第7课 夸张的脸 说课稿 小学美术说课稿

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第7课夸张的脸
大家好,今天我说课的内容是人教版小学五年级美术下册第七课《夸张的脸》,根据新课程标准的说课要求,我将从教材分析、教学目标、学情分析、教学重难点、教法和学法、教具学具准备、教学过程、板书设计八个方面进行说课。

一、教材分析
《夸张的脸》是人教版小学五年级美术下册第7课,属于造型·表现领域。

教材的要求是学会运用夸张的手法表现人物。

学会用泥塑来表现人物脸部夸张表情。

在体会泥塑的乐趣中,发展学生的想象力与创造力。

本课是一节集欣赏性、表演性、创造性、乐趣性于一体的美术课,根据教材要求,本课用一个课时教学。

二、教学目标:
根据素质教育的要求、新课改的精神和以上对教材的分析,我确定以下三维教学目标:
1、知识技能目标:学会运用夸张的手法表现人物。

2、过程方目标法:学会用泥塑来表现人物脸部夸张表情。

3、情感态目标度:在体会泥塑的乐趣中,发展学生的想象力与创造力。

三、学情分析
五年级学生属于小学高年级阶段,认知能力和动手能力相对较强,在学习上节《喜怒哀乐》绘画课时,对人物不同表情时五官的变化有了一定的了解,为本节课的学习奠定了良好的基础。

本节课的设置符合学生的年龄特点、认知水平和学习规律。

四、说教学重难点:
依据美术学科的特点和学生的认知水平,我确定本课的教学
重点是:学会运用夸张的手法表现人物。

难点是:学会用泥塑来表现人物脸部夸张表情。

五、教法、学法
“教无定法、学无定法”,依据新课程标准“以学生为主体”和“充分发挥学生个性”的理念,我将运用直观教学法、示范教学法、启发教学法。

在学法指导上采用欣赏法、表演法、对比法、观察法、讨论法、操作法,充分调动学生的“眼、手、脑、肢体”等多种感官参与学习,既提高了学生的学习兴趣,也培养了学生的动手能力,使他们充分享受到成功的乐趣。

六、教具学具准备:
为了使学生在运用泥塑材料制作人物表情的过程中,更直观的感受面部表情的变化规律,我准备了以下
教具:多媒体资料、老师作品、学生作品等。

学具:泥、彩泥、剪刀等材料与工具
七、教学过程:
为了突出本课教学重点,完成教学目标,依据新课程标准,我将从以下六个环节设计实施本课教学。

(一)、欣赏名作、导入新课
首先多媒体展示、欣赏教材中三幅范例:非洲尼日利亚雕塑《头像》,我国四川三星堆出土的商代《青铜人头像》,我国明代佛教雕塑《北方多闻天王》,我国东汉时期《击鼓说唱俑》。

让同学们仔细观察之后,说说看到的人物形象有什么样的特色。

同学们会回答:尼日利亚雕像眼睛很大,脸鼓的非常饱满;《青铜人头像》嘴巴扁平,而且非常长,眼睛呈三角形,耳朵也非常有特点,还有很大的耳孔。

《北方多闻天王》的眼睛瞪的很大,像在发怒,眉毛非常厚实,额头上还有一个圆形的突起,让人有种敬畏的感觉。

《说唱俑》的嘴巴很大,鼻子突起,抬起的眉毛使额头皱纹明显。

然后让同学们与上节课学习的《喜怒哀乐》做对比,说出两课的不同之处,同学们会回答:上节课的人物形象比较写实,而这节课的人物形象很怪异、夸张。

(二)、参与活动,探究学习
多媒体以动画形式播放教材知识窗中人物的夸张表情,使学生对夸张的手法有更深的认识。

请五位同学上台做出相应表情的表演,让学生体验脸部的夸张,只要突出表现脸上某部位的特征,如眼睛、鼻子、嘴巴,或是额头、颧骨、下巴等,就会产生意想不到的效果。

人物的表情是非常丰富的,请同学们做一做更多的夸张表情,接下来同学会争相表演,我用相机一一拍摄下来,并运用多媒体展示出他们天真、可爱、滑稽的夸张表情,这时课堂气氛将达到顶点。

(三)、学生创作,老师辅导
1、展示老师和别班学生的泥塑作品,让同学们以组为单位,看一看、摸一摸,激发创作热情。

2、在学生创作环节中,我将拍摄下来的学生表情照片展示到大屏幕上,作为同学们的泥塑对象。

并及时提示学生注意按照表现对象的脸部外形特征进行夸张变形,可以把客观事物描绘的大的多、高的多、深的多,也可以把客观事物描绘的小的多、少的多、低的多。

但是,夸张不是浮夸,而是合理的夸大,所以不能失去生活的基础。

(四)、欣赏评述,教师小结
在评价环节中,我让同学们将他们的作品摆放在展示台上,让同学们集体选出最喜欢的几个作品,并说出为什么喜欢,从中评出最佳创意奖、最佳造型奖以及最佳工艺奖,然后,让设计者介绍自己的设计意图、制作经验,发表自己对作品的看法,这样让每个学生都成为主动参与者,也能让学生对这堂美术课留下深刻印象,更加喜欢美术课。

最后教师做小结性讲评,回顾本课所学知识,并肯定他们的作品,鼓励他们继续努力。

(五)、课后拓展:对着镜子画画自己带有夸张性的表情。

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