部编本人教版八年级语文上册写作《表达要得体》优秀教案
人教部编版八年级上册语文《写作：表达要得体》教学设计
人教部编版八年级上册语文《写作：表达要得体》教学设计一. 教材分析部编版八年级上册语文《写作：表达要得体》是本学期的写作教学内容。
本节课主要是让学生掌握表达要得体的写作技巧，学会根据不同的场合、对象、目的选择恰当的语言表达方式。
教材内容由浅入深，通过实例分析、讨论交流、写作实践等方式，使学生掌握表达要得体的方法，提高写作水平。
二. 学情分析八年级的学生已经有了一定的写作基础，但在表达得体方面还存在一些问题。
学生在写作过程中，往往过于注重表达自己的观点，而忽视了读者的感受，导致写作效果不尽如人意。
因此，在本次教学中，需要引导学生关注读者，注重语言表达的得体性。
三. 教学目标1.了解表达要得体的概念，理解在不同场合、对象、目的下，语言表达的要求。
2.学会运用恰当的语言表达方式，使写作更具吸引力、感染力。
3.培养学生的写作兴趣，提高写作水平。
四. 教学重难点1.掌握表达要得体的方法。
2.在写作实践中运用表达要得体的技巧。
五. 教学方法1.实例分析：通过分析典型实例，让学生了解表达要得体的具体要求。
2.讨论交流：分组讨论，分享各自在写作中的心得体会，互相学习，共同进步。
3.写作实践：课后布置写作任务，让学生在实际写作中运用所学知识。
4.反馈评价：教师对学生的写作进行点评，指导学生改进表达方式。
六. 教学准备1.准备相关典型实例，用于课堂分析。
2.准备课后写作任务，引导学生进行实践。
3.准备反馈评价的标准，以便对学生的写作进行准确评价。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些表达得体的句子和表达不得体的句子，让学生进行对比分析，引出本节课的主题——表达要得体。
2.呈现（15分钟）展示典型实例，让学生了解在不同场合、对象、目的下，语言表达的要求。
引导学生关注读者的感受，注重语言表达的得体性。
3.操练（20分钟）学生分组讨论，分享各自在写作中的心得体会，互相学习，共同进步。
教师巡回指导，解答学生疑问。
部编版语文八年级上册第六单元写作《表达要得体》 教学设计
写作：表达要得体教学设计教学目标：1.根据写作目的、读者对象特点和应用场合，在写作中得体表达2.初步了解感谢信、邀请函、倡议书以及演讲稿等实用文的特点3.恰当使用词语和句子，做到语言表达得体教学重点：1.根据写作目的、读者对象特点和应用场合，在写作中得体表达2.初步了解感谢信、邀请函、倡议书以及演讲稿等实用文的特点教学难点：恰当使用词语和句子，做到语言表达得体教学方法研读法、诵读法、讨论探索法等。
课前准备：1.教师收集资料，制作多媒体课件。
2.学生预习课文，思考文后问题。
教学过程：一、创设情境，导入课题1.课堂导语：同学们！大家好！我是四川省东汽八一中学的王雅茜老师。
今天我讲授的课程是八年级上册语文统编版教材，第六单元写作课——表达要得体。
在我们的日常生活中，免不了与人接触。
有时我们很喜欢和某个人说话，并愿意和他成为朋友，一部分原因可能是觉得和他交流十分舒服。
所以在生活中表达得体就显得非常重要。
其实写作也一样，表达得体，不仅体现较强的写作能力，而且还体现出较高的素养。
那么本节课我们将学习如何在写作中表达得体。
2.展示学习目标：（1）根据写作目的、读者对象特点和应用场合，在写作中得体表达；（2）初步了解感谢信、邀请函、倡议书以及演讲稿等实用文的特点，根据其特点选择得体的表达方式和内容；（3）恰当使用词语和句子，做到语言表达得体二、典例探析，总结方法1.引出概念：那什么叫“表达得体”呢？语本《礼记·仲尼燕居》：“官得其体。
”原指仪容、服饰、举止等与身分相称。
后以言行得当、恰如其分为“得体”。
所以“表达得体”就是指：根据交际语境使用语言，也就是根据交际的外部语境、内部语境选择恰当的语句来表情达意。
2.总结表达得体的方法：（1）考虑写作目的：这是某位同学以校学生会名义起草的给来校做讲座专家的感谢信，你觉得有什么不妥之处？xx先生:谢谢您昨天来我校做关于学习方法的讲座。
您讲的内容很有趣，态度也很和蔼。
部编版八年级初二语文上册第六单元《写作：表达要得体》教学设计
部编版八年级初二语文上册第六单元《写作：表达要得体》教学设计一. 教材分析部编版八年级初二语文上册第六单元《写作：表达要得体》是本学期的写作教学内容。
本单元的教学内容主要包括两个部分：一是得体表达的基本要求，二是得体表达的方法与技巧。
通过本单元的学习，学生应该能够掌握得体表达的基本要求，学会使用得体的表达方法和技巧，提高写作质量。
二. 学情分析初二的学生在写作方面已经有了一定的基础，但是对于得体表达的理解和运用还不够熟练。
学生在写作中常常出现用词不当、语序混乱、表达不清等问题，对于如何在不同的场合和对象面前使用得体的语言还缺乏认识。
因此，在教学过程中，需要针对学生的问题进行有针对性的指导，帮助学生理解和掌握得体表达的技巧。
三. 教学目标1.了解得体表达的基本要求，认识得体表达的重要性。
2.学会使用得体的表达方法和技巧，提高写作质量。
3.培养学生的语言表达能力，提升学生的语文素养。
四. 教学重难点1.得体表达的基本要求2.得体表达的方法与技巧五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型的案例，使学生理解和掌握得体表达的方法和技巧。
2.讨论法：学生进行讨论，引导学生思考和探索得体表达的问题。
3.实践法：让学生通过写作实践，运用所学的得体表达方法和技巧。
六. 教学准备1.教材：部编版八年级初二语文上册第六单元。
2.参考资料：关于得体表达的案例分析、讨论题目等。
3.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些典型的写作案例，让学生观察和思考，引出得体表达的重要性。
2.呈现（10分钟）介绍得体表达的基本要求，如语言得体、态度得体、方式得体等，并通过具体案例进行分析。
3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，让学生结合自己的写作经验，谈谈在写作中遇到得体表达的问题，以及如何解决这些问题。
4.巩固（10分钟）让学生根据得体表达的基本要求，对一些写作片段进行修改，提高表达的得体性。
人教统编版八年级语文上册教案写作表达要得体
精品教学资料，仅供参考，需要可下载并修改后使用！写作表达要得体【教学目标】1．指导学生根据表达目的，注意读者对象的特点和应用的场合，以得体地表达。
2．指导学生在写作中能够恰当使用词语与句子，做到语言表达得体。
3．了解感谢信、邀请书、倡议书以及演讲稿等实用文的特点，根据其特点选择得体的表达方式与内容。
4.注意读者的特点和应用的场合，恰当使用词语和句子。
【教学重难点】1.教学重点：学写感谢信、倡议书、邀请函等文章。
2.教学难点：学习语言表达技巧，提高表达能力。
【教学准备】教学多媒体课件。
【教学课时】1课时【教学过程】一、设置情境，激趣导入写作中，语言是否表达得体，不仅可以显示出我们写作能力的强弱，而且可以显示出我们综合素养的高低。
那么，怎样做到语言得体呢？这节课，就让我们一起来探究一下。
教师板书：写作表达要得体（出示课件1）二、整体感知，写作提示教师出示文题：（出示课件3）（一）下面这段话是班长准备的班会发言稿中的一段，表达不够得体，试着修改一下。
我们班最近变化很大，卫生好了，纪律好了，学习成绩也好了，本月获得了年级“流动红旗”。
之所以取得这样好的成绩，我认为主要归咎于班主任的管理。
班主任管理很严格，很到位，很负责，我很欣赏，要充分肯定。
教师：同学们，下面我们一起分析这题的写作思路。
（出示课件4）（师生讨论，分析思路。
）预设1：可以从多个角度思考发言稿有什么问题。
比如，是否注意了文中提及对象的身份，词语使用是否恰当等。
预设2：修改时要注意发言稿的写作目的和使用场合。
预设3：如果你觉得修改意见比较多，可以在不改变原意的基础上，重写一段话。
……教师出示文题：（出示课件5）（二）学生会计划开展“环境保护月”活动，准备邀请领导、专家学者、环保热心人士、家长和其他学校的师生等作为嘉宾参加活动的启动仪式。
请你任选一个对象，以学生会的名义写一份邀请函。
教师：同学们，下面我们一起分析这题的写作思路。
（出示课件5）（师生讨论，分析思路。
【人教部编版】最新八年级上册语文：表达要得体教学教案大赛获奖教案
【人教部编版】最新八年级上册语文：表达要得体教学教案大赛获奖教案一. 教材分析部编版八年级上册语文《表达要得体》这一章节，主要让学生掌握语言表达的基本原则，学会在不同场合、不同对象面前运用得体的语言。
教材通过丰富多样的案例，引导学生理解并掌握语境、对象、礼貌等要素在语言表达中的重要性。
二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的语言表达基础，但他们在实际应用中往往因为忽视语境、对象等原因而出现表达不得体的情况。
通过本节课的学习，学生需要进一步提高自己的语言表达能力，学会在不同的社交场合中运用得体的语言。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握语言表达的基本原则，了解在不同场合、不同对象面前如何运用得体的语言。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，培养学生运用得体语言的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生尊重他人、注重沟通的态度，提高他们的社交能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握语言表达的基本原则，学会在不同场合、不同对象面前运用得体的语言。
2.难点：如何引导学生将这些原则运用到实际生活中，提高他们的语言表达能力。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，让学生了解语言表达得体的的重要性。
2.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养他们合作学习的能力。
3.实践演练法：让学生在实际情境中练习运用得体的语言，提高他们的语言表达能力。
六. 教学准备1.准备相关案例素材，用于教学过程中的分析与讨论。
2.准备练习题，用于巩固所学知识。
3.准备教学课件，辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一个生活中的实例，让学生感受语言表达得体的重要性。
例如，描述一个学生在课堂上向老师请教问题，由于表达得体，得到了老师的赞赏。
引导学生思考：为什么这个学生的表达能得到老师的赞赏？2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，让学生分析案例中的人物是如何运用得体的语言进行表达的。
引导学生关注语境、对象、礼貌等因素在语言表达中的作用。
人教版部编版八年级语文上册第六单元写作《表达要得体》课程教学设计
写作——表达要得体教学设计一、教学目标：1、了解什么是表达得体，明白怎样做到表达得体。
2、通过例文引路使学生明白如何做到表达得体。
二、教学重点、难点：通过例文引路使学生明白如何做到表达得体。
三教学方法：案例分析法、讨论法、讲授法。
四、教学准备：教师准备多媒体课件，学生预习课文第六单元写作《表达要得体》五、课时安排：2课时（教学1课时，作文讲评1课时，本教学设计为第一课时教学）六、教学内容、学情分析：《表达要得体》是部编新人教版八年级上册语文第六单元的写作教学，对于八年级的学生来说，已经有了一定的写作基础，表达得体不仅在学生平时口语交际中显得重要，而且在写作中也尤为重要。
本次教学为写作第一课时，通过教学，让学生知道什么是表达得体，怎样做到表达得体，教学重点是引导学生通过案例的学习使学生明白如何做到表达得体。
七、教学过程：（一）导入学习、激发兴趣现实生活中，我们免不了与人接触。
有些人呢，我们喜欢和他说话，愿意与之深交，一部分原因可能是觉得他说话好听，我们听着舒服。
所以说说话委婉得体就显得非常重要。
其实写作也一样，表达得体，不仅可以显出我们写作能力强，而且还可以显出我们综合素养高。
那么怎样做到语言表达得体呢？今天我们就来探究一下，首先我们看下面两个案例。
师生共同探讨不得体之处并修改。
XX先生：谢谢您昨天来到我校做关于学习方法的讲座。
您讲的内容很有趣，态度也很和蔼。
特别是您对学习方法的独到见解和海阔天空的议论，显示您确实有较高的水平，令人钦佩。
许多同学听完讲座，都觉得挺不错的，还想请您在我校开设系列讲座。
在此我们向您表示热烈祝贺！并期待您有机会再来我校做讲座。
此致敬礼XX中学学生会X年X月X日下面是周华同学给博物馆金馆长写的一张便条，其中有些词用得不得体，请你帮他修改。
金馆长：您约我今天下午去贵处谈我班同学光临贵馆参观一事，因我有急事，现决定改期。
具体改在何时，另行磋商。
周华5月18日【答案】①“光临”改为“到（去）”②“决定”改为“不得不（只好、只能）”③“磋商”改为“商量（商议、商定）”【解析】结合具体的语境，“光临” “决定” “磋商”三个词语用得就不得体。
新人教版(部编)八年级语文上册《六单元 写作 表达要得体》优质课教案_17
【 看准对象 】
3.比一比：学校学生会计划开展“环境保护月”活动，请你以学 生会的名义邀请益阳市“环保小卫士”——八年级六班的曹小耐 同学作为嘉宾参加活动的启动仪式，并用三分钟分享自己的环保 经验。（四人小组:A 邀请者，B 被邀请者，C 观察者，D 记录 者。）
5.倾听建议，及时 调整是非常好的学 习方法，精神品 质。
9.根据所学内容， 点对点设计巩固提 升的训练。
②你们班准备在 11 月 3 日举行“用互联网学语文”的语文综合性 学习活动，你是语文课代表，请你邀请教信息技术的陈老师来参 加此次活动，并用 15 分钟时间教同学们使用网络图书馆。（可选 择口头邀请，也可选择写邀请函。）
四、学后反思 1. 围绕“关于得体表达我还有什么妙计？”展开讨论。
8.鼓励学生温故知 新，教学生从书本 中寻找答案的方 法。
总结归纳：
表达得体要看准对象。要注意对象的特征，如性别、年龄、 职业、身份、文化、气质、性格、爱好，甚至禁忌等。还要注意 对象与自己的关系，区分谦辞、敬辞，礼貌用语。恰当运用身体 语言。
【 分清场合 】
4.换一换： “亲爱的小耐”这个称呼，你在校运会上听到和刚才 听到感觉一样吗？这是为什么？关于表达得体，你从中明白了什 么？（四人小组分享感受，确定一名同学用思维导图记录）根据 本部分所学知识修改对曹小耐邀请时的称呼。
导学流程及学习内容
方法指导或行为提 示
一、目标导学
师：临行而思，生：临言而择。
（一）导入：猪八戒义激美猴王的故事导入。同学们，同样的 人，做同一件事，结果不同，你从中有什么领悟？这节课 我们一起来学习如何做到表达得体。
1．用《西游记》里 的经典故事创设情 境导入学习，激发 学生兴趣。
（二）展示学习目标：学生找关键词，解读学习目标。 二、新知探究 【 明确目的 】
人教版部编版八年级语文上册第六单元写作《表达要得体》教案
本节课将围绕以上内容，结合实例分析，让学生在实际操作中掌握表达要得体的技巧，提高写作水平。
二、核能够熟练运用得体的语言表达自己的观点和情感；
2.培养学生文学鉴赏能力，通过分析课文中的得体表达，提高对文章的审美品味；
三、教学难点与重点
1.教学重点
-掌握表达要得体的基本要求，包括简明、连贯、得体；
-学会根据不同场合、对象和目的选择合适的语言表达方式；
-熟悉并运用修辞手法，提高文章的文采和表现力；
-分析课文中表达得体的句子，体会其表达效果。
举例：在教学过程中，教师可以通过讲解课文《背影》中父亲送行时的一系列动作和表情的描述，强调如何通过得体的表达来展现情感，这是本节课的重点之一。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了表达要得体的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对表达要得体的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活和学习中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
2.教学难点
-区分不同语境下的得体表达，如正式场合与日常交流的区别；
-理解并灵活运用各种修辞手法，如比喻、拟人等；
-在实际写作中，能够结合文章主题和情境，运用得体的表达。
举例：难点之一在于学生往往难以把握在不同语境下的语言分寸，如在书面语和口语中表达同一个意思时，用词和句式的选择会有所不同。教师可以举例比较，如课文中《春》一文中对春天的描绘，使用了大量的书面语和修辞手法，而在口语表达中，则可能更加简洁明了。
3.增强学生思维发展与创造力，使其在写作过程中学会运用修辞手法，展现个性与创意；
2024年部编版八年级语文上册教案第六单元 情操与志趣写作 表达要得体
写作表达要得体设计说明八年级的学生已经有了一定的写作基础,表达得体不仅在学生日常的口语交际中较为重要,而且在写作中也尤为重要。
安排此次写作教学,要让学生学会根据语境恰当地使用语言,根据不同场合、不同时间、不同身份、不同对象、不同目的等要素,选用恰当的语句来表情达意,培养其严密流畅的思维、高雅的审美趣味及语言运用能力。
学习目标1.根据表达目的,注意读者对象的特点和应用的场合,以得体地表达。
2.在写作中能够恰当使用词语与句子,做到语言表达得体。
3.初步了解感谢信、邀请书、倡议书和演讲稿等实用文的特点,让学生根据其特点选择得体的表达方式与内容。
教学重难点1.指导学生根据写作目的、读者对象的特点和应用场合,在写作中得体表达。
2.指导学生初步了解感谢信、邀请函、倡议书及演讲稿等实用文的特点。
教学方法研读法诵读法讨论探索法资源与工具(一)资源准备表达得体的范文。
(二)工具1.数字资源包、学习成果上传和互动的平台。
2.图书馆资源、网络搜索工具等。
课时安排1课时。
教学过程一、学习情境有人说,良言一句三冬暖。
一句运用得体、恰到好处的话,可以化解心灵的寒霜,温暖冰冻的心灵。
一个人说话如果不顾场合,那么不但达不到说话的目的,而且可能会给自己带来麻烦,甚至带来灾祸。
我们要根据说话的场合决定说什么样的话。
今天,我们一起学习如何做到表达得体。
二、预习任务学完第六单元的诗文,你有何感想和收获?自拟主题,写一篇演讲稿。
三、学习任务一教师活动学生活动设计意图(一)引导学生回顾课文,明确“表达得体”的含义。
1.结合之前的阅读经验,说一说什么是表达得体。
2.结合所学课文,总结表达得体应该注意哪些方面。
(二)引导学生归纳表达得体的注意事项。
结合下面的例文,思考如何进行得体表达,有哪些注意事项。
【例文】××先生:感谢您昨天来我校做关于学习方法的讲座。
您讲的内容很有趣。
特别是您对学习方法的独到见解和海阔天空的议论,显示您确实有较高的水平,令人钦佩。
新人教版(部编)八年级语文上册《六单元 写作 表达要得体》优质课教案_4
写作《表达要得体》教学设计1.多阅读，理解语言表达得体的全面含义和重要意义。
2.巧模仿，揣摩在运用书面语言时，应该怎样根据不同的语境条件和语体特征，选用恰当的语句来表情达意。
3.勤练习，能分清不同的对象、场合、目的等要素，使语言表达发挥最佳效果，努力提高自己的综合素养。
【课时安排】2课时。
【课时分配】了解作文文题，熟悉作文要求，搜集相关素材，为习作做准备。
1.下面这段话是班长准备的班会发言稿中的一段，表达不够得体，试着修改一下。
我们班最近变化很大，卫生好了，纪律好了，学习成绩也好了，本月获得了年级“流动红旗”。
之所以取得这样好的成绩，我认为主要归咎于班主任的管理。
班主任管理很严格，很到位，很负责，我很欣赏，要充分肯定。
2.学生会计划开展“环境保护月”活动，准备邀请领导、专家学者、环保热心人士、家长和其他学校的师生等作为嘉宾参加活动的启动仪式。
请你任选一个对象，以学生会的名义写一份邀请函。
3.在“环境保护月”活动中，你所在的班级将向全校师生发出倡议，倡导节约、低碳、环保的理念。
请以班级的名义写一份倡议书。
不少于500字【新课导入】听故事：一天，有位富人为儿子过生日，许多亲朋好友前来祝贺，家里喜气洋洋。
有人说：“您的儿子将来一定做官！”有人说：“您的儿子将来一定发财！”他们都受到了主人的热情款待。
其中只有一人说：“您的儿子将来肯定是要死的。
”他的话刚出口，就被家丁狠狠揍了一顿，赶了出去。
（不得体）故事二：新年之前,几位干部带着两个青年工人去看望退休的老师傅,代表大家送温暖。
他们来到一位退休20多年的老师傅家，两个青年工人格外热情，见面后便问：“您老好啊，身子骨硬朗？”“硬朗，硬朗。
”老人直笑。
“您老今年高寿？”“八十多了，快八十三了！”“好啊！人生七十古来稀，您都八十三了，厂里数您最长寿，您是冠军吧？”“哪里，要说冠军得数老宋头，他活了八十六。
可是年纪不饶人，他不久前还是去世了……”“呦！这下好了，该轮到您了！”语言表达得体，主要是指使语言体现语境和语体的要求。
人教部编版八年级上册语文第六单元《写作：表达要得体》主教学设计
人教部编版八年级上册语文第六单元《写作：表达要得体》主教学设计一. 教材分析部编版八年级上册语文第六单元的写作主题是“表达要得体”。
本节课的教学内容主要是让学生掌握在不同场合、不同对象、不同目的下如何恰当地使用语言，使表达更加得体、恰当。
通过本节课的学习，学生应能理解语言得体的意义，识别并运用恰当的语言表达方式。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经掌握了基本的写作技巧和语言表达能力，但对于如何在不同场合、不同对象、不同目的下使用得体的语言还有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的实际需求，引导学生理解并运用语言得体的原则。
三. 教学目标1.理解语言得体的意义，认识到在不同场合、不同对象、不同目的下使用得体语言的重要性。
2.学会识别并运用恰当的语言表达方式，使表达更加得体、恰当。
3.培养学生的语言表达能力和思维能力，提高写作水平。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解语言得体的意义，学会在不同场合、不同对象、不同目的下使用得体的语言。
2.教学难点：引导学生识别并运用恰当的语言表达方式，使表达更加得体、恰当。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型病例，让学生了解语言得体的重要性。
2.讨论法：分组讨论，引导学生主动探究并在实践中学会运用得体语言。
3.指导法：教师针对学生的写作进行具体指导，帮助学生改进语言表达。
六. 教学准备1.准备相关典型病例，用于教学分析。
2.设计好讨论话题，引导学生进行深入讨论。
3.准备写作素材，帮助学生在实践中学会运用得体语言。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用导入语引起学生对语言得体的关注，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（15分钟）呈现典型病例，让学生分析病例中存在的问题，引导学生认识到语言得体的重要性。
3.操练（20分钟）分组讨论，让学生针对不同场合、不同对象、不同目的，讨论如何使用得体的语言。
教师巡回指导，给予个别辅导。
4.巩固（10分钟）学生进行小组交流，分享讨论成果，相互学习，巩固所学知识。
人教部编版八年级语文上册写作：表达要得体_课程教学设计
写作：表达要得体【教材分析】语言表达得体，指在人际交往中，选用恰当的语句来表情达意。
我们应该明白，在特定的人际交往中，能说什么，不能说什么；说什么好，说什么不好；怎样说效果好，怎样说效果不好。
【教学目标】1.通过事例引导学生明白如何做到表达得体。
2.了解感谢信、倡议书、邀请函等常用应用文的一般结构，学习写作倡议书。
3.锻炼学生在写作中语言表达得体的能力，提高综合素养。
【预习提示】了解作文文题，熟悉作文要求，搜集相关素材，为习作做准备。
1.下面这段话是班长准备的班会发言稿中的一段，表达不够得体，试着修改一下。
我们班最近变化很大，卫生好了，纪律好了，学习成绩也好了，本月获得了年级“流动红旗”。
之所以取得这样好的成绩，我认为主要归咎于班主任的管理。
班主任管理很严格，很到位，很负责，我很欣赏，要充分肯定。
2.学生会计划开展“环境保护月”活动，准备邀请领导、专家学者、环保热心人士、家长和其他学校的师生等作为嘉宾参加活动的启动仪式。
请你任选一个对象，以学生会的名义写一份邀请函。
3.在“环境保护月”活动中，你所在的班级将向全校师生发出倡议，倡导节约、低碳、环保的理念。
请以班级的名义写一份倡议书。
不少于500字。
【教学过程】一、激趣导入例1:《该来的与不该走的》有个人请客，看看时间过了，还有一大半的客人没来，主人心里很焦急，便说：“怎么搞的，该来的客人还不来？” 一些敏感的客人听到了，心想：“该来的没来，那我们是不该来的口罗？”于是悄悄地走了，主人一看又走掉好几位客人，越发着急了，便说：“怎么这些不该走的客人，反倒走了呢？”剩下的客人一听，又想：“走了的是不该走的，那我们这些没走的倒是该走的了！”于是又都走了。
最后只剩下一个跟主人较接近的朋友，看到这种尴尬的场面。
就劝他说：“你说话前应该先考虑一下，否则说错了，就不容易收回来了。
”主人大叫冤枉，急忙解释说：“我并不是叫他们走哇！”朋友听了大为光火，说：“不是叫他们走，那就是叫我走了？”说完，头也不回地离开了。
新人教版(部编)八年级语文上册《六单元 写作 表达要得体》优质课教案_1
课间，有几个同学在教室追逐打闹，你该怎样对他们进行劝阻？
（二）巧妙反驳
有人上公交车不排队，往前挤。别人批评他：“不要挤嘛，讲一点社会公德。”他笑着回答：“我这是发扬雷锋的钉子精神，一要有钻劲，二要有挤劲。”如果你在公交车上，请用简明、得体的语言反驳其错误言论。
（三）对象采访
近期，网友们把“凑够一撮人就可以走了，和红绿灯无关”的集体闯红灯现象称之为“中国式过马路”。“中国式过马路”引发了人们对交通、国民素质和安全意识的讨论。为进一步增强同学们的交通安全意识，校团委决定开展“拒绝中国式过马路”主题活动。假如你是学校的小记者，请从下列人员中任选一位进行采访
2、清楚、连贯、得体地发表自己的观点，不偏离话题。
教学难点
3、运用语文知识解决情境中的实际问题。
教师活动和教学重点内容
学生活动和参与方式
一、创设情境——初步参与（3-5分钟）
1.看图，说一说那一句话更能打动你？
2、看故事，动脑筋：
（1）为何病人要自杀？
（2）年轻工人为何受到了大家的批评？
二、自学提示——独立参与（15-20分钟）
2、想一想，他们的语言得体吗？（学生畅所欲言）
•小强看见一位盲人要过马路，立即走上前说：“你是瞎子，我扶你过去。”
•法院院长说：“如果我们的做法不合规矩，你可以向我们的上司告我们去！”
•记者在一个偏远农村采访时问一位老妇人：“老人家，您有没有配偶啊？”
•老师：“你小子，也不看看到啥时候了，还不去看书！”
分析两个反面例子，引出教学目标：
1、学会与人交流，注意对象、场合，用语文明得体。
2、清楚、连贯、得体地发表自己的观点，不偏离话题。
3、运用语文知识解决情境中的实际问题。
写作：表达要得体 教学设计(部编人教版八年级上册)
写作：表达要得体教学设计(部编人教版八年级上册)写作目标1．了解什么是表达得体，明白怎样做到表达得体。
2．锻炼学生在写作中语言表达得体的能力，提高综合素养。
写作重难点表达得体，明白怎样做到表达得体学习时间2课时，第一课时完成写作指导，第二课时学生写作实践，集体评议。
教学过程一、精彩导入激发兴趣现实生活中，我们免不了与人接触。
有些人呢，我们喜欢和他说话，愿意与之深交，一部分原因可能是觉得他说话好听，我们听着舒服。
所以说说话委婉得体就显得非常重要。
其实写作也一样，表达得体，不仅可以显出我们写作能力强，而且还可以显出我们综合素养高。
那么怎样做到语言表达得体呢？今天我们就来探究一下。
二、例文引路感受技法感谢信尊敬的领导：您们好！您们的爱心与捐款我如数收到，衷心地感谢您们慷慨解囊和无私帮助，在我困难的时候向我伸出援助之手，相信爱就是幸福的主宰，相信爱就是改变的力量，相信爱会有无限的希望。
××年5月2日，病魔震撼着每个人的心灵，我被确诊为“肺癌骨转移IV期”，消息传给您们，您们对此十分关心，在此，我及其我家人，向关心和帮助我的徐总、楼总表示最真诚的感谢和最崇高的敬意！我本是不幸的，在这人生最灿烂时却要面对病魔折磨，除了精神上的压力，还有经济上的压力，每当我想到这些我的心情很低落，甚至想放弃。
但我又是最幸运的，当风雨淋湿梦想的翅膀时，当生命发出求救时，有亲人和您们纯洁的爱为我加油，陪我一起面对，每一滴爱心甘露都汇入爱的海洋，真爱瞬间汇聚，您们就是我心灵上的支柱，让我重拾信心，是您们伸出援助之手，让我在困境中看到——生命的曙光、生命的希望。
感谢您们伸出仁爱之手，让我增添了战胜病魔的勇气和力量！感谢您们伸出博爱之手，让我们全家感受到您们的真情与真爱！感谢您们伸出关爱之手，让我体验了天下一家亲的温暖与牵挂！此时此刻，我唯一能用语言表达的就是感谢，在您们爱的庇护下，我一定坚强面对，我一定不会辜负您们的期望，争取早日康复。
最新人教部编版语文八年级上册语文写作：表达要得体_教学设计
写作：表达要得体【教材分析】语言表达得体,指在人际交往中,选用恰当的语句来表情达意。
我们应该明白,在特定的人际交往中,能说什么,不能说什么;说什么好,说什么不好;怎样说效果好,怎样说效果不好。
【教学目标】1.通过事例引导学生明白如何做到表达得体。
2.了解感谢信、倡议书、邀请函等常用应用文的一般结构,学习写作倡议书。
3.锻炼学生在写作中语言表达得体的能力,提高综合素养。
【预习提示】了解作文文题，熟悉作文要求，搜集相关素材，为习作做准备。
1.下面这段话是班长准备的班会发言稿中的一段，表达不够得体，试着修改一下。
我们班最近变化很大，卫生好了，纪律好了，学习成绩也好了，本月获得了年级“流动红旗”。
之所以取得这样好的成绩，我认为主要归咎于班主任的管理。
班主任管理很严格，很到位，很负责，我很欣赏，要充分肯定。
2.学生会计划开展“环境保护月”活动，准备邀请领导、专家学者、环保热心人士、家长和其他学校的师生等作为嘉宾参加活动的启动仪式。
请你任选一个对象，以学生会的名义写一份邀请函。
3.在“环境保护月”活动中，你所在的班级将向全校师生发出倡议，倡导节约、低碳、环保的理念。
请以班级的名义写一份倡议书。
不少于500字。
【教学过程】一、激趣导入例1：《该来的与不该走的》有个人请客，看看时间过了，还有一大半的客人没来，主人心里很焦急，便说：“怎么搞的，该来的客人还不来?”一些敏感的客人听到了，心想：“该来的没来，那我们是不该来的口罗?”于是悄悄地走了，主人一看又走掉好几位客人，越发着急了，便说：“怎么这些不该走的客人，反倒走了呢?”剩下的客人一听，又想：“走了的是不该走的，那我们这些没走的倒是该走的了!”于是又都走了。
最后只剩下一个跟主人较接近的朋友，看到这种尴尬的场面。
就劝他说：“你说话前应该先考虑一下，否则说错了，就不容易收回来了。
”主人大叫冤枉，急忙解释说：“我并不是叫他们走哇!”朋友听了大为光火，说：“不是叫他们走，那就是叫我走了?”说完，头也不回地离开了。
写作表达要得体-部编版八年级语文上册教案
写作表达要得体-部编版八年级语文上册教案教学目标1.了解文章的基本要素，掌握文章的框架结构；2.掌握正确的写作方法和表达技巧；3.培养学生写作的兴趣和能力，提高学生的写作水平。
教学重难点1.文章的框架结构和基本要素；2.正确的写作方法和表达技巧。
教学内容一、教学内容分析1.文章的基本要素（题目、导语、正文、结尾）；2.文章框架的结构（过渡段、承上启下段、总起段、总结段）；3.正确的写作方法和表达技巧。
二、教学设计1. 导入环节老师根据观察，选择一篇学生写的不得体的文章，进行分析，引出今天的课题：写作表达要得体。
2. 新课讲解1.文章的基本要素–标题：简明扼要，言之有物；–导语：引出主题，承接前文；–正文：主体内容，包括论点、论据；–结尾：总结全文。
2.文章框架的结构–过渡段：自然过渡，使文章通顺连贯；–承上启下段：连接上下文，起到过渡作用；–总起段：概括全文要点，表明文章主旨；–总结段：对全文进行总结，给人以思考和启示。
3.正确的写作方法和表达技巧–审题认真、思路清晰；–文体恰当、语言得当；–重点突出、层次分明；–细节生动、语言丰富。
3. 实例分析选择一篇典型的优秀文章，让学生分析文章的框架结构和基本要素。
4. 作业布置要求学生按照老师上课讲解的要求，写一篇500字的作文，注重文章的框架结构和表达技巧。
教学过程1.导入环节老师选择一篇学生写的不得体的文章，进行分析。
2.新课讲解进入正题，按照上面的课程设计，详细讲解文章的基本要素、文章的框架结构和正确的写作方法和表达技巧。
3.实例分析老师选择一篇典型的优秀文章，并让学生分析文章的框架结构和基本要素。
4.作业布置要求学生按照老师上课讲解的要求，写一篇500字的作文，注重文章的框架结构和表达技巧。
教学评价根据学生的作业情况，进行批改和评价，并进行针对性指导，帮助学生订正错误和提高写作水平。
总结在本次教学过程中，学生通过听课，实例分析以及作业布置等多种方式来强化对于文章的基本要素和框架结构的理解，同时，老师也传授了正确的写作方法和表达技巧，从而进一步提高学生写作的能力。
部编版八年级初二语文上册第六单元《写作表达要得体》说课稿
部编版八年级初二语文上册第六单元《写作表达要得体》说课稿尊敬的各位评委老师：一、教材分析本次说课的内容选自部编版八年级初二语文上册第六单元，本单元的学习主题是“写作表达要得体”，要求学生在写作中注意语言表达的恰当性和得体性，避免使用不规范的语言和表达方式。
通过本单元的学习，学生将能够掌握写作表达的基本方法和技巧，提高自己的语言素养和表达能力。
二、教学目标设定根据教材内容和教学大纲的要求，我设定了以下三个教学目标：1. 知识与技能：使学生了解写作表达得体的概念和重要性，掌握在写作中运用恰当的语言和表达方式的技巧和方法。
2. 过程与方法：通过案例分析和小组讨论等方式，引导学生学习和掌握写作表达得体的方法和技巧，并能在实际写作中运用。
3. 情感态度与价值观：培养学生的审美情趣和良好的写作习惯，激发学生对写作的兴趣和热爱。
三、教学方法选择为了实现上述教学目标，我选择了以下教学方法：1. 案例分析法：通过分析典型的写作案例，引导学生理解和掌握写作表达得体的方法和技巧。
2. 小组讨论法：让学生在小组讨论中互相学习、交流和分享，共同提高写作表达的能力。
3. 实践练习法：通过写作实践练习，让学生将所学到的知识和技巧运用到实际写作中，提高自己的语言素养和表达能力。
四、教学过程设计基于以上教学目标和教学方法的选择，我设计了以下教学过程：第一步：导入新课（5分钟）通过展示一些不规范的写作案例，引发学生对写作表达得体的关注和思考，进而引出本节课的主题和内容。
第二步：知识讲解（10分钟）向学生介绍写作表达得体的概念和重要性，阐述在写作中运用恰当的语言和表达方式的必要性和可行性。
通过举例和说明的方式，向学生介绍一些基本的写作表达技巧和方法。
第三步：案例分析（10分钟）选取几个典型的写作案例，让学生分组进行分析和讨论，引导学生深入理解写作表达得体的具体要求和实践应用。
在分析过程中，教师可以给予适当的指导和帮助，确保学生能够正确理解和把握案例中的关键信息和核心要点。
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积极、认真搞好校园以及居住社区、公共场所的绿化、美化、净化、清除工作，控制日常生活中产生的污染。
八、做环保的小卫士。
我们不但要宣传环保，在以身作则、保护环境的基础上，我们还要对周围的环境进行监督，坚决制止破坏环境的坏人坏事。
老师们、同学们，让我们一起行动起来，尽自己的一份力量，养成节约资源、保护环境的意识和良好的行为习惯，充分发挥我们少先队员“小宣传员”“小监督员”的作用，广泛带动家庭、社会加入到我们的环保行动中。
【拓展提升】（D级）
四、学生思考
1、本文的交际对象是谁？言语有无掌握分寸？请举两例说明。
2、本文的用词用语是否适应学校场合？请举两例说明。
3、文章使用什么语体？用词是否准确？请举两例说明。
4、写倡议书的目的是什么？。