国外竞技体育后备人才相关研究
竞技体育后备人才培养研究
竞技体育后备人才培养研究1. 引言1.1 研究背景我国的竞技体育后备人才培养工作虽然取得了一些成绩，但依然存在一些不足和挑战。
在基层体育教育系统不完善、人才选拔机制不够科学、训练资源配置不均衡等方面存在一些制约因素。
加强对竞技体育后备人才培养的研究，深入探讨提高后备人才培养质量、促进人才选拔机制的科学化、合理配置训练资源等问题，对于我国竞技体育事业的长远发展具有重要意义。
本文旨在探讨竞技体育后备人才培养的现状、影响因素、策略和实施步骤，希望为相关研究提供一定的参考和方向。
通过本文的研究，有望为我国竞技体育后备人才培养工作的改进和完善提供一些思路和建议，为我国竞技体育事业的健康发展贡献力量。
1.2 研究目的竞技体育后备人才培养是我国体育事业发展的重要环节。
本研究旨在探讨竞技体育后备人才培养的研究现状和问题，分析国内外竞技体育后备人才培养的现状，总结影响竞技体育后备人才培养的因素，探讨竞技体育后备人才培养的策略，并提出竞技体育后备人才培养的实施步骤。
通过本研究，旨在为我国竞技体育后备人才培养提供参考和指导，推动我国体育事业的发展和提高竞技体育的水平。
通过比较国内外竞技体育后备人才培养的差异和优劣，分析利用外部世界先进成果对我国竞技体育后备人才培养的启示，为我国竞技体育后备人才培养提供新思路和新方法。
通过本研究，旨在加深对竞技体育后备人才培养的认识，促进我国竞技体育事业的发展。
2. 正文2.1 竞技体育后备人才培养的重要性竞技体育后备人才培养的重要性是不可忽视的。
竞技体育是一个国家体育事业的重要组成部分，而后备人才的培养则是竞技体育事业长期发展的关键。
在现代社会，竞技体育已经不再只是一种娱乐活动，更被视为一项具有重要战略意义的国家事业。
竞技体育后备人才的培养可以提升国家的体育实力和国际竞争力。
优秀的后备人才是一个国家竞技体育的基础，他们的成绩不仅可以为国家争得荣誉，更可以激励更多年轻人从事体育运动，推动全民健身事业的发展。
浅析我国竞技体育后备人才培养的科研现状
浅析我国竞 技体育后备人才培养的 科研现状
浅 析 我 国竞 技 体 育 后 备 人 才 培 养 的科 研 现 状
谢 娟 曾秀 英
（ 华 师 范 大 学体 育 学 院 本文通过对大量文献资料 的分析 比较 ， 认为我 国目前竞技体 育后备人 才的科 学 究主要表 现在 ： 中外竞技体育后备人 才培 研 对
对 中 外 竞 技体 育 后 备 人 才培 养 的 比较 研 究 遍认为①竞技体育后备人才培养结构不合理 ； 学、 矛盾严重 ； ② 训 ③后 竞技体 育的成败主要决定于竞技体育后备人 才的培养。在竞技体 备人才资源配置与 国家奥运优势项目的契合度不高； ④市场 机制有待完
一
、
育后备人才的培养上各国由于政治 、 经济 、 民族意 识的不同而造成培 养 善 ； ⑤投入不足 、 经费短缺、 体育设施落后 ； ⑥人才流失严重 ； ⑦业 余体校 体制、 式和手段 的千 差万别。张红 松， 模 张锡庆在 《 中美竞技体 育后备 出现生存 困难 ； ⑧高水平教练员少。他们也就这些问题进行了比较分析， 人才培养的比较》 一文中认为中美在对竞技体 育的观 念和民族认 同性 、 并将各自的问题结合各省实际情况给出一定的对策。
养的比较研 究； 对我 国竞技体 育后备人才培养的研究 ； 对我 国传统竞技体育强省体育后备人 才培养的比较研 究； “ 对 体教 结合” 竞技体 育后备 人才培养模式的研 究； 独生子女对竞技体育后备人才培养影响的研 究等 方面， 缺乏从微观上对后备人 才的科学研究。
【 关键词 】 竞技 体育 ； 后备人 才； 培养机 制； 究现状 研 科学发展 的基本 内涵是以人 为本 、 面、 全 协调 、 持续发 展。竞技 《 可 我国竞技育后备人才市场的结构及其影响因素》 等文中指出了我国竞 体育是中国体 育事业 的重要组成 部分 ， 具有 重要的现 代社会 价值。竞 技体育后备人才培养与经济发展 及经济体 制的关系 ， 为竞技体 育后 认 技体 育的科学发展不仅要 求我们创造 出优异 的运动 成绩 ， 而且 要求我 备人才的培养必须引入市场机制 ， 技体育后备 人才是 一种潜在 的高 竞 们培养出高水平 高层次的竞技体育人才。我 国业余体 育训Ｉ 练经过 几十 级劳动 力， 是一种人力资本。 年的发展 ， 从最初分散上学 、 分散食宿 、 集中训练 的单一形式 ， 逐步发 展 三 、 我 国传 统 竞 技 体 育 强 省体 育后 备 人 才 培 养 的 比 较研 究 对
国外足球后备人才培养模式对中国足球发展路径抉择启示
０ 、 ６ ０年代 ， 日韩 足球 质教育 ， 提高综合 文化素质修养 ， 是马克思 主义人的全面发展 客观 各种等级 的后备人才培养中去。在上个世纪 ５ 要求 。在中小学阶段 ， 这些 国家更注重的是基础教育阶段 学生足球 与 中国基本上处 于 同一水平 ． 在足球运动基 础薄弱的背景 下 ， 通 过 兴趣的培养 。英 国教育部 门与体育 界认 为， 足球不是 青少年学习的 学校足球 ， 首先建立 国人 的足球文化 、 培养青少年足球运动热情 ， 然 唯一 内容 ， 而只是单纯 的体育教育手段之 一 ． 造就 了“ 不 成才 ， 而成 后逐渐实现青少年足球运 动人 口的扩大 ， 最终完成 了足球强 国的梦
育极不相符 ， 归根结底 是我 国足球运 动后 备人才严重 匮乏 ， 后备人 校或者体 工队 ， 管理权归属于国家体育总局 ， 形 成了单一 、 基数极少
才培养体 系出现了问题 。鉴＝ Ｆ 此， 笔者对 足球发展较好 的部分 国家 的足球后备人 才的选拔机制 ， 虽然部分足球学校也担负了一定的供 后 备人才培养特点进 行分析 ． 结合我 国足球 发展实际 ， 探讨适合我 给责任 ， 但是从 总体 上看 ， 在 中国足球 队员 的培养体系 中 ， 只是 “ 冰 。 国青 少年足球后备人 才培养的路径选择 ， 完善 培养体系 ， 以期为增 山一 角 ”
体 育观察
Ｐｈ ｙ ｓ ｉ ｃ ａ ｌ Ｏｂ ｓ ｅ ｒ ｖ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ
国外足球后备人才培养模式对 中国足球发展路径 抉择启示
口 马琳 （ 泰 山学 院体育学院 山东 泰安 ２ ７ １ ０ ０ ０）
摘要 ： 通过文献 资料 法、 逻辑分析 法， 提炼 了世 界足球 强国后备人 才培 养的共 同理念与启示 ， 结合 中国国情 ， 提 出了中国足球发展 应以学 校足球为起点的路径选择 ， 并为 实现 中国学校足球培养模式的路径提 出了建议 。
竞技体育人才培养模式论文
我国竞技体育人才培养模式研究摘要：本研究运用文献资料法、对比分析法，对中美竞技体育人才培养模式进行研究，分析我国竞技体育人才培养模式。
关键词：举国体制；体教结合；竞技体育中图分类号：g642 文献标识码：a 文章编号：1006-3315（2013）02-169-001我国竞技体育经历了半个世纪的风雨洗礼，特别是改革开放以来，在国家政策的指导下，我国竞技体育稳步向前推进，竞技成绩得到全面的提升，特别是2008年北京奥运会的成功举办，标志着我国竞技体育事业取得了历史性的突破，为我国社会主义事业做出了巨大贡献。
一、我国竞技体育人才培养模式现状我国竞技体育人才培养体制的基本形式为：少体校、青年队、专业队，培养体制的指导思想是贯彻“三从一大”的训练方针，最为突出的是竞技体育与教育分离，虽然这种培养体制与指导思想的出发点无可非议，但是从竞技体育人才全面培养的角度来看却有失偏颇。
随着我国竞技体育管理机制改革的不断深入，“体教结合”被写进我国竞技体育管理体制的章程之中，与此同时，体育界与教育界的同仁们为此也倾注了大量的精力和心血，并取得了一定的效果。
1.举国体制“举国体制”形成于我国计划经济时期，它最大的特点是以政府的行政手段来管理体育事务，以计划手段调配体育资源，形成管理、训练、竞赛一体化模式，形成一个由各级体委为中心的管理体制、以专业队为中心的训练体制、以全运会为中心的国内竞赛体制三者合一的结构。
自举国体制实施以来，我国在竞技体育实力尚不强大的情况下，迅速崛起，在较短的时间内，推动我国竞技体育的发展，使我国竞技体育达到世界级水平，成为世界公认的体育强国。
但举国体制却受制于我国高速发展的经济，与我国市场经济的大环境不相协调。
随着市场经济的快速发展，举国体制所依附的社会环境也发生了很大的变化，原有的管理模式和运行机制难以适应现有的社会经济的发展和竞技体育自身所蕴含的变革的需求。
2.体教结合“体教结合”从不同的角度有不同的看法和认识。
CBA后备人才培养问题研究——以CUBA球员为例
CBA后备人才培养问题研究——以CUBA球员为例苗新瑜1，巨大琨2（1. 郑州市郑东新区南塘初级中学，河南郑州450018；2. 宁波神舟学校，浙江宁波315000）摘 要：本文运用文献资料法、逻辑分析法、对比研究法等研究方法，结合美国篮球人才培养和输送的实际情况，对我国CUBA球员进入CBA的历史、现状等进行研究和分析，发现当前我国CUBA球员职业化道路遇阻的原因主要包括：竞技能力不足；长期以来CBA人才输送渠道的限制；CUBA联赛建设水平不高；CBA 新秀合同金额不高。
研究提出了相应的改进措施：拓宽人才培养渠道，加深体育系统和教育系统之间的合作；完善CUBA各项制度，逐步提高CUBA联赛水平；逐步提高CBA新秀合同金额。
关键词：CBA；后备人才；CUBA球员北京时间2021年8月8日，第32届夏季奥林匹克运动会在东京落下帷幕。
本次奥运会，中国军团共拿下88枚奖牌，其中，金、银、铜奖牌数量分别为38枚、32枚、18枚。
在庆祝中国健儿取得优异成绩的同时，我们也要正视客观存在的问题，中国男子三大球集体无缘奥运会，显示出我们在男子三大球项目上与世界高水平的巨大差距。
中国男子职业篮球联赛（CBA），作为我国男子职业篮球的顶级赛事，担负着为国家队输送人才的任务。
可以说，CBA 本土球员竞技水平的高低，直接决定着中国男篮的成绩。
为了拓宽人才输送渠道，促进体教融合，近年来，联赛不断进行制度上的优化改革，CBA选秀大会制度也因此而创立。
选秀大会开展以来，大学生球员不断涌现，然而，对大学生球员的竞技能力是否符合CBA、CBA选秀是否应该向高校倾斜等相关话题，始终争议不断。
1 选秀制度成立前的CUBA 球员中国大学生篮球联赛（CUBA）球员毕业后进入CBA打球的历史可谓由来已久，在CBA选秀大会制度成立之前，就有一些大学生球员在毕业后通过各种渠道进入CBA。
CBA历史上第一位大学生球员是东莞新世纪前队长王晶。
2003年夏天，东莞新世纪俱乐部正式成立，当时还在武汉理工大学打CUBA的王晶成为东莞俱乐部第一个看上的球员，随后王晶加盟球队并一直为东莞队打到了2009年。
竞技体育后备人才培养研究
竞技体育后备人才培养研究【摘要】本文主要研究了竞技体育后备人才培养的现状分析、影响因素、实践经验、问题与挑战以及发展趋势。
通过对相关数据和资料的梳理和分析，揭示了竞技体育后备人才培养存在的问题和挑战，并提出了相应建议。
研究认为，竞技体育后备人才培养对于国家体育事业的发展具有重要意义，需要加强政策支持和改进培养机制。
未来的研究应更加深入地探讨如何提高后备人才培养的效果和可持续性，推动竞技体育后备人才培养工作不断向前发展。
【关键词】竞技体育后备人才培养、研究背景、研究目的、研究意义、现状分析、影响因素、实践经验、问题与挑战、发展趋势、重要性、建议、展望。
1. 引言1.1 研究背景竞技体育后备人才培养是体育强国建设中的重要环节，对于培养优秀运动员，提升国家体育竞技实力具有重要意义。
随着体育竞技水平的不断提高和竞争的日益激烈，人才储备成为各国体育发展的关键之一。
竞技体育后备人才培养存在着一系列问题和挑战，如人才选拔标准不够科学、培养机制不够完善等。
开展关于竞技体育后备人才培养的研究具有重要意义。
在国际体育舞台上，很多强国都拥有先进的体育后备人才培养体系，通过系统化、科学化的培养模式，不断涌现出优秀的运动员，并在各类比赛中夺得金牌。
而在我国，虽然近年来竞技体育取得了一些成绩，但依然存在着一些短板和不足。
加强对竞技体育后备人才培养的研究，分析现状、探讨问题、总结经验，对我国体育事业的发展具有重要意义。
1.2 研究目的：本研究旨在探讨竞技体育后备人才培养的目的与意义，通过对现有情况的分析和总结，找出存在的问题和挑战，并提出相应的建议和解决方案，以推动我国竞技体育后备人才培养事业的健康发展。
通过深入研究竞技体育后备人才培养的实践经验和影响因素，为相关领域的决策者提供参考依据，为培养更多优秀的竞技体育人才提供有效的指导和支持。
本研究还旨在预测竞技体育后备人才培养的发展趋势，为未来的政策制定和规划提供科学依据，推动我国竞技体育事业向更高水平迈进。
国外竞技体育后备人才研究现状研究
国外竞技体育后备人才研究现状研究中图分类号：g812 文献标识：a 文章编号：1009-9328（2013）03-000-01摘要竞技体操后备人才就为参加竞技体操作准备的，拥有一定体操天赋，通过后天的科学、系统的训练，有可能对竞技体操事业的发展做出贡献的青少年运动员。
关键词竞技体育后备人才研究现状一、竞技体操后备人才概念竞技体育主要为了尽可能地挖掘和增强个人与集体在身体与心理及运动能力等方面的潜力；通过科学、系统的训练以及比赛，以获得优异的运动成绩和比赛优胜为目的，也称之为竞技运动。
部分学者把竞技体育后备人才定义为：为参与竞技运动而作准备的，拥有一定运动天赋的补充人员。
二、国外竞技体育后备人才研究综述对国外后备人才的研究主要有马志和等（2003）的《中外竞技体育后备人才培养体制的比较研究》；和钰洲（2008）的《对发达国家体育后备人才培养问题的研究》；李贵庆等（2008）的《中美青少年竞技体操训练管理制度的比较研究》；熊炎等（2008）的《中外竞技体育后备人才培养模式比较研究》；都是从竞技体育强国的后备人才培养模式、管理机制方面探究的，这些国家也是当今世界上的竞技体操强国。
（一）美国竞技体育后备人才情况美国的竞技体育包括职业性质与和业余性质两种类型。
美国政府对职业体育出台了一些特殊的政策（例如“反垄断豁免”等）。
美国职业体育的最高管理机构是职业体育联盟，它对其属下的职业运动队具有较强的控制权与垄断权，被外界称为“体育卡特尔”。
美国的业余体育的中心主要是由各类学校构成的。
后备人才的培养也主要是有各类学校完成。
业余体育运动的协调工作主要由专门的社会组织与私人企业依照《美国业余体育法》来进行的。
美国的体操后备人才培养主要是依托教育体系，由小学、中学开始，一直到大学的紧密衔接，逐渐形成了“科训一体化”的人才培养模式。
（二）德国竞技体育后备人才情况德国的竞技体育主要是由体育俱乐部的形式组织的，没有特定的体育部门；俱乐部也是公民体育锻炼的主要载体。
国内外竞技体育后备人才培养模式的研究
２ ． １ 美 国竞技体育后备人才培养 的现状 １ ９ ７ ８ 年， 美 国制订了《 业余体育法》 ， 实行 以普通学校为 中心 ，依靠学校 的业余训练来培养后 备人 才 ，属于典型的
“ 学校体制” ， 即中小学——大学——职业 队或俱乐部 ， 全 国 没有统一 的指导思想 ，政府机构也没有专 门的体育主管部 门 ，而 是通过 自愿组 织起来 的中小 、大学 体育 联合协 会 （ Ｎ Ｃ Ａ Ａ） 来进行 管理的ｌ 】 ｉ ． 中学是培养青少年运动员 的摇篮 ，
进步 ． 各 国竞技体 育竞争 的根本 上是人才的竞争 ． 而竞技体
育后备人才的培养又是竞 技体育可持续发展 的保 障 ；如果
没有一定数量和质量的竞技体育后备人才作为支撑 ，那 么
竞技体育 的持续 发展和提高便成为无源之水． 因此 ， 许 多国 家都十分注重竞技体育后备人才 的培养．
２ 国外 竞 技 体 育后 备 人 才 培 养 的现 状
数运动项 目的后备人 才数量十分庞大 ，仅 以中学生和大学
生为例 ， 大学生运动员 ３ ５万余人 ， 中学 生运动员 （ ９ 一ｌ ２年 级） ６ ５ ０万余人．如果将职业运动员或能参加 国际 比赛 的业 余选手列 为一线队伍 ， 大、 中学生分别列为二 、 三线 队伍 的
话， 美国 的篮球 、 橄榄球 、 棒球 、 田径 、 游泳等项 目的一 、 二、 三线 的 比例将 在 １ ： ２ Ｏ 一２ ０ ０ ： ４ ０ ０ － － － ４ ０ ０ ０ ｒ ２ １ ． 如此 庞大 的后备
此外 ， 家长也非常乐意孩子在体育运 动方 面有 过人 的表现 ，
多每 ３ 个居 民就有 １ 个加入了俱乐部． 规模较大 的业余体育
基金项 目： 安 徽 省 人 文社 会 科 学 研 究 项 目（ ｓ ｋ ２ ０ １ ３ Ａｌ ０ ４ ）
新型举国体制下竞技体育后备人才协同培养机制研究
新型举国体制下竞技体育后备人才协同培养机制研究1. 研究背景与意义随着我国竞技体育事业的快速发展，新型举国体制下的竞技体育后备人才协同培养机制已成为当前亟待解决的问题。
在新时代背景下，我国政府高度重视竞技体育后备人才的培养工作，提出了一系列政策措施，旨在提高我国竞技体育整体实力，实现体育强国的目标。
当前我国竞技体育后备人才培养仍面临诸多挑战，如人才培养体系不完善、教练员资源短缺、选拔机制不科学等问题。
研究新型举国体制下竞技体育后备人才协同培养机制，对于推动我国竞技体育事业发展具有重要的现实意义和理论价值。
研究新型举国体制下竞技体育后备人才协同培养机制有助于优化人才培养体系。
当前我国竞技体育后备人才培养体系存在一定程度的碎片化现象，各部门、各层级之间的协同不足。
通过研究这一问题，可以为政府部门提供有针对性的政策建议，进一步完善人才培养体系，提高人才培养质量。
研究新型举国体制下竞技体育后备人才协同培养机制有助于解决教练员资源短缺问题。
教练员是竞技体育后备人才培养的关键因素，而我国教练员资源相对紧张。
通过研究这一问题，可以为政府部门提供合理的教练员培训和选拔方案，提高教练员的整体素质，缓解教练员资源短缺的压力。
研究新型举国体制下竞技体育后备人才协同培养机制有助于完善选拔机制。
当前我国竞技体育后备人才选拔机制存在一定程度的不科学性，可能导致选拔结果与实际需求不符。
通过研究这一问题，可以为政府部门提供科学的选拔标准和方法，提高选拔效果，为我国竞技体育事业发展输送更多优秀人才。
1.1 竞技体育发展现状及问题竞技体育后备人才短缺。
虽然我国在青少年体育普及和选拔方面取得了显著成果，但在竞技体育后备人才的培养方面仍然存在较大的不足。
尤其是在基层体育设施、教练员队伍、训练方法等方面，与国际先进水平仍有较大差距，制约了我国竞技体育事业的长远发展。
竞技体育与教育体制脱节。
我国竞技体育与教育体制之间的协调机制尚不完善，导致竞技体育人才培养过程中出现了一系列问题，如教育资源配置不合理、运动员选拔标准不科学、教练员培训体系不健全等。
上海市与国外学校体育后备人才训练及竞赛现状比较分析
研究方法： 文献资料法 、 数量统计法。
研 究结果与分析
１ ． 球 、 毛球 两项 目同属技 能主导 类隔 网对 抗性 项 乒乓 羽 群 ， 是两项 目场地 面积 和 网高的不 同 ， 但 导致 两项 目运 动员 身体指标有 较大的差 异。克托来指 数是 反映人体结实程度的 指标 。女子 羽毛球运动 员的克托来 指数平均 为 ３ ０９ １ ， ６ ． ３ 而 ０
研究方 法 ： 文献资料 法 、 家 咨询法 、 问调 查法 、 专 访 问卷
调查法。
责制 ， 学习由教育部门负责管理。高校对运动队管理主要由
体育 部或 教练负 责 ， 于带 队训练 的教练 ， 对 绝大部 分是 学校
研 究结果与分析
的体 育教 师 ， 由体育 部任 命为业 余教 练 ， 担高水 平 运动 队 承 的训练任 务。部分 高校 的个 别项 目试行 “ 体教结合”， 学校与
人， 在学校训练 ８ １ ， ５ ％。反 映出上海市 中小学生 参 ４ ８人 占 ２ 与业余 训练的规模较 小 ， 竞技 运动 的普及 率低 ， 导致 后 备人 才相对 匮乏 。 （ ） 练的组织 ： 国所 有的 中学 和大学均设 有独立 的 ２训 美 运动部 ， 组织运动 队不 同项 目的训练和 比赛 。中学训练一 般 由体育 教师兼 任教练 ， 放学后带 一支运动 队作为 自己的业 余 爱好 。除了参加学校运动 队的课余训 练 ， 有的也参加 校外俱 乐部 的训练 和 比赛 。美 国大学运 动 队的训 练 比较 正规 且严
结 文 ）
上 海市与 国外 学校体育后备 人才训练及 竞赛现状 较分析 匕
研究对 象 ： 上海市部 分 中学 、 校的 管理 人员 、 练员 、 高 教
简析竞技体育后备人才培养模式
简析竞技体育后备人才培养模式随着我国经济体制改革的深入，传统的计划经济逐步向市场经济转型，体育领域存在数十年的“举国体制”也在新的经济形势下悄然发生着改变。
体育的社会化进程在竞技体育中引起了连锁反应，一定程度上波及到竞技体育后备人才的培养。
1 我国竞技体育人才培养的几种不同模式1.1 金字塔培养模式是指最高层次的培养目标从基层一级一级地做起，基层训练队伍与最高层次训练队伍人员相差很大，需要很大的后备力量作为培养人才基础的培养模式。
目前我国的青少年训练网就是这种体系的延续，我国青少年三级训练网是一种金字塔式的培养人才的模式。
1.2 塔楼培养模式即不需要很大的后备力量作为培养人才的基础，最高层次的培养目标由基层直接做起，基层训练队伍与最高层次训练队伍人员相差不多。
塔楼培养模式是很多项目培养人才的方式，并且取得了不错的效果，得到了一些专家的推崇，如跳水、体操、竞技武术、艺术体操、花样游泳等。
1.3 迁移培养模式即不是从基层青少年培养专项人才，而是大量地从其他项目的青少年运动员当中选拔人才的培养模式。
在我国目前的竞技体育培养人才的培养模式中是一种非常常见的培养模式，如垒球、曲棍球等。
2 国外竞技体育后备人才培养的模式澳大利亚、英国、日本与美国有共同之处,政府把竞技体育建立在群众体育的基础上,为青少年提供更多的体育参与机会,培养他们终身从事体育运动的习惯,同时,发掘和培养体育后备人才。
德国体育的基本组织形式是体育俱乐部,它是德国公民从事体育活动的主要载体。
德国的宪法允许俱乐部和体育联合会有组织上的“自治”,确定了“独立”和“自我负责”的基本原则。
韩国的竞技体育后备人才由政府(教育和体育部门)、财团、企业联合培养,国民体育振兴公团为优秀的青少年后备人才支付特别奖学金，这一制度对培养体育后备人才起到了积极作用。
3 新时期我国竞技体育后备人才培养中亟待解决的问题3.1 我国体育后备人才培养的法规亟待建立体育人才的培养与人才的合理流动离不开健全的法律体制作保障，立法滞后成为阻碍我国体育事业发展的瓶颈。
中外网球后备人才培养模式比较与分析——对中国网球运动可持续发展带来的启示
（ 以上数据来源于中国网球协会和 ＩＦ官方网站 ） Ｔ
２ 研 究对 象与 方法
ｃ ｔ ｎ ｎ ｔ ｅ Ｓ ｓａ ｎ ｂ ｅ Ｄｅ ｅｏ ｍ ｅ ｆ Ｔｅ ｎ ｓ ｉ ｉ ａ ／ ａ ｉ ｓ ｏ ｈ ｕ ｔ ｉ ａ ｌ ｖ ｌ ｐ ｎｔｏ ｎ ｉ ｎ Ｃｈ ｎ ／ ｏ
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Ａｂ ｔ ａ ｔ Ｔ ｅ ｔｎ ｉ ｍｏ ｅ ｎ ｎ Ｃ ｉ ａ ｈ ｓ ｂ ｅ ｈ ａ ｉ ｅ ｅ— ｓ ｒ ｃ ： ｈ ｅ ｎ ｓ ｖ ｍｅ ｔｉ ｈ ｎ ａ ｅ ｎ ｔ ｅ ｒ ｐ ｄ ｄ ｖ ｌ ｏ ｍｅ ｔｉ ｅ ｅ ｔ ｙ ａ ｓ Ｅ ｐ ｃａｌ ｆｅ ｈ ｕ ｃ ｓ ｉ Ｎａ ａ ｄ ｐ ｎ ｎ ｒｃ ｎ ｅ ｒ ， ｓ ｅ ｉ ｙ ａｔｒ ｔ ｅ ｓ ｃ ｅ ｓ ｏ Ｌ ｎ ｌ ｆ
网球运 动有着深厚 的文化底蕴 ， 被称为是贵族运动 ， 同时 但
充满动感 与野性 的魅力 。伴 随着欧洲 殖 民者 的深入 ， 网球 漂洋
１ 前 言
近年来 ， 国网球在场地建 设 、 中 网球人 口， 特别 是在竞技 水 平方面得 到大幅度 提高 ， 网球人 口据统计 每年呈 ４ ％的增 长。 ０ 但是网球运动在我国基层开展 的水 平并不 高 ， 网球运动处 于一
２ １ 研 究 对 象 ．
ｔ ｎ ｏ ｄ ｔ ｎ ｏ ａ ｉ ， ｏ ｍａ ａ ｅ ｎ ｙ ｔｍ ， ｒ ｎ ｎ ｃ ｍｐ — ｉ ａ ｃ ｎ ｉ ｏ ｆ ｓｓ ｆ ｍ ｎ ｇ ｍｅ ｔ ｓｅ ｏｌ ｉ ｂ ｒ ｓ ｔａ ｉ ｇ， ｏ ｅ ｉ
国外教育系统培养竞技体育后备人才的共性经验及其启示
国外教育系统培养竞技体育后备人才的共性经验及其启示一、本文概述随着竞技体育的快速发展，各国对于优秀运动员的培养越来越重视。
本文旨在探讨国外教育系统培养竞技体育后备人才的共性经验，并分析这些经验对我国竞技体育后备人才培养的启示。
文章首先对国外教育系统在培养竞技体育后备人才方面的成功案例进行概述，包括美国、欧洲、澳大利亚等地的实践。
接着，通过对比分析，提炼出国外教育系统培养竞技体育后备人才的共性经验，如重视基础教育、强化实践教学、加强教练员队伍建设、完善选拔机制等。
结合我国竞技体育后备人才培养的实际情况，提出借鉴国外经验、优化培养模式的建议，以期为我国竞技体育的可持续发展提供有益参考。
二、国外教育系统培养竞技体育后备人才的共性经验在深入研究了多个国家的教育系统对竞技体育后备人才的培养模式后，我们可以发现一些共性经验。
这些经验不仅反映了全球范围内竞技体育后备人才培养的普遍规律，也为我们提供了宝贵的启示。
国外教育系统普遍重视竞技体育后备人才的早期发现和培养。
通过设立各种体育特长生选拔计划，早期发现具有潜力的运动员，并提供专门的培训资源和指导。
例如，美国的“天赋发掘计划”和澳大利亚的“明日之星”计划，都致力于在早期阶段发现和培养优秀的竞技体育后备人才。
国外教育系统强调竞技体育后备人才的全面发展。
在注重提升运动员竞技水平的同时，也关注他们的文化教育、心理素质和社会适应能力。
这种全面发展的理念有助于运动员在未来的职业生涯中更好地适应社会的多元需求，同时也能够提升他们在竞技体育中的综合素质。
第三，国外教育系统注重竞技体育后备人才的多元化培养路径。
除了传统的专业运动队和体育院校，还鼓励运动员通过普通学校、社区体育俱乐部等多种途径参与竞技体育。
这种多元化的培养路径不仅为运动员提供了更多的选择机会，也促进了竞技体育后备人才的多样化发展。
国外教育系统重视竞技体育后备人才的国际化交流与合作。
通过参与国际比赛、举办国际训练营等活动，为运动员提供了与世界顶尖运动员交流学习的机会，拓宽了他们的国际视野和竞技水平。
中国与俄罗斯篮球后备人才培养中主要因素的比较研究
中国竞技篮球后备人才培养的政 策和现状
近年来，中国政府对竞技体育后备人才培养给予了高度重视。一系列政策的 出台为竞技篮球后备人才培养提供了有力保障。目前，中国竞技篮球后备人才培 养体系主要包括体校、运动队、俱乐部和学校体育等多元化形式。然而，在实际 操作过程中，仍存在一些问题，如培养体系不健全、资源分配不均、人才流失等。
三、训练体系和设施
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
训练体系和设施是篮球后备人才培养的基础。俄罗斯的训练体系完备，从青 少年球员的基础训练到职业球员的高水平训练都有相应的计划和方法。此外，俄 罗斯的篮球设施先进，包括篮球场、训练器材等都达到了世界先进水平。相比之 下，中国的训练体系和设施还有待提高，尤其是在基层训练设施和青少年球员培 养方面还有很大的提升空间。
结论
本研究通过对中国竞技篮球后备人才培养运行机制的深入研究，明确了当前 存在的问题和瓶颈。为推动中国篮球事业的持续发展，本研究提出了一系列针对 性强、具有可操作性的改进建议。希望这些建议能够引起相关部门和机构的，为 中国竞技篮球后备人才培养的优化和提高提供实践指导。
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四、文化因素
文化因素对篮球后备人才培养也有重要影响。俄罗斯有着深厚的篮球文化底 蕴，篮球运动在俄罗斯有着广泛的群众基础和社会认可度。这种文化氛围为俄罗 斯篮球后备人才培养提供了良好的社会土壤。在中国，篮球虽然也受到广泛欢迎， 但与足球、乒乓球等项目相比，其社会影响力相对较小。尽管如此，中国也正积 极通过推广篮球运动、举办国际赛事等方式来提升篮球文化的影响力。
因此，中国和俄罗斯可以相互借鉴和学习，取长补短，共同推动篮球运动的 发展和提高。例如，中国可以加强基层教练员的培训和提高他们的专业水平，加 大对青少年球员培养的投入力度；而俄罗斯则可以学习中国运动员的刻苦努力和 团队合作精神，加强与中国的体育交流与合作。
对发达国家体育后备人才培养问题的研究.doc
对发达国家体育后备人才培养问题的研究作者：和钰洲来源：《教育与职业·理论版》2008年第03期［摘要］文章以发达国家体育后备人才培养的文化背景、领导机制、培养模式等为切入点，探讨了发达国家在培养体育后备人才方面的成功做法，以期为我国体育后备人才培养提供借鉴和启示。
［关键词］发达国家体育后备人才培养体制培养模式［作者简介］和钰洲（1973- ），男，河南郑州人，郑州航空工业管理学院讲师，硕士，主要研究方向为足球训练理论与方法。
（河南郑州450015）［中图分类号］G647［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2008）05-0170-02随着社会经济的发展，体育后备人才培养的专业体制已经不能适应新形势的要求，必然将产生深刻的变化。
在旧体制逐步解体、新体制日渐形成的过程中，我们可以借鉴发达国家关于体育后备人才培养的成功经验。
一、发达国家体育后备人才培养的文化背景美国学校深受自由教育理念以及由此演变而来的业余体育精神的影响。
自由教育是以发展理性，促使人的智慧、道德和身体和谐发展，为个体积极享用“闲暇”做准备的教育。
自由教育排斥任何为从事某种职业做准备或为其他实用目的而进行的教育活动，主张避免各种机械的、实用的、专业化的训练。
尽管美国早期深受英国贵族文化的影响，但由于美国人与英国人的生活环境有着天壤之别，因此，美国本土的文化价值观必定要对传统文化产生强烈的冲击。
美国日益盛行的实用主义价值观引起了高等教育领域的大变革，原有的业余体育精神越来越难以适应时代发展的要求。
美国体育并没有完全照搬英国的贵族模式，而是在移植的过程中丰富和发展了自由教育理念与业余体育精神的内涵。
美国竞技体育人才培养模式继承了自由教育理念的合理内核，并将职业体育价值观适时地注入大学体育之中。
两种不同的文化价值观经过一个多世纪的互动与融合，终于形成了当今美国独具特色的竞技体育人才培养模式。
二、发达国家体育后备人才培养的领导体制1.美国体育后备人才培养的领导体制。
中美青少年体育后备人才培养机制的比较分析
美国大学是培养优秀运动人才 的基地． 大学校 园拥 有 良 好的训练设施和高水平 的教练员 ， 为青 少年体育后备人 才取 得优异成绩奠定 了物质 基础． 同时 ， 吸引具有运 动天赋 的 为 中学生 ， 很多大学都设有体育奖学金、 助学金 ， 甚至还为 优秀 学生运动员提供住宿 费、 费免除等 一系列 的优 惠政 策． 学 如 美国有 ５ ０余所 规模大 、 ０ 知名度高 的大 学为了发展校际 体育
１ １ 管 理 体 制 ．
众所周知 ， 国的体 育管理体 制是典 型的分权 型， 美 即社
会管理型． 联邦政府 中没 有体育 管理部 门， 主要依 靠 民间和
社会力量来组织管理体育事业 ， 在青少年体育后备力量培 养 上也毫不例外． 依照 １７ ９８年颁布 的《 业余体育法》 美 国青少 ， 年体育后备人才组 织管理 主要 依靠非政 府组织 的具有实 体 性的学校体育社 团 ， 中学体 育 由全美 中学体 育联合 会 管 如 理， 大学体育则分 由三个 大学体联 ， 即大学体育联合会 、 级 初
中 美 青 少 年 体 育 后 备 人 才 培 养 机 制 的 比较 分 析
胡 乔
（ 北 师 范 学 院 体 育 系 ， 北 黄 石 ４ ５０ ） 湖 湖 ３０ ２
摘
要： 通过时 中、 美两 国青少年体 育后备人 才培养的管理体制 、 培养模式 、 竞赛制度、 融资渠道等方 面进行 比较 和分析 ， 现 发
美国的青少年体育后备人才培养机制在 多方面值得借鉴． 笔者也提 出了我国青 少年体育后备人才培养机制改革的建议． 关键词 ： 体育后备人 才； 培养机制 ； 中国； 美国
中 图分 类 号 ： ８ 文献 标 识 码 ： Ｇ０ Ａ 收 稿 日期 ：０ ７—１ ２ｏ １—１ ６ 文章 编号 ：０ ８— ９ ４ ２ ０ ）２— ０ ７—０ １０ ７ ７ （０ ８ ０ ０ ５ ３
中美高校体育人才培养模式对比分析
中美高校体育人才培养模式对比分析徐天瑶 张 利近年来，我国对高校体育人才培养模式越来越重视，培养计划越来越丰富，但与作为体育强国的美国来比较，我国高校体育人才培养模式还不够全面。
本文通过文献分析法、对比研究法来对中美高校体育人才培养模式进行分析，发现我国高校体育人才培养模式不完善，体育人才综合素质有待提高。
因此，借鉴美国高校体育人才培养模式的优势，并对我国高校体育人才培养模式提出具体有效建议。
1 前言2013年美国发布最新版《K-12体育教育标准》文件，这是对美国学校体育课程理念和内容明确规划了方向，是引领当今体育课程发展。
美国高校体育人才济济正是由于它有着明确的教学目标、完善的培养模式，才能够充分发展。
我国在现阶段的高校体育人才培养模式中，目标不够清晰、课程标准设立不够完整，这些方面都需加强。
2 研究对象和研究方法2.1 研究对象中、美两国高校体育人才培养模式。
2.2 研究方法2.2.1 文献资料法以“中美”“高校体育”“人才培养模式”等为关键词在中国知网进行搜索相关文献，对中美高校体育人才培养模式进行了解，为本文提供理论基础。
2.2.2 比较分析法通过对中、美两国高校体育人才培养模式对比分析，发现我国高校体育人才培养模式中存在的不足之处，并提出相关建议。
3 中美高校体育人才培养模式比较分析3.1 中国高校体育人才培养模式2011年，我国出台了《体育与健康课程标准（2011）》文件，其对我国高校体育在课程上提出了新想法、新要求，进一步对体育课程深化改革，这一文件的出台也显示了我国高校体育课程的设立将会越来越完善。
3.1.1 坚持“健康第一”我国高校体育人才培养中坚持“健康第一”是我国教育工作的指导思想，这一思想的确立，不仅强调了健康与体育运动之间的必然联系，而且又突出明确了在体育运动时要有安全意识和健康意识，形成了一个由体育运动到健康再至体育运动的良好发展体系。
对于大学生体育人才来说，这是从平常的体育运动到体育知识的了解与掌握，再到获得健康的体育理念，从而能够升华自身的体育健康价值观。
竞技体育后备人才培养模式的对比分析及整合策略
竞技体育后备人才培养模式的对比分析及整合策略作者：王海宏来源：《首都体育学院学报》2011年第06期摘要：采用文献资料法、逻辑分析法等研究方法，对竞技体育后备人才培养模式中的“举国体制培养模式”“温州模式”“清华模式”“丁俊晖模式”4种模式进行对比分析。
重点在对从培养、投资、管理、模式特色4个维度进行系统分析的基础上，提出了竞技体育后备人才培养模式的整合策略应该以举国体制培养模式中的学校系统为整合对象，以三大体制改革为基本整合路径，实现4种模式协调发展的初级目标，建立结构合理、管理有序、效率优先、利益兼顾的多元支持与服务体系。
关键词：竞技体育后备人才；培养模式；国外；举国体制中图分类号：G808.18文章编号：1009－783X(2011)06－0531－05文献标志码：A随着我国市场经济体制持续导人和不断成熟，竞技体育后备人才培养模式呈现多元化的发展趋势。
竞技体育后备人才培养模式的“温州模式”“清华模式”“丁俊晖模式”的出现，昭示着我国体育发展的社会化趋势，引起了诸多学者的关注。
同时，我国体育系统传沿几十年的竞技体育人才培养模式——“举国体制”，暴露出与当代体育发展实践不相适应的诸多问题，其“存留废举”也备受争议。
基于此背景，本文系统梳理我国竞技体育后备人才培养的4种模式，并从培养、投资、管理、模式特色4个维度进行对比分析和评价，探讨4种模式协调发展的基本问题，提出整合我国竞技体育后备人才培养模式的发展策略。
1国外竞技体育后备人才培养模式概述1.1国外竞技体育后备人才培养模式简介依据1978年制定的《美国业余体育法》，美国实行的是以普通学校为中心，依靠学校的业余训练来培养后备体育人才，属于典型的“学校体制”，即中小学－大学－职业队或俱乐部模式。
中学是培养青少年运动员的摇篮，大学生运动员是美国竞技体育队伍的主要力量，大学成为培养优秀运动员的高级阶段。
负责管理全美高校竞技体育的机构是一个非营利性的社会团体——美国大学生体育联合会(National Collegiate Ath－letic Association，简称NCAA)。