《园林测量》课程标准
《园林测量》理论教案
玉溪农业职业技术学院《园林测量》教案1、1园林测量基本知识(1)上课班级：、园林1151班上课时间：2014年3月5日（星期三）5-6节授课章节1、1园林测量基本知识(1)教学目得了解测量学得任务及其在园林建设中得作用。
教学重点用测图比例尺进行现地距离与图上得换算。
教学难点地面点位得表示方法教学方法讲授法。
教学手段采用多媒体教学。
课程设计理论教学能力培养综合目标1、1园林测量基本知识1、1、1测量学得定义、任务、学科简况定义：就是研究地球表面上局部区域以及地球整体得形状与大小得一门应用学科。
任务：一就是测图，二就是放样。
（举例解释什么就是测图及放样）。
学科简况:GPS、全站仪、遥感在测量中得应用。
1、1、2测量在园林建设中得作用：、1、勘测设计阶段: 测绘各种比例尺得地形图, 供规划、设计使用2、施工阶段: 施工测量、测设(施工放样)、竣工测量与变形观测。
1、1、3地球得形状与大小水准面：P2大地水准面：与平均海水面一致水准面成为大地水准面。
地球得形状：参考椭球体。
地球得大小：长半轴a=6378137m,短半轴b=6356752、314M、1、1、3、2地面点得表示方法用地面点得坐标与高程来确定。
地面点得坐标：地面点得坐标常用地理坐标、平面直角坐标或空间直角坐标表示。
（一）地理坐标如：北京东经116º28′北纬39º54′（二）平面直角坐标由于地理坐标就是球面坐标，在工程建设规划、设计、施工中，测量与计算十分不便。
我国采用高斯平面直角坐标，小地区范围内也可采用独立平面直角坐标。
课程设计理论教学能力培养综合目标独立平面直角坐标当测区范围较小时，可将大地水准面瞧作平面，并在平面上建立独立平面直角坐标系；地面点得位置可用平面直角坐标确定；坐标系原点一般选在测区西南角（测区内X、Y均为正值）；原点坐标值可以假定，也可以采用高斯平面直角坐标；规定：X 轴向北为正，Y轴向东为正。
1、1、3、3地面点得高程地面点得高程分：绝对高程与相对高程。
《园林测量》实训教学大纲
《园林测量》实训教学大纲一、课程简介二、实训目的要求测量实习是教学中的一个重要环节，目的是使学生理论联系实际，获得实际测量工作的初步经验和基本技能，着重培养学生分析和解决问题和独立工作的能力，熟练掌握测量仪器的操作技能，提高计算和绘图能力，对测绘小区域大比例尺地形图、施工测量的全过程获得全面和系统的认识；同时培养学生团队协作的能力、训练和增强吃苦耐劳精神。
主要任务通过实习，培养学生的实际动手和操作能力，融会贯通课堂所学内容，增强学生的工程实践能力并为今后解决工程实际问题打下良好基础。
教学实习结束,要求学生达到：1．较熟练掌握经纬仪、水准仪的使用及检验方法；掌握角度、距离及高程的测定和测设方法。
2．初步掌握大比例尺地形图测绘的顺序和方法。
3．掌握施工放样的基本方法，初步具有参加中小型园林工程测量工作的能力。
三、主要仪器设备教学实习分组进行，每组4～5人。
每组借用经纬仪、水准仪、罗盘仪、钢尺、绘图板等测量所需配备的仪器工具一套。
四、实训方式与基本要求1.实训方式以班级为单位组成作业队，班长任队长，负责实习期间的集体活动。
每班按人数多少分成若干小组，每组4-5人，设正副组长各一名，正组长负责实习人员分工和实施，副组长负责仪器的管理。
各小组成员之间应团结一致，互相配合。
2．基本要求在实习动员中让学生明确实习任务和实习要求。
动员完后借领仪器，要求学生检校仪器，最后带学生踏勘实习区域。
要求学生在实习之前必需预习，实习过程中多动手，实习结束后做实习总结。
在教学实习中，要注意每个学生都能参加各项工作的练习。
着重把握如何将理论知识和实际情况相结合。
注意培养学生独立工作的能力，加强劳动观点、集体主义精神和爱护仪器的教育，使学生得到比较全面的锻炼和提高。
五、考核与报告实习成绩以出勤、实习中动手操作、实习报告等为考核依据，实习成绩占期末本门课程总成绩的20%。
以实习报告以及最后的仪器操作考核为依据进行综合考核。
平时的实习表现占总评的30%左右。
园林测量讲义
园林测量讲义一、教学目标：使学生把握测量学的定义、学科分类、测量学的任务、和园林测量的要紧任务。
使学生了解测量学科的历史、进展现状；使学生把握地面点位的表示方法、差不多要素、坐标及高程，使学生对测量工作的差不多内容和差不多原那么有初步的认识。
二、重点难点：重点：测量学的差不多概念，任务、及在园林建设各时期的要紧任务，测量学科的进展现状；地面点位的确定、地理坐标、平面直角坐标、地面点的高程、。
难点：各种坐标系的定义及异同。
地球曲率对距离和高程的阻碍三、教学方法多媒体教学+自学四、讲授内容§1.1园林测量概述§1.2地面点位的确定§1.3测量的差不多内容与差不多原那么知识点概要§1.1园林测量概述1、测量的概念与分类〔1〕测量学的概念测量学是研究地球的形状和大小以及确定地面(包含空中、地下和海底〕点空间位置的一门科学。
〔2)测量学的任务测量的任务可分为两类：测定和测设。
测定：将地面已有的特点点位和界线通过测量手段获得并用规定的符号和一定的比例绘制成图的工作叫测定〔测图〕，供规划设计之用。
测设：将工程建设的设计位置〔点位〕用测量的方法测设到实地的工作叫测设，作为施工和定界的依据。
测设又称施工放样。
〔3〕测量学的分类大地测量学：研究地球表面宽敞地区的点位测定及整个地球的形状、大小和变化及地球重力场测定的理论和方法的学科。
由于人造地球卫星和空间技术的利用，测量又分为常规大地测量和卫星大地测量两种。
一般测量学：研究将地球表面局部地区的自然地貌、人工建筑和行政权属界线等测绘成地势图、地籍图的差不多理论和方法的学科。
摄影测量学：研究利用航空和航天器对地面摄影或遥感，以猎取地物和地貌的影像和光谱，并进行分析处理，从而绘制成地势图的差不多理论和方法的学科。
工程测量学：研究工程建设在设计、施工和治理时期中所需要进行的测量工作的差不多理论和方法的学科。
包括工程操纵测量、土建施工测量、园林工程，设备安装测量、竣工测量和工程变形观测等。
园林工程施工测量说课稿
园林工程施工测量说课稿一、教学目标1. 知识目标：学生要掌握园林工程施工测量的基本概念、方法和步骤，了解测量在园林工程中的作用和重要性。
2. 能力目标：培养学生运用测量仪器进行园林工程测量的能力，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。
3. 情感目标：培养学生对园林工程测量工作的认真、细致、负责的态度，增强学生的团队合作意识和沟通能力。
二、教学内容本节课主要介绍园林工程施工测量的基本概念、方法和步骤，包括测量仪器的使用、测量的准确性、测量数据的处理等内容。
三、教学重难点1. 教学重点：园林工程施工测量的基本概念、方法和步骤。
2. 教学难点：如何运用测量仪器进行测量，如何处理测量数据。
四、教学方法本节课采用讲授和实例分析相结合的教学方法，注重以实践为主导，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和主动性。
五、教学过程1. 导入：园林工程测量是园林施工的重要环节，能决定园林工程的质量和效果。
今天我们就来学习园林工程施工测量的内容。
2. 讲解：首先，讲解园林工程施工测量的基本概念，包括测量的定义、作用、原理和分类等内容。
3. 实例分析：通过实例分析，帮助学生理解园林工程施工测量的具体步骤和方法，如现场测量、数据处理、误差控制等。
4. 演示操作：进行现场演示操作，让学生亲自操作测量仪器，体会测量的过程和技巧，提高实际操作能力。
5. 练习反馈：组织学生进行练习，检查学生的测量结果，及时纠正和指导，加强学生对园林工程施工测量的理解和掌握。
6. 总结提升：对本节课的内容进行总结，强调园林工程施工测量的重要性和必要性，鼓励学生继续努力学习，提高自身技能。
七、课后作业1. 完成测量实验报告，总结实际测量过程和结果，分析存在的问题和改进方案。
2. 准备园林工程施工测量知识的小测验，巩固所学知识。
八、教学反思本节课采用了多种教学方法，使学生能够从不同角度理解园林工程施工测量的内容，激发学生学习兴趣。
但在操作环节，学生的配合和熟练度还有待提高，需要在后续课程中加强实践操作和实际应用的训练。
园林测量讲义
教学单元一：园林测量的认识(4学时)一、教学目标：使学生掌握测量学的定义、学科分类、测量学的任务、和园林测量的主要任务。
使学生了解测量学科的历史、发展现状；使学生掌握地面点位的表示方法、基本要素、坐标及高程，使学生对测量工作的基本内容和基本原则有初步的认识。
二、重点难点：重点：测量学的基本概念，任务、及在园林建设各阶段的主要任务，测量学科的发展现状；地面点位的确定、地理坐标、平面直角坐标、地面点的高程、。
难点：各种坐标系的定义及异同。
地球曲率对距离和高程的影响三、教学方法多媒体教学+自学四、讲授内容§1.1园林测量概述§1.2地面点位的确定§1.3测量的基本内容与基本原则知识点概要§1.1园林测量概述1、测量的概念与分类（1）测量学的概念测量学是研究地球的形状和大小以及确定地面(包含空中、地下和海底）点空间位置的一门科学。
（2)测量学的任务测量的任务可分为两类：测定和测设。
测定：将地面已有的特征点位和界线通过测量手段获得并用规定的符号和一定的比例绘制成图的工作叫测定（测图），供规划设计之用。
测设：将工程建设的设计位置（点位）用测量的方法测设到实地的工作叫测设，作为施工和定界的依据。
测设又称施工放样。
（3）测量学的分类大地测量学：研究地球表面广大地区的点位测定及整个地球的形状、大小和变化及地球重力场测定的理论和方法的学科。
由于人造地球卫星和空间技术的利用，测量又分为常规大地测量和卫星大地测量两种。
普通测量学：研究将地球表面局部地区的自然地貌、人工建筑和行政权属界线等测绘成地形图、地籍图的基本理论和方法的学科。
摄影测量学：研究利用航空和航天器对地面摄影或遥感，以获取地物和地貌的影像和光谱，并进行分析处理，从而绘制成地形图的基本理论和方法的学科。
工程测量学：研究工程建设在设计、施工和管理阶段中所需要进行的测量工作的基本理论和方法的学科。
包括工程控制测量、土建施工测量、园林工程，设备安装测量、竣工测量和工程变形观测等。
园林测量实训教学大纲
园林测量实训教学大纲《园林测量》实训教学大纲一、实训目的和任务园林测量是园林高职专业的主干课程之一。
它是一门实践性很强的课程，通过本课程实训，可以使学生更好了解各类测量仪器的使用方法，掌握测量的方法与技能，巩固测量理论知识，培养学生实际动手能力。
1、学训掌握测量的基本知识、平面与高程测量的技能、地形图的测绘与地形图的应用。
园路测算和工程放样的知识与技能。
2、掌握并应用测量工作的基本原则:“由整体到局部，由高精度到低精度，先控制后碎部。
”3、培养严谨的科学作风和合作完成任务的团队思想。
二、实训基本要求通过实训，要求学生熟悉测量中测量三要素“距离、角度、高差的测量方法和技能，掌握罗盘仪、水准仪、经纬仪、全站仪、GPS的使用，学会平面图测量，`地面点高程测量，地形图应用和施工放样的技能。
三、推荐实验教材和教学参考书1、王文斗主编(园林测量(北京(中国科学技术出版社(20032、郑金星主编(园林测量(北京(高等教育出版社(20023、《测量学》编写组(测量学(北京(中国林业出版社(20034、李仁东(主编(工程测量(北京(人民交通出版社(2002四、实训内容与学时分配序号实验项目名称学时备注1 距离丈量 22 罗盘仪测磁方位角 23 水准仪路线测量 44 经纬仪使用 45 全站仪使用 26 经纬仪导线测量 67 碎部测量、地形测量 48 地形图应用 49 园路测量 510 园林工程测量 5合计 40 五、考核方式对测量仪器熟练操作考核，实训期间工作认真程度、操作正确准确，实训报告结果准确等内容综合考核。
考核成绩占学科总成绩的30%。
要求每个实训完成后都必须写出实训报告，实训报告中应有以下内容:(1)实验目的(2)实验仪器(3)实验内容方法(4)实验结果(5)问题分析。
六、实训内容与要求实训一:距离丈量 (2学时)(一)实训目的:掌握目估法直接定线和钢尺丈量距离的一般方法 (二)实训内容:1、每小组在实训基地上选4,6个点组成一闭合导线。
《园林测量》课程标准
《园林测量》课程标准【课程名称】园林测量【适用专业】园林绿化专业一、课程性质本课程为中等职业技术学校园林绿化专业园林工程测量方向的一门专门化方向课程，是针对园林测量放线工岗位设置的一门核心课程，其功能是使学生掌握各种不同测量方式的基本原理和操作技能；掌握园林测量的基本程序和原则；掌握测量常规仪器设备的操作技能，具备从事园林测量的基本职业能力。
二、设计思路。
本课程以“园林绿化专业工作任务与职业能力分析”为依据设置。
其总体设计思路是，打破以知识为主线的传统课程模式，转变为以能力为主线的课程模式。
课程以本专业学生的就业为导向，以职业技能为核心，根据行业专家对园林测量放线工所涵盖的岗位群进行的任务和职业能力分析设计，包括常规测量仪器的使用方法训练、大比例尺地形图的测绘练习、测量数据的处理和分析、园林道路测量、园林工程测量等项目。
课程内容的选取，力求符合学生的认知规律，紧紧围绕完成工作任务的需要循序渐进，以满足职业能力的培养要求，同时又充分考虑中等职业教育对理论知识学习的需要，融合国家职业资格技能鉴定对知识、技能和态度的要求。
本课程实施“能力本位、项目引领”教学模式。
每个任务的学习都以仿真实训、真实生产任务、案例作为活动的载体，以工作任务为中心整合相关理论与实践，实现做学一体化。
为了充分体现任务引领、实践导向课程的思想，采用教学示范和实践操作相结合的结构展示教学内容，通过基于岗位生产过程，紧扣企业岗位需求，通过项目实践操作，融入对应的理论依据，实现理论实践一体化，使学生在技能训练过程中加深对专业知识与技能的理解和应用，培养学生的综合职业能力，满足学生职业生涯发展的需要。
本课程建议学时为48课时。
三、课程目标使学生能够基本掌握园林测量的基本理论、基础知识和基本技能。
掌握常规测量仪器和工具的使用方法。
初步掌握小地区大比例尺地形图的测绘方法，具有正确应用地形图和测绘资料的能力。
能够进行一般园林测量的基本工作，能够应用所学的测量专业知识为园林测量生产建设服务。
园林测量课程标准
《园林测量》课程标准课程名称：园林测量适用专业：园林绿化1.前言1.1.课程性质园林测量是中等职业学校园林技术专业的一门辅助的专业课程。
其功能是使学生掌握园林测量方面的基本知识和基本技能，具备从事园林测量测绘制图和工程放样的相关职业能力。
它是《园林制图》的后续课程，并为《园林工程施工与管理》、《园林设计》等专业课打下园林测量方面的基础。
1.2.设计思路以园林技术专业测绘制图和工程放样相关的共同职业能力为依据设置本课程。
课程内容的选取紧紧围绕园林测量相关职业能力的培养，选取园林测量的典型项目，同时充分考虑中专生对相关理论知识的需要，并融入绿化工（四级）职业资格鉴定和上海市星光计划《工程测量》竞赛项目的闭合水准测量和全站仪坐标放样的具体要求。
课程结构以测绘制图和工程放样目为线索设计，包括园林测量相关知识技能、距离测量与花杆直线定线定向、自动安平水准仪的使用、全站仪的使用、大比例尺现场图测绘整理(含导线建立)、小型设计图纸（含平面花坛）平面放样、单项园林工程施工放样7个工作任务。
在教学过程中应根据学生掌握程度与进度快慢适当有选择性压缩6学时作为整体机动时间，尤其是“全站仪的简单使用学习”按照各学校的设备购置情况和学生掌握进度灵活取舍。
本课程建议课时为72学时。
2.课程目标通过本课程的学习，使学生能够进行从测量三大方法和三大原则展开在园林技术专业上的园林测量操作，从测绘和测设两方面重点灵活运用钢卷尺、纤维尺、自动安平水准仪等测量工具及仪器。
同时培养学生良好的职业道德和安全意识，以及遵纪守法、求真务实的良好品质，并达到以下具体职业能力培养目标：能识别平面图、地形图、地图和断面图，并能正确使用图用比例尺●能进行平面距离测量和直线定线与定向操作●会利用自动安平水准仪进行平面距离测量、高程测量、水平角测量与定向，并能灵活结合其他仪器（结合平板仪、罗盘仪）进行大比例尺现场图测绘整理(含导线建立)●能够利用全站仪进行各种测量（重点为坐标测量和面积计算）●会进行200 M2小型庭院平面放样（花坛放样为其重点之一）●会进行园林工程上的单项工程放样：基础与挖槽施工放样、园路施工放样、挖湖与堆山放样、片状区域园林树木种植放样3.课程内容与要求4.教学活动参考设计本课程的教学活动设计应根据中职各学校对于学生的整体培养目标、本课程教学目标、教学内容、学生学习情况、教学条件等综合分析进行，积极贯彻任务引领、项目驱动的基本理念，以典型学习主题和园林项目为载体，努力创设贴近园林工程施工和设计实际工作岗位中碰到的园林测量方面的学习环境和教学条件，以学生为主体、教师为主导，形成“做中学、做中练”的课堂教学活动。
园林工程测量教学设计
园林工程测量教学设计
一、教学目的
园林工程测量是园林工程的重要环节，是园林工程师必备的基本技能。
本教学设计旨在通过理论学习、实地测量、数据处理等多种方式，使学生了解园林工程测量的基本知识和技能，掌握基本测量工具和方法，提高学生的测量能力和实际操作能力，达到以下目的：
1.理解和掌握园林工程测量的基本内容和技术要求；
2.掌握测量仪器的操作方法和测量误差的控制；
3.能够熟练运用测量仪器进行园林工程测量；
4.能够处理测量数据，编制测量图表和报告。
二、教学内容
1. 基本知识
1.1 园林工程测量的概念、目的和意义； 1.2 坐标系和坐标转换； 1.3 测量误差及其控制。
2. 测量仪器
2.1 常见测量仪器的种类、作用和使用方法； 2.2 光学测量仪器和电子测量仪器的基本原理； 2.3 测距仪和全站仪的使用方法。
3. 实地测量
3.1 高程测量； 3.2 水平角度和垂直角度的测量； 3.3 具体园林工程的测量实例：场地测量、道路测量、植树测量等。
1。
园林工程测量课程说课
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二、课程设计
4.课程目标
（1）水准仪进行水准测量
（2）经纬仪角度测量
（3）距离丈量和直线定向
（3）地形图应用
（4）小区域控制测量
（5）园林工程施工放样
培养学生利用相关原理、概念、原则和要求等知识，结合有关园林测量
的知识进行测量和测算，发现工作中误差、问题，提高他们分析和解决工作过程
主讲教师：韩东锋 实训指导教师：余鸽
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七、教学条件
实验室，各种测量工具仪器、昆虫捕捉和标本制作 仪器工具齐全，可以保证每组一套
教材、实训指导书、课程标准和课程设计资料齐全。
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地形图识读应用、小区域控制测量、园林工程施工放样
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四、教学方法手段
教学方法：项目教学法、实验实训、现场教学。
每班分5-6组，每组5-6人。每组一套仪器工具。 如果实习，则每个组完成相应工作任务 ，教师巡回指导。
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五、考核办法
➢ 考核方式及成绩评定标准： ➢ 考核方式：实践操作考试，用完成项目正确性、时间、是
《工程测量》是一门研究地球形状和大小的学科，通过测绘和测设的方式确 定地面地物和地貌空间位置。是园林工程技术专业的一门必修专业课程，属 于专业基础课程。
通过本课程的教学，使学生掌握测量基本理论知识和技能，熟练进行经纬仪、 水准仪等仪器和工具操作使用。能够进行小区域大比例尺地形测量和绘制地 形图，施工现场平整测量和施工放线测量。具有使用测绘仪器及其进行测绘 地形图、施工现场平整和施工放样的能力；理解测量工作原理；了解测绘新 技术及其发展方向。
园林测量_精品文档
第一章测量的基本知识教学目的: 1.理解并掌握测量学的概念, 明确测量学的任务。
2.学会地面点位的确定方法。
3. 掌握平面图、地形图、比例尺的概念4. 理解并掌握测量工作的基本原则教学重点: 1. 地面点位的确定2. 比例尺3.测量工作的基本原则教学难点: 1.高斯平面直角坐标系2. 测量工作的基本原则。
教学资料: 测量学教材、教学课件教学方法: 讲授法、讲解法、演示法讲授新课:人类生存在地球表面上, 我们非常有必要了解地球的形状和大小, 怎样才能将地球表面的局部形状和大小测绘成图, 以供国民经济建设使用, 是测量学所要研究和解决的问题。
第一章测量的基本知识第一节测量学的任务及其在工程建设中的作用1. 测量学: 是研究地球的形状、大小以及确定地面点位的科学。
2. 测量学的基本任务: 是测绘地形图和为工程建设服务而进行的施工测量。
（1）测定: 指使用测绘仪器, 按照一定的方法测定地面点的位置, 将测区的地形缩绘成地形图, 供国民经济建设使用。
（2）测设: 主要针对施工放样而言, 即按照设计图纸上工程建筑物的平面位置和高程, 用一定的测量仪器和方法测设到实地上去的测量工作。
3．测量学的分科：测量学包括大地测量学、地形测量学、摄影测量学、工程测量学。
随着科学技术的发展, 测量学已发展为多个学科, 还包括海道测量学和制图学等学科。
（1）大地测量学：研究地球表面上一个较大区域甚至整个地球表面的形状和大小, 必须考虑地球曲率的影响。
（2）地形测量学: 研究地球自然表面小区域内测绘工作的学科。
（3）摄影测量学: 利用摄影像片来研究地球形状和大小的测绘科学。
（4）工程测量学: 研究工程建设在勘察设计、施工和管理阶段所进行的各种测量工作的学科。
4．测量学在工程建设中的作用和地位：测量工作在工程勘测、规划设计、施工、管理等方面贯穿始终, 是前期性、先行性、基础性的工作。
第二节地面点位的确定一、地球的形状及大小（一）相关的概念1. 地形: 地物和地貌统称为地形。
【园林测量】园林测量单元教学方案
《园林测量》单元教学方案
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园林测量大纲
《园林测量》课程教学大纲一、基本信息1．课程中文名称：园林测量学2．课程英文名称：Landscape Surveying3．课程编号4．课程类别；专业必修课5．课程性质：专业基础课6. 先修课程：高等数学、园林工程制图7．适用层次：本科8．适用专业：风景园林9．开课学期：第三学期10．学时：80二、课程教学目标（一）知识目标：通过本课程的学习，应掌握测量学的基本理论、基本知识；掌握大比例尺地形图的测绘方法；掌握园林工程测量的主要内容及方法。
（二）技能目标：（1）能正确使用常规测量仪器（经纬仪、水准仪、钢尺）进行普通测量工作，并能对测量仪器进行一般性的检验；（2）能正确使用测距仪、全站仪、自动安平水准仪等仪器，并对GPS 、电子水准仪等新仪器有所了解；（3）根据《规范》要求，能正确记录测量数据，能正确计算放样时所需的测设数据；（4）在校期间通过技能训练，达到中级测量放线工的水平。
（三）能力目标：（1）能进行小区域平面高程控制网的布设、观测及数据处理；（2）能独立组织大比例尺地形图的测绘工作，并掌握地形图在园林工程中的应用；（3）能掌握施工控制网的测设，园林建筑中的施工测量方法。
三、课程的教学基本要求与教学重点教学基本要求：了解测量学的发展历史，掌握测量学的概念及分类，掌握测量仪器的使用及其在园林测量的应用，了解目前国内测量领域的前端发展技术（3S技术）。
教学重点：水准测量、角度测量、距离测量和直现定向、导线测量。
四、课程内容及学时分配（一）绪论（5学时）1．知识教学要求内容：测量学的任务及其作用；测量坐标系和高程系统的概念；测图的原理与测量工作原则。
要求：了解测量学的任务、水准面的定义、地物和地貌的概念、高斯投影的概念；了解坐标系和高程系统的概念；理解测量工作的基本原则。
2．能力培养要求：准确理解测量工作的实质（地面点位的确定）。
（二）水准测量（5学时）1．知识教学要求内容：水准测量原理；DS3水准仪的构造及使用；普通水准测量及其成果整理；水准仪的检校。
【专业文档】园林测量大纲.doc
课程标准《园林测量》课程标准课程编号适用专业园林技术专业课程定位《园林测量技术》是园林工程技术专业的核心课程之一。
对应的职业岗位是园林规划与设计、园林工程。
职业岗位任务是：能够进行地图测绘、工程施工等工作。
园林测量是园林工程建设技术的核心技术之一。
其主要体现在二个方面：一是利用测量仪器和工具，通过实地测量和计算，将小区域内的地物与地貌按照一定的形式和比例绘制成图，为园林规划设计提供技术资料；二是将规划和设计好的园林工程或园林建筑物的位置准确地测设到地面上。
本课程的主要任务是为园林公司、设计院培养大量的施工人员、设计师，并为其向中高层发展做知识和能力上的储备。
本课程由高等数学等基础课提供基础理论平台，园林制图等专业基础课提供技术平台，其又为专业课园林规划设计、园林工程施工、园林工程造价等课程提供新的技术、方法支持。
课程目标【专业能力】一、专业知识与能力要求1、能了解园林测量的意作用、测绘仪器发展趋势。
2、能理解仪器的测量原理。
3、能熟练掌握测量仪器的基本构造、名称和与测量相关的设备。
4、能掌握普通测量学的基础知识和基本理论，能熟练地操作水准仪、经纬仪、全站仪。
5、能进行导线点的布设、数据采集与处理，能算出点的坐标，能用经纬仪测图、图件制作。
6、能利用全站仪进行外业数据采集、内业处理、制作数字地图。
7、能在园林建园中按要求进行土地平整的并能计算土石方。
8、能进行园林道路的选线、测设；能进行园林道路的中线测量，横、纵断面测量，园路设计。
9、能进行园林工程施工放样测量。
二、综合素质能力要求本课程将培养学生以下主要方面应职岗位综合素质能力。
1、具有求真务实的科学精神，认真细致的工作作风。
2、具有一定理论联系实际和实践能力。
3、具有一定的动手能力和创新能力。
4、具有知识综合应用能力。
5、具有团队意识，协作观念。
6、具有正确学习方法，具备较强的知识、技术更新能力及追踪新技术发展的能力。
7、具有适应应职岗位需求的能力。
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《园林测量》课程标准
【课程名称】园林测量
【适用专业】园林绿化专业
一、课程性质
本课程为中等职业技术学校园林绿化专业园林工程测量方向的一门专门化方向课程，是针对园林测量放线工岗位设置的一门核心课程，其功能是使学生掌握各种不同测量方式的基本原理和操作技能；掌握园林测量的基本程序和原则；掌握测量常规仪器设备的操作技能，具备从事园林测量的基本职业能力。
二、设计思路。
本课程以“园林绿化专业工作任务与职业能力分析”为依据设置。
其总体设计思路是，打破以知识为主线的传统课程模式，转变为以能力为主线的课程模式。
课程以本专业学生的就业为导向，以职业技能为核心，根据行业专家对园林测量放线工所涵盖的岗位群进行的任务和职业能力分析设计，包括常规测量仪器的使用方法训练、大比例尺地形图的测绘练习、测量数据的处理和分析、园林道路测量、园林工程测量等项目。
课程内容的选取，力求符合学生的认知规律，紧紧围绕完成工作任务的需要循序渐进，以满足职业能力的培养要求，同时又充分考虑中等职业教育对理论知识学习的需要，融合国家职业资格技能鉴定对知识、技能和态度的要求。
本课程实施“能力本位、项目引领”教学模式。
每个任务的学习都以仿真实训、真实生产任务、案例作为活动的载体，以工作任务为中心整合相关理论与实践，实现做学一体化。
为了充分体现任务引领、实践导向课程的思想，采用教学示范和实践操作相结合的结构展示教学内容，通过基于岗位生产过程，紧扣企业岗位需求，通过项目实践操作，融入对应的理论依据，实现理论实践一体化，使学生在技能训练过程中加深对专业知识与技能的理解和应用，培养学生的综合职业能力，满足学生职业生涯发展的需要。
本课程建议学时为48课时。
三、课程目标
使学生能够基本掌握园林测量的基本理论、基础知识和基本技能。
掌握常规测量仪器和工具的使用方法。
初步掌握小地区大比例尺地形图的测绘方法，具有正确应用地形图和测绘资料的能力。
能够进行一般园林测量的基本工作，能够应用所学的测量专业知识为园林测量生产建设服务。
了解先进测量仪器的基本使用方法。
培养学生团结协作的团队精神和吃苦耐劳的敬业精神。
为今后从事园林测
量工作奠定基础。
（一）能力目标。
1、能够熟练使用常规测量仪器和工具。
2、能够合作完成地形图测绘的基本工作。
3、能够进行一般测量数据的处理和分析。
4、能够进行基本园林道路测量。
5、能够进行基本园林工程测量。
（二）知识目标。
1、能够基本掌握园林测量的基本理论、基础知识和基本技能。
2、初步掌握小地区大比例尺地形图的测绘方法。
3、掌握常规测量仪器和工具的使用方法，了解先进测量仪器的基本使用方法。
4、掌握基本园林道路测量的基本方法。
5、掌握基本园工程路测量的基本方法。
（三）情感目标。
1、具备爱岗敬业的职业道德。
2、培养形成规范操作意识。
3、培养学生团结协作精神。
4、吃苦耐劳、务实肯干的品质。
5、注重学生服从意识、服务意识、安全意识、责任意识、创新意识。
五、实施建议
（一）教学资料选择与编写。
教学资料指教材、任务单、学习任务书、实训指导书等内容。
1、本课程教材选用五年制高等职业教育国家园林专业教学用书《园林测量》教材，根据教材内容，如果教学内容有需要小幅度调整和个别充实完善的地方可自行编制讲义，根据教材内容编制教学指导书、教学指南等指导性文件。
2、教学指导文件编写应充分体现“能力本位，开放式课堂”的教学理念。
3、一体化课程或实践课程教学指导文件应将本专业职业活动分解成若干典型的工作任务，按完成工作任务的标准要求和操作程序，结合职业资格证书的考核要求组织学习内容；专业理论课按照模块化形式组织学习内容。
4、教学指导文件编写应坚持以学生为本，充分体现“行动导向”，应尽量通过教师的操作示范、学生的操作训练、生产单位的观察实习的运用增强学生的感性认识，提高学生的学习兴趣。
文字表达应简明扼要，符合中职生的接受能力。
5、教学指导文件内容应符合岗位发展，应及时将园林绿化专业最新使用的工艺编入文件，使教学指导文件内容更贴近测量工程技术专业的发展和实际需要。
6、教学指导文件中的活动设计要具有可操作性。
（二）教学建议。
1、作为一门园林绿化专业的一门专门化课程，本课程的教学应围绕为专门化方向服务的教学目标,以教材主体为内容。
2、在教学实施中,要充分使用《园林测量》电子教案、相关教学图片、多媒体资料等教学资源辅助教学，从而加强学生对园林测量基本理论、基础知识和基本技能的了解和认识。
3、本课程的教学重点是培养学生对测量仪器使用和测量方法的掌握的能力以及对测量数据处理和分析的能力,应以学生为本,注重教与学的互动,通过教师的操作示范,教师再作出任务引导,组织学生进行测量方法训练和测量仪器操作训练,让学生在实践训练中增强地形测绘的能力。
4、教师必须重视实践能力的培养,更新观念,创新教学手段，探索中职生创新能力发展的新思路,提供学生个体主动发展的外部环境,积极引导学生提升岗位技能。
（三）教学评价。
按照园林绿化专业“三方双元”评价模式进行评价，主要评价学生的职业素养和职业技能两大方面。
1、突出形成性评价，结合项目任务考核等手段，加强专业能力教学环节的考核，并注重学习流程中专业能力的养成。
2、课程结束后的总结性评价,注重考核学生所拥有的综合职业能力及水平，对在职业能力的形成过程中有创新能力的学生应予以奖励。
3、在教学任务实施中按任务按不同比例评分，在课程全部结束时进行综合考核。
说明：职业素养考核30%、职业技能70%（实操考核40%；期末考核30%、期末考试不满总分的50%不能参与期评）。
（四）课程资源的开发和利用。
1、注重与《园林测量》教学相关的实物、仪器、设备、幻灯片、多媒体课件等现代信息技术的开发和利用。
2、积极利用电子书籍、电子期刊、数字图书馆、各大网站等网络资源，使教学内容从单一化向多元化转变，增强学生知识和能力的拓展。
3、搭建产学合作平台,充分运用行业优势,提供学生参观、实训的需要，在产学合作中密切关注学生能力形成与教学内容的调整。
4、充分利用校内实训室和实训基地，以及学校周围的绿化地将教学与实训合一，满足学生综合职业能力培养的需求。
六、其他说明
本课程标准适用于中等职业学校园林绿化专业(三年制)。
编写人：杜剑英
2013年9月。