让初中生物课堂充满活力
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《 日制 义 务 教育 生物 课 程 标 准 》 及 教 材 的 具 体教 学 内 全
子有 的是 双 眼皮 大眼 睛 ，有 的是 单眼 皮小 眼睛 ，这 是 为什 么呢 ？一 堂课 有 好的 开头 ，就能 先声 夺人 ，造 成 学生 渴望
追 求 新知 识 的心 理状 态 ，激起 他 们 的学 习兴趣 ，吸 引其注
让初 中生物 课 堂充满活 力
◇ 祁小春
【 摘要 】新课 改理念下 ，为 了使 “ 学生的 学习活 动成 为一个 按 组别 进行 实验 ，实验 结 果会 如何 呢 ？为什 么 实验 结果会 生动活 泼的、主动 的和富有 个性的过程 ” ，初 中生物教 师应
出现 一定 的差 异 呢 ？差异 的本 质是 什 么呢 ？共 同点又 是什 多措 并举 ，优 化课 堂教 学 ，努 力构建 一个充 满活力的 、促 进 么呢 ？是 实验 中哪 个环 节 出 了问题 吗 ？这就 产 生 了实验疑 学生全 面发展 的课 堂，让 学生 乐于 学习、主动探 索 ，实现 全 点，从 而激 发 学生 积极 思考 、探 索 ，从 而帮 助他 们最 终形 面健 康发展 。本文拟 就这个 问题及其 实施 谈一 些 自己的探 索 成 科 学的 认识 与 结论 ，进 一步 帮助 学 生养成 正确 的健 康 生
“ 肝脏 ”；重 量 １０ 克， 消化腺 里第 一 强 ；厂子 虽小 本领 ５０
大 ，分 泌 胆 汁 解 脂 肪 ；有 毒 物 质 它 解 毒 ，营 养 成 分 能贮
存 ：如 果 “ 厂 ”一停 产 ，人 体王 国要 消亡 。又 如 ， “ 工 之 最 ”记 忆法 ： 世界 上最 大 的化 学反应 是光 合 作用 ，人 体最
意力 ，就 产 生急 于听 的感 染力 。 导入 在教 学 中是 非常 重要 的方法 ，不仅 能 启发 学生 去 思考 问题 ，而 且 能发 散学 生 的 思维 ，营 造积 极 主动 的课 堂氛 围 。所 以，教师 应 做足 课前 功 夫 ，在 课堂 导入 环 节 ，或联 系 学生 的生 活 实际 ，或 联系 大 自然 的各 种 生物 ，以喜 闻乐 见 的方 式将 知识 呈现 在 学生
二 、以生 为本 ，活力课 堂的根本
１趣 味 导入 ， 紧抓 学生 心理 。常 言道 ： “ ． 良好 的开端
是 成 功 的一 半 ”。好 的导 入 内容和 方 式能 激发 学 生的 学 习 兴趣 ，有 利 于学 生学 习欲 望 的形 成 。在导 入 过程 中 ，教师 要注 意把 教 学 内容与 实 际情 况相 结合 ，使 用 复习 导入 、实 验 导 入 、设置 疑 问等 方法 。例 如 ，在 讲授 有关 “ 生物 的遗 传和 变异 ”的 内容 时 ，我 是 这样 导入 的 ：有 一对 夫妇 ，男
的是 单眼 皮 ，小 眼睛 ：女 的 是双 眼皮 ，大 眼 睛 。他们 的孩
在 传 统 的课 堂 教 学 模 式 里 ，教 师 在 教 育 教 学过 程 中 处 于主 导地 位 ，教师 是 知识 的传 授者 ，学生 是知 识 的接受 者 。随 着 教 育 观 念 的进 步 ， 新课 改 的 实 施 ，学 生 主 体性
的形 成 ， 既成 为教 育 的 目的 ，也是 教 育 成功 的条件 。４ 所 以，教 师要 改变 以往 传 统 的教学 模式 ，转 变 教学 观念 ，切
实 认识 到 “ 生是 学 习的 主体 ，是课 堂学 习 的主 人 ”，积 学 极 创造 条件 ，让学 生在 课堂 上 起来 。 动
１ 明 确 目标 ，让 学 生整 体 感 知 教 材 。 教 师 可 以根 据 ．
一
激 发学 生 的学 习兴趣 。 ３ 教 给 方 法 ，趣 味 学 习。为 了激 发 学 生 的 兴 趣 ， 让 ．
学 生积 极 主动 学 习成 为可 能 ，在 课 堂教 学 中教师 应该 教给 学 生一 些趣 味 记忆 的方 法 ，如 归纳记 忆法 、形象 记忆 法 、
、
激发 兴趣，开启活力课堂
“ 习 的最 好刺 激乃 是对 所 要学 的教 材 的兴趣 ”。兴 学
趣 可 以孕 育愿 望 ，可 以滋 生动 力 。教 育心 理 学也 指 出，兴
趣 是 指激 发个 体 进行 学 习活 动 ，维持 已引起 的学 习活 动 ， 并致 使行 为朝 向一定 的学 习 目标 的 内部动 力或 内在心 理过
习热 情 ，使 学生 的大 脑处 于 最兴 奋 、最活 跃 的状 态 ，使他 们 在 一种 愉悦 的 心境 中学 习 。那 么 ，教师 应 如何激 发 学生
的学 习兴 趣 ，使 他们 在生 物课 堂 上乐 意参 与 、乐 意探 究 ， 做好 课堂 学 习的 主人 呢 ？
小 的细 胞 是淋 巴细 胞 ，最大 的细 胞是 卵细 胞 。
程 。它具 有激 活 、指 向和 强化 功 能 ，与学 习之 间 是典 型 的 相辅 相成 关 系 。浓厚 的学 习 兴趣 能让 学生 表现 出巨大 的学
口诀 记忆 法 、谐音 记忆 法 、联想 记忆 法 等 。譬如 ，用 口诀 记 忆法 学 习 “ 肝脏 ”：人体 王 国 “ 工 厂 ”，工 厂厂 名 叫 化
容 ，精心 设 计 教学 合 一 的授 课 提纲 ，于 课堂 教 学前 ５ 分钟 发给 学 生 。学 生根据 提 纲认 真 阅读教 材 ，对所 学 知识 做到 心 中有数 。这 能增 强学 生 的 自主 学 习能力 ，激 发他 们 思考
和探 索 的积 极性 ，帮助学 生 建立 知识 框架 ，使 他们 充分 参 与 到课 堂教 学活 动 中来 。课 前学 生独 立学 习 ，相信 学 生 的
与体 会 。
【 关键 词】生物课 堂 学生主体 充满活力
活 观 。因 此 ，在 中学 生物 教学 中 ，结合 学科 特 点 ，在 课 堂
上 巧妙 设 疑 ，造 成 悬念 ， 能叩 开学 生心 灵之 心扉 ，很 好地
如何 让 生物 课堂 充满 活力 呢源自文库？笔 者结 合 教学 实际 ，对
构建 初 中生物 活 力课 堂进 行 了粗 浅 的探索 ，现 赘 述如 下 ：
子有 的是 双 眼皮 大眼 睛 ，有 的是 单眼 皮小 眼睛 ，这 是 为什 么呢 ？一 堂课 有 好的 开头 ，就能 先声 夺人 ，造 成 学生 渴望
追 求 新知 识 的心 理状 态 ，激起 他 们 的学 习兴趣 ，吸 引其注
让初 中生物 课 堂充满活 力
◇ 祁小春
【 摘要 】新课 改理念下 ，为 了使 “ 学生的 学习活 动成 为一个 按 组别 进行 实验 ，实验 结 果会 如何 呢 ？为什 么 实验 结果会 生动活 泼的、主动 的和富有 个性的过程 ” ，初 中生物教 师应
出现 一定 的差 异 呢 ？差异 的本 质是 什 么呢 ？共 同点又 是什 多措 并举 ，优 化课 堂教 学 ，努 力构建 一个充 满活力的 、促 进 么呢 ？是 实验 中哪 个环 节 出 了问题 吗 ？这就 产 生 了实验疑 学生全 面发展 的课 堂，让 学生 乐于 学习、主动探 索 ，实现 全 点，从 而激 发 学生 积极 思考 、探 索 ，从 而帮 助他 们最 终形 面健 康发展 。本文拟 就这个 问题及其 实施 谈一 些 自己的探 索 成 科 学的 认识 与 结论 ，进 一步 帮助 学 生养成 正确 的健 康 生
“ 肝脏 ”；重 量 １０ 克， 消化腺 里第 一 强 ；厂子 虽小 本领 ５０
大 ，分 泌 胆 汁 解 脂 肪 ；有 毒 物 质 它 解 毒 ，营 养 成 分 能贮
存 ：如 果 “ 厂 ”一停 产 ，人 体王 国要 消亡 。又 如 ， “ 工 之 最 ”记 忆法 ： 世界 上最 大 的化 学反应 是光 合 作用 ，人 体最
意力 ，就 产 生急 于听 的感 染力 。 导入 在教 学 中是 非常 重要 的方法 ，不仅 能 启发 学生 去 思考 问题 ，而 且 能发 散学 生 的 思维 ，营 造积 极 主动 的课 堂氛 围 。所 以，教师 应 做足 课前 功 夫 ，在 课堂 导入 环 节 ，或联 系 学生 的生 活 实际 ，或 联系 大 自然 的各 种 生物 ，以喜 闻乐 见 的方 式将 知识 呈现 在 学生
二 、以生 为本 ，活力课 堂的根本
１趣 味 导入 ， 紧抓 学生 心理 。常 言道 ： “ ． 良好 的开端
是 成 功 的一 半 ”。好 的导 入 内容和 方 式能 激发 学 生的 学 习 兴趣 ，有 利 于学 生学 习欲 望 的形 成 。在导 入 过程 中 ，教师 要注 意把 教 学 内容与 实 际情 况相 结合 ，使 用 复习 导入 、实 验 导 入 、设置 疑 问等 方法 。例 如 ，在 讲授 有关 “ 生物 的遗 传和 变异 ”的 内容 时 ，我 是 这样 导入 的 ：有 一对 夫妇 ，男
的是 单眼 皮 ，小 眼睛 ：女 的 是双 眼皮 ，大 眼 睛 。他们 的孩
在 传 统 的课 堂 教 学 模 式 里 ，教 师 在 教 育 教 学过 程 中 处 于主 导地 位 ，教师 是 知识 的传 授者 ，学生 是知 识 的接受 者 。随 着 教 育 观 念 的进 步 ， 新课 改 的 实 施 ，学 生 主 体性
的形 成 ， 既成 为教 育 的 目的 ，也是 教 育 成功 的条件 。４ 所 以，教 师要 改变 以往 传 统 的教学 模式 ，转 变 教学 观念 ，切
实 认识 到 “ 生是 学 习的 主体 ，是课 堂学 习 的主 人 ”，积 学 极 创造 条件 ，让学 生在 课堂 上 起来 。 动
１ 明 确 目标 ，让 学 生整 体 感 知 教 材 。 教 师 可 以根 据 ．
一
激 发学 生 的学 习兴趣 。 ３ 教 给 方 法 ，趣 味 学 习。为 了激 发 学 生 的 兴 趣 ， 让 ．
学 生积 极 主动 学 习成 为可 能 ，在 课 堂教 学 中教师 应该 教给 学 生一 些趣 味 记忆 的方 法 ，如 归纳记 忆法 、形象 记忆 法 、
、
激发 兴趣，开启活力课堂
“ 习 的最 好刺 激乃 是对 所 要学 的教 材 的兴趣 ”。兴 学
趣 可 以孕 育愿 望 ，可 以滋 生动 力 。教 育心 理 学也 指 出，兴
趣 是 指激 发个 体 进行 学 习活 动 ，维持 已引起 的学 习活 动 ， 并致 使行 为朝 向一定 的学 习 目标 的 内部动 力或 内在心 理过
习热 情 ，使 学生 的大 脑处 于 最兴 奋 、最活 跃 的状 态 ，使他 们 在 一种 愉悦 的 心境 中学 习 。那 么 ，教师 应 如何激 发 学生
的学 习兴 趣 ，使 他们 在生 物课 堂 上乐 意参 与 、乐 意探 究 ， 做好 课堂 学 习的 主人 呢 ？
小 的细 胞 是淋 巴细 胞 ，最大 的细 胞是 卵细 胞 。
程 。它具 有激 活 、指 向和 强化 功 能 ，与学 习之 间 是典 型 的 相辅 相成 关 系 。浓厚 的学 习 兴趣 能让 学生 表现 出巨大 的学
口诀 记忆 法 、谐音 记忆 法 、联想 记忆 法 等 。譬如 ，用 口诀 记 忆法 学 习 “ 肝脏 ”：人体 王 国 “ 工 厂 ”，工 厂厂 名 叫 化
容 ，精心 设 计 教学 合 一 的授 课 提纲 ，于 课堂 教 学前 ５ 分钟 发给 学 生 。学 生根据 提 纲认 真 阅读教 材 ，对所 学 知识 做到 心 中有数 。这 能增 强学 生 的 自主 学 习能力 ，激 发他 们 思考
和探 索 的积 极性 ，帮助学 生 建立 知识 框架 ，使 他们 充分 参 与 到课 堂教 学活 动 中来 。课 前学 生独 立学 习 ，相信 学 生 的
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【 关键 词】生物课 堂 学生主体 充满活力
活 观 。因 此 ，在 中学 生物 教学 中 ，结合 学科 特 点 ，在 课 堂
上 巧妙 设 疑 ，造 成 悬念 ， 能叩 开学 生心 灵之 心扉 ，很 好地
如何 让 生物 课堂 充满 活力 呢源自文库？笔 者结 合 教学 实际 ，对
构建 初 中生物 活 力课 堂进 行 了粗 浅 的探索 ，现 赘 述如 下 ：