练习8教学反思

练习八

教学反思：

本课进行巩固练习，主要是对计算进行巩固练习。让学生能够在巩固练习中熟练算法，感受算式之间的联系，体会到算法的不同。同时培养学生的估算能力。如练习中的第3题，让学生能够先估计，得数是几十多，然后再进行计算。知道依据什么进行估计，掌握估计的方法，并通过估计检验自己计算的得数是否正确。第4题要是指导学生会通过图发现有用的信息，正确解答。

后五题对计算和解决问题进行综合性的巩固和提高。帮助学生能熟练正确进行计算。第5题让学生说一说第一个表格要求什么，用什么方法？第二个表格要求什么，用什么方法计算？在练习中学生有准确算出得数的练习，也有只要进行估计，算一算是几十多，并进行正确的选择和连线的练习。解决问题当中有表格形式的练习，让给的条件想一想要填的答案是多少，也有图文结合的解决问题。第10题从题中你能知道些什么？问题是什么？同座互相说一说题意，让学生独立在书上做一做。做好，组织学生报算式，分析解题思路。为什么用加法计算？明确这题是已知送给幼儿园45朵，还剩20朵。求一共做了多少朵？也就是求被减数的实际问题。把送走的朵数和还剩的朵数合起来就是做花的总数。让学生从图中找到有用的信息，并进行列式解答，交流算理。加深解决问题的实际能力。篇二：苏教版小学语文一年级下册练习8反思

苏教版小学语文一年级下册《练习8》教学反思

今天的语文课上，我们要学习了本册教材最后一个内容——《练习八》中的口语交际“小苹果树请医生”。这次口语交际的要求是看图听老师讲故事，学生们非常喜欢故事。所以一听到是听老师讲故事，脸上顿时就喜笑颜开了。我认为一开始就由我讲故事，失去了训练大家的看图说话能力的机会。于是我就有意识地引导学生看图。我先指导学生独立看图的方法，因为观察是看图说话的前提和基础，没有细致、准确的观察能力和观察方法，是不可能把图意看明白，说清楚，说连贯的。细致，就是对画面上所表现的时间、地点、每个人物的动作、神情都要全面观察；准确，就是分清主次，辨认哪些人物、景物是主要的，哪些是次要的。这是训练儿童说连贯话、说完整话的主要条件。我一问学生：“这四幅图画哪张是第一张，哪张是第二张，哪张是第三张，哪张是第四张？”这一问是引导学生观察每张图画角上的表示序号的小黑点。二问：“看第一张图画，你能说说故事发生在什么时间？什么地方？主要讲的是谁？他们之间发生了什么故事？”这一问引导学生在仔细观察的基础上再根据图画进行合理的想像，知道故事发生的四大要素。三问：“小苹果树分别请了哪几个医生？他们分别会怎么说，怎么做呢？”这一问旨在引导学生明白每一种鸟的捉虫本领是有区别的，喜鹊善于捉树叶上的虫子，猫头鹰善于捉田里的害虫，而啄木鸟才是捉树杆里的害虫的高手。进行了梳理后我再有声有色地讲述这个故事，激发学生的学习兴趣。我的故事讲完后，我让学生看着图画自由练习讲讲故事，在头脑中梳理清楚故事的

情节。最后我还让学生分小小组表演这个故事，在表演中消化吸收故事内容。

“学会倾听”是日常口语交际基本能力中的首要能力，也是口语交际教学的基本目标。《小苹果树请医生》一课中，就如何提高学生的倾听效果，我是这样做的。首先，我引导学生做到能够听懂别人简短的说话。课堂上老师提问或同学讲话后，问学生，老师提的是什么问题，你的同桌说了什么或要求把刚才两个同学说的答案再连起来说说等，让学生就听的内容进行简单的重复。以此引导学生去努力听懂别人讲话的内容并有意记忆，为进一步进行口语交际打下基础。本文来源于在教学过程中，为避免学生过于关注表演而忽略了听“请”的内容，我先让学生说说自己会怎么“请”，另一部分学生听。然后请听的一方汇报：“我听懂了??”紧接着，汇报者还要征询原说话者的意见：“请问我说得对不对？”或让学生扮演角色上台演一演，促使原讲话的一方也认真倾听，根据汇报者的表述，做出相应的对答。这样

一来，学生的倾听有了目标，交际的双方不断地发出信息，听者和说者的地位又随着交流的

需要不断转换，成为真正互动的口语交际。篇三：一年级数学下册练习八第二课时教学反

思人教新课标版

练习八第二课时

教学内容：练习八4～8题。

教学反思：

一、合理地运用生活情境，培养学生学习兴趣的能力。

在数学教学中，教师要根据教材特点和学生心理，利用学生生活经验和已有的知识创设

愉悦的教学情境，寓教于趣。要通过故事、动画、游戏、动手操作、等生动有趣，直观形象

的数学活动，激发学生学习的兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学，促使他们

主动参与、积极思维和努力探索。例如在教学《整十数加一位数和相应的减法》，在教学中我

创设情境，让学生编一个带有数字的小故事，又问同学们：你能提出哪些数学问题？通过编

故事将学生带入生动的生活情境中，激发学习兴趣，这样的问题设计主要是为了不束缚学生

的思维，鼓励学生积极思考，培养他们经常思考、提问的意识，从而让学生知道生活中处处

有数学。

二、重视培养学生独立思考，敢于发表意见的能力。

帮助学生获取知识和发展能力是教育主要目的。一个人的能力主要在发现问题，分析问

题和解决问题上。在教学工作中，一方面教师要注意那些爱探索，喜争论，有独立见解的学

生，有时给予表扬，介绍他们的学习方法。鼓励学生独立思考，用自己所学的知识独立完成

作业，另一方教师要根据学生争奇好胜的心理特征，充分发挥教材内在的智力因素，引发学

生积极思考，促进他们在“又思”“又问”，“又答”的兴奋中进行学习。例如在教学《整十数

加一位数和相应的减法》时，在学习30+2时，很多学生都能算出计算结果等于32。但老师

要求他们说说是怎样想出来的，学生就没人敢举手。说理是低年级学生最怕的一个环节。于

是老师鼓励学生要大胆说出自己的计算方法。谁说出来，就奖他一朵红花。于是同学们就纷

纷举起手来说，有的说：“因为3个十和2个一组成32。”有的说：“因为2是一个个位数，

30的0是个位数，把2加0是等于2，十位上的3写下来，就是32。总之，在数学的教学

中，要充分调动学生的积极性，锻炼学生各个方面的能力。篇四：一年级数学下册练习八第

一课时教学反思人教新课标版

练习八第一课时

教学内容：练习八1～3题，口算练习。

教学反思：

这节课我通过100以内数的组成为加减法计算奠定基础，通过拼摆和看图列式渗透加法

交换律和减法是加法的逆运算，整体效果还不错。

值得提倡的有如下几点：

一是运用小棒的拼摆，不仅让学生加深对所学加减法计算过程的理解，而且也初步培养

了学生利用学具帮助学习的意识，更是加强了学生的动手操作能力。

二是通过游戏竞争的方式巩固新知识，符合学生争强好胜的心理特点，大大调动了学生

学习的积极性。

三是从生活中引入新课，在生活中学以致用。利用学生熟悉的买酸奶的情景导入整十数

加一位数及相应的减法，利用矿泉水情景为学生的思维再次创设情境，以生活实际中的问题

来锻炼学生的思维能力，让学生体会到生活中处处有数学。

不足之处：

没有足够的空间和时间挖掘学生的潜能以使学生不同程度上得到不同的发展，也没能对

个别学困生进行个别辅导。在课堂教学的有效性上有待提高。篇五：练习8