中班折纸活动有效实施的策略研究

中班折纸活动有效实施的策略研究

作者：谢蒙

来源：《基础教育论坛·上旬》2019年第04期

摘要：折纸是一门艺术，也是一种游戏。它根据一定的规则和技术，模仿并塑造纸张的手动折叠和剪纸操作，使其再现生活。折纸教学是学前美术教育中手工艺活动的形式之一，幼儿通过折纸、折叠不同形式的物体来表达自己的审美感受。文章结合教学实例，对中班幼儿折纸活动教师的组织与指导策略提出了一些切實可行的建议。

关键词：中班幼儿;折纸活动;指导策略

折纸是一种传统的民间艺术。它以其简单、夸张、趣味性强等优点在人们中广泛流传。幼儿园折纸活动主要针对幼儿年龄小、手指局部肌肉不灵活等特征，以简单、易懂的手法，辅以鲜艳、多变的彩纸，塑造幼儿喜闻乐见的形象。折纸教学的变化图形和训练组合，能够有效激发幼儿的创造能力、思维能力和逻辑能力，对于培养幼儿的系统性逻辑思维能力十分有利。如何将传统的折纸活动转化为适应当前课程游戏化要求的教学活动，让幼儿在开放、民主的氛围中踊跃参与、自主探究，教师务必要充分认识到自我研究行为的价值，为中班幼儿创设优越的学习环境，推动幼儿自主动手技能、交流学习能力的养成。

一、学习环境轻松化，激发幼儿兴趣

把生动、可爱和丰富的折纸作品放到教室的每个角落，让幼儿逐渐对折纸感兴趣。例如，在圣诞前夜，教师在教室里到处折叠形状各异的圣诞老人装饰品，在电视上贴着可爱的贴纸，这些作品不仅装饰了教室，营造了节日气氛，还有效激发了幼儿的兴趣。在教学过程中，区域游戏和生活链接可以成为幼儿折纸活动的平台。在集中活动中，教师主要训练幼儿的折纸技能和学习较难的折纸步骤，如帮助幼儿理解折纸图案和符号，学习双三角形和双三角形折叠等。教师将折纸融入幼儿的日常生活中，利用折叠毛巾和被子的机会，引导幼儿巩固折叠的方法和技巧。

当中班幼儿的情感需求和心理环境安全得以满足时，幼儿的探索活动就会变得大胆、自主。教师要有意识地为幼儿对自己感兴趣的东西营造轻松、愉快的创作空间，并引导幼儿观察学习、生活中的事物，鼓励幼儿采用折纸的手法，创造感兴趣的事物，并通过与同伴、教师的交流，不断强化对目标事物的认知及对折纸活动的理解，进而有效提升幼儿的动手能力和对新鲜事物的表述、理解和创造能力。

二、指导方法多样化，调动幼儿积极性

教师可以利用谜语、吟诵、故事和魔术等方式来鼓励幼儿参与折纸活动，教师要灵活地使用图片、多媒体等形式，帮助幼儿理解折叠图像的形状和特征，帮助幼儿深化理解。例如，在

小蜗牛折纸活动中，教师展示图片，帮助幼儿在游戏开始前了解蜗牛的形象特征：大圆壳、长身体、细触角等，教师还可以尝试以游戏的形式将幼儿带入游戏情境，这不仅能激发幼儿的参与兴趣，还能更好地引导幼儿完成作业。

在教学过程中，教师可以提供直观的对象、图片、语言和活动，使幼儿获得生动的形象，全面、深入地掌握知识。幼儿学习的基本途径是玩游戏，游戏可以更好地发挥他们的潜能。在折纸活动中，教师尽量让幼儿学会看草图折纸，并且把每个折纸内容自制成折纸阶梯图，方便幼儿巩固记忆。为了激发幼儿的学习热情，教师还创造了幽默的语言来辅助教学。对于幼儿来说，用这样的方法让幼儿掌握折纸困难的部分。这种基于游戏的教育活动，不仅需要充分利用幼儿对游戏的本能偏好，而且还以游戏的形式和方式开展了相应的教育活动。

三、教学语言幼儿化，发展幼儿个性

教学语言幼儿化，是教师开展幼儿教育的常用手段。风趣的语言和新颖的教学形式，能够轻松地将幼儿的注意力牢牢集中。教学语言幼儿化，会极大激发幼儿的学习兴趣，更好地帮助幼儿理解与掌握所学内容，同样对幼儿想象力的发展有很大的帮助。

在折纸过程中，很多幼儿按照教师的步骤将纸张折叠到位后，就打算接着做下一步，而忽略了抚平这一流程，导致成品不够精致且容易变形。采用充满童趣的语言，可以充分激发幼儿的折纸兴趣，有利于幼儿理解和掌握折纸技巧，进而避免上述情况的发生。例如，在折叠垫子时，幼儿往往抓不住中心位置，这时教师设置了一个有趣的情境进行讲解：在去一个中心点参观时，有四个角宝宝，角宝宝的爸爸要求他们帮助送走客人，但是不能将客人只送到途中或者是别人的家里。幼儿抱着一种想要完成游戏的心态认真折叠起来，在折叠垫子的过程中，教师提醒幼儿：客人到家了吗？幼儿对四角是否整齐就会主动查验。

教学形式以幼儿为导向，主要是指儿歌化、故事化的教学形式的运用。儿歌大部分是基于幼儿的理解和心理特征，辅以简单的节奏写成的。由于其内容简单、易于理解、节奏明快、长度较短，因此深受幼儿欢迎。折纸中会出现不少的折叠手法，教师可以编成幼儿口耳相传的儿歌，让幼儿准确记忆这些手法，并轻松指导他们的折纸过程。

为了充分发挥幼儿在折纸活动中表现美、创造美和趣味美的能力，教师可以让幼儿用白纸折叠作品，然后根据自己的喜好，用彩色笔涂上漂亮、个性化的颜色，使每件作品都变得生动而富有内涵。例如，纸蝴蝶的折叠。幼儿在折叠中展现出他们神奇的装饰色彩，优雅华丽、深沉明亮，装饰图案五彩缤纷。教师将这些作品安排在活动室的墙上，就像一群美丽的蝴蝶飞进活动室。幼儿看了不能自已，兴奋的说：我们的活动室真漂亮。

中班幼儿通过折纸活动，不仅能获得简单的折纸知识和技能，更重要的是让幼儿在自主活动中探索与尝试，培养他们自觉的探究精神和耐心、细致的学习习惯，为幼儿的学习打下良好的基础。在开展折纸教学活动的过程中，教师不仅要考虑自身的目标意识、任务意识，更要走

进幼儿的内心世界，观察、倾听、理解他们在乎什么、需要什么、愿意接受什么，彻底转变以教师为中心的教育观念，以广博的知识、熟练的教学技能，赢得幼儿的认可。