一年级加法说课稿
加减混合一年级上册说课稿
加减混合一年级上册说课稿尊敬的评委老师，各位同仁大家好！今天我要说课的内容是一年级上册的加减混合运算。
下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学过程、教学评价五个方面进行说明。
一、教材分析本节课的内容是小学数学一年级上册中的加减混合运算。
它是学生在掌握了10以内数的加减法基础上进行的教学，是对加减运算的一种综合应用，也是为后续学习更复杂的加减混合运算打下基础。
二、教学目标1.知识与技能：让学生理解加减混合运算的意义，掌握加减混合运算的方法，并能在实际生活中灵活运用。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生初步的观察能力、操作能力和合作交流的能力。
3.情感态度价值观：激发学生的学习兴趣，培养学生的数学意识，体验数学来源于生活又服务于生活。
三、教学重难点重点：理解加减混合运算的意义，掌握加减混合运算的方法。
难点：理解加减混合运算的顺序，能熟练进行加减混合运算。
四、教学过程1.导入新课：我会以实物展示的方式，引导学生观察物品的增减情况，引入加减混合运算的概念。
2.探究新知：我会组织学生进行小组活动，通过摆小棒、数手指等方式，让学生亲身经历加减混合运算的过程，理解加减混合运算的意义和顺序。
3.巩固练习：我会设计一些生活中的实际问题，让学生用加减混合运算来解决，以此来检验学生对加减混合运算的理解程度和应用能力。
4.小结归纳：我会引导学生回顾本节课所学的内容，总结加减混合运算的意义和方法。
五、教学评价在教学过程中，我会采用观察、提问、互动等多种方式对学生的学习情况进行实时评价，及时反馈学生的学习效果，以便及时调整教学策略。
同时，我也会设置课后作业，以便对学生的学习情况进行全面评估。
以上就是我对一年级上册加减混合运算这一课的教学设计，谢谢大家！。
人教版数学一年级上册《20以内进位加法》说课稿
人教版数学一年级上册《20以内进位加法》说课稿一. 教材分析人教版数学一年级上册《20以内进位加法》这一章节主要介绍了20以内进位加法的运算方法。
通过这一章节的学习，学生可以掌握20以内进位加法的运算规律，提高计算能力，为以后学习更高级的数学知识打下基础。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学运算，对于加法的概念和运算方法有一定的了解，但是对20以内进位加法运算还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解进位加法的运算规律，并通过大量的练习让学生熟练掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确计算20以内的进位加法，掌握进位加法的运算规律。
2.过程与方法：学生通过观察、实践、交流等活动，培养观察能力、动手能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：学生体验到数学学习的乐趣，增强自信心，培养合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确计算20以内的进位加法。
2.教学难点：学生理解并掌握进位加法的运算规律。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、小组合作教学法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、教具、学具等辅助教学，帮助学生直观地理解进位加法的运算过程。
六. 说教学过程1.导入：通过情境创设，引入加法的概念，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：讲解20以内进位加法的运算规律，引导学生观察、思考。
3.实践操作：学生分组进行实践活动，使用教具、学具进行实际操作，加深对进位加法的理解。
4.总结提升：教师引导学生总结进位加法的运算规律，加深学生的记忆。
5.巩固练习：设计不同难度的练习题，让学生进行巩固练习。
6.课堂小结：教师带领学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
可以采用流程图、图示等形式，展示20以内进位加法的运算过程，方便学生理解和记忆。
八. 说教学评价教学评价可以从学生的知识掌握、能力提高、情感态度等方面进行。
2023年人教版数学一年级上册10的加减法说课稿(推荐3篇)
人教版数学一年级上册１０的加减法说课稿（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册10的加减法说课稿第【1】篇〗说教学目标1、通过复习让学生进一步熟悉10的组成。
2、通过精心设计活动，组织教学，让学生独立与合作相结合，主动参与说学习过程，从而掌握10的加减法。
3、在活动中培养学生的使命交流意识和对学习数学的兴趣和信心。
说教学重点：主动参与说学习过程，从而掌握10的加减法。
说教学难点：运用10的组成，完成10的加减法。
教具、学具准备圆圈、数字卡片。
说教学过程一、复习10的组成。
师生对口令。
二、新授。
1、出示圆圈图：9个白○，1个蓝○。
问：小朋友，你们能说说这个图的意思吗问：你能根据你说的图意，列出相应的算式吗学生回答，教师板书：1+9=10、9+1=1010-1=9、10-9=1学生齐读算式。
2、出示圆圈图，8个白○，2个蓝○。
问：你们会用四道算式表示呢学生写出相应的算式，教师板书：8+2=10 2+8=1010-2=8 10-8=2学生齐读算式。
3、问：你们能看图写出四道算式吗试试看!打开书61页，将剩余两幅点子图的算式补充完整。
①写好之后可以下座位去看看别人写的算式是否和自己的一样，并且说说自己的理由。
(留给学生足够的时间，先独立完成，然后下座位与别人进行交流)②请两位学生把算式写在黑板上，集体订正。
7+3=10 3+7=10 10-7=3 10-3=76+4=10 4+6=10 10-6=4 10-4=64、想一想。
出示：5+5=口 10一5=口请全班同学用手指来表示出得数。
将书上的`算式补充完整。
三、巩固练习1、游戏“找朋友”：用数字卡片组成10。
让学生随便出一张10以内的数字卡片，自由的和其他同学组合，使两张数字卡片的和为10。
看谁最快找到自己的朋友2、教科书第61页“做一做”的第1、2题。
学生独立完成，集体订正。
教师巡视，个别辅导。
四、课堂练习1、练习十三第3题。
学生独立完成。
2、练习十三第4题。
人教版数学一年级上册5以内数的加法说课稿(精选3篇)
人教版数学一年级上册５以内数的加法说课稿（精选３篇）〖人教版数学一年级上册5以内数的加法说课稿第【1】篇〗说教学目标：1、在具体情境中初步认识加法，体会加法的含义。
(结合具体情境，体会整数四则运算的意义。
)2、在观察、操作等活动中体验解决问题的全过程，掌握5以内加法的计算。
3、经历与他人交流各自算法的过程发展语言表达和合作意识。
说教学重难点：结合具体情境初步认识并理解加法的含义，学会加法的计算方法。
说教学准备：课件、直尺说教学过程：一、常规积累，练习5以内的分与合师：上周，我们一起学习了分与合，下面，我们一起来比一比，谁能又快又准确的说出答案呢？出示：3可以分成1和（）；（）可以分成1和4；5可以分成（）和2；3和2合成（）；1和2合成（）；2和（）合成5；评价：看来，5以内的分成与合成，我们班的小朋友都学的非常棒。
过渡：今天这节课，我们就一起用这些分与合的知识，来解决一些数学问题吧！二、情境导入，认识加法1、出示情境图（动画）师：瞧，图上的小朋友正在给花浇水呢。
（1）（课件呈现3个小朋友）仔细观察，（课件：又来了2个小朋友）师：从图中，你知道了些什么？师：说的真好，一下子就说出了2个数学信息，有3个小朋友（板书：3），又来了2个小朋友（板书：2）（2）师：原来有3个小朋友在浇花，又来了2个小朋友。
你能想到什么呢？师：你能把大家说的连起来说一说吗？生：原来有3个小朋友在浇花，又来了2个，一共有5个。
师：你们也能向他这样完整的说一说吗？轻轻的说给你的同桌听。
（2）启发：一共有5个小朋友，我们是把几和几合起来就是5？同桌交流：3人和2人合起来是5人。
2、认识加法（1）把3和2合起来，就能得到一共有5人，这个“合起来”的过程，我们可以用“加法”来表示。
（2）介绍：3和2合起来，就可以写成3+2，中间的符号是加号（板书）。
3和2合起来是5人，就可以写成“=5”。
（3）指导读算式：3加2等于5。
（师示范）（4）追问：这个算式里的3表示什么？2表示什么？5表示什么？那谁来说说3＋2＝5表示什么意思？一生汇报，其他同学和同桌互说：3+2=5表示什么意思。
人教版小学数学一年级上册3.2《加法减法》说课稿
人教版小学数学一年级上册3.2《加法减法》说课稿一. 教材分析《人教版小学数学一年级上册3.2加法减法》这一章节主要讲述了加法和减法的基本概念和运算方法。
通过这一章节的学习，学生能够理解加法和减法的含义，掌握10以内的加减法运算方法，并能够运用加减法解决实际问题。
在教材中，首先介绍了加法的概念，通过图示和例子让学生理解加法的意义，即把两个数合并在一起，求出它们的和。
接着，教材介绍了减法的概念，通过图示和例子让学生理解减法的意义，即从一个数中减去另一个数，求出它们的差。
最后，教材介绍了10以内的加减法运算方法，通过例题和练习让学生掌握10以内的加减法运算。
二. 学情分析在教学之前，我们需要了解学生对于加减法的认知程度和掌握情况。
由于这是一年级的学生，他们可能对于加减法的基本概念和运算方法还不够熟悉，需要通过例题和练习来逐渐理解和掌握。
同时，学生可能对于10以内的数字还不够熟悉，需要通过图示和实物来帮助理解。
三. 说教学目标通过本节课的学习，学生能够理解加法和减法的含义，掌握10以内的加减法运算方法，并能够运用加减法解决实际问题。
具体的教学目标如下：1.知识与技能：学生能够理解加法和减法的概念，掌握10以内的加减法运算方法。
2.过程与方法：学生能够通过观察、操作、思考、交流等方法，理解和掌握加减法的运算方法。
3.情感态度价值观：学生能够培养对数学的兴趣和好奇心，体验成功的喜悦，培养合作意识和解决问题的能力。
四. 说教学重难点本节课的教学重难点是让学生理解和掌握10以内的加减法运算方法。
由于学生可能对于加减法的基本概念和运算方法还不够熟悉，需要通过例题和练习来逐渐理解和掌握。
同时，学生可能对于10以内的数字还不够熟悉，需要通过图示和实物来帮助理解。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我会采用讲授法、示范法、练习法、分组合作法等教学方法，结合多媒体课件、实物模型、练习题等教学手段，帮助学生理解和掌握加减法的运算方法。
《加法》说课稿（精选5篇）
《加法》说课稿（精选5篇）《加法》说课稿（精选5篇） 作为⼀名⽼师，常常需要准备说课稿，说课稿是进⾏说课准备的⽂稿，有着⾄关重要的作⽤。
那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是⼩编整理的《加法》说课稿（精选5篇），欢迎⼤家借鉴与参考，希望对⼤家有所帮助。
《加法》说课稿1 教学内容 ⼈教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（⼀年级上册）》第96～98页。
教学⽬标 1．让学⽣知道⽤“凑⼗法”来计算9加⼏⽐较简便，学会⽤“凑⼗法”来计算9加⼏的进位加法，能正确计算9加⼏的进位加法。
2．在探索9加⼏的进位加法的过程中初步渗透转化为10加⼏的转化思想，培养动⼿操作能⼒，初步的提出问题、解决问题的能⼒。
3．体验数学与⽣活的联系，培养仔细观察的习惯。
教学重点 渗透转化思想，应⽤“凑⼗法”，正确计算9加⼏的进位加法。
教学难点 “凑⼗法”的思考过程。
教学关键 把9加⼏转化成10加⼏。
教学准备 教具：课件、⼩棒、游戏⽤品。
学具：⼩棒20根、圆⽚20个。
教学过程 ⼀、创设情境，激趣启思 师：今天，钱⽼师想带⼀（1）班的⼩朋友去参观运动会，在出发之前让我先来考考你们。
1．对⼝令。
复习2、4、5、8等数的组成。
2.10加⼏的加法。
10＋110＋210＋310＋410＋5 10＋610＋7lO＋810＋9 师：这些都是⼏加⼏的算式？ 师：⼩朋友们学得真不错，咱们出发吧！ ⼆、⾃主参与，探索新知 1．观察主题图。
师：我们来到运动会场的⼀⾓，你看到了哪些运动项⽬，分别有多少⼈参加？先⼩声说给⾃⼰听，再举⼿汇报。
（指名回答） ⼩结：运动会场⾥有运动员和裁判员，赛跑组有6名运动员，跳绳组有3名运动员，踢毽组有9名运动员，跳远组有7名运动员。
2．试着说说想法。
师：服务队的⼩朋友为运动员买了⼀些盒装饮料，纸箱⾥装了⼏盒？散的有⼏盒？你知道共有⼏盒饮料吗？（指名回答，板书算式） 师：你是怎样算⼀共有⼏盒的？（指⼏名学⽣发表看法） 学⽣中有可能出现的⼏种情况： （1）1、2、3……12、13依次数。
人教版小学数学一年级上册《20以内的进位加法》说课稿
人教版一年级上册《20以内的进位加法》说课稿各位老师大家好，今天我说课的主题是学什么，教什么。
很多孩子一入学就已经会数百以内的数，甚至更大的数，还有很多孩子会算二十以内的进退位加减法。
每次我都叩问自己，面对这样的情况，通过数学课堂到底要带给孩子们什么？面对一年级的零起点教学，我又应该怎样做？那接下来我就以二十以内的进位加法为例，同各位老师交流汇报我的想法和做法。
走进今年的一年级学生，以生为本，尊重学生的思维发展，我对六十名学生进行了两次的调研。
第一次调研是在学习十一至二十个数的认识之前，第二次是在之后。
那两次调研都想了解学生是怎样得到计算结果的，是否借助技术单位时。
同时第二次调研还想知道学生是否具有自主迁移的可能。
第一次调研你会计算九加三吗？说说你是怎么算的，提供了以下的学据，进行了如下的水平划分。
通过调研结果我们可以看到，90%的学生都能够得到正确的结果，其中60%是通过逐一数得到结果，26.7%是利用借助技术单位时得到结果。
那第二次调研同样是计算九加三，接着是算七加五。
我们可以看到得到正确结果的比例增加，通过逐一数得到的比例减少，那么借助计数单位时，得到正确结果的比例有20%、二十六点七上升至61.7%及70%。
那通过调研的结果我们可以看到，确实像刚开始所说的，很多学生都已经能够得到正确的结果了。
同时，我们也通过这三次数据的变化可以看出数数的学习对数的运算具有积极的作用，说明学生具有自主迁移、主动学习的可能。
那么很多孩子他已经能够借助基础单位时用数数的方法得到正确结果。
那在数学课堂的学习当中，学生还能获得什么？那我的教学着力点又在哪里？基于此引发了我的深刻思考。
众所周知，二十以内进位加法，隶属于术语代数领域，着重培养学生的运算能力和数感，进一步思考二十以内的进位加法学习的价值是什么？我想到史宁中教授指出，通过学习数的认识和运算，初步体会数学语言的简洁与精确。
那我想与我们实指天人对应的十进制就是非常简洁的数学语言。
人教版数学一年级上册10的加减法说课稿推荐3篇
人教版数学一年级上册１０的加减法说课稿推荐３篇〖人教版数学一年级上册10的加减法说课稿第【1】篇〗说教学目标：1、结合实际情境让学生在解决问题的过程中，理解加法的意义，认识加号+、学会加法算式的读法，会进行10以内数的加法计算。
2、在观察、操作活动中初步学会思考问题。
3、通过与同伴交流不同的计算方法，体会算法的多样性。
4、运用所学知识解决简单的实际问题，体验数学就在身边，初步培养应用意识。
说教学重点：学会加法算式的读法，会进行10以内数的加法计算。
说教学难点：运用所学知识解决简单的实际问题，体验数学就在身边，初步培养应用意识。
说教学过程：一、创设情境师：同学们，你们都看过《西游记》的故事吗？你最喜欢《西游记》中的哪个人物？为什么？师：有那么多的同学喜欢孙悟空，孙悟空的花果山对小朋友来说一定不陌生，今天我们就一起去花果山看看，好吗？二、提出问题1、出示《来到花果山》的情景图，让学生独立观察情境图中都有谁，他们在干什么？2、根据学生提出的问题，学习你说我讲红点中所示内容。
（1）探索解决问题的策略。
①先让学生独立思考。
②采取小组合作学习的方式，学生交流想法。
教师巡视指导。
③全班交流。
估计学生可能会出现以下几种解决问题的`方式方法一：一只一只地数一数就知道了。
方法二：我用小棒代替小猴，树上有3只，我就拿出3根小棒，树下有5只，我再拿出5根小棒，然后数一数一共有几根小棒就知道一共有几只小猴了。
也就是把5和3合起来（2）帮助学生理解加法的意义。
学生通过交流知道把5和3合起来用加法计算。
（3）认识加号。
（4）理解算法。
结合图意或利用学具摆一摆，让学生理解5+3的算法，允许学生根据自己已有的经验和方法进行口算，只要结果正确就可以。
三、解决学生提出的其他问题结合学生提出的其他问题，教学绿点标示的问题。
把不能解决的问题，引导学生用自己喜欢的方法，记录在问题口袋中，待学到相关知识时再解决。
四、课堂小结今天我们学习了求一共有几只小鸟，一共有多少只小猴子，象这样把两部分合起来就用加法计算。
人教新课标一年级数学上册3.5《加法》说课稿
人教新课标一年级数学上册3.5《加法》说课稿一. 教材分析人教新课标一年级数学上册3.5《加法》这一节，主要让学生掌握加法的基本概念和运算方法。
教材通过生动的图片和实例，引导学生理解加法的意义，学会用加法表示两种数量的合并。
本节课的内容是学生学习加减法的基础，对于培养学生的数学思维和解决问题的能力具有重要意义。
二. 学情分析一年级的学生刚刚接触数学，对于加法的理解还比较模糊，需要通过具体的实例和图片来帮助他们理解和掌握。
学生的好奇心强，喜欢动手操作，因此在教学过程中，要充分利用学生的这一特点，让他们通过实际操作来感受和理解加法的意义。
同时，学生之间的差异较大，教学中要关注每一个学生的学习情况，尽量让每个学生都能跟上教学进度。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握加法的基本概念，学会用加法表示两种数量的合并，并能够进行简单的加法计算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生用数学的眼光观察和思考问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和克服困难的信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握加法的基本概念和运算方法。
2.教学难点：让学生理解加法的意义，学会用加法表示两种数量的合并。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用直观演示法、操作实践法、引导发现法、合作交流法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、教具、学具等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生动的故事，引入加法的学习，让学生初步感受加法的意义。
2.探究新知：引导学生通过观察、操作、交流等活动，理解加法的意义，学会用加法表示两种数量的合并。
3.巩固练习：设计一些有趣的练习题，让学生运用加法进行计算，巩固所学知识。
4.课堂小结：引导学生总结本节课所学内容，加深对加法的理解。
5.布置作业：布置一些课后练习题，让学生进一步巩固加法知识。
七. 说板书设计1.板书标题：加法2.板书内容：加法的意义、加法的基本运算方法3.板书设计：采用图文并茂的形式，生动形象地展示加法的意义和运算方法。
2023年人教版数学一年级上册10加几和相应的减法说课稿(推荐3篇)
人教版数学一年级上册１０加几和相应的减法说课稿（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册10加几和相应的减法说课稿第【1】篇〗说教学内容：10加几的加法和相应的减法（第88页的例5）说教学目标：1、通过自主探索，合作交流列出四个算式，并计算结果。
2、培养学生的观察能力，动手操作能力及语言表达能力。
3、使学生体会数学教学中的加、减法之间的联系，渗透辩证唯物主义的启蒙教育，在一定的教学情境之中学数学。
说重点难点：看一幅图写出四个算式，并能正确地进行计算。
说教学准备：电脑课件，学生准备小棒数根说教学过程：一、创设情景，激发兴趣电脑演示卡通人物汤姆：小朋友，我是汤姆，今天是吉利的生日，他邀请我去作客，不过，听说路上要回答他提出的几个问题，你们愿意帮助我，和我一起去吗？学生回答后出，出示以下复习题。
复习：（1）卡片出示1个十和3个一合起来是（）15里面有（）个十和（）个一1 个十和（）个一合起来是19复习（2）：汤姆讲述：我带来了一束鲜花作为礼物，瞧，花朵上还有算式呢！这些算式中哪些已经学过了，哪些还没有学？（学生分类） 8+1 10+1 2+6 4+10 7-3 8+10师：今天这节课，我们就来学习10加几及相应的减法（板书课题）二、合作探究，领会新知1、观察例图：吉利的生日晚会上，已准备了好多蛋糕（电脑演示），仔细看一看，这些蛋糕可以分成哪两部分？（盒内的10个和盒外的5个），这样，你可以说出哪些算式？2、探究算法（1）你能算出得数吗？请你把书翻到68页，试着填一填。
然后把你的方法告诉你的同桌。
（2）谁愿意把你的算法告诉大家。
（指名学生回答）3、老师小结：小朋友的方法可真多，既可以用数的组成来算，也可以利用加、减法之间的关系来算。
三、巩固深化，拓展创新1、回到课前分类题，让学生完成原来不会做的题目。
2、媒体演示汤姆：生日晚会开始了，可吉利家的筷子还没数好，出示做一做1学生自己先用小棒摆一摆，然后列出四个算式。
关于一年级上册求加法中的未知数说课稿(通用6篇)
关于一年级上册求加法中的未知数说课稿（通用6篇）关于一年级上册《求加法中的未知数》说课稿（通用6篇）作为一名优秀的教育工作者，通常需要准备好一份说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。
那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面是小编收集整理的关于一年级上册《求加法中的未知数》说课稿，希望能够帮助到大家。
一年级上册《求加法中的未知数》说课稿1说课的内容是苏教版义务教育教科书《数学》一年级上册第68—69页例11和“想想做做”第1—6题。
一、说教材1、教学内容的地位、作用和意义《求加法中的未知加数》这一内容，安排在10以内的加法和相应的减法之后，单设一个课时进行教学。
这时学生已初步建立10以内数的数感，对10以内数的概念有了一定的理解，并能正确计算10以内的加减法。
填未知加数这一内容，从知识的逻辑顺序来说，与10以内的减法一样，属于同等难度的；但是，从学生的认知发展来看，需要逆向思考才能解决这一问题，对于一年级刚入学不久的小朋友来说具有一定的挑战性，需要教师的帮助和指导。
这一内容的学习，一方面让学生初步感受方程的思想，另一方面也进一步巩固10的分与合知识以及有关10以内数的加、减法计算，同时为学习20以内的进位加法和退位减法做准备。
2、学生情况分析一年级的小学生只有7岁左右，天真活泼，以直观、形象思维为主，能够识别物体的特点，教学中为学生创设赋有儿童情趣的教学活动，能吸引学生主动参与进来，让学生通过观察、合作、交流等方式来认识、探究、学习并运用数学，从而激发学生学习数学的兴趣。
3、教学目标（1）使学生能够联系具体的情境认识求未知加数的算式，能够说出算式的意义。
能用自己的方法正确填出10以内加法算式中的未知数，培养学生数形结合观察思考的能力以及逆向思考的能力。
（2）通过看一看、数一数、画一画等活动，引导学生经历填未知数的过程，探索求未知数方法的过程。
同时，在解决问题的过程中，感受运用旧知解决新知的方法，学会知识的迁移。
一年级上册数学说课稿 5以内的加法 北京版 (1)
一年级上册数学说课稿 5以内的加法北京版 (1)一、教学目标1.能够掌握5以内的加法，完成简单的口算题。
2.能够理解加法的意义，初步认识加法符号“+”。
3.能够用图形直观地表达加法。
4.培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
二、教学重点和难点1. 教学重点1.掌握5以内的加法，形成基本的口算技能。
2.理解加法的意义，初步认识加法符号“+”。
3.利用图形直观地表达加法。
2. 教学难点如何通过简单的加法口算，帮助学生形成数学思维，提高学生的思维能力。
三、教学过程1. 导入新知识（1）出示图片出示两个数字，让学生算一下，问最终结果是多少。
（2）引导问题通过观察图片，放大孩子抓到几个球，再增减一些球之后，让孩子算出有多少个球。
（3）解决问题引导学生利用手中的球或图形工具来模拟和解决问题，达到图形直观地表达加法的目的。
2. 能力训练让学生到黑板前进行简单的加法口算训练，重点是5以内的加法。
3. 学习加法符号“+”在黑板上写出加法符号“+”，让学生认识这个符号，知道它代表相加的意思。
4. 练习让学生站起来进行简单的加法练习，教师口头提出问题，学生心算后喊出答案。
5. 拓展活动通过搜集（或同学之间互相分享）大家家里能找到5以内的事物，利用图形直观地展示出来，激发学生学习兴趣，扩大视野。
四、教学方法1. 图形直观法通过图片、图形工具等方式对数学概念进行图像表述，使学生更加直观地理解。
2. 互动式教学法教师和学生之间互动交流，让学生参与到教学中去，增加学习兴趣。
3. 情境模拟法在学习中模拟生活场景，让学生更好地理解数学知识。
五、教学手段1. 图像设备使用图片、图形工具等设备，让学生形象感受数学概念。
2. 黑板在黑板上书写概念和公式，帮助学生形成记忆。
3. 运动场让学生站起来进行加法练习，增强身体协调能力。
六、板书设计1. 加法符号“+”和例子2 +3 = 51 + 4 = 52. “+”号的意义“+”号代表加法，可以用来连接两个数，给出它们的和。
2022-2023学年一年级上学期数学第二单元加法——添加(说课稿)
2022-2023学年一年级上学期数学第二单元加法——添加（说课稿）一、教材分析本单元主要介绍加法的第二种运算方法——添加。
在加法基础上，学习如何通过在原有数量的基础上增加少数数量来得到更多的数量，从而培养学生的数学思维能力和计算能力。
本单元涉及的知识点有：数的读法、相加的顺序、横式加法的特点等。
教材中通过丰富的图例和案例，生动形象地阐述了这些知识点，并引导学生发现规律、总结方法，培养学生主动探究和解决问题的能力。
二、教学目标1. 知识目标1.了解加法的第二种运算方法——添加；2.掌握在加法中数的读法；3.掌握相加的顺序、横式加法的特点。
2. 能力目标1.能够辨别添加操作；2.能够用自己的语言描述出相应的加法运算；3.能够独立解决简单的横式加法题目。
3. 情感目标1.培养学生的好奇心和求知欲；2.培养学生主动探究和解决问题的能力；3.培养学生的合作精神和友好意识。
三、教学重点1.掌握加法的第二种运算方法——添加；2.掌握数的读法；3.掌握相加的顺序、横式加法的特点。
四、教学难点1.理解加法的第二种运算方法——添加；2.在掌握数的读法的基础上，正确书写并解答横式加法题目。
五、教学方法和教学手段1. 教学方法本单元采用情景教学和启发式教学方法，借助图片、实物、游戏等多种教学手段，引导学生通过观察、发现、模仿、实践的方式深入理解加法的第二种运算方法，掌握数的读法和加法的计算顺序，从而在积极参与的过程中培养学生主动学习和思考的能力。
2. 教学手段教学手段主要包括实物、图片、黑板、幻灯片等。
六、具体教学过程1. 热身1.师生问候，调动学生的情感；2.回顾前一个单元加法的基本概念；3.提问：你们去超市买东西时，会用什么方法计算购物车里的总价？（引入加法的第二种运算方法——添加）2. 新课讲解1.展示图片和实物，让学生感受添加操作的过程；2.引导学生总结并掌握数的读法；3.引导学生总结相加的顺序和横式加法的特点；4.通过答题和讲解巩固所学知识点。
2023年人教版数学一年级上册加减混合说课稿(推荐3篇)
人教版数学一年级上册加减混合说课稿（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册加减混合说课稿第【1】篇〗说教学目的：1、要求学生理解加减混合运算统一为加法运算的意义。
2、能初步掌握有关有理数的加减混合运算。
教学分析：重点：如何更准确地把加减混合运算统一成加法。
难点：将一个加减混合运算式写成省略加号的和的形式。
说教学过程：一、知识导向：本节是在对前面所学的有理数的加法运算法则及减法运算法则的综合运用，所以必须对有关法则有更深层次的认识，并能在运算中加以灵活运用。
二、新课：1、知识基础：其一：有理数的加法法则;其二：有理数的减法法则。
其三：“+”、“—”在不同情形的意义(运算符号及性质符号)2、知识形成：(引例)计算：根据减法法则，按照运算顺序，有：原式在一个加式里，通常把各个加数的括号和它前面的加号省略不写，即有：这个式子仍看作和式，有两种读法，按性质符号：读作“负8、正10、负6、负4的和”按运算意义：读作“负8加上10减去6减去4”例：把写成省略加号的和的形式，并把它读出来(两种读法)。
例：按运算顺序直接计算：三、巩固训练：P46：1、2四、知识小结：本节课所涉及到的新知识点比较少，但在其中就特别注意的是，如何保证学生在省略特号时，能尽量减少错误的出现，并能对省略加号的算式的准确读法。
五、家庭作业：P47：1、23六、每日预题：如何结合本节课所学习的内容对有关有理数的加减混合运算进行简化运算〖人教版数学一年级上册加减混合说课稿第【2】篇〗大家好！今天，我执教的内容是青岛版小学数学一年级上册《11-20各数的认识》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学方法、教学过程及板书设计六个方面来说课。
一、说教材“11-20各数的认识”这部分教材是在学生掌握10以内数的基础上，通过操作实践，观察思考、合作交流等学习方式帮助学生学习新知识，并且为学习20以内的加、减法做好准备。
使本课的新知不断内化到学生已有的认知结构中，培养学生对数的感知能力。
2023年人教版数学一年级上册5以内数的加法说课稿(推荐3篇)
人教版数学一年级上册５以内数的加法说课稿（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册5以内数的加法说课稿第【1】篇〗说活动目标：学习5的第二组加减。
根据实物图讲述算式表达的数量关系，并正确使用“一共”和“还剩”。
积极开动脑筋，大声表述自己的想法。
培养幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。
培养幼儿边操作边讲述的习惯。
说活动准备：教具4幅实物图，2幅图上画有问号。
说活动过程：集体活动复习5的组成。
我做的动作和你做的动作合起来要是5，我跺3下脚，你跺2下脚。
学习5的第二组加法。
引导幼儿观察图上有什么？问号表示什么意思？重点纠正幼儿“一共”和“还剩”的用法，谁会用算式来表示？这个问号到底是几呢？学习5的第二组减法。
出示另2幅实物图和另一幅问号图。
这里的问号又表示什么呢？谁会用算式来表示？这个问号是几呢？看图列算式。
看看图上说了一件什么事？这个问号到底是几呢？在表格中为图形勾画特征，将图形读出来以后再在适当的地方打勾。
教后感：这节课上下来，大部分孩子都能掌握5以内的加法。
他们积极开动脑筋，大声表述自己的想法。
说教学反思1、联系学生的生活实际，让学生体会到加减法就在我们的身边。
2、学生的生活实际，让学生体会到加减法就在我们的身边。
3、要使学生正确、迅速地口算，还必须经常地通过多种多样的练习形式进行训练。
我积极提倡算法的多样化，为学生提供了数学交流的机会，目的是促进学生的数学思维活动，提高学生的数学思维能力。
由于提倡算法的多样化，不同的学生有不同的解题策略，他们会运用自己的方法解决问题，会对解决数学问题有深切的体验，从而取得学习数学的经验。
这些算法都是学生根据自己已有的基础知识和生活经验思考的结果，每一个不同的算法，就代表了一个创新的意识，从而有效地进行了发散性思维训练。
〖人教版数学一年级上册5以内数的加法说课稿第【2】篇〗说教学目标：1、使学生经历联系具体情境写出加法算式的过程，初步认识加法的含义；认识加号，会读、写加法算式；能根据具体情境填写加法算式。
人教新版数学小学一年级上册《进位加法》说课稿
人教新版数学小学一年级上册《进位加法》说课稿一、课程背景本节课是小学一年级上册数学教材中的《进位加法》单元，主要教授进位加法的概念和方法。
在之前的课程中，学生已经研究了简单的加法运算，掌握了个位数的相加，现在我们将引导学生提升到进位加法的层次，为后续的研究奠定基础。
二、教学目标1. 了解进位加法的概念和原理；2. 能够通过进位加法的方法进行简单的加法运算；3. 提升学生的思维能力和数学运算能力；4. 培养学生对团队合作和分享的意识。
三、教学准备1. 课件：包括进位加法的图示和示例；2. 小白板或黑板：用于展示运算过程和练题。
四、教学过程1. 导入新知识通过回顾上一节课研究的加法运算，引导学生回忆个位数的相加规则。
然后，提出问题：如果两个数相加的结果大于10，我们应该怎么办？2. 引入进位加法的概念解答学生提出的问题，引入进位加法的概念。
通过课件展示进位加法的图示，向学生解释进位的概念和原理。
同时，通过示例演示进位加法的运算步骤。
3. 进一步练设计一些进位加法的练题，让学生上台展示解题过程。
同时，鼓励学生之间互相合作，共同解决问题。
教师在黑板上记录学生的解题思路和答案，引导全班学生思考和讨论。
4. 拓展应用引导学生思考进位加法在实际生活中的应用场景，例如购物结账时的计算，让学生意识到数学在日常生活中的重要性。
5. 总结与反思通过复研究的内容，让学生总结进位加法的要点和特点。
鼓励学生积极参与讨论，发表个人观点和体会。
五、教学评价在教学过程中，教师可以观察学生的解题能力和思维逻辑，评价学生对进位加法的掌握程度。
同时，通过学生的展示和讨论，评估团队合作和分享意识的培养情况。
六、教学反思本节课上，通过生动的引导和实践操作，学生对进位加法的概念和方法有了初步的理解。
但是，部分学生在解题过程中还存在困难，需要更多的巩固和引导。
在今后的教学中，要注重多样化的教学策略，增加练习的机会，帮助学生掌握进位加法的运算技巧。
笔算加法(进位)(说课稿)-2022-2023学年数学一年级下册
笔算加法（进位）（说课稿）-2022-2023学年数学一年级下册一、教学目标1.了解进位的概念，并掌握进位的规则；2.能够掌握两位数的笔算加法（进位）；3.培养学生良好的数学思维能力和好奇心。
二、教学重点和难点1. 教学重点1.进位的概念；2.进位规则的运用；3.两位数的笔算加法。
2. 教学难点1.让学生理解进位的概念；2.让学生掌握进位规则的运用。
三、教学策略1. 教学方法1.多媒体展示复合动画视频；2.桌面演示加法笔算；3.小组讨论，互相讲解答案。
2. 教学手段1.多媒体播放设备；2.课件制作软件；3.白板教学。
四、教学过程1. 教学准备在教学前，应该先准备好以下教学材料：1.讲义和课件；2.多媒体播放软件。
2. 教学步骤第一步：引入进位的概念在讲解加法笔算之前，应该先向学生简单介绍进位的概念。
可以用多媒体播放设备，播放一些进位动画视频，让学生自己探索什么是进位，它是什么意思，有什么重要性？引导学生认识进位的概念，并让他们在学习中理解它的重要性。
第二步：进位规则的运用学生已经理解了进位的概念后，教师就可以开始讲解进位规则的运用了。
进位规则是指在加法中如果有进位，则将要进的数写在上方的格子里，这个进位的数应该是下方两个数相加后的十位数。
让学生自己练习几次，强化把进位的数写在上方的格子里的规则。
第三步：两位数的笔算加法学生已经掌握了进位规则的运用后，教师就可以开始讲解两位数的笔算加法了。
首先，让学生掌握数字的顺序，以及个位、十位的位置方法。
然后，让他们自己计算几个简单的两位数的笔算加法。
在此基础上，教师可以结合学生的实际情况，给他们几个生活中的例子，让他们互相讨论解法，并用笔算加法的方式计算出答案。
第四步：小组讨论，互相讲解答案最后，让学生进入小组讨论环节，让他们讲解他们是怎样计算两位数的笔算加法的，然后互相相互交流。
这有助于增强学生对笔算加法技能的理解和掌握。
五、课后作业1.练习两位数的笔算加法2.完成习题册中的相关问题六、教学反思通过此次教学，我深刻认识到了对于小学生而言，进位的概念比较抽象，需要更具体生动的教学手段才能更好的理解融会贯通。
2023年人教版数学一年级上册10的加减法说课稿(推荐3篇)
人教版数学一年级上册１０的加减法说课稿（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册10的加减法说课稿第【1】篇〗10的加减法说教学内容：P48例题和试一试，“想想做做”的习题说教学目标：1、通过动手操作、小组合作学习，使学生在实践活动中体验学习数学的乐趣，激发学生积极探索新知和学好数学的愿望2、正确计算10的加减法算式，加深认识相应的加减法算式之间的联系3、逐步培养学生数学思考的能力，解决简单实际问题的能力及合作交往能力等。
说教学过程一、创设情境，激发兴趣教师谈话：今年巴西奥运会中国女排齐心协力，顽强拼搏，克服困难，终于获得了奥运会冠军。
今天我们也来进行一场有趣的数学竞赛，比一比，哪组“进球”个数多。
二、复习铺垫1、各小组组长组织本组同学同时进行10的组成的接力赛2、师：小组全体小朋友共同努力，赢得了本场比赛的第一球三、自主探究1、通过“看看想想”，探讨10的加减法中一组算式的计算方法。
师生交流：看，球场的一角，小朋友也在踢足球呢！仔细看一看，这些小朋友可以分成哪两部分？师生交流：小朋友们观察得真仔细。
在足球比赛中，一般是按服装颜色的不同分成两队。
这样你能说出哪些算式？师：你们想自己算出得数吗？请把书翻到48页，试着填一填。
交流：请任意选一题，把你的算法告诉大家。
师：小朋友的办法真多！可以利用10的组成来算，也可以利用加减法算式之间的联系来算等等。
这些算式就是今天要学习的10的加减法的3组题。
10的加减法还有很多题目，你们想自己学习吗？（板书课题）2、通过“玩玩想想”，探索10的加减法全部算式的计算方法1）独立操作，写算式抛10个花片，根据正反面的情况写出多组算式2）学习小组交流算式、算法3）全班交流，展示成果师逐步得到10的加减法的全部算式激励：小朋友们真行，你们通过自己抛花片，学会了所有10的加减法题。
都给自己一个五角星。
4）学生上黑板归类整理，即时记忆四、轻松一刻——凑十歌：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手。
人教版数学一年级上册10的加减法说课稿(精选3篇)
人教版数学一年级上册１０的加减法说课稿（精选３篇）〖人教版数学一年级上册10的加减法说课稿第【1】篇〗说教学目的：1.使学生巩固10以内加减法的口算方法。
2.通过多种形式的大量练习，使学生能正确、迅速地口算10以内加减法，提高计算能力。
3.培养学生良好的计算习惯。
说教学重点和难点：培养学生正确、迅速的口算能力。
教具准备：口算卡片、头饰、萝卜、信箱、“一休”、投影仪。
说教学过程：我们学习了10以内加减法的口算方法。
今天上一节练习课。
(板书：练习)看谁能做到又对又快地口算。
(在学生理解算理的基础上，进行口算基本功训练。
一共设计了十三种形式，练习内容注意多样性、阶梯性和趣味性。
)1.练组成：口算要算得又对又快，必须记熟数的组成，齐练2—10各数的组成。
(1)对口令：练习2～5各数的组成。
(2)口答：①7的组成有哪几组②9的组成有哪几组(3)打手势：练习6和8的组成。
(4)打手势说组成：边打手势边说10的组成。
2.板演：今天，“一休”来到我们班，它要看看你们学习得怎么样，给你们出了几道题，谁来做(贴“一休”图，并板书下面各题。
) 3○4=7 6+4=□ 7+3=□8○2=6 □+□=□ 7-3=□□-□=□□-□=□3.读题计算：要求读准题、算对数。
(投影)10以内加减法题10道。
4.悄悄算：(投影)(单号组同学先算，把得数悄悄告诉同桌同学，同桌同学同意他算的结果，就点点头;不同意，就举手向老师报告，老师再带大家讨论谁对谁错。
做几道题后，换双号组同学计算。
)10以内加减法题10道。
5.订正板演，并提问：(1)第一组题3、 4、 7各叫什么 8、 2、 6各叫什么(2)第二组题为什么6+4等于10，而4+6也等于10呢10-6=4是怎么算的 10-4=6是怎么算的(3)第三组题“+”表示什么意思7+3=10表示什么意思“-”表示什么意思7-3=4表示什么意思注意：常有人把加法做成减法，把减法做成加法。
做题前要先看符号，是“+”时，要把两个数合起来;是“-”时，减几就从被减数里去掉几。
人教版数学一年级上册第5课时《加法(一)》说课稿
人教版数学一年级上册第5课时《加法（一）》说课稿一. 教材分析《人教版数学一年级上册》第5课时《加法（一）》是学生在掌握了0的认识，以及10以内数的认识和比较的基础上进行的一节数学课。
本节课的主要内容是让学生通过实际操作，探索加法的意义，理解加法算式的构成，掌握10以内的加法计算方法，并且能够应用加法解决一些简单的实际问题。
二. 学情分析考虑到学生是一年级的新生，他们的思维方式还处于具体形象思维阶段，对于抽象的数学概念和运算方法还需要通过具体的事物来进行理解和操作。
同时，学生们的动手操作能力和合作意识也在逐步发展，因此，在教学过程中，我将会充分利用学生的这些特点，设计丰富的教学活动，让学生在动手操作和合作交流的过程中，理解加法的意义，掌握加法的计算方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解加法的意义，掌握10以内的加法计算方法，能够正确地进行计算。
2.过程与方法目标：学生通过实际操作，探索加法的意义，培养学生的动手操作能力和合作意识。
3.情感态度与价值观目标：学生能够感受到数学与生活的紧密联系，培养学生的数学兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解加法的意义，掌握10以内的加法计算方法。
2.教学难点：学生能够通过实际操作，理解加法的意义，能够将加法应用到实际问题中。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过设计丰富的教学情境，让学生在情境中感受和理解加法的意义。
2.游戏教学法：通过设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中练习和巩固加法的计算方法。
3.合作学习法：通过小组合作的方式，让学生在合作中探索和发现加法的意义。
4.媒体辅助教学：利用多媒体课件，生动形象地展示加法的计算过程，帮助学生理解和掌握加法的计算方法。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的日常生活中的情境，引出加法的概念，激发学生的学习兴趣。
2.探究：学生分组进行实际操作，通过摆放小物品，探索加法的意义，理解加法算式的构成。
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一年级加法说课稿Revised on November 25, 2020
关于“加法”的说课稿
今天我说课的内容是九年义务教育六年制小学数学（人教版）一年级上册第三单元“1～5的认识和加减法”单元中的“加法”教学内容。
下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程等四方面加以说明。
一、说教材
1、教材分析
《加法》一课是学生在数学学习中首次接触计算的问题，这节课的知识基础是5以内数的分解与组成。
通过本节课的学习，学生要能初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法，在这个过程中，感受数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣和初步的数学意识。
2、学情分析
本课虽是学生在数学学习中首次接触计算问题，但是学生们大都具有一定的计算能力。
学生缺少的是对于加法含义的理解，说不清为什么用加法计算。
面对学生已经具有一定的学习基础，课程的设计就更应该充满趣味、问题设计有梯度，才能够吸引学生的注意力，完成教学任务，使学生的认知提高一个水平。
3、教学目标
1>知识与技能目标
①通过操作演示，是学生初步了解加法的含义，认识“+”这个符号，能正确读
出加法算式。
②能通过操作计算5以内的加法，是学生初步体会生活中有许多问题要用加法
来解决。
初步认识加法的意义，会正确计算5以内的加法。
2>过程与方法目标
通过学生操作，表达使学生经历加法的计算过程。
3>情感态度与价值观目标
培养学生初步的数学交流意识，积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。
4、教学重点、难点
1>教学重点：掌握对自己合适、喜欢的计算方法。
2>教学难点：能从不同计算方法中选择自己合适的方法。
二、说教法
《数学课程标准》明确指出，教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流中真正理解和掌握基本的数学和知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
本节课我主要采用情境演示法、小组研讨法，同时借助多媒体等教学手段，增大教学容量，提高教学质量。
三、说学法
古人说：“授人以鱼，只供一餐所需；而给人以渔，终身受用不尽。
”素质教育也要求学生不仅“学会”，更要“会学”。
这节课我将从学生的兴趣出发，坚持以学生为本，引导学生自主探索，充分挖掘他们的创新思维。
四、说教学过程
（一）复习铺垫
让学生将事先准备好的正方形卡片以及圆形卡片摆在桌面上后，分成两堆。
引导学生复习1~5以内数的组成，激发了学生的学习兴趣和强烈的探究欲望，为下面的加法算式中得数的得出起到铺垫作用，从而完成新课的导入。
（二）探究新知
这个环节分三个步骤进行。
<1>引导学生观察，初步感知加法的含义。
首先通过电脑反复演示气球放在一起的过程，让他们说一说自己的直观感受和体验，或者由老师一边做手势一边引导说，把气球放在一起就是“合起来”的意思。
然后通过点子图加深学生对加法含义的理解：把3个点子和1个点子合并在一起，求一共有多少个点子，用加法计算。
点子图既突出了合并，又能使学生感受到部分与整体的关系而且，还能体现出由直观情境向半抽象水平的过渡。
<2>学习加法算式。
首先引导学生说出：由气球的数量抽象出要用数字3和1表示。
然后教师说明：在数学上，要求一共有几个气球，就是要把数字3和1合起来，用符号“+”表示。
教师再次强调说明：把3和1合起来，要用加法计算。
最后教读加法算式。
<3>动手操作。
让学生亲身体验到就是把两只手的圆片合并在一起。
这一步通过自己操作，培养学生动手能力。
（三）巩固发展，在练习中提高
1>发散联想，进一步理解加法的含义
①课本第24页“做一做”。
②教师启发、引导，让学生说说生活中能用加法算式表示的事例。
这样做是为了培养学生的阅读、观察能力以及语言表达能力。
2>游戏（红花配绿叶）。
多种形式的习题设计充分调动了学生参与合作的积极性，引发学生思维的积极性。
3>课本第25页松鼠玩耍图，通过动画演示引出算式3+2=□。
4>课本第25页做一做。
①通过读懂图意，进一步理解加法的含义。
②巩固5以内加法的计算方法，学生可以根据图点数，在一个数的基础上接着
数，也可以用数的组成的知识解决。
③通过对比4+1=5、1+4=5和1+3=4、3+1=4这两对算式，使学生通过直观初
步感知“交换两个加数的位置，和不变”，为后面的教学做了铺垫。
（四）总结延伸
通过这节课的学习你学到了什么印象最深的是什么这里提问的方式引导学生归纳所学知识内容、学习方法，能强化知识的理解和记忆，促进学生掌握学法。
（五）布置作业
适量的作业可及时反馈学生的学习情况，培养学生良好的学习习惯和品质。
（六）板书设计
这样的板书既体现了新知的形成过程，又突出了教学重点，简洁明了。
（七）教学反思
本节课我从学生的兴趣出发，坚持以学生的发展为本，采取情境化教学方式，引导学生自主探究，充分挖掘了学生的创新思维。
1．了解信任学生，提供展示自我的空间。
2．指导小组学习，培养交流意识。
3．发挥课件的动态立体优势，给学生学习的空间。