2020高考语文专题复习 《外国小说欣赏》复习资料导学案 学生版
2020—2021学年人教版选修《外国小说欣赏》4.1《娜塔莎》导学案及答案
世了。
彼埃尔化装成农夫,想伺机刺杀拿破仑,但却被法军逮捕而成为俘虏。
其妻爱伦于战火中,仍继续其放荡行为,最后,因误服堕胎药而死亡。
几番奋战后,俄国终于赢得胜利,彼埃尔于莫斯科巧遇娜达莎,两人便结为夫妇,而安德来・保尔康斯基的妹妹玛莉亚也与娜塔莎之兄尼克拉结婚,而组成一个幸福的家庭。
3、课前自主学习检测：
1.请给下列划线字注音。
宅邸（）花翎（）勋绶（）
砰（）然搽（）香粉迸（）流
皱襞（）从（）容怯（）场
袒（）露撩（）一下撩（）倒
【明确】
宅邸dǐ花翎líng 勋绶shòu 砰pēng然搽chá香粉迸b èng流
皱襞bì从cóng容怯qiè场袒tǎn露撩liāo一下撩liào （撂）倒
二、单元话题知识
(1)人物描写的方法:刻画人物的方法通常有正面描写,有侧面描写;正面描写又分肖像描写、语言描写、心理描写、行动描写、细节描写;侧面描写有对比映衬、环境烘托等。
(2)贴着人物写:一是贴着人物的心理写,直接深入人物内心,在人物的内心活动这个狭小的区域里展开:二是贴着人物的言行写,以人物自身的言语和行动来刻画人物,可使小说具有更强的动作感。
(3)揣摩人物的心理:最常见的心理描写手段是内心独白；梦境描写和环境描写也是一种心理描写的手段。
头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。
高二语文 3。
外国小说复习学案
《外国小说欣赏》复习学案学习目标：1、系统地整理该册课本中的基础知识（包括疑难字音字形、作家作品）2、梳理重点（故事情节、单元提示）3、综合运用已学小说知识解答相关题目4、明确复习方向及重点，学会自主安排复习重难点：熟练记忆每一篇小说的情节；吃透单元提示，能结合已学的小说内容来阐释小说创作的理论。
学习方法：学生合作交流、自主归纳总结，教师点拨评价教学过程：一、基础过关（1）字音字形踯躅古冢箭镞撞城槌颠簸禀赋甘霖黑魆魆分蘖狩猎纡尊降贵宿愿弥天大谎花翎帽子犄角摩挲磨蹭牝鹿蒙眬蹩脚狞笑鸡蛋薄饼褴褛贫瘠龟裂乌烟瘴气（2）判断题1、《牲畜林》的作者是意大利的作家卡尔维诺。
这篇小说按照主人公朱阿的心理时序展开的故事，小说在“一波未平一波又起”的节奏中获得了结构的力量。
2、《骑桶者》是欧洲表现主义文学代表作家卡夫卡的作品。
他的代表作品有《城堡》《审判》《美国》三部长篇小说和《变形记》《判决》《地洞》等短篇小说。
3、叙事角度可分为“全知视角”和“有限视角”。
全知视角中叙事人相当于上帝，对一切都了如指掌，并不时走上前台对人和事进行评价，如《桥边的老人》；有限视角则讲究遮蔽作者意图，隐藏一些环节，如《项链》。
4、《外国小说欣赏》中获得诺贝尔文学奖的文学家有，苏联的蒲宁（1933），印度的泰戈尔（1913），德国的伯尔（1972），美国犹太裔小说家辛格（1978），哥伦比亚的马尔克斯（1982）.5、意识流小说家在运用自由联想时，表现出意识流动的跳跃性、随意性和突兀多变、无规则的特点。
如法国伍尔芙的《墙上的斑点》写主人公看到墙上的斑点，思绪就一哄而上，想到人生的无常、莎士比亚、收藏古物、树木生长等一连串的自由联想。
6、德国小说家伯尔，1972年获得诺贝尔文学奖，他的创作主要取材于第二次世界大战，旨在探索战争给德国及其民族带来的种种灾难，是联邦德国战后文学即废墟文学的代表。
《在桥边》选自《伯尔中短篇小说选》。
7、辛格是美国犹太裔小说家，1978年获得诺贝尔文学奖，在他的小说《山羊兹拉特》中，人与羊的感情从来就好，可是被生活所迫，人必须出卖羊，而在困境中，羊却救了人，他们的感情达到了一个新的高度。
《外国小说欣赏》第二单元导学案
《外国小说欣赏》第二单元导学案【学习目标】1.能说出小说的内容和主旨。
2．知道场景描写的手法及场景描写对刻画人物的作用。
【重点难点】1．了解场景知识，掌握场景功能。
2．了解风景的意义和传统与现代小说的场景观。
3．学会对小说能实行场景分析与鉴赏。
【知识链接】1．雨果知多少英法联军火烧圆明园时，他是少有的凛然站出来谴责这个野蛮行为的西方作家。
他死时，法国志哀，上百万人为他送葬。
9岁开始写诗；中学毕业入法学院学习，兴趣在于写作，15岁时在法兰西学院的诗歌竞赛会上得奖，17岁在“百花诗赛”上得第一名，20岁出版诗集。
一生经历坎坷，饱受宠辱，不向强权屈服，为写作积累了丰富的阅历。
是19世纪法国浪漫主义最杰出的代表，法国文学史上最伟大的诗人和小说家之一。
贯穿他一生活动和创作的主导思想是人道主义、反对暴力、以爱制恶。
代表作：《巴黎圣母院》《悲惨世界》《海上劳工》（“命运三部曲”）《笑面人》《九三年》（人道主义思想的颠峰之作）等长篇小说都是他的代表作。
2．《九三年》相关内容介绍1793年是法国大革命极为关键的一年，也是人类历史的重大转折点。
在革命和反革命斗争最白热化的关口，老谋深算的王党贵族朗德纳克侯爵渡海来到布列塔尼，发起叛乱，向共和国实行疯狂反扑。
他的对手正好是他的侄孙，勇敢善战的共和国远征军司令郭文。
而郭文背后，又有一个既富理想主义精神，又铁面无私的政治委员西穆尔登，是共和国派来监督“过于仁慈”的郭文的。
在最后的决战中，凶狠残暴的叛军头子朗德纳克大败，从暗道逃跑，不过当三个小孩被困火海时，他却在刹那间良心闪现，返身回救，放弃了逃生的机会，当了俘虏，被判死刑。
郭文被他的行为所感动，便私自放走了他。
这样，郭文就触犯了革命的法律。
当郭文被送上断头台而人头落地时，判他死刑的公安委员代表、他的老师西莫尔登也在痛苦中开枪自杀了。
通过这个情节，雨果展开了对革命和人道主义的思考，提出“在绝对准确的革命之上，还有一个绝对准确的人道主义”思想，把人道主义看成是永恒的、最高的原则。
2020-2021学年高二语文人教版选修外国小说欣赏第五单元《话题：情节》导学案
志贺直哉的作品大多从自己及和自己有直接关系的生活中取材，是现代日本文学中从自我经验中取材最多的作家。在创作方法上的现实主义的精神，对同时代的日本作家有深刻的影响。
三、抑扬反差法。
抑扬法有两种：一是欲扬先抑，一是欲抑先扬。
欲扬先抑，是一种以退为进的写作技巧。为了肯定和褒扬某人或物，先作某些退让，有意贬抑或否定，而后再着力褒扬。这样大起大落地的叙述，形成了情节的摇摆，使读者心中产生剧烈的心理变化。这种方法的特点是为扬而抑，先抑后扬。
欲抑先扬，又叫抬高跌重法。本意在贬抑，却先以扬入手，竭力加以抬高。在行文中，看来是在“抬”上做文章，实际上力量全是用在“跌”上。“抬”是手段，“跌”是目的。“抬”是为了造成更大的陡势和落差，使后面能够跌得沉重、有力，获得强烈的艺术效果。
【合作探究3】
一是利用误会生波澜。如：写他“想着葫芦”的一节，先写“忽然眼前看 见一件东西，使他吓了一跳。”这就让读者的心骤然紧张，急想知道那是一件什么“东西”，接下来揭开谜底。原来是 把一个老头子的秃脑袋错看做葫芦了，悬着的心才放下来。但接着又写他“这葫芦真好”的吃惊的心里想法。这让读者又生疑窦，再往下看，原来是因有好一会没看清而产生的幻觉。当读到清兵卫笑的文字，读者也自然笑了。这是误会带来的尺水波斓。
3、培养自己的兴趣，发展自己的个性， 尊重别人的兴趣和个性。
【学法指导】
本文的学习用两个课时。第一课时：在早读预习的基础上，完成本导学案。第二课时，首先在老师的指导下，以预习案为序，完成知识积累；然后，按“3+1”课堂模式，完成探究案。
优质课一等奖高中语文选修《外国小说欣赏》复习课导学案 (1)
高考专题复习《外国小说欣赏》（选做题）复习学案【复习目标】1. 探讨选做题《外国小说欣赏》模块的命题特点。
2. 学会运用教材中的话题知识，针对题目要求有效答题，获取高分。
3、提高学生评价鉴赏文学作品，进行个性化解读的能力。
一、明确考点要求《考纲》中相关条文：“文学类文章阅读”要求：探究，能力F级。
（1）从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神（2）探讨作者的写作背景和写作意图（3）对作品进行个性化阅读和有创意的解读。
二、你知道这部分的高考常见题型有哪些吗？三、真题展示（2012年湖南卷）六、选做题（12分）19．阅读下面的文字，完成题目。
（12分）【材料】俄国作家屠格涅夫中篇小说《木木》中截取的一段文字：……（1）用第一人称视角，描述我（盖拉新）的心理活动。
（6分）（2）自选欣赏角度，谈谈所选文段是如何塑造盖拉新这个人物形象的。
（6分）请从题型和知识点的角度分析试题说说该题带给你的备考启示四、实战演练阅读下面的文字，完成题目。
（12分）1、世界末日贝内尔·柯夫（美）一个飞行员被派遣到地球的另一端去执行任务，当他返回基地时，四周一片死寂。
所有的事物井然有序得可怕，干净得没有一点生命的迹象。
他惊疑恐惧地找遍了街头巷尾，根本连半个人影或任何动物也没有。
他惶恐地奔回机场，加油、起飞。
飞过纽约、伦敦、莫斯科、上海，以前曾经飞过的地方，现在竟然也变成一座座死城了。
他领悟到自己是世界上惟一的幸存者了！仔细思索着当下的情况，他认为独活在这个世界上根本无法忍受。
因此，他决定自杀。
他吞下一整瓶毒药，静待着死亡来合上自己的眼帘。
药力缓缓渗入他的脑髓，缓缓浸透他的胸膛……，正当地狱之门缓缓开启的那一瞬间，他忽然听到一种熟悉的声音——电话铃响了。
1、你怎样看待小说主人公的自杀行为？为什么？（6分）2、你认为这篇小说表达了什么主旨，请结合文本加以说明。
（6分）2、做起来[意]卡尔维诺有这样一个镇子，做什么事情都被禁止了。
2020年高中语文第五单元单元高考链接学案(含解析)新人教版选修《外国小说欣赏》
单元高考链接[典例呈现]阅读下面的文字，完成后面的问题。
童年随之而去(节选)木心【节略部分内容提示】母亲、姑妈等人在睡狮庵请和尚做佛事。
“我”随着在山上呆了一段时间后，天天吵着要回家，终于——回家啰！走出山门时，回望了一眼——睡狮庵，庵是小的啊，怎么有这样大的庵呢？这些人都不问问。
家庭教师是前清中举的饱学鸿儒，我却是块乱点头的顽石，一味敷衍度日。
背书，作对子，还混得过，私底下只想翻稗书。
那时代，尤其是我家吧，“禁书”的范围之广，连唐诗宋词也不准上桌，说：“还早。
”所以一本《历代名窑释》中的两句“雨过天青云开处，者般颜色做将来”，我就觉得清新有味道，琅琅上口。
某日对着案头一只青瓷水盂，不觉漏了嘴，老夫子竟听见了，训道：“哪里来的歪诗，以后不可吟风弄月，丧志的呢！”一肚皮闷瞀的怨气，这个暗趸趸的书房就是下不完的雨，晴不了的天。
我用中指蘸了水，在桌上写个“逃”，怎么个逃法呢，一点策略也没有。
满船的人兴奋地等待解缆起篙，我忽然想着了睡狮庵中的一只碗！那饭碗却有来历——我不愿吃斋，老法师特意赠我一只名窑的小盂，青蓝得十分可爱，盛来的饭，似乎变得可口了。
母亲说：“毕竟老法师道行高，摸得着孙行者的脾气。
”我又诵起：“雨过天青云开处，者般颜色做将来。
”母亲说：“对的，是越窑，这只叫盌①，这只色泽特别好，也只有大当家和尚才拿得出这样的宝贝，小心摔破了。
”每次餐毕，我自去泉边洗净，藏好。
临走的那晚，我用棉纸包了，放在枕边。
不料清晨被催起后头昏昏地尽呆看众人忙碌，忘记将那碗放进箱笼里，索性忘了倒也是了，偏在这船要起篙的当儿，蓦地想起：“碗！”“什么？”母亲不知所云。
“那饭碗，越窑盌。
”“你放在哪里？”“枕头边！”母亲素知凡是我想着什么东西，就忘不掉了，要使忘掉，唯一的办法是那东西到了我手上。
“回去可以买，同样的！”“买不到！不会一样的。
”我似乎非常清楚那盌是有一无二。
“怎么办呢，再上去拿。
”母亲的意思是：难道不开船，派人登山去庵中索取——不可能，不必想那碗了。
高中语文 外国小说欣赏专项复习
话题：主题
• 【考点梳理】：探究复杂多义的小说主题
• 所有的小说都是有主题的，宽泛意义的主题称为 “母题”，例如“生与死”“爱与恨”“美与丑” 等都是小说家写不厌的“母题”。 • 作家写作小说的目的不外两种：讲故事或讲道理。 • 小说忌讳“主题鲜明”，主张“形象大于思想”， 小说的主要功能是叙事而不是说理，小说通过形象 将“理”蕴涵其中。罗兰· 巴特说：“作品一旦产 生，作者就死了。” 说的正是小说主题具有复杂 多义的特点。 • 但是小说主题的复杂性和多义性并不是无边界的， 读者对小说主题的把握应该相对合理而不能离谱地 误读。尽管“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”， 但读者读出的毕竟还应该是哈姆雷特。那么，如何 把握小说相对合理而复杂多义的主题而不至于被认 为是误读呢？
话题：人物
• 【考点梳理】：学会分析概括人物形象
• 人物是小说的三要素之一。贴着人物写，就是贴 着人物的心理写，贴着人物的言行写。所以分析 小说，要注意体会人物的内心和言行。（注意分 析教读课文里的人物如娜塔莎、丹柯、朱阿等） • 扁平人物是类型人物或漫画人物，如《变色龙》 里的奥楚蔑洛夫。圆形人物性格较为复杂，往往 都是多义与多变的人物。比如娜塔莎。 • 人物个性化和类型化，在现代小说里人物开始退 隐。卡夫卡《城堡》和《审判》里的人物都叫K， 性格也当然无存。
巩固练习
• 说说下列文学作品的叙述方式及表达效果。
• 《桥边的老人》
• 《炮兽》
《桥边的老人》
叙述方式：第一人称、有限视角 表达效果：①“我”作为故事的讲述者，给我们一种 “亲历”的感觉，放佛这是一篇来自战场的报道，增 加亲切感和真实感； ②小说中没有一句带有情绪化的语言，更多的显示故 事而不是讲述故事，显得比较客观， ③ “我”讲述的只是自己的所见所闻，对其他人物的 感受只能推测，使读者能够发挥主动性，挖掘人物的 心理，玩味故事的内涵，比如老人在战争中的命运及 情感都要读者自己去揣摩玩味。
《外国小说欣赏》阅读指导专题复习
外国小说阅读指导(教案正稿)一、考点阐释：《外国小说欣赏》由“叙述”“场景”“主题”“人物”“情节”“结构”“情感”和“虚构”等八个话题知识组成，因而这些话题知识就是高考出题的八个考点，试题一般以主观简答题的形式出现。
所以在外国小说阅读的复习中，考生宜紧扣教材的八个话题知识展开，细密梳理八个话题知识及掌握答题要领，规范作答话语。
二、知识点梳理：（一）理解叙述角度、人称及其表达效果【考点梳理】1、叙述角度有“全知视角”和“有限视角”两种。
全知视角大多见于传统小说，叙述者如上帝一般俯瞰人间，对所发生的故事、各个人物都了如指掌，有时候还跳到前台对人物评头论足。
如雨果的《一滴眼泪换一滴水》。
全知视角不受时间空间和人物的限制，方便读者了解故事的来龙去脉。
有限视角的特点是叙述讲究遮蔽作者意图，故意隐藏一些环节，留给读者自己去推理、判断与评价。
完全依赖于人物的眼睛来看小说里的世界，完全靠叙述者带领读者走进情节的各个环节，让读者参与其中。
这使得读者变得不像在阅读传统小说那样只是被动地听故事，而必须调动自己的知识、经验和想象力。
如海明威的《桥边的老人》。
2、叙述人称主要有第一人称“我”和第三人称“他”。
第一人称的叙述只能局限于叙述人的所见所闻，与有限视角一样会受到一定的叙述限制，但它能使小说显得真实亲切，拉近与读者的距离，同时便于抒发感情。
相比较而言，第三人称叙述则更自由，与全知视角一样，对人物和故事无所不知，但它的叙述并不那么亲切没有距离感。
小说家选择何种叙述人称完全是根据小说的具体叙述需要而定的，也无所谓孰优孰劣。
小说用第二人称“你”来叙述的情况很少见，严格上说不是一种叙述角度而是小说中的一个人物。
用“你”，倾注的是叙述者对这个人物一种抒情目光，将之当作朋友，更加拉近叙述者与人物之间的距离，使得他们之间别有一种依恋和欣赏的意味。
【命题形式】小说采用的是什么叙述视角（或人称）？这样的叙述视角（或人称）能够取到怎样的表达效果？等等。
高三语文《外国小说欣赏》复习课
赝品与义愤填膺 箭镞与花团锦簇 油漆与膝盖 三、字义
节衣缩食
四、弗吉尼亚·伍尔芙（Virginia Woolf1882年1月25日—1941年3月 28日）
英国女作家、批评家，被认为是二十世纪现代主义 与女性主义的先锋之一，意识流小说的代表人物之一。 在两次世界大战期间，伍尔芙是伦敦文学界的核心人 物，她同时也是布卢姆茨伯里派的成员之一。其最知名 的小说包括《戴洛维夫人》《到灯塔去》《雅各的房
《吉檀迦利—饥饿石头》获诺贝尔文学奖。获 奖理由：“由于他那至为敏锐、清新与优美的诗；这诗 出之于高超的技巧，并由于他自己用英文表达出来，使
他那充满诗意的思想业已成为西方文学的一部分”。泰戈尔是具有 巨大世界影响的作家。他共写了50多部诗集，被称为“诗圣”。写 了12部中长篇小说，100多篇短篇小 说，20多部剧本及大量文学、 哲学、政治论著，并创作了1500多幅画，诸写了难以统计的众多歌 曲。他的作品反映了印度人民在帝国主义和封建种姓制度压迫下要 求改变自己命运的 强烈愿望，描写了他们不屈不挠的反抗斗争，充
托尔斯泰思想中充满着矛盾，这种矛盾正是俄国社会错综复杂的矛盾的反映，是一 个富有正义感的贵族知识分子在寻求新生活中，清醒与软弱、奋斗与彷徨、呼喊与苦闷的 生动写照。托尔斯泰的作品纵然其中有反动的和空想的东西，但仍不失为世界进步人类的 骄傲，他已被公认是全世界的文学泰斗。列夫·托尔斯泰被列宁称为“俄国革命的镜子” 。 鲁迅评价：托尔斯泰是“十九世纪俄国的巨人”。
炼金拐 羊圈 弥天大谎 攒钱与攒射 沮丧 二、字形（红色字）
神秘与秘密 帐篷与结账 赌博与脉搏、搏斗 名副其实 弥天大谎与谎话、惊慌、荒谬 脸庞与宠爱 三、字义
高三语文外国小说欣赏导学案
高三年级语文导学案第一单元话题：叙述1. 叙事角度（1）全知视角：往往用第三人称来叙事。
叙事人相当于上帝，他对情节的发展，人物的心理、命运了如指掌，甚至走到前台对人物评应论足。
好处：①便于作者对人物、情节的掌控；②便于作者对人物主评判，使作者的倾向鲜明地展示在读者面前。
（2）有限视角：往往用第一人称来叙事。
依靠人物的眼睛来看小说中的世界。
好处：给读者留下想象空间，让读者去推理、评判。
2.叙述人称（1）第一人称：使小说显得亲切，拉近作品和读者的距离，便于抒发感情。
（2）第三人称：以旁观者身份来讲述故事，叙述相对自由。
（3）第二人称：拉近叙述者与人物之间的距离，抒情气息浓。
第二单元话题：场景1.场景：小说是由一个个场景构成的。
它是以人物为中心的环境描写。
（人物＋事件＋环境）2.场景：公共场景和私人场景3.场景的功能（1）给全篇“定调”（2）营造意境与渲染气氛（3）导引人物出场（4）揭示人物性格（5）作为象征4.风景的意义（参考初中知识：景物描写的作用）（1）营造氛围，渲染气氛。
（2）衬托人物心情，暗示人物心理。
（3）表现地域特色，孕育美感（4）暗示背景（5）推动情节发展第三单元话题：主题1.母题：文学作品中，会反复出现一些题材，如“爱情”“战争”“复仇”等，这些宽泛意义上的主题，我们称之为“母题”。
2.主题是小说的灵魂。
3.小说主题是通过形象和情节来暗示出来的，因而小说主题往往比较模糊、含蓄，因为“形象大于思想”。
这就造成小说主题的复杂性，如一部《红楼梦》，有人认为主题是表现“爱情悲剧”，有人认为主题是反映“封建社会的败落”，甚至认为主题是表现“排满思想”等等。
4.考试中归纳主题往往用这样的句式：通过……表现（反映、揭示、批判、赞美等）……第四单元话题：人物1.了解圆形人物与扁平人物的区别圆形人物性格复杂多样，如娜塔莎。
扁平人物性格单一，如素芭。
2.掌握人物形象的分析与概括技巧分析技巧：（1）把人物放到情节中分析（2）抓住传神的人物描写来分析人物：外貌（肖像）描写、语言描写、神态描写、动作（行动）描写和心理描写（3）把人物放到侧面描写中分析：其他人物的衬托、景物烘托等。
高考语文专题复习《外国小说欣赏》知识点汇总导获奖学案学生
高考语文专题复习《外国小说欣赏》知识点汇总导获奖学案学生高考语文专题复习《外国小说欣赏》知识点汇总导获奖学案学生 一、桥边的老人〔一〕、海明威，美国小说家，一向以〔 〕著称。
〔“〞〕的代表作家。
他因〔《 》〕一书获诺贝文学奖。
〔二〕、这篇短小的小说就是由“我〞来讲述的。
请大家思考：＃ 由“我〞来说这个故事好处和缺点各有哪些? 〔本文是有限视角〕1、 由“我〞这个小说中的人物来讲述故事，给我们一种亲身经历的感觉，有很强的。
优点2、 由“我〞来讲述故事，故事的每一个环节都是“现在进行时〞,，能紧紧抓住读者的心。
优点3、 由“我〞来讲述故事，“我〞所知道的，比如这个老人的身份、他的经历和未来，很难把故事的全部内容呈现出来。
缺点教师总结：这种由故事中的一个人物来讲述故事的视角便是有限视角，叙述者只了解故事的部分情节，最常用。
〔三〕、让我们在细读小说的主体部分〔对话部分〕，看看作者那些地方是叙述的“减法〞，在“减法〞中作者隐藏了什么? 〔1〕“你从哪儿来？〞我问他。
“从圣卡洛斯来，〞他说着，露出笑容。
那是他的故乡，提到它，老人便高兴起来，微笑了。
“那时我在看管动物,〞他对我解释. “噢,〞我说,并没有完全听懂。
“唔，〞他又说，“你知道，我待在那儿照料动物。
我是最后一个离开圣卡洛斯的。
〞 #“最后一个离开〞也是一处减法.作者隐藏的是:老人因为战争，不得不离开,最后才离开是因为,但是让自己心爱的动物留下遭受炮火的摧残又是多么。
〔2〕 “你没家？〞我问，边注视着浮桥的另一头,那儿最后几辆大车正匆忙地驶下河边的斜坡。
总结：这也是一处减法。
“最后几辆大车〞没赶上，就意味着老人要留在战场上了。
平静而简洁的叙述中隐藏的是。
与老人命运相关的句子还有：“谢谢你，〞他说着撑起来，摇晃了几步，向后一仰，终于又在路旁的尘土中坐了下去. “坐了下去〞也就意味着老人凶多吉少的未来。
问：明知此处即将成为战场，“我〞两次劝老人离开，但老人为什么不走?总结:一方面是因为，疲惫不堪,“我七十六岁了。
2020高考语文专题复习《外国小说欣赏》话题知识点汇总教案
2020⾼考语⽂专题复习《外国⼩说欣赏》话题知识点汇总教案《外国⼩说欣赏》话题知识点汇总【叙述】第⼀单元---①《桥边的⽼⼈》②《墙上的斑点》叙述⾓度：A、“现在进⾏时”的叙事，使读者与⼈物⼀同经历着成长的悲欢。
B、全知视⾓，叙事⼈对所叙之事了如指掌且进⾏⼀定的评述。
（传统⼩说的做法）有限视⾓，遮藏意图环节，留给读者推理、评判的空间。
（现代⼩说的做法）叙述⼈称：第⼀⼈称：以故事的参与者（局内）讲述故事，是有限视⾓，叙述显得真实亲切，拉近作品和读者之间的距离，便于抒情；第三⼈称：以参观者的⾝份（局外）讲述故事，视⾓为有限、⽆限。
不受叙述者的见闻和感受的约束，相对较⾃由。
第⼆⼈称：以⼩说中的⼈物讲述局内的“我”，使叙述者与⼈物之间有⼀种依恋和欣赏的意味。
《桥边的⽼⼈》采⽤了有限视⾓、第⼀⼈称叙述。
《墙上的斑点》是英国⼥作家伍尔芙的第⼀篇意识流⼩说，意识流⼩说注重探索⼈的⼼理世界，是对⼀个⼈意识活动的记叙,往往通过⼈的内⼼独⽩和⾃由联想来发掘⼈的内⼼深处的奥秘。
【场景】第⼆单元---③《炮兽》④《安东诺夫卡苹果》以．⼈物为中⼼．．．．．的环境描写，⼀般由⼈物．．．，⼩说就是由⼀．．组成。
它是某⼀段时间内社会⽣活的横截⾯．．、事件．．和环境个接⼀个这样的“⾯”构成的。
# 场景的功能：1、给全篇定调；2、营造意境和渲染⽓氛；3、导引⼈物出场；4、解释⼈物性格。
（物质空间是⼈精神世界的反映和遗存）；5、作为象征。
# ⼩说的场景观：古典⼩说——细致、确切。
现代⼩说：模糊、虚幻。
（与社会现实⽣活的距离也越来越远）在《炮兽》中，作者⽤极浪漫的⼿法、⼤胆夸张，写了炮队队长和⼤炮的搏⽃场景，让⼈深切体会到⼈的⼒量。
在这个场景中，⼈物之间相互衬托，层层铺垫，展⽰了⽼乘客的坚毅果敢、智勇双全。
《安东诺夫卡苹果》以欢快喜悦的丰收场景开头，以萧瑟荒凉的打猎场景收尾，最终以⼀⾸悠扬悲壮的歌谣作结。
这⼀悲⼀喜，暗⽰着今不如昔的感叹，表达作者对往⽇⽣活的留恋和对贵族衰落现实的不满。
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《外国小说欣赏》文本内容速读（一）、海明威，美国小说家，一向以（）著称。
（“”）的代表作家。
他因（《》）一书获诺贝文学奖。
（二）、这篇短小的小说就是由“我”来讲述的。
请大家思考：# 由“我”来说这个故事好处和缺点各有哪些？（本文是有限视角）1、由“我”这个小说中的人物来讲述故事，给我们一种亲身经历的感觉，有很强的。
优点2、由“我”来讲述故事，故事的每一个环节都是“现在进行时”，，能紧紧抓住读者的心。
优点3、由“我”来讲述故事，“我”所知道的，比如这个老人的身份、他的经历和未来，很难把故事的全部内容呈现出来。
缺点教师总结：这种由故事中的一个人物来讲述故事的视角便是有限视角，叙述者只了解故事的部分情节，最常用。
（三）、让我们在细读小说的主体部分（对话部分），看看作者那些地方是叙述的“减法”，在（1）“你从哪儿来？”我问他。
“从圣卡洛斯来，”他说着，露出笑容。
“那时我在看管动物，”他对我解释。
“噢，”我说，并没有完全听懂。
“唔，”他又说，#“最后一个离开”也是一处减法。
作者隐藏的是：老人因为战争，不得不离开，最后才离开是因为，但是让自己心爱的动物留下遭受炮火的摧残又是多么。
（2）“你没家？”我问，边注视着浮桥的另一头，那儿最后几辆大车正匆忙地驶下河边的斜坡。
总结：这也是一处减法。
“最后几辆大车”没赶上，就意味着老人要留在战场上了。
平静而简洁的叙述中隐藏的是。
与老人命运相关的句子还有：“谢谢你，”他说着撑起来，摇晃了几步，向后一仰，终于又在路旁的尘土中坐了下去。
“坐了下去”也就意味着老人凶多吉少的未来。
问：明知此处即将成为战场，“我”两次劝老人离开，但老人为什么不走？总结：一方面是因为，疲惫不堪，“我七十六岁了。
我已经走了十二公里，我想我现在再也走不动了。
”另一方面，老人还有“那边我没有熟人”，老人。
（3）“没家，”老人说，“只有刚才讲过的那些动物。
猫，当然不要紧。
猫会照顾自己的，可是，另外几只东西怎么办呢？我简直不敢想。
”……他疲惫不堪地茫然瞅着我，过了一会又开口，为了要别人分担他的忧虑，“猫是不要紧的，我拿得稳。
不用为它担心。
可是，另外几只呢，你说它们会怎么样？”总结：小说全篇简洁，惜墨如金，这里却反复提及另外几只动物的危险，好像用了“加法”，其实依然是“减法”。
因为在这简单的疑问背后深深隐藏着老人对动物的同情、担忧，老人“没家”，也就意味着没有亲人，那些动物是与他相依相伴的。
但是，战争来了，人们自顾自的逃# 这位老人连自己的生命都难以自保，为何还念念不忘他的那几只动物？在老人眼中，动物的生命和人类的生命是一样可贵的，老人博大的爱心，闪耀着人性的光辉。
与残害生命的战争形成了鲜明的对比。
生命何其可贵，战争多么残酷！（4）“那时我在照看动物，”他木然地说，可不再是对着我讲了。
“我只是在照看动物。
”总结：这个“只是”意味深长。
这里交织着一种的情感：我只是在照看动物，招谁了惹谁了？为什么要毁了这一切？在这个“只是”中隐藏着的是。
我们知道作者的叙述是一种“减法”，隐去了一些内容，力求简洁明快，这正是作者“理论”的表现。
他说，“冰山在海里移动很是庄严宏伟，这时因为它只有八分之一露在水面上”。
他认为应该把思想、情感乃至语言与动作等八分之七的内涵隐藏起来。
你认为，这样写小说是否会影响内容、主旨的顺利表达？（四）主题：《桥边的老人》仿佛一个小小的窗口，以小见大地，。
一、主题：通过描写娜塔莎在参加舞会前的的心情，舞会上相遇安德来公爵并双双埋下爱情的种子以及已经许配给安德来的娜塔莎因为孤独与寂寞受美男子阿那拖尔的诱惑而背叛安德来的心理状况，塑造了一位，但又的贵族女孩形象。
二、人物形象分析1、快速阅读课文第一部分，请你用若干个词语准确表达娜塔莎此时的心态。
2、能否用“焦急”来表达此时娜塔莎的心态？3、通过哪些言行表现了这种心态？为什么会有焦急的心态？①“不是那样的，不是那样的，索尼娅！”娜塔莎一边说，一边转过头去，用双手抓住头发，替她梳头的女仆来不及放手。
②梳妆完毕后，娜塔莎穿着从下边露出舞鞋的短裙。
披着母亲的短宽服。
跑到索尼娅面前，看了她一下，然后跑到母亲面前去了。
她转动着母亲的头，用针别了帽子，刚刚吻到了她的白发，她又跑到替她在缩短裙子底边的女仆们面前去了。
③“妈妈，帽子还要偏一点，……衣边的一块纱被撕了下来。
因为要参加舞会怕迟到，同时也是兴奋之情的表现。
4、托尔斯泰在描述娜塔莎热情、兴奋、焦急等的心态时，除了直接运用语言描写和行为描写手法之外，是否还运用了其他表现手法？5、读了这段小说后，看看娜塔莎是怎样一位人物形象？6、阅读第二部分，以“盛装的娜塔莎”为开头，用最简洁的语言概述课文内容。
盛装的娜塔莎一开始并没有受到特别的注意，她只能将急切、羡慕的眼光投到已经成为舞会焦点的人身上，她非常焦急，急切盼望有位绅士前来邀请，让自己也成为别人目光的聚焦之处。
当安德来公爵邀请她跳舞时，她一下子变得明朗、快乐起来。
微妙的少女情怀一览无遗。
# 人物形象分析7、“娜塔莎望着他们，几乎要哭了，因为跳第一圈华姿舞的不是她”，为什么没有跳第一圈华姿舞，娜塔莎“几乎要哭”呢？从这一心理活动，我们试推断娜塔莎的容貌会是怎样的？一位妙龄少女。
这既是人之常情，也反映出娜塔莎特有的少女情怀。
似乎并不是非常漂亮，因为没有人来请她跳第一支舞。
小说中也写到她的光脖子和手臂“又瘦又不好看”，也正因为这样，她更渴望别人认同。
也许正因为这样的心理，娜塔莎可能会陷入更大的麻烦。
8、小说本来可以直接写娜塔莎“几乎要哭”的失望之情，为什么还要用整整一大段来描述正在跳舞的别素号娃伯爵夫人，而且将她的舞姿描绘得非常美丽？作者将笔墨放在正在跳舞的伯爵夫人身上，越是写出她的舞姿曼妙诱人，越是反映出。
少女渴望关注，争强好胜，希望在别人的眼睛里看到自己的美丽的心态一览无遗。
9、请筛选你认为最能体现娜塔莎见到安德莱公爵心情的语句，并说说理由。
①“娜塔莎对于失望和狂喜都有所准备的焦急的面色忽然明朗起来，露出了快乐、感激、小孩般的笑容。
”“似乎是用她那含泪的眼睛里所流露出来的笑容这么说。
”等语句。
通过对娜②“我等你好久了”，脱口而出的话语既表现出娜塔莎的性格，也表现出她喜10、文中有一段将娜塔莎与爱伦进行比较的文字，作者为什么要写这样一段文字？从这段文字中我们可以读出怎样一个娜塔莎呢？在这段文字中我们能读出一位，爱伦“仿佛涂上了一层油彩，而娜塔莎好像是一个“第一次袒肩露臂的姑娘”“她便要觉得这是很可羞的了”。
# 阅读课文第二部分，你觉得风度翩翩的安德莱公爵与“又瘦又不好看”的娜塔莎一见钟情有可靠的依据吗？这样一位可爱的姑娘她的婚姻会是怎样的？安德莱公爵“希望尽快避免别人同他进行政治性的、理智的谈话，希望尽快突破”“令他厌烦的拘束”，因此他选择了清纯的娜塔莎。
而娜塔莎在跳舞时的种种表现，也正是其可爱性格的体现。
是两人一见钟情的基础。
11、一位对爱情如此渴望的女孩在爱人离开身边之后会发生怎样的事情呢？简要说说课文第三部分娜塔莎的故事。
娜塔莎因为孤独与寂寞，受阿那托尔的诱惑而背叛了安德莱，并与好友索尼亚发生争执。
12、请同学们找出你认为最能够体现娜塔莎认为自己已经找到幸福爱情的内容。
你认为此时的娜塔莎所表现出来的是真挚的爱情吗？（1）她的脸是安静的、温顺的、幸福的（2）“三天，”娜塔莎说。
“我觉得，我爱了他一百年了。
我觉得在爱他之前，我从来没有爱过任何人（3）我就觉得，他是我的主人，我是他的奴隶，并且我不能不爱他。
（4）索尼亚，不能够怀疑他的，不能够，不能够，你懂了吗？（5）但我没有他便不能生活！此时娜塔莎的情感是真挚的。
但这种感情是建立在上的。
13、如何理解课文第二部分她对安德莱的爱情呢？这两次爱情，正体现了人物的性格特点：热情而冲动，带有一点虚荣。
、《》、《》。
1、主题：2、语段阅读从此，他片刻也不离这个葫芦，还带到学校里去。
终于因为在上课的时候也偷偷地藏在桌子底下摩擦，给级任教员看见了。
恰巧上的是修身课，所以教员更加生气。
这位外来的教员，对于本地人爱好葫芦的风气心里本来不舒服，他是喜欢武士道的，每次名伶云右卫门来的时候，平时连走过都不大高兴的新地的戏院子，演四天戏，倒要去听三天。
学生在操场里唱戏，他也不会怎么生气，可是对于清兵卫的葫芦，却气得连声音都抖起来，甚至说：“这种小孩子将来不会有出息的。
”于是这个一心热衷的葫芦，终于被当场没收。
清兵卫连哭也没有哭一声。
//他脸无人色地回到家里，靠火炉边发呆。
这时候，教员背着一只书包来访问他的父亲，父亲恰巧不在家。
“这种事情，家里应该管管他…”教员对清兵卫的母亲这样说，母亲吓得只是战战兢兢地不敢出声。
……//不多一会，清兵卫的父亲做工回来了，听了这话，立刻抓住正在身边的清兵卫，使劲揍了一顿。
在这儿，清兵卫又被骂成“没出息的孩子！”还说：“像你这种家伙，赶快给我滚蛋吧。
”//清兵卫的父亲忽然注意到柱子上的葫芦，就拿起槌子来一个一个地砸碎；清兵卫只是脸色发青，不敢作声。
26.画线句中对清兵卫神态的描写，表现了他什么样的心情？（2分）27.请简要评价选文最后两段中父亲的行为。
（2分）28.你从教员和清兵卫的不同爱好和两人的矛盾冲突中读出了什么？谈谈你的看法。
（4分）3、被日本评论家誉为“小说之神”的作家是（），他是“”派代表作家。
《牲畜林》的作者是（），它塑造了一个小丑似的小人物（）的形象。
一、主题：以平实但又调侃幽默的语言描写了意大利农民同入侵的德国纳粹士兵抗争的心态，表现了人们战胜法西斯的乐观精神。
学生阅读课文，思考。
1、复述故事情节：《牲畜林》是反法西斯战争的题材，小说描写了一个传奇的故事: 农民朱阿的小母牛把一个德国兵引入众多牲畜藏身的密林之中, 德国兵像猴子掰苞谷一样, 不断地放下这个牲畜,去抓另外一个 , 而朱阿举着猎枪不敢开枪, 生怕误伤了牲畜。
… .. .小说的结局是皆大欢喜的, 连“可怜的吉鲁米娜”也获得了补偿。
纵观全文, 只有这个“游击队员”和小说开头的“扫荡”两个词透露出抵抗的色彩, 其余的, 好像是那么自然而然。
“牲畜林”这个充满自然和谐的地方, 似乎拥有自净能力, 经过一番小风浪, 它就又回到生活本来的轨道中去。
它也正是以它这种民间故事般的神奇, 成为这篇小说结构和主题上双重的要点。
2、结构分析从外貌来看, 男主角朱阿是个近乎小丑的形象, 他还是嗜酒过度的酒鬼、不可救药的劣等射手。
他不是英雄, 而是一个穿针引线的人物, 就像在马戏表演中, 小丑衔接起节目与节目。
是朱阿把一个德国兵间接引到“牲畜林”中来的(直接把他引来的, 还是一头牲畜: 母牛“花大姐”, 也是朱阿的拙劣射术, 使得各种牲畜有与德国兵轮番接触的机会, 并最终使德国兵在树林的野猫和悬崖面前丧生。
小说结构的要点是“牲畜林”, 而朱阿回村找牛等一系列情节则将其丰富为一个完整的结构。