部编版小学语文五年级下册《交流平台》优质课件

默读课文，结合批注，想一想课文是怎么写容容这个人 的，这样写有什么好处。
作者通过“取报纸”“寄信”两个典型事例，写出我 的朋友容容的特点。在事件的描述中，作者抓住了容容的 动作、语言、神态，细致刻画了容容忠于职守、助人为乐、 天真可爱的形象，给读者留下了深刻的印象。
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小守门员和他的观众们
我的妈妈是个特别爱干净的人。我想写下 班回来不顾自己劳累，看到地上稍微有点土， 东西稍微摆得不整齐，就立马不顾个人劳累开 始收拾家务，打扫卫生。亲朋好友去我家，没 有不说我家干净整齐的。
我的妈妈是个非常孝顺老人的人。爷爷奶奶 生病了，妈妈会主动掏钱，带老人看病。不管爸 爸在不在家，妈妈都抢在别的叔叔、姑姑前面照 顾老人，邻里乡亲没有人不说我妈是孝顺老人、 贤惠的好媳妇。
写法品析
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就是这么忠于职守。 ❹ 一天我下班回家，容容给我拿来一封信，是
我的一个老同学从外地寄来的。容容似乎对信发 生了浓厚的兴趣，等我看完信，她好奇地问:“任 叔叔，这是什么?”
“这是信。” “信是什么?” “信就是信。譬如说，我有个好朋友，我有话
写法品析
❹因为“我”自己取 了报纸，没有尊重她 取报纸的“权利”， 所以荣荣哭了。这件 事表现了荣荣忠于职 守的特点
来， 然后爬下椅子，奔来把报纸交给我:“任叔叔， 作描写。从中可以看
报纸来啦!” ❷ 不知从什么时候开始，这已经成了她的习惯，
出容容取报纸并不容 易，但她仍很认真地 做这件事。
而且她认为这是一项“权利”，是绝不能让别人侵 ❸起承上启下的作用。
犯的。 ❸
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有一天，我忘了尊重她的权利，自己去把报纸 取来了。我正在看报，容容走来，她看看我手里的 报纸，忽然噘起嘴唇，挺委屈地走了。过了一会儿， 我听到她的哭声和奶奶又骂又哄的声音。起初我没 在意，后来忽然感到这似乎跟报纸的事有些关系， 过去一打听，果然，她是为了报纸的事在发牌气。 我连忙把报纸送回大门口去。容容就不哭了，又搬 着椅子去把报纸取来交给我，才又高兴起来。容容
短文在写小守门员时，用了“留平头”“身着深蓝色的运动衣， 浅蓝色的短裤，脚穿运动鞋，戴着手套”这些外貌描写突出了他运动 员的身份；用“分腿弯腰，上身前倾，目光警惕地注视着前方”的动 作和神态表现了他的专注和尽职尽责。写观众时，抓住人物的外貌特 点，如“戴红帽子”“扎蝴蝶结”“戴帽子的小男孩”“大个子叔叔” 等，突出了观众的不同身份和特点；抓住“往外探着身子”“索性站 了起来”“全神贯注地注视着”“脸上没有什么表情”“挺紧 张”“面带笑容，看得津津有味”等各具特色的动作、神态描写，写 出了观众们观看球赛时的不同表现。
动作描写特别突出，透过动作能体现人物特点，祥子的人物特 点是通过对祥子的外貌描写表现出来的，而严监生的特点则是 通过典型事件表现出来的，《刷子李》则是通过语言、动作和 细节描写表现人物特点的。
练一练，学运用。
（1）交流同类文章。想一想，除了《人物描写一组》《刷 子李》，还有哪些文章属于写人的，这些文章又是怎样写 出人物特点的。 （2）交流要求。A.交流的时候，要把话说得清楚、连贯， 把意思表达明白。B.要学会倾听，不随意打断别人的发言， 要随着别人的讲述想象画面。
那个抱着洋娃娃的小女孩跟别人不大一样， 腰挺得直直的，脸上没有什么表情，好像胜负都 跟她不相干。旁边的那个戴帽子的小男孩却显得 挺紧张，也许是头一回看到这样激烈的球赛。
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那位大个子叔叔，始终面带笑容，看得津津 有味。孩子们踢得太精彩了，也许勾起了他对小 时候踢球的美好的回忆。 ❸
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跟他讲，我就可以写一封信寄给他。信封上写个 名字，就可以寄了。”
“那么我也可以寄信给好朋友吗?” “当然可以，如果你有好朋友的话。”我笑
着说。 “就拿这样的信封寄吗?” “对!” “到哪儿去寄呢?”
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“往邮简里一塞就行。我们大门外边不就有 个邮筒吗?”
“知道啦!知道啦!”她高兴地说。 ❺ 不知什么时候，她把我的信封拿去玩了，我 也没在意。不料过了一天，邮递员通知我说有一 封“欠资待领”的信，叫我到邮局去领。我连忙 上邮局付了邮资，领出信来一看，啊，原来又是 那位老同学寄来的。这家伙开什么玩笑，信封上
明确交际内容
读教材77页，说说这次的交流内容？ 这次交流平台要求我们回顾课文中描写人物
的方法，交流如何写好一个人物，写出人物的特点。 明白最基本的写人方法。
结合本组课 文，思考写人的 方法。
联系自己平时 的做法，分析 写人的方法。
读一读，找规律。 怎样写人？如何写出人物特点？ 课文中有很多写人的方法，如《人物描写一组》中嘎子的
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❺表现了荣荣好奇天 真的特点。
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贴了张用过的旧邮票。拆开信一看，啊?难道他疯了? 信封里连半张纸也没有，却装着一片梧桐树叶。真 是奇怪!我把叶子翻来覆去看了半天，怎么也猜不出 它藏着什么奥妙。
我十分纳闷。回到家里，容容却在我旁边，老 用一种异样的眼光看着我，似乎准备告诉我什么秘 密。过了一会儿，她忍不住了，就拉住我，在我耳 边轻轻地说:“任叔权，我告诉你，我给你寄了一封
参考答案：
他弯着腰，篮球在他的手下前后左右不停地拍着，两眼 溜溜地转动，寻找“突围”的机会。突然，他加快了步伐， 一会左拐，一会右拐，冲过了两层防线，来到篮下，一个虎 跳，转身投篮，篮球在空中划了一道美丽的弧线后，不偏不 倚地落在篮筐内。
你的爸爸妈妈有什么特点？想一想可以用哪些典型事例表 现他们的特点，列出来，和同学交流。
我的爸爸是个风趣、不顾家的工作狂。我想 通过写爸爸的工作性质、改革措施、工作态度 来突出表现他工作上不要命的特点。然后通过 写爸爸向妈妈“赔罪”表现他的风趣。
我觉得同学A的想法很好，选材典型，能 突出人物特点。我的爸爸是个球迷，我想 通过写他看NBA比赛忘记吃饭，忘记休息， 心情随着比赛的进程起伏不定，表现他的 投入，突出他的痴迷。
同学们的想法都不错，都能选取 典型事例表现人物的特点。另外， 我想给大家提个建议，如果选材再 典型些、新颖些会更好。
佳作在线： 我的朋友容容
写法品析
我的朋友容容是一个助人为乐的人。 ❶
❶开篇点题，说出容
容助人为乐的特点。
我订了一份报纸，每天早上，容容总是搬着椅
子，爬上去，踮起脚，从大门口的邮箱里取出报纸 ❷是对容容给 “我” 取报纸、送报纸的动
常言道，“善观察者，可以见常人所未见 ；不善观察者，入宝山空手而归。”因此， 要写好人物特点，一定要做到细致观察。
光有观察还不行，还要注意写人的基本方法。 如，要选用典型事例，把它写具体。人在事情中 的表现写清楚了，人物的特点就自然显现出来。
我觉得，可以运用多种方法来表现人物的特 点，如通过人物的语言、动作、神态、心理、 外貌等描写来表现人物的特点。
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❷主要写了小守门员 和候补守门员。写守 门员是从他的发型、 穿着、动作、神态几 方面来写的，可以看 出他是一个尽职尽责 的守门员。写了候补 守门员的外貌，然后 猜测他的想法，可以 看出他跃跃欲试，急 切地想上场一显身手。
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的女孩索性站了起来。搂着小弟弟的红领巾可能 来迟了，他坐在最边上，也全神贯注地注视着局 势的发展。不知谁家的漂亮的白狗跟主人一块儿 来了，它对球赛没兴趣，正卧在场边闭目养神呢。
放学以后，孩子们又来到这片空地。他们分 成两拨儿，把书包和帽子堆起来做球门，就拉开
写法品析
❶主要写了比赛的时间、 地点、球门是什么样以 及参赛人和观众
阵势赛起来。小弟弟小妹妹被吸引过来了，路过
的大个子叔叔也坐到场边，欣赏他们这场球赛。❶
看那个留平头的小守门员，他身着深蓝色的
运动衣，浅蓝色的短裤，脚穿运动鞋，戴着手套。
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写法品析
信! 真正的信!” ❻
❻运用了动作描写、
“什么?”我好奇地问。ห้องสมุดไป่ตู้
语言描写、神态描写，
“我今天给你寄了一封信，就用那个信封寄的。
表现了荣荣天真可爱 的特点。
里面藏着一片叶子……”
不等她说完，我就大笑起来，几乎把肚子都笑
疼了。
原来那封“欠资待领”的信就是她寄的啊!
本文选取了两个典型的事例——取报纸、寄 信，抓住容容的动作、语言、神态进行了详细的 描写，表现了容容的忠于职守、天真、好奇、可 爱的特点。
我觉得除了直接描写人物的表现外，也可以通过对 比描写、侧面描写表现人物的特点。如《刷子李》中， 通过对曹小三的描写，衬托出了刷子李高超的技艺。
课间十分钟，观察一位同学，捕捉一个瞬间，试着用学过 的方法写一写他。
课间同学们有的跑步，有的跳绳，有的踢毽子，有的 打球，有的做游戏等等，他们都在做自己喜欢的事情。因 此，在写的时候，要抓住一位同学的动作，或者神态，或 者语言进行描写，表现出这位同学的特点。
只见他分腿弯腰，上身前倾，目光警惕地注视着
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前方，膝盖磕破了也毫不在意，真像个专业的足 球守门员!他想着自己可千万不能大意，绝不让对 手冲破最后一道防线。站在小守门员身后的，是 个腆着肚子的小男孩。他好像是候补的，一心想 着快点儿上场，好显一显身手，扑住几个险球。❷
比赛进入白热化阶段，小守门员和观众们都 紧紧盯着球场中的足球。那个戴红帽子的小女孩 生怕别人挡住她，往外探着身子。那个扎蝴蝶结
❸这三个自然段主要 写了观众们观看比赛 的情景。是从众人各 具特色的外貌、神态 和动作来写的，写出 了人物的特点。由此 可以看出这是一场激 烈的球赛，观众们都 被深深地吸引了。
本文作者能抓住人物的外貌、动作、语言、 神态进行细致描写，突出了球赛的激烈，表现了 人们热爱球赛，热爱生活的思想感情。
默读课文。说说课文是怎样通过小守门员和观众们的外貌、 神态和动作，写出人物的不同特点的。和同学交流，哪个 人物给你的印象最深。