上海外国语大研究生科研测评指标体系

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外国语学院研究生综合测评实施办法

外国语学院研究生综合测评实施办法为了切实贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，鼓励研究生个性发展，培养研究生的科学精神和创新能力，培养和造就社会主义建设的合格人才，结合外国语学院实际情况，特制订此办法。

第一章总则第一条坚持全面性，指导性，可行性，公平公正和实事求是的原则。

第二条以全面考核学生素质为目标，并作为评选优秀研究生，评定奖学金，各种择优推荐的重要依据。

第二章组织机构第四条学院设立研究生综合测评组织机构，分别为班级考评组、年级考评组和学院考评组。

班级考评组：班长为组长、团支书为副组长，组员学生推荐的代表2人组成，负责对班级同学测评项目进行记录，并计算每位同学的得分；年级考评组：辅导员担任组长，组员为班长，团支书，负责对班级考评组进行监督和指导，每学期对学生总得综合成绩进行排名；学院考评组：由分管研究生工作的领导担任组长，组员为学工办主任，分团委书记、辅导员、研究生会主席，负责协调和监督整个工作流程，对实施过程中各班执行情况进行检查、评比，对有争议的事项进行裁定，对评定过程中徇私舞弊、弄虚作假的研究生进行处罚。

第三章综合测评成绩计算方法第五条研一综合测评分=智育分*0.6+德育分*0.2+科研分*0.2研二综合测评分=德育分*0.2+科研分*0.8第四章智育测评第六条智育分为学期的平均分绩点转换成百分制的得分。

平均学分绩点=课程学分绩点总和/课程学分总和，其中列入平均学分计算的课程以本专业的教学大纲要求修读的课程为准。

第五章德育测评第七条德育（权数为0.2）德育分计算公式为：E=EO+A-B其中：E：德育分；EO：基准分；A：各项加分总和；B:各项减分总和。

第八条EO基准分一律为80分，即EO=80第九条根据以下标准对A值加分：（一）按时报到注册，加1分；（二）积极参加志愿者服务活动（此项活动必须为义务、无偿的献爱心活动；并拥有相关单位的证明），学期内累计服务时间达到4小时以上的，加0.5分；获得注册志愿者证书（国家级别），加2分；（三）在实践过程中表现突出并有相关部门出具证明者，加1分；（四）代表学院参加校级或校级以上各类文体比赛的，每个项目加0.1—0.5分，累计不超过5分；参加12.9比赛加0.5—1分；参加校级各类文体比赛获奖者，前三名最高加2分，第四至八名最高加1.5分，加分可以累计，累计加分不得超过6分（视比赛具体规模和团队人员总数，可作适当调整）；破记录者再加2分；参加校级以上比赛获奖者，双倍加分；（获奖者不累加参与分）（五）参加学校、学院指定要求参加的各种校园活动，每次加0.1—0.5分，累计不超过5分；（六）参加先进班集体评选，负责人最高加2分，骨干最高加1分；班级成员，每人最高加0.5分；（获奖班级参照“集体荣誉”项加分，不累加参与分）（七）参加义务献血，每次加1分；（八）受学校通报表扬者加2分；受学院通报表扬者加1分；（九）每月上课全勤者加0.5分；（十）拾金不昧、见义勇为等优秀事迹者，由学院考评组酌定加0.5—5分；（十一）凡担任各级学生干部者，按下列情况加分：学生干部的加分必须严格掌握，并与学期工作考核结果挂钩。

上海重点实验室指标体系

上海重点实验室指标体系上海拥有众多重点实验室，这些实验室在科技创新、产业升级等方面发挥着重要的作用。

为了评估和监督这些重点实验室的工作，制定了相应的指标体系。

下面是上海重点实验室的指标体系的详细介绍。

一、科研绩效评价指标1.科研项目数量和经费：评估实验室参与的科研项目数量和科研项目经费的多少，反映实验室的科研活动规模和科研经费的支持程度。

2.科研成果产出和转化：评估实验室的科研成果产出数量和质量，包括发表的论文数量、专利数量、科研成果转化率等指标。

3.学术影响力：评估实验室在学术界的影响力，包括论文被引用次数、高被引用论文数量、SCI/EI论文数量等指标。

4.国际合作与交流：评估实验室与国际合作伙伴的合作项目数量、国际学术会议组织数量等指标，反映实验室在国际交流和合作方面的水平和活跃度。

二、创新平台建设指标1.研究设备和仪器：评估实验室的研究设备和仪器的数量、质量和使用率，反映实验室在科研实验条件方面的支持水平。

2.实验室硬件基础：评估实验室的场地面积、实验室建筑条件和实验室安全管理措施等指标，反映实验室硬环境条件的优势和安全管理的水平。

3.人才队伍建设：评估实验室的科研团队结构和人才队伍建设情况，包括团队的学术水平、学历结构、队伍的稳定性等指标。

4.创新团队和联合实验室：评估实验室的创新团队和联合实验室的数量和质量，包括国家级创新团队和重点联合实验室等指标。

三、技术创新与产业转化指标1.技术创新能力：评估实验室在技术创新方面的能力和水平，包括研发新技术的数量和质量、技术创新项目的数量等指标。

2.科技成果转化：评估实验室的科技成果转化情况，包括科技成果转化项目的数量和效益、科技成果转化率等指标。

综上所述，上海的重点实验室的指标体系主要包括科研绩效评价指标、创新平台建设指标和技术创新与产业转化指标。

这些指标反映了实验室在科研活动、创新平台建设和产业转化方面的能力和成效，对于评估和监督重点实验室的工作起到了重要的作用。

上海外国语大研究生科研测评指标体系

上海外国语大学研究生科研测评指标体系（暂行）1word格式支持编辑，如有帮助欢迎下载支持。

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说明：（1）论文必须为公开发表。

（2）同一篇论文只能参加一次综合测评加分，多次提交只加一个最高分项目。

如果同一篇论文被转载（表中特别注明“另加”的项目除外），以期刊类型高的期刊为准。

（3）本办法中所涉及SSCI、A&HCI、EI、SCI、CSSCI及北京大学《中文核心期刊目录》等索引文件或机构所收录的文章均指对应所发表论文当年或者距发表最近的时间内由上述文件或机构所收录的文章。

（4）少数小语种认定的刊物有《日语学习研究》《中国朝鲜语文》，其他刊物由研究生科研测评小组会同科研处以及对应学科点的相关专家商定。

（5）本办法所指宣读论文，均以会议主办方开具的论文宣读证明为加分依据。

（6）凡著作、丛书、教材、工具书、译著加分，均以公开出版物中所列作者名录中的姓名为加分依据。

（7）上述所有科研加分项目所涉作者单位均必须以上海外国语大学为第一作者单位，上海外国语大学为第二作者单位的项目其加分标准在上述基础上折半计算，其他情况不予加分。

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（8）科研测评材料必须在相关测评项目规定期间公开发表，晚于规定日期提交的科研测评材料不纳入当次科研测评核定，具体时间期限根据所涉测评项目实施细则或通知要求。

（9）本指标体系于2012年12月起实施，学校授权研究生部负责解释。

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国际工商管理学院

国际工商管理学院研究生科研成果评分补充标准国际工商管理学院研究生科研成果评分补充标准由学院学科点参照《上海外国语大学研究生科研成果评分指标体系》（简称“学校评分体系”）补充制定。

本院评分规则以“学校评分体系”为基准，如针对同一科研成果，本补充标准与“学校评分体系”不一致，按高分标准评分。

具体补充条款如下：1.学校评分体系“科研成果”一级指标中“学术论文”二级指标下，第一至第三项修改为：对论文成果，通讯作者加分等同于第一作者。

2.学校评分体系“科研成果”一级指标下增列“案例”二级指标：以上海外国语大学为第一完成单位，入选毅伟商学院案例库案例库，每案例按SSCI检索期刊（IF<1）评分；入选全国百篇优秀案例库，中国专业学位教学案例中心案例库以及中国管理案例共享中心案例库，每篇案例按学院认定本学科国内A类期刊评分。

3. 关于科研项目评分（1）学校评分体系一级科目“科研项目”二级科目“获准立项”一栏中，加分项目仅限两类：研究生自己主持的项目和参与导师主持的项目。

主持项目的按表格中原分值评分；（2）参与导师项目的按表格中原分值20%的比例加分，并要求提供包含研究生名字的课题计划书；（3）如横向项目合同中无研究生名字，但有导师名字情况下，合同签约日期在科研测评材料有效期限，导师出具学生参与项目证明，也可认定其科研成果评分；4.国家自然科学基金加分规则等同于国家社会科学基金。

5.参与专业相关国内外学术会议，因时效原因未能及时出版相关纸质版或电子版论文集，可根据会议主办方或会议委员会出具相关收录证明进行认定相关科研成果评分。

6.学校评分体系“科研成果”一级指标下增列“专利、软件授权”二级指标：7.对于细则未列明的其他类型科研成果，递交材料后由评审委员会确定评分。

附录：期刊目录列表UTD Top 100 Business School Research Rankings Journal List (UTD-24)1.The Accounting Review2.Journal of Accounting and Economics3.Journal of Accounting Research4.Journal of Finance5.Journal of Financial Economics6.The Review of Financial Studiesrmation Systems Research8.Journal on Computing9.MIS Quarterly10.Journal of Consumer Research11.Journal of Marketing12.Journal of Marketing Research13.Marketing Science14.Management Science15.Operations Research16.Journal of Operations Management17.Manufacturing & Service Operations Management18.Production and Operations Management19.Academy of Management Journal20.Academy of Management Review21.Administrative Science Quarterlyanization Science23.Journal of International Business Studies24.Strategic Management JournalLondon’s Financial Times List of 50 Top Journals (Sep. 2016)1. Academy of Management Journal (Academy of Management, Ada, Ohio)2. Academy of Management Review (Academy of Management)3. Accounting, Organisations and Society (Elsevier)4.Administrative Science Quarterly (Cornell University)5. American Economic Review (American Economic Association, Nashville)6. Contemporary Accounting Research (Wiley)7. Econometrica (Econometric Society, University of Chicago)8. Entrepreneurship Theory and Practice (Baylor University, Waco, Texas)9. Harvard Business Review (Harvard Business School Publishing)10. Human Relations (SAGE)-NEW11. Human Resource Management (John Wiley and Sons)12. Information Systems Research (Informs)13. Journal of Accounting and Economics (Elsevier)14. Journal of Accounting Research (University of Chicago)15. Journal of Applied Psychology (American Psychological Association)16. Journal of Business Ethics17. Journal of Business Venturing (Elsevier)18. Journal of Consumer Psychology (Elsevier)19. Journal of Consumer Research (University of Chicago)20. Journal of Finance (Blackwell)21. Journal of Financial and Quantitative Analysis22. Journal of Financial Economics (Elsevier)23. Journal of International Business Studies (Academy of International Business)24. Journal of Management (SAGE)-NEW25. Journal of Management Systems-NEW26. Journal of Management Studies (Wiley)27. Journal of Marketing (American Marketing Association)28. Journal of Marketing Research (American Marketing Association)29. Journal of Operations Management (Elsevier)30. Journal of Political Economy (University of Chicago)31. Journal of the Academy of Marketing Science (Springer)-NEW32.Marketing Science (Informs)33. Manufacturing and Service Operations Management (Informs)-NEW34. Marketing Science (Informs)35. MIS Quarterly (Management Information Systems Research Centre, University of Minnesota)36. Operations Research (Informs)37. Organization Science (Informs)38. Organization Studies39. Organizational Behaviour and Human Decision Processes (Academic Press)40. Production and Operations Management (POMS)41. Quarterly Journal of Economics (MIT)42. Research Policy-NEW43. Review of Accounting Studies (Springer)44. Review of Economic Studies (Oxford University Press)–NEW45. Review of Finance (Oxford University Press)-NEW46. Review of Financial Studies (Oxford University Press)47. Sloan Management Review (MIT)48. Strategic Entrepreneurship Journal (Wiley)-NEW49. Strategic Management Journal (John Wiley and Sons)50. The Accounting Review (American Accounting Association)学院认定本学科国内顶级期刊1.中国社会科学2.管理科学学报3.经济研究4.管理世界学院认定本学科国内A类期刊国家自然科学基金委员会管理科学部推荐的30种期刊（其中除管理世界与管理科学学报）1.系统工程理论与实践2.数量经济技术经济研究3.中国软科学4.金融研究5.中国管理科学6.系统工程学报7.会计研究8.系统管理学报9.管理评论10.管理工程学报11.南开管理评论12.科研管理13.情报学报14.公共管理学报15.管理科学16.预测17.运筹与管理18.科学学研究19.中国工业经济20.农业经济问题21.管理学报22.工业工程与管理23.系统工程24.科学学与科学技术管理25.研究与发展管理26.中国人口、资源与环境27.数理统计与管理28.中国农业经济工商管理系提出的1种期刊：经济管理公共关系学系提出的1种期刊：中国行政管理信息管理与信息系统系提出的1种期刊：计算机科学英语教研室提出的2种期刊：外国语外语教育与研究学院认定国内B类期刊工商管理系提出的3种CSSCI检索的重要期刊：1.心理学报2.商业经济与管理3.学术月刊公共关系学系提出的3种CSSCI检索的重要期刊：1.新闻大学2.国际新闻界3.外交评论信息管理与信息系统系提出的3种CSSCI检索的重要期刊：1.计算机科学与探索2.现代图书情报技术3.统计与决策英语教研室提出的3种CSSCI/CSCD检索的重要期刊1.外国文学评论2.外语界3.外语与外语教学。

上海大学关于研究生学位授予科研成果量化指标体系的规定

4、对确有特殊原因，未能有正式发表论文、专著的申请者，可以由导师提出申请，由研究生部与学院一起进一步确认学位论文的水平后，做出是否同意其学位申请。
5、文科中的美术学研究生学位的标准另定。
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②申请人一般应在国内外核心期刊上发表与学位有关的论文1篇(作者排序要求同上)，并有1项与学位论文有关的专利申请受理证明或1项经省部级以上(含省部级)主持鉴定、验收的科研成果，研究者排序：前三名。
以上条件只需符合1项即可。文学
历史学
管理学
法学等 ①申请人在国内外核心期刊或全国性学术会议上正式发表2篇与学位论文有关的学术论文，作者排序：第一作者或者除导师以外的第一排序署名，其中至少有1篇论文是第一作者。
②申请人一般应在国内外核心期刊上发表与学位有关的论文1篇(作者排序要求同上)，并有1项经省部级以上(含省部级)主持鉴定、验收的科研成果，研究者排序：前三名。
③参加专著或教材编著，并正式出版，其字数不得少于十五万字(编著者排序要求同学术论文要求)。
以上条件只需符合1项即可。硕士学位科
学
法学
经济学等 ①申请人在国内外核心期刊或全国性学术会议上正式发表1篇与学位论文有关的学术论文，作者排序：第一作者或者除导师以外的第一排序署名。
②有一项经鉴定、验收的科研成果，研究者排序：前五名。
③参加专著或教材编著，并正式出版，其字数不得少于五万字(编著者排序要求同学术论文要求)。
以上条件只需符合一项即可。专
③获得过一项政府部门颁发或认定的科技进步奖（一等奖排序在前九名者，二等奖排序在前七名者，三等奖排序在前五名者）；
④获得过一项与学位论文选题有关的专利成果或专利申请受理证明书。全日制见“上海大学全日制硕士专业学位授予科研成果量化指标” 说明：

高校科学研究质量评价指标体系构建

高校科学研究质量评价指标体系构建随着高校科技创新能力的提升和国家对科研工作的重视程度不断增加，高校科学研究质量评价也日益成为一个重要的指标。

构建科学、合理的评价指标体系对于评估高校科研质量的优劣具有重要意义。

本文将从评价指标的分类、构建原则和具体指标内容等方面进行阐述，旨在为高校科研质量评价指标体系的构建提供一些建议和参考。

一、评价指标的分类高校科学研究质量评价指标是一个复杂的系统工程。

为了科学、全面地评价高校科研质量，可以将指标分为三个维度：研究成果维度、研究投入维度和研究条件维度。

研究成果维度评价指标包括科研论文的数量和质量、科技成果的转化与应用、科研项目的经济效益等。

科研论文的数量和质量是衡量高校科研水平的重要指标之一，可以通过SCI/SSCI论文数量、高影响因子论文数量、国内外学术会议论文数量等来衡量。

科技成果的转化与应用是评价高校科研成果转化能力的重要指标，可以从科研成果转化率、产业化合同数、技术转让收入等方面进行评价。

科研项目的经济效益是评价高校科研经济价值的重要指标，可以从科研项目经费回报率、科研项目产出经济效益等方面进行评价。

研究投入维度评价指标包括科研经费投入、科研设备购置和科研人员队伍建设等。

科研经费投入是评价高校科研实力的重要指标，可以从科研经费总额、经费在各学科领域分配情况等方面进行评价。

科研设备购置是评价高校科研设施建设水平的重要指标，可以从相应领域设备配置率、设备更新率等方面进行评价。

科研人员队伍建设是衡量高校科研团队实力的重要指标，可以从科研人员数量、学历层次、科研人员与教职工比例等方面进行评价。

研究条件维度评价指标包括科研平台建设、科研创新环境和学术交流与合作等。

科研平台建设是评价高校创新能力的重要指标，可以从国家重点实验室数量、科研中心数量、工程研究中心数量等方面进行评价。

科研创新环境是评价高校科研氛围的重要指标，可以从科研项目申报通过率、科研项目引导学生参与科研等方面进行评价。

大学生科研创新能力评价指标体系及方法

现有大学生科研创新能力评价指标体系及方法一、现有的大学生科研能力评价体系目前国内已有学者对大学生科研创新能力的评价体系进行了研究，并取得了一定的研究成果。

在CNKI数据总库中，用“大学生科研创新能力”词条进行检索。

（并使用了“本科生科研创新能力”、“大学生科研创新能力评价”、“大学生课外科研创新”等词条检索）。

全文检索共检索出结果8130条，主题检索出结果451条在进行文献检索时，与大学生科研创新有关的词条还包括团队、机制、管理、项目和体系。

发表文章的机构相对比较分散，但是浙江大学还是遥遥领先共发表了124篇文章，这可能与浙江大学在1998年就开始实施大学生科研训练计划有关。

其次是中南大学和大连理工。

由于项目的主要目的是建立大学生科研创新能力评价体系，所以，项目组主要对与大学生科研创新能力评价体系相关的文章进行了精读，总结出目前已有的主要的评价体系及可借鉴的科研创新能力评价体系。

（一）亓璇璇，周典恩的三维度评价体系亓璇璇，周典恩（2012），将科研能力划分为三层维度，初层维度：自身科研素质，中层维度：科研活动能力，高层维度：科研成果。

在此基础上还将科研能力构成要素划分为三级，可以表示为下表：（二）黄维模，曹丽华的大学生初步科研能力评价体系黄维模，曹丽华（2010），主要研究的是会计专业的学生在参加实习报告、学期论文、毕业论文三方面活动时表现出的科研能力的评价，主要将科研能力分解为发现解决问题能力，具体评价体系如下图。

（三）孔素然，于景华，张振荣的农科大学生科研能力评价体系孔素然，于景华，张振荣（2010）基于AHP和模糊综合评判两种方法提出了农科大学生科研创新能力评价指标体系。

（四）其他可借鉴的科研能力评价体系1。

阎英、刘伯红的研究生科研能力评价体系阎英、刘伯红（2009）认为研究生的科研能力主要体现在科研项目、学术论文、著作与教材和学术交流四个方面，并对这四个方面相关的指标进行了进一步细化，在此基础上采用层次分析方法(AHP)来确定研究生科研能力评价指标的权重。

上海外国语大学研究生国家奖学金评审办法

上海外国语大学研究生国家奖学金评审办法（上外研〔2018〕5号文；上外研〔2019〕10号第一次修改）第一章总则第一条研究生国家奖学金由中央财政出资设立，用于奖励纳入全国招生计划内的高校中表现优异的全日制研究生。

第二条根据《财政部教育部人力资源社会保障部退役军人部中央军委国防动员部关于印发<学生资助资金管理办法>的通知》（财科教〔2019〕19号）等文件精神，结合学校实际情况，特制订本办法。

第二章申请对象与条件第三条具有中华人民共和国国籍、取得上海外国语大学学籍的全日制研究生（全脱产学习）均有资格申请。

第四条基本申请条件：（一）热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导；（二）遵守宪法和法律，遵守我校各项规章制度；（三）诚实守信，道德品质优良；（四）学习成绩优秀，科研能力显著，发展潜力突出，有一定科研成果；（五）有下列情况之一者不具备当年的申请资格：1.参评学年违反国家法律、校纪校规受到纪律处分者；2.参评学年有抄袭剽窃、弄虚作假等学术不端行为经查证属实者；3.参评学年学籍状态处于休学、保留学籍者（出国留学或参加校际交流者除外）；4.课程考试或考查有不合格需要补考者；5.超出基准学制修业年限的延期毕业者。

（六）因国家或单位公派出国留学或校际交流在境外学习而延期毕业的贰年制研究生，在正常修业年限内仍具备参评资格。

第三章名额分配与奖励标准第五条研究生国家奖学金每年由财政部、教育部下达分配名额和预算。

第六条博士研究生奖励标准为每生每年3万元，硕士研究生奖励标准为每生每年2万元。

一次性发放。

第四章评审机构及职责第七条学校成立校研究生国家奖学金评审领导小组（以下简称评审领导小组），由校主管领导、相关职能部门负责人、研究生导师代表等组成。

其中，主管研究生教育工作的校领导担任评审领导小组组长，主管学生工作和财务工作的校领导担任评审领导小组副组长，相关职能部门包括研究生院、学生处、财务处、科研处等。

第八条评审领导小组负责制订和修改校级评审办法，确定名额分配方案和当年的工作计划，统筹领导、协调、监督学校评审工作，组织名额小于1人的研究生培养单位候选人进行答辩，裁决学生对评审结果的申诉。

上海大学外国语学院研究生评审细则

上海大学外国语学院研究生评审细则上海大学外国语学院研究生学业奖学金实施细则（试行）根据《上海大学研究生学业奖学金实施细则（试行）》文件精神，为激励研究生勤奋学习，形成有利于激发创新热情和创新实践的培养机制与资助机制，学校设置了研究生学业奖学金，学院根据“公开、公平、公正”的原则，结合外国语学院具体情况，特制定本实施细则。

本《上海外国语学院研究生学业奖学金实施细则（试行）》包括研究生学习与科研考评部分和综合素质与社会服务考评部分，其中研究生学业与科研考评部分占总评的70%，综合素质及社会服务考评部分（7）学位课、必修课或指定选修课成绩均无不及格记录。

4、研究生学业奖学金每年评审一次。

5、凡在本学年中受到各类处分及学校、研究生培养单位（学院、系、所、中心）通报批评、学术研究中有弄虚作假行为以及学校认定的其他情况等，均无资格申请研究生学业奖学金。

已获得研究生学业奖学金，被发现有上述情况者，撤销奖学金获奖资格，并收回奖学金。

（二）评审机构与程序1、学院成立由主要领导任主任委员，研究生导师代表、研究生行政教育管理人员、研究生代表为委员的研究生学业奖学金评审委员会，负责学院研究生学业奖学金的申请组织和初步评审工作。

2、研究生本人向学院研究生学业奖学金评审委员会提出申请，并提交相关材料。

经评审委员会审核，确定初选名单，并在学院范围内公示不少于3个工作日，以接受师生监督。

公示期内有异议者，由学院评审委员会及时研究并予以答复。

无异议后，提交学校研究生学业奖学金评审领导小组审定。

（三）硕士研究生学业奖学金评审方案1、第一学年学业奖学金评审（1）学院参照学校规定的各等级学业奖学金分配比例，并考虑各专业具体情况进行核算，为各专业分配学业奖学金指标。

（2）校内外推荐免试研究生第一学年可享受一等（名额不超过30%）和二等（名额不超过70%）学业奖学金，以入学面试成绩为依据。

（3）统考生根据报考志愿、研究生入学国家统考成绩、研究生入学复试成绩、评定学业奖学金等级。

上海教科研成果鉴定分值

上海教科研成果鉴定分值上海教科研成果鉴定分值是一个评估教育科研成果的评价体系，它主要是用来评价一项教育科研成果的质量和价值。

上海教科研成果鉴定分值的高低，对于教育研究者来说非常重要，因为它直接关系到个人的科研成果是否得到认可和重视，也关系到个人的职称晋升和评价。

上海教科研成果鉴定分值是根据一系列相应的标准和指标来评估的。

首先，针对不同类型的教科研成果，有着不同的评价指标。

例如，对于研究论文，常见的评价指标包括论文的学术水平、研究方法的科学性、论文的创新性等。

而对于教育教学成果，评价指标可能会更多地关注教学质量、学生学习效果等方面。

其次，上海教科研成果鉴定分值还会根据成果的创新性、影响力等因素进行综合评价。

一项具有较高创新性和较大影响力的教科研成果往往会获得更高的评分。

上海教科研成果鉴定分值的意义在于，它可以对教育科研成果进行公正准确的评价。

对于研究者来说，这些评价信息可以帮助他们了解自己的研究成果的优劣、突出之处和不足之处，进而指导他们进行研究方向的调整和改进。

对于学术界来说，上海教科研成果鉴定分值也起到了引领作用，可以帮助学术界发现并认可那些具有重要学术价值的研究成果，推动学术界的进步和发展。

在进行上海教科研成果鉴定时，除了在评价指标和标准上要有一定的统一性和公正性外，还应该注重合理性和可操作性。

评价指标和标准要与实际情况相适应，不能过于片面或者过于草率。

同时，在评价过程中，还应该注意采取多种方式和方法进行评估，以尽量减少主观因素对评价结果的影响。

总的来说，上海教科研成果鉴定分值是一个非常重要的评价体系，它对于教育科研成果的质量和价值起到了评估的作用。

对于研究者来说，这些评价结果可以指导他们在教育科研工作中的方向调整和改进；对于学术界来说，这些评价结果有助于发现和认可那些具有重要学术价值的研究成果，推动学术界的进步和发展。

然而，在进行评价时，还应该注重评价指标和标准的合理性和公正性，采取多种方式和方法进行评估。

上海外国语大学校级一般科研项目管理办法.doc

上海外国语大学校级一般科研项目管理办法一、总则第一条为促进我校向“研究-教学型”大学的转型，培养我校教师的科研意识和创新能力，为其进一步申报校级以上科研项目奠定基础，规范我校一般科研项目管理，特制定本管理办法。

第二条上海外国语大学校级一般科研项目（以下简称“校级一般项目”）应以我校“学科强校”的发展战略及本学科的建设目标为指导，开展基础性、创新性研究。

第三条为深化我校科研体制改革，提高科研经费的投入产出效果，校级一般项目贯彻“科学、公正、高效”的原则，由申报人自选课题，集中申报。

申报材料由科研处组织专家评审，择优立项。

二、项目类别与项目选题范围第四条项目类别：校级一般项目包括“规划基金项目”和“青年基金项目”。

第五条校级一般项目选题要求和范围：（一）选题能结合我校学科发展的特点，对我校学科发展具有推动作用的基础研究和学科前沿课题；（二）已为各类级别（包括校内）基金项目立项的课题，不得再作为校级一般项目申报，但获校级一般项目立项的课题可继续申报上海市、教育部和国家项目。

三、项目申报第六条校级一般项目申报工作由科研处统一布置。

申报通知一般在每年9月发布。

科研处在规定的时间内集中受理申报材料。

申报材料包括：《上海外国语大学一般项目评审书》。

申报评审书分为A表和B表，其中B表为匿名评审表。

申报人在填写B表时一律不得出现与申报人相关的信息。

第七条申报人条件校级一般项目申报人必须是本校在编在岗教师，并符合下列条件：（一）对所申报项目有一定的研究积累。

（二）申报人一次只能参加一个校级一般项目的申报。

（三）在研项目的项目负责人原则上不能参加校级一般项目的申报。

（四）青年基金项目申报者，年龄不超过35周岁。

第八条申报人应按要求填写申报材料，并在规定时间内，按相关要求向科研处送交申报材料，申报材料逾期不予受理。

四、项目评审、批准及签约第九条校级一般项目的评审工作坚持“公平、公开、公正”的原则。

第十条科研处负责组织专家对申报项目进行匿名评审。

跟踪研究“QS”指标体系持续服务“双一流”建设

2019年第7期（总第331期）教育界/ EDUCATION CIRCLE▲理论研究一、引言“双一流”建设战略的提出，旨在提升我国高校的综合实力和国际竞争力，是我国高等教育发展到一定历史阶段的现实选择，是对一流大学发展目标的校正，与高等教育多元化发展目标相契合。

世界一流大学是经过长期的历史积累形成的，而且是以一流学科为基础而建成的。

在当前“双一流”建设中，我国不同类型高校的目标应该体现多元化的选择，促使高水平高层次大学、普通高校和应用型大学分别朝着“世界一流”的目标努力。

因此，“双一流”建设不是阳春白雪的经典，而是雅俗共赏的通俗，不是“985”等综合性高校的专属，“211”外国语大学、地方外国语大学只要找准结合点都可以借鉴。

“QS”等世界著名学术评价机构的评价指标体系在一定程度上反映了世界一流大学与一流学科的本质特征，从统计学意义上揭示指标体系所反映的国际共识，对推进“双一流”建设具有重要的参考价值[1]。

国外一流外国语大学的实践表明，外国语大学通过教学研究型、研究教学型的过渡最终走研究型大学之路是“双一流”建设的现实策略。

二、“QS”及其指标体系研究（一）“QS”大学排名体系评价对象的精英化全球大约有17，000所大学，但世界大学排名面向极少的精英式大学，多次扩容后，参与“QS”世界大学排名的高校也只有700所，占比为4.12%。

“QS”指出，“学术引用”（academic citations）数据表明这些高校已基本能覆盖学生、雇主和研究机构可能感兴趣的所有一流大学[2]。

（二）“QS”大学排名体系的评价指标体系与权重系数的科学化在“QS”大学排名中，假设用y 表示一所大学的综合表现，用状态向量i x （i =科研、教学、国际化、毕业生）表示该校在i 层面的运行状况。

“QS”首先将i x 分解为3级能从某一侧面反映该校层面现状的分级指标ij x ，然后通过一定的渠道获取ij x 观测值并将其转化为无量纲的标准分，最后通过集结模型()ij ij y =f ω,x （ij ω即与指标ij x 相应的权重系数，0ij ω≥且=1ijω∑）将各指标观测值标准分合成为一个整体性的综合评价值，最终按值对各个大学进行排序。

高校科研评价指标体系构建与实践研究

高校科研评价指标体系构建与实践研究近年来，高校科研评价指标体系在我国高等教育改革中日益受到关注。

科研评价指标体系的构建与实践研究对于科研工作的规范化和提升具有重要意义。

本文将从高校科研评价指标体系的构建与实践研究两个方面进行探讨。

一、高校科研评价指标体系的构建科研评价指标体系具有科学化、客观化和综合化等特点，其构建需要考虑多个因素，包括科研项目和成果的质量、创新性、影响力等。

下面将从以下几个方面介绍高校科研评价指标体系的构建。

首先，科研项目的质量是高校科研评价的重要指标。

科研项目的质量包括立项依据、研究内容、研究方法、预期成果等方面的评估。

高校科研评价指标体系应综合考虑项目的科学性、创新性和实用性等方面。

其次，科研成果的质量和数量是高校科研评价的另一个关键指标。

科研成果的质量可以通过论文的被引频次、专利的申请和授权情况、项目结项等来评估。

科研成果的数量可以通过发表的论文数量、参与的科研项目数量等来评估。

此外，科研团队的建设是高校科研评价的重要指标之一。

科研团队的建设包括团队组成、团队规模、团队合作等方面的评估。

科研评价指标体系应考虑团队成员的学术水平、科研经历、团队合作能力等因素。

最后，科研资源的配置是高校科研评价的关键指标之一。

科研资源的配置包括科研经费、实验设备、研究场所等方面的评估。

高校科研评价指标体系应综合考虑科研资源的使用效率、科研投入的合理性等因素。

二、高校科研评价指标体系的实践研究高校科研评价指标体系的实践研究旨在通过实际情况的调研与研究，完善和优化现有的科研评价指标体系，以提高科研工作的质量和效果。

下面将从以下几个方面介绍高校科研评价指标体系的实践研究。

首先，高校科研评价指标体系的实践研究应紧密结合高校实际情况进行，充分调研了解高校科研工作的实际情况和问题。

对高校科研机构、科研团队和科研人员的实际情况进行全面、准确的调查与分析，为科研评价指标体系的构建提供科学依据。

其次，高校科研评价指标体系的实践研究应注重提高评价指标的科学性和客观性。

科研评估指标体系建设研究

科研评估指标体系建设研究一、背景介绍科学研究的目标是不断推进科技进步和社会发展，而科研评估则是对科学研究成果进行评价和监控的重要手段。

科研评估的结果直接影响到科学家的竞争能力、科研机构的发展方向和科技政策的制定。

因此，科研评估指标体系的建设是科学研究管理的重要问题。

二、指标体系的定义与意义指标体系是科研评估的核心内容，它由多个评估指标、指标之间的关系和权重构成，用于衡量研究者或研究机构的研究效果和影响力。

评估指标的设计旨在从多个方面全面地反映出研究者或机构的优劣，拥有合理的指标体系对科研绩效的评价具有重要的意义。

科研评估指标体系的建设不仅能够反映出典型科研成果的代表性、学术水平、实用性等，同时也具有指导科学研究方向、丰富创新资源、提升竞争力等作用。

因此，科研评估指标体系的建设对于推动国家科技创新水平的提高和优化国家科研管理体系具有重要意义。

三、指标体系设计原则科研评估指标体系的设计应遵循以下原则：（一）全面性：指标体系应该全面地覆盖研究者或机构的研究领域、科研水平、服务社会的能力等方面，能够全面反映研究者或机构的科研绩效。

（二）可比性：指标体系设计的指标要求能够跨领域或跨机构进行比较，而且应该在整个评估过程中保持一致性。

（三）科学性：指标体系设计应当体现科学性，即所选指标必须有明确的定义，可量化、可衡量，且符合研究方法和数据获取的现有规范。

（四）客观性：指标体系的设计应尽可能减少被人为因素影响，尽量做到客观、公正、真实地评估研究者或机构的绩效。

（五）可操作性：指标的衡量必须有可操作的实现方法，并且要能够被广泛接受和使用。

四、指标体系评价方法（一）加权求和法：将每个指标的分值加权求和，最终得出评分结果，由此评定研究者或机构的科研绩效。

（二）层次分析法：通过构建分层级数模型，将各个指标层次化，分别进行比较、加权以及归一化处理，获得最终的绩效指数。

（三）数据包络分析法：将研究者或机构的各项指标用向量或者字符串表示，传入DEA模型中，通过评估每个研究者或机构的效率得出研究者或机构的科研绩效。