五年级上学期数学《教材知识树解读课件》完整人教版ppt
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新版人教版五年级上册数学知识树
±a=b 和 a =b
方程的意义 实际应用 用含字母的式子 表示数量关系
解简易方程
用字母表示数 解稍复杂的方程
解稍复杂的方程
用字母表示运算定律 和计算公式，并会计算
解决实际问题
用字母表示数的意义
简 易 方 程
人教版五年级数学上册第五单元知识树
a=2S÷h
h=2S÷a
计算公式
S=ah÷2
实际应用
实际应用
b=2S÷h-a a=2S÷h-b h=2S÷(a+b)
计算公式 S=(a+b)h÷2
三角形 面积
a=S÷h
计算公式
平行四边形 面积
梯形 面积
实际应用
S=ah
h=S÷a
多 边 形 的 面 积
组合图形 面积
分解成学过的平面 图形再求面积
人教版五年级数学上册第六单元知识树
棵数=间隔数 棵数=间隔数+1 两端都栽 只栽一端
初步体会 数形结合 的思想 用数对表示 具体情境中 物体的位置
受到辩证唯 物主义的启 蒙教育 在方格纸上 用数对确定 物体的位置
位 置
第 二 单 元
(
)
四舍五入法
求积的近似值 实际应用
一看二移三算
实际应用
区分循环小数、 有限小数、无限小数
商的近似值 小数除法 循环小数
表示循环小数
一看二移三算
小数除以小数
三角形的面积 平行四边形 的面积
梯形的 面积
组合图形 的面积
小数乘法
积的近似值
位置
小数混合运算
多边形 的面积
统计与 可能性
可能性
掷一掷
小数乘法 运算定律
新版人教版五年级上册数学知识树上课讲义
循环小数
表示循环小数 求近似值
小数除以整数
解决问题
用循环小数 表示除法的商
商的小数点与被除数 的小数点对齐
有余数添0再除
小 数 除 法
解决实际问题
用计算器 探索规律
进一法、去尾法
人教版五年级数学上册第三单元知识树
可能性 的大小
可 能 性
事件的确定 性和不确定 性
小学数学五年级 （上 ） 第四单元《可能性》
等式的基本性质
方程的意义
解简易方程
±a=b 和 a =b
用含字母的式子 表示数量关系
用字母表示运算定律 和计算公式，并会计算
实际应用
用字母表示数
用字母表示数的意义
解简易方程
解稍复杂的方程
解稍复杂的方程
解决实际问题
简 易 方 程
人教版五年级数学上册第五单元知识树
h=2S÷a
a=2S÷h
计算公式
S=ah÷2
新版人教版五年级上册数学知识 树
用数对表示 具体情境中 物体的位置
初步体会 数形结合 的思想
位 置
第 二 单 元
)
(
受到辩证唯 物主义的启
蒙教育
在方格纸上 用数对确定 物体的位置
四舍五入法
实际应用
求积的近似值
实际应用
区分循环小数、 有限小数、无限小数
一看二移三算
一看二移三算小数除以小数
小数除法
商的近似值
两端都栽
只栽一端 两端都不栽 棵数=间隔数
?
间隔数
×
间隔
棵数
植树问题的三种情况 任意封闭图形中 （不封闭路线中）
植树问题中的 几个量的关系
植树问题的各种情况 （封闭路线中）
人教版五年级上册数学全册知识梳理 15张幻灯片
主要内容 用计算器 探索规律
解决问题
知识要点 步骤
进一法 去尾法
具体内容
1. 用计算器计算 2. 通过观察发现规律 3. 根据规律写出得数
不管省略部分的最高位是多少都要向前一位进1
不管省略部分的最高位是多少都要舍去
数学 五年级 上册 配人教版
第四单元知识要点整理
主要内容 事件发生的 确定性和不 确定性
数学 五年级 上册 配人教版
第三单元知识要点整理
主要内容 除数是整 数的小数 除法
一个数除 以小数
商的近似 数
循环小数
知识要点 计算方法 计算方法
方法
定义
具体内容
1. 按整数除法的方法去除，商的小数点要和被除数的小数点对齐 2. 整数部分不够除，商0，点上小数点后继续除 3. 如果除到被除数的末位仍有余数，要添0再除
1. 先移动除数的小数点，使它变成整数 2. 除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也要向右移动几 位，(如果被除数的位数不够，在被除数的末尾用0补足) 3. 再按“除数是整数的小数除法”的法则进行计算
1. 求商的近似数时，计算到比保留的小数数位多一位，再将最后 一位“四舍五入” 2. 如果近似数的末尾是0，这个0不能删掉，必须保留 3. 计算价钱时，通常只保留到“分”，得数保留两位小数即可
一个数(0除外)乘大于1的数，积比原来的数大 一个数(0除外)乘小于1的数，积比原来的数小
积的近似 数
求积的近似 数的方法
Байду номын сангаас
求一个小数的近似数时先确定保留到哪一位，再看它后面的一 位，用“四舍五入”法保留小数位数。如果近似数的末尾是0， 这个0不能删掉，必须保留
整数乘法 运算定律 推广到小
2020秋小学五年级上册数学教材知识树解读教学课件人教版
2、养成认真作业、书写整洁的 良好习惯。
编写特点
各大板块 交替编排
由感性认识向 理性认识过渡
由易到难
循序渐进
小
学
数
学
层层递进 螺旋上升
编写特点
注重动手 实践与自
主探索
改进简易方程 的编排
加强统计与 概率内容的
教学
有步骤地渗透 数学思想方法
改进小数乘、
除法计算的编排
五 年
级
数
学
上
册
情感、态度、 价值观的培养 渗透于数学教
本册教材 在教材体系中的地位
图形的 认识
图形与 变换
图形与位置 测量
简单的 数据统 计过程
可能性
式与 方程
探索 规律
空间与图形
统计与概率
数与代数
实践与综合应用
四大领域
数的 运算
数的 认识
4—6
段小 （学
数 学 年第 级二 ）学
综合应用
一、课标要求
二、总体目标
五年级数学 上册
（人教版）
三、 编 写 特 点
平行四边形的 面积
三角形的面 积
5多边形的 面积
梯形的面积
组合图形 的面积
空 间 与 图 形
内容解析与整合
求中位数
6中位数
中位数的含义
事件发生的等可能 性
游戏规则的公平性
6可能性
会求简单事件发生 的概率
统 计
内容解析与整合
明确设计方案 要做的工作
自己设计方案
*铺一铺
自制实验工 具
收集实验数 据
*量一量找规律
猜测实验 分析
切要求学习
教高 学效
编写特点
各大板块 交替编排
由感性认识向 理性认识过渡
由易到难
循序渐进
小
学
数
学
层层递进 螺旋上升
编写特点
注重动手 实践与自
主探索
改进简易方程 的编排
加强统计与 概率内容的
教学
有步骤地渗透 数学思想方法
改进小数乘、
除法计算的编排
五 年
级
数
学
上
册
情感、态度、 价值观的培养 渗透于数学教
本册教材 在教材体系中的地位
图形的 认识
图形与 变换
图形与位置 测量
简单的 数据统 计过程
可能性
式与 方程
探索 规律
空间与图形
统计与概率
数与代数
实践与综合应用
四大领域
数的 运算
数的 认识
4—6
段小 （学
数 学 年第 级二 ）学
综合应用
一、课标要求
二、总体目标
五年级数学 上册
（人教版）
三、 编 写 特 点
平行四边形的 面积
三角形的面 积
5多边形的 面积
梯形的面积
组合图形 的面积
空 间 与 图 形
内容解析与整合
求中位数
6中位数
中位数的含义
事件发生的等可能 性
游戏规则的公平性
6可能性
会求简单事件发生 的概率
统 计
内容解析与整合
明确设计方案 要做的工作
自己设计方案
*铺一铺
自制实验工 具
收集实验数 据
*量一量找规律
猜测实验 分析
切要求学习
教高 学效
五上画知识树PPT课件
画知识结构图 说教材
人教版《义务教育教科书》 五年级 上册
双台子区陆家学校 龙欢
2021
1
课程总目标
说教材
本学段目标
说目标
说建议
本册教材目标
五 年
级
上
册 2021
2
探索并掌握平行四边形、三 角形、梯形的面积公式，并 能解决实际问题。
感受简单的随机现象，列出简单随 机现象中可能发生的结果，感受随 机现象结果发生的可能性是有大小 的，能对一些随机现象发生的可能 性大小做出描述，并能进行交流。
3.突出利用等式基本性质解方程的优势
1.重视用字母表示数量 关系的教学。
用字母表示数的教材编排，从 学生熟悉的探索规律入手，由 符号表示数过渡到用字母表示 数，让学生感受用字母表示数 的优越性
学简 安易 排方
程 的 教 2021
4.加强列方程解决实际问题 的教学，适当分散难点。
原有教材中，解方程的教学与列方程 解应用题的教学是结合在一起的，本 册教材把解方程的教学和列方程解决 实际问题分开的，前者侧重计算，后 者侧重应用，既分散了难点又关注了 数学知识与现实世界的联系。
——陶行知
2021
24
2021
25
9
长期以来，小学阶段教学简易方程， 依据四则运算各部分间的关系，现在 依据等式的基本性质解方程，有利于 学生逻辑思维能力的发展。
2.以等式的基本性质为解方 程的依据，生动直观地呈现 解方程的原理
引进等式基本性质作为解简易 方程的认知基础之后，教材调 整了简易方程的内容，利用等 式基本性质解方程的优越性就 显现出来了
编写特点
课程总目标
说教材
编排体例
本学段目标
人教版《义务教育教科书》 五年级 上册
双台子区陆家学校 龙欢
2021
1
课程总目标
说教材
本学段目标
说目标
说建议
本册教材目标
五 年
级
上
册 2021
2
探索并掌握平行四边形、三 角形、梯形的面积公式，并 能解决实际问题。
感受简单的随机现象，列出简单随 机现象中可能发生的结果，感受随 机现象结果发生的可能性是有大小 的，能对一些随机现象发生的可能 性大小做出描述，并能进行交流。
3.突出利用等式基本性质解方程的优势
1.重视用字母表示数量 关系的教学。
用字母表示数的教材编排，从 学生熟悉的探索规律入手，由 符号表示数过渡到用字母表示 数，让学生感受用字母表示数 的优越性
学简 安易 排方
程 的 教 2021
4.加强列方程解决实际问题 的教学，适当分散难点。
原有教材中，解方程的教学与列方程 解应用题的教学是结合在一起的，本 册教材把解方程的教学和列方程解决 实际问题分开的，前者侧重计算，后 者侧重应用，既分散了难点又关注了 数学知识与现实世界的联系。
——陶行知
2021
24
2021
25
9
长期以来，小学阶段教学简易方程， 依据四则运算各部分间的关系，现在 依据等式的基本性质解方程，有利于 学生逻辑思维能力的发展。
2.以等式的基本性质为解方 程的依据，生动直观地呈现 解方程的原理
引进等式基本性质作为解简易 方程的认知基础之后，教材调 整了简易方程的内容，利用等 式基本性质解方程的优越性就 显现出来了
编写特点
课程总目标
说教材
编排体例
本学段目标
五年级上册数学知识树PPT教学课件
3
人教版小学五年级上册数学 马月欣
由小方块组成立体图形
有两个不同物体组合 在一起的立体图形
单个立体图形
从不同方向观察物体
能用正方体搭出观察到的立体图形
第 三 单 元 观 察 物 体
2020/12/09
人教版小学五年级上册数学 马月欣
五年级上册数学 第三单元
4
用字母表 示运算定 律、公式
用字母表 示数量关
8
被除数的小数 位数比除数小
用“四舍五入”
法求商的近似 值
求商的近似值
认识循环小数、有 限小数和无限小数
一个数除以小数
循环小数
用计算器探索规律，
并用规律计算
用计算器探索规律
小数除以整数 小数除以
的竖式书写
整数
小数除以整决问题
解决双归一的实 际问题
学习“进一法” 和“去尾法”
2020/12/09
2020/12/09
人教版小学五年级上册数学
多边形 面积
马月欣
五年级上册数学
第五单元
6
设计简单游 戏方案
等可能性
统计意义
可能性
统计量： 中位数
2020/12/09
人教版小学五年级上册数学
统计 与 可能性
马月欣
五年级上册数学
第六单元
7
PPT精品课件
谢谢观看
Thank You For Watching
用“四舍五入”法 截取积的近似值
总结小数 乘法的方法
积的近似值
小数乘小数的算理
及竖式书写 小数乘小数
有关小数乘法 的两步计算
两步计算
结合生活实际解决
小数乘整数
小数乘整数
数学五年级上人教版第一单元小数乘法知识树备课课件(26张)
视察比较，回顾思考。
提问：视察上面计算方法， 你想发表自己的什么见解？
尝试计算
0.56X0.04
组织学生小组学习，然后指名 板演
探索交流 解决问题
小数乘小数
例4教学
巩固应用，内化提高 第6页做一做1 、2
回顾与反思
《小数乘小数》这部分内容对五年级的学生来说有点难度，它主 要考察学生的运算能力和细心程度。在上完这节课后，我进行了认真 的反思，在处理好“预设”与“生成”的关系上给我很大的启示：
课时解读视察例题情境图，说说从图中 所获得的信息，指明学生分析题意。 教师最后归纳总结： 方法1，把因数的位置交换一下，再乘一 遍 方法2，用计算器来验算 方法3，用原式再做一遍 方法4，视察法，因为其中一个因数大于 1，所以积一定大于另一个因数27.
情境导入： 提问，你们喜欢看“动物世界”吗， 你们知道哪些动物跑得快吗，出示 教材第7页例5主题情境图
3归纳小数乘法计算法则
计算1.92X0.9 使学生明确先按照整数乘法算出积，再给积点上小数 点。点小数点时看因数中有几位小数，就从积的最右 边起，数几位，点上小数点。
巩固应用，内化提高 教材第5页“做一做”
例3教学
课时解读（例3、例4）
例4主要教学流程
小数乘法应该怎样计
算？乘得的积的小数位 数不够，在前面用0补 足，再点上小数点。
单元目标
1、使学生理解和掌握小数乘法的算理和计算方法，能正确地 进行小数乘法的计算和验算。
2、使学生会用“四舍五入”法截取积的近似值。 3、使学生理解整数乘法运算定律对于小数同样适用，并会运 用这些定律进行小数乘法的简便运算。 4、让学生在解决有关小数乘法的简便实际问题过程中，理解 估算的意义，初步形成估算意识，提高解决问题的能力。 5、让学生经历自主探索小数乘法计算方法、理解算理和解释 算法的过程，体会转化的数学思想，初步培养学生学习的迁移 能力和推理能力。
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一步理解和加深
这样编排对 本课知识点 进行多方位、 这样编排对综本合课性知识的点练 进行多方位习、，综以合性求的全 练习，以求面全扎面实扎实掌掌握 握和应和用应用
多边形面积 数与形
的计算
的统一
加强了各领域知识之 间的横向联系
注重知识的纵向联系， 注重同一领域内容之 间的相互关联
图形的变换 多边形的面积
数学与思考
解决问题
知识与技能
数
经历将一些实际问题
学
抽象为数学问题的过
课
程，掌握数学基础知
程
识和基本技能，并能
总
解决简单的问题。
目
标
情感与态度
能积极参与数学学习活 动，对数学充满好奇心 和求知欲。在数学学习 中获得成功的体验，锻 炼克服困难的意志，增 强自信心。
本册目标
1、比较熟练地进行小数乘法和除 法的笔算。
2、养成认真作业、书写整洁的 良好习惯。
编写特点
各大板块 交替编排
由感性认识向 理性认识过渡
由易到难
循序渐进
小
学
数
学
层层递进 螺旋上升
编写特点
注重动手 实践与自
主探索
改进简易方程 的编排
加强统计与 概率内容的
教学
有步骤地渗透 数学思想方法
改进小数乘、
除法计算的编排
五 年
级
数
学
上
册
情感、态度、 价值观的培养 渗透于数学教
统计
理解消化
猜测实验 分析
立体图形的 表面积、体积
课后“思考”
逻 辑 关 系
教材设计富有弹性，既 注重基础知识，又提供 发展的空间
联系学生的生活实际 和数学现实，体现知识的形 成和应用过程
简易方程
促进学习方式的 改进，有利于生 动、活泼、主动
的学习。
教学建议
不仅要使学生掌握技 能操作的程序和步骤， 还要使学生理解程序
和步骤的道理
平行四边形的 面积
三角形的面 积
5多边形的 面积
梯形的面积
组合图形 的面积
空 间 与 图 形
内容解析与整合
求中位数
6中位数
中位数的含义
事件发生的等可能 性
游戏规则的公平性
6可能性
会求简单事件发生 的概率
统 计
内容解析与整合
明确设计方案 要做的工作
自己设计方案
*铺一铺
自制实验工 具
收集实验数 据
*量一量找规律
2、在具体情境中会用字母表示数， 理解等式的性质，会用等式的性质解 简单的方程，用方程表示简单情境中 的等量关系并解决问题。
3、探索并掌握平行四边形、三角 形、梯形的面积公式。
4、能辨认从不同方位看到物体的形 状和相对应的位置。
5、理解中位数的意义，会求数据的 中位数。
6、体验事件发生的等可能性以及游 戏规则的公平性，会求一些事件发生的 可能性；能对简单事件发生的可能性作 出预测，进一步体会概率在现实生活中 的作用。
关注学生情 感态度的发
展
在教育教学活动中，教 师要尊重学生，以强烈 的责任心，严谨的治学 态度，健全的人格感染
和影响学生；
掌握高效 课堂模式，驾驭 教材提高质量
“凭借情境，导
过多的担心， 阻碍了学生 的发展空间.
学探究”坚持让
学生自己解决问 题，解决不了的 问题再由教师讲 解。
“优化情境，质疑再探”， 鼓励学生勇于向教师、课 本等“权威”质疑，同时 引导学生掌握质疑方法。 学生质疑的问题具有挑战 性、价值性和创新性。
探索那些平面 图形可以密铺
根据统计结果 归纳推理
综 合 实 践 应 用
编写体例
自主探究 质疑解惑 例题教学
做一做 你知道吗？ 当堂练习
情境导入
编
激发兴趣
写
联系生活 知识迁移
体
例
课后巩固
课后练习 你知道吗？ 生活中的数学
知识迁移
联系生活
激发兴趣
师
师生互动 质疑解惑
生
互
动
质
疑
解
惑
这样编排使刚刚学 到的知识及时加以 应用练习，达到进
编写意图 编写体例 结构关系
四、教学建议
五、教学评价
体会
计算 运用
理解
课程标 准对本 册教材 的要求
认识 运用
体会 感受 培养
课程总目标
经历运用数学符号和 图形描述现实世界的 简单问题，建立初步 的数感和符号感，发 展抽象思维能力和逻 辑推理能力。
初步学会从数学的 角度提出问题、理 解问题，并能综合 运用所学知识与技 能解决问题，发展 应用意识。
重视学生 在学习活 动中的主
体地位
注重学生 对基础知 识、基本 技能的理 解和掌握
师应成为学生学习活 动的组织者、引导者、 合作者，为学生的发 展提供良好的环境和
条件
感悟数学 思想，积 累数学活 动经验
学生在积极参与教学 活动的过程中，通过 独立思考、合作交流，
逐步感悟数学思想
教 学 建 议
本 学 段
本册教材 在教材体系中的地位
图形的 认识
图形与 变换
图形与位置 测量
简单的 数据统 计过程
可能性
式与 方程
探索 规律
空间与图形
统计与概率
数与代数
实践与综合应用
四大领域
数的 运算
数的 认识
4—6
段小 （学
数 学 年第 级二 ）学
综合应用
一、课标要求
二、总体目标
五年级数学 上册
（人教版）
三、 编 写 特 点
使学生在迫
切要求学习
教高 学效
打破教师的 绝对正确论
“情境探疑”教学模式： “带入 情境 ，确立目标”为教学出发点 ，激起学生认识冲突，才能让学 生在迫切要求下学习。学生因有 解决问题的迫切感，学习必然是 很专心的。
建课 议堂
教学建议
课外延伸解决 实际问题
挖掘教材 拓展资源
实践与综合应用
空间与图形
学中
编写意图
重视操作 关注过程
提供题材 体会联系
搭建平台 培养创新
数五 学年
级 上 册
关注情感 创设氛围
开展活动 提高能力
编写意图
关注学生 发展
改进教材
编 写 意 图
教材的知识结构
3观察物体 5多边形的面积
空间与图形
可能性
中位数 6统计与可 能性
统计与概率
7数学广角
4简易方程
综合实践
数与代数
应用
知识与技能
过程与方法
情感与态度
1、经历从实际生活中发现问题、提 出问题、解决问题的过程，体会数学在 日常生活中的作用，初步形成综合运用 数学知识解决问题的能力。
2、初步了解数学编码的思想方法， 培养发现生活中的数学的意识，初步形 成观察，分析及推理的能力。
五年 级数 学上 册目 标
1、体会学习数学的乐趣，提高 学习数学的兴趣，建立学好数学的 信心。
*量一量找规律
2小数除法
1小数乘法
五 年 级
*铺一铺 8总复习
数
学
上
册
内容解析与整合
2小数除法
1小数乘法
4简易方程
数
解简易
与
方程
代
数
一年级上册
一年级下册
三年级上册
三年级下册
四年级上册
四年级下册
五年级上册
五年级下册
内容解析与整合
从不同方位看到 的物体的形状 和相对位置
3观察物体
从正面、侧面、上面 观察到的简单 物体的形状
这样编排对 本课知识点 进行多方位、 这样编排对综本合课性知识的点练 进行多方位习、，综以合性求的全 练习，以求面全扎面实扎实掌掌握 握和应和用应用
多边形面积 数与形
的计算
的统一
加强了各领域知识之 间的横向联系
注重知识的纵向联系， 注重同一领域内容之 间的相互关联
图形的变换 多边形的面积
数学与思考
解决问题
知识与技能
数
经历将一些实际问题
学
抽象为数学问题的过
课
程，掌握数学基础知
程
识和基本技能，并能
总
解决简单的问题。
目
标
情感与态度
能积极参与数学学习活 动，对数学充满好奇心 和求知欲。在数学学习 中获得成功的体验，锻 炼克服困难的意志，增 强自信心。
本册目标
1、比较熟练地进行小数乘法和除 法的笔算。
2、养成认真作业、书写整洁的 良好习惯。
编写特点
各大板块 交替编排
由感性认识向 理性认识过渡
由易到难
循序渐进
小
学
数
学
层层递进 螺旋上升
编写特点
注重动手 实践与自
主探索
改进简易方程 的编排
加强统计与 概率内容的
教学
有步骤地渗透 数学思想方法
改进小数乘、
除法计算的编排
五 年
级
数
学
上
册
情感、态度、 价值观的培养 渗透于数学教
统计
理解消化
猜测实验 分析
立体图形的 表面积、体积
课后“思考”
逻 辑 关 系
教材设计富有弹性，既 注重基础知识，又提供 发展的空间
联系学生的生活实际 和数学现实，体现知识的形 成和应用过程
简易方程
促进学习方式的 改进，有利于生 动、活泼、主动
的学习。
教学建议
不仅要使学生掌握技 能操作的程序和步骤， 还要使学生理解程序
和步骤的道理
平行四边形的 面积
三角形的面 积
5多边形的 面积
梯形的面积
组合图形 的面积
空 间 与 图 形
内容解析与整合
求中位数
6中位数
中位数的含义
事件发生的等可能 性
游戏规则的公平性
6可能性
会求简单事件发生 的概率
统 计
内容解析与整合
明确设计方案 要做的工作
自己设计方案
*铺一铺
自制实验工 具
收集实验数 据
*量一量找规律
2、在具体情境中会用字母表示数， 理解等式的性质，会用等式的性质解 简单的方程，用方程表示简单情境中 的等量关系并解决问题。
3、探索并掌握平行四边形、三角 形、梯形的面积公式。
4、能辨认从不同方位看到物体的形 状和相对应的位置。
5、理解中位数的意义，会求数据的 中位数。
6、体验事件发生的等可能性以及游 戏规则的公平性，会求一些事件发生的 可能性；能对简单事件发生的可能性作 出预测，进一步体会概率在现实生活中 的作用。
关注学生情 感态度的发
展
在教育教学活动中，教 师要尊重学生，以强烈 的责任心，严谨的治学 态度，健全的人格感染
和影响学生；
掌握高效 课堂模式，驾驭 教材提高质量
“凭借情境，导
过多的担心， 阻碍了学生 的发展空间.
学探究”坚持让
学生自己解决问 题，解决不了的 问题再由教师讲 解。
“优化情境，质疑再探”， 鼓励学生勇于向教师、课 本等“权威”质疑，同时 引导学生掌握质疑方法。 学生质疑的问题具有挑战 性、价值性和创新性。
探索那些平面 图形可以密铺
根据统计结果 归纳推理
综 合 实 践 应 用
编写体例
自主探究 质疑解惑 例题教学
做一做 你知道吗？ 当堂练习
情境导入
编
激发兴趣
写
联系生活 知识迁移
体
例
课后巩固
课后练习 你知道吗？ 生活中的数学
知识迁移
联系生活
激发兴趣
师
师生互动 质疑解惑
生
互
动
质
疑
解
惑
这样编排使刚刚学 到的知识及时加以 应用练习，达到进
编写意图 编写体例 结构关系
四、教学建议
五、教学评价
体会
计算 运用
理解
课程标 准对本 册教材 的要求
认识 运用
体会 感受 培养
课程总目标
经历运用数学符号和 图形描述现实世界的 简单问题，建立初步 的数感和符号感，发 展抽象思维能力和逻 辑推理能力。
初步学会从数学的 角度提出问题、理 解问题，并能综合 运用所学知识与技 能解决问题，发展 应用意识。
重视学生 在学习活 动中的主
体地位
注重学生 对基础知 识、基本 技能的理 解和掌握
师应成为学生学习活 动的组织者、引导者、 合作者，为学生的发 展提供良好的环境和
条件
感悟数学 思想，积 累数学活 动经验
学生在积极参与教学 活动的过程中，通过 独立思考、合作交流，
逐步感悟数学思想
教 学 建 议
本 学 段
本册教材 在教材体系中的地位
图形的 认识
图形与 变换
图形与位置 测量
简单的 数据统 计过程
可能性
式与 方程
探索 规律
空间与图形
统计与概率
数与代数
实践与综合应用
四大领域
数的 运算
数的 认识
4—6
段小 （学
数 学 年第 级二 ）学
综合应用
一、课标要求
二、总体目标
五年级数学 上册
（人教版）
三、 编 写 特 点
使学生在迫
切要求学习
教高 学效
打破教师的 绝对正确论
“情境探疑”教学模式： “带入 情境 ，确立目标”为教学出发点 ，激起学生认识冲突，才能让学 生在迫切要求下学习。学生因有 解决问题的迫切感，学习必然是 很专心的。
建课 议堂
教学建议
课外延伸解决 实际问题
挖掘教材 拓展资源
实践与综合应用
空间与图形
学中
编写意图
重视操作 关注过程
提供题材 体会联系
搭建平台 培养创新
数五 学年
级 上 册
关注情感 创设氛围
开展活动 提高能力
编写意图
关注学生 发展
改进教材
编 写 意 图
教材的知识结构
3观察物体 5多边形的面积
空间与图形
可能性
中位数 6统计与可 能性
统计与概率
7数学广角
4简易方程
综合实践
数与代数
应用
知识与技能
过程与方法
情感与态度
1、经历从实际生活中发现问题、提 出问题、解决问题的过程，体会数学在 日常生活中的作用，初步形成综合运用 数学知识解决问题的能力。
2、初步了解数学编码的思想方法， 培养发现生活中的数学的意识，初步形 成观察，分析及推理的能力。
五年 级数 学上 册目 标
1、体会学习数学的乐趣，提高 学习数学的兴趣，建立学好数学的 信心。
*量一量找规律
2小数除法
1小数乘法
五 年 级
*铺一铺 8总复习
数
学
上
册
内容解析与整合
2小数除法
1小数乘法
4简易方程
数
解简易
与
方程
代
数
一年级上册
一年级下册
三年级上册
三年级下册
四年级上册
四年级下册
五年级上册
五年级下册
内容解析与整合
从不同方位看到 的物体的形状 和相对位置
3观察物体
从正面、侧面、上面 观察到的简单 物体的形状