教师道德教育论
教师职业道德规范论文
教师职业道德规范论文高等学校教育是我国教育事业的重要发展阶段,高校教师的师德水平是影响高等学校教育成败的直接因素。
下文是店铺为大家搜集整理的关于教师职业道德规范论文的内容，欢迎大家阅读参考!教师职业道德规范论文篇1浅论高等学校教师职业道德规范摘要：教师的职业道德，是教师在长期的教育实践活动中形成的比较稳定的道德观念、行为、规范和品质的总和，是教师思想觉悟、道德品质和精神面貌的集中体现。
本文从笔者的亲身体验出发，提出青年教师早期师德培养应当从爱心，责任，奉献;教学，科研，服务社会;教育观、教学风格、教学艺术三点出发。
关键词：职业道德;奉献精神;社会服务一名优秀的教师一定是具有高尚职业道德的教师，只有尊重教育和崇尚科学的情怀和对这份工作的责任感和热爱才是在平时的工作和生活中积极关心学生成才和勤奋钻研专业知识的不懈的动力。
我深深感受到做好一名大学教师并不是一件简单的事。
当教师，总有一些理念被牢牢地种进了心里。
爱心，责任，奉献。
作为青年教师，面对新的工作环境，面对新的角色，面对特殊的工作对象，这更加需要我们把爱心、责任、奉献谨记在心。
面对可爱活泼的大学生，刚从大学出来的我们，还没有完全从这个角色中转化过来，这就需要我们快速做好角色的转化，积极投入到工作中来。
爱心，喜爱学生，耐心去了解学生，这是我们步入新岗位的第一步。
大学阶段是人生观、价值观、世界观形成和稳定的重要阶段，大学教师肩负着引导和建立正确观念的神圣使命。
这就需要我们在工作和生活中，言传身教，通过知识、行为去影响他，教育他，起到模范的作用。
有人说，“润物细无声”是描写老师影响学生的形象概括，我想，除了细无声之外，更多地需要有计划、有目的、有方法地去引导学生。
这就要求青年老师精通专业知识、认真备课、及时更新知识等等。
这些都需要青年老师去钻研，去实践。
当代大学生热情、开朗、活泼、向上，和他们在一起，善于发现和学习，我想我们会相处得更好。
同时，大学生有其显著的心理特点：自我意识增强但发展不成熟;抽象思维迅速发展但思维易带主观片面性;情感丰富但情绪波动较大;意志水平明显提高但不平衡，不稳定。
试论高校教师职业道德
试论高校教师职业道德全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：高校教师是社会的精英群体，他们的职业道德对于学生的成长和教育的质量有着至关重要的影响。
在当今社会，高校教师职业道德的建设日益受到重视，但同时也存在一些问题。
本文试论高校教师职业道德，结合现状进行分析，探讨其发展方向。
高校教师职业道德的内涵应包括以下几个方面。
第一是敬业精神。
高校教师应具备扎实的学术功底，不断提升自己的教学水平和科研能力。
第二是爱岗敬业。
高校教师应对教育事业充满热爱，尊重学生，尊重学术，尊重教育。
第三是诚信正直。
高校教师在学术研究和教学过程中应遵守学术规范，言行一致，做到真实可信。
第四是责任担当。
高校教师应对学生的成长和发展负起责任，为学生的全面发展和未来的成功负责。
当前高校教师职业道德建设中存在一些问题。
首先是学术不端行为。
一些教师在学术研究中存在抄袭、剽窃他人成果的行为，缺乏学术道德。
其次是教学失范。
一些教师对待教学不够认真负责，教学内容过时，不具备针对性，甚至存在以权谋私的现象。
再次是行为失范。
一些教师在生活中存在品行不端、不遵纪守法的情况，不符合一名高校教师应有的良好形象。
针对这些问题，高校教师职业道德的建设应采取一些措施。
首先是建立健全相关制度。
制定教师职业道德规范，加强对教师职业行为的监督和管理，完善奖惩机制，保障教师职业道德建设的有效实施。
其次是加强教师职业道德教育。
通过开展职业道德宣传教育活动，培养教师的职业道德意识和规范意识，引导教师健康成长。
再次是建立激励机制。
通过激励优秀教师，树立榜样，鼓励教师勤奋敬业，自觉遵守职业规范，推动高校教师职业道德的建设。
高校教师职业道德建设还需要社会各界的共同努力。
学校管理部门应加强对高校教师的管理和监督，不断规范教师的职业行为，提高教师的职业素养。
学生和家长要从根本上培养学生的自律意识，引导学生树立正确的人生观和价值观。
社会各界要加大舆论监督，对不良现象进行曝光和批评，推动高校教师职业道德建设持续向好的方向发展。
论教师的职业道德【精选】
论教师的职业道德通过学习此次的新颁布的《中小学教师职业道德规范》让我深深体会到:师德的核心问题是“爱”，这种“爱”必须是排除了私心和杂念的父母般温暖慈祥的爱，高尚纯洁的爱。
热爱学生，就必须对每一个学生一视同仁，不能偏爱一部分学生，而冷淡或歧视另一部分学生。
每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些暂差生，容易形成特别的性格，这就要求我们做思想工作时应真诚相待，热情鼓励，耐心帮助，用师爱的温情来融化他们“心中的坚冰”，让他们在愉快的情感体验中接受教育。
为人师表，注重身教重于言教。
教师工作的“示范性”和学生所特有的”向师性”，使教师在学生心目中占有非常重要的位置。
教师的思想感情，处事哲理、人生观点、道德境界、品德修养甚至言谈举止、音容笑貌都会给学生留下深刻的印象，对学生有着熏陶诱导和潜移默化的影响。
这就要求教师言教、身教，并且做到身教重于言教。
孔子说：”其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
”学生总是把教师看作学习、模仿的对象。
教师的一言一行，一举一动，往往被学生看在眼里，记在心里，模仿在行动上。
所以，我们教师需要处处为人师表，从小事做起，从自我做起，率先垂范，作出表率。
教师要把学生造就成一种什么人，自己就应当是这种人。
要学生刻苦学习，自己就必须学而不厌，手不释卷；要学生认真劳动，自己必须热爱劳动；要学生讲文明礼貌，自己必须谈吐文雅，远离粗俗。
只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道，进而“乐其道”。
教师作为以教书育人为己任的从业者、作为学生的人生向导，全党、全社会对师德的要求比其他行业职业道德内容更广、标准更高。
教师的人格、价值取向、精神风貌和专业水平等综合素质，不仅影响着教师能否更好地从事创造性的教书育人工作，而且直接影响着下一代青少年学生的健康成长。
所以我深深地感到我们教师要模范遵守《中小学教师职业道德规范》，带头做精神文明的实践者和传播者，用自己的言行推动我们学校的精神文明建设。
教师的教学道德
教师的教学道德教师是社会的栋梁之一，担负着培养学生的重要使命。
而教师的教学道德则是教育事业的核心价值观，对于教师的个人修养和职业发展具有重要的意义。
教师的教学道德不仅涵盖了师德、业务道德等方面，还贯穿于教师的日常教学以及学生与家长的互动中。
本文将从不同角度探讨教师的教学道德，并解释它对教育事业的重要性。
一、教师的师德作为教师，具备高尚的师德是他们的基本要求。
师德是教师在道德规范指导下的行为准则，它体现了教师的职业道德和道德修养。
教师的师德主要包括以下几个方面。
首先，教师应该尊重学生，关注他们的发展。
教师应当平等对待每一个学生，不以其身世背景、成绩表现或其他因素来歧视或偏待学生。
他们应该关注学生的综合发展，关注学生的身心健康，关注学生的兴趣和特长，以及他们的学习情况。
其次，教师应该注重自身的专业发展。
教师应该具备良好的教育理论知识和教学技能，不断提高自身的专业素养，不断学习和更新教育教学理念与方法。
只有具备了扎实的专业知识和能力，教师才能更好地履行自己的教学职责，给予学生更好的教育。
最后，教师应该保持高尚的道德情操。
教师要以身作则，做学生道德行为的榜样。
教师应该具备高尚的道德品质，守法守纪，不从事违法违纪行为，不利用职权谋取私利。
他们应该珍惜道德荣誉，维护职业形象，为学生树立正确的价值观。
二、教师的业务道德教学活动是教师最核心的工作内容，而教师的业务道德则是保证其教学活动合理、高效、公正进行的基本准则。
教师的业务道德主要包括以下几个方面。
首先，教师应该严谨备课，认真授课。
教师是学生的引路人，他们必须具备精湛的教学技能，熟悉教材内容，严谨备课。
他们应该采用多种教学手段和方法，根据学生的实际情况进行灵活调整，确保教学内容能够最好地传达给学生。
其次，教师应该公正评价学生的学习成绩。
教师应该客观公正地评价学生的学习成绩，不能因个人情感或主观偏见对学生予以不当评价。
他们应该以学生的实际表现为依据，采用多种评价方式，注重点评学生的潜力和进步，给予他们有针对性的建议。
小学教师德育论文（通用10篇）
小学教师德育论文小学教师德育论文（通用10篇）无论是在学校还是在社会中，大家一定都接触过论文吧，借助论文可以有效训练我们运用理论和技能解决实际问题的的能力。
那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的论文呢？下面是小编为大家收集的小学教师德育论文，欢迎阅读与收藏。
小学教师德育论文篇1摘要：小学数学教学大纲明确提出：“根据数学学科的特点，对学生进行学习目的教育，爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育，辩证唯物主义观点的启蒙教育，培养学生良好的学习习惯和独立思考、克服困难的精神。
”在数学教学中如何贯彻落实这一要求呢?关键词：德育论文作为基础学科的数学理所当然承担着重要的德育任务，但数学学科有其自身的特殊性，所以在对学生进行数学知识和数学方法教育的同时，对学生进行德育教育是一名数学教师义不容辞的责任。
那么怎样才能在数学课堂教学中更好地渗透德育教育呢?新课程标准实施以来，在数学课堂中实施德育教育，我的体会有以下几点：一、以身示范，以情激情教师丰富的情感对学生产生的移情作用，教师的言行举止散发出来的师韵，无疑都是一种巨大的教育力量。
古人说得好：“亲其师，信其道。
”这一点在数学教育中尤为重要。
在数学教育教学实践中，我对此深有体会，并且在教学实践充分发挥我作为教师的德育功能。
要使学生品德高尚，教师自己首先应该是一个品德高尚的人。
尽管我们对学生施以积极影响的因素是多层面、全方位的。
然而，教师是小学生崇拜的人物，儿童又惯于模仿。
有数据统计有29%的少年儿童表示“目前最要好的朋友是教师”。
因此我觉得榜样的力量是无穷的，教师个人的范例能对学生产生悄悄的、微妙的、强有力的影响并具有旷日持久的魅力。
教师的示范作用体现在，教师要通过自己的一言一行、一举一动来感染学生，以自己严谨的教学风格和一丝不苟的工作态度来影响学生。
例如，教师的仪表和言行、课堂上的板书设计等都可以无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操。
教师朴素大方的穿着影响着学生的审美观和价值观，教师不需要太浓妆艳抹和衣着怪异超前的打扮，因为这样会造成学生盲目地追求时髦，影响学生的审美观和价值观。
教师德育论文(6篇)
教师德育论文（6篇）小学德育论文篇一1.课前找准德育渗透点在小学高年级的语文教材中，每一篇文章都是作者某种思想感情的宣泄，这就是语文科目中进行德育渗透的有利条件，因此，要在授课前找准每一篇课文的德育渗透点，才能使渗透教育顺利进行。
教师要充分运用语文学科的有利条件，对教材中的德育素材进行充分挖掘，将切入点找准，从而加强德育渗透。
语文教学中的德育渗透与思想品德学科的教育是不相同的，我们要做到有的放矢，寓教于情，寓教于理。
只有课前做好充分的准备，找准德育渗透点，设计出符合学生特点的教学方案，才能在课堂中有目的的进行德育渗透。
以《爱如茉莉》为例，这篇文章讲述的爸爸去医院照顾生病的妈妈的故事，是对父母之间虽平淡无奇，但洁白纯洁，犹如茉莉一般的爱情的赞美。
教师在教授这篇课文时，应重点捉住一句叮咛、一个抚摸等这些细微的词语。
以此作为渗透点，让学生明白细微动作之间的爱的表现，使其联想到身边父母、朋友对自己的关爱，感受被爱，从而懂的去爱。
这样的爱与电视剧中那些低俗、泛滥的爱是不同的，让学生在课文中获得感悟，可使其情感得到升华。
2.在审题、时代背景介绍中渗透每一篇文章都会有一个题目，从另一个角度来说，课题就是文章内容的概括，在教授课文前，先引导学生审题，从题目入手，初步了解课文，对课文形成大概的轮廓。
在对课文背景进行介绍时，对学生理解课文内容及思想感情具有非常重要的意义。
例如，在教授《司马迁发愤写史记》的时候，教师可先向学生讲解《史记》在我国历史学上的重要地位，因为《史记》本身就是一部具有史学性和文学性的文章。
然后，让学生通过查阅文献，了解司马迁的写作背景，教师也可以进行适当的补充。
对司马迁忍辱负重的行为进行分析，即使受到了酷刑，他也不顾个人荣辱，毅然献身于事业，这正是民族精神中，个人讲究内修的最高境界。
教师在教学过程中要适当地引导学生向祖国历史中的伟大人物学习，热爱祖国传统的优秀文化，帮助其形成丰富多彩的精神世界，同时激起其爱国主义情感，与作者产生共鸣。
教师专业道德教育
教师专业道德教育一、教师专业道德的意义教师专业道德是指教师在教育教学实践中所应遵循的道德规范和职业行为准则。
它是教师职业身份的象征，对于教师的职业形象和教育教学质量具有重要影响。
教师专业道德的培养意味着提升教师的职业道德素养，提高教师职业道德的自觉性和主动性，能够使教师更好地履行职业职责，提高教育教学质量。
二、教师专业道德的培育方式教师专业道德的培育方式主要包括个体道德的培育和组织环境的引导两个方面。
个体道德的培育是指通过教育培训和自我调整，使教师自觉践行专业道德准则；组织环境的引导是指通过学校和社会的组织管理和监督，为教师提供相应的教育教学环境和职业发展机会，推动教师专业道德的不断提升。
三、教师专业道德教育的基本内容教师专业道德教育的基本内容包括职业道德的宣传教育、道德实践的引导、职业发展的培养等方面。
职业道德的宣传教育是通过各种途径向教师传递职业道德的理念和准则，增强教师的职业荣誉感和使命感；道德实践的引导是通过具体的实践活动，培养教师在教育教学实践中遵循道德规范的能力；职业发展的培养是通过提供相应的培训机会和职业发展路径，帮助教师不断提升职业能力和道德品质。
四、教师专业道德教育的实施策略教师专业道德教育的实施策略主要包括制度建设、导师辅导和集体协作三个方面。
制度建设是指建立相应的教师专业道德教育制度和评价机制，确保教师专业道德教育的实施和评价的有效性；导师辅导是指通过为教师提供专业指导和个人发展支持，帮助教师提升专业道德素养；集体协作是指通过建立教师团队和教师社区，促进教师之间的交流合作，互相借鉴经验，共同提高专业道德。
教师专业道德教育的评价标准应该包括道德价值观的承诺、道德实践的反思和职业发展的成果等方面。
道德价值观的承诺是指教师在职业生涯中对教育的价值观和职业道德准则的认同和坚守；道德实践的反思是指教师对自己在教育教学实践中的道德行为进行反思和评估；职业发展的成果是指教师在职业发展中取得的成就和专业素养的提升。
教师德育论文最新8篇
教师德育论文最新8篇教师德育论文篇一一、做孩子道德成长的同路人首先，教师要树立新的德育观和学生观，教师不再是一个道德先知者、道德完美者，教师和学生在人格上是平等的，两者只是站在不同的起跑线上共同学习、共同发展。
相比较而言，学生是最具生命力的一代，他们接受新生事物的能力较强，有强烈的主体意识、平等意识，有比成人更强的道德意识和道德观念，这是我们不能漠视的。
因此，教师应树立与孩子一同道德成长的观念，不仅要以身作则，更要在学习和实践中反思，在教学相长中提高自己的道德水平，和孩子一起感受生活中的道德问题、体验道德感情、发展道德行为，成为孩子道德成长道路上的同路人。
二、做德育课程的开发者教师是课程的最直接的实施者，是教学内容的决定者，教师最了解学生的兴趣、能力与家庭背景。
新课标指出：“本课程的教科书主要不是作为知识的载体来供教师讲授的，它是教师引发儿童活动的工具，是儿童开展活动时可利用的资源。
”教材不是不可更改的静态文本，它不是师生课程活动的指挥棒，其本身就包含了多元性和差异性的教学空间，教师要由教材的忠实宣讲者转变为教材使用的决策者，确立起自己作为新课程教材的创造者和实施者的主体意识，摆正教材作为工具的地位，能够在具体的教学情境下根据不同的教学对象对教科书进行修正、开发和创造。
同时，发现和利用好身边的教育资源，更是值得我们每一个学校和教师关注的事情。
把课堂扩展到了无限丰富的大自然、生活中，以至整个人类社会，让学生不仅学会书本上的知识，也学会热爱大自然、热爱家乡、热爱生活、热爱我们的地球从这个层面来讲，课程内容已经赋予了不同的意义，教师已成了真正意义上的课程内容的创造者。
新课程改革的基本理念就是要充分地尊重与发挥教师的主导性、主观能动性以及创造能力，让课程最大可能地接近学生的生活、满足学生的真实心理需要。
所以，教师要走出传统被动的课程忠实执行者的误区，最大限度地发挥自己潜在的创造能力。
构建平等、民主的师生关系是课程改革的一项重要任务。
教师的教育情怀和职业道德的教育论文
教师的教育情怀和职业道德的教育论文教师特有的情怀——浅谈教师的职业道德扶余市增盛镇中心小学雷宣忠当人们提及“教师”一词的时候，不禁要把“教师”与“红烛”“春蚕”“阶梯”等词语联系到一起。
是啊，“春蛋到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，这样的写照，体现了教师多么高尚的情怀，这也正是让广大教师引以自豪的。
而在学生的眼里，老师对他们的关心与护爱，亦如同父爱、母爱，这种爱，更为纯粹，愈加可贵。
关于对教师的称谓不胜枚举，足以窥见教师职业的崇高以及情怀之宽广，师德之高尚。
对于每一个教师面言，热爱教育事业、热爱学生，不畏艰辛、拼搏进取、无私奉献、开拓创新等，都是我们在努力践行的崇高职业道德，尽管工作累一些、生活苦一些，却更凸显了教师崇高的职业道德。
然而，在实际工作中教师的情怀还可以表现为:一、多一些欣赏，少一些抱怨作为一名教师，首先要学会欣赏学生，这一点很重要。
我们要清楚地懂得，孩子毕竟是孩子，在他们身上，也许在相当长的- .段时间内，都难免会存有“孩子气”。
因此，孩子们所表现出来的顽皮、淘气，甚至犯错都是很正常的，不过，他们的天真与幼稚会随着他们的进步而渐渐褪去，所以，我们要辩证地、科学地看待这一问题。
我们常常会听到这样一些抱怨:“从来就没有见过这么笨的学生”“这个学生是最不懂事的了”、“这样的学生恐怕连神仙也教不会了”，等等。
其实，老师的种种抱怨也都很正常，这正体现了老师对学生的期望一希望每一个学生都能够遵守纪律、好好学习。
希望每一个学生都能不断进步。
然而，任何事物都有其发展的过程，学生的成长也不例外，我们应该相信学生是能够进步的，只要我们以欣赏的心态去看待学生，以发展的眼光去审视学生，这样的抱怨就会少一些，在老师的眼里，每一个学生就都会变得很可爱。
二、多一些鼓励，少一些指责老师对待学生的态度，应该以鼓励为主。
真诚的鼓励，是学生进步与成长的“催化剂”。
可以说，每个孩子的成长都离不开老师的表扬与鼓励，没有鼓励就没有孩子积极进取的动力。
论教师职业道德的基本范畴及教育实践意义
论教师职业道德的基本范畴及教育实践意义一、教师职业道德的基本范畴1.1 教育公平与公正教育公平与公正是教师职业道德的基本范畴之一。
在教育过程中，教师应关注每一个学生的成长和发展，不因学生的性别、家庭背景、地域差异等因素而产生歧视。
教师应尊重每一个学生的个性和特长，激发他们的学习兴趣，帮助他们实现自身价值。
教师还应关注教育资源的公平分配，努力消除城乡、贫富之间的教育差距，让每一个孩子都能享受到优质的教育资源。
1.2 爱岗敬业与奉献精神爱岗敬业与奉献精神是教师职业道德的核心要素。
教师是人类灵魂的工程师，肩负着培养下一代的重任。
因此，教师应具备高度的职业责任感和使命感，全身心投入到教育教学工作中。
教师应关爱学生，关心学生的成长，关注学生的需求，用自己的爱心和耐心去浇灌学生心灵的花朵。
教师还应不断提升自己的业务水平和教育教学能力，为学生提供更高质量的教育服务。
1.3 以身作则与言传身教以身作则与言传身教是教师职业道德的重要体现。
教师不仅要教书育人，更要以自己的言行影响和感染学生。
教师应严于律己，遵守社会公德，树立良好的道德榜样。
教师还要注重培养学生的品德修养，引导他们学会尊重他人、诚实守信、勤奋努力、乐于助人等优良品质。
只有这样，学生才能在健康的环境中茁壮成长，成为有益于社会的人才。
二、教育实践意义2.1 促进人的全面发展教师职业道德的基本范畴对于教育实践具有重要的指导意义。
通过实施教育公平与公正原则，教师能够关注每一个学生的成长和发展，为他们提供平等的教育机会。
通过培养爱岗敬业与奉献精神，教师能够全身心投入到教育教学工作中，为学生提供更高质量的教育服务。
通过以身作则与言传身教，教师能够为学生树立良好的道德榜样，引导他们形成正确的价值观和人生观。
这些都有助于促进人的全面发展，提高国民素质。
2.2 传承文化与弘扬民族精神教师职业道德的基本范畴对于传承文化与弘扬民族精神具有重要的作用。
教师作为文化的传播者和民族精神的培育者，肩负着传承优秀传统文化、弘扬民族精神的重要任务。
教师的教学道德
教师的教学道德教学道德是教师必须遵循的一系列准则和规范，它涉及到教师职业行为的规范、道德操守和责任意识等方面。
作为教育者，教师的教学道德对于培养学生的品格、塑造学生的人格以及影响学生的成长起着重要的作用。
本文将从教师的角度探讨教学道德的含义、重要性以及如何培养和践行良好的教学道德。
一、教学道德的含义与重要性教学道德是指教师在教育教学活动中应遵循的一套道德规范和职业道德标准。
它包括对师德、学生权益、教师责任等方面的规定，旨在指导教师正确行使职责，保障学生的权益，促进教育教学事业健康发展。
首先，教学道德是教师职业道德体系的重要组成部分。
在教育活动中，教师是学生的引路人和榜样，他们必须具备崇高的职业道德，以培养德智体美劳全面发展的学生。
其次，教学道德是实现教育公平的基础。
在教育过程中，教师应本着公正公平的原则对待每一个学生，不因身份、家庭背景等差异对学生进行歧视或偏袒。
再次，教学道德是塑造学生品德的重要因素。
教师的言行举止以及对学生的引导将深刻影响学生的价值观念、道德观念的形成，良好的教学道德将对学生的品德建设产生积极的影响。
最后，教学道德是教师与学生关系良好发展的保障。
当教师以真诚关爱的态度对待学生，充分尊重学生的人格和权益，才能建立良好的师生关系，进而促进学生更好地发展。
二、培养和践行教学道德的途径和方法1. 专业素养的培养教育是一门综合性的学科，教师需要具备扎实的学科知识和教育理论知识。
因此，提高教师的专业素养是培养良好教学道德的前提。
教师应不断学习、钻研，深化对教育教学的理解和认识，不断提高自身的教育教学水平，从而能更好地履行职责和义务。
2. 严谨治学的态度严谨治学是教师教学道德的重要表现之一。
教师应持负责任和严谨的态度对待教学工作，做到精益求精。
在备课、教学以及评价过程中，教师应遵循客观公正的原则，不偏离教育教学的规律和真实性。
3. 关爱学生的情感教师作为学生的引路人和榜样，应与学生建立起良好的互动和沟通机制。
有关教师职业道德方面论文
有关教师职业道德方面论文教师的职业道德是教师道德品质的一个重要组成部分，随着教育改革的深入发展,教师的职业道德问题也日益被关注。
下文是店铺为大家整理的有关教师职业道德方面论文的范文，欢迎大家阅读参考!有关教师职业道德方面论文篇1浅议小学教师的职业道德修养【摘要】小学教师应做到热爱教育，热爱自己的学校、学生，建立良好师生关系;面向全体，促进学生全面发展;身正为范，塑造人格魅力。
应把“爱岗敬业铸师魂”作为加强师德修养的一个重要主题，不断提高自身素质，才能适应时代需要，完成教书育人的重任。
【关键词】小学教师职业道德修养爱岗敬业作为教师职业道德的基本规范，是做好教育工作和履行其他教师道德规范的思想前提，教师只有具备了爱岗敬业精神，才能热爱学生，严谨治学，廉洁从教，为人师表，为祖国培养高素质的人才。
爱岗敬业既是教师坚持为人民服务的宗旨，也是所有教师实现自我价值，获得个人满足，完成人格升华、实现个人利益的有效社会途径。
因此，作为一名教师应把“爱岗敬业铸师魂”作为加强师德修养的一个重要主题，不断提高自身素质，才能适应时代需要，完成教书育人的重任。
一热爱教育，热爱自己的学校教师要做到爱岗敬业，首先就应热爱教育、热爱学校，树立坚定的教育事业心。
只有真正做到甘愿为实现自己的社会价值而自觉投身这种平凡工作，对教育事业心存敬重，甚至可以苦为乐、以苦为趣，才能产生巨大的拼搏奋斗的动力。
教师的劳动是平凡的，教师的生活是清苦的。
但教师在知识结构的完善方面有自求自得的充实感，在精神寄托方面有育天下英才的自豪感。
在思想、信息、交流方面有“究天下之际，通古今之变，成一家之言”的独立感，在人际沟通方面有师生相处融洽和谐的亲切感。
我们的工作，使无知的玩童变成了优秀学生，使迷惘的青少年成为祖国的栋梁。
人的一生是应有个明确的目的，为理想而奋斗，虽苦但乐在其中。
热爱教育事业，关心学校关注事业的发展，这是每个教师都应具备的。
在实际工作中，珍视为人师表这份荣耀，严格要求自己，才能赢得学生的爱戴，家长的信赖和领导的认可。
师德师风论述摘编(一)
师德师风论述摘编在教育界，师德师风一直是备受关注的话题。
作为教师，师德师风既是职业道德的具体表现，也是教育质量的保障。
只有具备良好的师德师风，才能够真正影响学生的成长和发展。
今天我们来谈谈师德师风的一些重要观点。
1. 以身作则教师作为学生的楷模，首先需要以身作则。
只有自己先做到遵纪守法、恪守职业道德，才能教给学生正确的价值观和行为规范。
因此，作为教师要不断提升自身修养，做到言传身教，成为学生学习的榜样。
2. 立德树人教育的根本目的是培养品德高尚、有理想、有道德的公民。
师德师风关乎国家未来，关乎民族兴衰。
因此，作为一名教师，要时刻铭记立德树人的使命，引导学生在学习过程中树立正确的人生观、世界观和价值观。
3. 严守底线师德师风的底线是不容妥协的。
教育事业关乎民族未来，教师的每一个行为都可能影响学生的一生。
因此，教师要严格要求自己，不辜负学生和家长的信任，始终做一个合格的教育者。
4. 培养学生良好品德教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的良好品德。
师德师风是学生品德养成的重要保证。
教师在课堂上、校园中应该时刻引导学生做人做事要讲品德，要注重道德修养，做一个有担当、有责任心的好学生。
5. 加强自身修养作为教师，要不断加强自身修养，提升专业素养，加强师德师风建设。
只有不断学习、不断进步，才能更好地肩负起教育的重任。
只有持之以恒地锤炼自己，才能给学生提供更优质的教育服务。
师德师风不仅仅是一种修养，更是一种责任和担当。
希望每位教师都能够铭记这些重要观点，不忘初心，牢记使命，为教育事业的蓬勃发展贡献自己的力量。
教师职业道德六个基本内容论文
教师职业道德六个基本内容论文教师职业道德一直是教育领域中备受关注的重要议题。
该论文旨在探讨教师职业道德的六个基本内容，明晰教师在道德层面的使命和责任。
这六个基本内容是：诚实守信、尊重个体、平等对待、尊重创新、实事求是、热爱教育。
下面将分别阐述这六个内容的内涵。
一、诚实守信教师作为学生的榜样，诚实守信是其行为准则之一。
教师应坦诚面对学生、家长和同事，告诉他们真相，从不说谎，不偷漏税，不贪赃枉法。
只有以诚实的态度对待工作和与人相处，才能赢得他人的尊重和信任。
二、尊重个体每个学生都是独一无二的个体，教师应当尊重每一个学生的个性差异，不同的能力和特长。
教师在与学生互动时，应该充分尊重学生的观点和想法，不应该轻易批评或贬低学生的个人品质。
只有尊重个体，才能建立良好的师生关系，促进学生的全面发展。
三、平等对待教师在教育教学中，应该平等对待每一个学生，不分贵贱，不偏袒好恶。
无论学生的家庭背景如何，每个学生都应该享有平等的机会和权利。
教师应该客观公正地对待每一个学生，不偏袒任何一方，让每个学生都能充分发挥自己的潜力。
四、尊重创新教育是一个不断发展变化的领域，教师应该积极尝试新的教学方法和教育理念，不固守成规，不因循守旧。
教师应该尊重学生的创新想法，鼓励他们勇于尝试和实践，培养他们的创新精神和实践能力。
只有教师本身勇于创新，才能激发学生的创新意识，推动教育事业的不断进步。
五、实事求是教师应该重视实践经验，注重实际教学效果，追求真理，勇于面对问题。
教师在教育教学中应该根据实际情况灵活调整教学方案，不囿于空泛理论，不空谈虚幻理想。
只有实事求是，才能让学生真正受益，让教育事业真正蓬勃发展。
六、热爱教育教师职业是一项神圣的事业，只有热爱教育，才能真正做好教育工作。
教师应该把教育事业视为自己的使命，热爱学生、热爱教学，努力提高自己的教学水平和专业素养。
只有热爱教育，才能让教师充满激情，让学生受益终身。
综上所述，教师职业道德的六个基本内容涵盖了教师在道德方面的重要要求，每一个内容都体现了教师应该具备的高尚品质和行为准则。
教师职业道德论文6篇
《教师职业道德论文》教师职业道德论文（一）：教师职业道德论文记得法国作家卢梭说过：没有榜样，你永远不能成功地教给学生以任何东西。
法国作家罗曼，罗兰也说过：要撒播阳光到别人心中，总得自我心中有阳光。
我想，我们每个教师的师德就如同那里的榜样和阳光。
俗话说，亲其师，则信其道；信其道，则循其步。
所以说教师是旗帜，学生如影随形般地追随；教师是路标，学生毫不迟疑地顺着标记前行。
孔子说过：其身正，不令则行。
其身不正，虽令不从。
我们教师若不是路标，纵然你的理论再高，教育的形式再好，艺术性再强，都是无根之木、无源之水！每个教师的一举一动、一言一行、一思一想、一情一态，都清晰而准确地印在学生的视网膜里、心光屏上，这就是无声路标的示范性，这种示范性将在学生的心灵深处构成一股排山倒海般的内化力。
我从小就喜欢教师这一职业。
此刻是一名普通的教师。
从教至今已经有几个年头，我深深地感到教师的物质生活相对清贫，但精神生活却无比充实。
每当看到那一双双渴求的目光，一张张专注的面容，不由得让人身心激动，似乎融入到无比圣洁的情境，生命也因此赢得了壮丽的升华。
我们的奉献虽然不见什么轰轰烈烈的壮举，但却是用平凡与崇高的师德之光，照亮了一片清纯的天地。
课堂内外淳淳的教诲，一点一滴，潜移默化，日积月累，耳濡目染，久而久之，教师的道德品格便在学生心中生根发芽，开花结果。
正如古诗所云：随风潜入夜，润物细无声。
是的，教师的职业是平凡而琐碎的，教师的生活清贫而艰辛的。
但是我们也看到了，老师们脸上却永远挂着晨曦般的笑容（suibi8。
），正是因为老师们都愿自我像一片绿叶，默默地去成就果实的辉煌，才有这天的桃李满天有一个曾做过教师的人说：教师这工作是少有的净土，如果能在光荣感之余再多点幸福感，是值得一向干下去的。
说起来，教师这职业到底给了我们许多，比如一份能够矜持一些的心态，一种相对安定的生活，一个三餐准时的习惯所以，那些多年不见的朋友听说我做了老师，往往都会问：你的薪水高吗？你的待遇不错吧？但是，即使是再关心我的好友，也无人问及，你幸福吗？我幸福吗？幸福是什么？也许我们记住了许多快乐的场面，可幸福却是一种自我灵魂的问答。
教师职业道德论文
教师职业道德论文教师是人类文明的传播者。
教师职业道德水平的高低在一定程度上也决定着社会精神文明的发展。
下面是店铺给大家推荐的教师职业道德论文，希望大家喜欢!教师职业道德论文篇一《浅析教师职业道德培养》【摘要】文章阐述了教师职业道德的重要性，分析了当前教师职业道德现状及存在的问题;提出加强教师职业道德培养的几点建议：师范院校传授师德知识要与实践相结合;集体教育与自我教育相结合;严格要求与尊重信任相结合;培训要结合多种活动进行道德培养。
除了道德教育，还应与其他的教育相结合。
【关键词】教师职业道德;培养;重要性近年来，当新闻报纸上屡屡出现教师体罚学生，对学生进行人身攻击或者羞辱学生，导致学生身心受到伤害甚至死亡的这些令人发指的事件时，都会让人觉得心痛。
心痛的背后我们不禁会想，教师的职业道德都到哪去了?从古到今几千年的教师荣誉、人们对教师的尊重和期望就要在这些道德失范的行为中消失了么?教师职业道德的培养在此时就显得尤为重要。
《礼记》中说：“师也者，教之以事而喻之德也。
”也即教师不单单是传道授业解惑，还是道德的传递者。
教师的职业道德直接影响着学生的思想、性格和人生观、价值观的形成。
如果教师没有良好的职业道德，那么面临现代社会价值观模糊的现状，教师就无法保持清醒的头脑，用自己的职业道德来抵制物欲横流的社会现象，无法用自己的道德行为来为祖国的下一代起到示范的作用。
一、教师职业道德培养的重要性教师职业道德培养指的是根据社会对教师这一职业的道德要求所开展的道德教育、道德修养与道德内化活动，通过外部的教育、督促以及个人的努力，使教师在教书育人过程中，将外在的职业道德规范内化为教师个人的道德品质并付诸行动的活动，其重要性不言而喻。
1、教师职业道德培养是教育发展、教师队伍建设的需要教师的本质是教书育人，如果教师没有树立正确的教育价值观，不注重职业道德的培养，就无法引领学生，也无法成为一名师德高尚、学识渊博、能力全面的教师。
教师德育论文范文
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《教师德育：培养学生品德的重要性和途径》
教师是学生成长过程中的引路人，他们不仅要传授知识，更要教育学生做人做事的道理和道德标准。
教师德育是教育教学工作中不可或缺的一部分，是培养学生品德的重要途径。
首先，教师德育是学生思想品德教育的基石。
在课堂教学中，教师要以身作则，言传身教，树立正直、诚实、公正、坚韧的榜样。
只有让学生在日常接触中，感受到老师的正能量和积极影响，才能真正培养学生的良好品德。
其次，教师德育是学生成长史的推动器。
学生正值成长期，他们的个性和价值观念正在形成，此时教师的言传身教对于塑造学生的性格、价值观念和行为习惯起着至关重要的作用。
教师需要不断引导学生树立正确的人生观、价值观和社会责任感，帮助他们树立正确的世界观。
最后，教师德育是学校文化建设的重要组成部分。
学校是学生成长成才的主要阵地，学校文化是孕育学生健康成长的土壤。
教师是学校文化的传播者和引领者，他们的言行举止、教育方式、管理方式都会直接影响学校文化的形成和发展。
教师要始终牢记身为教育者的使命，肩负起培养学生优秀品质的责任，不断提高自身素质，不断改进教育教学方式，努力打造和谐、健康的校园文化。
教师德育的重要性不言而喻，它不仅关乎学生的成长成才，更
是关乎整个社会的发展和进步。
只有不断加强教师德育，不断提高教师的素养和专业水平，才能更好地培养出品德优良、德智体美劳全面发展的人才。
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２．道德的分类 社会公德是全体公民在社会交往和公共生活中应
该遵循的行为准则，涵盖了人与人、人与社会、人与 自然之间的关系。
职业道德是所有从业人员在职业活动中应该遵循 的行为准则，涵盖了从业人员与服务对象、职业与职 工、职业与职业之间的关系。
第一节 道德与道德教育
（一）道德及其分类 １．道德的含义 “道”，最初的涵义是道路，如“周道如砥，
其直如矢。”（《诗经•小雅》）以后引申为原则、 规律、道理或学说的意思。
“德”最初见于《周书》，指内心的情感或信 念。
中国历史上，把“道”与“德”两字连用始于 荀况。
马克思主义伦理学认为，道德是由一定社会的 经济关系所决定的特殊意识形态，是以善恶评价为 标准，依靠社会舆论、传统习惯和内心信念所维持
化修养 以开拓创新能力为核心，包括学习能力、教
育能力的能力结构。 以心理健康为标志的身心素质。
(3)人格
什么是教师人格： 是指教师作为教育职业活动的主体，在其职业劳 动过程中形成稳定的道德意识和个体内在的行为 倾向性。 层次深入 因此研究教师职业道德新背景认识作为起点，从 一般意义上的教师职业道德与人格意义上的教师 人格来观照。
对待教师职业——敬业献身 对待教育对象——全新的爱 对待同事他人——合作共处
(4)挑战之四：缺乏现代教育技术
(5)挑战之五：健康心理问题不少：情商
3. 高素质教师的内涵分析
三层把握
（1）学历（国际通行） 本科、教育硕士、博士——教师专业化
（2）素质: 以时代精神为主体的思想品德素养。 以学科专业知识和人文科学知识为内涵的文
(b)发展中国家（以中国为例） 近代中国落后——教育的落后 解放后和发展——文革的破坏——改革开放 以来的发展
从尊重知识、尊重人才到“科教兴国” 第三次全教会的重大战略部署： 各级各类学校全面实施素质教育 江泽民在北大、清华、北师大的讲话 世界一流大学 教育创新 中小学：普九——普十二 大 学：稳步发展——积极发展 211工程——985工程 特聘教授、长江学者 大学扩招——高等教育大众化 (2)联合国教科文组织
全国教育科学“十五”规划教育部重点课题研究成果 浙江省教育科学“十五”规划重点课题研究成果
教师道德教育论
王荣德 著
爱与责任 ——2008话师德
王荣德
王荣德，男，教授，现为湖州师院信息工程学院党总支书记，湖州 市邓小平理论研究会会长。长期致力于教师教育与管理、马克思主 义理论与思想政治教育、科学人才学的教学和研究，出版《教师人 格论》、《教师道德教育论》、《思想政治教育新论》等著作教材 11部。在《科学学研究》、《科研管理》、《中国高教研究》、 《学位与研究生教育》、《中国高等教育》等刊物发表论文100多 篇。主持国家教育部重点项目1项，省课题12项。获得过全国高校 思想政治教育优秀成果二等奖、全国高师教育研究优秀成果二等奖、 浙江省政府哲学社会科学优秀成果三等奖、浙江省“五个一”工程 论文奖，浙江省教育科学优秀成果二等奖、浙江省高校科研成果三 等奖、湖州市哲学社会科学优秀成果一等奖、湖州师范学院优秀教 学成果一等奖等多项奖励。主持《思想道德修养与法律基础》省精 品课程。被授予浙江省高校优秀党务工作者，湖州市有突出贡献专 业技术人才，湖州市优秀教师。
(3)知识经济的发展 教育对知识经济的贡献
2、新世纪教师素质面临的挑战
(1)挑战之一：缺乏创新精神 (课程体系改革)
(2)挑战之二：观念亟需更新
教育目标—— 注重学生全面素质的发展 教育对象——坚持面向全体学生 教育关系——民主合作 教师观、教育观、人才观、度量观
(3)挑战之三：教师职业道德滑坡（德商）
苏联人造卫星上天对“美国第一”的打击，
朝野反 思认为教育落后，提出教育改革（观念、
课程、教师、手段等）
中小学——2061计划 大 学——四大功能：培养人才、科学研究
服务社会、国际交流
高等教育发展阶段论：精英——大众——普 及
世界科技中心的转移：意大利——英国—— 法国——德国——美国
美国总统以“教育总统”为荣，竞选口号 全美教育高峰会议 对教育的投入（政府、企业、民间、个人） 哈佛大学的年经费=中国所有重点大学的经费 哈佛大学校长的地位不亚于美国总统 承担课题、研究成果出自大学 诺贝尔奖 大学在现代社会中的导引作用
第一章教师道德教育内涵论
第一节 道德与道德教育 一 道德及其分类 二 道德的本质 三 道德教育
第二节 教师的道德教育 一 教师道德与教师道德教育 二 教师道德教育与教师德性养成 三 教师道德教育的重要意义
第一章教师道德教育内涵论
道德是人类社会特有的现象，是人类生存智慧 的体现。
教师道德教育就是把一定社会的思想观点、政 治准则和道德规范以及教师职业的道德要求，转化 为教师个体的道德品质的社会实践活动，也是教师 内在需要和社会道德原则的对话过程。它是教师成 长和发展的基本内容。
高素质教师=较高的学历背景+渊博的学科知识+精 湛的教学技艺+深刻的教育思想+感人的人格魅力
三、教师道德教育论
全国教育科学“十五”规划教育部重点课题研究 成果
浙江省教育科学“十五”规划重点课题研究成果教师源自德教育论王荣德 著目录
第一章 教师道德教育内涵论 第二章 教师道德教育发展论 第三章 教师道德教育理念论 第四章 教师道德教育体系论 第五章 教师道德教育模式论 第六章 教师道德教育实践论
一、话题的提出
汶川大地震（优秀教师群体与范跑跑） 教育部修订师德规范
古今中外优秀教师实例 古代——孔子 今天——热血师魂：汶川大地震中的人民教师
（殉职的、抗震抢险的、安全避险的） 霍懋征（全国首批小学特级教师、教育家） 王金战（全国优秀教师、人大附中）
外国——《乡村女教师》
二、新世纪呼唤高素质教师
三、教师道德教育论
二、新世纪呼唤的素质教师
1. 新世纪呼唤的素质教师 （边缘——中心） (1)世界各国：发达国家 (以美国为例)
发展中国家 (以中国为例) (2)联合国教科文组织
(3)知识经济的发展 教育对知识经济的贡献
1. 新世纪呼唤的素质教师 （传统社会舞台边缘——现代社会舞台的中 心）: (1)世界各国： a.发达国家 (以美国为例)