推行“1 n”信息化教学方法应用新模式铸就教学改革新成果
教育信息化应用取得哪些成果
信息化教学模式创新成果
1 2
翻转课堂实践
借助信息化手段，将传统课堂转变为以学生为中 心的翻转课堂，提高学生的自主学习能力和协作 能力。
在线协作学习模式探索
利用在线协作工具，支持学生在网络上开展协作 学习，培养学生的团队协作精神和沟通能力。
3
个性化学习模式研究
基于大数据和人工智能技术，分析学生的学习需 求和特点，提供个性化的学习资源和教学策略， 提高教学效果和质量。
资源，促进国际交流与合作。
在线学习平台应用情况
在线学习平台普及度高
国内外众多在线学习平台如雨后春笋般涌现 ，为学习者提供在线课程学习、作业提交、 互动交流等功能。
个性化学习体验优化
通过大数据、人工智能等技术手段，实现在线学习 平台的个性化推荐和智能导学，提升学习者的学习 体验和效果。
在线学习平台与课堂教学 融合
教育管理智能化
通过大数据、人工智能等技术，实现了教育管理的智能化 ，如学生管理、教师评价、学校管理等，提高了教育管理 的效率和科学性。
未来教育信息化发展趋势预测与探讨
人工智能与教育深度融合
5G与教育的融合应用
未来，人工智能将在教育中发挥更大作用 ，如个性化教学、智能辅导、教育机器人 等，为学生提供更加个性化的学习体验。
系统可根据设定的规则，对学籍 异常情况进行预警提示，如学生 辍学、超龄等，帮助学校及时发
现并解决问题。
教师管理信息系统建设情况
教师信息全面管理
教师管理信息系统实现了教师基本信息、教育背景、工作经历、科 研成果等的全面管理，为教育部门提供全面的教师信息支持。
教师培训与交流平台
系统提供教师培训报名、培训资源管理、教师交流互动等功能，促 进教师的专业发展和经验分享。
信息技术应用助力教学改革,初见成效
信息技术应用助力教学改革，初见成效信息技术应用助力教学改革，初见成效的文章时光飞逝，转眼已经到了2023年，随着科学技术的日益发展，信息技术已经深入到我们生活的每个角落，并在教育领域中发挥着日益重要的作用。
信息技术对教学改革起到了极为关键的作用，正在推动着教育变革的步伐，初见成效。
一、提高教育信息化水平承担使命近年来，我国信息化水平不断提高，各大高校也随着社会发展，不断加强与信息化的结合。
随着信息技术的进步与不断创新，教育信息化的应用方式也在不断更新，信息技术应用助力教学改革成为教育现代化的必要步骤，其意义已越来越受到教育界的广泛重视。
1.拓展教育资源，营造优质学习环境随着信息技术的发展，优质教育资源得到了进一步拓展，尤其是网络教育平台的普及，让更多的师生可以在这些平台上进行学习。
同时，在这些平台上，教师也可以更方便地获取最新的教育信息和教学资源，这使得教学质量得到了极大提升。
2.全面升级课堂教学模式以前传统的课堂教学模式已经不能满足现代师生的学习要求，因此我们需要通过信息技术的手段来创新课堂教学方式。
例如，采用智能大屏，集中管理学生课堂信息，以视频、音频、图形等多媒体方式展现教学内容，使学生在不同的角度上理解学习内容；同时，教师也可以根据学生的各种需要，定制化个性化教学计划和评测体系。
二、现有技术为教学改革提供支撑信息技术和教育教学的融合在今天已经不仅是口号，而是真正的实现。
现有技术为教学改革提供了必需的支撑。
1.移动学习系统的逐渐完善移动学习已成为一种最受欢迎的学习方式，已经成为提高教育质量的必需手段。
未来，移动学习将成为教育的一部分，从在线学习发展到线下教学。
但是，在线教学要实现真正的效果，需要有适配学生个性化学习的智能算法处理大量的数据，并且能够转化为个性化指导和反馈。
在2023年，这些问题都将得到更加成熟的解决方案。
2.虚拟现实技术，打造沉浸式教学随着VR技术不断升级，教育也开始尝试在VR下进行学习。
创新教学模式信息技术推动学科教学改革
创新教学模式信息技术推动学科教学改革创新教学模式：信息技术推动学科教学改革随着信息技术的高速发展，教育也迎来了前所未有的机遇和挑战。
如何利用信息技术推动学科教学改革，提高教学质量和效果，成为了当前教育领域亟需解决的问题。
本文将分析创新教学模式如何借助信息技术，促进学科教学的改革与发展。
一、信息技术与创新教学模式信息技术作为一种强大的工具，对教学模式的创新起到了重要作用。
传统的教学方式以教师为中心，学生被动接受知识，缺乏互动和实践。
而信息技术的引入，则可以改变这种状况，创造更加积极、灵活和多元的学习环境。
1.1.个性化学习信息技术可以实现个性化学习，满足不同学生的学习需求。
通过教育软件和在线学习平台，学生可以根据自己的学习进度和兴趣选择学习内容，进行自主学习。
教师也可以根据学生的学习情况进行有针对性的指导和辅导，实现个性化教学。
1.2.互动式教学利用信息技术，教学可以更加互动和动态。
以往的教学模式只是单向的知识传授，学生缺乏参与感和积极性。
而通过使用多媒体教具、在线讨论平台等工具，教学可以变得更加生动和丰富，学生可以与教师和同学进行互动，提高学习效果。
1.3.跨时空学习信息技术让学习不再受时间和空间的限制。
通过互联网和远程教育技术，学生可以随时随地进行学习。
教师可以利用录播课程、在线直播等方式，将教学资源推送给更多的学生，实现跨时空的学习体验。
这种灵活的学习方式，使得教学变得更加便捷和普及化。
二、信息技术在各学科教学中的应用信息技术在各学科教学中都有着广泛的应用。
下面将以数学、语文和科学三个学科为例，阐述信息技术在学科教学改革中的作用。
2.1.数学教学在数学教学中，信息技术可以通过数学软件和在线学习平台，为学生提供丰富的学习资源和实践机会。
通过虚拟实验、模拟运算等方式，可以增加学生对数学概念和运算规则的理解和掌握。
同时，信息技术还可以为学生提供个性化的学习路径和评价体系，促进学生的数学思维和创新能力的培养。
教育信息化应用取得了哪些成就
教育信息化应用取得了哪些成就随着科技的不断进步和应用的普及，教育领域也逐渐走上了信息化的道路。
教育信息化应用在近年来得到了广泛的推广和应用，取得了一系列的成就。
本文将从提高教育质量、促进教学改革、拓宽学习方式、加强教师教育等方面，具体阐述教育信息化应用所带来的成就。
一、提高教育质量教育信息化应用可以提高教育质量，使教学更加精准和高效。
通过网络教学平台，学生可以随时随地进行学习，不再受制于时间和空间的限制。
教师可以在网络上布置作业、进行在线答疑，及时了解学生的学习情况并针对性地给予指导。
同时，借助教育信息化应用，学生可以通过互动式教学软件进行学习，更加直观生动地掌握知识，提高学习兴趣和主动性。
这一系列措施的实施，有助于提高学生的学习效果和学业成绩，从而提高整体教育质量。
二、促进教学改革教育信息化应用促进了教学改革的进行。
传统的教学模式以教师为中心，教师的教学资源相对有限。
而教育信息化应用的推广，使得教学资源得到了充分的拓展。
教师可以通过互联网获取到更多的教学资源，可以按照学生的差异化需求选择合适的教材和教学内容。
此外，在线教学平台还提供了丰富的教学工具和多媒体资源，教师可以灵活运用，使得教学更加多样化和个性化。
通过教育信息化应用，教学改革得以全面展开，提升了教学效果和教学质量。
三、拓宽学习方式教育信息化应用拓宽了学习方式，给学生提供了更多的学习途径。
传统的课堂教学模式往往局限于教师的解说，学生只能被动接受知识。
而教育信息化应用的出现改变了这一状况。
学生可以通过网络浏览器、手机应用等途径，自主选择、自由探索感兴趣的学习内容。
同时，互动式教学软件和教学游戏等工具的运用，也使得学习过程更加富有趣味性和互动性。
学生不仅可以从教师那里学到知识，还可以通过各种渠道获取和分享知识，提高学习的乐趣和自主性。
四、加强教师教育教育信息化应用加强了教师教育，提升了教师的专业素养和教学水平。
教育信息化应用为教师提供了一系列的教育培训和专业发展机会。
教育信息化支持学校课程改革的成果
教育信息化支持学校课程改革的成果随着科技的不断发展，教育信息化作为一种重要的教育手段，对学校的课程改革带来了巨大的影响和变革。
本文将探讨教育信息化给学校课程改革带来的成果以及相关的发展趋势。
一、数字化教学资源的丰富教育信息化为学校提供了丰富多样的数字化教学资源。
学生可以通过网络和电子设备获取到更多的学习资源，例如电子书籍、在线视频、教育软件等。
这些资源的使用打破了传统教育的时空限制，学生可以随时随地进行自主学习和探索。
同时，教师也可以借助这些资源进行更加灵活和多样化的教学，提高课堂教学的效果和趣味性。
二、个性化学习的实现教育信息化支持学校课程改革的一个重要成果是个性化学习的实现。
传统的一对多教学模式往往无法满足每个学生的不同学习需求和兴趣。
而借助于教育信息化，学生可以根据自身的学习情况和兴趣选择适合自己的学习路径和方式。
例如，学生可以通过在线学习平台自主选择课程、参与讨论和交流，从而更好地满足个性化学习的需求。
三、学习效果的提升教育信息化对学校课程改革的另一个重要成果是提升学习效果。
通过教育信息化技术，学生可以更加直观和深入地理解抽象概念，例如通过虚拟实验和模拟操作等方式。
同时，教师可以通过数据分析和评估工具对学生的学习情况进行及时监测和评估，从而更好地指导教学和进行个性化的辅导。
这些举措能够有效提高学生的学习效果和学习兴趣，培养学生的创新思维和问题解决能力。
四、教师专业发展的支持教育信息化为教师的专业发展提供了有力支持。
教师可以通过教育信息化技术获取到更多的教育资源和教学案例，并与其他教师进行交流和分享。
教育信息化还可以为教师提供在线培训和学习机会，提高他们的教学水平和专业素养。
这些支持有助于激发教师的创新精神和教学热情，进一步促进教师的专业成长和课程改革。
五、发展趋势与挑战教育信息化在支持学校课程改革方面取得了显著的成果，但同时也面临着一些挑战。
首先，教育信息化需要充分发挥技术的优势，并与教育实践相结合，注重教学质量和学生发展。
教育信息化推进与应用创新成果工作总结
教育信息化推进与应用创新成果工作总结教育信息化是当前教育领域的重要发展方向，通过整合现代技术与教育教学相结合，能够有效提升教育质量和学生的综合素养。
本文将就教育信息化推进与应用创新成果工作进行总结和回顾，以期得到进一步发展的启示和借鉴。
一、教育信息化推进的重要意义教育信息化的推进对于提升教育教学质量具有重要的意义。
首先，信息化教育能够使教学资源得到充分的利用和共享，实现优质教育资源的平等分配。
其次，教育信息化能够打破地域限制和时空限制，实现教育的自主学习和跨地域合作。
最后，教育信息化能够提高教学效率，减轻教师的负担，使教师更好地开展个性化教学。
二、教育信息化推进与应用创新的主要成果1. 教育平台建设成果通过建设教育信息化平台，我们实现了教育资源的集中管理和统一部署，使学校与学生能够更加便捷地获取和应用教育资源。
教育平台的建设使学生的学习变得更加个性化和灵活，在学习上取得了重要突破。
2. 教学软件和工具应用成果利用教育信息化技术，我们研发了适用于教学和学习的软件和工具，如在线教学平台、学生学习管理系统等。
这些软件和工具为教师和学生的教学和学习提供了强大的支持，提高了教育教学的质量和效率。
3. 远程教育成果借助教育信息化技术，我们开展了远程教育项目，使学生可以通过网络参与课堂教学活动。
远程教育的实施不仅丰富了学生的学习资源，还帮助解决了教育资源不均衡的问题，提高了教育公平性。
4. 教育数据管理成果我们建立了教育数据管理平台，实现了对学生学习过程的全方位监控和评估。
通过对大数据的分析与挖掘，我们能够更好地了解学生的学习情况，提供针对性的教学方案，推动学生的个性化发展。
三、存在的问题和改进方向尽管在教育信息化推进与应用创新方面取得了一定的成果，但还存在一些问题需要解决。
首先，信息化教育的普及程度和推广速度有待加快，还有一些学校和地区对信息化教育的认识和应用水平较低。
其次，数据安全性和隐私保护问题是信息化教育发展的关键，需要加强相关的法律和制度建设。
信息技术应用于教育教学改革实践的模式创新
信息技术应用于教育教学改革实践的模式创新一、引言信息技术是21世纪最具有发展前途和巨大潜力的新兴产业之一，信息技术的发展引领了人类社会的科技发展趋势。
在教育领域，信息技术被广泛应用于教学改革实践中，不断推进教育教学模式的创新。
二、信息技术支持下的教育教学模式创新1.以“互联网+”教育为切入点，借助移动互联网、物联网等技术手段打造新型教学环境。
“互联网+”教育是运用互联网及其衍生出来的技术与理念，结合教育理念、教育内容、教育手段等多方面因素进行教育活动的一种全新模式。
利用互联网、大数据、人工智能等技术手段，开发了一系列在线课程、教育APP、VR、AR等应用软件，为师生提供了更广泛、更丰富的教学资源和学习渠道。
2.以混合式教学为核心，将传统教育融合于信息化教育之中，构建出更加灵活多样化的教学形式。
混合式教学是信息技术推进教育教学模式创新的主要手段之一。
混合式教学将线上教学和线下教学相结合，让教师和学生通过视频直播、在线授课、虚拟实验等方式实现教学，从而实现对传统教育的颠覆性改革。
3.以智慧课堂为基础，从教育教学的内在机理入手，推进教育教学质量的提高。
智慧课堂是一种基于物联网和云计算等技术的新型教育教学模式。
它以学习者为中心，利用实时数据收集和处理技术对学习者进行辅导和支持，实现学习者的个性化、智能化教育。
将学习者的认知心理、学习行为、情感因素等多维度信息与课程资源相结合，构建起全新的智慧课堂。
4.以MOOC为核心，打破教育资源壁垒，引领教育资源共享和教育公平的新模式。
MOOC(massive open online courses)为大规模在线开放课程，是一种全新的网络教育模式。
它通过网络教学、自助学习、在线作业、学习社区、教师互动等方式，实现教育资源的共享，提供个性化、多样化的学习体验，颠覆了传统教育教学模式的限制，让教育资源和知识碎片化的网络信息更加便捷和全面地服务于学生的学习。
三、信息技术应用于教育教学模式创新的实践案例1.新型智慧课程体系在营造积极课堂氛围方面的卓效：新型智慧课程体系采用课堂互动、学生表现评分、知识点提醒、自动分组等功能设计，激发了学生课堂讨论的积极性，改变了传统课堂的静态状态，从而营造了积极、互动、助力与价值共享的新型课堂氛围，实现了学生认知与竞争力素质的全面提升。
以信息化推动智慧校园创新模式的成果
以信息化推动智慧校园创新模式的成果在当今数字化的时代，信息技术的飞速发展正在深刻地改变着教育的形态和模式。
智慧校园作为教育信息化的重要表现形式，正逐渐成为学校提升教育质量、优化管理效率和促进学生全面发展的有力手段。
通过信息化的推动，智慧校园创新模式取得了一系列显著的成果，为教育带来了新的机遇和挑战。
一、教学模式的变革传统的教学模式往往是以教师为中心，学生被动接受知识。
而在智慧校园中，信息化技术打破了这种局限，实现了教学模式的多元化和个性化。
在线教学平台的普及使得学生可以随时随地获取学习资源。
无论是课堂上没听懂的知识点，还是想要拓展的课外知识，只需轻点鼠标或触摸屏幕，就能找到丰富的教学视频、课件和练习题。
这不仅满足了学生不同的学习需求，还培养了他们自主学习的能力。
虚拟实验室和模拟教学软件的应用，为学生提供了更加直观和真实的学习体验。
例如，在物理、化学等实验性较强的学科中，学生可以通过虚拟实验操作，反复练习，加深对实验原理和步骤的理解，减少了实验器材的损耗和实验风险。
此外，智慧校园中的智能教学系统还能够根据学生的学习情况和特点，为他们量身定制个性化的学习方案。
通过对学生学习数据的分析，系统可以精准地推送适合每个学生的学习内容和练习题目，实现因材施教，提高学习效果。
二、教育资源的共享与优化信息化促进了教育资源在不同地区、学校之间的共享，缩小了城乡和区域之间的教育差距。
通过网络平台，优质的课程资源可以迅速传播到偏远地区的学校，让那里的学生也能享受到一流的教学。
教师们可以在线交流教学经验和教学资源，共同提升教学水平。
同时，智慧校园中的资源管理系统能够对学校的教学资源进行有效的整合和优化。
教材、教案、试题等资源被数字化后，分类存储在数据库中，方便教师查找和使用，提高了资源的利用率。
三、校园管理的智能化信息化使得校园管理更加高效、便捷和智能化。
在考勤管理方面，人脸识别、指纹识别等技术的应用取代了传统的点名方式，不仅节省了时间，还提高了考勤的准确性。
创新教学模式信息技术引领学科教学变革性创新
创新教学模式信息技术引领学科教学变革性创新教育是一个国家的未来，而教学模式对于教育的质量和效果有着至关重要的影响。
随着信息技术的迅猛发展，创新教学模式在教育领域的应用变得越来越重要。
信息技术的引入不仅为学科教学带来了变化，更是引领着教学变革性创新的风潮。
首先，信息技术为创新教学模式的实施提供了有力的支持。
以传统的课堂教学为例，学生主要是通过老师的讲解来获取知识，而传统的教学方法会存在知识单一传递、学生缺乏主动性等问题。
而引入信息技术，比如在课堂上使用多媒体教学、在线教育平台等工具，不仅能够丰富教学内容，提升教学效果，还能够激发学生的学习兴趣和主动性，使得教学更加灵活和个性化。
其次，信息技术的引入加强了学科教学的跨界融合。
在以前的教学模式中，不同学科之间的联系往往是相对独立的，学生只是在各自的学科中获取知识。
而信息技术的应用可以将不同学科的知识和技能融合在一起，提供更贴近实际的学习场景和问题，促进学科之间的交叉学习和应用。
此外，信息技术的引入还能够促进学生的创新思维和解决问题的能力。
在传统的教学模式中，学生主要是接受知识和信息的输入，很少有机会进行创新性的思考和实践。
而通过信息技术的应用，学生可以利用网络平台进行信息搜索和整理，运用各种工具进行数据分析和模型建立，从而培养他们的创新思维和解决问题的能力。
值得注意的是，信息技术的引入并不是一蹴而就的过程，需要教育部门、学校和教师共同努力。
教育部门需要加大对信息技术教育的支持和投入，提供教师培训和教材支持，为教师和学生提供更好的信息技术教育资源。
学校要积极创造条件，提供良好的信息技术教育环境，鼓励教师运用信息技术创新教学，同时配备先进的信息技术设备和软件。
教师则需要不断学习和更新知识，提高信息技术应用和教学能力，积极探索创新教学模式，提升教学质量和效果。
综上所述，创新教学模式信息技术引领学科教学变革性创新，不仅能够提升教学效果，激发学生的主动性和创新能力，还能够促进学科之间的融合和交叉学习。
信息化教学实践与创新实践及其成果分享
信息化教学实践与创新实践及其成果分享在当今数字化时代，信息技术的快速发展正在深刻地改变着教育的形态和方式。
信息化教学作为一种创新的教育模式，已经逐渐成为教育领域的重要趋势。
本文将分享一些信息化教学的实践与创新实践案例，并探讨其取得的成果。
一、信息化教学的背景与意义随着信息技术的普及，学生获取知识的渠道变得更加多元化。
传统的教学模式已经难以满足学生的需求，信息化教学应运而生。
它能够打破时间和空间的限制，为学生提供更加丰富、个性化的学习资源，激发学生的学习兴趣和主动性。
信息化教学还能够促进教育公平，让不同地区的学生都能够享受到优质的教育资源。
通过网络平台，偏远地区的学生也能够接触到先进的教学理念和方法，缩小城乡教育差距。
二、信息化教学的实践案例1、在线课程平台的应用许多学校和教育机构搭建了自己的在线课程平台，将课程内容以视频、文档、课件等形式上传到平台上，学生可以根据自己的时间和进度进行自主学习。
例如，某高校的“大学英语”课程，教师录制了详细的教学视频，讲解语法、词汇等知识点，并设置了在线测试和作业，学生可以随时观看视频、完成练习，教师则通过平台进行答疑和辅导。
2、虚拟实验室的建设对于一些需要实验操作的课程，如物理、化学、生物等，虚拟实验室为学生提供了便捷的实践机会。
学生可以在虚拟环境中进行实验操作，观察实验现象，记录数据，并撰写实验报告。
这种方式不仅节省了实验设备的成本，还避免了实验中的安全风险。
3、移动学习终端的使用智能手机、平板电脑等移动设备的普及，为信息化教学提供了新的途径。
教师可以开发移动应用程序，将教学内容推送给学生。
学生可以在移动设备上随时随地进行学习，如阅读电子教材、参与在线讨论、完成作业等。
三、信息化教学的创新实践1、游戏化教学将教学内容与游戏元素相结合，设计出具有趣味性和挑战性的教学游戏。
例如，一款关于数学运算的游戏，学生需要在规定时间内完成一系列数学题目，通过关卡获得奖励。
这种方式能够让学生在轻松愉快的氛围中学习知识，提高学习效果。
信息化促进教学变革与创新
信息化促进教学变革与创新为了解决传统教学模式存在的问题，需要对教学方法进行变革与创新。
首先，教师应该从传统的“灌输式”教学转变为以学生为中心的教学，鼓励学生自主研究和探究。
其次，应该采用多种教学手段，如互动课堂、在线研究等，使学生能够在不同的场景下进行研究。
此外，还应该注重学生的思维训练和实践能力培养，鼓励学生进行创新性思维和实践活动，提高其综合素质和创新能力。
同时，教育部门也应该加大对教师培训和教育技术支持的力度，为教师提供更好的教学资源和技术支持，提高其信息化教学水平。
3信息化手段在教学中的应用信息化手段在教学中的应用，可以使教学更加灵活和多样化。
例如，利用网络教学平台，可以实现异地教学和在线互动，为学生提供更多的研究机会。
同时，还可以利用多媒体教学手段，如PPT、视频等，丰富教学内容，提高学生的研究兴趣和参与度。
此外，还可以利用教育软件和应用程序，如研究管理系统、在线测试系统等，实现教学过程的自动化和信息化管理。
通过信息化手段的应用，教学可以更加高效和便捷，提高学生的研究效果和教师的教学质量。
4结论信息化促进了教学变革与创新，为教育事业的发展提供了新的机遇和挑战。
教育部门和教师应该积极利用信息化手段，推进教学模式的创新和改革，提高教学质量和学生综合素质。
同时，也需要加强对教师的培训和技术支持，提高其信息化教学水平，为信息化教育的发展提供更好的保障。
为了实现信息化教学的创新和变革，学校和老师需要了解教学的主要性质，并将创新的理论作为基础，转变传统的教学方式，促进学生和老师的融合，提高学生的创新能力和课堂氛围。
同时，教师需要在课堂教学中起到引导和组织学生积极参与研究的作用，提高学生的主动性。
信息技术与创新的方式需要相互融合，保证信息化教学的成功。
智慧教育是素质教育在信息时代、知识时代和数字时代的深化与提升，是培养创新型、智慧型和实践型人才的内在需求。
智慧教育包括教育理念、教学结构和模式、研究理念和方式、教育制度和人才培养模式、教学管理和评价等方面。
教育信息化应用取得了哪些成就
教育信息化应用取得了哪些成就随着科技的快速发展，教育领域也逐渐开始采用信息化技术来提升教学质量和效果。
教育信息化应用在解决传统教学模式中存在的问题，提供了更多的机会和平台，为学生和教师提供了更加丰富多样的学习和教学方式。
下面将探讨教育信息化应用在教学改革、学习资源共享、学习评价等方面的成就。
1. 教学改革教育信息化应用在教学改革方面取得了巨大的成就。
通过引入多媒体技术和在线学习平台，教师能够利用图像、声音和视频等方式更直观地进行教学，提供生动活泼的学习材料，更好地激发学生的学习兴趣。
同时，学生可以通过在线平台随时随地进行学习，不再受限于时间和空间的限制，增加了学习的自主性和灵活性。
2. 学习资源共享教育信息化应用使得学习资源的共享成为可能。
过去，学生和教师只能依靠纸质教材和实体图书馆来获取资料。
现如今，通过互联网，学习者可以访问到各种数字化教材、在线课程和学术论文等学习资源，享受到更加丰富、多样的学习材料。
而且，教师们也可以将自己编写的教学课件和教案等资源上传到网络平台，供其他老师和学生参考和使用，提高了学习资源的利用率和教学的效果。
3. 学习评价教育信息化应用在学习评价方面也取得了显著的成就。
传统的学生评估主要依靠考试和作业等方式，但这些评价方式只能反映学生的知识掌握程度，无法全面评估学生的综合能力。
而通过教育信息化应用，学生的学习过程得以记录、分析和评价，可以更准确地了解学生的学习情况，包括学习兴趣、学习时间和学习方法等。
同时，教师也能够根据学生的学习情况有针对性地调整教学策略，提供个性化的学习支持和指导。
4. 教师专业发展教育信息化应用对于教师的专业发展也起到了积极的促进作用。
教师可以通过在线平台参加各类专业培训和学习交流活动，了解最新的教育理论和教学方法。
同时，教育信息化应用为教师提供了更多展示自己教学成果和分享教学经验的机会，促进了教师间的合作与交流，提高了教育教学的质量与水平。
综上所述，教育信息化应用在教学改革、学习资源共享、学习评价和教师专业发展等方面取得了显著的成就。
教育信息化应用取得哪些成果
教育信息化应用取得哪些成果教育信息化应用取得的成果随着科技的进步和社会的发展，教育信息化已经成为教育发展的重要方向。
教育信息化的应用不仅为教学提供了更广阔的平台，也为学生的学习提供了更多元化的方式。
在教育信息化的推动下，取得了许多令人瞩目的成果。
本文将探讨教育信息化应用所取得的成果，并分析其对教育事业的影响。
一、教育资源丰富化教育信息化应用的一个重要成果是教育资源的丰富化。
通过网络平台，学生和教师可以获取到丰富的教育资源。
无论是电子书籍、教学视频还是网络课程，这些资源都提供了更多的学习机会和知识掌握的途径。
学生可以根据自己的学习进度和爱好选择资源，提高学习效果和兴趣。
二、学习方式创新教育信息化应用的另一个显著成果是学习方式的创新。
传统的教学模式主要以教师为中心，学生被动接受知识。
而在教育信息化的推动下，学生可以通过网络平台进行自主学习，根据自己的兴趣和需求选择学习内容和学习方式。
这种个性化的学习方式不仅激发了学生的学习积极性，还提高了学生的学习效果。
三、教学管理便捷化教育信息化应用还带来了教学管理的便捷化。
通过学校管理系统，教师可以轻松地进行学生信息管理、课程安排和作业批改等工作。
这不仅减轻了教师的工作负担，还提高了教学管理的效率和准确性。
同时，家长也可以通过学校管理系统实时了解孩子的学习情况，与学校和教师保持更好的沟通和合作。
四、教育评价科学化教育信息化应用使得教育评价更具科学性。
传统的教育评价主要依赖于试卷成绩和定性评价，这种评价方式有时无法全面客观地反映学生的实际水平和能力。
而在教育信息化的支持下，教师可以通过网络平台进行更全面、多元化的评价，包括学生的在线作业、讨论贡献和学习表现等。
这种科学化的评价方式更加准确地反映了学生的综合能力和潜力。
总结起来，教育信息化应用取得了丰富的成果，包括教育资源丰富化、学习方式创新、教学管理便捷化和教育评价科学化等。
这些成果不仅使教学更加灵活多样，还提高了学生的学习效果和学习动机，为教育事业注入了新的活力。
教师信息化教学在课程改革中的应用与创新
教师信息化教学在课程改革中的应用与创新随着信息技术的快速发展，教育领域也迎来了信息化教学的时代。
教师信息化教学作为一种新的教学手段，正在逐渐被广泛应用于课程改革中。
本文将探讨教师信息化教学在课程改革中的应用与创新。
一、教师信息化教学的意义和价值教师信息化教学是指教师利用信息技术手段来辅助教学，提高教学效果的一种教学方式。
它通过将信息技术与教学内容相融合，使教学更加丰富多样，提高学生的学习兴趣和参与度，促进学生主动探索和合作学习。
教师信息化教学的应用可以极大地提升教学质量和教学效果。
首先，它拓宽了教学资源的获取途径，教师可以利用互联网上的海量教育资源，丰富教学内容，满足学生的个性化需求。
其次，它提供了更多的教学手段和方式，例如多媒体教学、网络互动教学等，使教学更加生动有趣，激发学生的学习兴趣和积极性。
另外，教师信息化教学还能够促进教师之间的交流与合作，分享教学经验和资源，提高教师的教学水平和专业素养。
二、教师信息化教学的应用方法和策略在教师信息化教学的应用过程中，教师应该选择适合自己的方法和策略，使教学更加有效。
首先，教师应该根据教学内容和学生的需求选择合适的信息技术工具，确保教学资源的使用与教学目标的实现相一致。
其次，教师应该充分利用互联网和电子资源，挖掘多样化的教学资源，以丰富教学内容，提高教学的针对性和灵活性。
另外，教师还可以利用在线平台或教育应用软件进行网络互动教学，鼓励学生积极参与，提高学习效果和学习成果。
此外，教师还应该不断探索创新教学方式，通过数字化教学手段和在线学习平台，实现个性化教学，满足学生的多元化需求。
三、教师信息化教学的挑战和应对教师信息化教学的应用不仅带来了优势和机遇，也面临着一些挑战。
首先，教师本身的信息技术水平和应用能力不足是一个制约因素。
很多教师在信息技术的应用方面存在一定的困难和障碍，需要加强相关培训和学习。
其次，信息化教学需要教师投入更多的时间和精力，熟悉和掌握相关技术工具和应用方法。
信息化时代的教育教学改革与创新
信息化时代的教育教学改革与创新在信息化时代的今天，教育教学改革与创新是一个备受关注的话题。
传统的教育方式已经无法满足现代社会的需求，我们必须适应信息化时代的发展趋势，采用创新的教学方式和方法来提高教育的质量。
一、信息技术在教育教学中的应用信息技术为教育教学带来巨大的创新和发展空间。
教育机构可以通过信息技术来实现课程设计、教学管理、学习评价等多个方面的创新和改进。
例如，通过网络平台和在线教学，可以实现远程教育，便于学生进行自主学习。
同时，通过多媒体教学，可以更形象、生动地传递知识，提高学生的学习兴趣和积极性。
此外，信息技术还可以为教育教学带来更多的资源和支持，如数字图书馆、学科门户等，方便学生进行学习和研究。
二、以学生为中心的教学模式以学生为中心的教学模式是信息化时代的一种新型教学模式。
这种教学模式强调学生的主体地位，传统的教师主导式教育已经不能满足当今社会的需求。
在以学生为中心的教学模式下，学生可以更自主地选择课程，教师可以更加注重学生的兴趣和需求，帮助学生主动学习和成长。
这种教学模式不仅可以提高学生的学习兴趣和积极性，还可以培养学生的创新意识和实践能力，更加符合信息化时代培养人才的需求。
三、创新的评价方式传统的教育教学评价方式以考试为主，不仅评价标准单一，而且容易造成教育资源的浪费。
在信息化时代，我们需要采用创新的评价方式，让学生更全面地展示自己的能力和潜力。
一种可能的方式是采用综合评价，包括学术成就、社会实践、综合素质等多个方面的评价标准，更全面地反映学生的实际情况。
此外，我们还可以采用技术手段进行评价，如虚拟实验、多媒体制作、电子展示等，不仅更适用于信息化时代的特点，还可以更好地评价学生的创新能力和实践能力。
四、创新的教育内容和形式在信息化时代，我们需要在教育内容和形式上不断创新，让教育更加有意义和生动。
首先，我们需要更贴近实际，将教育内容与社会现实相结合，让学生在学习中更好地理解和应用知识。
教育信息化支持学校课程改革的成果
教育信息化支持学校课程改革的成果近年来，随着技术的进步和智能化的发展，教育信息化在教育领域发挥着越来越重要的作用。
它不仅为学生提供了更多学习资源和平台，也为教师教学提供了更多的方式和手段。
教育信息化支持学校课程改革的成果较为显著，本文将从教学资源共享、学习方式和评价方式三个方面进行阐述。
一、教学资源共享教学资源的共享是教育信息化的一个重要方面，通过互联网等平台，教师和学生可以分享、交流各种教育资源。
首先，教师可以通过网络平台与其他老师分享教学案例、课件以及教学视频等资源。
这种资源共享的方式帮助教师们相互借鉴，从而提高教学的质量和效果。
其次，学生也可以通过网络平台获取到各种丰富的学习资源，包括电子书籍、学习视频、教学游戏等。
这样的资源共享方式丰富了学生的学习内容，使他们能够更加灵活、自主地学习。
二、学习方式的改变教育信息化的应用使得学习方式发生了巨大的变化。
传统的课堂教学模式受限于时间和空间的限制，学生们只能在教师的面前被动接受知识。
而现在，通过网络教学平台，学生可以随时随地进行学习。
他们可以在家里、图书馆或者其他任何地方通过电脑、手机等设备获取到教学资源，并进行学习。
此外，教育信息化还为学习提供了更多的方式，例如在线讨论、网络实验、远程实践等。
这样的多样化学习方式不仅能够满足不同学生的需求，也能够激发学生的学习兴趣和创造力。
三、评价方式的创新教育信息化为课程改革提供了更加创新的评价方式。
传统的考试评价方式侧重于笔试，评价的是学生记忆和应试能力。
而现在，通过教育信息化的支持，学校可以采用更加全面和多样化的评价方式。
例如，通过学习平台的数据分析，可以对学生的学习过程进行实时监控和评价，这使得教学过程更加科学和高效。
此外，还有一些新型的评价方式，如项目制评价、多元素评价等，这些方式更加注重学生的综合素质和能力，能够更好地促进学生的个性发展。
总结起来，教育信息化的发展显著支持了学校课程改革的成果。
通过教学资源的共享、学习方式的改变以及评价方式的创新，学生和教师都能够得到更好的教学体验和学习效果。
信息化教学改革结硕果
信息化教学改革结硕果信息化教学改革结硕果引言：信息化教学改革是当今教育领域的一项重要举措。
通过引入现代科技手段，优化教学过程、提升学习效果，信息化教学改革正在取得令人瞩目的成就。
本文将从多个角度探讨信息化教学改革的深度和广度，并回顾其取得的重要成果。
信息化教学改革既是一种技术手段，也是一种教学理念，对于学生的学习效果和教师的教学方式都产生了深远影响。
一、信息化教学改革的深度1. 引入现代科技设备信息化教学改革的核心是引入现代科技设备。
通过智能化设备，教师可以实现多媒体教学、在线互动等高效教学方式。
电子白板、学习平板设备、互动投影仪等现代设备，不仅提供了丰富的课件资源，还可以实现实时互动，增强学生参与度和学习兴趣。
2. 推动学习方式的变革信息化教学改革不仅传递了知识，还促使了学习方式的变革。
传统的教学模式强调教师的讲授，学生被动接受。
而信息化教学改革倡导学生主动参与和探索，通过在线学习平台、虚拟实验室等形式，学生可以自主选择学习内容和学习进度，培养独立思考和问题解决能力。
3. 优化教学管理信息化教学改革还推动了教学管理的优化。
通过信息化手段，教育管理者可以实时掌握学生学习情况，了解教师授课进度和效果。
信息化教学平台还可以提供个性化学习方案和评估机制，根据学生的实际情况进行精准指导，提升学习效果。
二、信息化教学改革的广度1. 跨学科教育信息化教学改革促使各学科之间的融合和跨越发展。
通过信息化手段，不同学科之间的知识可以进行交叉和整合，增加学习的深度和广度。
数学与计算机科学的结合可以培养学生的逻辑思维和问题解决能力；文学与多媒体技术的结合可以提升学生的表达能力和创意思维。
2. 个性化教育信息化教学改革还鼓励个性化教育的发展。
通过信息化手段，学生可以根据自己的兴趣和能力选择学习内容和学习方法。
教师可以根据学生的实际情况进行个性化指导和评估，提供针对性的教学方案和补充材料。
个性化教育能够更好地满足学生的需求，激发学生的学习兴趣和动力。
教育信息化支持学校课程改革的成果
教育信息化支持学校课程改革的成果近年来，教育信息化在促进学校课程改革方面发挥了重要作用。
随着科技的快速发展，信息技术已深入到人们的生活和工作中，教育领域也不例外。
本文将就教育信息化支持学校课程改革的成果进行探讨。
首先，教育信息化提供了丰富的学习资源。
通过互联网和数字技术，学生可以随时随地获取各类学习资料。
与传统教育相比，教育信息化极大地丰富了学习资源的形式和数量。
学生不再局限于课本和教师讲解，而是可以通过网络进行深度学习。
例如，学生可以在网上找到大量的学习视频和在线教材，以及与其他学生和老师交流的平台。
这些资源的丰富性和多样性为学生提供了更广泛的学习机会，激发了他们的学习兴趣和主动性。
其次，教育信息化提供了多样化的教学工具。
互动式教学软件和在线教学平台成为了教师们的得力助手。
教育信息化技术使得教师能够更好地利用多媒体教学资源来呈现课程内容，使学生们更加感兴趣地参与到学习中来。
同时，教师还可以通过网络对学生进行实时互动和个别指导，提供个性化的学习支持。
这种教学方式不仅增加了学习的趣味性，还提高了学生的学习效果。
第三，教育信息化促进了个性化教学。
每个学生的学习兴趣和学习能力不尽相同，因此个性化教育一直是教育改革的目标之一。
而教育信息化技术的发展为实现个性化教学提供了良好的支持。
通过数据分析和学习管理系统，教师可以更好地了解学生的学习情况和需求，为他们量身定制教学方案。
这种个性化的教学方式有助于激发学生的潜能和自信心，提高他们的学习效果。
此外，教育信息化还有助于推动教育观念的创新。
在传统教育中，教师往往是知识的传输者，学生是被动的接受者。
而教育信息化使教育的角色发生了转变，教师更加注重培养学生的自主学习能力和创造力。
学生们也逐渐从被动接受知识转变为主动参与构建知识的过程。
这种教育理念的创新将为培养创造性思维和解决问题的能力提供更好的平台。
然而，教育信息化还面临一些挑战。
首先是信息安全问题。
随着学校采用数字化教学工具和平台，学生和教师的个人信息也涉及到了网络的使用。
以信息化推动智慧校园创新模式的成果
以信息化推动智慧校园创新模式的成果在当今数字化时代，信息技术的飞速发展正在深刻地改变着教育领域。
智慧校园作为教育信息化的重要表现形式，已经成为了学校提升教育质量、优化管理效率、促进学生全面发展的有力手段。
通过将信息化技术融入校园的各个方面，智慧校园创新模式取得了一系列显著的成果。
首先，信息化推动了教学模式的变革。
传统的课堂教学往往是教师单方面的知识传授，学生被动接受。
而在智慧校园中，借助多媒体教学设备、在线教育平台等信息化工具，教学变得更加生动、互动和个性化。
教师可以运用丰富的多媒体资源，如视频、动画、模拟实验等，让抽象的知识变得直观易懂，激发学生的学习兴趣。
例如，在物理课上，教师可以通过播放模拟太空失重环境的视频，帮助学生更好地理解万有引力定律；在生物课上，通过展示细胞分裂的动画，让学生清晰地看到微观世界的变化。
在线教育平台则打破了时间和空间的限制，学生可以根据自己的学习进度和需求，随时随地获取学习资源。
这不仅为学生提供了更多自主学习的机会，还能够满足不同学生的学习风格和节奏。
一些平台还具备智能辅导功能，能够根据学生的答题情况和学习数据，提供个性化的学习建议和针对性的练习，实现了精准教学。
其次，信息化促进了教育资源的共享与公平。
在过去，优质教育资源往往集中在一些发达地区和重点学校，而偏远地区和薄弱学校的学生难以享受到同等的教育机会。
智慧校园通过网络技术，将优质的课程、教材、教学经验等资源进行数字化整合和传播，让更多的学生受益。
例如，通过远程教学系统，城市的优秀教师可以为农村学校的学生授课，实现了城乡教育的协同发展。
此外，在线教育资源库的建设也为教师提供了丰富的教学素材和参考，有助于提升教师的教学水平和教学质量。
教师们可以在资源库中找到各种优秀的教学设计、课件、试题等，根据自己的实际情况进行修改和应用，节省了备课时间，提高了教学效率。
再者，信息化提升了校园管理的效率和科学性。
学校管理涉及到教学管理、学生管理、后勤管理等多个方面，传统的管理方式往往依赖人工操作，效率低下且容易出错。
信息化教学实践活动成果(2篇)
第1篇一、引言随着信息技术的飞速发展，教育领域也在不断地进行改革和创新。
信息化教学作为一种新型的教学模式，以其独特的优势逐渐成为我国教育改革的重要方向。
为了更好地推进信息化教学，我校积极开展了一系列实践活动，现将成果总结如下。
二、信息化教学实践活动背景1. 国家政策支持：近年来，我国政府高度重视教育信息化建设，出台了一系列政策，为信息化教学提供了有力保障。
2. 社会需求：随着社会经济的发展，人们对教育的需求日益提高，信息化教学作为一种新型教学模式，满足了人们对优质教育的追求。
3. 学校发展需要：为了提高教育教学质量，我校积极探索信息化教学，以满足学校发展的需要。
三、信息化教学实践活动内容1. 教师培训为了提高教师的信息化教学能力，我校组织开展了多次教师培训活动。
培训内容包括信息化教学理论、教学设计、教学资源开发、信息技术与学科整合等。
通过培训，教师们掌握了信息化教学的基本技能，为开展信息化教学奠定了基础。
2. 信息化教学平台建设为了更好地支持信息化教学，我校建设了校园网络、多媒体教室、电子图书馆等信息化教学平台。
同时，引入了国内外优秀的教学资源，为教师和学生提供了丰富的教学资源。
3. 信息化教学实践（1）课堂实践在课堂教学中，教师运用信息化教学手段，如多媒体课件、网络资源、教学平台等，将抽象的知识形象化、具体化，提高学生的学习兴趣和参与度。
例如，在物理课上，教师利用虚拟实验软件，让学生直观地观察到物理现象，加深了对物理知识的理解。
（2）教学案例我校教师积极参与信息化教学案例研究，将信息技术与学科教学相结合，形成了具有我校特色的教学案例。
如数学教师利用网络资源，设计了一系列富有挑战性的数学问题，激发学生的学习兴趣；英语教师利用在线学习平台，为学生提供了丰富的英语学习资源，提高了学生的英语水平。
4. 教学评价为了更好地评估信息化教学效果，我校建立了信息化教学评价体系。
评价内容包括教师信息化教学能力、学生学习效果、教学资源质量等方面。
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推行“1+n”信息化教学方法应用新模式
铸就教学改革新成果
湖南化工职业技术学院
内容导图
一、实施背景
自2011年，湖南化工职业技术学院以世界大学城云平台应用为切入点加快了教育信息化建设。
面临着传统的纸质资源、单一的面授式
教学等都已不切合当前高职院校教学需求，基于普通网站开发立体、多元化的课程，需要专业团队，投入较大而教学应用率也不高的现状，为解决课程教学吸引力不够、教学效率与效益待提升、教学过程管理不足、教学评价不全面等教学问题。
学院坚持一切为了服务学生成长成才的原则，紧紧围绕学生“知识+技能+职业精神与态度”的培养需求，依据高等职业教育的特点与规律，借助信息技术元素，有效改造和优化基于行动导向的教学方法，构建并推行了“1+n”信息化教学方式方法应用模式（“1”是指基于信息技术，“n”是项目化、任务驱动式、案例式、问题导向等基于行动导向的多元教学方法，见图1），取得了显著教学改革成效并予以了推广应用。
学院为省级教育信息化试点优秀学校、创新应用示范校，信息化教学创新经验荣获“第五届华夏高科技产业创新奖”,参加全国性成果展4次，光明日报等媒体报道50余次，在教育部信息管理中心组织高峰论坛等省级以上会议推介12场次，湖南工业大学、浙江机电等20余所省内外院校来校交流，项目组成员分别到湘潭大学等15所兄弟院校进行信息化教学培训指导近30场次。
图1 “1+n”信息化教学方式方法应用新模式示意图
二、模式创新及其成效
（一）信息化模式创新
以项目导向，在系统设计和推进从“课程体系开发→课程标准制定与完善→课程资源开发→课堂教学实施”四个层面教学改革中，基于“学、做、养”一体教学实施路径，将信息技术应用深度融入课程教学改革全过程，探索和实践信息化教学新模式。
1．从试点到常态推进信息化教学方法创新应用
一是开发与应用多元、立体化课程资源。
组织一线骨干教师基于云平台在教学过程中，自主开发与应用精细化、情境化的空间课程和MOOC/MOOT（即慕课与立体化教材）与社区课程，即建即用，开放共享，增强课前课后学习指导的针对性和师生交互便捷性，实现线上线下相结合的课堂教学翻转；针对性开发与应用微课，激活课堂，化解教学难点、增强课堂吸引力并满足学习者随时随地学习需求；系统开发单元测试题库，促进课程学习中“学、练”结合和随时随机检测，促进质量诊断与改进；打造基于云空间的化工仿真教学平台，创建集化工文化、知识推广与专业教学于一体的化工数字博物馆，解决化工现场实训难问题，实现“人人、处处、时时”开放训练。
二是全面推行信息化教学方式方法。
学院从2014年始分专业遴选28门课程进行试点，采取课程团队协同创新模式，开展以基于云平台和“五分钟”课程（微课）等碎片化资源建设为基础的信息化教学方式方法应用探索。
并将巧用信息技术作为每年一度的“十佳优质课堂”评选及日常评教的课堂评价重要指标之一（见图2），从点到面推进信
息化教学方法应用的课程改革，形成了“基于云空间的思政‘教学做养’混合式教学”、“基于云平台的项目化教学”、“多维立体化教学”等12种特色化教学方法和“1+n”信息化教学方法应用新模式。
图2 信息化教学方式方法应用从试点走向常态
2．实施流程再造式教学管理助力信息化教学方法应用
依据高职教育规律，坚持实用、优化、特色三种原则，针对教师考核评价不科学、顶岗实习管理难等现实问题，自2012年下半年始，创建“教务管理”、“教学督导”、“德馨园”等教育教学主题空间，推行基于云空间的教师教学资料审核、顶岗实习与毕业设计等管理，通过开发小插件实现对教师临时调课等教务工作进行流程再造管理；自2013年上半年始，推行文化选修和自修课基于空间教学与课程考核的教学模式改革，实行“线上线下”、“现场讲座与在线指导”相结合的教学组织方式。
2014年，线上线下学习相结合教学方式逐步推行到部分必修课程和订单培养班教学。
2016年，开始探索校内和校际间学分（课分）互认机制。
按照四个流程再造基本步骤（见图3），结合各个
岗位工作特色，实施基于云平台的教务流程再造管理，加强教学过程监控与考核。
图3 流程再造教学管理实施基本范式
3．构建四项长效机制促进信息化教学应用持续推进
按照“宣传动员，培训推进”的工作思路，将信息化教学理念培训和信息技术应用能力纳入教师继续教育培训体系，让每一位专任教师和每届新生每年都有且必须参加培训；采取“应用导向，项目驱动”的工作机制，每年系统设计、统筹安排、合理布局展开信息化教学项目与竞赛活动，将信息化技术应用与日常教学改革融合；依据“系统设计、分步指导、由试点到常态化”的工作策略，不断修订和完善学院各项信息化管理制度和相应的奖惩激励机制，推行了《教师信息化教学应用能力标准》（见图4）；将信息化建设工作情况纳入年度考核，信息化教学竞赛与项目建设列入职称评定、评优评选指标体系，形成“培训促进、项目驱动、考核激励、标准引领”的长效机制，确保了“1+n”信息化教学方式方法应用模式持续推进。
图4 学院印发教师信息化教学应用能力测试工作方案的通知文件
（二）信息化支撑的新模式体现出的成效
学院推行“1+n”信息化教学方式方法应用模式，主要产生了以下成效：
一是催生了一批优质资源。
开发与应用院级空间课程233门、社区课程23门、单元测试题库92门、微课1000余个；建设省级网络名师课堂17门和创新应用示范空间12个及中职教师线上培训《信息化教学设计》系列微课17个；创建基于空间的化工仿真教学平台和化工数字博物馆。
二是提高了人才培养质量。
学校抽样分析统计，学生年平均到课率提升8%，课程考核合格与优良率提升10～15%；麦可思调查显示，2013-2015届毕业生对母校核心课程培养效果满足度和教学工作整体满意度分别提升11%和4%；近两年，学生获竞赛国家一等奖5项、二等奖4项，三等奖6项，省级二等奖以上12项，省专业技能抽查成绩优异。
三是促进了教师教学能力提升。
学院90%的教师能利用云平台等信息化手段开展教学活动。
近五年来，院级教学督导随机听课评课的
优秀课评率从11.2%增至36.6%。
教师参加省级以上信息化教学大赛、微课比赛获奖82项，获奖率98%，其中，国家级一等奖3项，二等奖7项，省级一等奖15项；省级团体一等奖2项；刘小忠、李菡、肖爱武等15位一线教师成为信息化教学培训师。
四是形成了丰硕的理论成果。
近年来，学院教师在信息化教学实践中出版专著2部，参编2部（见图5），公开发表论文120余篇，主持省级以上相关课题30余项。
图5 学校教师编著或参编理论著作和期刊专栏样图
三、经验与反思
1．主要经验
一是基于教师实践应用探索构建新模式。
教师在教学实践过程中，开发贴近学习者职业能力发展需求的微课视频等多元化资源，通过信息化技术，化繁为简，将学习内容直观化、生动化、趣味化，改造和优化项目化、案例式、问题导向等基于行动导向的教学方法，形成了“1+n”信息化教学方法应用新模式。
二是标准引领助推教师信息化教学应用能力提升。
学院基于培训
促进、项目驱动、考核激励三项机制，开发了包含信息技术素养、信息化教学水平、信息化研究能力和学习与发展能力四个维度的校级《教师信息化教学应用能力标准》（见图6），并在率先全面推行，引导激励教师提高信息化教学应用水平。
图6 学校教师信息化教学应用能力标准构成要素截图
2．反思
湖南化工职业技术学院“1+n”信息化教学方式方法应用模式对高职一线教师具有较强实用和推广价值。
但是仍然需进一步深化研究在互联网＋背景下，构筑可普遍适用、能科学评价的教师信息化教学能力标准量化指标体系，系统构建高等职业教育生态化教学新模式。
专家点评
湖南化工职业技术学院的“1+n”信息化教学方法应用模式对高职一线教师具有较强的实用价值,值得推广和应用。
1、构建了“1+n”信息化教学方法应用模式：依据高等职业教育的特点与规律，借助信息技术元素，有效改造和优化基于行动导向的教学方法，构建了“1+n”信息化教学方法应用模式，“1”指基于信息技术，“n”是项目化、任务驱动式、案例式、问题导向等基于行动导向的多元教学方法。
2、开发与应用多元、立体化课程资源：自主开发与应用精细化、情境化的空间课程和MOOC/MOOT（即慕课与立体化教材）与社区课程；开发与应用微课激活课堂，化解教学难点，增强课堂吸引力并满足学习者随时随地学习需求；系统开发单元测试题库，促进课程学习中“学、练”结合和随时随机检测，促进质量诊断与改进；打造基于云空间的化工仿真教学平台，创建集化工文化、知识推广与专业教学于一体的化工数字博物馆，解决化工现场实训难问题。
3、推行“1+n”信息化教学方式方法应用模式，产生成效：
(1)开发了一批优质资源，院级空间课程233门、社区课程23门、单元测试题库92门、微课1000余个；建设省级网络名师课堂17门和创新应用示范空间12个及中职教师线上培训《信息化教学设计》系列微课17个；创建基于空间的化工仿真教学平台和化工数字博物馆。
(2)提高了人才培养质量，抽样分析，学生年平均到课率提升8%，课程考核合格与优良率提升10～15%；麦可思调查2013-2015届毕业
生对母校核心课程培养效果满足度和教学工作整体满意度分别提升11%和4%；学生获多项国家级竞赛奖。
(3)促进了教师教学能力提升。
学院90%的教师能利用云平台等信息化手段开展教学活动，院级教学督导随机听课评课的优秀课评率从11.2%增至36.6%。
教师参加省级以上信息化教学大赛、微课比赛获奖82项，获奖率98%。
(4)形成了丰硕的研究成果。
出版信息化教学实践专著2部，参编2部，公开发表论文120余篇，主持省级以上相关课题30余项。