四年级下册语文教学案例及反思
2024年四年级语文教育教学案例小学四年级语文教学案例一等奖四篇(实用精彩12篇
2024年四年级语文教育教学案例小学四年级语文教学案例一等奖四篇(实用精彩12篇小学语文四年级教学案例小学四年级语文教学案例篇一《我的菜园》教学目标：理解文中重点词语，理解、品读曼德拉在狱中不懈的斗争。
能力目标：培养学生良好的阅读能力，一定的分析文字，解决问题的能力。
情感目标：体会文章中朴实的语言，真挚的情感，感受曼德拉为了追求自由而倾注毕生心血，努力斗争的精神，激发学生心中向上的情感。
教学过程：一、导入课文1、同学们，上节课老师和大家初学了22课，今天我们将继续学_第22课。
2、学生朗读课题3、其中的“我”指的就是(曼德拉)，他在课文中的身份是一个(囚徒)二、分析课文第一部分1、在书本中，电视中，你见过囚徒吗？他们过的是怎样的一种生活啊？2、学生交流3、是的，囚徒的生活是艰苦的，是痛苦的！读读课文一、二两节，你也能体会到曼德拉作为一个囚徒他这种艰苦的日子吗？4、学生读书，交流(苦役；艰难的时日；狭窄的牢房)5、师：越是狭窄的牢房越是没有自由，它时时刻刻在提醒着囚犯：你是囚犯，你是罪人，你不配享有自由！6、那么，在如此艰苦的时日里，曼德拉又是怎么做的呢？7、交流：洗洗衣物------8、他这样做的目的是什么呢？(想方设法为每天的生活寻找些许慰藉；使狱中生活充实一点)9、出示上面两句话，让学生体会他这样做的目的。
10、教师：虽然这样的慰藉是很少的，但是作者还是“想方设法”找寻，能使生活充实“一些”，从中你却感受到曼德拉是个怎样的人啊？11、板书：乐观向上、积极12、朗读课文第一部分三、分析课文第二部分(一)1、是啊！曼德拉是一个乐观向上，积极生活的人，也是一个对菜园情有独钟的人。
2、曼德拉对菜园的情有独钟是课文第六小节描写的，请一个学生朗读第六节，其他学生思考，你从哪些地方能体会作者对菜园的情有独钟？3、朗读4、交流：(亲密接触)读好这句话5、是的，作者对菜园一直以来就是如此“情有独钟”，以至于他刚到罗本岛，他就要求_允许他在监狱的院落里开辟一方菜园。
部编版语文四年级下册天窗教案与反思(精推3篇)
部编版语文四年级下册天窗教案与反思（精推３篇）〖部编版语文四年级下册天窗教案与反思第【1】篇〗教学目标：1、通过有感情的朗读，体会“慰藉”的含义。
2、体会天窗的神奇以及给孩子带来的慰藉，领会“无”中看出“有”、“虚”中看出“实”的真谛，理解作者对天窗的特殊感情。
3、学会课文中比喻、排比的修辞手法，培养学生丰富的想象和联想。
教学重点和难点：1、理解课文内容，体会小小的天窗是“孩子们慰藉”，感悟“这一方小小的空白是神奇的!”并唤起孩子们与课文的共鸣。
2、理解课文第九段，进而领会“无”中看出“有”、“虚”中看出“实”的真谛，感悟作者写作上的独具匠心。
教具准备：多媒体课件。
教学步骤：一、导入每栋房子都离不开——窗，可是在许多年前的中国南方农村，窗是怎样的呢(出示)乡下的房子只有前面一排木板窗。
暖和的晴天，木板窗怎样(学生齐声回答：木板窗扇扇打开，光线和空气就都有了。
)碰着大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天，木板窗又会怎样(学生齐声回答：木板窗只好关起来，屋子就黑得像地洞似的。
)于是乡下人在屋顶上面开一个小方洞，装一块玻璃，叫做——天窗。
出示：天窗这样一扇简陋的，只能透些阳光和空气的天窗究竟有什么魅力吸引茅盾先生写下这篇__呢这小小的一方空白又对活泼好想的孩子们意味着什么呢请同学们自由朗读课文。
要求：读准字音，读通语句。
二、初读感知1、通过同学们的自读，谁来说说你觉得这是一块怎样的天窗你是从那一段看出来的你能读一读这样的句子吗(指名读，分组读，齐读，轻声读)2、情境描述，感悟天窗是孩子们的慰藉。
①当夏天阵雨来临，你被父母勒令不得外出淋雨时，随着木板窗一块块被关起来的时候，眼前一片黑暗，犹如地洞。
那小小的天窗是什么(慰藉) 晚上，当你被逼着上床去休息的时候，你辗转反侧不能入眠。
你偷偷地从帐子里伸出头来，你仰起了脸。
那小小的天窗又是什么(慰藉) 当你忘不了雨中的嬉戏，草地河滩上玩耍，当你满肚子委屈，孤枕难眠，无言以对时。
语文教学全册反思(部编版四年级下册)
语文教学全册反思（部编版四年级下册）
一、教材内容的合理性
本教材内容设计得合理，符合四年级学生的认知水平和学习需求。
教材中的课文选材广泛，包含了不同类型的文章，涵盖了生活、科普、文学等多个领域，能够激发学生的学习兴趣。
同时，教材中
的知识点和语言点设置得循序渐进，难易适中，有利于学生的学习
和理解。
二、教材的教学方法
教材中所采用的教学方法多样化，有助于培养学生的综合语文
素养。
例如，教材中设置了课前导读、课堂互动、课后练习等环节，能够帮助学生在阅读理解、语言表达等方面得到全面的提升。
同时，教材还注重培养学生的思维能力和创新意识，通过启发式教学方法，激发学生的思考和想象力，提高学生的思维品质。
三、教材的教学资源
教材提供了丰富的教学资源，如课件、练习册、音频等，为教师和学生的教学和学习提供了便利。
这些资源能够帮助教师更好地展示教学内容，激发学生的学习兴趣；同时，学生可以通过这些资源进行自主学习和巩固练习，提高学习效果。
四、教材的改进建议
尽管教材设计得较为合理，但仍有一些改进的空间。
首先，可以进一步增加与学生生活经验相关的课文内容，使学生更易于理解和接受。
其次，可以适当增加一些实践性的活动，如写作训练、口语表达等，以提升学生的语文实际运用能力。
此外，还可以加强对文化知识的渗透，培养学生的文化素养。
参考资料：
- 部编版四年级下册语文教材
- 学生练习册
- 教学课件。
四年级语文冀教版下册教案及反思
四年级语文冀教版下册教案及反思教学反思一直以来是老师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成就的大家一直非常重视之。
现在很多老师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。
下面我为大家整理了关于四班级语文冀教版下册教案及反思，供大家参考。
四班级语文冀教版下册教案及反思1教学目标知识与技能目标：1、认识本课6个生字，会正确书写11个生字。
理解“无声无息、寄宿、回荡”等词语的意思。
能正确拼读“塞”这个多音字。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
过程与方法目标：1、培育学生利用字典、词典进行独立自主的识字，提高学生联系上下文理解词语意思的能力，提高学生的阅读能力。
2、通过朗读课文，引导学生抓住人物的语言、动作的描写来体会人物的品质，并学习的这种写作方法。
情感态度与价值观目标：通过阅读品味感受“山里人”的热情，淳朴，激发学生要向“山里人”那样多献出一份真诚，一份爱心，生活会更加美妙、幸福。
策略与方法：合作沟通，读中感悟。
教学准备：老师：多媒体课件，生字卡片。
学生：预习课文，自学生字词，遇到不懂的记下来。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入1、同学们，我们听过这首歌吗?《爱的奉献》只播放最后几句，“只要人人都献出一点爱，世界将变成美妙的人间”同学们回忆一下，在日常生活中你曾得到过素不相识的人的热情帮助吗?谁能把当时的情形和你的感想与大家谈谈。
学生畅所欲言。
2、师：今天我们就来结识一对“山里人”来感受一下他们的淳朴和热情，让我们一起走进第六课《炊烟》。
板书课题。
3、师：看到这个题目，同学们都想知道些什么?学生畅所欲言，质疑。
二、初读课文，整体感知。
1、师：那就让我们带着这些疑问、想法来读读《炊烟》吧!在读课文的时候注意读准字音，把课文读准确通顺。
(老师给学生充分的时间自由读课文)2、出示生词卡片，指名读，注意“塞”是一个多音字，在这里读sāi，在小组内轮读，把生字词读准确。
四年级下册语文教学案例及反思
四年级下册语文教学案例及反思第一篇：四年级下册语文教学案例及反思四年级下册语文教学案例及反思走进了新课程改革背景下的小学语文教学，在这一过程中，我真切地看到了自己成长的轨迹，真切地感受到了一位位充满活力的优秀教师，一节节撞击着智慧火花的语文课堂。
主体意识，创新意识感人深思，“三维整合”耳濡目染。
我曾兴奋地说，新课程真好。
新课改在万州已有两岁了，如果现在谈到新课程改革还仅仅是“新课程真好”，那课改在万州就值得思考了。
可喜的是，在万州区教科所的引领下，在各级教研室的组织实施中，我们许多教师已经开始理性地看待新课程改革，开始用批评与反思赋予万州教研以新的生机，构建教学以真的精彩。
我谨以个人体会谈谈小语教学的一点反思，与各位同仁共勉！反思一:给孩子一个什么样的语文课堂？记得在课程改革开始的时候，很多教师、家长这样说：“课程改革虽是一个实验的过程，但它却关系着千千万万个孩子一生的命运！”教育家杜威先生说过：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活！”我以为：“教师在乎什么，学生就发展什么.”（一）给学生一个“情感的课堂”。
*、一个语文教师应该让学生觉得极富“激情”在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。
一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习？展现给学生一个“充满激情的我”，陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月”！*、尊重“需要”，注重“激趣”。
通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。
为了激发学生的学习兴趣，我在教学《只有一个地球》这篇课文时，我找来银河、天体、宇宙的图片和资料与学生一同欣赏，当浩瀚的宇宙呈现在孩子们眼前的时候，我是那样真真切切地感受到了他们渴求的眼神！他们太想了解银河、了解宇宙了！我扣之心弦地提出：“你们想问银河些什么呢？你还想说些什么？”孩子们个个兴趣盎然，跃跃欲试。
四年级语文教学案例 2023年小学四年级语文教学案例范文模板(优秀6篇)
四年级语文教学案例2023年小学四年级语文教学案例范文模板（优秀6篇）编写教案是开展教学研究、提高教学研究能力的过程。
教学过程从某种意义上讲是通过合理的方式把以教材为主体的知识传授给学生并达到培养能力、发展智力的目的。
为了加深您对于四年级语文教学案例的写作认知，下面作者给大家整理了6篇2023年小学四年级语文教学案例范文模板，欢迎您的阅读与参考。
四年级语文教学案例篇一教学目标：1.通过查字典词典独立识字，联系上下文理解词义，领会句子含义。
2.以较快的速度阅读，把握文章主要内容，领悟作者的表达方法。
3.体会作者表达的思想感情，分角色朗读课文。
教学重难点重点：把握文章的的主要内容，理清诗歌的叙述顺序，体会作者表达的思想感情，分角色有感情朗读课文。
难点：从人物的对话和动作中去体会人物的内心和性格，从大海的变化中去体会金鱼的变化。
教学时间：1课时。
教学过程：一、谈话引入，提示课题1.有一个老渔夫的妻子，在一条金鱼的帮助下，从一个老太太变成了贵妇人，变成了女皇，但她还不满足。
她到底想当什么？较后得到了什么？这就是俄国诗人普希金写的一首童话叙事诗给我们叙述的故事。
2.今天我们就来学习这首诗歌，(适时板书课题：渔夫和金鱼的故事)看渔夫和金鱼之间到底发生了什么故事。
二、初读课文，解决字词1.让学生用自己喜欢的方式快速把课文浏览一遍，把不懂的字词画出来。
2.让学生提出自己不懂的字词，先让会理解的同学解释，不能解释的查字典词典解决。
三、快速默读，把握内容1.让学生快速默读课文，边读边想：课文叙述了一件什么事情？2.引导学生讨论：(1)诗歌中的主要人物都有谁？除了写人之外还主要写了什么？(主要人物是老渔夫——老头儿，老渔夫的妻子——老太太，除了这两个主要人物之外，还主要写了金鱼。
)(2)诗歌叙述了他们之间发生了什么故事？让学生把握课文的主要内容。
(诗歌叙述了一位老渔夫的妻子贪得无厌，对金鱼的要求越来越高，较后仍然一无所获的故事。
小学四年级语文下册教案及反思
小学四年级语文下册教案及反思1500字教案：课题：《全真教力量》教材：小学语文下册教学目标：1. 理解文章的基本意思，掌握文章的基本内容。
2.能正确使用《全真教力量》中的词语。
3.提高学生的阅读理解能力。
教学重点：1. 掌握文章的基本含义和词语的使用。
2. 培养学生的阅读理解能力。
教具：多媒体课件、教材、黑板、书本教学过程：导入：用多媒体课件播放启发性视频，激发学生对课文《全真教力量》的兴趣。
步骤一：新课呈现1. 教师出示课文标题《全真教力量》，请学生猜测文章内容。
2. 学生讨论猜测，教师引导学生思考课文可能涉及的内容。
步骤二：阅读理解1. 教师朗读课文，学生跟读。
2. 学生个别独立阅读课文，然后小组讨论，总结课文的主要内容。
3. 学生回答问题进行课文分析和理解。
4. 教师对学生的回答进行点评和补充。
步骤三：词语解读1. 教师出示课文中的生词，引导学生自己猜测词义。
2. 学生讨论猜测词义，教师引导学生用上下文语境进行推测。
3. 教师讲解词义及用法，板书词语。
步骤四：巩固练习1. 教师出示练习题，学生独立完成。
2. 学生互相检查答案并批改。
3. 教师对答案进行讲解和解释。
步骤五：思考反馈1. 教师提出思考问题，学生思考并回答。
2. 学生展示自己的理解和反思。
3. 教师总结课堂，评价学生的学习表现。
反思：本节课我主要通过阅读理解和词语解读的方式，帮助学生理解课文《全真教力量》的内容和意义。
通过学生的活跃参与和讨论，学生对文章的理解能力得到了提高，词语的运用能力也有所增强。
教学中，我注意到学生在课堂上积极发言，尽管有些学生对一些生词的理解还有些困难，但他们通过与同学的讨论和思考，不断推敲，进一步认识了这些生词的含义。
对于他们的答案和解释，我进行了及时的点评和指导，使他们在听懂课文的基础上，对词语的意思有了更深刻的理解。
在后续的练习中，学生能够独立完成题目，并且能够互相检查和批改答案。
在思考反馈环节，学生积极思考问题，表达自己的观点和经验，达到了课堂的预期目标。
四年级下册语文教案人教版及反思
四年级下册语文教案人教版及反思在现实生活中，我们总是会或多或少地犯一些错误，二反思总结就是我们最好的选择。
下面是由编辑为大家整理的“四年级下册语文教案人教版及反思”，仅供参考，欢迎大家阅读本文。
四年级下册语文教案人教版及反思（一）语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展”，“提高儿童文化品位和审美情趣”，“教学要注意在诵读过程中体验情感，领悟内容，培养语感”……这是新课程改革非常强调的理念。
古诗又是小学语文教材中一类特殊的课文，从语言文字上看，它用的是古汉语；从表现形式上看，它含蓄、凝炼、节奏强、跳跃大；从叙写的内容上看，它离我们的时代较久远。
因此，在古诗教学中，教师要在创设自由、和谐、民主、开放的学习环境基础上，以层次性的朗读、吟诵为重点，引导学生自主探究、感悟诗境，活化古诗词的形成过程，重新焕发古诗词的生命活力和人文精神。
１、提供学生足够的感悟空间：苏霍姆林斯基说：“教室里让学生集中思考、各抒己见，虽有点乱，但要珍惜这样的时刻。
”根据“合作互动”的原则，教学中改变了单纯的师生交往形式，通过小组合作，生生交流等环节，为学生提供畅所欲言，各抒己见的空间。
这样让学生取长补短，相互启发，增加课堂的信息量，促使学生全面深人地感悟，又给学生提供了展示个性的机会和场所。
在《忆江南》的教学中，正因为让学生通过小组合作，在组内自读自悟，才使学生思维的火花得以绽放，体会得如此有滋有味。
２、教给学生多样的感悟方法：⑴ 多层次的诵读：好诗不厌百回读”。
朗读和背诵在古诗教学中占有特别重要的地位。
古诗节奏鲜明，音律和谐，教师必须做好学生的朗读和背诵的训练指导，给学生以美的享受，陶冶学生的情操。
同时加深学生对诗的理解和记忆，达到“熟读成诵”之目的。
⑵ 要求学生质疑：古人云：“学起于思，思源于疑”。
现代心理学也认为，疑是思维的火花，是探究的动力。
在古诗教学中鼓励学生将自己不明白的地方提出来，运用启发讨论式的教学方法，有利于师生间的交流和沟通，活跃了学生的思维，调动了学生学习的积极性。
小学四年级下册语文教案一等奖与反思
小学四年级下册语文教案一等奖与反思《小学四年级下册语文教案一等奖与反思》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、小学四年级下册语文教案一等奖与反思作为一名无私奉献的老师，时常要开展教案准备工作，借助教案可以让教学工作更科学化。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编整理的小学四年级下册语文教案与反思，希望能够帮助到大家。
素质教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，理解生字组成的新词。
3、理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。
教学重难点：理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、情景导入1、放录音《走，我们大家植树去》在音乐声中，老师谈话引入：同学们，春天已经来临了，在这和煦的春光中，你们想去植树吗？（想）那我们就一起行动吧！（板书课题：《走，我们大家植树去》）二、初读课文，理解课文思路。
1、放课文录音，学生听课文录音。
2、学生自由朗读课文，找出文中不理解的地方和印象深刻的地方，作上记号。
3、交流、讨论。
学生质疑并解决，重点问题可以存疑。
A、和煦是什么意思？B、音符：表示音调高低的符号。
C、版图：户籍和地图，引申为国家的疆域。
D、植树有什么好处？E、为什么说一棵树就是一座绿色工厂，片片树叶都是快乐的音符？4、再读课文，解决一些简单的问题。
A、指名分段朗读课文。
B、纠正学生的读音。
C、自由练读课文。
三、分段、概括段落大意一、（1）讲少先队员积极参加植树的活动。
二、（2-6）讲植树的重要。
三、（7）表明少先队员植树的决心。
四、学习第一段1、指名读第一段。
2、这一小节你读懂了什么？3、理解“和煦”4、“迈开轻快的脚步”说明了什么？（说明学生积极行动起来，去参加植树的情景。
）5、指导朗读，要读出轻快、有力的语气，读出少先队员的蓬勃朝气。
四年级下册语文教学案例及反思
语文教学及反思走进了改革背景下的语文教学，在这一中，我真切地看到了自己，真切地感受到了一位位的优秀教师，一节节撞击着智慧火花的。
主体意识，感人深思，“三维整合”耳濡目染。
我曾兴奋地说，新课程真好。
在万州已有两岁了，谈到新课程改革还仅仅是“新课程真好”，那课改在万州就值得思考了。
可喜的是，在万州区教科所的引领下，在各级的组织实施中，我们许多已经开始理性地看待新课程改革，开始用批评与反思赋予万州教研以新的生机，构建教学以真的精彩。
我谨以个人体会谈谈教学的一点反思，与各位同仁共勉！反思一:一个什么样的语文课堂？记得在改革开始的时候，很多教师、家长这样说：“课程改革虽是一个实验的过程，但它却关系着千千万万个孩子一生的命运！”教育家杜威先生说过：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活！”我以为：“教师在乎什么，学生就发展什么.”（一）给学生一个“情感的课堂”。
*、一个语文教师应该让学生觉得极富“激情”在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。
一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习？展现给学生一个“充满激情的我”，陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月”！*、尊重“需要”，注重“激趣”。
通过多种方式在中激发学生，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。
为了激发学生的学习兴趣，我在《》这篇时，我找来银河、天体、宇宙的图片和与学生一同欣赏，当浩瀚的宇宙呈现在孩子们眼前的时候，我是那样真真切切地感受到了他们渴求的眼神！他们太想了解银河、了解宇宙了！我扣之心弦地提出：“你们想问银河些什么呢？你还想说些什么？”孩子们个个兴趣盎然，跃跃欲试。
“激趣”极大地调动了学生的和积极性，教学过程也就“变苦为乐”。
*、中要注重置于课文、、之中，也就是“溶情”。
“登山则情满于山，观海则意溢于海”，教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。
四年级语文教学案例 四年级语文教学案例分析100例(实用【优秀4篇】
四年级语文教学案例四年级语文教学案例分析100例(实用【优秀4篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版语文四年级下册白桦教案与反思(精推3篇)
部编版语文四年级下册白桦教案与反思（精推３篇）〖部编版语文四年级下册白桦教案与反思第【1】篇〗《白桦》教案设计教学目标：1. 能正确流利地朗读课文。
2. 学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“白桦、涂抹、朝霞”等词语。
3. 借助文字想象画面，充分感受白桦的挺立和俊美。
教学重难点：1. 能正确流利地朗读课文，学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“白桦、涂抹、朝霞”等词语。
4. 借助文字想象画面，充分感受白桦的挺立和俊美。
教学方法：自主合作，讨论探究教具准备：多媒体课件等教学过程：一．激情导入：同学们，你们对植物有研究吗？观察过植物吗？（预设：看过柳树，细长的柳条非常优雅······）看来，同学们都观察过自己的喜欢的植物，也用了非常丰富的语言来描述，修辞手法运用的也非常熟练。
你们见过白桦吗？你心中的白桦又是什么样子的？今天，我们一起去看一看文中的《白桦》和你们认识的是不是一样的。
板书课题，齐读。
二．初读课文，整体感知。
1.出示自读要求：（1）大声朗读课文，自学生字词；圈出标注不理解的词。
（2）小组朗读互相纠正、交流词语的含义。
（3）用自己的话说说你眼中的“白桦”是什么样子的。
（4）课文主要写了什么内容？2.学生自学，教师巡视辅导。
3.检查自学情况。
（1）检查生字词，出示生字促成的词。
采用指名读、齐读、开火车读等方式进行朗读。
（2）朗读中，重点指导“白桦、徜徉”等词语的读音。
（3）课文从不同角度描写白桦的高大挺拔，品格高尚。
（4）用简单的几个词语描述你眼中的白桦。
三．精读课文，品味语言。
你喜欢文中的哪些语句？读课文，找一找画一画，在有感受的地方做上标注。
1. 自读课文，边读边画出你喜欢的句子，并作简单的批注。
2. 学生自学，教师巡视辅导。
3. 小组交流，取长补短4. 全班交流，引导提升。
预设一：在我的窗前······一身雪花。
语文四年级下教案反思5篇
语文四年级下教案反思5篇作为一名优秀的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗?下面是小编为大家收集的语文四年级下教案反思，希望对大家有所帮助。
语文四年级下教案反思1在语文教学中，如何体现语文学科的人文性，其基点就在于情感。
一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习?展现给学生一个充满激情的老师，陪伴孩子度过每一段快乐的时光。
1、通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。
为了激发学生的学习兴趣，我在教学《苹果里的五角星》这篇课文时，我充分利用苹果这一实物教具，让孩子亲自动手操作。
学生很容易地理解了两种不同的切苹果的方法，理解了“横切面”、“循规蹈矩”等词语的意思。
学生参与课堂的积极性很高。
看见孩子们学得快乐极了，我感到教学的真正乐趣其实就在这里。
“激趣”极大地调动了学生的主动性和积极性，教学过程也就“变苦为乐”。
2、教学活动中要注重置师生于课文、作者、情景之中，也就是“溶情”。
“登山则情满于山，观海则意溢于海”，教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。
，一开始课堂是沉闷的，学生在搜肠刮肚，一时无人举手。
过了片刻，终于有人站了起来，说：“书中说了竖切和横切两种方法，我心想，斜切会有什么发现呢?结果，我看到了三角形。
”紧接着，另一个同学说：“有一次，在家里吃饭，有果汁，也有红酒，我就把红酒和果汁混在一起，结果发现很好喝。
”然后，我说了一个故事，结果这个故事引出了更多的故事。
看到这种场面，我真是欣喜万分，觉得天赐良机，便趁热打铁，说：“很好。
同学们，你们看，刚才你们的发言启发了我，我的故事又启发了你们，这就是思维的火花在碰撞呀。
我们的语文课就应该这样上，这是多么有趣、多么有魅力啊!”我如是一说，学生非常感性地明白了什么思维的碰撞，明白了一节课我们究竟应怎样上，明白了我们究竟应该如何去思考。
四年级下册语文教案反思(精选6篇)
四年级下册语文教案反思(精选6篇)四年级下册语文教案反思篇1教学目标：1、学会4个生字，联系上下文理解“生态平衡”“异想天开”等词语的意思，积累词语。
2、朗读课文，把握短文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发，树立自觉维护生态平衡的意识。
教学重难点：朗读课文，把握短文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发，树立自觉维护生态平衡的意识。
教学过程：一、读题，谈话引入1、齐读课题，谈话引入2、同学们发现了吗?咱们今天学的这篇课文其实是由两篇科普小短文组成的。
我们先来学习第一篇《“打扫”森林》。
二、质疑问难，引导初读1、看到《“打扫”森林》这个题目，你想了解什么?(板书问题)(预设：为什么“打扫”这个词语要加双引号?打扫森林会产生什么后果?森林能被打扫吗?)2、带着这些问题，同学们自由地读一读课文，在课文中探索你想了解的内容，注意把课文读顺、读通、读正确。
3、认读生字词：遭殃扫帚腐烂土壤栖息营巢逞凶繁殖腐殖质生态平衡多音字(扫：sǎo打扫 sào扫帚)4、说说读了课文，你了解到自己想要了解的内容吗?还有什么不理解的? 过渡：现在就让我们带着疑问再次走进课文，相信聪明的你们定能自己解决问题的。
三、深读研究，实践语言1、同学们注意到了吗?文中的这个启示是通过“打扫”森林这个故事而引出的。
是过渡段将这两部分联系起来的。
下面，就请同学们找出这个过渡段吧。
出示句子：这究竟是怎么回事呢?是林务官异想天开的命令给森林带来了灾难。
(1)这是一个什么句?它在文中起到什么作用? (了解这是一个设问句，起了承上启下的作用)(2)什么是“异想天开”?林务官异想天开的命令是什么?他为什么要这样做?(想让森林变得整洁美观。
)2、可是事实并不如林务官所愿，自然界有它的生存规律，再读课文，找出大自然带给我们启示的一句话。
出示句子：原来，大自然的一切事物都是互相联系的。
这样，才能保持大自然的生态平衡。
3、小组合作，用生物链的形式填填说说森林里枯枝败叶、灌木丛、杂草和森林的联系。
四年级下册教案语文反思(精品7篇)
四年级下册教案语文反思(精品7篇)四年级下册教案语文反思篇1教学目标：1、认识7个生字，正确书写12个生字和“蝙蝠、横七竖八”等词。
2、朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。
3、激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。
4、搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。
教学重点：教育学生理解好蝙蝠在夜里飞行的秘密是怎样探索出来的。
是如何发现了这个谜，又是如何解开这个谜的，科学家又如何仿生创造而为人类造福的。
教学难点：对蝙蝠利用超生波导飞，飞机的雷达导航的工作原理，只是文字表述，总是比较抽象，宜用电教手段，实施直观教学，使抽象的原理讲述变成直观的形象演示。
教学准备：蝙蝠、雷达的图片，仿生学资料，生字卡片教学时间：二课时第一课时教学过程：一、引入课题(出示蝙蝠和雷达的图片)同学们，你们认识图片上的事物吗?是(蝙蝠和雷达)谁来给大家介绍一下它们的情况?蝙蝠和雷达是两种完全不同的事物，那他们之间有什么联系呢?我们一块儿来学习11课。
(生读课题)二、初读课文，了解大意1、自读课文，排除字词障碍;2、师检测读生字和课文的情况;特别强调注意“蝙、荧”的读音;3、自己默读课文，试着说说课文主要讲了什么?4、生反馈，并要求学生说出归纳的方法5、师小结归纳主要内容的方法：可以用课题拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、还可以用抓住要点的方法。
三、生自主学习1、请学生自读第三自然段，找出关联词，说说从这个关联词懂得了什么?文中有什么疑问，请练习疑问句的读法。
2、科学家做了几次实验?每次实验的方式是怎样的?结果如何?又得出了什么结论呢?请自读四、五自然段，用自己喜欢的阅读方式解决以上问题。
你可以通过填表，也可以通过在书上作符号的形式找出答案。
3、生交流自读情况。
4、请生上台介绍科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的。
5、从“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密”的这句话中，你体会到什么?从哪些词体会到的?是啊，科学家揭开蝙蝠能在夜里飞行的秘密真不容易，费了不少功夫，那蝙蝠和雷达到底有什么联系呢?我们下节课继续学习。
新部编人教版四年级下语文《语文园地 二》优质课教案及教学反思
新部编人教版四年级下语文《语文园地二》优质课教案及教学反思一、教学反思在教学过程中，我们发现本册教材中的《语文园地二》这一课对于四年级学生的阅读能力和语言表达能力有着重要的提升作用。
在设计教学方案时，我们着重考虑了如何引导学生主动思考、参与讨论、表达观点等方面，以促进学生综合语言能力的全面提高。
二、优质课教案1. 教学目标•能理解课文内容，流畅朗读；•能正确使用课文中的生字词，并能够进行造句；•能够运用课文中的语言材料，进行表演或即兴演说。
2. 教学过程第一步：导入通过引入与课文相关的图片或小故事，引起学生的兴趣，帮助他们建立与课文内容的联系。
第二步：整体阅读让学生整体阅读课文，理解故事大意，抓住主要内容，培养学生的整体理解能力。
第三步：逐段解读逐段解读课文，帮助学生理解细节信息，引导学生思考作者的用词和结构，促进学生对文本的深入理解。
3. 教学活动•配合课文内容进行角色扮演，让学生在情景中体验语言的运用；•设计生字词学习活动，帮助学生掌握词语及其用法；•进行小组讨论，促进学生的合作与交流。
4. 课堂作业•背诵课文段落；•完成课后练习题，巩固所学内容；•创作简短小故事，运用课文中的语言材料。
三、教学效果评估通过教学过程中的课堂观察、学生表现，以及课后作业情况，我们发现学生在课程学习中的阅读能力和语言表达能力有了明显提升。
他们在课文理解和语言运用方面都取得了较好的成绩，表现出对语文学习的积极性和主动性。
综上所述，通过《语文园地二》的教学实践，我们发现了这一课程对于学生语文素养的提升具有重要意义。
我们将继续在课堂教学中灵活运用各种教学方法，激发学生的学习兴趣和提高他们的语文能力。
四年级下册语文全册教案课后反思
四年级下册语文全册教案课后反思一、教学目标的实现情况在这一学期的语文教学中，我们设立了一系列的教学目标，包括学生的阅读理解能力、写作能力、语言表达能力等方面的提高。
在这些目标中，我们发现有些目标已经达到了预期效果，但也有一些目标尚未完全实现。
学生们的阅读理解能力有了明显的提高。
通过课堂教学和课外阅读，学生们对课文内容的理解更加深入，能够从中感悟到写作者的用心、用意，在阅读过程中也能够提出自己的见解和思考。
这一点是我们教学目标中取得的明显成绩之一。
学生的写作能力和语言表达能力也有了一定的提高。
在课堂上，我们安排了一些写作和口头表达的练习，学生们对所学课文内容进行再创作和再表达，这对他们的语言表达能力起到了很大的促进作用。
许多同学的作文水平有了明显的提高，写作也更加得心应手。
但与此我们也发现还有一些教学目标尚未实现。
学生们的诗词鉴赏能力还不够深入，对于古诗词的理解和欣赏还存在一定的困难。
这需要我们在下学期的教学中加大诗词鉴赏的力度，多引导学生朗诵诗词，多解读和讲解一些经典的古诗词，帮助学生提高诗词的鉴赏能力。
二、教学方法的反思在这一学期的教学过程中，我们采用了一些新的教学方法，在实践中也总结出了一些经验和教训。
我们在课堂上注重了多媒体的运用，通过图片、音频、视瓶等多种形式的展示和辅助，让课文内容更加生动形象，学生的学习兴趣也更容易被激发。
这一点在实践中得到了验证，我们会在下学期的教学中继续加强对多媒体教学手段的运用。
我们在课堂上也注重了学生的合作学习和小组讨论。
通过小组合作，学生们可以相互交流、相互学习，对所学知识也能更深入地理解和掌握。
这种教学方法也受到了学生的欢迎和认可，但在实际操作中也发现了一些难点，比如如何有效引导小组讨论、如何确保每个学生都参与到小组讨论中来等问题，这需要我们在下学期的教学中进一步探讨和改进。
另外，我们还发现应该增加学生的实践机会，比如通过一些野外拓展、实地考察等方式，让学生们更加深入地了解和体验语文知识，这对他们的学习效果也会有所帮助。
四年级下册语文教案及教学反思
《四年级下册语文》教案及教学反思一、教学目标1. 知识与技能：-掌握本单元要求掌握的生字词，能正确书写并运用。
-理解课文内容，把握文章主旨和中心思想。
-能够流畅朗读课文，注重语音语调的准确性。
2. 过程与方法：-引导学生通过自主阅读、小组讨论和集体交流的方式理解课文。
-鼓励学生使用查字典、上下文猜词等策略学习新字词。
-培养学生提出问题和解决问题的能力，提高他们的批判性思维。
3. 情感、态度与价值观：-激发学生对中华优秀传统文化的兴趣。
-引导学生形成积极向上的学习态度和正确的价值观。
二、教学重点和难点重点：-对课文内容的深入理解和主旨把握。
-生字新词的正确书写和运用。
难点：-理解课文中抽象的概念和深奥的语句。
-培养学生综合运用所学知识的能力。
三、教学过程1. 导入新课-利用故事、图片或视频等方式激发学生的好奇心和学习兴趣。
-提问与课文相关的背景知识，引导学生进入学习状态。
-明确本节课的学习目标和预期成果。
2. 自主学习-学生独立阅读课文，圈出不理解的词语和句子。
-学生利用字典或手机等工具，自主查询不熟悉的字词。
-学生尝试概括段落大意，为后续小组讨论做准备。
3. 小组讨论-学生分小组讨论课文内容，相互分享学习成果。
-小组内讨论不懂的问题，互相解答或记录下来待全班交流。
-教师巡视指导，关注重点问题和学生的参与情况。
4. 全班交流-每个小组选派代表汇报讨论结果，提出不懂的问题。
-教师引导全班学生共同讨论，解决小组提出的问题。
-教师点拨课文中的难点和重点，加深学生的理解。
5. 巩固拓展-设计与课文内容相关的练习题，如填空、选择、简答等。
-开展拓展活动，如角色扮演、情景对话、写作练习等。
-引导学生总结本课所学，强化重点内容的记忆。
四、教学方法和手段-采用启发式、讨论式、合作式等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
-利用多媒体资源、实物展示、互动游戏等手段辅助教学，提高教学效果。
-注重个别差异，采用因材施教的原则，满足不同学生的学习需求。
四年级语文下册教案(反思)
四年级语文下册教案(反思)一、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，让学生掌握生字词，并能正确书写。
理解课文内容，体会作者的情感。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，提高学生的阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、乐观向上的态度。
二、教学内容1. 生字词的学习。
2. 课文的朗读与理解。
3. 课文重点句子的解析。
4. 课后作业的布置。
三、教学重点1. 生字词的学习与掌握。
2. 课文的朗读与理解。
3. 课文重点句子的解析。
四、教学难点1. 生字词的正确书写。
2. 课文重点句子的理解与运用。
五、教学方法1. 采用讲解法，讲解生字词、课文重点句子。
2. 采用提问法，引导学生思考、讨论。
3. 采用朗读法，提高学生的朗读能力。
4. 采用实践法，让学生通过课后作业巩固所学知识。
第一课时：1. 学习生字词。
2. 朗读课文，理解课文大意。
3. 解析课文重点句子。
4. 布置课后作业。
第二课时：1. 复习上节课的生字词。
2. 继续朗读课文，深入理解课文内容。
3. 讨论课文中的难点问题。
4. 布置课后作业。
第三课时：1. 复习前两节课的内容。
2. 解析课文中的重点句子。
3. 进行课文朗读练习。
4. 布置课后作业。
第四课时：1. 复习前三节课的内容。
2. 对课文进行整体理解与把握。
3. 讨论课文中的情感内涵。
4. 布置课后作业。
第五课时：1. 复习前四节课的内容。
2. 进行课文背诵练习。
3. 书写生字词。
4. 布置课后作业。
六、教学评估1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 课后作业：检查学生作业的完成情况，包括书写、正确性和对课文内容的理解。
3. 生字词测试：定期进行生字词的测试，以评估学生对生字词的掌握情况。
4. 阅读理解：通过课后阅读理解题，评估学生对课文内容的理解深度。
七、教学反思1. 教学方法：反思所采用的教学方法是否适合学生的需求，是否能够激发学生的学习兴趣。
四年级语文教学中的优秀案例总结
四年级语文教学中的优秀案例总结在四年级语文教学过程中，有一些教师采取了一些创新的教学方法和策略，取得了良好的教学效果，并取得了一些优秀的案例，下面将总结一些优秀案例，以供参考。
案例一：拓展情境，提高阅读理解能力在某四年级语文课堂中，教师在讲解课文时，引导学生融入情境，提高学生的阅读理解能力。
教师在课前准备中为学生展示了一些图片，其中包括了课文中的一些关键词汇和情景。
然后，教师引导学生观察图片，提问学生与图片有关的词汇，并与学生共同组织和预测课文的主题和内容。
在课堂上，教师鼓励学生积极参与，提问学生问题，引导学生思考课文中的情节和人物关系。
通过这种方式，学生能够获得更多的语言输入，加深对课文的理解和记忆，并培养学生独立思考和创造力。
此案例中，通过拓展情境的方式，教师将学习过程变得更加有趣和生动，激发了学生学习语文的兴趣，使得学生在语文学习中收获了更多知识。
案例二：多媒体辅助教学，提升学习效果在另一节四年级语文课堂中，教师通过多媒体辅助教学方式，提升了学生的学习效果。
教师在课前准备中，利用电子阅读器或投影仪展示课文内容，并通过各种图表、图片等多媒体素材加深学生对课文的理解。
在讲解过程中，教师注重调动学生的感官，设计了一些互动环节，让学生参与到教学中，提高学生的学习积极性和参与度。
此案例中，通过多媒体辅助教学的方式，教师使得教学内容更加直观生动，增强了学生的学习兴趣和主动性，提高了学生的学习效果。
案例三：合作学习，促进交流与合作在某四年级语文教学中，教师采用了合作学习的方式，促进学生之间的交流与合作。
教师在课堂上安排了小组活动，让学生以小组为单位进行讨论和合作。
每个小组成员都有自己的角色，有的担任记录员，有的担任组织者，有的担任发言人等。
学生在小组内共同研究问题，互相协作，提高了学生的学习效果和团队合作能力。
通过这种方式，学生能够在互动中更好地理解语文知识，同时培养了学生的交流表达能力和团队意识。
综上所述，四年级语文教学中的优秀案例包括拓展情境、多媒体辅助教学和合作学习等几个方面。
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案例及反思四年级下册语文教学中，我真切地看到了自语文教学，在这一过程走进了新课程改革背景下的小学的优秀教师，一节节撞击着智慧火，真切地感受到了一位位充满活力己成长的轨迹耳濡目染。
我曾兴奋地”创新意识感人深思，“三维整合。
主体意识，花的语文课堂新“新课改在万州已有两岁了，如果现在谈到新课程改革还仅仅是说，新课程真好。
，那课改在万州就值得思考了。
可喜的是，在万州区教科所的引领下，在”课程真好已经开始理性地看待新课程改革，开始用的组织实施中，我们许多教师各级教研室批评与反思赋予万州教研以新的生机，构建教学以真的精彩。
我谨以个人体会谈谈小语教学的一点反思，与各位同仁共勉！反思一:给孩子一个什么样的语文课堂？课程改革虽是一个实验记得在课程改革开始的时候，很多教师、“家长这样说：给孩的过程，但它却关系着千千万万个孩子一生的命运！”教育家杜威先生说过：“教师在乎什子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活！”我以为：“么，学生就发展什么.”情感的课堂（一）给学生一个“”。
在语文课中，如何体现语文学科的、一个语文教师应该让学生觉得极富*“激情”。
一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能”人文性，其基点就在于“情感”“燃充满激情的我”，陪伴孩子度过每一段““让学生充满热情地学习？展现给学生一个”烧的岁月！。
“，注重激趣””“*、尊重需要，或直观演示、或旁征博引、或学习兴趣中激发学生教学过程通过多种方式在的积极教学气氛。
激发他们的阅读欲望和动机，创造巧设悬念……“我要学”“我想学”时，我找来银河、为了激发学生的学习兴趣，我在教学《只有一个地球》这篇课文当浩瀚的宇宙呈现在孩子们眼前的时候，天体、宇宙的图片和资料与学生一同欣赏，我是那样真真切切地感受到了他们渴求的眼神！他们太想了解银河、了解宇宙了！孩子们个个兴趣”我扣之心弦地提出：“你们想问银河些什么呢？你还想说些什么？变苦“激趣盎然，跃跃欲试。
“”极大地调动了学生的主动性和积极性，教学过程也就。
为乐”之中，也就是、*教学活动中要注重置师生于课文、作者、情景“溶情”。
催“登山则情满于山，观海则意溢于海”，教学当中的““情”犹如教与学双边活动的化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。
（二）给学生一个“交流的课堂。
”。
我们要还给以前的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去“”交流。
“生生交流”和、的课堂，实现学生一个“交流”“文本对话”“师生交流”开放的课堂”。
（三）给学生一个“。
“*、让孩子去展示自己”“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。
给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。
课堂是什么啊？课堂是激情燃烧。
是学生健康成长的的动感地带，是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台创地方。
学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台。
孩子的》时，接触到了两组乌鸦喝水有时简直是我们难以想象的：一位教师在教学《造力，教师让孩子们自己难点。
这一直以来都是教学的”和“渴”，和形近字，“鸟”“乌”“喝少一点，比”“鸟”的理解：“乌”“乌”表示黑色；“乌思考，竟得出了这样的答案：对于是因为乌鸦全身都是黑的，以致于我们看不到它的眼睛了。
要用口喝，而且必须把嘴张大（形象的区别，学生这样说：”“喝水对于“喝、渴”是因为口渴了特别想喝水，而想喝水并不一渴””说明“口的字形），所以是口字旁；“定要张大嘴巴，所以是三点水旁。
*、注重实践，多方面实践感悟语言。
之。
那么，利用好例子教给学生学习方法叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子提高。
只有在实践中，学生的能力才能不断巩固、后，接下来的应该是大量的实践，》后，基于这个思想，我经常搜集课外阅读材料，推荐给学生阅读。
在教学《墨梅，使学生们了解到了更《青松》等十余首古诗引领学生阅读背诵了《竹石》、《马》、。
另外，将《安徒多有关于借物言志方面古诗，而且无形中又积累了许多古代诗歌推荐给他们阅读，使其领悟书中的精书籍《格林童话》等、、生童话》《唐诗三百首》妙所在！总之，教师要做一个牧羊人，把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽课堂在这激烈的情感碰撞中进”把感情表达出来，读说情享受！教师让学生通过“”和“入高潮。
中学语文*、在生活。
一直以来，有意识地引导学生在生活”“让语文走进生活，在生活中学习语文中学习语文，使孩子们深切地感受到：语文离他们很近很近。
这样，孩子们便会更的教学实验就很好的证明了这一点。
”加自信、更加主动地去学习。
“在生活中识字抓住生活的点点滴滴，到处都成了孩子们识字的地方。
……车厢里电视上、大街上、．就无处不在。
眼里有资源，心里有教育，课程资源。
“（四）给学生一个感悟的课堂”*、把人家的情感变成自己的情感。
、“南国风光”热爱大自然，如何让学生去体验作者热爱》描写的是《桂林山水的山山水水的情感呢？通过图片、录像资料展示美丽榕树，而后，引导学热爱祖国介绍给大家。
孩子们充满着自豪感，饱含着对家乡无比的热爱生把自己美丽的家乡这样，孩子们自然就感悟到了作者的情感，同时也将自己深深地感……之情赞美着动。
*、把人家的语言变成自己的语言。
当军事。
文章*、把别人的当参谋，把自己的人生每一篇文章都有值得我们和学生共同去感悟的地方，而每一个人的所得是不尽时，不忘时时联系自己，感相同的。
我们要引导学生在学习、感悟他人的美妙篇章”！悟自己，感悟人生，“把别人的文章当参谋，把自己的人生当军事我力求每一节语文课都能陪伴孩子们度过一段幸福快乐的时光！新课程需要什么教学语言反思二: *、教师语言之大忌混乱，遗害无思维一忌病语。
教师使用不规范的语言，会导致学生用语混乱，穷。
．二忌冷语。
有的教师对学生的一些言行举止看不惯，觉得不合自己的心意，就等。
这样会使学生受到不应有的、”“大美人”对学生讽刺、挖苦、嘲弄，什么“小聪明刺激，使稚嫩的童心受到伤害。
三忌脏语。
有的老师不能正确对待有缺点或缺欠的同学，对他们使用鄙视、侮等。
这样会在学生的心里播下自”、“榆木疙瘩”辱性的语言，什么“丑小丫、“笨猪猡”卑的种子，给学生造成相当严重的心理负担。
天有的老师会对班里的个别学生使用揭短和盲目定论式的语言，如“四忌咒语。
等。
这类语言会在学生、”“没救”、、、、生的坏”“从小就熊”“神经病”“傻子”“没出息千方百计报复老师、报复同学、报复社会；有的心里埋下仇恨的种子学生会，有的则会失去做人的信心，自甘沉沦，破罐子破摔。
有的教师对学生喜欢用浮夸、吹嘘和不切实际的语言。
这会使学生五忌浮语爱虚荣、爱吹擂，不能踏踏实实地为人、学习、做事。
个别教师说话讲课总是啰嗦重复，唠唠叨叨；或东山一犁，西沟一六忌烦语。
耙，废话连篇，离题太远。
这样会使学生滋生厌烦情绪、逆反心理*、新课程需要什么样的语言？对学生所听：，真让我高兴。
*、孩子们对这些问题这么感兴趣*、我不知道我这样说是否合适。
、不知我说清了没有，说明白了没有。
**也是会学习的表现。
我希望大家认真听好我下面要说的一段话。
听”、“对学生所言：*、虽然你说的不完全正确，但我还是很佩服你的勇气。
*、你说得还不完全，请哪一位帮帮他，再补充。
对学生所读：。
、*“读”是我们学习语文最基本的方法之一，读书时应该做到“眼到，”口到，心到我看，你们今天达到了这个要求。
*、听你们的朗读是一种享受，你们不但读出了声，而且读出了情。
*、默读，要讲究速度。
现在我请大家在十分钟内看完这段文字，并请思考……对学生所问：*、你们的问题很有价值，看来你是个善于动脑筋的孩子。
一个问题*、有，是我要请教大家的，谁能帮我解决。
对学生所写：作业本，很整洁，书写也端正。
我为你们高兴。
、*同学们养成了良好的学习习惯同学做得比较好，他我们班×心里的话*、用自己的笔写自己，这一点很重要。
一种真诚的感受。
虽然也有缺点，却的作文给人，有积累才能够表达。
我们有些同学作文中的”没有老底子，就没有新文章“、*课外有较大的阅读量。
词语是丰富的，看得出他们的本领很大，即使一件不起眼的小事，他也生活中积累写作材料×*、×同学从能留心观察，作为原始材料积累起来，他的写作材料总是那么新鲜、独到。
没问题三、语文课堂的问题意识--学生，教师有问题教师有问题；学生没有问题，教师就有问题；学生提出问题，教师不积极理睬，学生提不出有价值的问题，教师有问题。
有效的问题：有一定的思维价值，在适当，想象，思维，的时间，适当的位置，用适宜的方式提出。
读应是语文教学的主干是融合于其中的。
等都是附着在这一主干上的，态度、技能，方法以及情感、价值观课堂是要放手让学生思考问题，给学生以自由思考的机会。
学生一旦提出问题，就应该鼓励，并顺着这一问题去引导学生，给他从小种下探索思考的种子。
其次，我和教参的框框。
们应该认识到语文课与活生生的生活实际的联系，而不应囿于书本学我们不应该带有什么什么不是语文课要解决的问题这种错误观念。
我们只有打破分界，学生的问题意识才有广阔的空间。
而且所提问题不一定当堂都能澄清，更科，重要的是要留给学生一个善于思考的头脑。
最后，教师要尽可能扩大自己的知识面要开阔学生的思维，先开阔自己的视野。
以前我们经常谈论的是：如果课堂上学生提出老师没有想到的问题该怎么办？而如今我们应该思考学生提不出问题该怎么办了。
四、怎样激活我们的语文课堂教学模式、自主的*在语文课上，教师真正把学生当做学习的主体，把教学视为教师与学生之间的本。
语文课堂组织形式交流与对话，语文教师应注重对学生的引导和开展课堂讨论共同参与讨论是很常见的，在一起身也是灵活多样，不拘一格的。
教师和学生围坐心理氛师生之间的交流与对话也是无拘无束的。
教师应如何为学生营造一个自主的往往轻松活跃，围，语文课堂气氛而不是把自己当成一个居高临下的权威者。
因此，学生的参与意识很强。
以下是课堂实录的片段：师：通过朗读我们感受到了大榕树是那么生机昂然，还两者之间鸟儿是那么生机勃勃，如果请同学们再这选择其一的话，你会选择“树”“是鸟”？请你作出决定。
）（生选择XX 学请齐读师：选择“树”*、*自然段）师：选鸟的同学请齐读第**、**自然段。
（生齐读）师：其实你们不知不觉的已经进行了第一次较量。
觉得过瘾吗？待会儿要进行”和“鸟“的界限要分明一点：”看看大榕树和鸟儿谁更有魅力，第*回合的较量，喜欢“树”树“朝这边来。
鸟“往那边去，（交换位置集中）找出形容自己的词语，分段落，仔细品味一下描写自己的鸟和树师：现在请““”“上。
黑板别写到．（生朗读，交流后，争先恐后的上台写词语）的词都写在黑板上了。
你们有没有发现，鸟儿们“和”“把写自己特点树师：现在“这里面有些词不太合适，不合适的要修改，重复的要删去。
（生思考交流后上台修改）师：刚才我们只是各管各的，把自己认为合适的词语写上去，现在我们能不能的方式介绍一下自己？把这些词语组织起来用第一人称（生准备，小组讨论交流）树师：请“”先来，可以吗？生：大榕树枝叶繁茂，颜色明亮，有数不清的枝桠，没有大榕树，小鸟不能生存。