第20课时 整理和复习
苏教版7,20立体图形的认识整理与复习 教学设计教案 带板书设计教学反思(六年级数学下)
第七单元总复习第二部分图形与几何第20课时立体图形的认识整理与复习教学内容：苏教版六下P92~93“整理与反思”“练习与实践”第1~7题，思考题。
教学目标：1.学生进一步认识长方体、正方体、圆柱、圆锥等立体图形的特征，掌握不同立体图形之间的异同点；加深认识长方体、正方体和圆柱的展开图，进一步认识并能辨析从不同方向看到的物体的形状图。
2.学生在整理与练习的过程中进一步培养观察、比较和归纳整理的能力，提高在立体图形与平面图形之间正确进行转换的能力，发展空间观念，增强形象思维。
3.学生进一步感受数学知识、方法之间的内在联系，体验与同学合作交流以及获取知识的乐趣，增进对数学学习的积极情感。
教学重点：掌握长方体、正方体、圆柱和圆锥的特征。
教学难点：立体图形与平面图形之间的转换。
教学过程：一、交流引入，揭示课题谈话：在小学阶段，我们除了学过平面图形的知识以外，还学过立体图形的知识。
同学们回忆一下，我们学过了哪些立体图形的知识？根据学生回答，课件出示长方体、正方体、圆柱、圆锥的图形。
引入：这节课，我们一起来复习这些立体图形，主要整理与复习它们的特征。
通过整理与复习，加深认识这些立体图形，掌握这些图形的联系和区别；进一步了解从不同方向观察这些形状物体得到的图形。
二、自主整理，建构知识1．交流、梳理特征。
（1）提问：观察、比较这些立体图形，你能把这几个立体图形分成两类吗？为什么这样分？根据学生回答，板书。
（2）提问：长方体、正方体有什么特征？长方体和正方体有什么联系？为什么说正方体是特殊的长方体？结合学生交流，呈现并完成下表。
（4）在图形中出示表示不同部分的字母。
提问：你能说出每个字母表示的含义吗？什么是圆柱的高和圆锥的高？2．观察形体形状。
（1）要求：请每人摆出长方体和正方体，分别从前面、上面和右面观察长方体和正方体，把从不同方向看到的图形画下来。
集体交流，指名呈现所画的观察到的图形。
（2）要求：请你再摆出圆柱和圆锥，像刚才那样从前面、上面和右面观察，分别画出你看到的图形。
一年级上册数学教案-第五单元第20课时 整理和复习(2)人教版
一年级上册数学教案第五单元第20课时整理和复习(2) 人教版教案：一年级上册数学教案第五单元第20课时整理和复习(2)人教版一、教学内容本节课主要复习第五单元的内容，包括100以内数的认识、加减法运算和应用题。
重点复习数的组成、加减法的运算规则以及应用题的解决方法。
二、教学目标通过复习，使学生能够熟练掌握100以内数的认识和加减法运算，提高学生解决实际问题的能力，培养学生的逻辑思维和运算能力。
三、教学难点与重点重点：数的组成、加减法的运算规则、应用题的解决方法。
难点：理解加减法的运算规则，能够灵活运用解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT、练习本。
学具：学生课本、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 课堂引入：回顾上节课复习的内容，通过PPT展示一些相关的问题，让学生回答，检查学生对第五单元知识的掌握情况。
2. 数的组成：通过数数游戏，让学生复习数的组成，例如20、30、40等。
引导学生发现数的组成规律，例如20可以由2和10组成，30可以由3和10组成。
3. 加减法运算：复习加减法的运算规则，通过例题讲解，让学生理解加减法的运算过程。
例如，对于23+17，先计算3+7=10，然后再计算20+10=30。
4. 应用题：通过实际情境引入应用题，让学生运用加减法运算解决问题。
例如，小明有25个糖果，他给了小红7个糖果，他还剩下多少个糖果？引导学生列出算式257=18，得出答案小明还剩下18个糖果。
5. 随堂练习：布置一些相关的练习题目，让学生独立完成，并及时给予反馈和解答。
例如，3518、48+27等。
六、板书设计板书设计如下：数的组成：20 = 2 + 1030 = 3 + 10加减法运算：23 + 17 = 3035 18 = 17应用题：小明有25个糖果，给了小红7个糖果，还剩下多少个糖果？答案：18个糖果。
七、作业设计1. 完成练习本上的相关题目。
2. 家长签字确认。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过复习和练习，学生对第五单元的知识有了更深入的了解和掌握。
中考数学 几何复习 第七章 圆 第20课时 弦切角(一)教案(2021年整理)
辽宁省北镇市2017届中考数学几何复习第七章圆第20课时弦切角（一）教案编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（辽宁省北镇市2017届中考数学几何复习第七章圆第20课时弦切角（一）教案）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为辽宁省北镇市2017届中考数学几何复习第七章圆第20课时弦切角（一）教案的全部内容。
第七章：圆第21课时：弦切角（一)教学目标：1、使学生理解弦切角定义；2、初步掌握弦切角定理及其运用．3、通过运用弦切角定理，培养学生的推理论证能力；教学重点：正确理解弦切角定理，这一定理在以后的证明中经常使用．教学难点：弦切角定理的证明．学生不太容易想到把弦切角的(2)（3)种情况“转化”为(1)．教学中可提醒学生注意圆周角定理的证明方法．教学过程：一、新课引入：我们已经学过圆心角和圆周角,本课我们用同样的思想方法来学习弦切角．二、新课讲解：实际上,我们把圆周角∠BAC的一边AB绕顶点A旋转到与圆相切时，所成的∠BAC称为弦切角．从数学的角度看，弦切角能分为几大类？请同学们打开练习本，画一画．学生动手画，教师巡视,当所有学生都把三种情形的弦切角画出来时，教师可以打开计算机或幻灯给同学们作演示．按直角、锐角、钝角顺序分为图形（1)、(2)、（3)．教师指导学生给出弦切角的定义,并就图（1）中的弦切角猜想弦切角定理．指导学生完成证明,并得到推论．1．定义：顶点在圆上,一边和圆相交,另一边和圆相切的角叫做弦切角．2．弦切角定理：弦切角等于它所夹的弧对的圆周角．3．弦切角定理推论：如果两个弦切角所夹的弧相等，那么这两个弦切角也相等．(三)重点、难点的学习与目标完成过程．由圆周角定理我们知道,一条弧所对的圆周角无数个,但它们的度数相等．因此，一条弧的度数的大小，就决定了它所对的圆周角的大小．在猜想和证明弦切角定理时，教师可提示学生观察图7-71(1)中弦切角∠BAC所夹的弧为半圆，半圆所对的圆周角是直角,故图7—71(1)中∠BAC等于它所夹弧对的圆周角．在把图7—71(2)和(3）向(1）转化时，图7—71（2)中要运用“直角三角形的两锐角互余”，图7-71(3）中要用到“圆内接四边形对角互补”．教师务必就图形把转化过程讲清楚,得到推论已是顺理成章的事情了．证明过程参照教材．练习一,P．123练习1，如图7-72,直线AB和⊙O相切于点P，PC和PD为弦，指出图中所有的弦切角．此题利用定义直接判定∠APC、∠APD、∠BPD、∠BPC．练习二,P．123练习2，如图7—73，经过．⊙O上的点T的切线和弦AB的延长线相交于C．求证：∠ATC=∠TBC．分析：欲证∠ATC=∠TBC，可证△ATC∽△TBC或角的其它性质，△ATC∽△TBC∠ATC=∠TBC．∠ATC=∠TBC∠ATC=∠TBC．此题应指导学生结合学过的知识，灵活运用弦切角定理．例1,P．122如图7—74，已知AB是⊙O的直径,AC是弦，直线CE和⊙O切于点C，AD⊥CE，垂足为D．求证：AC平分∠BAD．分析，如果连结BC，则∠BAC和∠DAC分别在两个三角形中，可通过三角形相似证得,也可通过直角三角形两锐角互余证得．如果连结OC,还可通过平行线的性质和切线的性质证得，教师板书本书证法，另外两种方法让学生在练习本上完成．证明：连结BC．AB是⊙O的直径∠A CB=90°∠B+∠CAB=90°AD⊥CE ∠ADC=90°∠DAC=∠CAB即AC平分∠BAD．三、课堂小结:让学生阅读教材P．121至P．123．从中总结出本课学习的主要内容：1．弦切角定义，除了由位置上定义弦切角外，还可从运动的角度，通过圆周角一边的旋转产生弦切角．2．弦切角定理,定理所述“夹弧”一定要使学生注意弧的端点,一定是构成弦切角的弦的两个端点,这是学生经常出错的地方．3．弦切角定理推论，推论运用的机会相对较少，使用时怎样来识别题设呢？一是两个弦切角夹等弧，二是两个弦切角夹同弧．四、布置作业：1．教材P．131中5、2;P．132中6．。
七下第20课《木兰诗》(复习设计)
九年级语文复习备课七年级下册第10课《木兰诗》【课标分析及教材分析】1. 2011版《语文课程标准》对七—九年级文言文的目标要求是：1）能利用工具书识字词；规范书写。
2）理解分析主要内容；随文学习基本词汇、语法知识的表达效果，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；结合课文的内容和主旨，表达自己的情感体验。
3）诵读文言诗文，能借助工具书疏通文义；通过语气、节奏等朗读方法的训练，达到熟读成诵；在积累、感悟、运用中提高品味能力。
2、《木兰诗》是七年级下册第二单元的课文。
是学生接触古代经典文化的延续，可以说肩负着使学生学习并热爱古典文化的使命，教师应精心备课、厚积薄发，真正开启学生的智慧。
这首诗塑造了木兰这一不朽的人物形象，既富有传奇色彩，而又真切动人。
木兰既是奇女子又是普通人，既是巾帼英雄又是平民少女，既是矫健的勇士又是娇美的女儿。
她勤劳善良又坚毅勇敢，淳厚质朴又机敏活泼，热爱亲人又报效国家，不慕高官厚禄而热爱和平生活。
一千多年来，木兰代父从军的故事在我国家喻户晓，木兰的形象一直深受人们喜爱。
这首诗具有浓郁的民歌特色。
全诗以“木兰是女郎”来构思木兰的传奇故事，富有浪漫色彩。
繁简安排极具匠心，虽然写的是战争题材，但着墨较多的却是生活场景和儿女情态，富有生活气息。
诗中以人物问答来刻画人物心理，生动细致；以众多的铺陈排比来描述行为情态，神气跃然；以风趣的比喻来收束全诗，令人回味。
这就使作品具有强烈的艺术感染力。
【教材复习重点】(1) 积累文言词汇，牢固掌握重点实词（“惟、市、强、扶将、扑朔”），重点虚词（“为”），重点句子翻译（“万里赴戎机，关山度若飞”，“朔气传金柝”，“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离”等）。
(2) 能够把握文章的主要内容，正确辨识对偶、排比、互文等修辞。
认识概括木兰的形象。
【教材复习难点】(1) 积累文言词汇。
（2）正确辨识对偶、排比、互文等修辞。
（3）认识概括木兰的形象。
（4）学习本文的语言。
一年级数学上册《11～20的认识 整理和复习》教学设计
《11～20的认识整理和复习》【课题名称】第9课时整理和复习【课型、课时】复习课 1课时【教学内容】人教版一年级上册85页。
【教学目标】1.会熟练地读出和数出11~20各数，掌握20以内数的顺序及大小。
2.使学生进一步认识“个位”和“十位”。
认识计数器，并能正确地书写11～20各数。
3.熟练地计算简单的10加几、十几加几和相应的减法。
4.经历将分散获得的知识综合起来的过程，初步感知整理的方法，感受复习的乐趣。
【重点难点】教学重点：培养审题意识、倾听习惯和交流能力。
教学难点：应用已有知识和经验解决简单的实际问题。
【课前准备】1.教师：教学课件：《七彩课堂》课件2.学生：课前预习：标注完成《七彩课堂素养提升手册预习卡》【教学过程】一、整体回顾教师：同学们，我们已经学完第四单元了。
这一单元我们学习了哪些知识，掌握了哪些学习方法呢？和10以内数的认识有什么不同？请大家回忆一下，也可以翻开课本看一看。
预设：学生会说到“10的再认识”“11~20的认识”“十几加几和相应的减法”等。
教师：今天我们就来对这些知识进行整理和复习。
（出示本单元知识结构图）【设计意图】引导学生回忆本单元的知识，帮助学生明确本单元的复习重点。
二、知识梳理（一）10的再认识（1）知识点回顾：教师：通过10的再认识，说一说你对10有哪些新的认识？预设1：数数时，10个一就是十。
预设2：“一”和“十”都是计数单位。
预设3：10是最小的两位数，数数时，10个为一组的数比较方便。
（二）11～20的认识教师：对11~20这些数，你都学会了哪些知识？预设1：十几是由1个十和几个一组成的；20是由2个十组成的。
预设2：写数时，从高位写起，有1个十在十位上写1，有2个十在十位上写2；有几个一在个位上写几，个位上一个计数单位也没有，就写0占位。
预设3：11～20各数的顺序从小到大依次是：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。
第20课 整理文件
第20课整理文件
【教学目标】
1．知识与技能
（1）学会建立新文件夹。
（2）学会复制、移动、删除文件。
（3）掌握回收站的操作方法。
2．过程与方法
（1）学会分析文件，构建合理文件夹整理文件。
（2）通过自主探究回收站的相关操作，提高学生的信息素养，养成良好的信息道德。
3．情感态度与价值观
（1）认识文件管理的作用，养成良好的计算机文件管理习惯。
（2）通过“删除”这一操作的教学，让学生意识到应慎重对待“删除”操作。
4．行为与创新
能对个人的文件夹进行个性化的有效分类管理。
【教学重点与难点】
教学重点
1. 复制文件、移动文件、删除文件。
2. 根据需要按一定方式管理好自己的文件和文件夹。
教学难点
建立新文件夹、文件(文件夹)的删除及回收站的操作。
【教学方法与手段】
教学方法：情境教学法、任务驱动法、演示法、讲授法、自主学习法、协作学习法。
教学手段：多媒体网络。
【课时安排】
1课时。
【课前准备】
网络计算机教室、多媒体课件、学件。
【教学过程】。
100以内的加减整理和复习2法,二年级上册,第20课时
第20课时100以内的加减整理和复习(2)学习内容课本第33～35页例例1、例2，第38页练习八第1～3题。
学习目标会熟练地解答连续两问的解决问题。
习题解析第4题，解决问题。
“连续两问”的问题，有多余条件，培养孩子正确选择有效信息的能力。
第5题，解决问题。
“连续两问”的问题。
第6题，解决问题。
“连续两问”的问题。
第7题，口算练习。
进一步提高计算能力。
第8题，趣味练习。
旨在提高笔算的速度。
第9题，综合练习。
多信息的习题，培养孩子的“四能”。
成长小档案，图上的同学说到了本单元的重点内容，但“小1”是什么意思？没有正面回答。
笔者反对这种总结方式。
辅导精要第4题，整体读题，运用“三步骤”进行思考，找出条件和问题，有“连续两问”的问题。
在“先用去”、“又用去”、“共用去”、“剩下的电线”下划线。
第一问，读问题，理解数量关系，列式计算：20＋38＝58（米）。
第二问，读问题，有两种思路：1．“需要40米”是“再用去40米”的意思，列式计算：58＋40＝98（米），98米＜100米，剩下的电线有够。
2．求“剩下的电线”，100－58＝42（米），42米＞40米，剩下的电线有够。
从生活实际的角度，第二种思路更为合理一些。
检验：把有的条件变成问题，列式计算，如98－40＝58，58－20＝38，解答正确。
答：（略）。
第5题，从图上父子的对话开始整体读题，运用“三步骤”进行思考。
在“我比你大”、“大28岁”、“妈妈比爸爸小”、“小3岁”下划线。
第一问，读问题，找条件，列式计算：13＋28＝41（岁）。
第二问，读问题，找条件，列式计算：41－3＝38（岁）。
检验。
答：（略）。
反思：两个问题有什么联系？第一问的结果是第二问的条件，在复算式中41岁既是第一算式的和，双是第二算式的被减数。
第6题，学法同上题。
答案：文化大楼，38＋13＝51（米）；科技大楼，51＋5＝56（米）。
检验。
答：（略）。
回顾整理。
读第4～6题，第5题和第6题结构相近。
第20课时 立体图形的认识整理与复习(最新教案)
第20课时立体图形的认识整理与复习教学内容：苏教版六下P92~93“整理与反思”“练习与实践”第1~7题，思考题。
教学目标：1.学生进一步认识长方体、正方体、圆柱、圆锥等立体图形的特征，掌握不同立体图形之间的异同点；加深认识长方体、正方体和圆柱的展开图，进一步认识并能辨析从不同方向看到的物体的形状图。
2.学生在整理与练习的过程中进一步培养观察、比较和归纳整理的能力，提高在立体图形与平面图形之间正确进行转换的能力，发展空间观念，增强形象思维。
3.学生进一步感受数学知识、方法之间的内在联系，体验与同学合作交流以及获取知识的乐趣，增进对数学学习的积极情感。
教学重点：掌握长方体、正方体、圆柱和圆锥的特征。
教学难点：立体图形与平面图形之间的转换。
教学过程：一、交流引入，揭示课题谈话：在小学阶段，我们除了学过平面图形的知识以外，还学过立体图形的知识。
同学们回忆一下，我们学过了哪些立体图形的知识？根据学生回答，课件出示长方体、正方体、圆柱、圆锥的图形。
引入：这节课，我们一起来复习这些立体图形，主要整理与复习它们的特征。
通过整理与复习，加深认识这些立体图形，掌握这些图形的联系和区别；进一步了解从不同方向观察这些形状物体得到的图形。
二、自主整理，建构知识1．交流、梳理特征。
（1）提问：观察、比较这些立体图形，你能把这几个立体图形分成两类吗？为什么这样分？根据学生回答，板书。
（2）提问：长方体、正方体有什么特征？长方体和正方体有什么联系？为什么说正方体是特殊的长方体？结合学生交流，呈现并完成下表。
（4）在图形中出示表示不同部分的字母。
提问：你能说出每个字母表示的含义吗？什么是圆柱的高和圆锥的高？2．观察形体形状。
（1）要求：请每人摆出长方体和正方体，分别从前面、上面和右面观察长方体和正方体，把从不同方向看到的图形画下来。
集体交流，指名呈现所画的观察到的图形。
（2）要求：请你再摆出圆柱和圆锥，像刚才那样从前面、上面和右面观察，分别画出你看到的图形。
七年级上册语文第20课课堂笔记
七年级上册语文第20课《诗的形式和结构》课堂笔记一、诗的形式特点1. 诗的形式明显，以字数少、节奏感强为特点。
2. 诗的韵律感强烈，可以通过韵律来增强表达力。
3. 诗的形式可以通过排比、对仗等手法来增强艺术感。
4. 诗的结构一般分为诗句和诗篇两个层次。
二、诗的结构1. 诗句是诗的基本单位，由若干个字组成，构成诗的韵律和节奏。
2. 诗篇是由若干个诗句组合而成，形成完整的意义和情感表达。
三、诗的表现手法1. 比喻：通过形象直观的比喻语言来抒发情感。
2. 拟人：将非人的事物赋予人的特点和行为。
3. 夸张：通过夸张手法来表达强烈的情感和意义。
4. 排比：通过排比手法来增强表达的力度和节奏感。
5. 对仗：通过对仗手法来构成诗句的音韵美。
四、阅读诗歌的方法1. 仔细品读诗歌，理解诗歌的主题和情感表达。
2. 关注诗歌的形式结构，体会诗的韵律和节奏感。
3. 注意诗歌中的比喻、拟人等表现手法，理解诗歌的意义和情感。
五、作文指导1. 要善于从生活中汲取素材，注意观察和思考。
2. 多读诗歌，学习诗歌的表现手法和结构特点。
3. 勤加练习，不断提高自己的写作能力。
六、同学讨论1. 老师可以结合例句，让同学们品读诗歌，共同讨论诗歌的表现手法和结构特点。
2. 可以组织同学们进行诗歌朗诵比赛，让同学们在朗诵中体会诗歌的韵律和节奏。
七、总结通过这节课的学习，我们对诗歌的形式和结构有了更深入的了解，同时也学会了如何阅读诗歌和进行诗歌创作。
希望大家在以后的学习中能够多读诗歌，多练习写作，不断提高自己的语文素养和写作能力。
以上是本节课的学习笔记，希望对大家有所帮助。
根据上面内容的扩写和续写如下：八、诗歌的形式特点深入探讨1. 诗歌的形式明显，体现在诗歌的字数相对较少，通常在30个字以内，因此要求诗句的每个字都要精准地表达作者的情感和意义。
这种紧凑的形式使诗歌具有高度的审美价值和艺术感。
2. 诗歌的音韵感强烈，通过韵律来增强表达力。
诗歌是一种语言艺术，在韵律的塑造上，诗人要求在有限的篇幅内，通过音韵的运用表现情感，这既考验着诗人的文字功底，也让读者在朗诵时感受到音韵的美感。
人教版六年级上册数学《整理和复习》课教案
人教版六年级上册数学《整理和复习》课教案1.教学目标通过本课学习，学生能够：1.回顾所学知识，整理并掌握数学概念和方法；2.掌握数学优秀学习方法，提高学习效率；3.通过练习巩固所学知识，为下一步学习打下坚实的基础。
2.教学重点•数学知识的整理和概念的掌握；•数学优秀学习方法的掌握。
3.教学难点•数学方法的掌握和运用；•提高学生对数学理解的深度和广度。
4.教学过程第一步：课前预习（5分钟）在课前，学生需要预习相关知识，检查自己的掌握情况。
教师可以根据本季度学习的重点难点情况，选取部分习题，向学生推荐需要特别关注的习题。
第二步：典型例题复习（10分钟）教师通过布置近几年中高考数学试卷中的一些典型例题，例子选择难度相对较小的部分，让学生快速回忆所学过的相关知识，达到短期内易于记忆。
第三步：知识概念讲解（20分钟）教师讲解一些前置重点知识点，以及相关题型。
通过扩大学生的数学视野，形成丰富的数学常识，增强学生对学习的自信心。
第四步：小组讨论（15分钟）教师组织学生分成小组，讨论课堂上遇到的问题、思考习题的方法。
在小组讨论中，同学们可以充分发挥自己的创造力和灵感，结合自己的特点、优点和不足，相互学习，相互促进。
第五步：提高速度的方法（10分钟）教师介绍一些提高考试速度的方法，分享自己的经验和技巧。
给学生提供宝贵的参考和建议，让学生提升做题速度的技巧，并提高解题速度和准确率。
第六步：课后习题练习（20分钟）教师在课堂上出一些课后习题，让学生进行练习。
这个过程中，教师可以根据实际情况，帮助学生理解和解决题目，同时也可以适当鼓励学生自己解决问题，提高自己的解决问题的能力。
5.教学反思此次课中，教师精心设计了整理和复习的教学内容，让学生充分了解了所学知识点和相关练习。
教师采用典型例题的方式，从多个角度梳理数学知识点，让学生快速复习所学的知识点。
加强了概念的重复纠正，让学生加深了对知识点的细节理解。
在小组活动中，教师充分发挥了小组合作的优点，让学生在小组中相互促进和学习。
四年级上语文1~20课知识点整理
四年级上语文1 ~ 20课知识点整理L1《老师领进门》1）课后词句活动室第1、第2题要求熟练掌握（教材P3-4）2）多音字：喝（hè）住喝（hē）水3）重点理解词语：身临其境、引人入胜、娓娓动听L2《孔子和学生》1）课后词句活动室第1、第2题要求熟练掌握（教材P6）重点掌握：“之所以……是因为……”句式变换例1：因为小明品德好，学习好，体育也好，所以他被大家评为三好学生。
例2：每个人都有不足之处，因此大家都要不断学习。
2）孔子的两大教育思想：有教无类、因材施教。
3）“万世之师”的含义：世世代代的老师。
L3《父亲的叮嘱》1）照样子写表示笑的词语：微笑、大笑、（）、（）哈哈大笑、莞尔一笑、（）、（）、2）破折号的作用：①解释说明；②声音延长；③转折或递进例：（填序号）“呜——”火车钻进了山洞。
（）今天，马克闯了个大祸——他把小莉的辫子系在椅背上…… （）然后便是压轴戏。
那是我们最怕的时刻——交换今天所学到的东西。
（）过了40秒钟——大家已经觉得时间太长了。
（）3）爸爸的教诲的真正含义：无论是做事还是做人，都要实事求是。
L4《餐桌上的大学》1）课后词句活动室第1、第2题要求熟练掌握（教材P13）2）重点理解词语：微不足道、迫不及待、正中下怀3）课文第8小节：“……好像我的话能够拯救世界……”，说明爸爸对我的交流的话题（）。
4）“餐桌上的大学”的含义：每天交流所得到的知识，学会终身学习。
L5《我的第二次生命》1）多音字：放假（jià）不假（jiǎ）思索2）文中爸爸给予女儿“第二次生命”具体是指：《综合练习1》一、用修改符号修改病句：1）经过半天紧张激烈的比赛，结束了我校的运动会。
2）五颜六色的彩旗在迎风飘动。
3）使我感到温暖。
4）我们全班大多数同学全都参加了春游活动。
5）经过大家的努力，我们的学习成绩大大增加了。
6）我的家乡是上海人。
7）今天早上，我喝了牛奶和面包。
二、写通知：今天是9月24日，张老师通知四（1）班同学明天有写字课，请带好灌满蓝黑墨水的钢笔和钢笔橡皮。
人教版数学六年级上册《整理和复习》集体备课说课稿
人教版数学六年级上册《整理和复习》集体备课说课稿一. 教材分析人教版数学六年级上册《整理和复习》这一章节，主要是对整个小学阶段数学知识的复习和整理。
教材通过不同的模块，引导学生对四则混合运算、分数和小数的运算、几何图形、方程和应用题等知识点进行复习。
通过本章的学习，学生能够对小学阶段所学知识有一个全面、系统的了解，提高解决问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对四则混合运算、分数和小数的运算、几何图形、方程和应用题等知识点有一定的了解。
但学生在应用知识解决问题时，往往会因为对基础知识掌握不牢固或解题策略不明确而遇到困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生提供适当的引导和帮助。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过复习，使学生对小学阶段所学数学知识有一个全面、系统的了解，提高解决问题的能力。
2.过程与方法：培养学生自主复习、合作探讨的学习习惯，提高学生的数学思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心，使学生感受到数学的乐趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：引导学生对小学阶段所学数学知识进行复习和整理，提高解决问题的能力。
2.教学难点：如何引导学生自主复习，发现知识之间的联系，形成知识体系。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主复习、合作探讨、教师引导的教学方法，让学生在复习过程中自主发现知识之间的联系。
2.教学手段：利用多媒体课件、黑板、教学卡片等教学辅助工具，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引发学生对小学阶段所学知识的回忆，激发学生的学习兴趣。
2.自主复习：学生根据教师提供的复习提纲，自主复习所学知识，并在小组内进行交流讨论。
3.教师引导：教师针对学生复习过程中遇到的问题进行引导和讲解，帮助学生巩固知识。
4.实践练习：学生进行相关的练习题，运用所学知识解决问题。
5.总结提升：教师引导学生总结复习过程中的收获，帮助学生形成知识体系。
三年级上册语文第20课课堂笔记
三年级上册语文第20课课堂笔记一、课文内容概述本课主要讲述了一个关于孝顺的故事。
故事的主人公是一个小男孩小明，他在外婆家照顾外婆时表现出了孝顺的品质，最终得到了大家的称赞和肯定。
二、课文结构分析1. 引子：外婆生病需要照顾故事一开始，外婆生病，需要人照顾。
2. 小明的行动：主动承担责任小明得知外婆生病后，主动提出要照顾外婆，放弃了玩耍的时间，用心照顾外婆。
3. 结局：孝顺得到了奖赏小明的孝顺得到了家人和邻居的赞赏和肯定，外婆也渐渐康复。
三、课文教学重点1. 孝顺2. 用心照顾3. 善良的品质四、课文教学方法1. 朗读课文2. 分析课文3. 朗诵课文五、课文教学目标1. 让学生了解孝顺的重要性2. 培养学生的用心照顾他人的品质3. 培养学生的善良品质六、课文教学过程1. 引入老师用生动的语言引入课文，让学生对孝顺有一个初步的了解。
2. 学习让学生朗读课文，分析课文内容，理解主旨。
3. 渗透老师通过讲解课文中的重点词语和句子，让学生更好地理解课文。
4. 练习让学生进行课文的朗诵，通过角色扮演来加深对课文的理解。
5. 拓展让学生共享自己的孝顺经历，或者观察周围发生的孝顺事迹，并进行讨论。
6. 复习对本节课的重点进行复习，巩固学生所学的知识。
七、课文教学反思通过本节课的教学，学生对孝顺有了更深的理解，也意识到了孝顺的重要性。
通过课文教学，也培养了学生的语文表达能力和合作能力。
本课以孝顺为主题，通过生动的故事为学生们树立了孝顺的典范，引导学生树立正确的价值观和人生观。
也通过对课文内容的分析和讨论，培养了学生们的思维能力和语言表达能力。
希望学生们在日常生活中能够学习小明的孝顺品质，做一个善良孝顺的好孩子。
(扩写内容)八、课文教学延伸通过本课的教学，学生们对孝顺这一美德有了更深刻的理解，但是孝顺不仅仅是照顾父母长辈，还包括尊敬师长、关心他人、关爱社会等更广泛的含义。
在课后的延伸教学中，老师可以组织学生参观养老院、帮助贫困家庭，或者开展关爱留守儿童等活动，让学生通过亲身实践去体会孝顺的真谛，进一步加深对孝顺的理解和体验。
苏教版：小学三年级上册语文第20课《飞驰在高速公路上》原文及教案
苏教版：小学三年级上册语文第20课《飞奔在高速公路上》原文及教案【导语】语文教案，其价值不再教案本身，而在于形成教案的进程，要看教案是不是老师浏览文本的结晶，是不是老师思想和聪明的体现。
有些学校只是让老师把课堂的每一活动，每一句话都写进去，这样的教案应当是课堂记录，都不能说是教案。
以下是作者整理的（苏教版：小学三年级上册语文第20课《飞奔在高速公路上》原文及教案），期望帮助到您。
【原文】双休日，我跟爷爷乘汽车到上海去。
宽阔整洁的大客车，穿过南京中山门外的隧道，驰上了沪宁高速公路。
这条路好宽哪！全部公路为双向四车道。
路中央是分隔带，分隔带的两边都有超车道和行车道。
行车道旁边还有几米宽的路面，那是行驶中的车辆紧急停车的地方。
路两旁设有防护网，行人是不准进入高速公路的。
这条路好平啊！汽车在路上行驶，一点也不觉得颠簸。
司机座位的右上方挂着一个绒布，一路上很少看到他晃动。
司机座位的旁边放着一杯开水，过了很长时间，一滴水也没有溅出来。
这条路好长啊！它像一条长长的飘带一直伸向天边。
爷爷笑着问我：“你知道这车要经过哪几座主要城市吗？”我眨了眨眼睛说：“镇江、常州、无锡、苏州，对吗？”爷爷中意地点了点头，说：“这条路全长274千米，真是串着珍珠的黄金纽带呀！”汽车追风逐电。
车窗外，村镇、田野、树木飞快地闪过，不知不觉上海到了。
爷爷兴奋地对我说：“这条路把南京和上海拉近了。
本来坐汽车需要十个小时，现在只要三个小时就到了，真是太方便了。
”【教案】教学进程：一、复习导入。
多媒体显示：沪宁高速公路图。
同学们，经过上堂课的学习，你知道课文主要写了什么？（讲了“我”和爷爷乘车到上海去，飞奔在高速公路上的新发觉和感受。
）（从复习的问题看，把课文当作记叙文来教，是对的。
这样的课文，千万不要把它当作说明文来教。
）二、讲读课文第二段。
过渡：作者发觉了高速公路的哪几个特点？请大家浏览课文，用“——”画出有关的句子。
1、整体明确沪宁高速公路的三个特点。
江苏名校苏教版四年级上册数学第二单元《整理与练习》教案(共4课时)
第 18 课时（ 10月 13 日）№：22第 19 课时（ 10月 17日）№：23 教学内容整理与复习教学目标1. 会口算整十的数除整十或几百几十的数（商是一位数）。
2. 掌握两、三位数除以两位数的计算方法。
3. 经历探索过程，了解商的变化规律。
4. 能够结合具体情境进行除法估算，并说明估算的思路。
5. 能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。
重点难点通过对知识的整理，归纳，进一步掌握所学知识。
教学准备小黑板教学过程二次修改一、复习整理：知识梳理二、练习指导1. □÷38＝5……a，a最大是（），最小是（）；□中最大可填（），最小可填（）。
（1）题意分析：除数是两位数的除法。
（2）解题思路：根据余数必须比除数小的要求可知，a最大得比38小1，是37，根据除数乘商再加余数，可求得被除数是227；a最小是1，求得被除数是191解题后的思考：巩固所学的除法口算和笔算的计算方法，在计算过程中能灵活应用商变化的规律正确熟练地计算。
2. 450÷15＝416÷70= 485÷80= 巩固所学的除法口算和笔算的计算方法，在计算过程中能灵活应用商变化的规律正确熟练地计算。
思路分析：（1）题意分析：除数是两位数的口算除法和估算。
（2）解题思路：算除法，想乘法；还可以根据除法的意义用表内除法计算。
把416看成420，把485看成480。
3. 下列式子中能简算的要简算。
264÷38352÷31625÷25思路分析：（1）题意分析：笔算除法和根据商不变的规律进行简算。
（2）解题思路：在解题时，首先要判定有哪种特点的算式可以简算，可根据商不变的规律进行判定，也就是除数是25的数。
对无法简算的式子进行计算时，当除数是非整十数时，可将除数看成整十数试商。
若商和除数的积大于被除数，则商大了；若余数大于除数，则商小了，最后根据试商的结果进行计算。
第20课时 整理和复习教案
9、写出下列各组数的最大公因数和最小公倍数。
48和32 72和24 7和13 17和51
学案整理：
本节课我学会了：
还有疑惑的问题是：
教学反思
假分数——分子≥分母的分数
整数带分数——整数和真分数合成的
分子是分母的倍数的
把一个分数化成同它相等,但分子,分母都比较小的分数,叫做约分。
把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数,叫通分。
分数的分子和分母同时乘上或者除以相同的数(0除1、在本小组内相互交流独学阶段未完成的问题以及新问题，请某同学或轮流当小老师给大家讲解。
【展示引导学习】
1、小红每天看一本书的 ，是把（）看作单位“1”。
A一本书B一本书的总页数
C小红看的页数D每天看的页数
2、把4m长的绳子平均剪成5段，每段长（）m，每段
绳子是全长的（）。
3、一袋大米重50千克，已经用去24千克，剩下的大米的质量是原有大米质量的____。
4、把10克糖放进90克水中混合成糖水，这时糖占糖水的______。
第
学习内容
分数的意义和性质整理和复习
编写人
学习目标
正确地求一个数是另一个数的几分之几;熟练地进行假分数与整数,带分数的互化;进一步熟悉分数的基本性质,正确地进行约分和通分。
重难点
重点：分数的意义和性质。
难点：提高学生综合运用知识解决实际问题的能力。
导学流程
自主空间
【独立自主学习】
知识梳理：
真分数——分子<分母的分数
【评价提升学习】
1、分数单位是 的最大真分数是，最小假分数是，最小带分数是
2、的分数单位是______，再添上____个这样的分数单位，正好是最小的合数。
三年级数学上册第四单元导学案第20课时
教学内容
整理和复习第47页及相应的练习
课时序号
6
学习目标
1．让学生通过整理和复习，弄清本单元都学习了哪些知识，更牢固的理解和掌握这些知识。
2．培养学生简单的整理、归纳的能力，体验与同伴相互交流学习的乐趣。
教学重难点：
培养学生简单的整理、归纳的能力。
师：同学们说得非常正确，那我们在计算的时候，哪位同学还有特别想提醒同学们注意的地方？
师：以上几个同学对大家提的醒确实非常重要，大家能记清楚吗？
放手让学生自己通过合作解决问题，提高学习积极性，增强合作能力。
交流展示
接下来我们就做一组题目考考你，练习题第一题，做对一道，就可以从最上面圈一面小红旗。（笔算加法、减法题各4道）
（学生计算、教师巡视，集体订正）
通过交流展示找出加、减法验算的特点，感受深刻，记得牢固。
检测单：【课末检测】
达标检测
A类基础题
1.完成P48-49第2-6题。2、翻转课堂第33-34页
B类拓展题
数学书第49页的第七题及下面的思考题
板书设计
笔算加、减法应注意：
笔算加法要相同数位对齐，从个位加起，哪一位相加满十向前一位进1。
笔算减法要注意：相同数位对齐，从个位减起，哪一位不够减，从前一位退1。
教学反思
②小组汇报，全班交流
（教师针对小组的汇报板书各部分内容Байду номын сангаас同时对学生予以肯定）
师：同学们都整理得非常全面，有的小组补充的也非常好，接下来，我们就先针对笔算加减法用数学来进行复习。
在学生自己合作梳理本单元知识
合作探究
①尝试编题，抽象法则。
师：谁能分别编一道两位数加三位数连续进位加、三位数加三位数的连续进位加、三位数减三位数的连续退位？
(沪科版)中考物理复习ppt课件【第20课时】欧姆定律
数，填入表格。
平均值 。 (3)算出三次Rx的值，求出__________ (4)整理器材。
考点聚焦
归类示例
第20课时┃ 欧姆定律
[点拨] 本实验中，滑动变阻器的作用：改变被测电
阻两端的电压和通过它的电流，从而进行多次测量 ，取平均值，减小误差；同时又保护电路。
考点聚焦
归类示例
第20课时┃ 欧姆定律
归类示例
第20课时┃ 欧姆定律
考点4 伏安法测电阻 U R＝ 1．实验原理：________ 。 I
2．实验电路图：如图20－1所示。
考点聚焦
归类示例
第20课时┃ 欧姆定律
3．实验步骤 (1)根据电路图连接实物。 (2)检查电路无误后，闭合开关S，三次改变滑动变 阻器的阻值，分别读出对应的电流表、电压表的示
考点聚焦 归类示例
第20课时┃ 欧姆定律
考点2 欧姆定律
一段导体中的电流，跟加在这段导 内容 正比 ，跟这段导 体两端的电压成________
体的电阻成________ 反比
表达式 变形 公式
U I＝ R ______________
R＝；U＝IR
考点聚焦
归类示例
第20课时┃ 欧姆定律
[说明] 对欧姆定律的理解： ①I、U、R 对应同一时刻、同一导体或同一段纯电阻电路，对 于不同时刻、不同导体或不同段纯电阻电路，三者不能混用，应 加角码以示区别。三者单位依次是 A、V、Ω 。 U U ②R＝ 是电阻的定义式，它表明导体的电阻大小可由 计算 I I 得出；但电阻是导体本身的一种属性，它的大小与外加电压 U 和 通过电流 I 等因素无关。 ③适用条件：纯电阻电路(即用电器工作时，消耗的电能完全 转化为内能，例如电烙铁、白炽灯泡等)。
第20课时 立体图形的认识整理与复习
第20课时立体图形的认识整理与复习教学内容：文档设计者：设计时间：文档类型：文库精品文档，欢迎下载使用。
Word精品文档，可以编辑修改，放心下载苏教版六下P92~93“整理与反思”“练习与实践”第1~7题，思考题。
教学目标：1.学生进一步认识长方体、正方体、圆柱、圆锥等立体图形的特征，掌握不同立体图形之间的异同点；加深认识长方体、正方体和圆柱的展开图，进一步认识并能辨析从不同方向看到的物体的形状图。
2.学生在整理与练习的过程中进一步培养观察、比较和归纳整理的能力，提高在立体图形与平面图形之间正确进行转换的能力，发展空间观念，增强形象思维。
3.学生进一步感受数学知识、方法之间的内在联系，体验与同学合作交流以及获取知识的乐趣，增进对数学学习的积极情感。
教学重点：掌握长方体、正方体、圆柱和圆锥的特征。
教学难点：立体图形与平面图形之间的转换。
教学过程：一、交流引入，揭示课题谈话：在小学阶段，我们除了学过平面图形的知识以外，还学过立体图形的知识。
同学们回忆一下，我们学过了哪些立体图形的知识？根据学生回答，课件出示长方体、正方体、圆柱、圆锥的图形。
引入：这节课，我们一起来复习这些立体图形，主要整理与复习它们的特征。
通过整理与复习，加深认识这些立体图形，掌握这些图形的联系和区别；进一步了解从不同方向观察这些形状物体得到的图形。
二、自主整理，建构知识1．交流、梳理特征。
（1）提问：观察、比较这些立体图形，你能把这几个立体图形分成两类吗？为什么这样分？根据学生回答，板书。
（2）提问：长方体、正方体有什么特征？长方体和正方体有什么联系？为什么说正方体是特殊的长方体？结合学生交流，呈现并完成下表。
（4）在图形中出示表示不同部分的字母。
提问：你能说出每个字母表示的含义吗？什么是圆柱的高和圆锥的高？2．观察形体形状。
（1）要求：请每人摆出长方体和正方体，分别从前面、上面和右面观察长方体和正方体，把从不同方向看到的图形画下来。
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分数的意义和性质整理和复习 学习内容
编写人
正确地求一个数是另一个数的几分之几;熟练地进行假分数与整数,带分数的互化; 学习目标
进一步熟悉分数的基本性质,正确地进行约分和通分。
重点：分数的意义和性质。 重难点
难点：提高学生综合运用知识解决实际问题的能力。
导学流程
自主空间
【独立自主学习】
15
21
8
15
4
54
8、通分。
2和5 36
3和 9 4 10
3、4 和 5 53 6
9、写出下列各组数的最大公因数和最小公倍数。
48 和 32 72 和 24 7 和 13 17 和 51
学案整理： 本节课我学会了：
还有疑惑的问题是：
教学反思
2
【合作互助学习】
1、在本小组内相互交流独学阶段未完成的问题以及新问题，请某同学或轮流
当小老师给大家讲解。
【展示引导学习】
1、小红每天看一本书的 1 ，是把（ ）看作单位“1”。 4
A 一本书
B 一本书的总页数
C 小红看的页数
D 每天看的页数
2、把 4m 长的绳子平均剪成 5 段，每段长（
）m ，每段
3、计算： 4 3 2 3 = 77
431 2
4、 2 （ ） 7 21
9 3 12 （ ）
5 3 （
）
（ 1
（ ）（
5、一个带分数，它的整数部分是最小的质数，分数部分是
5
） 个）1
12
，这个带
分数是
，它的分数单位是，有Biblioteka 个这样的分数单位。6、
4 5
7 12
7、约分。
6=
7=
12 = 10 = 16 = 72 =
绳子是全长的（
）。
3、 一袋大米重 50 千克，已经用去 24 千克，剩下的大米的质量是原有大米质
量的____。
4、把 10 克糖放进 90 克水中混合成糖水，这时糖占糖水的______。
【评价提升学习】 1、分数单位是 8 的最大真分数是
9 分数是
2 3
7
，最小假分数是
， 最小带
1
2、 数。
的分数单位是______，再添上____个这样的分数单位，正好是最小的合
知识梳理：
真分数—— 分子<分母的分数
假分数—— 分子≥分母的分数
整数 带分数—— 整数和真分数合成的
分子是分母的倍数的
把一个分数化成同它相等,但分子,分母都比较小的分数,叫做约分。
把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数,叫通分。
分数的分子和分母同时乘上或者除以相同的数(0 除外),分数的大小不变。