态度及其改变PPT课件

人在决定采取何种态度的时候，不仅考虑产 生的结果，还要考虑某种结果发生的可能性。 在选择态度的时候人总是努力使各种与其结 果的主观效应最大化。
主观效用=预期后果的价值×预期后果的概率
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评价：
与学习理论没有多少区别。 都认为态度是由肯定因素和否定因素的相
对关系决定的。 不同的是，不再把人看作是被动的接受者，
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二、态 度 理 论
（一）学习理论 （二）期望——效价理论 （三）认知一致性理论 （四）自我知觉理论
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(一)、学习理论
代表人物：霍夫兰德（Hovland，1953），态 度的获得与其它习惯的形成没有差别。
人的态度主要通过三种过程获得发展 联结 强化和惩罚 模仿
社会心理学家卡茨(D．Katz,1960)提出， 态度是为一定的心理目的服务的，人们究竟选择什 么样的态度，取决于态度对象对于个人的意义。
1）工具性功能 2）自我防御功能 3）价值表现功能 4）认识功能
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3、有关态度功能的进一步研究
1）态度对社会理解的影响 2）态度的记忆过滤效应 3）态度的自我价值保护作用 4）态度的激励作用
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评价：
态度的学习理论是一种相对简单的理论。把 人描绘成被动的受体，是机械学习。
最终的态度包含了个体所积累的所有联结、习得的肯定因素和 否定因素的数量和强度。
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(二)、期望——效价理论
爱德华(W·Edwards，1954)，人是否采取某 种态度，取决于他对这种态度的利弊进行的 仔细衡量。
第六章 态度及其改变
第一节 态度的概述 第二节 态度的形成与改变 第三节 态度防卫与保护 第四节 态度与行为的关系
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第一节 态度的概述
一、什么是态度 二、态 度 理 论
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一、什么是态度
（一）定义 (二) 态度的构成要素
（三）态度的类型 （四）态度的特点和功能
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（一）定义：
态度是个人指向一定对象，有一定观念基 础的、评价性的持久反应倾向(金盛华）。
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(四)、自我知觉理论
贝姆(D.J. Bem,1965)认为 ，人们并不总是 很清楚自己的态度，更多的时候人们是通过 观察自己和自己行为出现的情境而推断自己 的态度。
人们并不是如认知失调理论那样为了减少心 理紧张或使自己的行为合理化而进行自我说 服的，相反，它是通过观察自己的行为而对 其态度进行的冷静、理性的加工。
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评价
我们对人的认知、态度都不应孤立地了解和 评价,而要在事物的相互联系中去认识和掌握, 人们认识上的矛盾、人际关系上的冲突实际 上常常与第二者、第三者或更多的人有关。
突出了人际关系对态度的影响。
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认知失调论
费斯汀格(L．Feistinger，1957)提出
人们的认知结构是由若干知识、观点、信念 等组成的,每一种知识、观点、信念都可以看 作是一个认知元素。
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认知平衡论
海德（Heider,1958）提出 主要的假设是,平衡的认知状态能引起一种满
意的情绪体验。人们的认知系统中，存在着 使某种情感或评价之间趋向一致的压力。 如果出现了认知不平衡，这种压力就会使人 改变现存的认识之一,或添加一种新的认识， 以校正不平衡。
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海德的“P―O―X”模型
①改变行为，使行为和失调的认知一致 ②改变某一认知元素为，为自己的行为寻找理由 ③增加新的认知元素,为自己找到合理的辩护
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由此可见,认知失调是否引起态度的改 变,其关键还要看一个人对某行为所持 的理由.
如果一个人认为自己的行为是合理的, 或能为自己找到合理的辩护,那么由认 知失调引起的态度改变的机会和可能性 也较小。
效应。
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（三）态度的类型
尽管所有的态度都具有认知、情感和行为成分， 但是一种确定的态度可能更多是基于某一种经验。
1、 以认知为基础的态度
2、 以情感为基础的态度
3 、以行为为基础的态度
内隐态度
外显态度
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（四）态度的特点和功能
1、态度的特点
1）习得性：态度不是天生的，是在社会生活中
程中形成的
与 人、事发生关系过
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P－O－X模型中的P－O之间的关系是最为重 要的关系。
模型A与B为强平衡型，C与D为弱平衡型；相 应地，模型E与F为强不平衡型，G与H为弱不 平衡型。
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促使人们去求得平衡的主要动机是：他们渴 望实现对社会关系的和谐、连贯。
不平衡结构向平衡结构转化时，遵循“最小 费力原则”，即人们倾向于以改变最少情感 关系的方式来达到一个平衡系统。
简单地说，态度是对人、事物、观点的评价 （Eagly Chaiken,1998;Fazio,2000;Olson Zanna,1993;Petty Wegener,1998)。
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(二) 态度的构成要素
1、认知成分：对态度对象的认识、理解与评 价。
2、情感成分：对态度对象的情感体验。 3、行为成分：对态度对象的反应倾向和意动
这些认知元素之间的关系可以分为协调、不 协调、不相关三种。
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协调关系时,人就会保持这种协调关系,觉得 心安理得,不会改变态度；
处于不协调时，人就感到不舒服,内心不安, 想方设法消除矛盾,减少或解除这种失调态度； 不协调的强度越大,想要减轻或解除不协调的 动机也越强烈。
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减轻或消除失调状态的办法:
而是把人看作是精打细算的、主动积极的理 性决策者。
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(三)、认知一致性理论
当代主要理论,源于格式塔学派的知觉完形观， 受勒温的团体动力学影响。
共同基本观点: 强调人在认识中总是寻求一 种平衡和一致的状态,一个人如果几种观点和 信念彼此不协调,他将力图使之趋向协调。
认知平衡论
认知失调论
2）对象性：态度总有一定的对象，笼统地讲 态度
是不确切的。
3）稳定性：态度形成后会持续一段时间，成为7 人格的一部分，并在人
4）可变性：态度既然在社会生活中形成，也 会随社会条件的改变而改变。
5）间接性：态度是一种内在的心理状态，不 能直接观察，但可以从行为间 接推知。
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2、态度的功能