用天平测质量
用天平测量物体的质量实验报告
7）整理实验器材。（1分）
测量结果：
所测量的石块质量为________克。
步骤
成绩
1
2
3
4
实验结论：
天平恢复平衡后，所测量的石块质量等于__砝码___质量加上__游码__质量。
6
7
自由发挥
自由发挥：
正确填写报告
整理实验器材
总 分
1）检查实验器材是否齐全并面向测评员报告结果。（1分）
2）把天平放在水平桌面上，用镊子将游码拨到标尺的零刻度线处，调节平衡螺母，使横梁平衡。（2分）
3）将石块和砝码正确放置在天平上。（2分）
4）正确加减砝码或拨动游码，使天平恢复平衡并记录到测量结果。（2分）
5）自由发挥1分钟 (贴近主题即可)。（1分）
三年级科学实验——
用天平测量物体的质量实验报告ห้องสมุดไป่ตู้
探究实验操作测评报告单
学 校 ________________三年级_____班 测评员签字
学生姓名____________ 考点考试时间 ____日点___分
实验名称
用天平测量物体的质量
实验仪器
及 药 品
未调平的天平一架、配套砝码一盒、石块。
实验步骤:
用天平测量质量时的几道难题
1、若天平横梁没有调平衡，指针偏向分度盘中央刻度线左侧的托盘天平称量物体的质量，则称得的结果（读数大于真实值，如果偏向右侧则读数小于真实值）（分析：天平在使用之前必须调整两端的螺母保证横梁平衡，本题中称量物体前若没有调节平衡，且指针指向分度盘的中央左侧，那么要通过加小砝码或向右调节游码才能使横梁平衡，然后才能进行正确测量。
所以砝码质量加游码所对应的刻度值大于物体的实际质量，即偏大。
）（点评：对于这种零误差学生较难掌握，称量前指针左偏结果偏大，指针右偏结果偏小；类似的弹簧测力计称量前指针在零刻度线以下，则测量结果偏大，在零刻度线以上，测量结果偏小；杆秤秤砣偏小，称量时结果偏大，秤砣偏大，测量结果偏小。
）2、用托盘天平测物体的质量时，反复加减砝码都不能使横梁恢复平衡，则（）A、应调节游码的位置B、应调节平衡螺母C、应将游码和平衡螺母同时配合调节器D、这台天平坏了，应换一台天平测量（点评：对于天平的调节要注意平衡螺母和游码的使用情况是不同的，平衡螺母是在测量前来调节天平平衡使用的，而游码是在测量时使用的）3、使用托盘天平称物体的质量时，测量者的头部偏向分度盘中线处的右侧，造成视线与指针不垂直，会使读数偏大3、天平调平时，游码未归零回造成称量结果（偏大）（点评：天平的游码是由左向右移的，游码的份量是加到右盘的。
故称量时要求先正确调零，然后“左物右码”，读数是砝码值加游码对应的刻度值，如果如果天平正确调零后，在左盘放一定量某物，右盘放5克砝码，游码移到0.5克处天平刚好平衡，读数为5.5克，即该物为5.5克。
如果游码未归零时将天平调平，假定放物品前天平调平时游码在0.5克处，在左盘放一定量某物，右盘放5克砝码，天平刚好平衡，读数为5.5克，但该物实际为5克，所以读数比实际质量偏大。
）（因为在游码没有归零的情况下去调节平衡，平衡螺母的移动抵消了游码的质量，事实上游码的质量还存在，称量时读取的数据就是游码的质量和物体实际的质量之和，故偏大~）4、小强同学在调节天平平衡时，忘记将游码归零，结果就这样测量物体的质量，则测量值（大于）真实值。
初中物理：天平测质量实验的实验报告
初中物理：天平测质量实验的实验报告
实验目的：学习使用天平测量物体的质量，掌握天平的使用方法和注意事项。
实验器材：天平、砝码、镊子、测量容器、待测物体。
实验步骤：
1. 检查天平是否平衡：将天平放在水平台上，将游码移至标尺左端的零刻度线处，调整天平两端的平衡螺母，直到指针指到分度盘的中央或左右偏转的格数相同，表明天平已经平衡。
2. 调节平衡螺母：如果天平左右不平衡，通过调节横梁两端的平衡螺母来使其平衡。
注意：平衡螺母只能向相反方向调节。
3. 放物体：将待测量的物体放在天平的左盘（称量物盘），并使用镊子轻拿轻放，以避免震动。
在天平的右盘（砝码盘）上，用镊子加减砝码，直到天平再次平衡。
4. 读数：当天平平衡后，读取右盘中砝码的质量和游码在标尺上对应的刻度值。
将这两个数值相加，就得到了物体的质量。
5. 整理器材：测量完成后，将游码移回零刻度线处，并整理天平，放回原处。
实验结果：通过以上步骤，我们成功测量了物体的质量，并得到了以下结果：（请在此处填写实验数据）
实验心得：通过本次实验，我们学会了如何使用天平测量物体的质量，并了解了天平的使用方法和注意事项。
在实验过程中，我们提高了自己的实验操作能力，并加深了对物理知识的理解。
注意事项：
1. 使用天平时，要确保天平放置在水平台上，避免因倾斜导致测量不准确。
2. 测量过程中，要轻拿轻放，避免震动对天平的影响。
3. 砝码要及时放回原位，避免混乱。
4. 定期检查天平的状态，确保其正常工作。
天平实验原理
天平实验原理
天平实验是一种常见的物理实验方法，主要用于测量物体的质量。
该实验基于天平的原理，即通过比较两个物体在天平两端的质量，从而确定它们的质量是否相等。
天平实验的具体步骤如下：
1. 首先将一个标准物体放置在天平的一端，这个标准物体的质量已知，并且通常被称为“基准质量”。
2. 然后将待测物体放置在天平的另一端。
3. 调整天平，直到两边的指示完全平衡，即天平水平。
4. 观察读数，记录天平上的刻度或数字，以确定待测物体的质量。
在天平实验中，关键的原理是天平的平衡条件。
当两边的质量相等时，天平保持平衡。
因为天平的杆是均匀的，且两边的质量距离天平支点的距离相等，所以只有质量相等的物体才能使得天平平衡。
通过天平实验，可以精确地测量物体的质量。
这种实验方法常用于实验室中，以及一些日常生活中，例如测量包裹的重量、烹饪食材的重量等。
天平实验简单易行，且结果准确可靠，因此被广泛应用于各个领域。
使用精确天平进行质量测量的注意事项
使用精确天平进行质量测量的注意事项质量是物体所具有的一个重要属性，测量和控制质量对于科学研究和工业生产都至关重要。
而在质量测量的过程中，使用精确天平是一种常见的方法。
然而，为了确保测量结果的准确性和可靠性，我们需要遵循一些注意事项。
一、校准天平精确天平需要经过定期校准，以确保准确测量。
校准天平的目的是确定其误差，并进行相应的修正。
校准天平应该在正式使用前进行，而且在使用期间定期进行再校准。
只有校准过的天平才能提供准确的测量结果。
二、环境控制在使用精确天平进行质量测量时，环境的影响是一个重要因素。
因此，在测量过程中，我们需要控制好环境条件。
首先，确保天平放置在平稳的表面上，并避免外部震动和振动对其产生的影响。
其次，尽量避免温度和湿度的变化，因为这些因素会影响天平和被测样品的性能。
最后，注意消除静电的影响，静电可能对天平和被测物体的质量测量结果产生干扰。
三、样品处理在进行精确质量测量之前，我们必须正确处理样品。
首先，确保样品的纯净度，避免杂质的干扰影响测量结果。
其次，样品量和天平的承重范围应匹配，以免使天平超载或负载过小。
此外，应尽量避免直接接触样品以减少污染和误差。
四、操作技巧正确的操作技巧对于使用精确天平进行质量测量至关重要。
首先，应该尽量避免手触天平和样品，因为手的油脂和污垢可能会对测量结果产生干扰。
其次，应该使用干净且适当的容器来容纳样品，并在测量前进行称重。
我们还需要小心操作天平的仪器板和按钮，以免产生误操作导致不准确的测量结果。
五、记录和分析数据在进行质量测量时，及时和准确地记录数据非常重要。
每个测量结果都应标注时间、日期和相关条件等信息。
测量完成后，我们需要对数据进行分析和评估。
这包括计算平均值、标准差和相对误差等，以评估测量结果的可靠性和准确性。
总结起来，使用精确天平进行质量测量时需要注意校准天平、控制环境、正确处理样品、掌握操作技巧和记录和分析数据。
只有在遵循这些注意事项的前提下，我们才能得到准确可靠的质量测量结果。
用托盘天平测量物体的质量实验报告
用托盘天平测量物体的质量实验报告实验名称：用托盘天平测量物体的质量实验目的：1.理解使用托盘天平测量物体质量的原理和方法；2.学会正确使用托盘天平进行物体质量的测量；3.掌握记录实验数据和分析实验结果的技巧。
实验器材：1.托盘天平；2.不同质量的物体（如小石块、铅块、胶囊等）；3.记录工具（笔、纸）。
实验原理：托盘天平是一种用于测量物体质量的仪器。
其原理是通过比较两个物体的质量来确定物体的质量。
在托盘天平上，将待测物体放在一侧托盘上，然后在另一侧托盘上添加标准质量的物体，直到两边平衡为止。
此时，托盘天平上的两侧质量相等，即待测物体的质量等于标准质量的物体的质量。
实验步骤：1.准备实验器材，将托盘天平放置在平稳的桌子上，并确认托盘天平的水平度。
2.将待测物体放置在一侧托盘上，确保物体不会滑动或掉落。
3.在另一侧托盘上逐渐添加标准质量的物体，直到托盘平衡。
4.记录下标准质量物体的质量和待测物体的质量。
5.重复以上步骤，测量其他物体的质量。
注意事项：1.在实验过程中，保持托盘天平平稳和水平，以确保测量结果的准确性。
2.在添加标准质量物体时，应逐渐添加，直到平衡为止。
避免一次性加入过多物体导致托盘天平失衡。
3.每次测量后，应记录下标准质量物体的质量和待测物体的质量，以备后续分析实验结果。
实验结果与分析：经过多次测量，我们得到了一系列的实验结果。
根据数据分析，我们发现待测物体的质量与标准质量物体的质量成正比关系。
即当标准质量物体的质量增加时，待测物体的质量也相应增加。
在实验中，我们发现使用托盘天平进行质量测量的优势：1.托盘天平提供了一种简单而有效的测量方法，无需复杂的计算和推导。
2.托盘天平的使用可以减少测量误差的可能性，通过多次测量可以提高测量结果的准确性。
3.托盘天平的设计保证了测量的稳定性和重复性，使实验结果具有一定的可信度。
结论：通过本次实验，我们学会了使用托盘天平进行物体质量的测量，并且掌握了记录实验数据和分析实验结果的技巧。
八年级物理下册《用天平测物体的质量》教案
-物体与砝码的放置：正确放置物体和砝码，避免因放置不当导致的测量误差；
-数据的读取与记录：准确读取质量数值，正确记录实验数据；
-实验操作中的注意事项：如避免直接用手触摸砝码，防止砝码污染和损坏。
举例：针对天平平衡调节的难点，教师可以通过演示和指导，让学生多次实践，掌握调节平衡螺母的技巧，确保天平平衡。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调天平的平衡调节和物体、砝码的正确放置这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解如何避免误差和正确读取数据。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与天平使用相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示如何使用天平测量不同物体的质量。
d.实验操作中的注意事项：提醒学生注意实验安全，避免直接用手触摸砝码，确保实验过程的顺利进行。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《用天平测物体的质量》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要知道物体有多重的情况？”（例如：买水果时如何知道斤两是否足够）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何准确测量物体质量的奥秘。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“天平在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
用天平测量物体质量的步骤
用天平测量物体质量的步骤
使用天平测量物体质量通常需要遵循以下步骤：
1. 天平校准：
确保天平处于水平状态，调整天平两端的平衡螺母，直至天平指针指向中央或“0”位置。
如果天平有校准功能，使用校准砝码进行校准。
2. 准备砝码：
取出干净的砝码，按照从大到小的顺序排列在砝码盘上。
3. 放置物体：
将待测量的物体放在天平的左盘（测量盘）上。
4. 加减砝码：
观察天平指针的偏移，如果指针偏向右盘，说明物体的质量小于砝码的总质量，需要向左盘添加砝码。
如果指针偏向左盘，说明物体的质量大于砝码的总质量，需要从左盘取下砝码。
重复这个过程，直到天平平衡，即指针指向中央或“0”位置。
5. 读取质量：
记录砝码盘上砝码的质量值，这是物体的质量。
6. 记录数据：
将测量结果记录在实验表格中，包括物体的名称、质量等。
7. 清理与储存：
测量完成后，将砝码放回原位，整理实验台面。
关闭天平，妥善存放。
注意事项：
在测量前，确保天平处于良好的工作状态，避免因天平故障导致测量不准确。
在测量过程中，避免触碰天平盘和砝码，以免影响测量结果。
天平使用完毕后，应进行清洁和保养，以延长使用寿命。
用天平测物体的质量ppt课件
3.调节横梁上的平衡螺母，使指针对准 分度盘中央的刻度线（怎样调？）
测量时
1.物体放在天平的左盘，用镊子向右
盘加减砝码。（如何加、减砝码？）
物左码右
由大到小
2.移动游码在标尺上的位置，使指针对
准分度盘的中线。
读 物体的质量等于右盘内砝码的总质量
复习
1．什么叫物体的质量？它的 单位是什么？ 2．实验室里用什么测量质量？
？
托盘天平的构造
分度盘
指
横
针
梁
6-动画-01天 平的使用.swf
游码
平衡螺母
2.使用方法：
6-动画-01天 平的使用.swf
测量前调节 1.将天平放在水平工作台上
2.将游码移至标尺左端的“0”刻度线处
3.调节横梁上的平衡螺母，使指针对准 分度盘中央的刻度线（怎样调？）
左低右调
测量时
6-动画-01天
平的使用.swf
1.物体放在天平的左盘，用镊子向右
盘加减砝码。（如何加、减砝码？）
物左码右
由大到小
2.移动游码在标尺上的位置，使指针对
准分度盘的中线。
读 物体的质量等于右盘内砝码的总质量 数 与标尺上游码左端所对的示数之和
向右移动游码相当于 向右盘加小砝码
• 如果调节天平时，指针偏转情况如 下图所示。应将 平衡螺母（游码或 平衡螺母）向 右 .移。
小明和小华在使用天平时遇到两个问 题.小明说:“我是左撇子，在用天平称 物体的质量时，可以在天平的右盘放物 体，在左盘放砝码吗？”小华说：“测 量物体的质量时，指针总是摆来摆去， 是否一定要等它停下来才能读数呢？
用天平测量物体质量实验报告
用天平测量物体质量实验报告实验报告：使用天平测量物体质量一、实验目的1. 学习正确使用天平测量物体的质量。
2. 理解天平的原理及其在物理学实验中的应用。
二、实验原理天平是一种等臂杠杆，其工作原理是基于杠杆的平衡条件。
当天平两边的质量相等时，天平保持平衡。
通过在已知质量的砝码和待测物体之间移动砝码，可以使天平再次平衡，从而测量出待测物体的质量。
三、实验器材与试剂1. 器材：天平（带有两个托盘）、待测物体、砝码、镊子或夹子、测量纸或记录本。
2. 试剂：无需试剂。
四、实验步骤1. 准备实验：- 将天平放置在水平的桌面上，确保天平的稳定性。
- 擦拭干净天平的两个托盘，以去除任何污迹或残留物。
- 调整天平的平衡螺母，使天平处于水平状态。
2. 检查天平：- 在天平的两个托盘上各放一张相同的测量纸。
- 使用镊子或夹子取适量的砝码，放在天平的一个托盘上。
- 慢慢移动另一个托盘上的砝码，直到天平再次平衡。
- 记录下砝码的总质量。
3. 测量物体质量：- 将待测物体放在天平的一个托盘上。
- 使用镊子或夹子在天平的另一侧放置砝码，逐渐增加砝码的质量，直到天平再次平衡。
- 记录下所需砝码的总质量。
4. 计算物体质量：- 由于天平平衡时，两边的质量是相等的，所以物体的质量等于砝码的总质量。
5. 结束实验：- 将砝码放回原位，整理实验台面。
- 记录实验结果，包括砝码质量和物体质量。
五、实验结果与分析1. 实验结果：通过实验操作，成功使用天平测量了物体的质量。
2. 实验分析：天平的平衡状态表明，待测物体的质量等于砝码的总质量。
实验过程中，操作规范，观察仔细，结果准确。
六、实验结论本实验通过使用天平成功测量了物体的质量，验证了天平的原理和其在物理学实验中的应用。
七、实验反思本次实验过程中，操作规范，注意细节，成功完成了物体质量的测量。
但在实验前，对天平的使用方法和注意事项理解不够深入，导致实验初期出现了一些小问题。
今后在实验前，一定要充分了解实验原理和操作步骤，确保实验顺利进行。
利用天平进行质量测量
利用天平进行质量测量天平是一种广泛应用于实验室和工业生产中的仪器，用于测量物体的质量。
通过利用天平进行精确的质量测量，我们能够获取准确的数据，以支持科学研究和制造过程。
本文将介绍如何正确使用天平进行质量测量，并介绍一些注意事项。
1.选用适当的天平在开始质量测量之前，我们需要选择适当的天平。
根据所需的测量精度和测量范围，我们可以选择不同类型的天平。
常见的天平包括分析天平、精密天平和台秤等。
分析天平通常用于高精度实验室研究，而精密天平则适用于一般实验室使用。
台秤则常用于工业生产中的大型物体质量测量。
根据实际需要，选择适合的天平能够提高测量的准确性和效率。
2.准备测量样品在进行质量测量之前，我们需要准备好待测样品。
确保样品干净，没有附着物或污垢。
如果样品有尘土或杂质，应在测量之前进行清洁处理。
3.校准天平为了保证测量的准确性，我们应该定期校准天平。
天平的准确性会随着时间和使用而有所偏差，因此，我们应该按照天平的使用手册进行校准。
通常，校准天平需要使用已知质量的标准物体进行比对。
在校准过程中，确保天平水平且无震动，保证准确的测量结果。
4.正确操作天平在进行实际测量之前，我们应该确保正确操作天平。
首先，将天平放置在平稳的表面上，并确保其稳定。
接下来，打开天平的电源，并等待其稳定。
此时，天平的显示屏将显示零点。
如果不是零点，可以根据天平的使用手册进行调整。
5.放置样品一旦天平准备好，我们可以放置待测样品。
小样品可以直接放置在天平的称盘上，而大样品可以放在适当的容器中，然后将容器放在天平上。
在放置样品时，应轻柔地操作，避免触碰天平。
6.记录测量结果当样品放置在天平上时，天平将显示质量的测量结果。
记录质量的数值，并确保采集到足够的有效数字以支持后续数据处理。
同时，可以根据需要，将测量结果转换为其他单位。
例如，将克转换为克拉。
7.注意事项在使用天平进行质量测量时，还需注意以下事项：- 避免将待测样品放置在天平的边缘，以防倾斜或滑落。
用天平测量物体质量
注意点：
1、天平调节好后，不得移动天平、 不要交换两个托盘，否则必须重新调 节天平的平衡。 2、必须用镊子取砝码。 3、称量时，所测物体的质量不得超过 天平的量程。
注意点：
4、测量过程中，不能通过调节平衡 螺母使天平横梁再次平衡，只能通 过增减砝码和移动游码使天平横梁 再次平衡。
二、用天平测物体的质量
温故而知新
还记得天平是如 何使用的吗？说 说看。
使用前：
1、把天平放在水平工作台上.
2、将游码移至横梁标尺左端“0” 刻度线处，再调节横梁上的平衡 螺母，使指针对准分度盘中央的 刻度线
3、测量物体质量时，物体放在左 盘，用镊子向右盘加减砝码和移动 游码在标尺上的位置，使指针对准 分度盘的中线
• 设计你的实验方案,写出 实验步骤. • 说明你这样设计的道理. • 设计实验记录表格.
如何减小误差
小 结
• 测多算少——测量轻小 物体的质量； • 合理安排实验顺序，可 以减小实验误差。
方案设计练习
有一批工件，每个工件质 量为几十毫克，数量达数千个。 请你设计实验，测出这批工件 的具体数目，写出主要测量步 骤，及最后的表达式。
用天平称物体质量．天平平衡时， 右盘砝码数及称量标尺上游码的位置 如图所示，以下四个记录中正确 的是 ( ) A．82g B．82．3 g C．82．6 g D．83．4 g
托盘天平被调节好后，在称量时 发现指针向右偏,这时应 ( ) A．向右盘中添砝码 B．将游码向右移 C．减少盘中的砝码 D．将横梁右端螺母向左旋
活 动
测量一枚回形针的质量
• 小华:只要把一枚回形针 放在天平上称就可以了; • 小明:应该在托盘上多放 一些回形针来称.
用天平测质量教学设计
教学设计课例名称：《用天平测质量》讲课教师：党立宁（银川十五中物理高级教师）一、【教材分析】本节课是沪教课标版，八年级上册，《让我们启航》第三节《测量的历史》：第二小节《用天平测质量》质量的知识在实际生活中应用广泛，与我们的生活联系非常紧密，并且通过学习质量的概念和天平的使用，为深入探究密度的概念以及开展密度知识交流会的活动作了重要的铺垫，因此说这节课是基础性的一节，也是阶段性的关键点。
无论在知识学习上还是培养学生实验的能力上都有着十分重要的作用。
因此，我确立本节课的教学目标如下：二、【教学目标】1、知识与技能：（1）初步认识质量的概念及单位，知道质量是物体的基本属性；（2）能对质量的单位形成感性的认识，会粗略估计常见物体的质量；（3）会正确使用托盘天平测量固体和液体的质量。
2、过程与方法经历通过比较物体所含物质的多少建立质量概念的过程。
3、情感态度与价值观在学习托盘天平使用的过程中，养成自觉遵守操作规范的良好习惯。
那么，对于完成这一教学目标，学生具备哪些可以作为铺垫的经验，具备哪些可以完成任务的优势以及存在哪些阻碍任务完成的问题呢？为此，我进行了学情分析。
三、【学情分析】质量及其单位是我们生活中经常接触的，本节课从生活入手走进物理，又从物理走进生活，将物理与生活紧密联系，让学生深深体会到物理就是生活，通过如何测物体质量的提问，引出托盘天平，对于托盘天平测质量，则采用学生分组合作称量身边物体的质量，边讨论边操作，找茬游戏的方法学会正确使用托盘天平，提高学生物理实验的能力。
所以在细致设计活动过程之后，学生的学习是不存在问题的。
四、【教学重点】重点：质量的概念与单位，以及用天平测量质量。
难点：探究“质量是物体的基本属性”。
为了更好的攻克本节课的重点和难点，特设计了如下教学工具：学生用的：托盘天平教师用的：托盘天平、橡皮泥、多媒体、教学助手课件和技术解决策略：1. 教学中充分利用教学助手课件和技术及交互式电子白板这一教学资源，实施“学生为主体，教师为主导”的原则，以学生自主练习、合作交流、展示的方式为主，以教师点拨为辅，在生生互动、师生互动，人机互动中完成学习。
用天平测液体物质的质量的方法
用天平测液体物质的质量的方法
宝子们，今天咱们来唠唠怎么用天平测液体物质的质量呀。
咱得先把天平准备好，看看天平是不是在水平的桌面上放着，这就像给天平找个安稳的小窝一样重要呢。
要是天平歪歪扭扭的，那测出来的结果肯定不靠谱啦。
然后呢，咱得把天平调平衡。
这就有点像给天平做个小调整，让它处在最佳状态。
有的天平有个小旋钮，轻轻转一转，直到指针指在中间刻度的位置，就大功告成啦。
接下来就是测量液体质量的正事儿啦。
不过液体这玩意儿可不好直接放天平上称呀，这时候就需要一个小帮手，那就是容器。
咱先把空的容器放在天平上称一称，记下这个质量数值哦，这就像是给容器来个单独的小体检。
比如说这个空容器称出来是50克，那这个50克就是咱们之后计算的一个小基础啦。
再然后呢，就小心翼翼地把要测量的液体倒进这个容器里。
可别倒洒了哦，洒了就像小宝贝丢了一样，测量就不准确啦。
倒完液体之后，再把这个装有液体的容器放到天平上去称。
假如这次称出来是150克呢。
那液体的质量怎么算呢？超级简单啦，就用现在称出来的总质量150克减去之前空容器的质量50克，那液体的质量就是100克啦。
是不是感觉还挺有趣的呢？
宝子们在测量的时候呀，一定要细心再细心。
每一个小步骤都像是在完成一个小挑战，要是哪个步骤没做好，就像搭积木搭歪了一样，结果就不对咯。
而且呀，在使用天平的时候也要轻拿轻放，毕竟天平也是个小娇客呢。
希望宝子们都能学会这个小技能，以后要是遇到要测量液体质量的时候，就可以轻松搞定啦。
用天平测物体的质量
不能，用“累积法”测一张邮票、一段1cm长的棉线的质量。
学生讨论
分析讨论测液体质量的合理顺序：
先测空杯的质量，再测杯和水的总质量，这样可避免因倒去水后再测空瓶质量时，瓶内残留水使得测量误差增大。
三、作业
P7“WWW”1、2课后完成：《同步导学》、《补充习题》相关习题
四
板书设计
7.2用天平测物体的质量
课题
6.2用天平测物体的质量
教案背景
本节课通过两个活动让学生学会天平的使用，以及学会测微小物体质量的方法“测多算少“。学会设计实验步骤，分析误差形成的原因。培养科学探究意识及观察思考问题的能力。
教材分析
教材设计了“测量一个回形针的质量”和“测量烧杯中水的质量”的活动，使学生在活动中学会测量微小物体质量的方法，领测量误差的含义，并学会根据实验原理设计测量步骤。
②用那种方法测可以使实验误差减小？
设计实验表格：
序号
测量步骤
质量(g)
1
测量烧杯的质量
2
测量烧杯和水的总质量
3
计算烧杯中水的质量
（课堂练习）
1．用天平称一粒米的质量，下列方法中相对比较简便而又正确的是（）
A、先测出100粒米的质量，再通过计算求得
B、把一粒米放在一只杯子中，测出其质量，再减去杯子的质量
1.通过实际测量，学会拟定简单的实验方案并对实验方案的合理性进行论证。
2.通过实际测量，学会用测多算少的方法测量轻小物体的质量。
教学媒体
托盘天平和砝码、水、回形针若干、烧杯两只、课件、学案
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一
引
入
课
题
二
教
测量物体质量的方法
测量物体质量的方法物体质量是物理学中一个重要的概念，它是描述物体惯性、受力和运动的基础。
测量物体质量是科学研究和工程实践中的一项基本任务。
本文将介绍几种常见的测量物体质量的方法，并举例说明它们的应用。
一、天平法天平法是最常见的测量物体质量的方法之一。
它基于物体受重力作用而产生的平衡原理。
使用天平时，需要将待测物体放在一个盘子上，然后通过调整天平上的标尺或移动配重，使得天平平衡。
在天平平衡时，盘子上的物体所受到的重力与标准物体所受到的重力相等，从而可以根据标准物体的质量来确定待测物体的质量。
例如，在实验室中，科学家们常使用天平来测量物体的质量。
他们会将待测物体放在天平的一个盘子上，然后用所谓的“比重法”来测量物体的质量。
通过调整天平上的配重，使得天平平衡，然后读取标尺上的刻度，即可得到物体的质量。
二、弹簧测力计法弹簧测力计法是一种基于胡克定律的测量物体质量的方法。
根据胡克定律，当一个弹簧受到外力拉伸或压缩时，它的伸缩量与所受外力成正比。
利用这个原理，可以将弹簧测力计放在一个平台上，然后将待测物体挂在弹簧上方。
通过测量弹簧的伸缩量，就可以确定物体所受的重力，从而计算出物体的质量。
例如在工业生产中，弹簧测力计经常用于测量货物的重量。
在货物搬运过程中，工人只需将货物悬挂在弹簧测力计上，就能够快速准确地测量出货物的质量，以便进行合理的装载和运输。
三、摆锤法摆锤法是测量物体质量的另一种常见方法，它基于物体在重力作用下的等时性原理。
在进行摆锤实验时，首先需要找到一个合适长度的细线，并把待测物体绑在其中。
然后，让这个线摆动，观察它的周期和摆动的角度。
根据物理学中的公式，可以计算出物体的质量。
举个例子，想象一个挂钟的摆锤。
摆锤的周期取决于摆锤的长度和重力加速度，而与摆锤的质量无关。
因此，通过测量挂钟摆锤的周期，就可以间接地测量出摆锤的质量。
四、电磁天平法电磁天平法是一种利用电磁感应原理测量物体质量的方法。
该方法利用电磁感应的原理，当通过一个线圈的电流发生变化时，会产生一个电磁力。
使用天平测量物体的质量
使用天平测量物体的质量天平是一种常见的用来测量物体质量的工具，它是一种仪器，由一个悬挂在支架上的平臂和两个悬挂物的托盘组成。
当物体被放在一个托盘上时，天平将产生一个相应的力，这个力的大小与物体所具有的质量成比例。
天平的工作原理基于物体对地球的吸引力。
地球对物体的吸引力可以用物体的质量来描述。
当物体放在托盘上时，物体通过平臂和支架传递力量，使平臂保持平衡。
如果两个托盘上的物体质量相等，平臂将保持水平。
但是，如果两个托盘上的物体质量不相等，平臂将向较重的一方倾斜。
在使用天平测量物体的质量之前，我们需要进行一些准备工作。
首先，我们要确保使用的天平是校准过的，以保证准确性。
其次，我们需要选择适当的托盘和支架，以确保物体能够平衡。
还有，我们需要选择适当的单位来表示质量，例如克、千克等。
在进行实际测量时，我们需要按照以下步骤进行操作：1.确保天平放置在一个平稳的表面上，并调整天平的平臂使其保持水平。
这通常通过调节一个调平螺丝来完成。
2.将一个托盘置于平臂的一端，并将待测物体放在托盘上。
3.将另一个托盘置于平臂的另一端，并在托盘上添加适量的标准物体，以使平臂保持水平。
4.逐渐增加或减少标准物体的数量，直到平臂保持水平。
此时，标准物体的质量与待测物体的质量相等。
天平测量物体质量的准确性取决于多种因素。
首先，天平本身的精度和稳定性对测量结果具有重要影响。
因此，在进行测量之前，我们应确保天平处于工作状态，并根据需要对其进行校准。
其次，放置物体的位置和方法也会影响测量结果。
物体应放置在中心位置，并注意托盘的平衡。
此外，环境条件也可能对天平的测量结果产生影响。
温度、湿度和空气流动等因素都可能导致测量误差。
为了尽可能减小这些误差，我们可以采取一些措施。
例如，在进行测量之前，我们可以将天平放置在恒温室中以确保环境温度的稳定。
另外，我们也可以在进行测量时避免突然的温度变化和空气流动。
总之，天平是一种常用的测量物体质量的工具。
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一、 用天平测质量
1． 首先把天平放在
___________上，取下橡皮垫圈。
把
________移到左端的_____________，调节平衡螺母，并观察_____________________________________。
称量过程中，通过_____________或_______________使天平重新平衡。
2． 某同学用已调节好的托盘天平测量物体的质量，
操作情况如上图所示，其中错误的是：
（1）________________________________________；
（2）________________________________________。
二、 测物体的密度
三、 实验“探究物质质量与体积的关系”
1．
的实验目的是：_________________________。
测不规则金属块密度实验步骤示意图：
测液体密度实验步骤示意图：
2．此实验要进行多次实验，目的是为了_______________________________________。
四、用打点计时器探究匀速直线运动
关于打点计时上的知识点指导：
1．打点计时器是利用电流的磁效应工作的；
2．打出的纸带上的点：相邻两点间的时间间隔为
0.02秒；纸带上的“点”表示物体在不同时刻的“位置”。
两点间的距离表示这段时间内通过的“路程”。
3．每一纸带上的点若分布均匀，表示物体作匀速直线运动；分布不均匀则表示物体做变速直线运动。
物体一定受平衡力的作用。
4．二条纸带上的点若分布都均匀，则表示都做匀速直线运动，那条纸
带上的两点间间距大
的表示该过程中的速
度较大。
但各受平衡力作用。
5．如图所示，图中三角形木块是用来调节物体沿木板下滑时做__________________运动的。
五、用弹簧秤测力、重力（略）
六、用弹簧秤研究影响滑动摩察力的因素
1．该实验中用弹簧秤拉着物体必须做________________________运动，目的是_____________________________________________。
2．某同学用在
研究影响滑动摩擦力
的因素时做了如右图所示的实验。
（三次实验中，物体被弹簧秤拉着都向右做匀速直线运动）
分析比较图A和图B可得的初步结论是：______________________________________；
分析比较图B和图C可得的初步结论是：______________________________________；
七、
用弹簧秤研究二力平衡（力和运动的关系） 1． 某同学通过实验研究物体受力情况与运动状态之
间的关系。
他在弹簧秤下悬挂一个2牛的钩码，拉动钩码作直线运动，如上图所示，弹簧秤同时显示了钩码在各种运动情况下受到的拉力。
请根据实验现象及相关条件，归纳得出初步结论。
（1）由图10（a ）、（b ）、（c ）可知：______________________________________；
（2）由图10（d ）和（e ）可知：_________________________________________。
八、
探究杠杆平衡条件 1． 做“研究杠杆平衡的条件”实验时， (a) (b) (c) (d) (e)
图10 静
止 匀速
向
上
运
动
匀速向下运动
加速向上运
动 加速向下运动
所用的器材有带刻度的杠杆、铁架台、钩码、线(弹簧夹)和等。
实验前，首先把杠杆的中点支在支架上，调节，使杠杆在________平衡。
实验中如图所示，在杠杆的一端加上钩码后，通过______________或_________________，使杠杆在水平位置重新平衡，这是为了__________________________________________。
2．在右图中，挂在B点的两只相同的
砝码质量均为50克。
当弹簧秤在A点沿竖直
向上的a方向拉时，杠杆平衡。
这时弹簧秤
的示数Fa＝牛。
若弹簧秤沿斜向上的b方向拉时杠杆仍然平衡，则弹簧秤的示数Fb_____ Fa(选填“大于”、“小于”或“等于”)。
九、研究液体压强
1．如图所示的实验可以得
出：
__________________________________________。
2．如图所示的实验可以得出：
__________________________________________。
3．如图所示的实验可以得出：
(1)_______________________________
(2)______________________________________
4．液体的压强产生的原因是液体_____________；而液体内部向各个方向存在压强的原因是因为液体______________。
5．（1）如上图_________所示可验证：当深度相同时，同种液体内部压强与容器形状无关。
（2）比较上图（b）和（c）可验证：_____________，液体内部压强随深度的增大而增大。
（3）比较上图（b）和（d）可验证：当深度相同时，________________________________。
第7题图
（4）若在上图_______中的容器内轻轻放入一木块，压强计指针偏转的角度会增大。
6．某同学用U型管压强计研究液体内部压强规律，如图所示（四个烧杯中均装有水）。
1．比较图（a）、（b）、（c）可得：
___________________________________________；
2．比较图（c）、（d）可得：
________________________________________________
；
7．某同学用U型管压强计研究液体内部压强规律，如图所示（A烧杯中装水，B烧杯中装盐水）。
由图可知：
______________________________________________________
_____。
十、研究浮力跟哪些因素有关
1．如图为“研究影响浮力大小的因素”的实验装置，弹簧秤A下悬挂一
弹簧秤B下悬挂一
空筒。
某同学利用此
装置进行实验。
实验
时他分别将金属块浸入甲、乙两种液体中，并通过弹簧秤A
的示数变化得到金属块受到的浮力，通过弹簧秤B的示数变
化得到金属块排开液体的重力。
下表记录的是实验测（或求）
的数据。
（1）分析上表中实验序
号1与2（2与3、1与3）或
4与5（5与6、4与6）可知：
____________________________________________。
（2）分析上表中实验序号______________________可知：当排开液体的体积相
同时，物体受到的浮力跟________________________
有关。
（3）分析上表中___________________还可知：______________________。
2．某同学在“研究浮力跟哪Array些因素有关”实验中，用同一物体
做了以下一系列实验如图：
1）分析比较图A和图B可
以得出：
____________________________________________
_。
2）分析比较图B和图C可以得出：________________
______________________________________________。
3）分析比较图C和图D可以得出：________________
______________________________________________。
4）分析比较图C和图E可以得出：_______________
______________________________________________。
5）分析比较图C和图F可以得出：______________________________________________________ ______________________。
2．如果要研究：“浮力是否与物体的密度有关”则在实验时：
1）对液体的选择要求是：__________________________。
2）对物体的选择要求是：_________________________________________。
十一、光学实验
1．右图为研究光的反射规律的实验装。