苯的教案

“苯芳香烃”教案（第一课时）
课型：新知识课
教学重点、难点：
1、苯的结构特点
2、研究苯分子结构的思想方法，即研究性学习思维习惯的培养
教学方法：
1、自然科学研究方法：
发现问题→收集事实→提出假说→验证假说→得出结论→形成理论→发展理论
2、实验法：演示实验；学生动手实验
3、模型法：苯的比例模型和球棍模型
教学结构：
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↓
“苯芳香烃”教学设计（第一课时）
H6
6
[回答]苯不能使溴水或
酸性高锰酸钾溶液褪
假说2的推论：
结构式
结构简式
苯的球棍模型和比例模型
芳香烃：分子里含一个或多个苯环
附：
一、苯的发现史：
19世纪欧洲许多国家都使用煤气照明，煤气通常是压缩在桶里储运，人们发现这种桶里总有一种油状液体，但长时间无人问津。

英国科学家法拉第花了五年时间提取这种液体，从中得到了苯。

二、梦中的出现：
19世纪，苯被发现后，化学家感到苯的性质很难用碳链结构学说给予说明，成了当时化学家的难题。

德国化学家凯库勒开始研究苯的结构，进行了不懈的探索。

他先后提出了苯中6个碳原子距离更短、存在重键、香肠型结构等尝试性看法。

直到1864年冬，他终于悟出碳链两端相连成环的道理，发现了苯结构的关键。

提出了6个碳原子以单双键交替结合成环的结构，解决了有机物结构的一大难题。

令人感兴趣的是，他的发现是在梦中意识到的：似乎看到了碳原子组成的长链像蛇一样盘绕旋转，忽然看见有一条蛇衔起了自己的尾巴，他像被电击一样猛醒过来，立刻思考并写出了第一个苯环结构式。

板书设计
第七节苯芳香烃一、苯的物理性质：
（1）无色具有特殊芳香气味的液体，
（2）沸点80.1℃，熔点是5.5℃，
（3）苯不溶于水，密度比水小。

二、苯的组成及结构
1、苯的组成：C6H6
2、苯分子结构
平面正六边形，独特的碳碳键
结构式
结构简式
芳香烃：分子里含一个或多个苯环的烃。

芳香族化合物：分子里含一个或多个苯环的化合物。

三、苯的化学性质：
1、苯的燃烧
2C6H6+15O2→12CO2+6H2O
课后自评
一、教法和学法：
苯的结构的发现最能体现自然科学方法的应用过程，在教学中力图再现当年科学家的研究工作，对培养学生掌握科学方法很有意义。

因此我应用启发探究的教学模式，通过知识的逻辑性，构建知识网络，把烃分子的求算、饱和烃和不饱和烃的性质、同分异构体的知识，综合应用于对苯结构的认识，教师恰当运用实验，尽可能地设问，给学生思考的时间和空间，调动学生思维的主动性，使学生主动探究，培养学生能力、提高教学效果。

不同的教学内容引导学生用不同的学法。

如学习苯的物理性质时，我提供资料，展示样品，让学生通过阅读来总结、提取信息，让学生用观察来感知苯的色态，闻来感知气味，提高自学能力、观察能力和闻气味的正确操作。

在确定苯的分子组成时，让学生通过计算确定苯的化学式，提高计算能力。

而在确定苯的结构时，在学生通过启发写出C6H6的可能结构后，引导学生用实验来验证推断。

在得出矛盾的结果后，再现科学家的工作过程，用假说法让学生体会自然科学方法，培养学生探究的思维习惯和思维能力，以及恰当运用实验手段的能力。

苯的燃烧采用学生演示，让操作学生体验当众表演的乐趣，锻炼勇气和实验能力，其他学生更加关注，从中也得到更加深刻的现象。

二、教学体会：
1．从促进学生发展出发来制定教学目标。

教学目标的制定必须以学生为本。

结合本节内容，我把重点放在能力目标和情感目标上。

培养学生逻辑思维能力、观察能力、实验能力，掌握用结构认识性质，用性质来推测结构的化学思想。

通过运用科学探究的一般方法，培养学生实事求是、严谨求实、勇于创新的科学精神；通过介绍苯的发现，让学生体会“机会总是偏爱有准备的头脑”的含义；通过苯的分子结构，让学生体会微观分子结构的对称美。

2．努力创设生动活泼的学习情景。

采用学生熟悉的资料导入，拉近了内容与学生的距离，这样就自然生动地把学生带入探索苯的课堂。

在确定苯的结构时，用开放的问题一层一层拨开谜团，最终通过凯库勒的故事展现苯的结构，学生感到这样的过程很过瘾。

在学习苯的性质时，采用学生演示的方法，更激发了学生兴趣。

总之，良好的学习情景增强了学习的针对性，有利于发挥情感在教学中的作用，使学习更有效。

3．注重科学方法教育，培养学生探究能力。

本节课是对学生进行科学方法教育的良好教材，它涉及到自然科学方法的全过程。

因此，我力图再现科学探索的过程和方法，培养学生的探究能力，提高科学素养。

4．有待改进的方面：
问题应更具有启发性，教学氛围应更和谐。

再加强学生的主动参与。