三年级数学下册《商末尾有0的除法》教案分析

三年级数学下册《商末尾有0的除法》教案

分析

课题

商的末尾有0的除法

课时课型

新授

学习目标

结合情景图，通过自主探究理解一位数除三位数，商末尾有0除法的算理，掌握一位数除三位数商末尾有0的除法的一般计算方法。

通过多种形式的练习，能正确地进行多位数除以一位数的笔算。

目标确定的依据

课程标准相关要求

能计算三位数除以一位数的除法

教材分析

在本节之前，已学习了除数是一位数的除法和商中间有0有除法，而本节商末尾有0和上节商中间有0有内容，只是除法中的特殊情况，是除法计算法则的补充，也是这一单元的难点。为后面的估算做好铺垫，也为以后四年级“除数是两位数或多位数”的除法奠定基础。

学情分析

从学生的知识水平看，他们已经学会了口算除法，掌握了基本的笔算除法，并会进行除法的验算，从学生的生活经验来看，他们对于“商末尾有0的除法”的计算方法有一定的感性认识，但理解不够深入，因此教学中要鼓励孩子们大胆探索，在学习中理解算理

评价任务

通过板演、汇报交流和巡视检测目标达成情况。

通过巡视练习本、演板及回答检测目标达成情况。

本节的计算算理和方法都是一样的，由于学生容易将商的末尾的0漏掉，所以本节只是对学生在实际计算时容易发生错误的问题进行研究。因此，教学时可先放手让学生独立完成，然后再根据学生笔算情况，把正确的与错误的、竖式简便的和不简便的进行对比，让学生在对比中理解。

教学设计

教学环节

教学活动

评价标准

学生活动

目标达成情况

反思与评价

环节一：复习导入

活动一：复习旧知

一、1、口算：

0÷4＝0÷7＝0÷1＝

0÷3=0÷5=0÷8=

笔算

04÷4＝618÷2＝

学生板演后说一说：你是怎样算的？

师总结：再求出商的最高位以后，除到被除数的哪一位不够商1，就对着那一位商0。

这节课我们继续学习一位数除三位数的笔算除法。通过口算有关0的口算、笔算除法，对上节内容进行复习，同时为本节内容做好铺垫。在练习本上完成找生回答

在练习本上完成，挑2生板演环节二:创设情境，引入新课目标1:通过猪八戒吃西瓜的故事理解0除以任何不是0的数都得0的概念。

活动一：

出示例7：

观察后提问：你从图上获得了什么数学信息？

出示：650元买短跳绳，每根短跳绳5元，可以买多少根？

该如何列式？650÷5=？

学生独立尝试算一算，师巡视发现可能出现的方法：

汇报：你是怎么算的？

重点讨论：650÷5=？最后一步的竖式写法。

生汇报：0乘5得0，0减0得0，这一步可以省略不写，使竖式简便。因为十位上已经除尽，再写一遍0-0=0，没有必要。

师：做除法时，除到被除数十位正好除尽，而个位又是0时，就不必再除下去，只要在个位的上面商0.

活动二：

练习：课本25页做一做的前两道

通过学生自己列出算式，并尝试解答，让学生明白当商的个位上为0时，这个0一定要写，0起着点位的作用。

通过练习检测学生对目标1的掌握情况生回答在练习本上列出算式，找学生站起来回答

在练习本上试算师生共同总结要点环节三：目标2：通过自学讨论交流讲解汇报练习，得出一位数除三位数商中间有0的计算方法。活动一：

出示例7245元买长跳绳，每根长跳绳8元，可以买多少根，还剩多少钱？该如何列式？

÷8=？

师：你能独立完成吗?

学生独立完成后，说一说：个位余5，为什么商的个位写0？

师归纳：做除法时，除到被除数十位正好除尽，而被除数个位上的有比除数小，就不必再除下去，只要在个位的上面商0.

师：计算正确吗？验算一下。同桌交流后，找一学生板演，其余齐练。

活动二：

练习：课本25页做一做的后两道列出算式后，在学生尝试解答后明白由于0除以任何不是零的数都得0，因此，写竖式时，可省略用0有的被除数的这一过程。

通过练习检测学生对目标1的掌握情况

生回答在练习本上列出算式，找学生站起来回答

在练习本上试算挑两生板演，其他学生在课本上完成环节四：巩固提升

活动一：

课本27页的第五、六题。

通过找错和验算能够充分检测出学生对本节是否掌握

学生判断对错并说出理由。

学生边看边听教师讲解。环节五：全课总结

对本节知识进行梳理

在梳理全课知识的过程中提升归纳、总结的能力。

学生谈收获。作业设计

55÷5商是位数，要使商中间有0，

里最大填。

3÷7商是位数，要使商末尾有0，

里最大填。

课本26页的第2.3.4、8题。

学校购买了一些鲜花，其中玫瑰540枝，百合330枝，康乃馨405枝。如果9枝玫瑰花，6枝百合花，4枝康乃馨扎成一束。

六年级毕业典礼时，要送给50位老师，够吗？