骨干教师培训项目
650名
900名
置换脱产研修项目
346名
紧缺薄弱学科 骨干教师培训
毕节市语文、 数学骨干教师 培训
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幼儿园教师国家级培训计划项目
1061名
600名
100名
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“国培计划（2012）” 贵州师范大学项目工作汇报
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一、基 二、主 三、主 四、经
本 要wenku.baidu.com要 验
情 做 特 反
况 法 色 思
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2012年承担的国培项目
教育部示 范性集中 培 训
中西部农 村中小学 骨干教师 培 训
幼儿园教 师国家级 培 训
主要做法
专家引领
区域交流
分层管理
辐射多赢
主要做法
四阶段递进模式
跟进研修
总结反思 跟岗研修 集中研修
主要做法
集中研修
集中研修阶段主要任 务是：“规范认知+视野 拓展+理念更新+理论建构 ”，即通过培训让学员更 新教育理念和教学方法， 提升专业基础知识和技能 ，并在此基础上提升教师 的专业水平。
主要做法
贵州师范大学教育科学学 院副院长穆陟暄教授
主要做法
一线骨干学科教师
主要做法
创新培训模式 完善培训团队 优化培训内容
4.加强培训监控 突出过程性
加强培训监控 细化培训管理 营造培训氛围
主要做法
目标导向
任务整合
强调过程
跟踪指导
主要做法 一是建立了培训工作的管理制度和质量监控机制。
网络问卷调查，了解学员需求 培训学员管理办法