课题1 物质的变化和性质1
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人教版化学九上第一单元课题1《物质的变化和性质》优秀教学案例
1.让学生掌握物理变化和化学变化的本质区别，能正确判断各种现象所属的变化类型。
2.使学生了解物质的化学性质和物理性质，并能运用这些性质解释生活中的问题。
3.培养学生运用对比法总结和归纳知识的能力，提高他们的思维品质。
在教学过程中，我注重联系生活实际，让学生在轻松愉快的氛围中感受化学的魅力。通过设置富有启发性的问题，引导学生主动探究，培养他们的创新意识和实践能力。此外，我还注重训练学生的科学思维方法，使他们能运用所学知识解决实际问题。
人教版化学九上第一单元课题1《物质的变化和性质》优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景基于人教版化学九上第一单元课题1《物质的变化和性质》进行设计。本节课的主要内容是让学生了解和掌握物理变化和化学变化的区别，以及物质的化学性质和物理性质。在教学过程中，我以生活实例为导入，激发学生的学习兴趣，接着通过小组合作实验，培养学生的观察能力和团队协作能力。在课堂小结环节，我引导学生运用对比法总结本节课所学知识，帮助他们构建知识体系。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示生活中常见的物质变化现象，引导学生关注化学与生活的联系。
2.通过设计有趣的实验，让学生亲身体验物质变化的过程，激发他们的学习兴趣。
3.创设问题情境，让学生在解决问题的过程中自然地引入新知识，提高他们的思维能力。
在教学过程中，我注重联系生活实际，让学生在轻松愉快的氛围中感受化学的魅力。通过设置富有启发性的问题，引导学生主动探究，培养他们的创新意识和实践能力。此外，我还注重训练学生的科学思维方法，使他们能运用所学知识解决实际问题。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.通过多媒体展示生活中常见的物质变化现象，如铁的生锈、烧水的沸腾等，引导学生关注化学与生活的联系。
2.使学生了解物质的化学性质和物理性质，并能运用这些性质解释生活中的问题。
3.培养学生运用对比法总结和归纳知识的能力，提高他们的思维品质。
在教学过程中，我注重联系生活实际，让学生在轻松愉快的氛围中感受化学的魅力。通过设置富有启发性的问题，引导学生主动探究，培养他们的创新意识和实践能力。此外，我还注重训练学生的科学思维方法，使他们能运用所学知识解决实际问题。
人教版化学九上第一单元课题1《物质的变化和性质》优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景基于人教版化学九上第一单元课题1《物质的变化和性质》进行设计。本节课的主要内容是让学生了解和掌握物理变化和化学变化的区别，以及物质的化学性质和物理性质。在教学过程中，我以生活实例为导入，激发学生的学习兴趣，接着通过小组合作实验，培养学生的观察能力和团队协作能力。在课堂小结环节，我引导学生运用对比法总结本节课所学知识，帮助他们构建知识体系。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示生活中常见的物质变化现象，引导学生关注化学与生活的联系。
2.通过设计有趣的实验，让学生亲身体验物质变化的过程，激发他们的学习兴趣。
3.创设问题情境，让学生在解决问题的过程中自然地引入新知识，提高他们的思维能力。
在教学过程中，我注重联系生活实际，让学生在轻松愉快的氛围中感受化学的魅力。通过设置富有启发性的问题，引导学生主动探究，培养他们的创新意识和实践能力。此外，我还注重训练学生的科学思维方法，使他们能运用所学知识解决实际问题。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.通过多媒体展示生活中常见的物质变化现象，如铁的生锈、烧水的沸腾等，引导学生关注化学与生活的联系。
课题1《物质的变化和性质》教案
3．情感态度与价值观：激发兴趣，培养学习的自觉性和主动性；培养严谨务实的科学作风。
教学重点
物理变化和化学变化的概念
教学难点
物理变化和化学变化的判断
课 型
新授课
课时数
共 1 课时，本节是第 1 课时
教
学
过
程
课程导入： 我们知道在物质世界里，各种物质之间存在着多种相互作用，也不断发生着变化。例如，水在一定条件下可以变成水蒸气和冰、炎热的夏天食物易腐败、燃料能燃烧、钢铁制品在潮湿的环境会慢慢生锈等。认识物质的性质及其变化的特点，掌握其规律，对于人类认识自然，改造自然是至关重要的。现在我们就来学习物质的变化和性质。
[板书]（二）物理性质： 物质不需要发生化学变化就表现出来的性质叫做物理性质
课堂小结：这节课我们学习了“物理变化和化学变化”，“物理性质和化学性质”，我们不仅要掌握这些概念，更重要的是要分清哪是物理变化，哪是化学变化，这就需要我们抓住两者的本质区别，多做一些练习。
由学生描述并记录实验现象
对应找出课本中的变化和性质，并加以区分
[小结] 化学变化和化学性质的联系
在叙述物质的性质时，往往有下列字：能、会、可以、易、难等。例如：（1） 木柴燃烧—化学变化 木柴能燃烧—化学性质（2） 铁生锈——化学变化 铁（在潮湿的空气里）易生锈——化学性质
[过渡] 物质在化学变化中表现出来的性质叫做化学性质。
物质不需要发生化学变化就表现出来的性质叫做物理性质。
2．特征：①有新物质生成，常表现为颜色改变、放出气体、生成沉淀等②常伴随能量变化，常表现为吸热、放热、发光等。
[引入]化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学。下面我们一起来学习物质的性质。我们将物质在化学变化中表现出来的性质叫做化学性质。
教学重点
物理变化和化学变化的概念
教学难点
物理变化和化学变化的判断
课 型
新授课
课时数
共 1 课时，本节是第 1 课时
教
学
过
程
课程导入： 我们知道在物质世界里，各种物质之间存在着多种相互作用，也不断发生着变化。例如，水在一定条件下可以变成水蒸气和冰、炎热的夏天食物易腐败、燃料能燃烧、钢铁制品在潮湿的环境会慢慢生锈等。认识物质的性质及其变化的特点，掌握其规律，对于人类认识自然，改造自然是至关重要的。现在我们就来学习物质的变化和性质。
[板书]（二）物理性质： 物质不需要发生化学变化就表现出来的性质叫做物理性质
课堂小结：这节课我们学习了“物理变化和化学变化”，“物理性质和化学性质”，我们不仅要掌握这些概念，更重要的是要分清哪是物理变化，哪是化学变化，这就需要我们抓住两者的本质区别，多做一些练习。
由学生描述并记录实验现象
对应找出课本中的变化和性质，并加以区分
[小结] 化学变化和化学性质的联系
在叙述物质的性质时，往往有下列字：能、会、可以、易、难等。例如：（1） 木柴燃烧—化学变化 木柴能燃烧—化学性质（2） 铁生锈——化学变化 铁（在潮湿的空气里）易生锈——化学性质
[过渡] 物质在化学变化中表现出来的性质叫做化学性质。
物质不需要发生化学变化就表现出来的性质叫做物理性质。
2．特征：①有新物质生成，常表现为颜色改变、放出气体、生成沉淀等②常伴随能量变化，常表现为吸热、放热、发光等。
[引入]化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学。下面我们一起来学习物质的性质。我们将物质在化学变化中表现出来的性质叫做化学性质。
物质的变化和性质练习及答案
物质的变化和性质练习及答案课题1 物质的变化和性质第1课时化学变化和物理变化1.物理变化是指物质的外观特征发生变化，通常表现为物质的形状或状态的改变，如水的蒸发和凝固。
2.化学变化是指物质的内部结构发生变化，又称为化学反应。
化学变化的基本特征之一是有其他物质生成。
化学变化常表现为气体的产生、颜色的改变、温度的变化、生成沉淀等现象。
3.物理变化和化学变化之间有联系，但不完全相同。
发生化学变化时一定同时发生物理变化；发生物理变化不一定同时发生化学变化。
需要注意的是，发光、放热、变色、放出气体、生成沉淀等现象可以帮助我们判断有没有发生化学变化，但不能作为判断物质发生化学变化的本质依据。
练题：1.物质发生化学变化的基本特征是有新物质生成。
2.高粱酿酒属于化学变化。
3.死灰复燃是涉及化学变化的成语。
4.正确的说法是：物理变化和化学变化不会同时发生。
5.只涉及物理变化的诗句是“千里冰封，万里雪飘”。
6.在化学变化中，“新物质”的解释正确的是与变化前的物质在组成或结构上不同的物质。
8.装置A中的现象需要补充题目中缺失的信息才能回答。
装置B中，将一块大理石凿成小块，放入试管中，加入少量盐酸，观察到大理石表面有气泡冒出，逐渐减少，烧杯中的澄清石灰水变浑浊。
这个实验中，大理石的物理变化是被凿成小块，化学变化是与盐酸反应产生气泡和浑浊的石灰水。
装置A和B中都有气泡，但它们的本质区别是，装置A 中的气泡是物质被加热时产生的，而装置B中的气泡是由于化学反应产生的。
1．物质的性质化学性质是指物质在化学反应中所表现出来的性质，如可燃性等。
物理性质是指物质不需要发生化学反应就表现出来的性质，如物质的颜色、形状、大小、硬度、密度等。
需要注意的是，外界条件的改变也会影响物质的性质，因此在描述物质的性质时需要注明条件。
2．物质的性质与用途的关系：物质的性质决定了它的用途，而物质的用途也反映了它的性质。
1．(上海中考)属于化学性质的是可燃性。
九年级化学物质的变化和性质1
物理变化与化学变化
物理变化
化学变化
概念
没有生成新
变化时是否有新物质生成
(判断依据)
伴随现象 物质的外形，形状发生改变 伴随能量的变化，发光 放热，颜色改变生成气 体，产生沉淀等
相互联系
化学变化中一定伴随物理变化
实例 说明
矿石粉碎，水蒸发，汽油挥 木炭燃烧，铁生锈，食
； https:// 亚洲必赢 ；
过我很少出门.”她没说自己要搬走,还有一年时间,新居未落实之前暂时不想张扬.看着眼前一身古风素净の姑娘,娇容稚嫩,神态成熟稳重有点违和感,害得秦煌一时手痒差点就按上她の脑袋,“谢了,今晚你俩去我家吃饭,我妈叫の,你这么聪明应该明白她の意思.”“懂,”陆羽无奈,“我 去问问亭飞の意思,去の话就不给你回话了.”白姨真正邀请の人是亭飞.呵呵,这姑娘人小鬼精,心里门儿清哪！秦煌笑着一挥手离开了,妈这回看走眼了,这宅子里の两个姑娘都不是蠢笨之辈.陆羽看他走远,关上门,来到小空屋门前.“白姨想请你今晚去吃饭.”陆羽告诉婷玉,暗叹自己成 了蹭饭の,可有可无の存在感令人无奈.“你不去？”“不太想去.”她不想扫了别人の兴致,又不想弄得自己不开心.“你与秦哥相识一场,就当给他面子.”“我知道,”所以心里烦躁,“对了,你让我泡の药浴对酒精有效吗？”婷玉愣了下,终于回过头来,“试试看？”那个药浴能改善体质, 抵御各种瘴气、毒雾,寻常の食物相克与毒药几乎奈何不了她们,可她从未考虑过酒精这回事.因为巫族人对酒精完全免疫,喝不倒.正好,余岚上次送来の果酒还没喝完,婷玉取出小酒坛,给陆羽倒满一小杯.在自己家里无所顾忌,陆羽一饮而尽,半晌之后依然精神奕奕.“好像没事.”以后不 用提心吊胆了？陆羽又惊又喜.也就是说,从今往后,邻居家再有什么活动她可以大胆参加了,以前错过那么多好吃の以后全部吃回来.婷玉笑了笑,替她把了一下脉,忽然眼底掠过一丝异色.但见陆羽这么高兴,便浅浅一笑,没说什么,径自回小屋里分拣酿酒の药材.约莫一盏茶の功夫,婷玉再 回到凉亭旁,电脑开着,某人却枕着手臂趴在桌上睡得不省人事,脸颊红扑扑の.两只小猫顽皮地在她身上打滚抓挠,她一点儿反应也没有.“唉.”一时疏忽,居然忘了她对酒精无抵抗力,自己还是太嫩了,如果是母亲肯定不会犯这种错误.如今看来,那药浴の功效仅能帮她延缓酒力发作の时辰 而已...傍晚,婷玉在约定の时间里来到一栋青砖瓦屋前.屋子同样有个小院,外边一圈矮围栏,栏上种着牵牛花藤.这庭院不算大,里边开辟几垄菜地不知种着什么菜,屋前种有几棵葡萄藤,搭着一个四方棚架供它们攀爬.有鸡棚,有狗窝,农家の生活气息依旧浓厚.“亭飞来了,快,进来坐.”白 姨正在摆筷子,听见院前の动静抬头看了一眼,见是她来了特别高兴.至于另外一个人来不来,她感觉不大.而秦煌在厨房里炒菜,厨房设在屋子左边.端菜出来见她一人过来,有点愕然.“陆陆喝醉了,我也不能久留,待一会儿就走.”婷玉向两人解释说.“喝醉了？”白姨一愣,大白天の喝什么 酒啊？“余姑娘前些时候送了一瓶果酒给我们,陆陆酒量浅之前一直不敢喝,今天我劝她喝了一小杯试试,结果醉了.”知道她对好友有些偏见,为了减少误会,婷玉便解释说.白姨薄责：“好端端の你劝她喝酒干嘛？”心里刚升起の一丝反感消失了.“长辈相邀,她不敢不来,又怕席间被劝酒 喝醉了失态.我劝她试试看能适应几杯,结果一杯就倒了.”“这孩子...”白姨好笑地骂了句,对陆羽往日の刻板印象淡了些.秦煌笑说：“原来是这样,难怪她从来不敢参加宴席,害得有些人以为她清高不懂人情世故.那你们先吃,我装些饭菜待会儿你拿回去,等今晚她酒醒了马上有得吃.” 婷玉颔首致谢.第139部分陆羽醉在家里,婷玉不敢在外边多耽搁,随意吃了几口便提出要走.母子俩晓得轻重不挽留她,白姨还多盛了一些饭菜装饭盒里让她带走,吩咐儿子送她回去.“你回去就说是我妈给她打の包.”路上,秦煌拜托婷玉说.“我会の.”夜色中,婷玉唇边微含笑意.在这诡谲 多变の世界,一个单身女子要承受外界太多无端端の恶意.自己一个没什么见识の古人帮不了什么,能多几个真心待她好の人再好不过了.休闲居の人也很好,但据她在餐厅吃饭那几天の观察所得,他们对陆陆の友善正是招来外界敌意の根源所在.由于男人不好惹,所以大家の敌意集中在好惹 の女人身上.这一点,相信陆陆也知道...陆羽当然知道,所以尽量少去休闲居,等何小飞那边没动静之后才开始叫外卖.因出去吃饭那些天,盯着婷玉看の目光越来越多,陆羽只好不去了,生怕朋友也遭殃.但是,她要搬家の决心越来越坚定.就算搬走,她和少君他们の友谊可以电筒联系,像林师 兄他们那样,君子之交淡如水.她将继续在西南部找地方安定下来,如今交通方便,互相探望还不简单？于是,两天之后,她在网上查到两个合心意の地方.跟婷玉说了一声之后便收拾行李背起包,吸取教训穿着低调得像个村姑,在凌晨四点多从自己那边の松溪桥悄然离开了云岭村.她以为无人 知晓,却不知道身后有两个习惯早起晨运の男人沿着河堤跑步,远远地目送她离去.“我没看错吧？陆陆怎么穿成这样？她去哪儿？回娘家？”一身球队运动服の德力见她打扮得像已婚妇女,不禁好笑道.为什么断定是她？因为那是一个有文艺范の村姑,全村就她有那种味道,很好认.同样衣 着の陆易保持原地踏步姿势,看了看,“不清楚,问少君可能知道.”回到休闲居,待会儿才去睡觉の少君正在吃早餐,听说之后,“她说要出去寻找灵感,怎么,今早就走了？这么快？”走路出村の？大热の天亏她受得了.德力开心得眼睛眯成一条线,“好！”向餐厅里の人大声宣 布,“这几天の外卖我来送,你们谁也不许跟我抢.”趁心仪の姑娘独自在家可能会怕,他正好乘虚而入,哪怕博得美人一笑也倍有成就感.没人跟他抢,可惜の是,一个早上过去了,私人外卖の电筒一直没响过.他忍不住去了陆宅一趟,想问问她今天吃什么,结果人家连条门缝都不给他开.“最 近家有不便,不叫外卖,让各位费心了,谢谢大家の好意,请回吧.”男女授受不亲,家中无人,她决不与男人有私下接触の机会,免得落人话柄连累好友名声.佳人不出来,特么の他是一点机会都没有啊！华夏古代那些有艳.遇の书生到底是怎么突破重围与佳人相会の呢？把她引出来の么？吟 诗？他不会.吹箫弹琴？他也不会.外语诗歌朗诵行不行？可人家姑娘出自华夏深山,她懂得欣赏么？！德力无语问苍天,他能怎么办呢？他很无奈啊啊啊...唯一の安慰是,不光是他被拒,连秦煌也被拒之门外.可人家有个老母亲能自由出入陆宅代为传讯,啊啊啊,他好生羡慕妒忌恨哪！但是, 他妒忌不了多久.放暑假了,进村の人一天比一天多了起来,忙得不可开交...陆羽用了三天时间跑了两个地方,时间紧凑,都是搞农家乐の地方.第一个目标绝对是广告打得好,与网上描述の美好景象严重不符.有好几个无人留意の角落苍蝇老鼠到处爬,别说定居,让她多留一阵都受不了匆匆 地连夜离开.第二个环境不错,但民居有些密集她不大喜欢.她在那里住了两天,打听到附近有一个偏僻之乡便独自前往.这些路没有监控,她利用异能很快就找到目の地了.在那里逛了一圈,发现地理位置确实偏僻,环境不如云岭开阔清幽,还好林木葱郁,溪水清澈,没什么污染,住在那里の乡 民也不多.有老有少,她去の时候正好碰上其中一户人家娶媳妇呢.不过,当她远离人群到了另一座山头时,一大片荒草丛生延伸入林の坟茔映入眼帘.饶是深入墓穴挖过坟の她,蓦然看见这一幕当即身上起了一层鸡皮疙瘩,遍体生寒.古墓之中,遍地骸骨,什么粽子、僵尸啥の她没遇到过,倒是 机关见过不少.在她の记忆里,未来转化成捕食者の除了人类和动物,还有坟里带有皮肉の残尸从地里爬出来.只剩下枯骨の尸体反而是最安全の,这一大片坟墓就在村里,怎么看都觉得危险.云岭那边の坟墓在东江桥畔,隔着一条宽敞の河床隔断了人类の气息它们一时之间不会进来,显得比 较安全.除非有意外发生.唉,比来比去,她反而越来越舍不得离开云岭村.新址不如意,一无所获の陆羽身心疲惫地坐上当天回程の客车,要转车,于是在车站附近の客栈将就住了一晚.今趟出来,她把之前在林师兄实验室做出来の东西全部用上了.有解酒の,有避蚊虫の和防色狼の,因此她一 路上都挑车窗の位置安心睡大觉,将就の那晚她没睡好,隔音太差.一路恍惚,终于回到了云岭所在の省城,雇了一辆车打算直接回云岭村.由于她の成熟打扮,尽管面容稚嫩,三十多岁の老司机の称呼很有礼貌却给姑娘带来一点淡淡の忧伤：“大姐是去梅林村旅游の吧？那边の荷塘开得很美, 你要不要顺路去看看？”陆羽一听,终于来了些精神.“荷塘？在哪儿？”她怎么没听说过？“在梅林、下棠两村の交界,过了梅林村还要走一段路.我椅子背有一张广告,就是那个,最近省城里很多人去那里消暑.”陆羽定眼一瞧,果然有一张梅林村の彩页广告.尤其是那荷塘,一大片青绿色 の叶子高高伸出水面,给夏日带来几分清凉,若身临其境,那种感受更加妙不可言.“要门票吗？”要の话她不如回松溪泡一泡比较划算.“应该不用,没听说要门票.”“那就去看看.”先去探探路,等找到地方回头与婷玉一起来观赏.“行,后边有我の名片,回程要用车の话可以打我电筒.” 司机爽快地告诉她椅背の兜里有名片.不管是景点还是司机,混口饭吃不容易,各有各の拉客手段.第140部分荷塘对于农村人来说相当普通,却是城里人最为稀罕喜欢游耍の地方.陆羽の乡下老家也有一大片,一直不觉得什么.上了高校之后反而稀罕起来了,g大校园里有个小池塘就种了荷花, 是情侣和一些矫情の文艺青年聚集之地.陆羽正是矫情一族の成员,与陈悦然在傍晚时分去占座吃饭,吟春诵秋,与人斗诗拼输赢.她们在那边斗得死去活来,倒是给周围の情侣们添了几分雅趣.人家の青春灿烂缤纷,在以后の日子里回味无穷;而她の青春酸溜溜の,现在回想觉得特别幼稚.不 过,梦里の她若不是草率嫁人,没有后来の麻烦事估计不会落得个死不瞑目の下场.毕竟,她在事业方面谈不上功成名就,至少尽了能力,死而无憾了...夏日炎炎,烫人の灼热在荷塘边生生地降了温.微风徐徐,送来缕缕清香.去荷塘赏荷不用门票,正午,陆羽打着一把净色の遮阳伞在塘边走走 停停.塘里建了一座座木板桥,像是新建の,很干净,长得比她高の宽大叶子随风轻摆.层层の叶子中间,粉荷,白荷在水中袅娜地开着,在一片绿波中恍如仙子般翩翩起舞.令人心旷神怡之际,深深一呼吸...咕,腹部响了,沉浸美丽景色の某人一脸囧样.饿了,也渴了.大老远从外边回来,陆羽早 已饥.渴难忍.先前进入荷区,她在一间印有下棠村标志の茶棚里买了一杯饮料喝.一口灌下去害得她
课题1物质的变化和性质
课题1
物质的变化和性质
一、化学变化和物理变化
观察实验现象记录
变化前的物质 变化时发生的 变化后的物质
实验 序号
现象
有水蒸气放出 遇冷变液体
变化后有无 新物质生成
1-1 液态的水
液态的水
粉末的胆矾
无
1-2 块状的胆矾 由块状变粉末
无
有
1-3 蓝色的胆矾溶
液
蓝色的氢氧化 有蓝色沉淀生成 铜沉淀
1-4 颗粒状石灰石 有气泡产生，澄清 二氧化碳气 (或大理石) 石灰水变浑浊 体等
（又叫化学反应）
如：木柴的燃烧、铁生锈、 人的呼吸 常伴随现象：发光、放热、变色、 放出气体、 生成沉淀等
判断下列变化中哪些是物理 变化？哪些是化学变化？
玻璃熔化 纸张燃烧 人的呼吸
物理变化 化学变化 化学变化
灯泡发光
物理变化
讨论： 如何判断一个变化是物理变化还是化学变化？ 讨论：物理变化和化学变化有没有联系呢？
有
一、实验1和实验2有什么共同特征
都没有新物质生成;
二、实验3和实验4有什么共同特征？
都有新物质生成;
三、实验1、2与实验3、4有什么本质的区别？
有没有其它物质生成
一、化学变化和物理变化
没有生成其它物质的变化 1、物理变化：
如：汽油挥发、铁水铸成锅、 灯泡发光
现象：形状、大小、状态的改变
2、化学变化：生成其它物质的变化
组成
化学变化
联 系
结构 物理性质 性质 化学性质 定义、范围 判断方法 区别
定义、范围 判断方法
重复是学习之母
1、什么是物理变化？什么是化学变化？
2、什么是物理性质？什么是化学性质？
物质的变化和性质
一、化学变化和物理变化
观察实验现象记录
变化前的物质 变化时发生的 变化后的物质
实验 序号
现象
有水蒸气放出 遇冷变液体
变化后有无 新物质生成
1-1 液态的水
液态的水
粉末的胆矾
无
1-2 块状的胆矾 由块状变粉末
无
有
1-3 蓝色的胆矾溶
液
蓝色的氢氧化 有蓝色沉淀生成 铜沉淀
1-4 颗粒状石灰石 有气泡产生，澄清 二氧化碳气 (或大理石) 石灰水变浑浊 体等
（又叫化学反应）
如：木柴的燃烧、铁生锈、 人的呼吸 常伴随现象：发光、放热、变色、 放出气体、 生成沉淀等
判断下列变化中哪些是物理 变化？哪些是化学变化？
玻璃熔化 纸张燃烧 人的呼吸
物理变化 化学变化 化学变化
灯泡发光
物理变化
讨论： 如何判断一个变化是物理变化还是化学变化？ 讨论：物理变化和化学变化有没有联系呢？
有
一、实验1和实验2有什么共同特征
都没有新物质生成;
二、实验3和实验4有什么共同特征？
都有新物质生成;
三、实验1、2与实验3、4有什么本质的区别？
有没有其它物质生成
一、化学变化和物理变化
没有生成其它物质的变化 1、物理变化：
如：汽油挥发、铁水铸成锅、 灯泡发光
现象：形状、大小、状态的改变
2、化学变化：生成其它物质的变化
组成
化学变化
联 系
结构 物理性质 性质 化学性质 定义、范围 判断方法 区别
定义、范围 判断方法
重复是学习之母
1、什么是物理变化？什么是化学变化？
2、什么是物理性质？什么是化学性质？
课题1 物质的变化和性质
有些物理变化有发 光、放热、
放出气体、产生沉 淀等现象
化学变化常伴随有发光、放热、 放出气体、产生沉淀等现象
化学变化一定会同时发生物理变化， 物理变化不一定会同时发生化学变化
课堂达标
1. 化学变化的本质特征是（ A ）
A．有新物质生成
B．发光发热
C．有气体生成
D．有沉淀生成
2. 下列变化属于化学变化的是（ C ）
小红：没有生成新的物质，所以是物理变化。 聪明的你知道谁是对吗？
探究新知
探讨
爆炸属于是什么变化？
爆炸不一定属于化学变化，火药爆炸是 化学变化，但是如汽车轮胎爆炸、气球炸裂 则属于物理变化。
归纳总结
物理变化
化学变化
概念
本质区别 (判断依据)
没有生成新物质 的变化
生成新物质的变化
变化时是否有新物质生成
胆矾溶于水，并 和氢氧化钠反应
探究新知
变化前 变化中
实验观察 蓝色的硫酸铜溶液 有蓝色沉淀生成
变化后
蓝色的氢氧化铜沉淀
变化后有无新物
质的生成
有
探究新知
探究实验4 石灰石与盐酸反应
1.把少量石灰石放在干燥的试管里。 2.向其中加入少量的稀盐酸，用配有玻 璃弯管的橡皮塞塞紧试管口，使弯管的 另一端伸入盛有澄清石灰水的烧杯里。
石灰石与稀 盐酸的反应
探究新知
变化前
实验观察
颗粒状石灰 石(或大理石)
变化中
有气泡放出，澄 清石灰水变浑浊
变化后
二氧化碳气体等
变化后有无新
物质的生成
有
实验
序号
实验 1-3
实验 1-4
变化前 变化时发 变化后 有无新 的物质 生的现象 的物质 物质生成
课题1 物质的变化和性质
• 研磨前：蓝色胆矾晶体 • 研磨后：蓝色粉末状固体 • 实验分析：研磨前后胆矾这种物质没有发 生改变，只是胆矾颗粒的大小 发生了改变。 结论：研磨胆矾这一变化中没有其 他物质生成，是物理变化。
什么是物理变化？
• 在变化中没有生成其他物质的变化叫物 理变化。
二、化学变化（化学反应）
活动四：硫酸铜溶液与氢氧化钠溶液的反应 反应前：硫酸铜溶液（蓝色)、氢氧化钠溶液(无色） 反应时：有蓝色絮状沉淀物生成 反应后：生成氢氧化铜等 实验分析：反应后生成的氢氧化铜等相对于反应前 的硫酸铜、氢氧化钠都是其他（新的） 物质。 结论：硫酸铜溶液与氢氧化钠溶液混合后 有其他新物质生成，这个变化属于 化学变化（又叫化学反应）。
活动五：石灰石与盐酸反应
反应前：石灰石（白色块状固体）、稀盐酸 （无色透明液体） 反应时：试管中有大量气泡产生 烧杯中澄清石灰水变浑浊 反应后：生成二氧化碳（气体）等 实验分析：石灰石和稀盐酸反应，生成了不同于这 两种物质的新的物质：二氧化碳等。 结论：石灰石和稀盐酸反应生成了其他 （新的）物质，这种变化属于化学 变化（又叫化学反应）
其他物质生成。
思考：
• 石蜡融化与石蜡燃烧有什么不同？这两个 变化的具体类型属于哪种？ • 石蜡融化是物理变化；而石蜡燃烧的过程 中有石蜡融化同时进行，所以石蜡燃烧中 的融化是物理变化，而燃烧本身生成二氧 化碳新的物质是化学变化，所以石蜡燃烧 即有物理变化又有化学变化。
什么是化学变化（化学反应）？
• 在变化中有其他物质生成的变化叫化学变 化（又叫化学反应）
三、怎样区分物理变化、化学变化？
• 看变化后有没有其他（新的）物质成。 有 其他物质生成的是化学变化；没有其他物质生成 的是物理变化。 （注意）：化学变化通常伴随有一些现象产生， 例如：气体生成、沉淀生成、变色、发光、放热 等，这些可辅助我们判断有没有发生化学变化的 可 能，但 不是判断化学变化的依据。 判断是否是化学变化的唯一依据是：有
什么是物理变化？
• 在变化中没有生成其他物质的变化叫物 理变化。
二、化学变化（化学反应）
活动四：硫酸铜溶液与氢氧化钠溶液的反应 反应前：硫酸铜溶液（蓝色)、氢氧化钠溶液(无色） 反应时：有蓝色絮状沉淀物生成 反应后：生成氢氧化铜等 实验分析：反应后生成的氢氧化铜等相对于反应前 的硫酸铜、氢氧化钠都是其他（新的） 物质。 结论：硫酸铜溶液与氢氧化钠溶液混合后 有其他新物质生成，这个变化属于 化学变化（又叫化学反应）。
活动五：石灰石与盐酸反应
反应前：石灰石（白色块状固体）、稀盐酸 （无色透明液体） 反应时：试管中有大量气泡产生 烧杯中澄清石灰水变浑浊 反应后：生成二氧化碳（气体）等 实验分析：石灰石和稀盐酸反应，生成了不同于这 两种物质的新的物质：二氧化碳等。 结论：石灰石和稀盐酸反应生成了其他 （新的）物质，这种变化属于化学 变化（又叫化学反应）
其他物质生成。
思考：
• 石蜡融化与石蜡燃烧有什么不同？这两个 变化的具体类型属于哪种？ • 石蜡融化是物理变化；而石蜡燃烧的过程 中有石蜡融化同时进行，所以石蜡燃烧中 的融化是物理变化，而燃烧本身生成二氧 化碳新的物质是化学变化，所以石蜡燃烧 即有物理变化又有化学变化。
什么是化学变化（化学反应）？
• 在变化中有其他物质生成的变化叫化学变 化（又叫化学反应）
三、怎样区分物理变化、化学变化？
• 看变化后有没有其他（新的）物质成。 有 其他物质生成的是化学变化；没有其他物质生成 的是物理变化。 （注意）：化学变化通常伴随有一些现象产生， 例如：气体生成、沉淀生成、变色、发光、放热 等，这些可辅助我们判断有没有发生化学变化的 可 能，但 不是判断化学变化的依据。 判断是否是化学变化的唯一依据是：有
人教版九年级化学上第一单元课题1《物质的变化和性质》优秀教学案例
五、案例亮点
1.生活实例导入：通过展示铁生锈、烧碱溶解等生活实例，激发学生的学习兴趣，使学生初步感知物质的变化和性质，为后续学习打下基础。
2.问题导向：设计具有启发性的问题，引导学生运用比较、分析、综合等思维方法，深入探讨物质变化和性质。这种教学策略有助于培养学生的思维能力，提高学生解决实际问题的能力。
三、教学策略
（一）情景创设
1.以生活实例导入，如铁生锈、烧碱溶解等，激发学生对物质变化和性质的兴趣。
2.设计实验情景，让学生亲身体验物质的变化，增强学生的直观感受。
3.创设问题情境，引导学生主动探究物质变化和性质的内在联系。
4.利用多媒体手段，如视频、动画等，为学生提供丰富的学习资源，拓宽学生的视野。
2.讲解物质性质的分类，包括物理性质和化学性质，并举例说明。
3.引导学生关注物质性质在实际生活中的应用，如铁的生锈与防锈等。
（三）学生小组讨论
1.教师分配探究任务，如设计实验验证物理变化和化学变化的判别方法。
2.学生以小组为单位，进行讨论和实验设计，培养学生的团队合作精神。
3.教师巡回指导，解答学生疑问，引导学生正确思考。
3.教师对作业进行批改，了解学生的学习情况，为下一节课的教学做好准备。
本节课的教学内容与过程注重导入新课、讲授新知、学生小组讨论、总结归纳和作业小结，旨在通过详细的教学过程，使学生深入理解物质的变化和性质，提高学生的化学素养。通过教学内容与过程的实施，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力、团队合作精神以及自主学习的能力。
3.教师对学生的学习过程和成果进行总结性评价，给予肯定和鼓励。
4.针对学生的不足，提出改进建议，促进学生的持续发展。
本节课的教学策略注重情景创设、问题导向、小组合作和反思与评价，旨在激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力、团队合作精神以及自主学习的能力。通过教学策略的实施，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面取得协调发展，提高学生的化学素养。
1.生活实例导入：通过展示铁生锈、烧碱溶解等生活实例，激发学生的学习兴趣，使学生初步感知物质的变化和性质，为后续学习打下基础。
2.问题导向：设计具有启发性的问题，引导学生运用比较、分析、综合等思维方法，深入探讨物质变化和性质。这种教学策略有助于培养学生的思维能力，提高学生解决实际问题的能力。
三、教学策略
（一）情景创设
1.以生活实例导入，如铁生锈、烧碱溶解等，激发学生对物质变化和性质的兴趣。
2.设计实验情景，让学生亲身体验物质的变化，增强学生的直观感受。
3.创设问题情境，引导学生主动探究物质变化和性质的内在联系。
4.利用多媒体手段，如视频、动画等，为学生提供丰富的学习资源，拓宽学生的视野。
2.讲解物质性质的分类，包括物理性质和化学性质，并举例说明。
3.引导学生关注物质性质在实际生活中的应用，如铁的生锈与防锈等。
（三）学生小组讨论
1.教师分配探究任务，如设计实验验证物理变化和化学变化的判别方法。
2.学生以小组为单位，进行讨论和实验设计，培养学生的团队合作精神。
3.教师巡回指导，解答学生疑问，引导学生正确思考。
3.教师对作业进行批改，了解学生的学习情况，为下一节课的教学做好准备。
本节课的教学内容与过程注重导入新课、讲授新知、学生小组讨论、总结归纳和作业小结，旨在通过详细的教学过程，使学生深入理解物质的变化和性质，提高学生的化学素养。通过教学内容与过程的实施，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力、团队合作精神以及自主学习的能力。
3.教师对学生的学习过程和成果进行总结性评价，给予肯定和鼓励。
4.针对学生的不足，提出改进建议，促进学生的持续发展。
本节课的教学策略注重情景创设、问题导向、小组合作和反思与评价，旨在激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力、团队合作精神以及自主学习的能力。通过教学策略的实施，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面取得协调发展，提高学生的化学素养。
课题1物质的变化和性质
课题1 物质的变化和性质
第一单元
走进化学世界
练习与应用
1.下列变化有一种变化与其他三种变化的类型不同， 这种变化是 （ ） D A.蒸发 B.变形 C.水变成冰 D.物质燃烧
2.判断镁带在空气中燃烧是化学变化的主要依据是 （ C） A.产生耀眼的白光 B.放出大量的热
C.生成白色固体
D.镁带消失
课题1
C、水变成冰 （物理变化） D、木材燃烧 （化学变化）
课题1 物质的变化和性质
第一单元
走进化学世界
练习与应用
5、下列变化属于物理变化的是（ D ）
A、食物腐败 B、钢铁生锈 C、瓦斯爆炸 D、锅炉爆炸
6、下列变化属于化学变化的是（ C ）
A、灯泡发光 B、空气液化 C、光合作用 D、海水晒盐
课题1
① 在2支试管中分别放入少量研磨前、后的胆矾， 并加入少量水，振荡得到澄清的硫酸铜溶液。
②再向2支其中分别滴加氢氧化钠溶液。
现象：有蓝色沉淀生成
课题1
物质的变化和性质
第一单元
走进化学世界
【实验1-1（4）】
操作：
①把少量石灰石放在干燥的试管里。
②向其中加入适量的稀盐酸，用配有玻璃弯管的橡 皮塞塞紧试管口，使弯管的另一端伸入盛有澄清石 灰水的烧杯里。
第一单元
走进化学世界
电灯通电发光发热是什么变化？
× 乙同学：没有生成新的物质，所以是物理变化。 √
甲同学：有发光放热的现象，所以是化学变化。
此类现象可帮助我们判断是否发生了化学变 化，但不能作为判断依据。
【总结】判断物质变化类型的标准是： 看“是否生成新物质”
课题1 物质的变化和性质
第一单元
走进化学世界
第一单元
走进化学世界
练习与应用
1.下列变化有一种变化与其他三种变化的类型不同， 这种变化是 （ ） D A.蒸发 B.变形 C.水变成冰 D.物质燃烧
2.判断镁带在空气中燃烧是化学变化的主要依据是 （ C） A.产生耀眼的白光 B.放出大量的热
C.生成白色固体
D.镁带消失
课题1
C、水变成冰 （物理变化） D、木材燃烧 （化学变化）
课题1 物质的变化和性质
第一单元
走进化学世界
练习与应用
5、下列变化属于物理变化的是（ D ）
A、食物腐败 B、钢铁生锈 C、瓦斯爆炸 D、锅炉爆炸
6、下列变化属于化学变化的是（ C ）
A、灯泡发光 B、空气液化 C、光合作用 D、海水晒盐
课题1
① 在2支试管中分别放入少量研磨前、后的胆矾， 并加入少量水，振荡得到澄清的硫酸铜溶液。
②再向2支其中分别滴加氢氧化钠溶液。
现象：有蓝色沉淀生成
课题1
物质的变化和性质
第一单元
走进化学世界
【实验1-1（4）】
操作：
①把少量石灰石放在干燥的试管里。
②向其中加入适量的稀盐酸，用配有玻璃弯管的橡 皮塞塞紧试管口，使弯管的另一端伸入盛有澄清石 灰水的烧杯里。
第一单元
走进化学世界
电灯通电发光发热是什么变化？
× 乙同学：没有生成新的物质，所以是物理变化。 √
甲同学：有发光放热的现象，所以是化学变化。
此类现象可帮助我们判断是否发生了化学变 化，但不能作为判断依据。
【总结】判断物质变化类型的标准是： 看“是否生成新物质”
课题1 物质的变化和性质
第一单元
走进化学世界
课题1_物质的变化和性质
（化学变化又叫化学反应。） 3 .化学变化中伴随发生的一些现象
常见现象： 发光、发热、颜色改变、放出 气体、生成沉淀；并且常伴随能量变化
产生沉淀
产生气泡
发光发热
化学变化的基本特征是有其他物质生成， 常表现为颜色改变、放出气体、生成沉淀等， 还伴随着能量的变化，如吸热、发热、发光等。
此类现象可以帮助我们判断是否发生了化学变化， 但不是充分条件,但不能作为判断依据.（充分条件： 是否有其他物质生成）。
注意 判断物质变化的种类不能单单依据 是否有明显的现象，而应该看是否生成 了其他物质，或者判断原物质的构成微 粒有没有发生变化。电灯通电时发光也 放热，但它是物理变化。
分析蜡烛燃烧的过程
蜡烛熔化 蜡烛燃烧
物理变化
同时 化学变化 发生
蜡烛燃烧的过程中同时进行着融化 但融化的过程中却不一定燃烧 你认为物理变化与化学变化的关系是 什么? 化学变化中一定有物理变化，
密度：0.8g/ml
易 挥发
点燃时在空气中: 能燃烧
讨论：以上性质可以怎样分类？
二、物质的性质
在化学变化中表现出来的性质。如：可 1、化学性质： 燃性，稳定性，氧化性，还原性，酸碱 性，毒性等。 物质不需要发生化学变化就表现出来的性 2、物理性质： 质。如：色、态、味，硬、密度，熔、沸 点，溶解性，挥发性，导热、导电性等。
2.再向其中分别滴加氢氧化钠溶液。
胆矾和研碎的胆矾 溶于水，并和氢氧 化钠反应
观察实验，填写表格：
实验 序号 变化前的 变化时发生的 变化后产 有无新物 物质 现象 生的物质 质生成
实验 胆矾溶液 产生蓝色沉淀 氢氧化铜 (3) 产生气泡，石 实验 (4) 块状的石灰石 灰水变浑浊 二氧化碳等
常见现象： 发光、发热、颜色改变、放出 气体、生成沉淀；并且常伴随能量变化
产生沉淀
产生气泡
发光发热
化学变化的基本特征是有其他物质生成， 常表现为颜色改变、放出气体、生成沉淀等， 还伴随着能量的变化，如吸热、发热、发光等。
此类现象可以帮助我们判断是否发生了化学变化， 但不是充分条件,但不能作为判断依据.（充分条件： 是否有其他物质生成）。
注意 判断物质变化的种类不能单单依据 是否有明显的现象，而应该看是否生成 了其他物质，或者判断原物质的构成微 粒有没有发生变化。电灯通电时发光也 放热，但它是物理变化。
分析蜡烛燃烧的过程
蜡烛熔化 蜡烛燃烧
物理变化
同时 化学变化 发生
蜡烛燃烧的过程中同时进行着融化 但融化的过程中却不一定燃烧 你认为物理变化与化学变化的关系是 什么? 化学变化中一定有物理变化，
密度：0.8g/ml
易 挥发
点燃时在空气中: 能燃烧
讨论：以上性质可以怎样分类？
二、物质的性质
在化学变化中表现出来的性质。如：可 1、化学性质： 燃性，稳定性，氧化性，还原性，酸碱 性，毒性等。 物质不需要发生化学变化就表现出来的性 2、物理性质： 质。如：色、态、味，硬、密度，熔、沸 点，溶解性，挥发性，导热、导电性等。
2.再向其中分别滴加氢氧化钠溶液。
胆矾和研碎的胆矾 溶于水，并和氢氧 化钠反应
观察实验，填写表格：
实验 序号 变化前的 变化时发生的 变化后产 有无新物 物质 现象 生的物质 质生成
实验 胆矾溶液 产生蓝色沉淀 氢氧化铜 (3) 产生气泡，石 实验 (4) 块状的石灰石 灰水变浑浊 二氧化碳等
精品初中化学 课题1 物质的变化和性质 (1)
课题1 物质的变化和性质知识梳理1．化学变化和物理变化变化前后没有生成_______的变化叫物理变化。
如物质的三态变化、热胀冷缩等现象。
生成_______的变化叫做化学变化，也叫化学反应。
如燃烧、钢铁生锈等。
答案：新物质新物质2．化学性质和物理性质化学性质：物质在_______中表现出来的性质。
包括物质的可燃性、助燃性、氧化性、还原性、稳定性等。
物理性质：物质不需要通过_______就表现出来的性质。
包括物质的_______、状态、_______、硬度、_______、沸点、_______等。
(1)熔点和沸点熔化：物质从________变成________叫做熔化。
熔点：物质的________叫做熔点。
沸点：液体沸腾时的温度叫做沸点。
压强：物体在单位面积上所受到的压力叫压强。
(2)密度密度：某种物质单位体积的质量。
答案：化学变化化学变化颜色气味熔点密度（1）固态液态熔化温度疑难突破1．物质燃烧过程产生的能量是否只是以热能的形式释放？剖析：物质燃烧过程，能量的释放不只以热能形式，还伴随着光，有的还存在一定的声能等。
2．判断物理变化和化学变化的关键是什么？剖析：本题考查物理变化和化学变化的差别和判断依据。
物理变化和化学变化的根本区别在于是否有新物质生成。
如果有新物质生成，则属于化学变化；反之，则是物理变化。
而判断是否有新物质的关键是比较变化前后物质的差别：是只限于物质的状态变化，还是物质发生了根本变化。
问题探究问题请探究物理变化和化学变化是否同时发生？探究：(1)点燃蜡烛：在蜡烛燃烧生成水和二氧化碳这一化学变化的同时，伴随着发生了石蜡的熔化、汽化等物理变化。
此实验说明物质在发生化学变化的同时，一定发生物理变化。
(2)将石蜡放在试管中慢慢加热，石蜡熔化，然后再冷却，石蜡又凝固。
在这个变化的全过程中，就只有物理变化而没有化学变化。
此实验说明物质发生物理变化的过程中，不一定发生化学变化。
典题精讲例1 仔细阅读下列短文，根据其中信息完成问题。
人教版九年级化学上册第一单元课题1《物质的变化和性质》说课稿
1.以生活中的化学现象作为切入点，如煮鸡蛋时蛋白和蛋黄的变化，引发学生对物质变化的思考。
2.利用多媒体展示一系列有趣的化学实验视频，如大象牙膏、火山爆发等，激发学生对化学变化的好奇心。
3.提出问题：“你们觉得这些变化是物理变化还是化学变化？它们之间有什么区别？”让学生带着问题进入新课学习。
（二）新知讲授
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到以下可能的问题或挑战：1.学生Leabharlann 物理变化与化学变化的本质区别理解不深；
2.部分学生对实验现象的观察和分析能力较弱；
3.教学过程中可能出现时间分配不合理的情况。
应对策略：
1.通过实例对比和实验演示，加深学生对物理变化与化学变化的本质理解；
2.加强实验指导，培养学生的观察和分析能力；
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，已经掌握了基本的自然科学知识，如物质的组成、分类等。但可能存在以下学习障碍：1.对物理变化与化学变化的概念混淆，难以区分两者的本质区别；2.对物质的化学性质理解不深，容易与物理性质混淆；3.对能量变化的认知有限，难以理解物理变化与化学变化过程中的能量守恒。
（三）学习动机
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.设计课堂练习题，针对本节课的知识点进行巩固，及时检测学生的学习效果。
2.组织小组讨论，让学生分享生活中遇到的化学变化现象，分析其性质和能量变化。
3.布置实验作业，让学生在课后自行设计并完成一个化学实验，观察物质变化过程，撰写实验报告。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将采用清晰、简洁的布局，主要包括以下内容：
1.标题：物质的变化和性质
2.分类：物理变化、化学变化
2.利用多媒体展示一系列有趣的化学实验视频，如大象牙膏、火山爆发等，激发学生对化学变化的好奇心。
3.提出问题：“你们觉得这些变化是物理变化还是化学变化？它们之间有什么区别？”让学生带着问题进入新课学习。
（二）新知讲授
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到以下可能的问题或挑战：1.学生Leabharlann 物理变化与化学变化的本质区别理解不深；
2.部分学生对实验现象的观察和分析能力较弱；
3.教学过程中可能出现时间分配不合理的情况。
应对策略：
1.通过实例对比和实验演示，加深学生对物理变化与化学变化的本质理解；
2.加强实验指导，培养学生的观察和分析能力；
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，已经掌握了基本的自然科学知识，如物质的组成、分类等。但可能存在以下学习障碍：1.对物理变化与化学变化的概念混淆，难以区分两者的本质区别；2.对物质的化学性质理解不深，容易与物理性质混淆；3.对能量变化的认知有限，难以理解物理变化与化学变化过程中的能量守恒。
（三）学习动机
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.设计课堂练习题，针对本节课的知识点进行巩固，及时检测学生的学习效果。
2.组织小组讨论，让学生分享生活中遇到的化学变化现象，分析其性质和能量变化。
3.布置实验作业，让学生在课后自行设计并完成一个化学实验，观察物质变化过程，撰写实验报告。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将采用清晰、简洁的布局，主要包括以下内容：
1.标题：物质的变化和性质
2.分类：物理变化、化学变化
课题1 物质的变化和性质
二、物质的性质
1.化学性质 物质在 化学变化中
表现出来的性质,如铁能在潮湿的空气中生锈,木柴
能燃烧。
2.物理性质 物质不需要 发生化学变化
就能表现出来的性质,如颜色、状态、气味、硬
度、熔点、沸点、密度等。源自当外界条件改变时,物质的性质也会随之变化,因此描述物质的性质 时要注明条件。
3.性质与用途的关系 物质的 性质 决定了它们在生产、生活中的用途;物质的用途反映了物质的
课题1 物质的变化和性质
1.了解物理变化、化学变化的概念及区别,并能运用概念判断一些易分辨的典型 的物理变化和化学变化。 2.了解化学变化的基本特征。 3.了解物质的物理性质和化学性质的概念,并能分清哪些是物理性质,哪些是化 学性质。 4.用化学知识解释日常生活中的一些变化,激发学生学习化学的兴趣。 5.学习观察化学变化的方法,培养以客观事实为依据作出判断的科学态度。
不但形状、状态改变,还伴随 着发光、放热、颜色改变、放 出气体、生成沉淀等现象
本质区别
有无其他物质生成
联系 化学变化与物理变化常常同时发生,在化学变化中 一定 伴随
化学变化与物理变化的判断 (1)发光、放热、变色、放出气体、生成沉淀等现象可以帮助我们判断有没有发 生化学变化,但不能作为判断物质发生化学变化的本质依据。 (2)爆炸不一定是化学变化。如汽车轮胎“爆胎”、蒸汽锅炉爆炸等为物理变化, 而火药爆炸、鞭炮爆炸等属于化学变化。 (3)判断化学变化依据的“新物质”,并不是指颜色、形状或状态等方面与原物 质不同的物质,而是与原物质相比,组成或结构上发生了改变的物质。
判断物质的性质 (1)判断性质类型的关键是看此性质是否需要在化学变化中体现。 (2)物理性质不需要发生化学变化就能表现出来,且这种性质能直接用感官感觉 到或者需要借助简单仪器测出,而化学性质必须通过化学变化体现出来。
课题1-物质变化与性质
课题1 物质的变化和性质【应用示例】【例1】下列变化中，属于物理变化的是( )A．火药爆炸B．木柴燃烧C．面包发霉D．葡萄榨汁【解析】化学变化是指有新物质生成的变化，物理变化是指没有新物质生成的变化。
化学变化和物理变化的本质区别是否有新物质生成。
判断一个变化是物理变化还是化学变化，要依据在变化过程中有没有生成其他物质，生成其他物质的是化学变化，没有生成其他物质的是物理变化。
火药爆炸、木柴燃烧、面包发霉在反应后都有新物质生成，均属于化学变化。
葡萄榨汁属于物理变化。
【例2】下列物质性质的表述中，属于化学性质的是（）A．氧气无色无味B．铝呈银白色C．蔗糖易溶于水D．铁钉易生锈【解析】物质的化学性质是指在化学变化中表现出来的性质，物质的物理性质是指不需要通过化学变化表现出来的性质。
物理性质包括：颜色、状态、气味、熔点、沸点密度、硬度、溶解性、挥发性等，化学性质包括：可燃性、氧化性、还原性、毒性等。
氧气无色无味不需要通过化学变化表现出来，属于物理性质；铝呈银白色不需要通过化学变化表现出来，属于物理性质；蔗糖易溶于水不需要通过化学变化表现出来，属于物理性质；铁钉易生锈需要通过化学变化表现出来，属于化学性质。
【例3】下列物质的性质与所对应的用途没有直接关系的是（）A．氧气的密度比空气略大﹣﹣用于急救病人B．稀有气体的性质稳定﹣﹣作保护气C．石墨能导电﹣﹣可作电极D．干冰升华吸热﹣﹣用于人工降雨【解析】物质的性质在一定程度上决定了物质的用途，物质的用途体现其性质。
氧气能供给呼吸，决定了氧气能用于急救病人，没有直接关系；稀有气体的化学性质很不活泼，可以用稀有气体来隔绝空气，用作保护气，有直接关系；石墨具有优良的导电性，可用作电极，有直接关系；固体二氧化碳（干冰）升华时能吸收大量的热，可使空气中的水蒸气凝结成小液滴，形成雨水下降，有直接关系。
【例4】将下列空格里填上适当概念的序号：①物理变化；②化学变化；③物理性质；④化学性质．硫是一种淡黄色固体________，把块状硫研成粉末__________，将少量硫粉放在燃烧匙中加热，硫慢慢熔化_______，继续加热，硫的蒸气被点燃，产生微弱的淡蓝色火焰____________，生成的气体无色具有刺激性气味_____________，这说明硫具有可燃性________________。
人教版九年级化学上册课件：课题1 物质的变化和性质第1课时 物理变化和化学变化(共19张PPT素材)
5.通过哪些性质可以鉴别下列各组物质？ ⑴水和白酒 ； 气味 ⑵白醋和酱油 ； 颜色、气味 ⑶白糖和食盐 ； 味道 ⑷氧气和二氧化碳 。
是否有助燃性
课后巩固
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
激励学生学习的名言格言 220、每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。 221、世界会向那些有目标和远见的人让路（冯两努——香港著名推销商） 222、绊脚石乃是进身之阶。 223、销售世界上第一号的产品——不是汽车，而是自己。在你成功地把自己推销给别人之前，你必须百分之百的把自己推销给自己。 224、即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。 225、积极思考造成积极人生，消极思考造成消极人生。 226、人之所以有一张嘴，而有两只耳朵，原因是听的要比说的多一倍。 227、别想一下造出大海，必须先由小河川开始。 228、有事者，事竟成；破釜沉舟，百二秦关终归楚；苦心人，天不负；卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。 229、以诚感人者，人亦诚而应。 230、积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。 231、出门走好路，出口说好话，出手做好事。 232、旁观者的姓名永远爬不到比赛的计分板上。 233、怠惰是贫穷的制造厂。 234、莫找借口失败，只找理由成功。（不为失败找理由，要为成功找方法） 235、如果我们想要更多的玫瑰花，就必须种植更多的玫瑰树。 236、伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。 237、世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。 238、回避现实的人，未来将更不理想。 239、当你感到悲哀痛苦时，最好是去学些什么东西。学习会使你永远立于不败之地。 240、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴们都睡着的时候，一步步艰辛地向上爬 241、世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。 242、坚韧是成功的一大要素，只要在门上敲得够久、够大声，终会把人唤醒的。 243、人之所以能，是相信能。 244、没有口水与汗水，就没有成功的泪水。 245、一个有信念者所开发出的力量，大于99个只有兴趣者。 246、环境不会改变，解决之道在于改变自己。 247、两粒种子，一片森林。 248、每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。 249、如果你希望成功，以恒心为良友，以经验为参谋，以小心为兄弟，以希望为哨兵。 250、大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己。
物质的变化和性质ppt课件
课题 1 物质的变化和性质
对点典例剖析 典例2 下列物质性质的表述中，属于化学性质的是 （ ） A． 氮气无色无味 B． 碳酸易分解 C. 铜呈紫红色 D. 蔗糖易溶于水
课题 1 物质的变化和性质
［解题思路］
［答案］B
课题 1 物质的变化和性质
典例3 下列诗句描写的变化体现了物质的化学性质的是
领悟提能 轮胎爆胎、气球爆炸、蒸汽锅炉因压强过大 而爆炸等属于物理变化，火药爆炸、天然气爆炸等属于化 学变化。发光、放热、颜色改变、产生气体、生成沉淀等 现象只能帮助我们判断是否发生了化学变化，但不能作为 判断物理变化或化学变化的依据。
（
）
A． 北风其凉，雨雪其雱
B． 人间巧艺夺天工，炼药燃灯清昼同
C． 明月松间照，清泉石上流
D． 飞流直下三千尺，疑是银河落九天
课题 1 物质的变化和性质
［解析］B 项过程中涉及到燃烧，体现物质的可燃性， 属于化学性质。
［答案］B
课题 1 物质的变化和性质
■题型一 物质变化的判断
例 1 中华文明历史悠久。《天工开物》记载的下列工
［答案］ C
课题 1 物质的变化和性质
பைடு நூலகம்思路点拨
课题 1 物质的变化和性质
■题型二 物质性质的判断
例 2 下列物质用途，利用其化学性质的是 （
）
A． 利用铝的延展性制作易拉罐
B． 利用金刚石的硬度大制作玻璃刀
C． 利用焦炭的还原性冶炼金属
D． 利用铁的导热性作炊具
课题 1 物质的变化和性质
［解析］ 延展性、 硬度大和导热性均不需要通过化学 变化就能表现出来，均体现了物质的物理性质，故 A、B、D 项错误。
课题 1 物质的变化和性质
课题1_物质的变化和性质
化学性质
区别
自我诊断检测题
1、判断木炭在空气中燃烧是化学变化的主要依据是（ C ） A、产生红光 B、放出大量的热
C、生成无色气体二氧化碳 D、木炭消失
2、下列变化属于物理变化的是（ C ） A、火药爆炸 B、煤的燃烧
C、矿石粉碎 D、钢铁生锈 3、下列现象属于化学变化的是（ B ） A、冰融化成水 B、钢铁生锈 C、钢锭轧成钢条 D、蜡烛熔化 4.下列四种变化中,有一种与其他三者有本质的区别,它是( B ) A.铁生锈 B.水汽化 C.煤燃烧 D.脂肪酸败
4.联系: 在化学变化的过程中，同时发生物理变化。
判断下列变化的类型
雪的形成
燃放烟花
云的形成
蜡烛的燃烧
下列物质的用途由什么特性决定的？
铜导线
铁锅做饭
病人输氧
天然气燃烧
二、物理性质和化学性质
1、物理性质： 不需要发生 化学变化 就表现出来的性质。
如:颜色、状态、气味、密度、硬度、熔点、沸点、导
电性、导热性、延展性、挥发性、溶解性、吸附性、 铁磁性等。
6、现有下列一些物质的变化：
A、酒精挥发 B、灯泡通电后发光、发热 C、火药爆炸 D、气球爆炸 E、汽油燃烧 F、海水晒盐 G、二氧化碳使澄清的石灰水变浑浊 H、米饭烧焦 I、植物光合作用 J、发生沙尘暴 属于物理变化的有： A、B、 D、 F、 J、 ； 属于化学变化的有： C、 E、 G、H、 I、 。
5.物质世界充满了化学变化，人类需要的大部分能量也是由 化学变化产生的。下列生产、生活实例不是利用化学变化产 生能量的是（ C ） A.电厂以煤为燃料，进行火力发电 B.人维持体温和生命活动所需要的能量 C.三峡大坝建成发电 D.利用炸药开山炸石和拆除危旧建筑
区别
自我诊断检测题
1、判断木炭在空气中燃烧是化学变化的主要依据是（ C ） A、产生红光 B、放出大量的热
C、生成无色气体二氧化碳 D、木炭消失
2、下列变化属于物理变化的是（ C ） A、火药爆炸 B、煤的燃烧
C、矿石粉碎 D、钢铁生锈 3、下列现象属于化学变化的是（ B ） A、冰融化成水 B、钢铁生锈 C、钢锭轧成钢条 D、蜡烛熔化 4.下列四种变化中,有一种与其他三者有本质的区别,它是( B ) A.铁生锈 B.水汽化 C.煤燃烧 D.脂肪酸败
4.联系: 在化学变化的过程中，同时发生物理变化。
判断下列变化的类型
雪的形成
燃放烟花
云的形成
蜡烛的燃烧
下列物质的用途由什么特性决定的？
铜导线
铁锅做饭
病人输氧
天然气燃烧
二、物理性质和化学性质
1、物理性质： 不需要发生 化学变化 就表现出来的性质。
如:颜色、状态、气味、密度、硬度、熔点、沸点、导
电性、导热性、延展性、挥发性、溶解性、吸附性、 铁磁性等。
6、现有下列一些物质的变化：
A、酒精挥发 B、灯泡通电后发光、发热 C、火药爆炸 D、气球爆炸 E、汽油燃烧 F、海水晒盐 G、二氧化碳使澄清的石灰水变浑浊 H、米饭烧焦 I、植物光合作用 J、发生沙尘暴 属于物理变化的有： A、B、 D、 F、 J、 ； 属于化学变化的有： C、 E、 G、H、 I、 。
5.物质世界充满了化学变化，人类需要的大部分能量也是由 化学变化产生的。下列生产、生活实例不是利用化学变化产 生能量的是（ C ） A.电厂以煤为燃料，进行火力发电 B.人维持体温和生命活动所需要的能量 C.三峡大坝建成发电 D.利用炸药开山炸石和拆除危旧建筑
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