书籍的变迁教案

课题：书籍的变迁（2课时5月13日）

【教学目的】

一、让学生对书籍的演变有一个大体的了解。

二、学习以时间先后为序说明事物发展变化的方法。使学生懂得选择材料、组织材料方法的一般原则。

三、让学生为祖国古老的文明感到自豪。

【教学重难点】学习以时间先后为序说明事物发展变化的方法。

【教学手段】多媒体教学

【教学时数】2课时

【教学过程】

第一课时

教学要点：了解课文内容，理清文章结构，让学生对书籍的演变有一个大体的了解。掌握一些常用的说明方法。

一、谈话引入新课。

1、同学们，老师想问你们些问题，古时候没有书，连文字也没有，我们的祖先是怎样记事的？你们手里拿的书是怎么来的？大家知道吗？用什么办法记录事情最简单？

2、学生自由作答，教师补充归纳。用笔在纸上记录下来。把很多写下来的纸张装订在一起，再加上一张漂亮的封面，这就是一本书。今天我们就一起来讨论一个关于书籍的话题。齐读课题，《书籍的变迁》……再读一次。

二、解题

1、“变迁”是什么意思？（情况的变化转移）那“书籍的变迁”又是什么意思呢？（书籍变化的经过）

2、本文是一篇说明文。以时间的先后为序，用精确、周密和明晰的语言介绍了书籍的演变过程。

3、简单了解说明文常见的说明方法。

（1）举例子

例句：云能预示天气。比如，在新疆地区，出现云就代表将要下雨。——《看云识天气》（2）引用（引资料）

例句：唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所以为”。——《中国石拱桥》（可以增加文章的说服力）

（3）作比较

例句：永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却从没出过事，足见它的坚固。——《中国石拱桥》（突出被说明对象的特点。）

（4）列数字

例句：赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。和全桥只有一个大拱，长达37.4米......——《中国石拱桥》（体现准确性）

（5）分类别

例句：按屏的建造材料极其装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等，因而在艺术上有雅俗之别，同时也显露了使用人不同的经济与文化水平。——《说“屏”》（使读者明白屏的种类。）

（6）打比方

例句：石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。——《中国石拱桥》（可以使要说明的对象形象生动。）

（7）摹状貌

例句：这些石刻石狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人，千态万状，惟妙惟肖。——《中国石拱桥》（使被说明更具体，更形象。）（8）下定义

例句：统筹方法，是一种安排工作进程的数学方法。——《统筹方法》（能准确揭示事物的本质。）

（9）作诠释

例句：大拱的两肩上，各有两个小拱。这个创造性的设计，不但节约了石料，减轻了桥身的重量，而且在河水暴涨的时候，还可以增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击。同时，拱上加拱，桥身也更美观。——《中国石拱桥》（使读者明白这个设计的巧妙之处。）（10）列图表

为了把十分复杂的事物说清楚，就可以采用图表法，来弥补单用文字表达的缺欠，对某些事物解说更直接、了当。

三、初读课文，了解书籍经过了哪些变化。

1、那么，书籍原来是什么样的呢？现在的书籍又是什么样的呢？这中间经过了哪些变化呢？今天，我们就来讨论这个问题。请同学们自由读文章，想一想。

想一想：从原始社会（史前时期）到现在书籍经过了哪些变化？（学生自由阅读，教师巡视）

2、谁来说一说，最早的时候书籍是什么样的？

——结绳记事——甲骨文——竹简——帛书——卷子——线装书——现代书——电子书——

四、深入了解各个时代的书籍。

1、同学们，经过3000多年的变化，现在我们手上才有了轻便的现代书。那各个时代的书籍各是什么样的呢？

现在请同学门根据学习要求，再读课文；先来看学习要求。（教师出示学习要求）

学习要求：请填写课后练习题三的表格。

五、分析课文

（一）理清文章结构

本文是一篇说明文。说明条理清楚，语言精确、周密。请结合课文内容，给文章划分段落层次，并概括大意。

全文分三个本部分：

第一部分（第1自然段）介绍史前时期的记事方式，交代文字出现的时间。

第二部分（第2―5自然段）具体介绍书籍的变迁情况。包括两层：

第一层（第2―3自然段）介绍书籍的形成、产生。

第二层（第4―5自然段）介绍书籍的发展。

第三部分（结尾段）简介近代石印书和现代铅印书，指出今后书籍储存保管手段的发展趋势。

六、小结

通过这节课的学习，我们了解了书籍的变迁情况，也了解从原始社会（史前时期）到现在书籍经过了哪些变化，知道了各个时代的书籍各是什么样的。那么书籍经过3000多年的变化，时间之长远，资料之多，变化之大，作者是怎样组织选择这篇说明文的材料的？课文介绍的是书籍的变迁，而文章却以文字的出现开头，以新的记载符号的出现结束，写的都不是书，作者为什么要这样写？这样写有何作用？这些问题我们下节课再来具体学习。

第二课时

教学要点：讲读课文，学习以时间先后为序说明事物发展变化的方法。使学生懂得选择材料、组织材料方法的一般原则。

教学过程：

一、复习上节课学习的内容，并导入所学习的内容。

二、讲读课文

结合课文内容讨论以下问题：

1、结绳记事和文字是书籍吗？作者写这些与书籍有什么关系？

学生讨论并明确：史前时期用以记事的结绳和原始公社末期出现的文字都不是书籍，但与书籍的产生又有着密切的关系。结绳后来逐渐发展为最早的象形文字，而文字则是书籍最基本的构成因素，没有文字，便无从谈书籍。课文从文字的出现说起，使下文对书籍的产生、发展的说明顺理成章，使读者对书籍从无到有的发展过程有完整的了解。

2、第二自然段中的“书”为什么要加引号？

学生讨论并明确：甲骨文、金文、石鼓文在记载的符号、功用上含有书籍的符号、功用上含有书籍的某些因素，但未能编结成册，是“最早的相当于书籍的实物”。但还不是正式的书，所以“书”字都加上引号。

3、我国正式的书的标志是什么?为什么是正式的书？

学生讨论并明确：竹简、木简的使用标志着“正式的书”的出现。它们较之甲骨文、金文等，不仅在使用材料上与记载方式上发生了变化，而且编结成册，具备书的基本物质形态。

4、在书籍发展史上的两个里程碑是什么？各有什么作用？书籍的变迁与什么有关系？

学生讨论并明确：在书籍发展史上，造纸术与印刷术的发明是两个里程碑，它标志着使用材料与记载方式发生了质的变化。造纸术的发明，使书籍一改笨重的形态，为后来装订、使用、储存、保管的简便奠定了基础。印刷术的发明与发展，又使书籍得以大量发行，便于使用与保管。课文抓住两大发明说明书籍的变化发展，揭示了书籍的变迁与科学技术发展的联系。

5、文章结尾介绍的是近代石印书和现代铅印书，并指出今后书籍储存保管手段的发展趋势，用了哪些说明方法来介绍的？