小学体育课前滚翻教学设计水平三

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水平三前滚翻技巧教学_20121206094306166

水平三前滚翻技巧教学_20121206094306166
5教师示范并讲解保护与帮助的方法:单跪垫旁,一手扶背,一手托大腿后部。
6教师巡回纠错并指导学生练习
2人一组互相帮助练习注意“一蹬二撑三低头团身翻滚像圆球”
指导学生初步尝试,对比评价,纠正错误。
7用小手帕分别夹在颚下、小腹处、两脚的膝盖中间。
8学生示范,相互评价
9教师示范动作要领,提出要求:脚必须踩到垫子上,传送的同学垫子必须从头上通过,取回“宝物”先到组为胜。
水平三前滚翻技巧教学
班级:六(4)班濮寿亮
教学内容
前滚翻技巧教学
教学目标
1、认知目标:让学生了解翻滚的表象概念、作用和意义(在生活中学会保护自己),使95%的学生初步理解掌握前滚翻的方法。
2、技能目标:通过练习培养学生的翻滚能力,尤其是协调性、柔韧性和平衡能力。对学困生能做到滚翻。
3、情感目标:激发学生学习的兴趣和创新欲望,培养学生自主学习能力,及自觉锻炼、克服困难、积极上进的思想品质和团结协作的集体主义精神。
6安全教育学生分组练习:
7手帕辅助练习
8自我评价、他人评价、小组评价、教师评价。
9游戏:“孤岛取宝
1组织学生让学生跟老师一起用头写字(更高、更快、更强)
2直观强调圆滑滚动和团紧。
3仰卧抱腿前后滚动
4教师示范并讲解前滚翻动作要领:
蹲撑,两腿蹬直,同时曲臂、低头、提臀、团身向前滚翻。前滚时,头的后部、肩、背、臀部依次着垫,当背着垫时,迅速屈小腿。上体与膝部靠紧,两手抱小腿,向前滚。
1教师引导学生,让学生自己思考和尝试并模仿小刺猬遇到危险时的动作。
2教师边喊口令,便带领学生做
快、静、齐,精神饱满。
认真听讲,积极练习
动作整齐、大方有力


《前滚翻》教案【优秀6篇】

《前滚翻》教案【优秀6篇】

《前滚翻》教案【优秀6篇】(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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水平三(五年级)体育《“前滚翻交叉转体180-后滚翻成跪立-跪跳起”》教学设计及教案(附教学反思)

水平三(五年级)体育《“前滚翻交叉转体180-后滚翻成跪立-跪跳起”》教学设计及教案(附教学反思)

“前滚翻交叉转体180-后滚翻成跪立-跪跳起”教学设计一、设计理念本课以2011年版课程标准为依据。

以“健康第一”为指导思想、以“激发学生运动兴趣”为理念,以学生发展为中心。

切实提高学生技巧组合能力而设计的教学内容。

结合教材特点及小学生心、生理特点,通过游戏、比赛等方法让学生在“乐中学”、“学中乐”,喻教愉乐之中,从而激发学生参与体育运动的兴趣。

使学生充分感受体育运动的快乐;在运动中培养学生自主探究,互相合作和克服困难的能力,促进学生健康成长,最终达到健身、启智、育人的目的。

二、教学内容:前滚翻交叉转体180.后滚翻成跪立.跪跳起三、教学目标:1、使90%以上的学生能够熟练掌握前滚翻交叉转体180-后滚翻成跪立-跪跳起的动作要领2、发展学生灵敏性和平衡能力,增强学生上下肢协调配合能力。

3、培养学生团结协作协、交往能力,体验游戏活动的乐趣,并能在活动中充分展示自己三、教材分析本课内容是在水平一、水平二将所学技巧基础的动作组合,技巧也是小学生十分喜爱的体育项目。

通过技巧组合能够促进学生上下肢肌肉、关节、韧带的发展,对于提高学生灵敏、协调性以及平衡能力等具有显著作用。

从而培养学生不甘失败,敢于挑战,勇于创新,团结协作精神。

四、学情分析:五年级学生正处在生长发育时期,肌肉弹性较差,他们的骨骼肌肉以及内脏器官发育还不完善。

学生运动基础逐渐增强,学生对动作的模仿能力逐渐增强,且好动、好学。

团体意识逐渐加深,对团体竞争也产生浓厚的兴趣。

开始注意教师和同学对自己的态度。

并通过言语或表情来表现自己情绪。

五、教学重、难点:1、重点:前滚翻交叉转体180成蹲立2、难点:协调与平衡性六、教法:体育课教学方法是指在体育课教学过程中完成体育课教学任务所采用的途径和方法。

教学方法的选择和应用,直接影响教学任务的完成和教学质量的提高。

我在本节课采用的教学方法有:语言激励法、引导法、指导法,展示法、练习法、观察法、游戏法、情景法。

小学体育《前滚翻》教案

小学体育《前滚翻》教案

小学体育《前滚翻》教案小学体育《前滚翻》教案(精选14篇)作为一名教学工作者,时常需要用到教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。

教案应该怎么写才好呢?以下是本店铺整理的小学体育《前滚翻》教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

小学体育《前滚翻》教案 1一、教材分析前滚翻是一个以腰背腹肌活动为主的素质练习,然而就练习的形式而言是较为枯燥的,而且与生活实际相关不大,但它们对发展学生灵敏、柔韧性和协调性,培养认真、刻苦锻炼的精神有一定的实效性。

本课从教材性质出发,使学生一步步把技术掌握,增加练习难度,使学生通过认真、刻苦的精神学习每个动作,对学生们的学习兴趣是进一步的激发。

二、学情分析1、小学四年级的学生正处于生长发育的关键期,他们依赖性强、自我约束能力差,模仿能力强而且好奇心强。

2、四年级学生运动能力、性格爱好都具有很大的差异:女生文静,男生好动,一些带有表演性、模仿性的练习,学生有很大的兴起部分女生往往会表现出怕羞的一面。

而男生则会无所故忌的发挥自己的想象。

3、我所教四年级学生班风活跃,荣誉感强,学生守纪乐学,爱好文体活动,但是有四分之一左右学生力量素质较差,这样对学习前滚翻教学可能会产生一定的难度,因此要求教师正面积极引导。

鉴于上述分析,针对本课教学内容,特制定以下教学目标与教学重点、难点。

三、教学目标及教学重点、难点:认知目标:建立前滚翻动作概念。

技能目标:力争学生都能独立完成动作。

情感目标:2、器材:体操垫21块、呼啦圈19个、沙包19个。

六、教学过程:(一)准备部分1、常规教学。

2、准备活动。

①慢跑热身。

②进行听哨声抢坐垫子游戏。

方法:听到几声哨响就几名同学抢坐一块垫子。

③垫上徒手操(4X8拍)头部运动、伸展运动、腿部运动。

教法:学生每两人一块体操垫,教师领做徒手操要求:1、认真、严肃,按要求完成动作。

2、充分活动各关节。

(二)基本部分1、讲解复习前滚翻。

(学生每两人一块体操垫)2、练习连续前滚翻。

人教版小学《体育与健康》(水平三)五年级上册《前滚翻交叉转体180度—后滚翻成跪立—跪跳起》教案

人教版小学《体育与健康》(水平三)五年级上册《前滚翻交叉转体180度—后滚翻成跪立—跪跳起》教案

《前滚翻交叉转体180度—后滚翻成跪立—跪跳起》教案一、指导思想以“健康第一”为指导思想,以立德树人为根本任务。

强调以实现学生身心健康和谐发展为目标,关注学生的个体差异,注重学生的个性发展,促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高;以教会学生锻炼的方法为核心,组织形式多样的活动,创设“奇、趣、融”的课堂氛围,寓教于乐,乐中施教。

二、教材分析本课选用以前滚翻交叉转体180度为主的动作组合及体能练习为教学内容,以发展学生垫上体操基本动作为载体,本内容主要发展学生身体的灵敏、柔韧等身体素质以及平衡能力,提高自我保护能力。

水平三五年级的学生是初学:“前滚翻交叉转体180度接后滚翻成跪立接跪跳起”的组合动作,通过学生学习掌握,体会组合动作,培养学生的体操意识和勇于克服困难的精神,提高学生的互相帮助的合作意识,激发创新对提高身体基本活动能力,促进学生的身心发展,从而达到更好的教学效果。

本单元的学习动作由开始动作——前滚翻交叉腿成蹲立——两腿交叉转体180度——连接组合动作——结束动作五个部分组成,共分5次课完成。

本课为第三次课,学习前滚翻交叉转体180度接后滚翻成跪立接跪跳起及体能练习。

通过复习内容将其贯穿组合动作,学生合作进行练习,通过完成内容获取任务卡的方式进行学习,并通过发展体能,促进学生身体和谐、健康、全面发展。

三、学情分析教学对象是五年级(水平三)学生,他们的协调能力和灵敏已有一定的发展,注意力时间变长,能较好的控制自己的身体动作,模仿能力,具有求新、求奇、求变、求异,喜欢挑战与超越的心理特点,练习中引导学生相互关心和帮助,在分组自主学练过程中能够互相评价,寻找不足,改进动作,促进同学间的共同进步与发展。

有参与体育活动的热情,但对所学动作的灵活运用能力还较弱。

并已学会一些单个技巧动作,因此在学习中适时引导学生将已有经验进行拓展、创新,采用多种方式激发学生的活动热情,发展运动技能和体能。

四、教学重难点重点:动作规范、顺畅难点:动作连贯、协调五、场地器材(1)四列横队分两组面对设置,教师位于中间,拉近了教师与学生的距离,有利于课堂的教学组织与观察,每名同学都能清楚地观察到其他同学的练习情况,便于学生安全有序地练习、观察、评价、组织活动。

体育水平三 支撑跳跃箱上前滚翻的活动方法教学设计

体育水平三 支撑跳跃箱上前滚翻的活动方法教学设计

水平三(六年级)(支撑跳跃:箱上前滚翻的活动方法)单元计划一、教材分析“箱上前滚翻”是助跑踏跳后在纵箱上完成前滚翻动作,属于水平三器械体操支撑跳跃的教学内容。

器械体操的基本特征是利用规定器械完成不同力度、速度、幅度、姿态和节奏的各种动作,本单元重点围绕不同踏板距离、不同跳箱高度和不同助跑方式等的练习方法学习箱上前滚翻动作。

教材的重点是蹬腿有力,滚动圆滑;难点是克服恐惧心理和身体平衡的控制。

经常练习发展学生上下肢及腰腹力量、平衡力、协调灵敏和空间感。

培养学生勇敢、果断和刚毅的意志品质,遵守规则和自我保护能力。

本校水平一和水平二在技巧教学中传授了前滚翻和软式跳箱前滚翻的活动方法,学生具备了一定的滚翻能力。

多级跳箱高度前滚翻,更锻炼学生的空间感、速度、踏跳,挑战能力。

该教材具有一定的危险性,对学生的课堂练习常规具有较高的要求,且需要同伴间的相互保护与帮助,利用教材的这个特性教学中注重培养学生的规则和合作意识。

二、学情分析(1)授课对象:本校区六年级共六个班学生,每班41人左右,男女比例基本相同。

(2)基本情况:六年级学生在水平一、二时学习过垫上前滚翻和软式跳箱前滚翻,学生基本能滚动圆滑、团身紧、方向正,学会助跑踏跳的技术,学生有一定的空间感和平衡控制能力,同时还具备了一定的安全意识和保护与帮助的方法。

但是学生的运动基础班级间、同伴间存在很大差异性,因此对于不同能力基础的学生采取了差异化教学。

基于跳箱器材和教材的特征,利用六年级学生喜欢挑战和较强竞争意识心理,课堂注重调动学生的学练情绪和氛围,帮助学生克服恐惧心理,培养勇敢、顽强的意志品质。

三、设计思路基于以上教材与学情分析,设计水平三(六年级)“箱上前滚翻活动方法”单元教学内容,依据“技术、体能、运用”三维度构建单元理念,将本单元设计为10课时,其中体能维度8课时,运用维度2课时。

围绕“纵箱高度、踏板远度、助跑方式、连续翻滚个数和方向”四个要素设计单元教学策略,使学生能循序渐进的学习,最终完成连续两次五级纵箱前滚翻并能在不同的情境中进行运用,同时在练习过程中不断发展和提高学生能力;与之前所学支撑跳跃内容进行组合练习,促进技术动作的正向迁移,帮助克服恐惧心理,激发学生的学练兴趣。

小学体育课前滚翻教学设计(水平三)

小学体育课前滚翻教学设计(水平三)

学校:柿竹园学校授课教师:杨敉授课班级:131班小学体育课《前滚翻》教学设计(水平三)学情分析:五年级学生正处于生长发育的关键时期,乐于参加体育活动,并乐于向同伴展示运动动作。

她们都比较活泼、思维反应敏捷,模仿能力和接受能力强。

有一定自我约束能力,绝大部分同学已经具备了较强的社会适应能力,能在集体活动中与她们团结合作,完成活动任务。

一: 指导思想以新课标为依据,遵循“以人为本,健康第一”的指导思想,以发展学生为本,培养学生创新精神和实践能力。

师生共同愉悦的学习,活动氛围。

结合教材特点和小学生心理、生理特点,通过多种手段激发学生参与体育活动的兴趣,充分发挥学生的主体作用,使学生充分感受体育运功的快乐;在活动中培养学生自主探讨,互相合作和克服困难的能力,为学生的健康成长打下良好的基础。

二: 教材分析技巧是小学五至六年级体育教学的主要教材内容之一,比三四年级滚动与滚翻教材提高了动作的难度。

五年级学生是柔韧和灵敏素质发展的敏感时期,有一定的运动能力,但感知事物直接视听和形象为主,抽象思维能力还不完善,部分同学思维方式和认知事物往往离不开具体形象事物。

教学内容从学生观察生活周边事物开始,过渡到简便易行的单个动作,然后上升为适合学生实际的难度组合动作。

三:学练过程设计本课在教师的指导下,采用分散与集中,同质分组的教学组织形式.以教师的启发诱导,学生自主尝试练习为主.充分体现学生“自主学校”“探究学习”“合作学习”,使每一位学生都能体验体育运功的愉悦,并能很好地掌握运动技能技巧。

1.课堂常规:培养良好的教学常规。

2.准备活动:复习四面转体和向右转走,提高集体凝聚力。

之后进行花式热身跑,提高跑步兴趣,最后专项徒手操,充分活动身体各关节。

3.复习前后滚动,让学生深刻理解前后滚动,团身紧滚动快的动作要领。

教师创设小小观察家的教学情景,让学生成为小观察家发现在生活过程中常见物体的运动.在音乐的伴奏下,在教师的语言引导下,学生以饱满的热情模仿滚动动作.充分活动身体各关节。

五年级下册体育教案-前滚翻转体180度接后滚翻 全国通用

五年级下册体育教案-前滚翻转体180度接后滚翻  全国通用

《前滚翻转体180度接后滚翻》教学设计(水平三)一、设计理念:注重“以学生为主体”,运用多种教学方法,激发学生学习技巧的兴趣;教学内容环环相扣,力求“水到渠成”,使学生在愉悦的情绪中不知不觉掌握组合连接的技巧,巧妙解决重、难点;培养勇敢及克服困难的良好品质,发展协调、灵敏、平衡能力等素质。

二、教学目标:1、激发学生学习技巧组合的兴趣与热情,体验垫上运动的乐趣。

2、初步掌握交叉转体的连接技术,完成“前滚翻转体180度接后滚翻”组合动作;发展协调、灵敏、平衡能力等素质。

3、培养学生主动参与、勇于克服困难、互相协作的意识和能力。

三、教材分析:本课教材为人民教育出版《体育》水平三《技巧与器械体操》中技巧内容之一,趣味性强,深受学生喜爱。

五至六年级学生对动作的掌握不再满足于表面上粗略的学习,而是开始追求动作的内在关系的把握,表现出教学内容的技术因素所增加。

教学中,教师要善于把握传授技术的“度”,既不能过多地追求技术细节,偏离小学教学的实际,又不能否定技术动作的规范,使学习缺乏深度。

四、学情分析:五年级的学生已经学习过前滚翻、后滚翻,并能做简单的组合动作。

他们已具备独立学习、互相合作的意识,在教学中,教师应精讲,多练,积极为学生创造条件,多给他们创造、思考、表现的机会,创造集体合作的空间,让学生充分体验运动的乐趣,促进其身心健康快乐的发展。

五、教学重点和难点:教学重点、难点:交叉转体180度的连接动作。

六、教学过程:课后反思:技巧组合动作虽然深受孩子们的喜爱,但往往有些孩子会有惧怕心理,担心自己无法完成,信心不足。

同时,要想使学生在愉悦中掌握组合连接的技巧,有效地激发学生的学练兴趣,教师应根据学生的心理特点设计教学内容及方法。

本节课学生学习的过程,层层递进,环环相扣,旨在消除学生的惧怕心理,最大限度的调度学习兴趣,使学生在不知不觉中将动作初步掌握并基本独立完成。

从教学实施来看,整节课学生学习的效果良好,基本能独立完成组合动作,达到预期目标,同时学习兴趣也较高。

小学五年级团身前滚翻教案

小学五年级团身前滚翻教案

小学五年级团身前滚翻教案小学五年级团身前滚翻教案篇一:五年级体育前滚翻教案小学五年级团身前滚翻教学设计(水平三)说课稿一、教材解读:授课班级:五年级;内容:1、各种方式的翻滚;2、游戏《趣味接力赛》。

前滚翻是小学技巧类教材的主要内容之一。

前滚翻是人体利用脚蹬地,同时屈臂,低头,含胸,用头的后部,颈,背,腰,臀依次触垫前滚,当滚到背腰时,两手迅速抱腿,上体前跟成蹲立的姿势,前滚翻是滚翻动作中最简单,最易学的一种。

但对学生的身体素质要求很高,最突出的是学生的灵敏性和柔韧性,以及位置感觉。

滚翻动作也是人体所必须具备的技能之一,如在一些危险上时候,可用滚翻来减小伤害事故。

课的程序:导入“看谁反应快”--模仿各种动物→模仿各种动物的翻滚→各种方式的翻滚→趣味接力赛→放松运动。

创新教学、情景教学等是体育课程改革的一种趋势,在这节课中我以培养学生“创新能力”作为主题,下面具体说说本课的教学设计:二、学生分析:本次课的授课对象是小学五年级学生。

好动是学生的天性,他们对体育活动有广泛兴趣,喜欢学习别人的运动技巧。

自信心强,但有时过高的估计自己的能力,还存在着任性,娇气、依赖性强、缺乏合作精神等不良心理倾向。

他们团体意识逐渐加深,除对个人的竞争有兴趣外,对团体竞争也发生浓厚兴趣。

开始注意教师和同学们对自己的态度。

三、教学目标:a)使大部分学生能学会团身前滚翻b)锻炼学生的协调能力与平衡感。

c)帮助学生积极应对恐惧心理,培养学生的勇敢精神。

d)培养学生团结协作的集体主义精神。

四、教学重难点:重点:能较好掌握团身前滚翻技能难点:滚翻顺畅圆滑。

设计理念:教学设计时以新课标的理念为指导,以人为本;以学生自主探究学习为主,在教学方法上,我力求做到多样性、灵活性、创造性,改变原有单一、被动的学习方式,建立学生自主性的学习方式,充分调动学生学习的积极性与主动性,实施“自主、合作、探究”的学习方式五、教学过程:1、准备部分:学生成四列横队站立,师生问好,然后进行热身游戏《看谁反应快》的练习,游戏是让学生拌音乐绕着垫子进行慢跑,当音乐停止的时候学生们就跑到垫子上模仿动物。

小学体育前滚翻教案(5篇)

小学体育前滚翻教案(5篇)

小学体育前滚翻教案(5篇)小学体育《前滚翻》教案篇一学习目标1、能掌握1—2种前滚翻起立接球的方法;2、在活动中表现出合作意识,体验与他人共同完成学习任务的。

乐趣。

学习内容前滚翻起立接球教学过程一、准备活动:小游戏1、剪刀、石头、步2、专项练习1、教师语言引导学生想象2、自由练习剪刀、石头、布3、师生共同游戏4、教师提示儿歌,并示范5、学生自由练习活动身体激发学习兴趣二、前滚翻起立接球1、师请一名同学示范并提示要领2、两人一组抛接练习3、集体展示4、自创抛接动作5、自创展示三、游戏:游戏创编要求:遵守规则1、教师讲解游戏方法及规则2、利用垫子、篮球创编游戏3、尝试练习4、分组比赛5、师评掌握游戏方法,体验合作学习的乐趣安全提示:在活动中保持好与他人的距离,接球失误后,要注意观察他人再去拣球。

场地设计:同心圆一个,器材准备:体操垫、球各若干预计练习密度:40%以上预计运动强度:中教学反思体育课堂教学是通过活动,让学生充分展示自我、体现自我的自主学习。

使广大受教育者学会做人、学会求知、学会健体、学会生活、学会交往、学会生存,最终达到身心和谐健康发展。

在教学过程中,采用了自主学习和相互评价的方法,使学生较好的掌握了前滚翻起立接球技术动作。

通过形式和游戏教学使以学生为主,让学生完成“要我学”到“我要学”转变。

在教学过程中,教师把动作方法和游戏规则传授给学生后,就应该让学生在自我锻炼中提高,适时给与指导提示。

对学生在练习中出现的错误动作及时加以纠正,使学生正确、有效地掌握体育技能。

同时,注重体育器材的使用,尽可能做到同一器材多用,把体育器材用好、用活;帮助学生逐步树立自主学习、自主锻炼的终身体育观。

小学体育《前滚翻》教案篇二一、教学目标【知识与技能】学生能够说出前滚翻动作身体的着垫顺序,85%的学生能正确的运用该技术动作,做到团身滚翻圆滑、上下肢协调配合。

【过程与方法】通过分组练习,学练结合,发展力量、柔韧、协调等身体素质。

小学体育课《前滚翻》教案设计(精选13篇)

小学体育课《前滚翻》教案设计(精选13篇)

小学体育课《前滚翻》教案设计(精选13篇)小学体育课《前滚翻》设计篇1一、指导思想根据《体育与健康课程标准》理念,结合水平二学生的身心特点,以“健康第一”为指导思想,通过多种手段和方法激发学生积极参与体育活动的兴趣,充分发挥学生的主体作用,使学生充分感受体育运动的快乐;在体育活动中培养学生自主探讨、互相合作和克服困难的能力,使学生真正成为学习的主人,为学生的健康成长打下良好的基础,从而树立终身体育的意识。

二、教材分析前滚翻动作是体操基本项目之一,也是自我保护的一种方法,通过练习可以发展学生柔韧、灵敏、协调等身体素质。

前滚翻是在学习水平二动作基础上,掌握好前滚翻动作为继续学习鱼跃前滚翻动作奠定基础。

通过前滚翻动作的学习,培养学生坚强,不畏困难,奋勇向前的心理品质。

三、学情分析本节课的教学对象为水平二的学生,学生其注意的集中性和稳定性较差,在观察时往往也只注意事物较突出的特征,缺乏顺序性。

独立意识也开始增强,已经不满足于单纯地听老师的话,希望能够自主思考的空间。

其神经系统发展较快,兴奋和抑制的机能有所增强,控制和调节自己行为的能力提高较明显,对运动技术的学习开始提高细节要求。

四、教学目标通过对教材和学情的分析我将制定如下的教学目标:1、知识与技能目标:学习前滚翻技术动作与保护与帮助,90%的学生能够掌握前滚翻动作2、过程与方法目标:通过分组练习和自主练习等方法,发展学生的协调性和柔韧性等身体素质,提高自我保护能力3、情感态度价值观目标:培养学生勇敢坚强、吃苦耐劳的意识,提高学生团队协作能力五、教学重难点教学目标已经确定,教学的重难点就是明确了;1、教学重点:掌握蹲撑、蹬地的经头颈背臀依次着垫的动作要领2、教学难点:蹬撑与蹬地的结合、滚动圆滑成直线六、教学方法根据本节课程内容和学生的实际情况,为了更好地调动学生的积极性,充分发挥学生的主体作用。

本节课主要采用的教学方法:1.讲解示范法:桶简练的语言,使学生获得正确的动作概念;优美顺畅的动作使学生对所学的内容有一定的表象理解,便于学生的模仿。

《前滚翻交叉转体180度—后滚翻成跪立—跪跳起》(教学设计)-2022-2023学年《体育与健康》(

《前滚翻交叉转体180度—后滚翻成跪立—跪跳起》(教学设计)-2022-2023学年《体育与健康》(

前滚翻交叉转体180度—后滚翻成跪立—跪跳起(教学设计)课程背景本教学设计适用于2022-2023学年《体育与健康》(水平三)五年级上册,人教版教材。

该教学设计的目的是让学生学会前滚翻交叉转体180度、后滚翻成跪立和跪跳起动作,培养学生的协调性、身体灵活度和自信心。

教学目标1.掌握前滚翻交叉转体180度的基本动作。

2.掌握后滚翻成跪立的基本动作。

3.了解跪跳起的基本动作。

4.提高学生的协调性和身体灵活度。

5.培养学生的自信心和勇气。

教学重难点教学重点1.前滚翻交叉转体180度的基本动作。

2.后滚翻成跪立的基本动作。

3.跪跳起的基本动作。

教学难点1.前滚翻交叉转体180度和后滚翻成跪立的连贯性。

2.跪跳起的协调性和身体灵活度。

教学内容与教学步骤教学内容1.前滚翻交叉转体180度的基本动作。

2.后滚翻成跪立的基本动作。

3.跪跳起的基本动作及其连贯性。

教学步骤第一步:前滚翻交叉转体180度1.教师讲解前滚翻交叉转体180度的基本动作要点。

2.学生跟随教师模仿练习前滚翻交叉转体180度。

3.教师检查学生前滚翻交叉转体180度动作的标准度,并对学生的不足之处进行纠正。

第二步:后滚翻成跪立1.教师讲解后滚翻成跪立的基本动作要点。

2.学生跟随教师模仿练习后滚翻成跪立。

3.教师检查学生后滚翻成跪立动作的标准度,并对学生的不足之处进行纠正。

第三步:跪跳起1.教师讲解跪跳起的基本动作要点。

2.学生跟随教师模仿练习跪跳起。

3.教师检查学生跪跳起动作的标准度,并对学生的不足之处进行纠正。

第四步:连贯动作练习1.教师要求学生将前滚翻交叉转体180度、后滚翻成跪立和跪跳起三个动作连贯起来练习。

2.学生自主进行练习,并通过互相观看检查自身动作的标准度,并互相帮助纠正自身不足之处。

第五步:反思与总结1.教师引导学生回顾整个学习过程。

2.学生自己总结各个动作的要点和自己在学习中的不足之处。

3.学生提出自己的改进措施,并在下一次练习时进行实践。

小学三年级体育课《前滚翻》教案

小学三年级体育课《前滚翻》教案

小学三年级体育课《前滚翻》教案一、教学内容本次体育课的教学内容为小学三年级教材《体育与健康》第四章第三节“前滚翻”。

通过本节课的学习,使学生掌握前滚翻的动作要领,提高学生的身体柔韧性和协调性,培养学生勇敢、自信的品质。

二、教学目标1. 让学生掌握前滚翻的动作要领,能够独立完成前滚翻动作。

2. 提高学生的身体柔韧性和协调性,增强学生的运动能力。

3. 培养学生勇敢、自信、团结合作的品质,激发学生对体育运动的兴趣。

三、教学难点与重点重点:掌握前滚翻的动作要领,能够独立完成前滚翻动作。

难点:身体平衡的保持,以及在滚动过程中的协调性。

四、教具与学具准备教具:体操垫、篮球场、音响设备学具:水壶、毛巾五、教学过程1. 课堂导入(5分钟)教师以故事的形式引入前滚翻的动作,引发学生的兴趣。

如:“有一天,小兔子在草地上玩,它看到一只小狗在前滚翻,小兔子非常羡慕,它也想学会前滚翻。

我们一起帮帮小兔子,教它学会前滚翻吧!”2. 动作讲解与示范(10分钟)教师讲解前滚翻的动作要领,并示范动作。

动作要领:(1)站在体操垫上,两脚并拢,身体挺直,双手放在耳朵旁边。

(2)向前弯腰,双手撑地,身体重心前移。

(3)脚尖蹬地,用力向前滚动,身体尽量保持直线。

(4)滚动到背部着地时,双手抱住脚踝,头部向后仰。

(5)接着,双手撑地,身体向前挺,恢复到起始姿势。

3. 学生分组练习(10分钟)学生分成两人一组,按照动作要领练习前滚翻。

教师巡回指导,纠正动作不规范的地方。

4. 实践情景(10分钟)学生分成若干组,进行前滚翻比赛。

设置一定的场景,如:“过障碍物”、“穿越隧道”等,增加学生的实践体验。

5. 课堂小结(5分钟)六、板书设计前滚翻动作要领:1. 两脚并拢,身体挺直,双手放在耳朵旁边。

2. 向前弯腰,双手撑地,身体重心前移。

3. 脚尖蹬地,用力向前滚动,身体尽量保持直线。

4. 滚动到背部着地时,双手抱住脚踝,头部向后仰。

5. 双手撑地,身体向前挺,恢复到起始姿势。

小学体育教案三年级前滚翻教学设计

小学体育教案三年级前滚翻教学设计

学生能够理解前滚翻的应用场 景和规则,能够在实践中运用
学生能够通过前滚翻相关身体 素质训练,提高柔韧性、协调 性和平衡能力
教学重点与难点
教学重点
前滚翻的基本动作和技巧,前滚翻 的应用场景和规则
教学难点
如何帮助学生克服恐惧心理,如何 纠正学生在前滚翻过程中特点分析
鼓励学生之间互相交流学习经验,分享成功与失败的经历,共同进步。
通过互助合作练习,培养学生之间的团队精神和协作意识,提高学习效 果。
06 课程评价与总结
学生自我评价
我能够熟练掌握前滚翻的动作要领,并 在实践中加以运用。
我在课堂上积极参与练习,不断提高自 通过本课程的学习,我增强了自信心和
己的技能水平。
引导学生们思考前滚翻在日常生活中的应用场景,例如在体操、舞蹈、武术等运动 中的表现。
讲解与示范环节
老师详细讲解前滚翻的动作要领, 包括身体姿势、手臂和腿的协调
配合、翻滚时的呼吸等。
老师进行完整的前滚翻动作示范, 让学生们清晰地看到整个动作过
程。
针对动作中的难点和重点,老师 进行分解示范,并强调安全注意
个别指导与纠正
针对学生在练习中出现的问题, 教师进行个别指导,帮助学生找
到正确的动作感觉。
对于运动能力较差的学生,教师 可以降低动作难度,逐步引导学
生完成前滚翻动作。
纠正学生动作时,要注意语气和 方式,避免打击学生自信心,多
用鼓励性语言。
互助合作练习
组织学生进行互助合作练习,让运动能力较强的学生帮助运动能力较弱 的学生。
分组练习
将学生分成若干小组进行练习,互 相观摩、互相帮助,提高练习效果。
游戏法
滚动接力游戏
学生分成若干小组,每组排成一 列,依次进行前滚翻接力比赛,

前滚翻教学设计

前滚翻教学设计

前滚翻教学设计(水平三)一、指导思想本课以“以人为本,健康第一”为指导思想,发展学生为本,培养学生创新精神和实践能力。

创造师生共同愉悦的学习,活动氛围。

结合小学生心理和生理特点,激发学生参与体育活动的兴趣,充分发挥学生的主体作用,使学生充分感受体育运功的快乐;在活动中培养学生自主探讨,互相合作和克服困难的能力,为学生的健康成长打下良好的基础。

二、教材分析技巧是小学体育教学的主要教材内容之一,前滚翻教学有一定的难度,同时教学中应注重安全教育。

五年级学生是柔韧和灵敏素质发展的敏感时期,有一定的运动能力,但感知事物直接视听和形象为主,抽象思维能力还较差,思维方式和认知事物往往离不开具体形象事物。

教学内容从学生喜爱的仿生动物开始,过渡到简便易行的单个动作,然后上升为适合学生实际的难度组合动作。

三、学情分析教学对象是五年级的学生,他们注意力集中时间较短,但富有丰富的想象力。

他们正处于身体素质发展的"敏感期"和生长发育期,可塑性大,好胜心强 , 并对前滚翻技术应有一定的了解。

我采用直观的教学方法,利用新异的教学方法和组织形式,把平淡、枯燥的知识加以整改,变为学生想学、乐学的内容,为学生创造一个愉快的学习氛围。

四、教学目标1.运动参与目标:引导激发学生的参与热情,让学生积极自觉地参加体育活动。

2.运动技能目标:通过本节课学习,使90%以上学生初步掌握前滚翻动作技术。

3.身体健康目标:训练学生的平衡能力,发展灵巧、柔韧的身体素质。

4.社会适应目标:培养他们勇敢、果断和互相帮助和自我保护等优良品质。

五、教学重难点教学重点:蹬地推手时要低头含胸,滚动团身要紧。

教学难点:滚翻后快速收腿团身,滚动圆滑,动作协调。

前滚翻教学设计基本部分一、学习前滚翻动作要领:并腿下蹲,两手撑垫。

同时屈臂,低头。

两脚蹬地。

提臀收腹,重心前移,团身后或翻滚。

易犯错误:1、团身不紧,身体松散,导致翻滚速度不够。

2、蹬地,推手用力不够。

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学校:柿竹园学校授课教师:杨敉授课班级:131班
小学体育课《前滚翻》教学设计(水平三)
学情分析:
五年级学生正处于生长发育的关键时期,乐于参加体育活动,并乐于向同伴展示运动动作。

她们都比较活泼、思维反应敏捷,模仿能力和接受能力强。

有一定自我约束能力,绝大部分同学已经具备了较强的社会适应能力,能在集体活动中与她们团结合作,完成活动任务。

一: 指导思想
以新课标为依据,遵循“以人为本,健康第一”的指导思想,以发展学生为本,培养学生创新精神和实践能力。

师生共同愉悦的学习,活动氛围。

结合教材特点和小学生心理、生理特点,通过多种手段激发学生参与体育活动的兴趣,充分发挥学生的主体作用,使学生充分感受体育运功的快乐;在活动中培养学生自主探讨,互相合作和克服困难的能力,为学生的健康成长打下良好的基础。

二: 教材分析
技巧是小学五至六年级体育教学的主要教材内容之一,比三四年级滚动与滚翻教材提高了动作的难度。

五年级学生是柔韧和灵敏素质发展的敏感时期,有一定的运动能力,但感知事物直接视听和形象为主,抽象思维能力还不完善,部分同学思维方式和认知事物往往离不开具体形象事物。

教学内容从学生观察生活周边事物开始,过渡到简便易行的单个动作,然后上升为适合学生实际的难度组合动作。

三:学练过程设计
本课在教师的指导下,采用分散与集中,同质分组的教学组织形式.以教师的启发诱导,学生自主尝试练习为主.充分体现学生“自主学校”“探究学习”“合作学习”,使每一位学生都能体验体育运功的愉悦,并能很好地掌握运动技能技巧。

1.课堂常规:培养良好的教学常规。

2.准备活动:复习四面转体和向右转走,提高集体凝聚力。

之后进行花式热身跑,提高跑步兴趣,最后专项徒手操,充分活动身体各关节。

3.复习前后滚动,让学生深刻理解前后滚动,团身紧滚动快的动作要领。

教师创设小小观察家的教学情景,让学生成为小观察家发现在生活过程中常见物体的运动.在音乐的伴奏下,在教师的语言引导下,学生以饱满的热情模仿滚动动作.充分活动身体各关节。

4.学生自主体验尝试前滚翻动作.互相探讨动作。

5.学生大胆展示动作,学生评价。

6.教师评价表扬,讲解动作要领.示范动作。

7.学生同质分组练习前滚翻动作,互帮互助练习。

8.教师巡视指导学生练习.语言表扬激励学生,注重个体差异,进行差异分组.对动作掌握差的学生进行斜坡,双腿间夹纸辅助练习.鼓励学生勇敢尝试连续前滚翻练习。

9.游戏,跑与前滚翻混合接力赛:教师创设蚂蚁搬家必须滚过障碍物(体操垫)才能到达新家的情景,调动学生参与体育游戏的积极性.学生分组进行比赛,由学生自己动手动脑摆设障碍物(体操垫)
10.放松操:在优美的旋律伴奏下,师生共做放松操,身心得到充分放松。

11,学生自评,教师评价,表彰鼓励。

组织:四列横队
要求:整队快静齐
注意力集中
精神饱满
组织:圆形散开变换路线要求:注意力集中,听信号做练习
组织:四列横队
要求:注意力集中
做动作有一定力度
态度认真
课后反思
本课的主要内容是前滚翻,因低年级学生的有意注意时间短,如果教师一味的讲解基本动作,强调练习要求,容易使学生产生厌倦情绪。

本课教学时,我通过不同方式方法的引导激发,收到了不错的效果。

1,创设情境,充分调动学生学习的兴趣。

本课的准备活动通过花式跑的形式代替了传统的慢跑热身,学生在欢快的音乐中过程中不仅很好的活动了身体各关节,还很好的锻炼了学生的模仿创造能力。

在障碍接力比赛中,大大调动了学生参与比赛的积极性,使本课达到了高潮。

2,给学生一个自主创造学习和展示的机会。

在练习前滚翻的过程中,我先让学生自主体验,尝试前滚翻动作,然后再请几个有代表性的学生示范,让全体学生评价,最后才由老师讲解示范动作。

这样做不但很好的锻炼了学生的创造性和敢于展示自我的精神,而且使学生更加牢固的掌握了前滚翻的动作技术要领。

3,在练习活动中懂得了团结一致,互帮互助的重要性。

“健康第一”的指导思想包括了身体健康、心理健康及社会社会能力,所以,体育课上除了加强学生的身体锻炼外,还需要注重对学生道德品质的培养,教给他们做人的道理。

在障碍接力比赛中,学生自己动手,动脑设计摆放山洞,障碍。

每个小组成员都能出谋献策摆放,看怎样摆放才能最快通过摘到果子。

每个小组设计摆放的都不相同,在这过程中,使学生懂得了团结一致,互帮互助的重要性。

通过本课教学,学生基本掌握前滚翻的动作方法,能合理运用正确的发力顺序,运动能力和身体素质都得到了提高。

在学习过程中,学生自主,合作学习的能力都得到了锻炼,积极探究的意识进一步激活,团队精神,创新精神及自信心都有不同程度的提高。

整个教学过程完整流畅,运动强度和密度基本合理。

但在教学过程中还有一些不足之处,就是准备活动中脖子的活动不够,还有就是学生在互帮互助练习前滚翻时安全保护做的不够。

通过这节课,我自己也感受很深,在以后的教学实践中,还需不断的努力,应根据学生各自不同的身体条件、运动能力和兴趣爱好,做到因材施教,注重个体差异,使每一个学生都体验到体育学习和活动的成功感,使所有学生都取得进步和发展。

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