《背影》片段教学设计

《背影》片段教学教案

教学目标：通过分析父亲“为子买橘”的背影，了解父亲的形象，体会父与子之间的深情。教学过程：

一、问题导入

朱自清先生的散文《背影》，最能让我们产生情感共鸣的一处是父亲穿过月台买橘子的背影。为什么这个背影如此打动人心呢？下面就让我们一起来赏析这一精彩片段。

二、精读赏析

（一）赏析“为子买橘”背影

我们之前学过塑造人物的方法有哪些？对，有外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写、环境烘托等等。那我们分析人物要从哪方面入手呢？现在我们也来分析分析朱自清的父亲，看这父亲是怎样的一位父亲。那我们看文章是从哪方面入手的呢？让我们先来认真的读读课文，看看作者是怎样描写父亲的。

（二）分析细节

1．初读“为子买橘”片段

这段文字中，作者是怎样描写父亲的背影？

从外貌、动作两方面进行描写的，这里外貌描写主要体现在对衣着的描写。这些句子都是直接写父亲的，所以这属于人物描写中的——正面描写。除了正面描写，作者还用自己的情感反应烘托这个背影。

2．分析衣着

（1）齐读描写衣着的句子，并从文中找出能概括父亲衣着特点的词语。

从文章中我们可以知道父亲衣着的颜色：青、黑。

（2）作为儿子，我又穿着什么？作者这样写的目的何在？

父亲穿的是黑布大马褂，深青布棉袍，而作者穿的是皮大衣，当时家境不好，父亲穿着朴素，但是却尽可能将最好的东西都给儿子，从侧面表达出了父亲对儿子的关爱。

3．分析动作

（1）请同学们将PPT上这段文字填写完整。父亲蹒跚地“走”到铁道边；慢慢“探”身下去；两手“攀”着；两脚“缩”着；身子向左微“倾”着。请同学们将描写父亲动作的语句齐读一遍，边读边在脑海中想象这一情景。

（2）小组之间相互交流讨论一下。想一想：可不可以换掉几个动词？比如将“探”换成“弯”，“攀”换成“抓”，“缩”换成“蹬”？

不能。我们知道父亲身体肥胖，一个“探”字写出了身体行动不便，倾斜的角度非常小，小铁道小心翼翼的样子，而“弯”字表现不出这种身体幅度变化小的感觉。一个“攀”字表现出父亲费力去够某一样东西的样子，而“抓”字没有这种效果。同样，如果用“蹬”字，则一定是用了很大力气，而当时父亲年老体弱，怎么可能像年轻的小伙子一样“蹬”的一下爬上月台呢？所以啊，一个“缩”字，就将父亲那种年老体弱，费力艰难的形象表现出来了。作者用词是非常准确形象的，让我们好像亲眼见到了这一背影。通过这一系列的动作描写，我们知道这是一个——艰难的背影。

4．朱自清看见这个背影时，他有何情感反应？

“这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。”——感动、心酸

三、总结延伸

通过分析父亲的衣着、动作，我们知道这是一个怎样的背影？——沉重的、艰难的背影，父亲年老体弱，行动不便，可还执意为儿子去买橘子，因为只要能为儿子多尽一点心意，他

就感到心满意足了，所以透过这个背影，我们看到的是一个怎样的父亲？没错，一个——爱子情深的父亲。父爱如山，朱自清是真真切切感受到了父亲这深沉而又朴实的爱，所以堂堂七尺男儿也不禁流下了——感动的泪水。下面请同学们把自己想象成朱自清，再来有感情地朗读一下这段文字。

父母的爱很平常，也很伟大。青春年少，我们也曾对挚爱我们的父母任性过，也有误解过他们的爱心，请同学们回忆一下父母为自己做的感受最深的一个片段，并写下来。

四、结束语

一个不懂得享受爱的人，他的良知是苍白的；一个不懂得回报爱的人，他的情感是自私的。至情亲情是我们拥有的无上财富，一桌备好的饭菜，一件放在床头的衣服，一个鼓励的微笑，一句体贴的话语，都凝聚着亲人对我们的期望和关怀。正像父亲的背影一样，永远感动着我们。让我们都能对他们说一声：谢谢，我爱你们。

五、板书设计

背影

——朱自清

爱子情深

父亲儿子

感动流泪