新人教版小学语文六年级下册4《顶碗少年》ppt课件5
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人教版小学语文六年级下册4《顶碗少年》ppt课件5
是
一位成熟的杂技艺术家了
（
）。
我相信（ 他不会在艰难曲折的的人生和艺
术之路上退却或者颓丧 ）。他是（
）。
当我（一个强者）、（
），觉得迷（惘
）的
时候，消那沉（
前途渺茫）的声音，便会
（
一叠金边红花）白。瓷碗打碎
突然在我的耳畔响起
是的，人的一生是（ 有（ 敢于拼搏的人
搏斗的一生 ）。只 ），才可（能取得成
全的人，主要是担心漏掉重要内容,影响以后的复习与思考.，这样不仅失去了做笔记的意义，也将课堂“听”与“记”的关系本末倒置了﹙太忙于记录， 便无暇紧跟老师的思路﹚。 如果只是零星记下一些突出的短语或使你感兴趣的内容，那你的笔记就可能显得有些凌乱。 做提纲式笔记因不是自始至终全都埋头做笔记，故可在听课时把时间更多地用于理解所听到的内容.事实上，理解正是做好提纲式笔记的关键。 课堂笔记要注意这五种方法：一是简明扼要，纲目清楚，首先要记下所讲章节的标题、副标题，按要点进行分段；二是要选择笔记语句，利用短语、数 字、图表、缩写或符号进行速记；三是英语、语文课的重点词汇、句型可直接记在书页边，这样便于复习时查找﹙当然也可以记在笔记本上，前提是你 能听懂﹚；四是数理化生等，主要记老师解题的新思路、补充的定义、定理、公式及例题；五是政治、历史等，着重记下老师对问题的综合阐述。
功 ）。在（ 山穷水尽的绝境
）
里，再搏一下，也许就能 看到柳暗花明
（ 冰天雪地的严寒
）；在
（
迎来温暖的春风 ）中，再搏一下，
一定会（
启迪）——这就
是那位顶碗少年给我的（
）。
编后语
做笔记不是要将所有东西都写下，我们需要的只是“详略得当“的笔记。做笔记究竟应该完整到什么程度，才能算详略得当呢？对此很难作出简单回答。 课堂笔记，最祥可逐字逐句，有言必录；最略则廖廖数笔，提纲挈领。做笔记的详略要依下面这些条 地向观众鞠了一躬。
六年级下册语文课件-4、《顶碗少年》｜人教新课标 (共52张PPT)
如：不要慌，平时训练都没有错，今 天怎么能出错呢？要镇定，再来一次， 肯定没有问题……
第一次表演的失败。如果你 是那会少年，你是怎样的心情？
第二次表演
描写顶碗过程的词句。
那一摞碗却仿佛故意捣乱，突然跳起摇摆舞来。少年急忙 摆动脑袋保持平衡，可是来不及了。碗，又掉了下来。
描写少年神态动作的词句。
台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知 所措了。
• 从这些句子中，你读懂了什么？你怎么理 解这段话？
少年表演的柔美动作；少年的表演技艺高超； 表演的难度大；还读出了作者的担心……
这句话是对顶碗少年表演的具体描写，在柔美 的乐曲声烘托下，少年表演的柔美动作—— “柔软而又自然地舒展着肢体”，与乐曲融为 一体，体现了东方杂技的优美，给人以美的享 受。“忽而卧倒，忽而跃起……”写出了表演 动作的变化，柔中有刚，省略号蕴含着表演动 作的变化无穷。对碗的描写衬托出了少年的表 演技艺高超，同时也可以看出表演的难度很大。
第一次表演
描写顶碗过程的词句。
站在别人晃动着的身体上，很难再保持平衡，他头顶上的 碗，摇晃得厉害起来。在一个大幅度转身的刹那间，那一 大摞碗突然从头上掉了下来！
描写少年神态动作的词句。
台上却没有慌乱。顶碗少年歉疚地微笑着，不失风度地向 观众鞠了一躬。
描写观众的词句。
这意想不到的失误使所有的观众都惊呆了。
这真是一场惊心动魄的拼搏!
形容使人感受 很深，震动很
大。
一次杂技表演为什么说是 “一场 惊心动魄的拼搏”？
这真是一场惊心动魄的拼搏!
在少年的三次表演中，找出能 体现“惊心动魄的拼搏”的词句。
自学课文第二部分，完成下面练习：
顶碗
描写顶碗 描写少年 描写观众 少年此时
第一次表演的失败。如果你 是那会少年，你是怎样的心情？
第二次表演
描写顶碗过程的词句。
那一摞碗却仿佛故意捣乱，突然跳起摇摆舞来。少年急忙 摆动脑袋保持平衡，可是来不及了。碗，又掉了下来。
描写少年神态动作的词句。
台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知 所措了。
• 从这些句子中，你读懂了什么？你怎么理 解这段话？
少年表演的柔美动作；少年的表演技艺高超； 表演的难度大；还读出了作者的担心……
这句话是对顶碗少年表演的具体描写，在柔美 的乐曲声烘托下，少年表演的柔美动作—— “柔软而又自然地舒展着肢体”，与乐曲融为 一体，体现了东方杂技的优美，给人以美的享 受。“忽而卧倒，忽而跃起……”写出了表演 动作的变化，柔中有刚，省略号蕴含着表演动 作的变化无穷。对碗的描写衬托出了少年的表 演技艺高超，同时也可以看出表演的难度很大。
第一次表演
描写顶碗过程的词句。
站在别人晃动着的身体上，很难再保持平衡，他头顶上的 碗，摇晃得厉害起来。在一个大幅度转身的刹那间，那一 大摞碗突然从头上掉了下来！
描写少年神态动作的词句。
台上却没有慌乱。顶碗少年歉疚地微笑着，不失风度地向 观众鞠了一躬。
描写观众的词句。
这意想不到的失误使所有的观众都惊呆了。
这真是一场惊心动魄的拼搏!
形容使人感受 很深，震动很
大。
一次杂技表演为什么说是 “一场 惊心动魄的拼搏”？
这真是一场惊心动魄的拼搏!
在少年的三次表演中，找出能 体现“惊心动魄的拼搏”的词句。
自学课文第二部分，完成下面练习：
顶碗
描写顶碗 描写少年 描写观众 少年此时
新课标人教版小学六年级语文下册：顶碗少年PPT、优质教学课件
赵丽宏散文家、诗人。上海 市崇明县人，1951年出生于上 海市。著有散文集《生命草》、 《爱在人间》《玛雅之谜》等、 报告文学集《新画》等六十余种 著作。作品曾数十次在海内获奖， 《日晷之影》 获首届“冰心散 文奖”。
他的散文叙写清新明丽，重 视创造诗的意境和情调，是一位 有创造个性的散文作家。
三、审题，明确写作要求 1. 学生读题，明确题意：本次习作可以根据漫画的内容，写自
己的理解和感受，也可以借助漫画写一个故事；也可以写自己搜集到 的有关珍惜资源、保护环境的其他漫画。 2．四人小组交流自己搜集到的漫画，交流图意。 四、试写初稿 表达自己的真情实感。记叙清楚，语句通顺，感情真切。 习作要求：（投 影出示） 1学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个 别指导。
默读课文分段，看看课文是分几部分 写的，每部分写了什么内容。
第一部分：1──7自然段写顶碗少年 不怕两次失败，第三次终于稳住了头顶的 那一叠瓷碗，赢得了所有观众的热烈掌声。
第二部分：8自然段写那位顶碗少年 给“我”的启迪。
默读课文分段，看看课文是分几 部分写的，每部分写了什么内容?
第一部分：1─7自然段写顶碗少年 不怕两次失败，第三次终于稳住了头顶 的那一叠瓷碗，赢得了所有观众的热烈 掌声。
3.老者可能会说些什么？
思想延伸
你的生活、学习中有没有 遇到过困难、失败，你是 怎样做的？
学习本文后有何启示 ？
总结语
同学们，在我们的生活中，时时刻刻 都会遇到失败的考验，但是，只有不怕失 败敢于拼搏的人，才是胜利者。
在山穷水尽的绝境里，如果我们再搏 一下，也许就能看到柳暗花明；在冰天雪 地的严寒中，再搏一下，可能会迎来温暖 的春风；在无边无际的大海上，再搏一下， 或许就会到达大海的彼岸……
他的散文叙写清新明丽，重 视创造诗的意境和情调，是一位 有创造个性的散文作家。
三、审题，明确写作要求 1. 学生读题，明确题意：本次习作可以根据漫画的内容，写自
己的理解和感受，也可以借助漫画写一个故事；也可以写自己搜集到 的有关珍惜资源、保护环境的其他漫画。 2．四人小组交流自己搜集到的漫画，交流图意。 四、试写初稿 表达自己的真情实感。记叙清楚，语句通顺，感情真切。 习作要求：（投 影出示） 1学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个 别指导。
默读课文分段，看看课文是分几部分 写的，每部分写了什么内容。
第一部分：1──7自然段写顶碗少年 不怕两次失败，第三次终于稳住了头顶的 那一叠瓷碗，赢得了所有观众的热烈掌声。
第二部分：8自然段写那位顶碗少年 给“我”的启迪。
默读课文分段，看看课文是分几 部分写的，每部分写了什么内容?
第一部分：1─7自然段写顶碗少年 不怕两次失败，第三次终于稳住了头顶 的那一叠瓷碗，赢得了所有观众的热烈 掌声。
3.老者可能会说些什么？
思想延伸
你的生活、学习中有没有 遇到过困难、失败，你是 怎样做的？
学习本文后有何启示 ？
总结语
同学们，在我们的生活中，时时刻刻 都会遇到失败的考验，但是，只有不怕失 败敢于拼搏的人，才是胜利者。
在山穷水尽的绝境里，如果我们再搏 一下，也许就能看到柳暗花明；在冰天雪 地的严寒中，再搏一下，可能会迎来温暖 的春风；在无边无际的大海上，再搏一下， 或许就会到达大海的彼岸……
部编人教版小学语文六年级下册第4课《顶碗少年》课堂教学精品ppt课件
小学语文（人教版）六年级 下册
顶碗少年
赵丽宏，1951出生，著名的诗人、散文 家，上海人。发现和表现社会生活和自然的美， 是赵丽宏散文创作的主旋律，他的作品感情真 挚细腻，文风清丽典雅，被誉为“捕捉生活色 彩和芬芳的诗”。代表作有《三峡船夫曲》、 《雨中》、《学步》、《雨中的鸽子》等。
1.用自己喜欢的方式自读课文，读准 字音，读通句子。
• 面对两次表演的失败，顶碗少年的表 现又有了哪些变化？是谁？是什么力量是 少年重新镇定下来表演？请大家读一读描 写老者的这段话！
• 场子里一片喧哗。台上，顶碗少年呆 呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所 措了。还是那一位姑娘，走出来扫去了地 上的碎瓷片。观众中有人在大声地喊： “行了，不要再来了，演下一个节目吧！” 好多人附和着喊起来。一位矮小结实的白 发老人从后台走到灯光下，他的手里，依 然是一叠金边红花白瓷碗！他走到少年面 前，脸上微笑着，并无责怪的神色。他把 手中的碗交给少年，然后抚摩着少年的肩， 轻轻摇了摇，嘴里低声说了一句什么。少 年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观 众们鞠了一躬。
音乐第三次奏响了！场子里静得没有一 丝声息。一些女观众，索性捂住了眼睛……
这真是一场惊心动魄的拼搏！当那叠碗 又剧烈地晃动起来时，少年轻轻抖了一下脑 袋，终于把碗稳住了。全场响起了暴风雨般 的响声。
请大家想一想，这位白发老人究竟低声 说了句什么话，使之具有一种神奇的力量， 使得少年“镇静下来”？
在第3.4自然段里，作者对顶碗少年的 正面描写给我们的写作带来哪些启发？
（不同的情景里，描写的内容要有取舍， 不能什么都写，重复写。对人物的描写要符 合故事发生的背景和人物的身份。要体会人 物不同的心情，选择最能表现人物精神品质 的变化描写。）
顶碗少年
赵丽宏，1951出生，著名的诗人、散文 家，上海人。发现和表现社会生活和自然的美， 是赵丽宏散文创作的主旋律，他的作品感情真 挚细腻，文风清丽典雅，被誉为“捕捉生活色 彩和芬芳的诗”。代表作有《三峡船夫曲》、 《雨中》、《学步》、《雨中的鸽子》等。
1.用自己喜欢的方式自读课文，读准 字音，读通句子。
• 面对两次表演的失败，顶碗少年的表 现又有了哪些变化？是谁？是什么力量是 少年重新镇定下来表演？请大家读一读描 写老者的这段话！
• 场子里一片喧哗。台上，顶碗少年呆 呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所 措了。还是那一位姑娘，走出来扫去了地 上的碎瓷片。观众中有人在大声地喊： “行了，不要再来了，演下一个节目吧！” 好多人附和着喊起来。一位矮小结实的白 发老人从后台走到灯光下，他的手里，依 然是一叠金边红花白瓷碗！他走到少年面 前，脸上微笑着，并无责怪的神色。他把 手中的碗交给少年，然后抚摩着少年的肩， 轻轻摇了摇，嘴里低声说了一句什么。少 年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观 众们鞠了一躬。
音乐第三次奏响了！场子里静得没有一 丝声息。一些女观众，索性捂住了眼睛……
这真是一场惊心动魄的拼搏！当那叠碗 又剧烈地晃动起来时，少年轻轻抖了一下脑 袋，终于把碗稳住了。全场响起了暴风雨般 的响声。
请大家想一想，这位白发老人究竟低声 说了句什么话，使之具有一种神奇的力量， 使得少年“镇静下来”？
在第3.4自然段里，作者对顶碗少年的 正面描写给我们的写作带来哪些启发？
（不同的情景里，描写的内容要有取舍， 不能什么都写，重复写。对人物的描写要符 合故事发生的背景和人物的身份。要体会人 物不同的心情，选择最能表现人物精神品质 的变化描写。）
六年级下册第四课顶碗少年 新课标人教版PPT教学课件
2021/01/21
24
⑤这真是一场惊心动魄的拼搏！
提示：这是作者看了表演发出的感 叹，也是文章的题眼所在。表达了作者 对顶碗少年不畏艰难、不怕挫折、承受 压力、敢于拼搏的赞叹。
2021/01/21
25
学习第三部分(8)
在以后的岁月里，不知怎的，我常常会 想起这位顶碗少年，想起他那一次的演出， 每每想起，总会有一阵微微的激动……
第四课 顶碗少年
R 六年级下册
2021/01/21
1
新课导入
同学们，相信 你们一顶看过杂技 表演。今天我们将 跟随作者，去了解 一个有关杂技表演 的动人故事。
2021/01/21
2
作者介绍
赵丽宏 （1951—— ）诗
人、散文家。上海市崇明县人 。 1982年大学毕业后到《萌芽》杂 志社工作。现为中国作家协会全 国委员会委员。著有散文集《生 命草》、《爱在人间》、《玛雅 之谜》等。赵丽宏散文叙写清新 明丽，重视创造诗的意境和情调，
文章描写了一场扣人心弦的杂技表演。演 杂技的顶碗少年第一次表演失败了，但他不失 风度地向观众鞠了一躬，一切重新开始；第二 次，碗又掉下来了，少年又镇定下来，手捧着 新碗，又深深向观众鞠了一躬；第三次，终于 把碗稳住了，全场响起了暴风雨般的掌声。多 少年后，作者每每想起，总会产生一阵微微的 激动……
2021/01/21
16
这时一位老者上台向少年 说了些什么，使少年重新镇定 下来，老者可能对他说了些什 么呢？顶碗少年听了之后又是 怎么想的？
2021/01/21
17
第三次表演：
描写顶碗过程的词句：当那摞碗又剧烈 地晃动起来时，少年轻轻抖了一下脑袋，终 于把碗稳住了。
描写观众的词句：场子里静得没有一丝 声息。有一些女观众，索性用手捂住了眼睛。
新课标人教版小学六年级语文下册：顶碗少年PPT、优质教学课件
说听后的感受。 ⑷教师出示收集的关于全球生态环境状况和我国生态环境状况的几 个数字：
见资料。（略） ⑸开展看后感受交流。 组内交流讨论（二）：“怎样珍惜资源” 1. 学生展开积极讨论，认真听取别人的意见。 2. 注意发言规范，集思广益达成一致意见。 3. 全班交流，评比“环保精点子” ⑴每一组推荐一名学生向全班汇报。 ⑵将学生收集的“环保从我做起”精点子进行梳理。 ①节约每一张纸。 ②在需要传达问候和祝福时，尽量不使用纸制的贺卡。 ③不使用一次性筷子。 ④节约每一滴水，保护长江水资源不受污染，不往江中扔垃圾。 ⑤不使用塑料袋，自觉抵制白色污染。 …… 4. 结合生活实际，引导学生对照讨论意见说说还有哪些不尽如 人 意的地方，可以提出整改意见和建议。
师：今天，我们还要积累关于环境保护的宣传口号和标语。 2出示日积月累中的句子。（幻灯片） a 学生自由吟诵。 B联系生活实际说说自己体会或感受，明白环境保护对人类生存 的重要意义。
教师展示搜集的资料。（略） 3 背诵并积累这些标语版和口号。
学生：准备自己收集到的关于环境污染、资源浪费、破坏家园的 不良行为。
教学过程 揭题导入 这一组，我们学习了《只有一个地球》《大瀑布的葬礼》《这片土 地是神奇的》和《青山不老》四篇课文，快速浏览，说说你的感受。
（可针对一课，也可针对整个单元谈感受） 小结：课文让我们深切地感受到，人类生存与周围环境休戚相关、
④少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众鞠了一躬。
经历了两次失败，少年没有被吓倒。“镇静”表现出少年经受 起了失败的考验，又重新开始第三次表演。
⑤这真是一场惊心动魄的拼搏！
这是作者看了表演发出的感叹，也是文章的题眼所在。表达了 作者对顶碗少年不畏艰难、不怕挫折、承受压力、敢于拼搏的 赞叹。
小学六年级下册语文-4顶碗少年 人教新课标(共24张PPT)
摇 撼 yáo hàn 颓 丧 惊 羡 jīng xiàn 迷 惘 鞠 躬 Jū gōng
tuísàng mí wǎng
惊心动魄: 形容使人感受很深，震动很大。
座无虚席: 座位没有空着的。形容出席的人很多。
不知所措: 不知怎么办才好。形容惊慌或受窘的样子。
2、用简洁的语言概括故事内容
课文详解
这真是一场惊心动魄的拼搏!
描写观众的词句。 场子时静得没有一丝声息。有一些女观众，索性用手掌捂 住了眼睛。 全场想起了暴风雨般的掌声。
经历了两次失败，少年没有被吓倒。 “镇静”表现出少年经受起了失败的 考验，又重新开始第三次表演。
这真是场一惊心动魄的拼搏!
这是作者看了表演发出的感叹，也 是文章的题眼所在。表达了作者对顶碗 少年不畏艰难、不怕挫折、承受压力、 敢于拼搏的赞叹。
人教版
六年级 语文 下册
资料宝袋
赵丽宏散文家、诗人。上海市 崇明县人，1951年出生于上海市。 著有散文集《生命草》《爱在人间》 《玛雅之谜》等、报告文学集《新 画》等六十余种著作。作品曾数十 次在海内外获奖，《日晷之影》获 首届“冰心散文奖”。
他的散文叙写清新明丽，重视 创造诗的意境和情调，是一位有创 造个性的散文作家。
描写观众的词句。 这意想不到的失误使所有的观众都惊呆了。
第一次表演的失败了。如果你是 那位少年，你会有怎样的心情？
第二次表演
描写顶碗过程的词句。
那一摞碗却仿佛故意捣乱，突然跳起摇摆舞来。少年急忙 摆动脑袋保持平衡，可是来不及了。碗，又掉了下来。
描写少年神态动作的词句。
台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知
写法点拨
顶碗少年表演时,其他人的反映怎样?
六年级下语文课件-顶碗少年_人教版
目录 初读感知 顶碗少年
自读课文，熟悉课文，了解课文 中讲了什么故事。并通过朗读课文学 习本课字词，把不认识，不理解的字 词划出来。
目录 词语学Байду номын сангаас 顶碗少年
优雅 幅度 喧哗
英俊 慌乱 附和
惊羡 艰难 冒险
目录 初读感知 顶碗少年
跟着课文朗读默读课文，思考 :课文写了什么事情，作者想通过这 个事情表达什么道理？
点击《顶碗少年》课文朗读跟读
目录 课文讲解 顶碗少年
默读课文，想想作者看了一场怎 样的杂技表演？
目录 课文讲解 顶碗少年
作者看到的是一场难度非常大的杂 技表演。
看看课文哪些自然段是写少年表演的过程
的？
3—7自然段
自由朗读3—7自然段，边读边勾画批注 ，想一想：为什么说这是一场难度非常大的 杂技表演？
顶碗，中国传统杂技节目。演员头部顶 一摞瓷碗，表演劈叉、金鸡独立、别元宝、倒 立等技巧动作。
目录 初识课文 顶碗少年
学习目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，积累语言。读写 “优雅、英俊、惊羡、幅度、慌乱、冒险”等词语。 2、弄清课文内容，了解课文的表达顺序，懂得“失败 乃成功之母”的人生哲理。 3、透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活 动，感知作者表达情感的方式。
六年级下语文课件-顶碗 少年_人教版
2020/8/19
目 Contents 录
01 课文背景 02 初读感知
03 词语学习
04 课文讲解
05 课文总结
06 课后作业
目录 课文背景 顶碗少年
本课讲的是与杂技和顶碗有关的故事 ，我们了解一下杂技和顶碗。
杂技，指柔术、车技、口技、顶碗、走 钢丝、变戏法、舞狮子等技艺。现代杂技特指 演员靠自己身体技巧完成一系列高难动作的表 演性节目。
新课标人教版小学六年级语文下册：顶碗少年PPT、优质教学课件
④少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众鞠了一躬。
经历了两次失败，少年没有被吓倒。“镇静”表现出少年经受 起了失败的考验，又重新开始第三次表演。
⑤这真是一场惊心动魄的拼搏！
这是作者看了表演发出的感叹，也是文章的题眼所在。表达了 作者对顶碗少年不畏艰难、不怕挫折、承受压力、敢于拼搏的 赞叹。
⑥在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想起这位顶碗少年， 想起他那一次的演出，每每想起，总会有一阵微微的激动……
3. 练读韵文。
1
按要求归类读词语。
2
多种形式练读。
4. 去掉生字注音读韵文。 5.背诵韵文。看图背诵，边背边想象画面。 第
二课时
一． 检查复习，巩固旧知 1. 出示生字，指名读。 2. 用“寒、流、滑、绳”口头扩词。 3.背诵关于“春天、夏天、秋天、冬天”的韵文，帮助学生积累。 二．指导书写，检测效果
步（
）（
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）
导（
）（
）
（
）
空（
）（
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）
枪（
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）
（
）
3. 找出一些军事方面的图书看看，读读。
识字 7 教学目标： 1. 学会本课的生字及由生字组成的词语。 2.通过观察图画体会字义，初步了解象形字、会意字的构字特点， 激发学生学习汉字的兴趣。
教学重难点：识字、写字。 教具学具准备：生字卡、投影小黑板。 主要板书安排：识字 7。
识字 5 教学目标： 1. 学习本课 12 个生字，认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。 2.认识冬季的物候特征，让学生感受到冬天虽冷，但仍充满着饽 饽 生机和生活的情趣。
教学重难点：识字、写字。 教具学具准备：投影、生字卡、录音带。 主要板书安排：师资。
经历了两次失败，少年没有被吓倒。“镇静”表现出少年经受 起了失败的考验，又重新开始第三次表演。
⑤这真是一场惊心动魄的拼搏！
这是作者看了表演发出的感叹，也是文章的题眼所在。表达了 作者对顶碗少年不畏艰难、不怕挫折、承受压力、敢于拼搏的 赞叹。
⑥在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想起这位顶碗少年， 想起他那一次的演出，每每想起，总会有一阵微微的激动……
3. 练读韵文。
1
按要求归类读词语。
2
多种形式练读。
4. 去掉生字注音读韵文。 5.背诵韵文。看图背诵，边背边想象画面。 第
二课时
一． 检查复习，巩固旧知 1. 出示生字，指名读。 2. 用“寒、流、滑、绳”口头扩词。 3.背诵关于“春天、夏天、秋天、冬天”的韵文，帮助学生积累。 二．指导书写，检测效果
步（
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）
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）
（
）
空（
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）
枪（
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）
（
）
3. 找出一些军事方面的图书看看，读读。
识字 7 教学目标： 1. 学会本课的生字及由生字组成的词语。 2.通过观察图画体会字义，初步了解象形字、会意字的构字特点， 激发学生学习汉字的兴趣。
教学重难点：识字、写字。 教具学具准备：生字卡、投影小黑板。 主要板书安排：识字 7。
识字 5 教学目标： 1. 学习本课 12 个生字，认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。 2.认识冬季的物候特征，让学生感受到冬天虽冷，但仍充满着饽 饽 生机和生活的情趣。
教学重难点：识字、写字。 教具学具准备：投影、生字卡、录音带。 主要板书安排：师资。
人教版六年级下册语文课件4《顶碗少年》｜人教新课标(共52张PPT)
2019/7/31
pīn bó (拼 搏 )
jīng xīn dòng pò ( 惊 心 动 魄)
zuò wú xū xí (座 无 虚 席)
bù zhī suǒ cuò (不 知 所 措 )
qǐ dí (启 迪)
2019/7/31
yōu yǎ 幽雅：优美高雅。
jīnɡ xiàn 惊 羡 ： 十分羡慕。
2019/7/31
2019/7/31
赵丽宏 诗人、散文家。 1951生，上海市崇明人 。1968年 中学毕业后曾下乡“插队”，种 过田，当过乡邮员、教师。1977 年考入华东师范大学中文系。 1982年大学毕业后到《萌芽》杂 志社工作。现为中国作家协会全 国委员会委员 。赵丽宏著有《珊 瑚》、《生命草》、《心画》等 三十多部诗集、散文集、报告文 学集。赵丽宏散文清新明丽，重 视创造诗的意境和情调，是一位 有创作个性的散文作家。他的作 品曾数十次获奖。
2019/7/31
拓展延伸
小练笔： 你在现实生活中有没有碰到过和
顶碗少年相似的经历？你是如何应对 的？请写下来。
2019/7/31
2019/7/31
• 你能试着描写一下令人激动 万分比赛的场面吗？用上上 面的方法。
2019/7/31
“怦！”清脆的枪声传遍了整个运动场，只
见站在起跑线上的运动员，像脱缰的野马，似离 弦的箭，向前冲去。“加油！加油！”观众席上 一下子沸腾了，有的挥动胳膊，有的摇动花束、 瓶子，场边的蓝汽球也随风舞动，似乎在为运动 员呐喊助威。跑在最前面的是我们班的杨伟航， 他双拳紧握，双臂在前后有力地摆动，脚下仿佛 生了风，白色校服在我眼前一闪而过。一班的同 学虽然起跑慢了，却毫不示弱，奋起直追。“伟 航加油！伟航加油！”同学们的助威声一阵高过 一阵，伟航仿佛增添了无限的力量，又一次咬牙 加快了速度。“第一名！第一名！”同学们跳着、 喊着，都被他那顽强的拼劲感动了！
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功）。在（ ）里，再搏一下，也许 山穷水尽的绝境 就能（ ）；在（ ）中， 看到柳暗花明 冰天雪地的严寒 再搏一下，一定会（ ）——这就是那 迎来温暖的春风 位顶碗少年给我的（ ）。 启迪
颓 ） 丧
mí wǎng miǎo máng
pīn bó jīng xīn dòng pò
( 迷 惘)
( 渺 茫 ) ( 拼 搏 ) ( 惊 心 动 魄)
zuò wú xū xí ( 座 无 虚 席)
bù zhī suǒ cuò (不 知 所 措 )
qǐ dí ( 启 迪)
以后的岁月 在（ ）里，不知怎的，我常常会想 顶碗少年 ），而 起这位（ ），想起（ 他那一夜的演出 且每每想起，总会（ ）。这位 有一阵微微的激动 （ ），当时年龄（ ）。我想， 顶碗少年 他现在一定早已是（ ）。 和我相仿 一位成熟的杂技艺术家了
杂技表演之中。
（
yōu yǎ ） （ 优 雅
cí wǎn 瓷）（ 碗
jīng xiàn ） 惊 羡 fēng dù ） 风 度 胛
（
qiàn jiù 歉 疚 ）
（
yīng jùn （英 俊 ）
dǎo luàn jiān jiǎ （ 捣 ）乱 （ ） 肩 yáo hàn （ 摇 撼 ） tuí sàng （
少 年 碗 顶 4.
在轻松幽雅的乐曲声里，只见他头上 顶着高高的一摞金边红花白瓷碗，柔软而又 自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡 的动作，忽而卧倒，忽而跃起· · · · · · 碗，在他 的头顶上摇摇晃晃，却总是不掉下来。
顶碗的少年歉疚地微笑着，不失 风度地向观众鞠了一躬。 台上，顶碗少年呆呆地站着， 脸上全是汗珠，他有些不知所措了。
不失风 xū xí
座 无 虚 席： 座位没有空着 的。 形容观众﹑听众或出 席的人很多。
惊心动魄： 形容使人感受。 很深，震动很大。 文中指 顶碗少年的表演使作者受 到很大震动，留下深刻感 受。
陶醉：
形容很很意沉浸
在某种境界或思想活动中。
文中形容观众沉浸在优美的
不失风度 惊心动魄
幽雅： yōu yǎ 优美高雅。 惊羡 ： jīnɡ xiàn 十分羡慕。 附和： fù hè 形容言语、动 作追随别人。 文中用来形容 在少年第二次表演失败时， 一些观众跟着别人起哄的 表现。
bù zhī suǒ cuò
措：安置，处理。 不 知 所 措： 不知道怎么办才好。形容 处境为难或心神慌乱。
少年镇静下来，手捧着新碗，又深深 地向观众鞠了一躬。 这真是一场惊心动魄的拼搏！
在以后的岁月里，不知怎的，我 常常会想起这位顶碗少年，想起他那 一次的表演，每每想起，总会有一阵 微微的激动· · · · · ·
顶碗少年
失误 努 — 力 失 努 — 误 力 成 = 功
幽雅 惊羡 附和 陶醉
不知所措 座无虚席
我相信（
他不会在艰难曲折的的人生和艺
术之路上退却或者颓丧 ）。他是（ ）。 迷惘 一个强者）、（ 当我（ ），觉得（ ）的 时候，那（ 消沉 前途渺茫）的声音，便会 （ ）。 一叠金边红花白瓷碗打碎 突然在我的耳畔响起
是的，人的一生是（ 敢于拼搏的人 （ ），才（
搏斗的一生 ）。只有 可能取得成